第5讲 作文写作（一）《照亮我世界的微光》2025江苏扬州二模-审题、立意、选材、行文-2025-2026学年九年级上册语文暑假预习专题讲义（统编版24新改版）

= 第五讲 作文写作（一） 《照亮我世界的微光》 【教师版】 2025·江苏扬州·二模 在黯淡的日子里，总有那微光能穿透阴霾。它或许是困境中陌生人鼓励的眼神，或许是失意时挚友暖心的陪伴，又或许是疲惫时家人默默递上的一杯热茶。这束微光，虽不耀眼，却足以驱散黑暗，让我的世界重归明亮与温暖。 请以“照亮我世界的微光”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体自选；②感情真挚，不得抄袭或套作，不少于600字；③文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、地名、校名等；④字迹工整，书写规范。 【例题解析】 （一）审题 审题是写作的基础，需紧扣题目关键词与材料提示，明确写作边界与核心要求。​ 题目中“照亮我世界的微光”有三个核心要素： “微光”是核心意象，材料明确其“不耀眼”的特质——它不是轰轰烈烈的壮举，而是细微、含蓄的温暖与力量，如陌生人的眼神、挚友的陪伴、家人的热茶，这决定了选材需聚焦“小而美”的瞬间。 “我世界”限定了叙事视角，必须以第一人称展开，写“我”的亲身经历或深切感受，强调“微光”对“我”个人的影响。 “照亮”是核心动作，暗含“前后对比”：“我世界”原本处于“黯淡”状态（如困境、失意、疲惫），因“微光”的出现而转向“明亮与温暖”，写作中需体现这一转变过程。 在全命题题目之外，还要注意材料呼应。材料中“困境中陌生人鼓励的眼神”“失意时挚友暖心的陪伴”“疲惫时家人默默递上的一杯热茶”，既是对“微光”的具象化示例，也暗示了写作的情感基调——真挚、细腻、温暖。同时，“穿透阴霾”“驱散黑暗”强调了“微光”的力量感，即便微弱，却能带来本质性的改变，写作需体现这种“以小见大”的影响力。​ （二）立意 立意是文章的灵魂，需在“微光”的具象叙事中，提炼出超越事件本身的情感或哲理。 可聚焦“被看见的温暖”。“微光”的本质是“被在意”——陌生人的眼神让“我”感到并非孤立无援，挚友的陪伴让“我”明白有人分担失意，家人的热茶让“我”体会到无言的牵挂。这种“被看见”的感觉，能挖掘出“微小善意对孤独心灵的救赎”这一立意，体现人与人之间连接的珍贵。 同时也可指向“力量的传递”。“微光”不仅照亮当下，更能成为“我”面对未来的底气。比如，曾被陌生人帮助的“我”，后来也成为了给他人递出“微光”的人，由此引申出“温暖是循环的能量”，展现“微光”带来的成长与蜕变。 围绕亲情、友情、师生情、社会温情、某种积极励志的精神立意都可以。 （三）选材 选材需紧扣“微光”的特质——细微、真实、有温度，同时兼顾“照亮”的过程性，通过具体场景与细节展现情感。 贴近生活的“微光”场景：材料给出的三个方向可作为基础素材。 陌生人的善意：可写考试失利后在街头崩溃，卖烤红薯的阿姨默默递来一块热红薯，说“天凉，暖暖身子”；或雨天骑车摔倒，路过的环卫工大叔放下扫帚，帮“我”扶起车子，没说一句话却留下宽厚的背影。这些“不打扰的善意”更显“微光”的纯粹。 挚友的陪伴：不必写惊天动地的大事，可聚焦日常细节：“我”陷入低谷时，挚友每天放学陪“我”走一段路，不说安慰的话，只是分享校园的趣事；或在“我”撕毁画稿时，默默把胶带放在“我”桌上，附上一张画着笑脸的便签。 家人的关怀：家人的“微光”往往藏在习惯里：熬夜刷题时，妈妈总是端来温牛奶，脚步轻得像怕惊扰蝴蝶；考试前一晚，爸爸把皱巴巴的准考证熨烫平整，笨拙的动作里藏着紧张与期待。这些“不说出口的在意”更易引发共鸣。 除了人际温暖，也可以跳出常规的“微光”延伸，“微光”也可是非生命体或抽象事物。比如一本翻旧的笔记本，里面夹着小学老师写的“你笑起来像小太阳”，在“我”自我怀疑时成为重拾自信的力量；或是窗台那株总在冬天开花的仙人掌，在“我”觉得生活灰暗时，用小小的花苞提醒“我”坚持的意义。 （四）行文 为避免空泛，要添加细节描写，通过“五感描写”让“微光”可触可感。比如写热茶，要写“玻璃杯壁凝结的水珠滑落在桌角，茶香混着妈妈身上的洗衣液味漫过来，舌尖触到茶水时不烫，是刚好能咽下去的温度”；写眼神，可写“她的睫毛很长，低头时投下一小片阴影，再抬头时，眼里的光像碎在水里的星星，轻轻落在我脸上”。细节越具体，“微光”的力量越真实。 