2-1 立在地球边上放号+峨日朵雪峰之侧（素养进阶教学课件）语文统编版必修上册

少 年 心 事 当 拏 云 ——《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》 目 录 壹 学习目标 叁 课堂导入 肆 探究新知 贰 重点难点 伍 课堂小结 柒 布置作业 捌 板书设计 陆 课堂练习 1. 理解两首诗歌中 “火山”“太平洋”“雪峰”“蜘蛛” 等意象的象征意义，分析不同的艺术风格。 2. 赏析《立在地球边上放号》中排比句的表达力量和《峨日朵雪峰之侧》中细节描写的妙处。 3. 结合时代背景，理解两首诗分别蕴含的精神内涵，体会不同情境下的生命力量。 学习目标 重点：分析两首诗歌中核心意象的象征意义，比较它们在艺术风格上的差异。 难点：结合具体背景理解两首诗所蕴含的不同生命力量，把握不同诗歌情感表达的分寸与特点。 重点难点 课堂导入 播放展现壮阔自然景象的视频，其中既有奔腾的海洋、喷发的火山，也有巍峨的雪峰、微小的生物。提问：“同样是面对自然，不同的诗人会从中感受到怎样不同的力量？” 展示两首诗的作者及创作背景图片，引出联读主题。 律吕（lǜ lǚ ） 薄壁（bó bì） 彷徨（pánɡ huánɡ） 决然（jué rán） 石砾（shí lì） 嚣鸣 （xiāo mínɡ ） 铆钉（mǎo dīnɡ） 揳入（xiē rù） 罅隙（xià xì） 渗出（shèn chū 锈蚀（xiù shí） 探究新知 字音字形 新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 特点： ① 形式自由，打破了旧体诗的格律束缚 ② 内容上主要是反映新生活，表现新思想。 ③ 意涵丰富，意象重于修辞运用 ④ 情感表达更为直接、强烈。 新诗 探究新知 知人论世 探究新知 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 立在地球边上放号 郭沫若 1919年9、10月间 27岁 1919年，以“爱国、进步、民主、科学”为主要内容的五四精神跨越太平洋，直接震动了留学于日本的年青气盛的郭沫若。使他的诗兴如火山喷发，写下了诸多新诗。 知人论世 探究新知 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 峨日朵雪峰之侧 昌耀 1962年8月2日初稿 26岁 1958年昌耀因小诗《林中试笛》被打成“右派”，后流放至青海祁连山牧场劳改，多次投递申诉材料却石沉大海。1962年7月劳改期满本应被赦免，但青海省文联却不知何故对此事毫不知情，昌耀依然带着“劳教分子”身份，遭受不公正的待遇。 1983年7月27日删定 47岁 1979年昌耀平反后重返文坛，进入了一个创造力勃发、思想和艺术都臻于成熟的时期。他以重审过去和自我的历史眼光对以前的诗歌进行大规模“重写”。 思考：这两首诗歌题目的用意？ 任务一·析题 探究新知 任务一·析题 探究新知 《立在地球边上放号》 动作： 立 和大自然同样伟岸的精神，和宇宙星球平等的视角，显得大气与自信。 位置： 地球边上 顶天立地、卓然站立的豪情 放号 呐喊 号háo ①拖声音大声叫唤：呼号、号叫、怒号 ②大声哭：号哭、哀号 号hào ①号令：发号施令 ②号角、冲锋号 标题表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。 任务一·析题 探究新知 《峨日朵雪峰之侧》 “侧”字怎么理解？ 相关联想：雪峰之巅、雪峰之麓、雪峰之侧。 为什么不写雪山之巅，而写雪山之侧呢？ 任务二 探究新知 朗读诗歌，寻找诗歌意象 《立在地球边上放号》 任务二 探究新知 朗读诗歌，寻找诗歌意象 《峨日朵雪峰之侧》 作品 意象 意象特点 意象的内涵 《立在地球边上放号》   《峨日朵雪峰之侧》     怒涌的白云、北冰洋、滚滚的洪涛 大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大、气势磅礴 奋发昂扬的精神力量 探究新知 朗读诗歌，寻找诗歌意象 任务二 “我眼前来了的滚滚洪涛哟！” “滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义？“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”的含意是什么？ “滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青诗人的郭沫若。 毁坏，指打烂一个旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德； 创造，指建设新的世界，创造新的宇宙，呼唤自由、民主与科学； 努力，呼唤青年要坚持，有理想，有担当与责任，改变弱国愚民的状态。 