精品解析：2025年湖北省武汉市黄陂区校联考中考模拟语文试题

阳逻一中2025届中考语文模拟训练一 第Ⅰ卷 阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 知道的幻觉 ①我在写文章、讲课的时候，注意到一个现象——有人总会习惯性地说这么一句：“说白了，这不就是某某吗？这里的某某往往是他们已经知道的某个知识点。他们有一个根深蒂固的思维习惯：每当接触到一个新事物，总是会从已知的旧事物里去找一个最接近的对象，然后把两者等同。久而久之，其后果就是：你会在大脑里堆积一系列似是而非的结论和观念，看起来像煞有介事，实际上经不起推敲。因为你从来就没有真正学会和掌握它们。我把这叫作“知道的幻觉”。 ②“知道的幻觉”其实是大脑过度简化事物这一习惯的表现。当我们接触一个新事物、新知识时，大脑会倾向于下一个简单粗暴的结论，从而告诉自己：我已经知道它是什么了。这种做法，可以避免大脑陷入混乱，减少外部信息对我们心智的冲击。因此，“知道的幻觉”本质上是大脑为了“节能”和保护自己而产生的一种防卫机制。 ③很多人往往认为能把复杂的事物简单化是一种能力，也是我们追求的目标。这种观念是错误的。我们要追求的从来都不是把复杂的事物简单化，而是把复杂的事物讲清楚。因为复杂的事物本质上是无法被简单化的。简单化这件事，在本质上意味着信息的丢失。 ④简单化的方法无非是举例子、打比方、做类比……也就是用你熟悉的事物，去描述你不熟悉的新事物。在这个过程中，一定会存在信息的丢失，毕竟它们本质上就是两种不同的东西。因此，这些手段一定只能是辅助性的，而不能是主要手段。 ⑤可能有朋友会问：如何判断自己是真的懂了，还是停留在“知道的幻觉”中呢？如果真的懂了，难道也不能说“这不就是某某吗”？是的，不可以。因为这其实是一种盖棺论定的行为，它拒绝了其他的可能性，跟求知是相悖的。用已知的信息去解释新信息，这不是求知，而是用自己的视野去扭曲和塑造外部世界，是对外部世界的窄化。真正的求知，恰恰是希望用新的信息、新的刺激来冲破它、拓展它，形成新的边界。所以，永远不要假设自己对某个新知识已经完全理解，也永远不要对知识存在轻视的心理，认为它“不过就是某某而已”。 ⑥我们应当在生活中锻炼可以在内心容纳更多信息，观察它们彼此间碰撞、交织、联系的能力，而不是急着把信息简单化、窄化。怎样锻炼这种能力呢？ ⑦接受一个假设：世界是复杂的。世界可以是简单的，也可以是复杂的。我们不妨假设世界是复杂的，再带着这个思路去探索，从复杂到简单，是一个过程，也是求知的必经之路。简单不是一条原则，也不是一个目标，而是我们在真正经历了复杂之后才能达到的一种境界。 ⑧不急着下结论而是要观察全貌。对于生活中的很多现象，不要急着下结论。观察事情的各个细节从不同视角呈现出来的样子，观察不同角色在其中的态度、行为，立场，试着代入情境去感受和理解。你也许会发现，很多事情从不同的视角来看，可能呈现出完全不同的样子。试着去理解这个世界，而不是急着去规范它，这可以非常有效地拓宽你的视野。 ⑨不要预设对立。几乎一切事物都不是二元对立的，而是多元的。对于一件事情，我们是不是要么赞同，要么反对？当然不是。我们可以有保留地赞同，或者大体上赞同，但在某些细节上保持反对。试着更细致平和地衡量生活中的各种事情，用其代替非此即彼的二元对立思想，这样才能更接近世界的实际样貌。 ⑩比起关注相似，更要关注差异。许多人总会问：这个东西，跟我所知道的某某，是不是同一个东西？其实，你可以换一种问法：这个东西，跟我所知道的某某有什么不同的地方？试着把两者同时放入你的认知空间里，让自己同时观察、分辨、审视它们，从多个角度去观察揣摩它们，你的心智才会更更加完善。 1. 对“知道的幻觉”的理解，下列表述不正确的一项是（ ） A. 知道的幻觉产生于接触新事物时从旧事物中找到类似的事物来等同的思维习惯。 B. 知道的幻觉是指没有真正学会和掌握新事物，只是在大脑中堆积了似是而非的结论观念。 C. 知道的幻觉本质是人的大脑在接触新物时对事物进行过滤、筛选的防卫机制。 D. 知道的幻觉源于人们希望具有把复杂事物简单化的能力并把这作为追求的目标。 2. 对“知道的幻觉产生的危害”理解不正确的一项是（ ） A. 知道的幻觉会使人们用已知的信息去解释新信息，从而影响求知。 B. 知道的幻觉常常会使人在心里轻视知识，这样做不是真正的理解新知识。 C. 知道的幻觉会窄化外部世界，这是因用固有的视野看世界而导致的结果。 D. 知道的幻觉采用综合化信息处理手段，会造成信息遗漏，并使大脑过度简化事物。 3. 结合全文内容，作者认为避免产生“知道幻觉”的做法有哪些？ 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 风吹哪页读哪页 ①在三亚的海边，我偶遇了一座由废弃渔船改造而成的海上书房。书房的门楣上，挂着一块木牌，上面刻着“风吹哪页读哪页”。这个店名蓦地映入我的眼帘，如同轻柔的海风，带着无尽的温柔与诗意，毫无防备地击中了我的内心。看吧，在那广袤无垠、浩渺无边的大海之上，一座小小的书房安静而又坚定地漂浮着，海浪轻轻拍打着船舷，发出清脆而有节奏的声响。进入书房阅读，感受海风温柔地吹拂着书页，那书页翻飞的声音，像是风在低声吟诵篇章。 ②在“海上书房”，阅读变成一场邂逅，没有刻意的选择，没有既定的目标，只是任由风决定我们与哪段文字相遇。这是怎样的一种阅读方式啊！那种自由与未知交织的美妙，仿佛是命运之手在书页间舞动。风，这个自由的使者，带着未知的神秘和惊喜的礼物，翻动着书页。也许上一刻，我们还沉浸在优美的诗歌里，感受着诗人那细腻如丝的情感，那字里行间流淌的温暖与忧伤；下一刻，风已悄然引领我们进入一部精彩绝伦的小说，跟随主人公踏上了跌宕起伏的冒险之旅，穿越丛林，跨越山河，经历生死考验，感受世间冷暖。风带着我们的思绪在文字的宇宙中遨游，让我们领略着不同的风景，感受着别样的人生。 ③这种阅读方式，让我不禁想起了那些在公园长椅上、在树荫下随意阅读的悠闲时光。阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，宛如金色的丝线交织在地面。微风轻轻拂过，带着花朵的芬芳和青草的气息，书页随风翻动，发出轻柔的“沙沙”声。在那个时刻，我们不急于读完一本书，不追求数量和速度，只是享受那一刻与文字相伴的宁静。时间仿佛凝固，世界变得安静而美好，只有风在轻轻翻动着书页，仿佛在为我们演奏着一曲无声的乐章。 ④“风吹哪页读哪页”，不仅仅是一种阅读方式，也是一种生活态度。它告诉我们，人生就像一场旅行，你既无法预知下一个转角会有怎样的风景，也无法预知会遇见怎样的人。或许是一次美丽的邂逅，或许是一次艰难的挑战，但正是这种不确定性，赋予了人生别样的韵味与深邃的意趣。风之所至，页随其翻，并非消极地随波逐流，而是放不过度的掌控欲，学会在无常之中品味生活的真意。 ⑤在这个快节奏的时代，我们常常被过多的目标和任务所驱使，忙碌于工作与生活之间，但人生是一条未知且漫长的单行线，只顾拼命奔跑必然看不到沿途的风景。当我们被这句“风吹哪页读哪页”击中内心时，仿佛听到了一个温柔而坚定的提醒：生活不只有追逐目标和完成任务，不妨卸下焦虑和压力吧，尝试放缓节奏，慢下脚步，于悠然的时光里，邂逅别样的风景。