1.1 分类与整理(1)(教案)-2025-2026学年二年级上册数学人教版(2024)

第1课时　分类与整理（1） 教学内容 人教版二年级上册教材第1～2页内容 内容简析 本课呈现了三种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分类边计数，同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果(类似于统计表)。呈现形式虽然多样，但计数结果却是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，使学生经历一个完整的统计过程，从而体会分类的含义、方法及目的。 教学目标 1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2.经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的数据，体验分类结果在单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。 3.在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的价值。 教学重难点 1.能够根据给定的标准进行分类，初步掌握分类计数的方法。 2.体验分类结果在单一标准下的一致性。 教法与学法 1. 教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图和表。 2.对学生不同的分类方法，可以给予肯定但要有引导，突出分类的实际意义。学生对所选标准作出的解释，合理的应当给予肯定，但不要过多引导学生找不同标准。 ( 延学: 数据的收集与整理以及统计图、统计表。 ) ( 学习: 根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，在收集简单的数据后， 能够用自己的方式呈现收集的数据 。 ) ( 复习: 日常生活中积累的分类与整理的实际经验。 )承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 多媒体课件展示:播放动画片《大耳朵图图》中图图分类整理玩具的视频。 师：同学们，你们有没有看起来整齐，找起玩具来方便的方法呀？可以分分类。你们能说一说什么是分类吗？ 小结：分类就是把具有相同特征的物体放在一起。生活中处处有分类与整理，今天我们就一起来学习“分类与整理”。 ［板书课题：分类与整理（1）］ 【设计意图：用学生喜爱熟悉的动画情境引入，体验数学与生活的联系，初步感知分类思想在生活中的作用。激发学习兴趣的同时，培养学生留心观察、做事有条理的好习惯。】 二、师生合作，探究新知 教师引导学生感知并描述分类的标准。 1.师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 得出分类标准：按气球的形状或颜色分类。 2.尝试用自己的方式记录分类结果。 师：请每个同学拿出课前准备好的气球图片，先按不同的形状分一分，看看每种气球分别有几个，再把你分的结果用自己的方法记录在纸上。可以摆一摆，写一写。 学生自主操作，教师巡视。 3.展示交流学生作品。 （1）展示先分再数的方法。 师：你分了几类？每类有几个？ （2）展示象形统计图的方法。 师：刚才那位同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的？能看出哪种气球最多，哪种气球最少吗？你是怎么知道的？ 学情预设以及对应方案：有的学生通过数一数来比较多少，有的学生会直接比较每列的长短。有的学生比较每列时发现圆形气球最多，心形气球最少，针对这种情况，教师可调整气球的间距，让学生注意气球必须一一对应排列才能正确比较。 教师适当完善学生的记录情况(形成象形统计图)，引导学生感受象形统计图直观的特点。 （3）展示表格记录数据的方法。 师：这个同学的记录方法很有创意，我再给它画上一条横线、两条竖线(形成象形统计表)。 师：看看上面一行是什么？下面的3个数分别表示什么意思？ 结合象形统计图来理解，学生能明白：“3”表示第1列花形气球的个数，“4”表示第2列心形气球的个数，“5”表示第3列圆形气球的个数。适当引导学生体验用表格的形式记录数据更清楚、更简便。 师：你更喜欢哪种记录方法？ 4.体验分类结果在单一标准下的一致性。 师：虽然大家的记录方法各有不同，但从结果来看，你发现了什么？为什么会这样？ 小结：按同样的标准分类，分类的结果是相同的。 5.适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。 师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？ （1）学生独立完成。 （2）交流展示结果。 （3）在对比中体会：分类的标准不同，分类的结果也不同。(教师板书) 6.生活中还有哪些需要分类整理的事情，分类整理有哪些好处？ 【设计意图：通过具体的操作，使学生充分经历分类整理的过程，体会分类的含义和方法；合作交流后使学生意识到用图表记录数据的方法更好，体现记录方式多样化的同时,适当优化计数方法。结合学生分类计数的结果和呈现方式，组织学生进行讨论，使学生在观察的基础上感受到“分类的结果相同”，从而体会分类结果在单一标准下的一致性。让学生自选标准分类计数，适当渗透在不同标准下分类结果的多样性，既巩固了新内容，又为后面的学习打下基础。】 三、练习反馈，巩固新知 1.完成教科书P2“做一做”第1题。 要求学生先分别数一数各种形状的叶子有多少片，然后根据片数涂一涂颜色，涂好后在括号里填上各种形状的叶子的片数。 2.完成教科书P2“做一做”第2题。 要求学生先按照蔬菜的标准分类后将结果表示出来，再根据数据回答问题。 【设计意图：按给定的标准进行分类计数的巩固练习，让学生继续熟悉用象形统计图呈现计数结果的方式，同时体会分类后整理数据的必要性以及分类与整理在生活中的应用。】 四、全课小结,融会贯通 师：今天我们学习了分类与整理,同学们有什么收获? 师生共同总结,回顾学过的内容。 五、教海拾遗,反思提升 本节课从解决实际问题入手，注重实践体验。用自己的方式呈现收集到的数据对于学生有一定难度。在分类的时候，大部分学生能一个一个数出来，再写上数，没有规范的呈现形式，但是他们能够说出不同形状的气球的个数。为了让学生经历统计的全过程，规范地呈现收集到的数据。在学生活动时，教师应有针对性地进行辅导。在展示交流时，要将每种呈现方式进一步规范。 我的反思: 板书设计 分类与整理（1） 按形状分 按颜色分 分类标准不同，分类的结果也不同，但总数不变。 学科网（北京）股份有限公司 $$