总之，这篇作文的核心是“以小见大”——用细微的“微光”叙事，传递深刻的情感与思考，让“照亮”的过程自然而动人，既符合题目要求，又能体现真挚的生活体验。 照亮我世界的微光 生活的漫漫长夜里，我曾困在黯淡的角落，被迷茫与无助层层包裹。直到那束微光穿透阴霾，才让我看清前行的方向。​ 阴雨连绵的午后，我捏着布满红叉的试卷，指尖几乎要将纸页戳破。连续几次失利像块巨石压在心头，窗外的雨丝斜斜打在玻璃上，晕开一片灰蒙——就像我此刻的心情。我觉得自己像艘迷失的船，在无边黑暗里找不到灯塔。​ “等等！”教室门口传来熟悉的声音。晓妍举着伞站在屋檐下，校服裙边沾着泥点。她几步跨到我面前，目光落在我攥紧的试卷上，笑着说：“我当多大事呢，上学期我数学还不如你呢，只要思路对了，考前十也不难的。”​ 她的话像颗小石子，在我死寂的心湖里漾开涟漪。我把试卷递给她，她逐题看着，铅笔在错题旁轻轻勾画：“这道题思路对，只是计算时慌了神。”雨还在下，她的声音却带着阳光的温度。​我们并肩坐在教室后排，她的伞靠在墙角，滴下的水珠在地面聚成小水洼。晓妍的讲解总能抓住关键，那些我苦思冥想的难点，经她一点拨就豁然开朗。她的铅笔在草稿纸上跳跃，画出解题步骤，也画出一道驱散阴霾的光。​“你看，”她把整理好的错题推给我，“这些漏洞补好，下次肯定能进步。”窗外的雨小了，阳光透过云层，在她侧脸上投下细细的绒毛。那一刻，我心里的巨石轻了许多。​ 之后的日子，晓妍的笔记本上总留着我的错题。早读前她会一边喝牛奶一边给我讲题，晚自习后也会在放学路上的路灯下复盘知识点，每当我又开始发愣，她便会指着夜空说：“最亮的星一直在，只是乌云没散时看不见。”​ 期中考试成绩公布那天，老师念到我进步的名次时，我转头看见晓妍冲我比胜利手势，眼里的光比阳光还灿烂。接过试卷的瞬间，我想起雨天午后她的身影，想起草稿纸上的铅笔痕，原来那些细碎的温暖，早已攒成照亮我世界的光。​ 每当遇到困境，就会想起她说的“乌云散了就看见光了”。那束来自挚友的微光，早已在我心里长成恒星，无论黑夜多深，都能照亮前行的路。​ 点评：文章紧扣 “微光”，以雨中助考为核心，用细节展现友情温暖。语言质朴，将鼓励化为光的意象，情感真挚，结尾点题有力，余韵悠长。 照亮我世界的微光 餐厅里的身影在晨光中晃动，她细细擦过水壶与玻璃杯，水流簌簌划过杯壁，像在为这束即将到来的微光擦拭舞台。水壶插上电，咕噜噜的沸腾声里，白汽袅袅升起，在窗棂漏下的晨光中凝成细小的光点。电源断开后，她总要等上一分钟，仿佛在等微光沉淀出最温柔的形态，再将温水缓缓注入杯中——那是恰好能捧在手心的温度，是微光最适宜的亮度。​ 我坐在桌前时，阳光穿过玻璃杯，将细碎的光斑投在课本上，像谁撒了一把会发光的星子。双手裹住杯壁的瞬间，那点暖意顺着指尖爬上来，像寒冬里第一缕穿透云层的微光，悄悄融化心里堆积的冰。仰头喝下的那一刻，温水滑过喉咙的触感，竟比夏日里最凉的冰汽水更让人安心。明明是无色无味的液体，舌尖却尝到一丝清甜，从喉咙漫到心尖，像干涸的河床被微光唤醒，漫过治愈的细流。​ 这样被微光包裹的清晨，已经重复了十余年。​ 初三那段日子，我总在深夜对着难题发呆，台灯的光晕里浮着密密麻麻的公式，笔尖在草稿纸上划出道道焦躁的痕迹，心里像被浓雾笼罩，看不见一点光亮。直到晨光爬上窗帘，才拖着沉重的眼皮走到餐厅，那杯盛着微光的温水永远等在那里，像一个沉默却坚定的约定。有一次我盯着水杯出神，她轻轻放下手中的抹布：“昨晚灯亮到很晚吧？水晾了两次，现在喝刚好。”我忽然注意到她眼下的青影，像被微光映照出的温柔阴影。​ 那天的水，我喝得很慢。温热的液体淌过胸口时，忽然明白，她盯着壶嘴白汽的眼神是微光，她倒水时手腕微倾的弧度是微光，她看着我喝完水时眼角绽开的笑意，更是能照亮整个世界的微光。这些细碎的瞬间，平时像散落在时光里的星子，此刻却突然连成一片银河，把我心里堆积的阴霾照得透亮。​ 如今我依然会在清晨喝下那杯温水，只是不再急于一饮而尽。我知道，这透明的液体里，盛着一个人用岁月熬煮的温柔，是照亮我整个世界的，最明亮也最持久的微光。 点评：文章以清晨温水为线索，将母爱化为 “微光”。细节生动，从注水到饮水皆含温情，初三片段深化情感，于平淡中见深情。 ( 戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来孤雁的哀鸣。 从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。 