抬眼，你便能看到蓝蓝的天空漫步的云；倒耳，你便能听到悦耳的莺啼悠长的笛。再带上敏悦的心吧！你一定会发现人生旅途上处处皆有风景。那是清晨第一缕阳光穿透窗帘，温柔唤醒沉睡的灵魂，让心灵在晨光中逐渐苏醒；那是路边不起眼小花，在微风中摇曳生姿，花瓣上挂着露珠，闪烁着生命的微光；那是傍晚时分，独自坐在公园长椅上，望着夕阳缓缓沉入地平线，感受着微风轻拂脸颊，内心归于平静……请你相信，阳光明媚也好，风雨交加也罢，在生命的长河中不过是短暂的一瞬，尽要多一分从容与洒脱，便能笑看风动。因为，生活是一本永远读不完的书，而我知道，风，总会为我们翻开最精彩的一页。 ⑥又想起在海上书房里看到的几句诗：“风翻书育随心读，花绽枝头春意足。斜晖脉脉终归去，来年依旧花满途。”唯有内心安然笃定，便能在平凡的日子里，遇见不期而遇的美好与惊喜。 4. 读第①段，这座海上书房有哪些特点？请概括作答。 5. 读②③段，作者心中，公园阅读和海上阅读有什么共同点？请概括作答。 6. 第④段中，作者说“风吹哪页读哪页，不仅仅是一种阅读方式，也是一种生活态度”，这是一种怎样的生活态度？ 7. 读第⑤⑥段，在快节奏的生活中，怎样才能拥有“风吹哪页读哪页”的境界？ 三、（7分） 阅读《水浒传》节选部分，完成下面小题。 朱、雷二都头领了公文，便来点起士兵四十余人，径奔宋家庄上来。见得宋太公，二人说道：“太公休怪我们。你的儿子押司现在何处？”宋太公道：“老汉是识法度的人，都头尊便，自细细地去搜。”朱仝道：“雷都头，你监着太公在这里，休教他走动。” 朱仝自进庄里，把朴刀倚在壁边，把门来拴了，走入佛堂内去，把供床拖在一边，揭起那片地板来。板底下有条索头，将索子头只一拽，铜铃一声响，宋江从地窖子里钻将出来，见了朱仝，吃那一惊。朱仝道：“公明哥哥，休怪小弟今来捉你。闲常时和你最好，有的事都不相瞒。一日酒中，兄长曾说道：‘我家佛座底下有个地窖子，上面放着三世佛，佛堂内有片地板盖着，上面设着供床。你有些紧急之事，可来这里躲避。’小弟那时听说，记在心里。今日本县知县又差我两个来搜你庄上。我只怕雷横执着，不会周全人，倘或见了兄长，没个做圆活处，因此小弟赚他在庄前，一径自来和兄长说话。此地虽好，也不是安身之处，倘或有人知得，来这里搜着，如之奈何？”宋江道：“我也自这般寻思。若不是贤兄如此周全。宋江定遭缧绁之厄。”朱仝道：“休如此说。兄长却投何处去好？”宋江道：“小可寻思有三个安身之处，这里踌躇未定，不知投何处去好。”朱仝道：“兄长可以着急寻思，当行即行。今晚便可动身，切勿迟延自误。”宋江道：“上下官司之事，全望兄长维持，金帛使用，只顾来取。”朱仝道：“这事放心，都在我身上。兄长只顾安排去路。”宋江谢了朱仝，再入地窖子去。 朱仝依旧把地板盖上，还将供床压了，开门拿朴刀，出来说道：“真个没在庄里。” 8. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。 9. 从选段内容看，朱仝有什么性格特点，请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 冬至 [唐]杜甫 年年至日长为客，忽忽①穷愁泥杀人②！江上形容吾独老，天涯风俗自相亲。 杖藜雪后临丹壑③，鸣玉朝来散紫宸④。心折此时无一寸，路迷何处望三秦⑤? [注释]①忽忽：飘忽不定的样子。②泥杀人：胶滞纠缠的样子。③丹壑：有红色石头的荒山野岭。④紫宸：唐大明宫中有紫宸殿。⑤三秦：原指长安附近古秦国之地，此代指朝廷。 下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联交代时间，既暗示冬至不归的痛苦，也明示了困窘愁怨的漂泊之苦。 B. 颔联叙说诗人的孤苦和老迈，只能在与异乡人的亲近中感受人情的温暖。 C. 颈联诗人身临凄清的“丹壑”，而幻想热闹的“紫宸”，更衬今日之愁。 D. 尾联诗人愁情更甚，“路迷”道出了诗人对人生的迷惘和无所适从之感。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 （何）乔新性廉介。观政工部时，尝使淮西。巢令阎微少学于文渊①，以金币馈。乔新却之，阎曰：“以寿吾师耳。”乔新曰：“子欲寿吾亲，因他人致之则可，因吾致之则不可。”卒不受。福建市舶中官死，镇守者分其赀遗三司，乔新独固辞。不得，输之于库。既家居杨爱遣使厚致赠且献良材可为榇②者乔新坚却之。 乔新年十一时，侍父京邸。修撰周旋过之，乔新方读《通鉴续编》。旋问曰：“书法何如《纲目》?”对曰：“吕文焕降元不书叛，张世杰溺海不书死节，曹彬、包拯之卒不书其官，而纪羲、轩多采怪妄，似未有当也。”旋大惊异。比长，博综群籍，闻异书辄借钞，积三万余帙，皆手较雠③，著述甚富。与人寡合，气节友彭韶，学问友邱濬而已。 罢归后，巡按江西御史陈诠奏：“乔新始终全节，中间只以受亲故馈遗之嫌，勒令致仕，进退黯昧，诚为可惜。乞行勘④，本官如无疾则行取任用，有疾则加慰劳，以存故旧之恩，全进退之节。”不许。后中外多论荐，竟不复起。十五年卒，年七十六。 （选自《明史.何乔新传》） [注释]①（何）文渊：何乔新的父亲。②榇（chèn）：棺材。③雠（chóu）：校对文字。④行勘：进行审问、调查。 11. 下列对句中加点词理解，不正确的一项是（ ） A. 以寿吾师耳 寿：祝寿 B. 因他人致之则可 致：得到 C. 乔新独固辞 固：坚决 D. 比长，博综群籍 比：等到 12. 为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ） 既家居杨爱遣使厚致赠且献良材可为榇者乔新坚却之 A. 既家居/杨爱遣使厚致/赠且献良材/可为榇者乔新坚却之 B. 既家居杨爱/遣使厚致赠且献良材/可为榇者/乔新坚却之 C. 既家居/杨爱遣使厚致赠/且献良材可榇者/乔新坚却之 D. 既家居/杨爱遣使厚致赠且献/良材可为榇者/乔新坚却之 13. 下列对文本的理解，不正确的一项是（ ） A. 何乔新为人清廉，别人送他资财他都拒收，实在不行，上交国库。 B. 何乔新十一岁时，读《通鉴续编》便能提出自己独到的见解，很是聪颖。 C. 何乔新始终保持节操，只因有接受亲戚馈赠的嫌疑而被勒令辞官。 D. 所有大臣都认为何乔新没有过错，劝谏皇上，但皇上不为所动。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 不许。后中外多论荐，竟不复起。 第Ⅱ卷 表 达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 一篇文章怎样才好看呢?先抛开内容不说，手法必须有变化。最常用的手法有描写、叙事、抒情、说理等。但更多时候是这些手法的综合使用，如叙中有情，情中有理，理中有形，形中有情，等等。所以文章之法就是杂糅之法。文章内容空洞【A】言之无物【B】没有人看【C】形式过于死板和僵化【D】自然也是没有人看的。 变化再多，基本的东西只有几样，概括说来就是：形、事、情、理、典五个要素，我们可以称之为“文章五诀”。