探究新知 任务二 探究新知 任务二 如何理解“洪涛”？ 洪涛 五四运动 新文化运动 十月革命 毁灭 创造 旧制度 旧文化 新文化 新制度 力量 不断努力 太平洋 北冰洋 探究新知 小结本诗 作品 意象 意象特点 意象的内涵 《立在地球边上放号》   《峨日朵雪峰之侧》     太阳、山海、石砾、深渊、罅隙、血滴、雄鹰、雪豹 蜘蛛 雄浑、壮美、奇险 弱小 可怜 默享 有利于营造凝重而又壮美的氛围，让读者体会到在冷寂的思维中所展现的生命的张力。 探究新知 朗读诗歌，寻找诗歌意象 任务二 探究新知 任务二 诗人本来“渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”，却意外发现与“一只小得可怜的蜘蛛”为伴，这种强烈的反差告诉我们什么？ “我”在蜘蛛的身上看到了自我的渺小，看到了人类在征服自然过程中的感伤，但也看到了坚毅，看到了自己。 “我”与它一同默享大自然赐予的快慰，不再痛苦于征服的艰难，从一只蜘蛛身上获得了力量，也获得了对人生新的认识。 谦卑而坚毅，伟大与渺小，理想与现实，全由这只蜘蛛诠释了。“蜘蛛”与“我”已经合二为一了。 比较表现手法：这两首诗歌是如何来表达作者的思想感情的？ 探究新知 任务三 相同点： 象征 象征：用具体事物表现某些抽象意义 《立》：滚滚洪涛的景象，正是“五·四”运动巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。 《峨》：“雄鹰”“雪豹”是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧 “蜘蛛”则象征着渺小却坚韧的生命，是作者现实状态的写照。 探究新知 任务三 《立在地球边上放号》 1.排比。增强气势，长于抒情。 2.反复。““力呦！力哟！”反复手法，直抒胸臆，抒发对”力“的赞叹。 3.句式自由，节奏鲜明。句式长短交错，随着情感变化而变化，具有极为鲜明、强烈的节奏感。 4.叹号的使用。 5.想象 《峨日朵雪峰之侧》 视听合一：视听合一，表明“我”在这个高度上坚持绝非易事。 2. 对比：强大和弱小、光明与幽暗、高拔与低矮。 不同点： 探究新知 任务三 课堂小结 立在地球边上放号 峨日朵雪峰之侧 人物 形象 情感 一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人形象。 一个高度理智与清醒、谨小慎微、如履薄冰的攀岩者形象。 赞美摧毁旧世界、创造新生活的强健之力；表达奋发昂扬、热烈向往的进取精神。 对理性的探索，对生命的热爱，对生命力的赞颂。 课堂练习 《立在地球边上放号》是郭沫若在五四风潮的感召下，放开喉咙，为祖国，为民族，为艺术发出的震天动地的呼号。诗歌自由宏阔，雄奇奔放，充满着浪漫主义的激越情怀。请从修辞角度赏析以下诗句。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 运用了反复、排比和拟人的修辞手法。 1.反复：多个“啊啊！”和“力哟！”的使用增强了诗句的感情力量，表现出迫切和激动的心情，使表达显得激越热烈。 2.排比：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”和“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”，这些排比增强了诗句的节奏感，呈现出一种蓬勃向上的气势，给予人强烈的艺术享受。 3.拟人：将“洪涛”具化为能够“来”的生命体，赋予江水以人的特征“来”“毁坏”“创造”“努力”等，以生动形象的方式表现出力量的源源不绝，表现出一种勇于进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定，增强了诗歌的感染力和表现力。 4.通感（比喻）：“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”中五个“力的+名词”，从视觉(绘画、 舞蹈)、听觉(音乐、律昌、诗歌)等多维度解构“力”的形态，将触觉的“力”转化为可感知的视觉、听觉等具体形象，给人留下深刻印象。 板书设计 1. 意象象征： 《立在地球边上放号》：火山、太平洋→澎湃的时代力量与激情 《峨日朵雪峰之侧》：雪峰、蜘蛛→坚韧的生命意志与渺小中的伟大 2. 艺术手法： 《立在地球边上放号》：排比（“力的绘画，力的舞蹈……”）、夸张（“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒了！”） 《峨日朵雪峰之侧》：细节描写（“石砾滑坡 / 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣”）、对比（雪峰的宏大与蜘蛛的渺小） Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$