虽有兄弟但都离散各去一方， 家园无存，互相间都无从得知死生的消息。 寄往家乡的书信常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。 ____ 喻兄弟分散 写景点明时令 ——思乡 ——————安史中人民饱 经忧患 子美 少陵野老 唐 现实 李杜 安史之乱 颠沛流离中的诗人看到安史之乱后山河破碎，既思念不知生死的兄弟，更为国家而悲痛 ) 月夜忆舍弟① 杜甫 戍鼓②断人行，边秋③一雁声。 露从今夜白④，月是故乡明。 有弟皆分散，无家⑤问死生。 寄书长⑥不达，况乃未休兵⑦。 【作者简介】 杜甫（712年—770年），字_____，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号___________，_____（朝代）伟大的________主义诗人，与李白合称“_____”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 【写作背景】 这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，__________（事件），安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。 【注释】 ①舍弟：家弟。杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。 ②戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 ③边秋：秋天边远的地方，此指秦州。一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。 ④露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。 ⑤无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。 ⑥长：一直，老是。不达：收不到。 ⑦况乃：何况是。未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。 【表达情感】 ______________________________________________________________________________ 10 学科网（北京）股份有限公司 $$ = 第五讲 作文写作（一） 《照亮我世界的微光》 【学生版】 2025·江苏扬州·二模 在黯淡的日子里，总有那微光能穿透阴霾。它或许是困境中陌生人鼓励的眼神，或许是失意时挚友暖心的陪伴，又或许是疲惫时家人默默递上的一杯热茶。这束微光，虽不耀眼，却足以驱散黑暗，让我的世界重归明亮与温暖。 请以“照亮我世界的微光”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体自选；②感情真挚，不得抄袭或套作，不少于600字；③文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、地名、校名等；④字迹工整，书写规范。 【例题解析】 （一）审题 审题是写作的基础，需紧扣题目关键词与材料提示，明确写作边界与核心要求。​ 题目中“照亮我世界的微光”有三个核心要素： “________”是核心意象，材料明确其“________”的特质——它不是轰轰烈烈的壮举，而是________________________________________，如陌生人的眼神、挚友的陪伴、家人的热茶，这决定了选材需聚焦“小而美”的瞬间。 “________”限定了叙事视角，必须以第一人称展开，写“我”的亲身经历或深切感受，强调“微光”对“我”个人的影响。 “________”是核心动作，暗含“前后对比”：“我世界”原本处于“黯淡”状态（如________________________），因“微光”的出现而转向“________________”，写作中需体现这一转变过程。 在全命题题目之外，还要注意________________。材料中“困境中陌生人鼓励的眼神”“失意时挚友暖心的陪伴”“疲惫时家人默默递上的一杯热茶”，既是对“微光”的具象化示例，也暗示了写作的情感基调——真挚、细腻、温暖。