其中形、事、情、理正好是文章中不可少的景物、事件、情感、道理四个内容，又是描写、叙述、抒发、议论四个基本手段。四字中“形”“事”为实，“情”“理”为虚，典是前四者，特别是“事”的浓缩，是二次利用。前四字中单拿出任何一个字，都可为文，比如用“理”写一篇议论文，用“事”写一篇记叙文等。① 但无论哪种文体，单靠一种手法就想 ，实在很难。一般只有“五诀”并用，文章才能 。试用这个公式来 一下名家名文，确实 。②范仲淹的《岳阳楼记》是一篇记，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余，“淫雨霏霏”“春和景明”都是写形，“感极而悲”“其喜洋洋”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。形、事、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。可知，好文章是很少单用一诀一法唱独角戏，奏独弦琴的。我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”。 ③“文章五诀”说来简单，但它是基于平时对形、事、情、理的观察提练和对知识典籍的积累运用。如太极拳的拥、捋、挤、按，京戏的唱、念、做、打，全在临场发挥，综合运用。④ 15. 下列词语的注音或书写，不正确的一项是（ ） A. 独角戏（jiǎo） B. 提练 C. 杂糅（róu） D. 典籍 16. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 无论哪种文体，单靠一种手法就想 ，实在很难。一般只有“五诀”并用，文章才能 。试用这个公式来 一下名家名文，确实 。 A. 感动 字字珠玉 检查 灵验 B. 感动 一字不易 检验 正确 C. 动人 字字珠玉 检验 灵验 D. 动人 一字不易 检查 正确 17. 下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 文章内容空洞【A】言之无物【B】没有人看【C】形式过于死板和僵化【D】自然也是没有人看的。 A. ， B. ， C. ， D. ， 18. 下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（ ） A. 我们平常之所以总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就它们都暗含了这个“文章五诀”。 B. 我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗合了这个“文章五决”。 C. 我们平常总感到一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”的道理。 D. 我们平常总感到一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗合了这个“文章五诀”的道理。 19. 将“高手运笔腾挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹雳闪电，忽如桃花流水。”一句还原文中，最恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 七.作文（50分） 20. 阅读下面的材料,根据要求写作。 当我不小心摔碎家里的花瓶,惶恐不已时,母亲没有批评我,反而轻轻抚摸我的头,温柔地关心我是否受伤,我惶恐的心立刻安定下来。我主动将家里打扫于净,暗下决心以后一定要改掉做事冒失的习惯。温和比严厉更能感化孩子的心,唤醒孩子自省,进而改正错误。 人与人之间如此,国家之间亦如此。可见,温和往往更具力量。 请你根据对上述文字的理解和思考,或叙述生活经历,或论述其中道理,写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阳逻一中2025届中考语文模拟训练一 第Ⅰ卷 阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 知道的幻觉 ①我在写文章、讲课的时候，注意到一个现象——有人总会习惯性地说这么一句：“说白了，这不就是某某吗？这里的某某往往是他们已经知道的某个知识点。他们有一个根深蒂固的思维习惯：每当接触到一个新事物，总是会从已知的旧事物里去找一个最接近的对象，然后把两者等同。久而久之，其后果就是：你会在大脑里堆积一系列似是而非的结论和观念，看起来像煞有介事，实际上经不起推敲。因为你从来就没有真正学会和掌握它们。我把这叫作“知道的幻觉”。 ②“知道的幻觉”其实是大脑过度简化事物这一习惯的表现。当我们接触一个新事物、新知识时，大脑会倾向于下一个简单粗暴的结论，从而告诉自己：我已经知道它是什么了。这种做法，可以避免大脑陷入混乱，减少外部信息对我们心智的冲击。因此，“知道的幻觉”本质上是大脑为了“节能”和保护自己而产生的一种防卫机制。 ③很多人往往认为能把复杂的事物简单化是一种能力，也是我们追求的目标。这种观念是错误的。我们要追求的从来都不是把复杂的事物简单化，而是把复杂的事物讲清楚。因为复杂的事物本质上是无法被简单化的。简单化这件事，在本质上意味着信息的丢失。 ④简单化的方法无非是举例子、打比方、做类比……也就是用你熟悉的事物，去描述你不熟悉的新事物。在这个过程中，一定会存在信息的丢失，毕竟它们本质上就是两种不同的东西。因此，这些手段一定只能是辅助性的，而不能是主要手段。 ⑤可能有朋友会问：如何判断自己是真的懂了，还是停留在“知道的幻觉”中呢？如果真的懂了，难道也不能说“这不就是某某吗”？是的，不可以。因为这其实是一种盖棺论定的行为，它拒绝了其他的可能性，跟求知是相悖的。用已知的信息去解释新信息，这不是求知，而是用自己的视野去扭曲和塑造外部世界，是对外部世界的窄化。真正的求知，恰恰是希望用新的信息、新的刺激来冲破它、拓展它，形成新的边界。所以，永远不要假设自己对某个新知识已经完全理解，也永远不要对知识存在轻视的心理，认为它“不过就是某某而已”。 ⑥我们应当在生活中锻炼可以在内心容纳更多信息，观察它们彼此间碰撞、交织、联系的能力，而不是急着把信息简单化、窄化。怎样锻炼这种能力呢？ ⑦接受一个假设：世界是复杂的。世界可以是简单的，也可以是复杂的。我们不妨假设世界是复杂的，再带着这个思路去探索，从复杂到简单，是一个过程，也是求知的必经之路。简单不是一条原则，也不是一个目标，而是我们在真正经历了复杂之后才能达到的一种境界。 ⑧不急着下结论而是要观察全貌。对于生活中的很多现象，不要急着下结论。观察事情的各个细节从不同视角呈现出来的样子，观察不同角色在其中的态度、行为，立场，试着代入情境去感受和理解。你也许会发现，很多事情从不同的视角来看，可能呈现出完全不同的样子。试着去理解这个世界，而不是急着去规范它，这可以非常有效地拓宽你的视野。 ⑨不要预设对立。几乎一切事物都不是二元对立的，而是多元的。对于一件事情，我们是不是要么赞同，要么反对？当然不是。我们可以有保留地赞同，或者大体上赞同，但在某些细节上保持反对。