名字里的秘密 教学设计-2024-2025学年三年级下册综合实践活动全国通用

本文围绕“名字里的小秘密”展开，聚焦名字含义、来历及姓氏文化。承接学生对名字的初步认知，为深入理解传统文化奠基，呼应多学科知识。通过探究、实践等环节，培养学生文化理解与传承、问题解决等核心素养。 该设计亮点在于多种教法结合，以趣味动画、创意活动激发兴趣。从学生层面看，提升探究与表达能力；从教师角度，提供清晰授课思路；课堂效果上，增强互动，突破挖掘文化内涵等教学难点。

岑巩县第二小学教育集团2024-2025年第二学期三年级综合实践学科教学设计 教学课题 名字里的小秘密 课时安排 一课时 集体备课 是/否 主备人 参备人   教学班级 三年级 教学课型 讲授课 备课时间   课标要求 综合实践活动课程着重培养学生的实践能力、创新精神与合作意识，通过丰富多样的实践体验，促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的协同发展。 教材分析 内容编排：“名字里的小秘密” 紧密贴合学生的生活实际，巧妙地以名字为切入点，深入挖掘其中蕴藏的丰富文化内涵与教育价值。教材内容全面涵盖名字含义、来历、姓氏文化、名字趣闻等多个层面，从学生自身名字出发，逐步拓展至家族姓氏、社会名字现象，由浅入深、层层递进，高度契合二年级学生的认知规律。​ 呈现方式：教材运用了图片、故事、案例、问题引导等多种生动形象且富有趣味性的呈现形式，能够有效地吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣。例如，通过展示不同历史时期人物名字的图片，讲述名人名字背后的故事，引发学生对名字的好奇与深入思考；设置 “你的名字有什么含义”“你知道自己姓氏的起源吗” 等问题，引导学生主动开展探究。​ 与其他学科关联：该主题与语文、道德与法治、历史等学科存在紧密的联系。与语文教学相结合，能够提升学生的语言文字运用能力和阅读理解能力，如在分享名字故事时锻炼口语表达，在查阅资料时增强阅读能力；与道德与法治学科相关联，能让学生体会名字中蕴含的长辈期望与道德寓意，培养正确的价值观；与历史学科相呼应，通过了解姓氏的发展演变，感受历史文化的源远流长，拓宽学生的历史文化视野。 学情分析 二年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对周围世界充满好奇，具有较强的观察力，但注意力集中时间较短，分析问题的能力还比较有限。在 “名字的奇妙之旅” 活动中，对于直观、有趣的名字故事、图片等内容，学生能够快速产生兴趣并积极参与；然而，对于姓氏文化的深层次内涵、名字与社会文化的关系等较为抽象的内容，理解起来可能存在一定难度，需要教师给予引导与帮助。​ 教学目标 （核心素养目标） 文化理解与传承：深入洞察名字背后所蕴含的中华传统文化内涵，包括姓氏的起源、发展，名字所承载的家族期望、文化寓意等，增强对中华传统文化的认同感与自豪感，着力培养传承和弘扬传统文化的意识。 问题解决与探究：面对与名字相关的各种问题，如名字含义为何如此确定、姓氏分布有何规律等，能够主动思考，熟练运用观察、调查、查阅资料等方法收集信息，并对信息进行科学的整理、分析，尝试得出合理的结论，解决问题，培养科学探究精神与创新思维能力。 沟通与合作：在小组合作完成名字相关任务，如姓氏调查、名字故事编写等活动中，学会与小组成员明确分工、有效沟通、相互协作，共同达成目标，显著提升团队合作能力与人际交往能力。 自我认知与表达：通过对自己名字的深入探究，更加全面地了解自己，深刻认识到名字所蕴含的独特意义以及长辈对自己的殷切期望，增强自我认同感与自信心。同时，能够用清晰、流畅、生动的语言，在班级或小组中分享自己对名字的理解、探究过程与收获，提高语言表达能力与自我展示能力。 教学重点 1.深入理解名字含义与来历：引导学生深入探究自己及身边人名字的含义与来历。 2.提升信息收集与表达能力：着重培养学生运用多种方法收集名字相关信息的能力，如查阅书籍、上网搜索、采访他人等，并指导学生学会整理、归纳与分析信息。 3.通过课堂发言、小组讨论、故事分享会等交流活动，提高学生语言表达能力，使其能清晰、流畅地表达对名字文化的认识与理解。 教学难点 1.挖掘名字背后的文化内涵。 2.培养学生的探究能力与创新思维。​ 3.引导学生在实践中深化体验。 