同时，“穿透阴霾”“驱散黑暗”强调了“微光”的力量感，即便微弱，却能带来本质性的改变，写作需体现这种“以小见大”的影响力。​ （二）立意 立意是文章的灵魂，需在“微光”的具象叙事中，提炼出超越事件本身的情感或哲理。 可聚焦“被看见的温暖”。“微光”的本质是“被在意”——陌生人的眼神让“我”感到并非孤立无援，挚友的陪伴让“我”明白有人分担失意，家人的热茶让“我”体会到无言的牵挂。这种“被看见”的感觉，能挖掘出“微小善意对孤独心灵的救赎”这一立意，体现人与人之间连接的珍贵。 同时也可指向“力量的传递”。“微光”不仅照亮当下，更能成为“我”面对未来的底气。比如，曾被陌生人帮助的“我”，后来也成为了给他人递出“微光”的人，由此引申出“温暖是循环的能量”，展现“微光”带来的成长与蜕变。 围绕____________________________________________________________立意都可以。 （三）选材 选材需紧扣“微光”的特质——细微、真实、有温度，同时兼顾“照亮”的过程性，通过具体场景与细节展现情感。 贴近生活的“微光”场景：材料给出的三个方向可作为基础素材。 陌生人的善意：可写考试失利后在街头崩溃，卖烤红薯的阿姨默默递来一块热红薯，说“天凉，暖暖身子”；或雨天骑车摔倒，路过的环卫工大叔放下扫帚，帮“我”扶起车子，没说一句话却留下宽厚的背影。这些“不打扰的善意”更显“微光”的纯粹。 挚友的陪伴：不必写惊天动地的大事，可聚焦日常细节：“我”陷入低谷时，挚友每天放学陪“我”走一段路，不说安慰的话，只是分享校园的趣事；或在“我”撕毁画稿时，默默把胶带放在“我”桌上，附上一张画着笑脸的便签。 家人的关怀：家人的“微光”往往藏在习惯里：熬夜刷题时，妈妈总是端来温牛奶，脚步轻得像怕惊扰蝴蝶；考试前一晚，爸爸把皱巴巴的准考证熨烫平整，笨拙的动作里藏着紧张与期待。这些“不说出口的在意”更易引发共鸣。 除了人际温暖，也可以跳出常规的“微光”延伸，“微光”也可是非生命体或抽象事物。比如一本翻旧的笔记本，里面夹着小学老师写的“你笑起来像小太阳”，在“我”自我怀疑时成为重拾自信的力量；或是窗台那株总在冬天开花的仙人掌，在“我”觉得生活灰暗时，用小小的花苞提醒“我”坚持的意义。 （四）行文 为避免空泛，要添加________，通过“五感描写”让“微光”可触可感。比如写热茶，要写“玻璃杯壁凝结的水珠滑落在桌角，茶香混着妈妈身上的洗衣液味漫过来，舌尖触到茶水时不烫，是刚好能咽下去的温度”；写眼神，可写“她的睫毛很长，低头时投下一小片阴影，再抬头时，眼里的光像碎在水里的星星，轻轻落在我脸上”。细节越具体，“微光”的力量越真实。 总之，这篇作文的核心是“以小见大”——用细微的“微光”叙事，传递深刻的情感与思考，让“照亮”的过程自然而动人，既符合题目要求，又能体现真挚的生活体验。 照亮我世界的微光 生活的漫漫长夜里，我曾困在黯淡的角落，被迷茫与无助层层包裹。直到那束微光穿透阴霾，才让我看清前行的方向。​ 阴雨连绵的午后，我捏着布满红叉的试卷，指尖几乎要将纸页戳破。连续几次失利像块巨石压在心头，窗外的雨丝斜斜打在玻璃上，晕开一片灰蒙——就像我此刻的心情。我觉得自己像艘迷失的船，在无边黑暗里找不到灯塔。​ “等等！”教室门口传来熟悉的声音。晓妍举着伞站在屋檐下，校服裙边沾着泥点。她几步跨到我面前，目光落在我攥紧的试卷上，笑着说：“我当多大事呢，上学期我数学还不如你呢，只要思路对了，考前十也不难的。”​ 她的话像颗小石子，在我死寂的心湖里漾开涟漪。我把试卷递给她，她逐题看着，铅笔在错题旁轻轻勾画：“这道题思路对，只是计算时慌了神。”雨还在下，她的声音却带着阳光的温度。​我们并肩坐在教室后排，她的伞靠在墙角，滴下的水珠在地面聚成小水洼。晓妍的讲解总能抓住关键，那些我苦思冥想的难点，经她一点拨就豁然开朗。她的铅笔在草稿纸上跳跃，画出解题步骤，也画出一道驱散阴霾的光。​“你看，”她把整理好的错题推给我，“这些漏洞补好，下次肯定能进步。”窗外的雨小了，阳光透过云层，在她侧脸上投下细细的绒毛。那一刻，我心里的巨石轻了许多。​ 之后的日子，晓妍的笔记本上总留着我的错题。早读前她会一边喝牛奶一边给我讲题，晚自习后也会在放学路上的路灯下复盘知识点，每当我又开始发愣，她便会指着夜空说：“最亮的星一直在，只是乌云没散时看不见。”​ 期中考试成绩公布那天，老师念到我进步的名次时，我转头看见晓妍冲我比胜利手势，眼里的光比阳光还灿烂。