试着更细致平和地衡量生活中的各种事情，用其代替非此即彼的二元对立思想，这样才能更接近世界的实际样貌。 ⑩比起关注相似，更要关注差异。许多人总会问：这个东西，跟我所知道的某某，是不是同一个东西？其实，你可以换一种问法：这个东西，跟我所知道的某某有什么不同的地方？试着把两者同时放入你的认知空间里，让自己同时观察、分辨、审视它们，从多个角度去观察揣摩它们，你的心智才会更更加完善。 1. 对“知道的幻觉”的理解，下列表述不正确的一项是（ ） A. 知道幻觉产生于接触新事物时从旧事物中找到类似的事物来等同的思维习惯。 B. 知道的幻觉是指没有真正学会和掌握新事物，只是在大脑中堆积了似是而非的结论观念。 C. 知道的幻觉本质是人的大脑在接触新物时对事物进行过滤、筛选的防卫机制。 D. 知道的幻觉源于人们希望具有把复杂事物简单化的能力并把这作为追求的目标。 2. 对“知道的幻觉产生的危害”理解不正确的一项是（ ） A. 知道的幻觉会使人们用已知的信息去解释新信息，从而影响求知。 B. 知道的幻觉常常会使人在心里轻视知识，这样做不是真正的理解新知识。 C. 知道的幻觉会窄化外部世界，这是因用固有的视野看世界而导致的结果。 D. 知道的幻觉采用综合化信息处理手段，会造成信息遗漏，并使大脑过度简化事物。 3. 结合全文内容，作者认为避免产生“知道的幻觉”的做法有哪些？ 【答案】1. C 2. D 3. ①设想世界是复杂的，带着这个思路去探索。 ②先观察全貌再下结论，去理解世界而不是规范世界。 ③不要预设对立，要细致平和地衡量生活中的各种事情。 ④关注差异，把两者同时放入认知空间观察揣摩。 【解析】 【导语】这篇文章深刻剖析了人类认知中的常见误区。文章以“简单化思维”为切入点，层层递进：先定义现象，再批判其本质，继而揭示危害，最后给出解决方案。作者采用“现象——本质——对策”的论证结构，通过生活化的教学场景引入，运用比喻说理（如“大脑节能”），并巧妙设置反问句增强互动性。核心观点富有辩证思维：既承认简化思维的生物本能，又强调保持认知开放性的重要性，最终提出“从复杂到简单”的认知路径，体现了对知识本质的深刻思考。 【1题详解】 本题考查内容理解与分析。 C.根据第②段“‘知道的幻觉’本质上是大脑为了‘节能’和保护自己而产生的一种防卫机制”内容可知，其本质是大脑“节能”和自我保护的防卫机制，而非“对事物进行过滤、筛选”； 故选C。 【2题详解】 本题考查内容理解与分析。 D.根据第②段“‘知道的幻觉’其实是大脑过度简化事物这一习惯的表现”和第④段“简单化的方法……一定会存在信息的丢失”内容可知，“知道的幻觉”采用的是“简单化”信息处理手段，而非“综合化”； 故选D。 【3题详解】 本题考查信息提炼。 ①根据第⑦段“接受一个假设：世界是复杂的……从复杂到简单，是一个过程，也是求知的必经之路”内容可知，做法一是设想世界是复杂的，带着这个思路去探索。 ②根据第⑧段“不急着下结论而是要观察全貌……观察事情的各个细节从不同视角呈现出来的样子……试着去理解这个世界”内容可知，做法二是先观察全貌再下结论，去理解世界而不是规范世界。 ③根据第⑨段“不要预设对立……用其代替非此即彼的二元对立思想”内容可知，做法三是不要预设对立，要细致平和地衡量生活中的各种事情。 ④根据第⑩段“比起关注相似，更要关注差异……从多个角度去观察揣摩它们”内容可知，做法四是关注差异，把两者同时放入认知空间观察揣摩。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 风吹哪页读哪页 ①在三亚的海边，我偶遇了一座由废弃渔船改造而成的海上书房。书房的门楣上，挂着一块木牌，上面刻着“风吹哪页读哪页”。这个店名蓦地映入我的眼帘，如同轻柔的海风，带着无尽的温柔与诗意，毫无防备地击中了我的内心。看吧，在那广袤无垠、浩渺无边的大海之上，一座小小的书房安静而又坚定地漂浮着，海浪轻轻拍打着船舷，发出清脆而有节奏的声响。进入书房阅读，感受海风温柔地吹拂着书页，那书页翻飞的声音，像是风在低声吟诵篇章。 ②在“海上书房”，阅读变成一场邂逅，没有刻意的选择，没有既定的目标，只是任由风决定我们与哪段文字相遇。这是怎样的一种阅读方式啊！那种自由与未知交织的美妙，仿佛是命运之手在书页间舞动。风，这个自由的使者，带着未知的神秘和惊喜的礼物，翻动着书页。也许上一刻，我们还沉浸在优美的诗歌里，感受着诗人那细腻如丝的情感，那字里行间流淌的温暖与忧伤；下一刻，风已悄然引领我们进入一部精彩绝伦的小说，跟随主人公踏上了跌宕起伏的冒险之旅，穿越丛林，跨越山河，经历生死考验，感受世间冷暖。风带着我们的思绪在文字的宇宙中遨游，让我们领略着不同的风景，感受着别样的人生。 ③这种阅读方式，让我不禁想起了那些在公园长椅上、在树荫下随意阅读的悠闲时光。阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，宛如金色的丝线交织在地面。微风轻轻拂过，带着花朵的芬芳和青草的气息，书页随风翻动，发出轻柔的“沙沙”声。在那个时刻，我们不急于读完一本书，不追求数量和速度，只是享受那一刻与文字相伴的宁静。时间仿佛凝固，世界变得安静而美好，只有风在轻轻翻动着书页，仿佛在为我们演奏着一曲无声的乐章。 ④“风吹哪页读哪页”，不仅仅是一种阅读方式，也是一种生活态度。它告诉我们，人生就像一场旅行，你既无法预知下一个转角会有怎样的风景，也无法预知会遇见怎样的人。或许是一次美丽的邂逅，或许是一次艰难的挑战，但正是这种不确定性，赋予了人生别样的韵味与深邃的意趣。风之所至，页随其翻，并非消极地随波逐流，而是放不过度的掌控欲，学会在无常之中品味生活的真意。 ⑤在这个快节奏的时代，我们常常被过多的目标和任务所驱使，忙碌于工作与生活之间，但人生是一条未知且漫长的单行线，只顾拼命奔跑必然看不到沿途的风景。当我们被这句“风吹哪页读哪页”击中内心时，仿佛听到了一个温柔而坚定的提醒：生活不只有追逐目标和完成任务，不妨卸下焦虑和压力吧，尝试放缓节奏，慢下脚步，于悠然的时光里，邂逅别样的风景。抬眼，你便能看到蓝蓝的天空漫步的云；倒耳，你便能听到悦耳的莺啼悠长的笛。再带上敏悦的心吧！你一定会发现人生旅途上处处皆有风景。那是清晨第一缕阳光穿透窗帘，温柔唤醒沉睡的灵魂，让心灵在晨光中逐渐苏醒；那是路边不起眼小花，在微风中摇曳生姿，花瓣上挂着露珠，闪烁着生命的微光；那是傍晚时分，独自坐在公园长椅上，望着夕阳缓缓沉入地平线，感受着微风轻拂脸颊，内心归于平静……请你相信，阳光明媚也好，风雨交加也罢，在生命的长河中不过是短暂的一瞬，尽要多一分从容与洒脱，便能笑看风动。因为，生活是一本永远读不完的书，而我知道，风，总会为我们翻开最精彩的一页。 ⑥又想起在海上书房里看到的几句诗：“风翻书育随心读，花绽枝头春意足。斜晖脉脉终归去，来年依旧花满途。”唯有内心安然笃定，便能在平凡的日子里，遇见不期而遇的美好与惊喜。 4. 读第①段，这座海上书房有哪些特点？请概括作答。 5. 读②③段，在作者心中，公园阅读和海上阅读有什么共同点？请概括作答。 6. 第④段中，作者说“风吹哪页读哪页，不仅仅是一种阅读方式，也是一种生活态度”，这是一种怎样的生活态度？ 