7.1燃料的燃烧（第2课时燃烧条件的探究）作业设计----2024-2025学年九年级化学上册（人教版2024）

《实验活动4 燃烧条件的探究》作业设计 一、作业目标 1、让学生深入理解燃烧的三个条件，即可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。 2、通过作业，培养学生的科学探究能力，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等环节。 3、使学生能够运用燃烧的条件知识解释日常生活中的一些燃烧现象，并能提出相应的防火、灭火措施，增强学生的安全意识和社会责任感。 二、作业内容及设计意图 （一）基础巩固 1、 燃烧是一种________、＿_______的剧烈的________反应。 意图：考查学生对燃烧概念的理解，属于基础知识的直接考查，帮助学生巩固燃烧的定义这一重要知识点。 2、 请列举出生活中常见的三种可燃物：＿_______、＿_______、＿_______。 意图：让学生联系生活实际，识别常见的可燃物，加深对燃烧条件中可燃物这一要素的认识。 3、 用扇子扇煤炉火焰，为什么越扇越旺？而用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭，这是为什么？ 意图：引导学生运用燃烧条件的知识解释生活中的现象，培养学生分析问题的能力，强化对燃烧条件的理解。 4、 在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船是________，木船燃烧的条件是________、＿_______。 意图：通过历史故事情境，考查学生对燃烧条件的综合运用能力，同时激发学生学习化学的兴趣，感受化学与历史文化的联系。 5.请根据燃烧的条件及灭火原理分析，把以下成语所体现的化学原理填写在横线上： (1)“钻木取火”：_________________ 。 (2)“釜底抽薪”：_________________ 。 (3)“煽风点火”：_________________ 。 (4)“火上弄冰”：__________________。 (5)“密不透风”：__________________。 （二）能力提升 1．氢气燃烧产物只有水，不会污染环境，所以环境保护的角度考虑，氢气是最理想的燃料用如图所示装置探究燃烧的条件。下列说法正确的是（ ） A．铜片上的白磷不燃烧，红磷燃烧 B．向热水中的白磷通氧气，白磷会燃烧 C．热水的作用只是提供热量 D．该实验只能得出燃烧需要氧气这一结论 2．利用如图装置进行燃烧条件的探究，试管①中充满氮气，试管②③中充满氧气，升温至100℃，仅观察到②中的白磷燃烧，下列叙述错误的是（ ）    A．对比试管①②可知，氮气不支持燃烧 B．对比试管②③可知，燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 C．对比①③可知，可燃物燃烧需要与氧气接触 D．气球的作用是防止污染空气 3．向包有过氧化钠粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉立刻燃烧了起来。下列猜想错误的是（ ）    A．实验中水过多，脱脂棉可能不会燃烧 B．可能是水降低了脱脂棉的着火点 C．可能是过氧化钠与水反应放热，达到了脱脂棉的着火点 D．可能是过氧化钠与水反应生成了可以支持燃烧的物质 4．小红同学设计了探究燃烧条件的实验装置如图所示，下列说法不正确的是（ ）    A．气球的作用是缓冲气压形成密闭装置，防止污染空气 B．观察到的现象：试管中的白磷燃烧，红磷和烧杯中白磷不燃烧 C．热水的作用是升高可燃物的着火点，隔绝空气 D．由此实验得出燃烧的条件是可燃物与氧气（或空气）接触， 温度达到着火点 5．某化学兴趣小组的同学利用下图微型实验装置进行探究实验。    (1)将注射器中溶液缓缓推入V形管，写出①中发生反应的化学方程式 。 (2)用80℃的热水水浴加热W形管的②和③，发现③中白磷燃烧，而②中红磷不燃烧，由此可说明燃烧需要什么条件： 。 (3)图中气球的作用是： 。 