教学方法 讲授法 讨论法 启发法 实践法 教学准备 教师准备：多媒体课件.学生准备：预习课文，自学生字词. 教学思路 1.兴趣导入：通过展示有趣的名字故事、播放名字文化相关的动画视频等方式，引发学生对名字的好奇心与探究欲望，自然导入主题。​ 2.知识讲解与探究：结合教材内容，运用图片、故事等形式，向学生讲解名字含义、来历、姓氏文化等知识。组织学生开展小组讨论、自主探究活动，如探究自己姓氏的起源、分析名字中蕴含的期望等，让学生在思考与交流中深入理解知识。​ 3.实践体验：安排多样化的实践活动，如制作个性名字卡片、进行姓氏调查、创编名字故事等，让学生在动手操作中亲身体验名字文化，培养实践能力与创新思维。​ 4.展示与总结：组织学生展示实践成果，如举办名字故事分享会、姓氏文化展览等，让学生在展示中增强自信心与表达能力。教师对活动进行总结，强化学生对名字文化的理解与认识，引导学生将对名字文化的探究延伸到课后。 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图   第一课时     一、课堂导航 1.播放一段有趣的动画视频，内容是关于两个小朋友因为名字的误会而发生的趣事，吸引学生注意力，引发他们对名字的兴趣。​ 2.提问：“同学们，你们在生活中有没有因为名字发生过有趣的事情呢？” 邀请几位同学分享自己的经历，活跃课堂气氛。 看视频，分享经历。 创设情境，谈话切入，引入课题。              二、目标探究 目标探究一:走近“名字” 1.运用 PPT 展示不同历史时期人物名字的图片，如古代诗人李白、杜甫，现代名人鲁迅、宋庆龄等，讲述他们名字的含义与来历，让学生感受名字与时代背景的联系。 2.讲解姓氏文化，通过图片展示姓氏起源的几种说法，如以官职为姓、以封地为姓等，并讲述一些姓氏起源的传说故事，如 “赵” 姓起源于造父为周穆王驾车有功，被封于赵城，其后人便以赵为姓。 3.关注课本第二页的知识链接：姓和名 目标探究二：探究“名字” 1.将学生分成小组，每组发放一张 “名字探究任务单”，任务包括探究自己姓氏的起源、名字中蕴含的长辈期望、家族中名字的辈分规律等。​ 2.学生在小组内交流讨论，分享自己从长辈那里了解到的关于名字的信息，共同完成任务单。教师巡视各小组，给予适当的指导与启发。 3.小组推选代表夸夸自己的名字 我的名字很棒！因为 。 4.想一想：为什么我们坐高铁、就医、参观博物馆等都要实名制呢？​ 目标探究三：做一做 名字的创意是一种将名字与艺术相结合的方法，是一种非常有趣且具有挑战性的绘画形式。不仅个性化十足，还有助于激发我们的想象力和创造力。请你尝试设计一幅名字创意画 1.请学生用彩纸、彩笔等工具，设计制作一张属于自己的名字卡片。卡片上要包含自己名字的含义、来历介绍，以及能体现自己个性的图案或装饰。​ 2.学生动手制作，教师鼓励学生发挥创意，大胆设计。制作完成后，在小组内展示交流，互相欣赏评价。 3.出示评价表，学生评一评 富有 创意 寓意 美好 构图 新颖 设计 精美 看图片、听故事，了解姓氏文化。 小组合作、交流讨论。 动手制作卡片     通过多媒体展示不同时期人物名字的图片，介绍名人的名字。感受名字与时代背景的联系。感受历史文化的源远流长，拓宽学生的历史文化视野。              通过合作探究姓氏的起源、名字中蕴含的期望。培养学生的合作精神   动手让学生制作个性名字卡片，培养孩子动手能力的同时，也是思维的绽放，在互相欣赏评价环节中碰撞出思维的火花。 三、拓展延伸 名字在我们的日常生活中扮演着重要的角色，应用十分广泛，几乎无处不在，你能举例说说吗？ 例如：我们坐飞机、坐高铁时需要用到自己的名字。 我也来说一说： 设计一幅名字创意画。 培养学生的想象力与创新精神，深化孩子们对名字的理解。 四、总结评价 1.每组推选一名代表，上台展示小组的探究成果与制作的名字卡片，并向全班同学介绍名字背后的故事与文化内涵。​ 2.学生之间对同伴的展示进行总结评价，放大他们在活动中的积极表现与创新思维，鼓励学生在课后继续探究名字文化，如了解更多姓氏的起源、收集不同地区的特色名字等。 展示评价 总结延伸 巩固课堂所学知识，提高学生的综合素养。 作业设计 1. 回家向家人介绍班级中有趣的姓名。 2. 给家里的弟弟妹妹说说名字的作用。 板书设计 名字里的小秘密 名字的含义 名字的来历 姓氏文化 教学反思 “真课堂”理念下“四环教学”范式35 学科网（北京）股份有限公司 $$