7. 读第⑤⑥段，在快节奏的生活中，怎样才能拥有“风吹哪页读哪页”的境界？ 【答案】4. ①由废弃渔船改造而成。②书房的名字富有诗意。③位于大海之上。④书房的阅读氛围很好/在书房里阅读感受很好。 5. ①没有刻意的选择和既定的目标，充满自由与未知的美妙。②不追求数量和速度，只享受阅读的宁静。 6. 接受生活的不确定性。不过度掌控，在无常中感受生活的真意。 7. ①放缓节奏（减少焦虑和压力），减少对目标和任务的过度追求。②发现并享受身边的美好（自然的美好）。③从容和洒脱地面对生活，保持内心的安然笃定。 【解析】 【导语】本文以“风吹哪页读哪页”为线索，由海上书房的阅读体验，联想到公园闲读，进而升华为生活态度。文字优美，善用比喻与细节勾勒场景，于抒情中融入哲思，提醒人们在快节奏中放缓脚步，品味生活真意，余韵悠长。 【4题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“我偶遇了一座由废弃渔船改造而成的海上书房”可知，这座书房是由废弃渔船改造而成的。由此可知，其特点之一是由废弃渔船改造而成。结合第①段“书房的门楣上，挂着一块木牌，上面刻着‘风吹哪页读哪页’。这个店名蓦地映入我的眼帘，如同轻柔的海风，带着无尽的温柔与诗意”可知，书房的名字“风吹哪页读哪页”充满温柔与诗意。由此可知，其特点之一是名字富有诗意。结合第①段“在那广袤无垠、浩渺无边的大海之上，一座小小的书房安静而又坚定地漂浮着”可知，书房处于大海之上。由此可知，其特点之一是位于大海之上。结合第①段“进入书房阅读，感受海风温柔地吹拂着书页，那书页翻飞的声音，像是风在低声吟诵篇章”可知，在书房内阅读能感受海风拂页、聆听风吟般的书页声，氛围惬意。由此可知，其特点之一是阅读氛围很好。 【5题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“在‘海上书房’，阅读变成一场邂逅，没有刻意的选择，没有既定的目标，只是任由风决定我们与哪段文字相遇。这是怎样的一种阅读方式啊！那种自由与未知交织的美妙”，及第③段“这种阅读方式，让我不禁想起了那些在公园长椅上、在树荫下随意阅读的悠闲时光”可知，公园阅读和海上阅读都没有刻意的选择和既定的目标，充满自由与未知的美妙。结合第②段风引领读者在不同文字中遨游，不强调阅读的目的性，及第③段“在那个时刻，我们不急于读完一本书，不追求数量和速度，只是享受那一刻与文字相伴的宁静”可知，两种阅读方式都不追求数量和速度，只享受阅读的宁静。 由此可知，公园阅读和海上阅读的共同点为：①没有刻意的选择和既定的目标，充满自由与未知的美妙。②不追求数量和速度，只享受阅读的宁静。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第④段“它告诉我们，人生就像一场旅行，你既无法预知下一个转角会有怎样的风景，也无法预知会遇见怎样的人……正是这种不确定性，赋予了人生别样的韵味与深邃的意趣”可知，这种生活态度认可人生的未知与不确定，并能从中感受独特意趣。由此可知，这是一种接受生活不确定性的态度。 结合第④段“风之所至，页随其翻，并非消极地随波逐流，而是放不过度的掌控欲，学会在无常之中品味生活的真意”可知，这种态度反对过度掌控生活，主张在变化中体会生活本质。由此可知，这是一种不过度掌控，在无常中感受生活真意的态度。 【7题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“不妨卸下焦虑和压力吧，尝试放缓节奏，慢下脚步，于悠然的时光里，邂逅别样的风景”可知，要拥有这种境界，需放缓生活节奏，减少焦虑与压力，不过分追求目标和任务。由此可知，需要放缓节奏（减少焦虑和压力），减少对目标和任务的过度追求。 结合第⑤段“抬眼，你便能看到蓝蓝的天空漫步的云……你一定会发现人生旅途上处处皆有风景”可知，要善于发现并享受身边自然与生活中的美好。由此可知，需要发现并享受身边的美好（自然的美好）。 结合第⑤段“尽要多一分从容与洒脱，便能笑看风动”及第⑥段“唯有内心安然笃定，便能在平凡的日子里，遇见不期而遇的美好与惊喜”可知，要以从容洒脱的心态面对生活，保持内心的安然笃定。由此可知，需要从容和洒脱地面对生活，保持内心的安然笃定。 三、（7分） 阅读《水浒传》节选部分，完成下面小题。 朱、雷二都头领了公文，便来点起士兵四十余人，径奔宋家庄上来。见得宋太公，二人说道：“太公休怪我们。你的儿子押司现在何处？”宋太公道：“老汉是识法度的人，都头尊便，自细细地去搜。”朱仝道：“雷都头，你监着太公在这里，休教他走动。” 朱仝自进庄里，把朴刀倚在壁边，把门来拴了，走入佛堂内去，把供床拖在一边，揭起那片地板来。板底下有条索头，将索子头只一拽，铜铃一声响，宋江从地窖子里钻将出来，见了朱仝，吃那一惊。朱仝道：“公明哥哥，休怪小弟今来捉你。闲常时和你最好，有的事都不相瞒。一日酒中，兄长曾说道：‘我家佛座底下有个地窖子，上面放着三世佛，佛堂内有片地板盖着，上面设着供床。你有些紧急之事，可来这里躲避。’小弟那时听说，记在心里。今日本县知县又差我两个来搜你庄上。我只怕雷横执着，不会周全人，倘或见了兄长，没个做圆活处，因此小弟赚他在庄前，一径自来和兄长说话。此地虽好，也不是安身之处，倘或有人知得，来这里搜着，如之奈何？”宋江道：“我也自这般寻思。若不是贤兄如此周全。宋江定遭缧绁之厄。”朱仝道：“休如此说。兄长却投何处去好？”宋江道：“小可寻思有三个安身之处，这里踌躇未定，不知投何处去好。”朱仝道：“兄长可以着急寻思，当行即行。今晚便可动身，切勿迟延自误。”宋江道：“上下官司之事，全望兄长维持，金帛使用，只顾来取。”朱仝道：“这事放心，都在我身上。兄长只顾安排去路。”宋江谢了朱仝，再入地窖子去。 朱仝依旧把地板盖上，还将供床压了，开门拿朴刀，出来说道：“真个没在庄里。” 8. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。 9. 从选段内容看，朱仝有什么性格特点，请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。 【答案】8. 朱仝奉命来抓宋江，从地窖里找到宋江并让他快逃，对外假装没找到。 9. 讲义气：朱仝因与宋江交好，支开雷横私下见宋江，提醒其危险并劝速离，还承诺周旋官司，冒险周全朋友。 细心：朱仝记得宋江曾说的地窖子细节，精准找到地窖位置。 谨慎：会面后，朱仝复原地板、供床掩盖痕迹，对外称未找到宋江。 【解析】 【8题详解】 本题考查名著内容概括。 根据节选可知，朱仝、雷横受官府差遣，带士兵去宋家庄搜捕宋江。而朱仝却支开雷横，独自进庄，从地窖子中找到宋江，提醒他此地不安全，劝其尽快离开，并与宋江商议后续安排。最后朱仝掩盖地窖痕迹，对外谎称未找到宋江。将这些要素整合，故可概括为“朱仝奉命来抓宋江，从地窖里找到宋江并让他快逃，对外假装没找到”。 【9题详解】 本题考查名著人物形象分析。 