2 花的学校-【随堂笔记】2025-2026学年新教材三年级上册语文（统编版2024）

第一单元 2 花的学校 课前·预习笔记 AI伴学 同步精讲课生字学习 任务 笔记 一读·做标记 1.课文的作者是泰戈尔，课文共有9个自然段。 2.边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？” 二读·找关键 读 3.找出课文中把花当作人来写的词句，反复朗读，感受想象的 文 奇特与有趣。 三读·再探究 4.课文围绕“花孩子”描绘了哪几幅画面呢？请用概括性的语 言说一说。 课文围绕“花孩子”描绘了“雨中狂欢”“学校生活”“急 忙回家”的画面 1. 请给下面的生字注音。 轰 荒 笛 罚 假 2.看拼音，写词语。 zhen yǔ zi ran cǎo kuang huan 词 gong ke shi rùn hù xiang mang 随堂笔记·语文·三年级·上册 课堂·听课笔记 精批注【主冒归纳】课文以儿童的税角，通过丰富的想泰，描绘了一群活浅 天真、渴望自由的花孩子的形象，表现了地们对自由的渴望和树妈妈 的春恋之情。 花的学校 O[印度]泰戈尔（著）/郑振铎（译） hong 句解·机人 ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 “荒野”“朴林 发出轰隆轰隆的巨大声音。 交代了环境，“走 shi huang 过”“吹着”是 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 对东风的动态描 荒凉的野外。 写，赋予东风以 图段解写六月的雷云轰响，华雨落下，本风华华 人的行为。唯炒 ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突 惟背地写出了东 ABAB:(雪白雪白)（讨论讨论） 风吹过原野时的 情景，同时也突 然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 出了东风的温柔。 纵情欢乐。 国段解写草地上，一群花随风摆动 圈第一部分（①~②）：写阵雨落下、东风吹过时，花在绿 草上跳舞，狂欢。 句解·想象· 这句话是诗人的 ③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学 想象。诗人想象 花朵未开放前是 校里上学。 "在地下的学校 里上学·，充满 童赵。 ④他们关了门做功课。如果他们想在放学以 教师给李生布置的作业。 f 前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 jia ⑤雨一来，他们便放假了。 图第二部分（③~⑤）：想象关了门做功课的花朵们，雨一 来就放假了。 ⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簇 形容风吹叶子等的声音。 第一单元 簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了 向解·拟人 描写了狂风里树 shang 枝、绿叶的状态 紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ”互相碰触”“拍 着大手”分别把 圈第三部分（⑥）：写五颜六色的花在雨中盛开。 树枝和雷云当作 人来写，生动形 ⑦你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在 象，富有量趣。 星星所住的地方。 国段解想象花的家在“星星所住的地方” ⑧你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 因为着急而行动加快，细细忙忙。 句解·点明中心 ⑨我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 花孩子们急切地 要回家，是因为 想念自己的妈 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈 妈。诗人在这里 将花孩子们想念 妈一样。 妈妈和自己想念 母亲进行比较， 国段解（⑧~⑨）精想花孩子们急意忙忙要到天上去寻找易妈。 使读者真切地感 第四部分（⑦~⑨）：写花孩子们急急忙忙赶回家，对 受到花孩子们对 着妈妈扬起了双臂。 妈妈的依恋和爱。 à假日 假 后鼻音 近义词： i问假设 湿润一潮涅 hon shi hua di fa jà bi 荒野一荒原 轰 湿 荒 笛 罚 假 臂 知道一了解 突然一忽然 轰动 湿润 荒凉 风笛 处罚 放假 手臂 碰触一触碰 轰炸 湿中 荒漠 汽笛 罚款 度假 双臂 互相一相互 xiao hong shi run di kuang 反义词： 校轰湿润笛狂 罚一奖 湿润一千燥 8左右 12左右 1左右 出来一进去 笔顺：十笔：一笔：笔：笔：笔顺： 急急忙忙一不慌不忙 得浮退 学校校服轰动轰作湿润潮湿润色滋润笛子笛声狂欢狂奔 9 随堂笔记·语文·三年级·上册 gong fá hù j yang 功罚互急扬 左右 9独体 4上下 9 笔顺：一工笔顺：笔顺： 。◆》急急急势杨杨 功能功用责罚惩周互相互助急忙急切扬名扬言 会答题 ©朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 【点拨】本篇课文感情真挚，充满童趣，在朗读的时候要读出自己的感受，然后结 合上下文，想象花如何在绿草上跳舞，狂欢。 ©读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。 ◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 A帮你了解拟人句的特点和作用 家天人包 ◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 【点拨】先朗读句子，然后观察加点的部分，可以发现它们都是人才会有的动作】 据此可知，这里运用了拟人的修辞手法，然后体会它们的作用。 【示例】这两句话都运用了拟人的修辞手法。“走过荒野”“吹着风笛”把东风 当作人来写，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野时的动态。“互相碰触”“拍 着大手”分别把树枝和雷云当作人来写，从侧面表现了花孩子们十分渴 望出来玩。 ©“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写，如， “清风一吹，他们…”“蝴蝶一来，他们…”。 【点拨】联系上下文，体会诗人这样写的好处，然后根据提示语伤写即可。 【示例】大雪一来，他们便换上了银装。 资料袋 泰戈尔，印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文 学奖。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》 《飞鸟集》等。 10 第一单元 课后·提升笔记 知识回顾 六月雨落，花儿跳舞 花的 地下学校，雨来放假 追求自由 学校 大雨到来，花儿冲出 依恋母亲 扬起双臂，拥抱妈妈 巧总结 ©合理地运用想象 想象就是设想出不在眼前的新事物的形象。那么，如何想象，才能 构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节呢？ 1.想象要合理。扎根于现实的合理想象才能引起读者共鸣。 2.想象要独特。独特就是与众不同，要在选材上下功夫。 提素养 @含有“花”的四字词语 花容月貌 明日黄花 春暖花开 铁树开花 走马观花 花花世界 眼花缭乱 人面桃花 ©泰戈尔的名言 1.使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 2.如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 11