第1章 对环境的察觉第4节 光的反射和折射 第四课时教学设计-2025-2026学年浙教版八年级上册科学

本文围绕光的反射和折射展开，核心知识点为光的色散、物体颜色及不可见光。承接声音与光传播知识，为后续深入学习光学奠基。通过实验探究等环节，培养学生科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该教学设计的亮点在于运用生活器材开展实践活动，特色教法凸显学生主体。从学生层面看，提升探究能力；从教师层面看，提供清晰授课思路；从课堂效果看，增强趣味性，有效突破教学难点。

第4节 光的反射和折射（第4课时） 【核心概念】 物质的运动与相互作用 【学习内容与要求】 声音与光的传播。 通过实验了解白光的组成和不同色光混合的现象。 知道无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线都是电磁波。 【教学目标】 1.科学观念：知道白光是由红、橙、绿、青、蓝、紫七种色组成的，是复色光；了解色光的混合，三原色。 2.科学思维：运用光的折射规律分析不同色光的偏折程度不同，实质是光的折射。 3.探究实践：探索光的色散，复色光分解成单色光，培养学生进行探究学习的能力和初步的观察能力。 4.态度责任：激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。 【教材分析】本节课主要学习光的色散、物体的颜色和看不见的光，通过探究实验活动，引导学生对光的色散、看不见的光等知识进一步学习，并启发学生产生用科学知识探究大自然的兴趣。　 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境，明确问题 雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹。你知道彩虹是怎样形成的吗？ 17世纪以前，人们认为太阳发出的白光是最单纯的颜色，直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光，揭开了太阳光的颜色之谜。 引入课题 光的色散 探索活动 让一束太阳光照射到三棱镜上，这束光通过三棱镜后会产生什么现象？ 实验现象： 白光通过棱镜后，被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。 实验结论： 太阳光是由多种色光混合而成的复色光。白光被分解成多种色光的现象叫光的色散。 提出问题：从光的色散现象中还能获取哪些信息？ 思考讨论： 归纳提升： ①白光是复色光； ②红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光是单色光； ③由单色光混合而成的光叫做复色光； ④红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。 实践活动 在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子，然后，试着把太阳光反射到纸上。不断地调整镜子的角度，在某一个角度上你可以观察到七色的光。 解释： 这是因为光在水中的折射能把太阳光分解成七种颜色的光，再通过镜子反射出去的缘故。 光的色散实质是光的折射现象，不同色光的偏折程度不同。 提出问题：复色光可以分解成单色光，单色光可以合成吗？彩色电视机画面上丰富的色彩是怎么形成的？ 思考讨论： 视频观看： 归纳提升： 彩色电视机利用红色、绿色、蓝色三种颜色的光混合，随着每种色光亮度的变化，电视机便产生各种颜色的光。 思考与讨论 如果让一束光从水或玻璃斜射到空气中，观察这束光的传播路径。光进入空气中后，其传播方向会发生怎样的变化？ 参考：光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角。光的折射时，光路是可逆的。 提出问题：根据实验，归纳光的折射有哪些规律？ 科学阅读 植物叶的颜色 学生独立开展实践活动，体验光的色散。 运用生活中的器材进行实践，增加学习科学的趣味性，科学就在身边。 可以拓展：不透明物体的颜色由反射的色光决定。 红外线和紫外线 1800年英国物理学家赫谢耳，用温度计测量由紫光到红光的温度，发现温度逐渐增加,可是当温度计放到红光以外的部分时，温度仍持续上升，多次反复实验都是这样，因而断定有看不见的光存在。 在红光以外的、肉眼看不见的、具有热效应的光线称为红外线。 提出问题：红外线还有什么特点？ 思考讨论： 归纳提升： ①红外线具有热效应，能使被照射的物体发热； ②太阳的热主要就是通过红外线辐射的形式传送到地球的； ③物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线。自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线。 物体的温度越高，辐射的红外线就越强。 提出问题：红外线有哪些应用？ 思考讨论： 归纳提升： 红外线探测器、红外线照相机、红外线夜视仪等都利用红外线的强弱来识别不同温度的物体。 某些动物(如响尾蛇)是靠红外线来捕食的，响尾蛇在眼和鼻之间有热能的灵敏感受器来测定周围动物的准确位置而捕获猎物。 导弹上的红外装置可以引导导弹自主追踪热的目标。 太阳光中色散区域紫光外侧的不可见光叫做紫外线。 ①紫外线可以促进人体维生素D的合成。 ②紫外线消毒灭菌。 ③紫外线能使荧光物质发光。 照射过量的紫外线，会使人皮肤变黑，诱发皮肤癌。 自然界中的紫外线主要来源于太阳。臭氧层吸收大部分来自太 阳的紫外线，使地球上的生物免受大量紫外线的照射。 红外线和紫外线是不可见光，确实存在，激发求知欲。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$