根据朱仝明知宋江是官府搜捕的对象，却因“闲常时和你最好，有的事都不相瞒”，特意支开雷横（“我只怕雷横执着，不会周全人”），独自找到地窖子里的宋江，可知他本应严格执行公务抓捕宋江，但出于与宋江的情谊，不仅不抓，反而提醒宋江“此地虽好，也不是安身之处”，劝他“今晚便可动身，切勿迟延自误”，还承诺“上下官司之事，全望兄长维持”。这种冒着失职风险周全朋友的行为，直接体现了他“讲义气”。 根据朱仝记得宋江曾说过“我家佛座底下有个地窖子，上面放着三世佛，佛堂内有片地板盖着，上面设着供床”，并准确按此线索“把供床拖在一边，揭起那片地板来。板底下有条索头，将索子头只一拽，铜铃一声响，宋江从地窖子里钻将出来”，可知宋江随口提及地窖子细节，朱仝“那时听说，记在心里”，且在搜捕时能精准找到位置，可见他对朋友的话十分上心，观察和记忆都很“细心”。 根据朱仝与宋江会面后，“依旧把地板盖上，还将供床压了，开门拿朴刀，出来说道：‘真个没在庄里’”，可知他在帮助宋江后，特意将地窖的地板、供床恢复原状，不留痕迹，再对外谎称未找到宋江，确保宋江的藏身之处不被发现。这种处理方式考虑到了后续可能的复查风险，体现了他行事“谨慎”的特点。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 冬至 [唐]杜甫 年年至日长为客，忽忽①穷愁泥杀人②！江上形容吾独老，天涯风俗自相亲。 杖藜雪后临丹壑③，鸣玉朝来散紫宸④。心折此时无一寸，路迷何处望三秦⑤? [注释]①忽忽：飘忽不定的样子。②泥杀人：胶滞纠缠的样子。③丹壑：有红色石头的荒山野岭。④紫宸：唐大明宫中有紫宸殿。⑤三秦：原指长安附近古秦国之地，此代指朝廷。 下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联交代时间，既暗示冬至不归的痛苦，也明示了困窘愁怨的漂泊之苦。 B. 颔联叙说诗人的孤苦和老迈，只能在与异乡人的亲近中感受人情的温暖。 C. 颈联诗人身临凄清的“丹壑”，而幻想热闹的“紫宸”，更衬今日之愁。 D. 尾联诗人愁情更甚，“路迷”道出了诗人对人生的迷惘和无所适从之感。 【答案】B 【解析】 【导语】这首《冬至》展现了杜甫晚年漂泊的典型心境。首联以“长为客”定调，将节气与羁旅之痛交织；颔联“独老”与“相亲”形成孤寂与温情的张力；颈联“丹壑”与“紫宸”的虚实对照，凸显现实困顿与庙堂之思的矛盾；尾联“心折”“路迷”直抒胸臆，三秦之望尽显忠君忧国之思。全诗以冬至为触点，通过时空交错、虚实相生的手法，将个人际遇与家国情怀熔铸为沉郁顿挫的经典杜诗风格。 【详解】本题考查诗歌内容情感分析。 B.根据颔联“江上形容吾独老，天涯风俗自相亲”可知，“形容吾独老”描绘了诗人的孤苦与老迈，“天涯风俗自相亲”则表达了诗人在异乡与风俗相亲近的感受，但这里更多体现的是诗人对家乡的思念，而非“只能在与异乡人的亲近中感受人情的温暖”； 故选B。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 （何）乔新性廉介。观政工部时，尝使淮西。巢令阎微少学于文渊①，以金币馈。乔新却之，阎曰：“以寿吾师耳。”乔新曰：“子欲寿吾亲，因他人致之则可，因吾致之则不可。”卒不受。福建市舶中官死，镇守者分其赀遗三司，乔新独固辞。不得，输之于库。既家居杨爱遣使厚致赠且献良材可为榇②者乔新坚却之。 乔新年十一时，侍父京邸。修撰周旋过之，乔新方读《通鉴续编》。旋问曰：“书法何如《纲目》?”对曰：“吕文焕降元不书叛，张世杰溺海不书死节，曹彬、包拯之卒不书其官，而纪羲、轩多采怪妄，似未有当也。”旋大惊异。比长，博综群籍，闻异书辄借钞，积三万余帙，皆手较雠③，著述甚富。与人寡合，气节友彭韶，学问友邱濬而已。 罢归后，巡按江西御史陈诠奏：“乔新始终全节，中间只以受亲故馈遗之嫌，勒令致仕，进退黯昧，诚为可惜。乞行勘④，本官如无疾则行取任用，有疾则加慰劳，以存故旧之恩，全进退之节。”不许。后中外多论荐，竟不复起。十五年卒，年七十六。 （选自《明史.何乔新传》） [注释]①（何）文渊：何乔新的父亲。②榇（chèn）：棺材。③雠（chóu）：校对文字。④行勘：进行审问、调查。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 以寿吾师耳 寿：祝寿 B. 因他人致之则可 致：得到 C. 乔新独固辞 固：坚决 D. 比长，博综群籍 比：等到 12. 为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ） 既家居杨爱遣使厚致赠且献良材可为榇者乔新坚却之 A. 既家居/杨爱遣使厚致/赠且献良材/可为榇者乔新坚却之 B. 既家居杨爱/遣使厚致赠且献良材/可为榇者/乔新坚却之 C. 既家居/杨爱遣使厚致赠/且献良材可为榇者/乔新坚却之 D. 既家居/杨爱遣使厚致赠且献/良材可为榇者/乔新坚却之 13. 下列对文本的理解，不正确的一项是（ ） A. 何乔新为人清廉，别人送他资财他都拒收，实在不行，上交国库。 B. 何乔新十一岁时，读《通鉴续编》便能提出自己独到的见解，很是聪颖。 C. 何乔新始终保持节操，只因有接受亲戚馈赠的嫌疑而被勒令辞官。 D. 所有大臣都认为何乔新没有过错，劝谏皇上，但皇上不为所动。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 不许。后中外多论荐，竟不复起。 【答案】11. B 12. C 13. D 14. （皇上）不答应。后来大臣们多次在朝廷内外谈论推荐何乔新，皇上终究还是不再起用他。 【解析】 【导语】这篇文章通过典型事例刻画了一位清廉刚正的明代官员形象。文章以“廉介”开篇定调，通过拒收金币、辞分市舶司财物、退还棺木三事，层层递进展现其廉洁品格。又以少年评《通鉴》显示其学识，藏书校雠见其治学严谨。结尾处御史陈诠的奏议与“竟不复起”的结局，形成强烈反差，暗含对明代官场生态的批判。 【11题详解】 本题考查文言实词的含义。 A.句意：这是用来给我的老师祝寿的呀。寿：祝寿 B.句意：通过别人送（这些礼物来祝寿）就是可以的。致：送达、传递。 C.句意：只有何乔新坚决推辞（钱财）。固：坚决。 D.句意：等到（何乔新）长大，广泛综合研习各类书籍。比：等到。 故选B。 【12题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：（何乔新）辞官在家居住后，杨爱派使者送上丰厚的礼物，并且献上可以做棺材的好木材，何乔新坚决推辞这些东西。 “既家居”表时间、状态，意为辞官回家后，独立成句，需断开。“杨爱遣使厚致赠”语义完整，断开。“且献良材可为榇者”中“良材可为榇者”是定语后置（正常语序“可为榇之良材”），修饰“献”的内容，与前句“厚致赠”并列，断开。“乔新坚却之”，表示其坚决推辞，独立成句。 故断句为：既家居/杨爱遣使厚致赠/且献良材可为榇者/乔新坚却之。 故选C。 【13题详解】 本题考查文言内容理解。 D.根据第③段“后中外多论荐，竟不复起”可知，是“朝廷内外很多人议论推荐”，并非“所有大臣”；且文中未提“大臣认为他没有过错劝谏皇上”，属于无中生有； 故选D。 【14题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 许：答应、准。