6．随着经济的发展，能源与环境成为人们日益关注的问题。 (1)目前，人们使用的燃料大多来自化石燃料，如煤、石油和 等。化石燃料的燃烧都会产生二氧化碳，导致温室效应加剧，下列气体中也能产生温室效应的有 （填序号）。 ①一氧化碳    ②二氧化硫    ③甲烷    ④臭氧    ⑤氮气    ⑥氟利昂 (2)如图所示，将煤粉和木屑分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部片刻，发现木屑燃烧，煤粉未燃烧，该实验说明燃烧的条件之一是 。 (3)氢气被认为是理想的清洁、高能燃料。计算燃烧100g氢气，需要氧气的质量是多少？（利用化学方程式计算，写出完整计算过程。）7．某学习小组同学仿照课本实验原理在家里也进行“燃烧条件的探究”，实验装置如下：利用下图微型装置探究燃烧的条件（整套装置气密性良好）。 (1)（进行探究）实验步骤如下： ①挤压左边滴管并微热燃烧管，白磷、红磷均不燃烧。 ②挤压右边滴管并微热燃烧管，白磷燃烧而红磷不燃烧。 （实验结论）步骤①说明燃烧的条件之一是 ，若该步骤共反应了12.5g含碳酸钙80%的石灰石（杂质不参与反应），则理论上生成的二氧化碳的质量为 g。 (2)步骤②说明燃烧的条件之一为温度达到可燃物的 ：请写出该步骤中双球管内发生的化学方程式 。 (3)（实验反思）实验结束后，小明想到学习金属的化学性质时，老师讲到镁带不仅可以与空气中的氧气发生反应，还能与空气中的CO2发生反应，小明对燃烧的条件及其应用有了新的认识。燃烧 （填“一定”或“不一定”）需要氧气。 (4)镁等活泼金属着火时， （填“能”或“不能”）用二氧化碳灭火。 三、作业完成时间 1、基础巩固部分建议学生在 20 分钟左右完成，帮助学生快速回顾和巩固课堂知识。 2、能力提升部分预计学生需要 30 分钟左右，通过对实验现象的分析和结论的推导，加深对燃烧条件的理解和应用。 3、拓展创新部分由于涉及到实验设计、知识综合运用等，学生可能需要 40 分钟左右甚至更长时间来完成，鼓励学生积极思考，拓展思维。 四、作业评价方式 1、学生自评 学生完成作业后，首先进行自我评价。对照作业答案，检查自己的答题情况，分析做错的原因，总结自己在知识掌握和解题方法上的不足之处，以便在今后的学习中加以改进。 2、小组互评 将学生分成小组，每组 4~6 人。小组内成员相互交换作业，对作业的完成情况进行评价。评价内容包括答案的正确性、解题思路的清晰性、书写的规范性等。通过小组互评，学生可以学习到他人的优点，发现自己的问题，同时培养学生的合作交流能力和批判性思维。 3、 教师评价 教师对学生的作业进行全面评价，不仅关注答案的正确性，更注重学生的解题过程和思维方法。对于学生的优点给予及时肯定和表扬，对于存在的问题进行详细的批注和指导。针对学生在作业中反映出的共性问题，进行集中讲解和强化训练，确保学生对知识的掌握和运用。五、参考答案 （一）基础巩固 1、 发光、放热、氧化 2、 木材、纸张、汽油（答案不唯一，合理即可） 3、 用扇子扇煤炉火焰时，空气流动加快，提供了充足的氧气，所以越扇越旺；而用扇子扇蜡烛火焰时，空气流动带走热量，使蜡烛的温度降到着火点以下，所以一扇就灭。 4、 可燃物；与氧气接触；温度达到着火点 5、(1) 摩擦生热，使温度达到可燃物的着火点 (2) 移走可燃物，破坏燃烧条件 (3) 增加空气（氧气）含量，促进燃烧 (4) 降低温度至可燃物着火点以下 (5) 隔绝空气（氧气），阻止燃烧 （二）能力提升 1. B 2. C 3. B 4. CMnO2 5. (1)2H2O2===O2↑+2H2O (2) 温度达到可燃物的着火点 (3) 收集尾气，防止污染空气 6. (1) 天然气；③④⑥ (2) 温度达到可燃物的着火点 (3) 解：设需要氧气的质量为x。MnO2 2H2O===O2↑+2H2↑ 32 4 X 100 = 100 X 4 32 解得x = 800g 答：需要氧气的质量为800g。 7. (1) 与氧气（或空气）接触；4.4 (2) 着火点；2H2O2===O2↑+2H2OMnO2 (3) 不一定 (4) 不能 学科网（北京）股份有限公司 $$