接过试卷的瞬间，我想起雨天午后她的身影，想起草稿纸上的铅笔痕，原来那些细碎的温暖，早已攒成照亮我世界的光。​ 每当遇到困境，就会想起她说的“乌云散了就看见光了”。那束来自挚友的微光，早已在我心里长成恒星，无论黑夜多深，都能照亮前行的路。​ 点评：__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 照亮我世界的微光 餐厅里的身影在晨光中晃动，她细细擦过水壶与玻璃杯，水流簌簌划过杯壁，像在为这束即将到来的微光擦拭舞台。水壶插上电，咕噜噜的沸腾声里，白汽袅袅升起，在窗棂漏下的晨光中凝成细小的光点。电源断开后，她总要等上一分钟，仿佛在等微光沉淀出最温柔的形态，再将温水缓缓注入杯中——那是恰好能捧在手心的温度，是微光最适宜的亮度。​ 我坐在桌前时，阳光穿过玻璃杯，将细碎的光斑投在课本上，像谁撒了一把会发光的星子。双手裹住杯壁的瞬间，那点暖意顺着指尖爬上来，像寒冬里第一缕穿透云层的微光，悄悄融化心里堆积的冰。仰头喝下的那一刻，温水滑过喉咙的触感，竟比夏日里最凉的冰汽水更让人安心。明明是无色无味的液体，舌尖却尝到一丝清甜，从喉咙漫到心尖，像干涸的河床被微光唤醒，漫过治愈的细流。​ 这样被微光包裹的清晨，已经重复了十余年。​ 初三那段日子，我总在深夜对着难题发呆，台灯的光晕里浮着密密麻麻的公式，笔尖在草稿纸上划出道道焦躁的痕迹，心里像被浓雾笼罩，看不见一点光亮。直到晨光爬上窗帘，才拖着沉重的眼皮走到餐厅，那杯盛着微光的温水永远等在那里，像一个沉默却坚定的约定。有一次我盯着水杯出神，她轻轻放下手中的抹布：“昨晚灯亮到很晚吧？水晾了两次，现在喝刚好。”我忽然注意到她眼下的青影，像被微光映照出的温柔阴影。​ 那天的水，我喝得很慢。温热的液体淌过胸口时，忽然明白，她盯着壶嘴白汽的眼神是微光，她倒水时手腕微倾的弧度是微光，她看着我喝完水时眼角绽开的笑意，更是能照亮整个世界的微光。这些细碎的瞬间，平时像散落在时光里的星子，此刻却突然连成一片银河，把我心里堆积的阴霾照得透亮。​ 如今我依然会在清晨喝下那杯温水，只是不再急于一饮而尽。我知道，这透明的液体里，盛着一个人用岁月熬煮的温柔，是照亮我整个世界的，最明亮也最持久的微光。 点评：__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 月夜忆舍弟① 杜甫 戍鼓②断人行，边秋③一雁声。 露从今夜白④，月是故乡明。 有弟皆分散，无家⑤问死生。 寄书长⑥不达，况乃未休兵⑦。 【作者简介】 杜甫（712年—770年），字_____，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号___________，_____（朝代）伟大的________主义诗人，与李白合称“_____”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 【写作背景】 这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，__________（事件），安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。 【注释】 ①舍弟：家弟。杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。 ②戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 ③边秋：秋天边远的地方，此指秦州。一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。 ④露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。 ⑤无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。 ⑥长：一直，老是。不达：收不到。 ⑦况乃：何况是。未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。 【表达情感】 ______________________________________________________________________________ 10 学科网（北京）股份有限公司 $$