中外：朝廷内外（的官员），指朝廷内外的人。论荐：议论推荐。竟：最终、终究。起：被起用、任用。 【点睛】参考译文： 何乔新天性廉洁正直。在工部任观政（实习之类官职）时，曾经出使淮西。巢县县令阎微年轻时曾向何乔新的父亲何文渊求学，（阎微）拿金币馈赠（何乔新）。何乔新推辞掉，阎微说：“这是用来给您的父亲祝寿的呀。”何乔新说：“您想要给我的父亲祝寿，通过别人送过来是可以的，通过我送过来就不行。”最终没有接受。福建掌管市舶的宦官去世，镇守的人把宦官的钱财分给三司（官职），只有何乔新坚决推辞。推辞不掉，就把钱财送到官府的仓库里。何乔新已经辞官在家居住，杨爱派使者送丰厚的礼物，并且献上可以做棺材的好木材，何乔新坚决推辞掉这些东西。 何乔新十一岁的时候，在京城官邸侍奉父亲。修撰（官职）周旋拜访他们，何乔新正在读《通鉴续编》。周旋问道：“它的书法（这里指编写体例、褒贬取舍等）和《纲目》比怎么样？”（何乔新）回答说：“吕文焕投降元朝不写叛，张世杰溺死在海里不写死于节义，曹彬、包拯去世不写他们的官职，而记载伏羲、轩辕（的内容）多采用怪异荒诞（的说法），好像没有恰当的地方。”周旋非常惊异。等到（何乔新）长大，广泛综合研习各种书籍，听说有奇特的书就借过来抄写，积累了三万多帙（量词，用于装书的套子等），都是亲手校对，撰写的著作非常多。（他）和人交往很少投合，有气节方面的朋友只有彭韶，学问方面的朋友只有邱濬罢了。 （何乔新）被罢免回家后，巡按江西的御史陈诠上奏说：“何乔新自始至终保全节操，中间只是因为有接受亲戚朋友馈赠的嫌疑，就被勒令辞官退休，（他的）进退（仕途情况）不明不白，实在是可惜。请求进行调查，本官如果没有疾病就征召任用，如果有疾病就加以慰问犒劳，来留存对旧臣的恩情，保全（官员）进退的气节。”（皇上）没有答应。后来朝廷内外很多人议论推荐（他），最终也没有再被起用。（何乔新）十五年去世，享年七十六岁。 第Ⅱ卷 表 达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 一篇文章怎样才好看呢?先抛开内容不说，手法必须有变化。最常用的手法有描写、叙事、抒情、说理等。但更多时候是这些手法的综合使用，如叙中有情，情中有理，理中有形，形中有情，等等。所以文章之法就是杂糅之法。文章内容空洞【A】言之无物【B】没有人看【C】形式过于死板和僵化【D】自然也是没有人看的。 变化再多，基本的东西只有几样，概括说来就是：形、事、情、理、典五个要素，我们可以称之为“文章五诀”。其中形、事、情、理正好是文章中不可少的景物、事件、情感、道理四个内容，又是描写、叙述、抒发、议论四个基本手段。四字中“形”“事”为实，“情”“理”为虚，典是前四者，特别是“事”的浓缩，是二次利用。前四字中单拿出任何一个字，都可为文，比如用“理”写一篇议论文，用“事”写一篇记叙文等。① 但无论哪种文体，单靠一种手法就想 ，实在很难。一般只有“五诀”并用，文章才能 。试用这个公式来 一下名家名文，确实 。②范仲淹的《岳阳楼记》是一篇记，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余，“淫雨霏霏”“春和景明”都是写形，“感极而悲”“其喜洋洋”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。形、事、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。可知，好文章是很少单用一诀一法唱独角戏，奏独弦琴的。我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”。 ③“文章五诀”说来简单，但它是基于平时对形、事、情、理的观察提练和对知识典籍的积累运用。如太极拳的拥、捋、挤、按，京戏的唱、念、做、打，全在临场发挥，综合运用。④ 15. 下列词语的注音或书写，不正确的一项是（ ） A. 独角戏（jiǎo） B. 提练 C. 杂糅（róu） D. 典籍 16. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 无论哪种文体，单靠一种手法就想 ，实在很难。一般只有“五诀”并用，文章才能 。试用这个公式来 一下名家名文，确实 。 A. 感动 字字珠玉 检查 灵验 B. 感动 一字不易 检验 正确 C. 动人 字字珠玉 检验 灵验 D. 动人 一字不易 检查 正确 17. 下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 文章内容空洞【A】言之无物【B】没有人看【C】形式过于死板和僵化【D】自然也是没有人看的。 A. ， B. ， C. ， D. ， 18. 下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（ ） A. 我们平常之所以总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”。 B. 我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗合了这个“文章五决”。 C. 我们平常总感到一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”的道理。 D. 我们平常总感到一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗合了这个“文章五诀”的道理。 19. 将“高手运笔腾挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹雳闪电，忽如桃花流水。”一句还原文中，最恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】15. B 16. C 17. C 18. D 19. D 【解析】 【15题详解】 本题考查字音和字形。 B.提练——提炼； 故选B。 【16题详解】 本题考查词义辨析。 第一空： 感动：思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕，多作动词，如“感动某人”； 动人：使人感动或震动，多作形容词，用于形容事物（如文章）具有感染力，能打动人心； 根据“单靠一种手法就想……”可知，是说靠一种手法让文章达到能吸引人、打动人的效果，“动人”更合适，强调文章呈现出的效果，选“动人”。 第二空： 字字珠玉：每一个字都像珍珠、宝玉那样珍贵值钱，形容文章作得好，声价高； 一字不易：一个字也不更改，指文章精妙，不可修改； 根据“五诀”并用文章才能达到的好状态，“字字珠玉”突出文章质量高、有价值，符合“五诀并用让文章出色”的语境，选“字字珠玉”。 第三空： 检查：为了发现问题而用心查看，侧重查看、查看是否有问题； 检验：检查并验证，强调通过实践、对照等方式来验证是否符合标准或是否正确； 根据用“文章五诀”这个公式来对名家名文进行验证，看是否符合，“检验”更强调验证、印证的过程，选“检验”。 第四空： 灵验：预言能够应验；（办法、药物等）有奇效，在这里指用“五诀”公式检验名家名文，发现确实能契合、有效果，像预言应验一样； 正确：符合事实、道理或某种公认的标准，比较普通地表示对的、没错； 根据用公式检验名家名文后的结果，“灵验”更生动体现出公式能契合名家创作，验证后有效果，选“灵验”。 故选C。 【17题详解】 本题考查标点符号。 A.“文章内容空洞”是一个表意单元，后用逗号，表示句子内部的一般性停顿，引出后续对内容问题的进一步说明（“言之无物”）； B.“言之无物”与“文章内容空洞”是并列的内容问题描述，用逗号停顿，继续推进语义，说明内容层面的问题导致“没有人看”； C.前半部分“文章内容空洞，言之无物，没有人看”，和后半部分“形式过于死板和僵化，自然也是没有人看的”，是并列的两个分句（分别从“内容”和“形式”角度，说文章没人看的原因）。此时，C处需用分号（；），分号能清晰区分这种并列且相对独立的分句关系，比逗号更能体现语义层次； D.“形式过于死板和僵化”是形式层面问题描述，用逗号停顿，引出结果“自然也是没有人看的”； 故选C。 18题详解】 本题考查病句辨析。 根据原句“我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个‘文章五诀’”可知“感受”和“魅力无穷”搭配不当；“暗含”用词不当，且“暗含了这个‘文章五诀’”表意不完整，缺“的道理”。 A.“感受”与“魅力无穷”搭配不当，“之所以……原因之一就是”句式杂糅，“暗含”语义不当且缺宾语； B.“感受”与“魅力无穷”搭配不当，“暗合了这个‘文章五诀’”表意残缺； C.“暗含”语义不当，文意是“暗合”，即创作与五诀自然契合，而非隐藏包含； 故选D。 【19题详解】 本题考查句子衔接。 A.①处前文围绕“形、事、情、理、典单拿出一个字可为文”展开，此句强调综合运笔的效果，与“单字为文”话题衔接突兀； B.②处前文讲“五诀并用文章才好，用公式检验名家名文”，后文以《岳阳楼记》举例说明“五诀”效果。但此句侧重“高手运笔出精彩文章”，与“检验名家名文”的过渡不够紧密，放此处会打断“提出公式——举例验证”的逻辑； C.③处前文已用《岳阳楼记》完成“五诀并用”举例论证，此句再插入“运笔效果”，会打乱从“理论——举例”的论证节奏； D.④处前文总结“文章五诀基于观察提炼和积累运用，如太极拳、京戏需综合施展”，此句用“高手运笔”比喻“五诀综合运用出精彩文章”，与“综合运用”的总结逻辑契合，能自然收束前文，让“五诀需综合运用”的论述更生动完整，所以放④处最恰当； 故选D。 七.作文（50分） 20. 阅读下面的材料,根据要求写作。 当我不小心摔碎家里的花瓶,惶恐不已时,母亲没有批评我,反而轻轻抚摸我的头,温柔地关心我是否受伤,我惶恐的心立刻安定下来。我主动将家里打扫于净,暗下决心以后一定要改掉做事冒失的习惯。温和比严厉更能感化孩子的心,唤醒孩子自省,进而改正错误。 人与人之间如此,国家之间亦如此。可见,温和往往更具力量。 请你根据对上述文字的理解和思考,或叙述生活经历,或论述其中道理,写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 温和力量 “最是温柔能致远，从来和气可成春。”生活中，我们常执着于“严厉出成果”，却忽略了，温和，往往有着更动人的力量。它如春日柔风，轻拂心尖，唤醒自省，催生改变。 记得那个阴雨绵绵的傍晚，我攥着满是红叉的试卷，脚步沉重得似灌了铅。推开门，妈妈迎上来的目光里，我看见自己的狼狈。本以为会是疾风骤雨的斥责，可她只是轻轻接过试卷，指尖抚过我僵硬的肩，说：“先吃饭吧，吃饱了才有力气和错题‘战斗’。”那声音，像温水化开了我心里的冰。饭桌上，她没有追问分数，而是讲起自己学生时代为一道几何题熬到深夜的故事。昏黄灯光里，她的眼神温和又明亮，我望着她，愧疚潮水般涌来——明明是我该努力的事，却让她这般费心。那晚，我主动坐在书桌前，红着眼圈一道一道订正错题，决心要把丢掉的知识，一点点“找”回来。妈妈的温和，没有锋利的呵斥，却让我甘愿奔赴成长。 温和的力量，不止点亮个人成长的微光，更能成为国家交往的桥梁。千年前，丝绸之路驼铃悠悠，中原与西域以温和贸易对话，丝绸、香料流转间，是文化交融的生机；如今，“一带一路”倡议如温暖的纽带，联结世界各国。中国以包容、温和的姿态，同沿线国家共商合作、共享发展，没有强权逼迫，只有携手同行的真诚。当列车穿越亚欧大陆，当港口吞吐着各国货物，这份温和，让不同肤色的人们看见：合作共赢，才是最有力量的前行。 无论是家庭里化解愧疚的温柔目光，还是国际间联结世界的包容姿态，温和都以柔软的模样，抵达坚硬的内核。它不是软弱的妥协，而是一种更深刻的智慧——用理解消融抵触，用共情唤起担当。 愿我们都能懂得温和的力量，在面对他人的失误时，少些疾言厉色，多些耐心倾听；在看待世界的差异时，放下强硬对抗，拥抱包容对话。让温和成为心底的光，照亮自己，也温暖他人，在岁月里沉淀出最动人的力量。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料从个人（摔碎花瓶，母亲温和处理促自省）到国家层面，提炼出“温和往往更具力量”这一主旨，立意需紧扣此观点，可拓展为“以温和之姿，传递改变力量”“温和，是更深刻的影响力”等，确保不偏离“温和的力量”核心。理解“温和”与“力量”的关系——不是软弱，而是以柔性方式（如母亲的关怀）引发自省、促成改变，比严厉更能深入心灵，从个人成长延伸到社会、国家互动（如国际间对话合作vs对抗），让立意有层次。 二、取材构思。可取个人经历：可写家庭里长辈温和教导（如犯错误时，家人未指责，用耐心沟通让自己主动改错）；学校中老师以温和方式处理同学矛盾（如同学吵架，老师不批评，而是引导换位思考），贴合“人与人”层面。可取社会/历史案例：举古代“将相和”，蔺相如温和避让，化解矛盾，彰显胸怀与力量；或现代国际外交中，以对话协商（如“一带一路”合作）展现温和外交的影响力，对应“国家之间”层面。可取文学/哲理素材：引用经典作品（如《论语》中“温良恭俭让”）、名人名言（如泰戈尔“温柔的人也会有锋利的一面，但那是出于对世界的爱”），深化“温和有力量”的哲理。以议论文为例：开头用材料中“摔花瓶”事例引出论点——温和之力，润心无声，强调温和比严厉更能促人自省、改变。分论点一以自身或身边故事，如“我”考试失利，父母温和鼓励而非指责，让“我”主动分析错题，论证“温和是个人成长的催化剂”。分论点二举国际合作案例（如中国参与国际援助，以温和包容的态度促进文化交流、解决发展问题），论证“温和是国际交往的润滑剂，彰显大国力量”。结尾总结温和的力量在于“以柔克刚”，呼吁以温和姿态面对生活与世界，升华主题。若写记叙文，可聚焦一件事。开头设悬念（如“我”闯祸忐忑），中间写写他人温和对待（如老师、家人的包容），高潮写“我”因温和而自省、改变，最后结尾点题“温和的力量”，通过细节描写（动作、神态）强化情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $