山西省临汾市第一中学校2024-2025学年高二下学期期末考试语文试题

1 ⾼⼆语⽂参考答案、提示及评分细则 1.D(根据原⽂“我们在⽂学作品中常常看到这样的描写：离奇怪诞，不可理解。但⼀旦读者明⽩作者 的⽤⼼，尤其明⽩作者那种真诚地想表达某种愿望、意向的时候，就会⼼悦诚服地接受它、相信它。 离奇怪诞变得可以理解”可知，⽂学作品中离奇怪诞的描写能否被理解，关键在于读者能否明⽩作 者的⽤⼼，明⽩作者那种真诚地想表达某种愿望、意向，⽽不在于读者是否在⽣活中有类似的 体验。) 2.B(A项，“现有的关于艺术真实性的定义虽然正确，但都不够全⾯”错误，⽂章第⼀段只是列举了两种对 于艺术真实性的定义，指出单纯⽤“反映⽣活的本质和规律”来界说艺术真实性的定义是不全⾯的， 但并不代表现有的所有对于艺术真实性的定义都不全⾯，选项扩⼤范围。C项，“但因‘合情’⽽成为艺 术真实”错误，原⽂为“所谓‘合情’是指作品的艺术形象反映了⼈们真切的感受、真挚的感情、真诚的意向”, 翠翠所说的这句话是赌⽓之语，并不符合“合情”的定义，也并不属于艺术真实。D项，“如果⼆者产⽣⽭盾， 可抛弃理”错误，根据原⽂“对⽂学艺术来说，它追求⾄情⾄理，但如果情与理发⽣了⽭盾，它就要以情来 制约、规范理”可知，在艺术创作中，当情和理发⽣⽭盾，应以情为主，去制约、规范理，并不是直接抛弃 理。) 3.C(⽂章在阐释“合理”时没有运⽤举例论证。) 4.①同：都要反映⽣活的本质和规律。②异：当客观真理与主观感情产⽣⽭盾时，科学真理要求牵情 就理，艺术真实则要求牵理就情。(每点2分，意对即可，如有其他答案，⾔之成理则酌情给分) 5.①这⼀情节是合理的：在当时⿊暗的社会现实下，官府颠倒⿊⽩，窦娥申冤⽆⻔，只能借助神⼒来⾃ 证清⽩，这⼀情节符合在假定情境下的内部发展逻辑，具有合理性。②这⼀情节是合情的：这⼀ 情节中贯穿了下层群众对昏庸官吏的强烈的愤怒之情和作者对含冤受屈⼈们的同情，感情的真 挚把这⼀看起来不真实的描写升华为真实。(每点3分，意对即可，如有其他答案，⾔之成理则酌 情给分 ) 6.A【解析】B项，“脸⾊严肃”⽆中⽣有，根据原⽂“彭⽼总，你是不远千⾥⽽来，不知道考虑得怎么样了? 是不是也来说服我了?.…当然，多摆⼀些困难也没有什么,总是考虑得周密⼀点好”“他似乎颇为感慨地 叹了⼝⽓，抽了两⼝烟，脸上恢复了严肃的表情”可知，⽑主席⼀开始的确以为彭德怀是来劝阻⾃⼰， 但没有脸⾊严肃；后来是因为考虑到出战的⻛险脸⾊才变得严肃。C项，“这是他们决定出兵的根本原 因”错误。根据原⽂“如果让敌⼈占领了朝鲜，同我们隔江对峙，这对东北威胁很⼤；加上它控制了台 湾，威胁着上海、华东，它要发动侵略战争，随时都能找到借⼝。⽼⻁总是要吃⼈的，什么时候吃， 决定于它的肠胃。我看，不同美帝国主义⻅个⾼低，要想建设社会主义是困难的……”可知，他们决 定出兵主要是因为考虑到了不出兵的后果，同时也考虑到了群众⽀持的有利条件。D项，“他的主动请 缨让彭德怀甚是欢喜”错误。根据原⽂“彭总吃了⼀惊，说：‘这可不⾏!’”可知，彭德怀⾯对⽑岸英的主 2 动请缨的第⼀反应并没有很欢喜，他 终同意⽑岸英去朝鲜是因为⽑岸英已经得到了其⽗亲⽑泽东的 应允，同时也被⽑岸英的⾔辞精神感动。 7.D【解析】“结尾‘⽉⽛落去'暗示美帝国衰退”过度解读。从“旭⽇”(彭德怀清晨决策)到“⽉⽛落去”(⽑泽 东和彭德怀对话到深夜，⿊暗将尽),再到⻜机升空(⾰命战争有了新的开始),昼夜交替可隐喻历史进程 的延续性，但“美帝国衰退”属于过度解读，原⽂⽆直接依据。 8.①从叙事视⻆看，使⽤“他”,体现了第三⼈称视⻆观察彭德怀⾏为的客观性。 ②从⼈物地位看，称呼“彭总”时，体现了他在军队中的崇⾼地位和领导⻆⾊。 ③从⼈物关系看，称“彭德怀同志”,体现了⾰命事业中的平等关系和深厚情谊。 9.①以抗美援朝决策、⽑岸英参战等真实历史事件为⻣架，⽑泽东、彭德怀等真实⼈物为载体，强化⼩ 说的现实感和可信度。 ②通过⽂学虚构环境描写、⼈物神态动作及个性化对话，将历史场景转化为可感知的⽂学画⾯，使历史 真实变得⽣动可感。 ③历史真实确保⼩说的思想深度，⽂学虚构赋予⼩说艺术张⼒，⼆者交织使作品既⾮枯燥的历史复述， 也⾮脱离现实的空想，魅⼒⽆穷。 (评分参考：每点2分，意思相近即可。但要结合⼩说内容进⾏分析，不可只答术语) 10.CEG【解析】通读全句可知，本句中⼼观点是“欲养⻦莫如多种树”,故先在C处停顿；然后，根据 作者的想法应先围绕住宅种⼏百棵树，在E处停顿；接着是描绘树⽊“扶疏茂密”的特点，于是在G 处停顿。据此，答案为CEG。附原⽂标点如下：欲养⻦莫如多种树，使绕屋数百株，扶疏茂密，为 ⻦国⻦家。 11.A【解析】A项，“鸣”,使……发出声响，使动⽤法，与选⽂中的“蕃”⽤法相同；B项，“但养⻦之有道⽿”的“之” 是结构助词，取消句⼦独⽴性：“先妣抚之甚厚”的“之”为指示代词“她，代指婢⼥”,⼆者⽤法不相同。C项，“将 ⼦⽆怒，秋以为期”的“将”意为“愿，请”,与⽂中的“将”意思不相同。D项，“及⾏迷之未远”的“及”意为“趁着”, 与⽂中的“及”意思不相同。 12.D【解析】曲解⽂意，“郑燮不喜欢⻦⼉”错。根据材料三“所云不得笼中养⻦，⽽予⼜未尝不爱⻦，但养⻦ 之有道⽿”可知，他不是不喜欢⻦⼉，⽽是不愿意⽤笼⼦养⻦，希望通过多种树的⽅式，让⻦⼉在林中⾃由 ⾃在地⽣⻓、嬉闹，那是另⼀种乐趣。 13.(1)但是我住在乡⾥，看⻅做官的⼈喜好多发政令，好像很怜爱百姓，但 终因此害了他们。 (得分点：“⻓⼈者”“烦”“卒”各1分，句意1分，共4分) (2)⾼明的医⽣⽤药物疏导，⽤砭⽯和药剂救治；圣贤之⼈⽤⾼尚的德⾏调和天下，⽤⼈的作为辅佐治理。(得 分点：“导”“和”“⼈事”各1分，句意1分，共4分) 14.①顺应⾃然规律，治国处世均应尊重事物本性，以“⽆为”促“有为”,追求天⼈和谐。 3 ②类⽐论证 (评分标准：⼤意如此，⾔之成理即可。哲理思想3分，类⽐论证2分，共5分) 【参考译⽂】 材料⼀： 观察郭橐驼所种的树，即便移植的，没有不成活的；⽽且⻓得⾼⼤茂盛，果实结得早⽽且多。其他种树 的⼈即使暗中观察、羡慕效仿，也没有谁能⽐得上他。……问的⼈说：“把你种树的⽅法，转⽤到做官治⺠上， 可⾏吗?”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治⺠，不是我的职业。但是我住在乡⾥，看⻅那些当官的喜欢不 断地发号施令，好像是很怜爱(百姓)啊，但百姓 终反因此受到祸害。从早到晚那些⼩吏跑来⼤喊：‘⻓官有 命令，催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早早地煮蚕茧、抽蚕丝，早早地织你们的布，养育你 们的⼩孩，喂⼤你们的鸡和猪。’⼀会⼉打⿎招聚⼤家，⼀会⼉⿎梆召唤⼤家。我们这些⼩百姓停⽌吃早、晚 饭去慰劳那些⼩吏尚且不得空暇，⼜怎能使我们繁衍⽣息，使我们⺠⼼安定呢?所以我们既困苦⼜疲乏，像 这样(治⺠反⽽扰⺠),它与我种树的⾏当⼤概也有相似的地⽅吧?” 材料⼆： 卢照邻得了疾病，他向孙思邈请教说：“⾼明的医⽣是怎么治好病的?”孙思邈回答说：“⼤⾃然有四季和 ⾦、⽊、⽔、⽕、⼟五种物质，寒暑季节交替，和顺时就形成⾬，暴怒时就形成⻛，(⾬滴)凝结就形成雪霜， 舒张开来就形成虹霓，这是⾃然变化的规律。⼈体的四肢和五脏也⼀样，在⼀醒⼀睡之间，呼吸代谢，流动 起来成为⽓⾎，彰显为精神⽓⾊，对外发出形成声⾳，这是⼈体变化的规律。阳⽓使⽤其中的形体，阴⽓使 ⽤其中的精华，⼤⾃然和⼈都是⼀样的，(阴阳之⽓)损失就会发热，闭塞不通就会发寒，郁结就会⽣肿瘤， ⽓体下陷就会⽣毒疮，⽓⾎奔涌就会吁喘乏⼒，⽓⾎枯竭就会焦枯槁瘁，(这⼀切)从外表和神态都可以看得 出来。天地也是⼀样的。五⼤⾏星时隐时现，彗星⻜逝，这是危险的征兆；天⽓冷热不按季节，这是⽓流郁 热闭塞的结果；⽯头直⽴，⼟往上翻，这是⼤⾃然的肿瘤；⼭体崩塌，泥⼟下陷，这是⼤⾃然的毒疮；刮狂 ⻛，下暴⾬，这是⼤⾃然的哮喘；江河沟渠⼲涸枯竭，这是⼤⾃然身体虚弱的表现。⾼明的医⽣⽤药物疏导， ⽤砭⽯和药剂救治；圣贤之⼈⽤⾼尚的德⾏调和天下，⽤⼈的作为辅佐治理。所以，⼈体有病可以治愈，天 有灾害也可以救济。” 材料三： ⼈们都说不应该在笼⼦⾥养⻦，我从来都不是不喜爱⻦，只是养⻦有养⻦的⽅法罢了。想要养⻦，不如 多种些树⽊，让树围绕着房屋多达⼏百棵，枝叶茂盛疏密有致，成为⻦的乐园。天将要亮时，刚从睡梦中醒 来，还辗转反侧地躺在被窝⾥，就可以听到⼀⽚啁啾⻦鸣，就像奏响《云⻔》《咸池》乐曲⼀样；等到披⾐ 起床，洗脸漱⼝喝茶时，⼜看⻅它们张开五彩缤纷的翅膀，⼀会⼉⻜来⼀会⼉⻜去，眼睛都看不过来，这本 来就不是养⼀笼⼀⻦的乐趣可以相⽐的。⼤概我⼀⽣的乐趣，是要把天地作为园林，把⻓江汉⽔作为⽔池， 让万物都顺应⾃然本性，这样才是 ⼤的快乐。 4 15．C【解析】“⽢为”⼆字暗含友⼈不愿只在朝廷做⼀名待制⽂官，⽽渴望能够前往边关建功⽴业的志愿。 16．①从此以后君王不⽤再为北⽅之事忧⼼，⼭南东道有了您这样坚固的守卫。（1分）尤袤以⻓城喻友⼈， 希望友⼈能够像⻓城⼀般坚不可摧，守卫⼤宋北⽅的疆⼟。（1分）表达了作者对友⼈的赞美和期许。 ②⾃⼰当年空以“塞上⻓城”⾃许，如今却只能空⾃感慨，对着镜⼦看到鬓⻆斑⽩的须发。（1分）陆诗借⻓城 ⾃喻，（1分）抒发⾃⼰空有报国之志，却怀才不遇的苦闷之情。（1分） 17.(1)市列珠玑，户盈罗绮 (2)⻜湍瀑流争喧豗，砯崖转⽯万壑雷 (3)盘飧市远⽆兼味，樽酒家贫只旧醅 18.①“跑⻢场”指⻢匹奔跑的地⽅,（1分）这⾥⽤⽐喻的修辞传达出被他⼈思想占据的状态，⽣动形 象。（1分）②否定结构“不做”，强调了主动拒绝的态度，情感鲜明。（1分）能够激发读者反思。（1 分） 19.A：束⼿⽆策(⼀筹莫展、⽆能为⼒、左右为难、犹豫不决) B：空空如也(⼀⽆所知) C：⼈云亦云(亦步亦趋、拾⼈⽛慧、随声附和)(每空1分) 20.③中途易辙，修改为“让(使)⼈们”⑤搭配不当，“隔离”改为“隔绝”(阻碍、断绝、影响)(每空1分) 21.甲:只是改变了思考的⽅式 ⼄:每个⼈却都能成为⼀个思考者(每处2分) 22.C(A强调;B反讽;C特殊含义;D引⽤) 四、写作（60分） 23.【评分标准】 ⼀类⽂：对材料含义理解准确，建⽴“⽴⾜当下”与“畅想未来”的联系，具有思辨性。观点⽴意准确， 论证深刻有层次，论据准确、丰富、多样，语⾔表达⽔平⾼。 ⼆类⽂：对材料含义理解较准确，谈“⽴⾜当下”与“畅想未来”的重要性，但不关联，观点⽴意较准 确，论证条理清晰，论据⽐较具体充实，语⾔表达流畅。 三类⽂：对材料含义理解较准确，谈“⽴⾜当下”与“畅想未来”的重要性，但不关联，论证⽋条理， 论据不充实，语⾔表达较流畅。 四类⽂：对材料含义理解有偏差，只谈“⽴⾜当下”或“畅想未来”，缺少分析论证，论据不充实，语 ⾔表达不流畅。 五类⽂：内容不符合要求，⽂章不完整，三观不正，套作抄袭等。 2024-2025学年度第二学期高二年级期末考试 语文试题（卷） (考试时间150分钟满分150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 什么是艺术真实性呢？有各种各样的界说。“所谓艺术的真实，是以生活真实为基础，通 过概括、集中、提炼创造出来的具体生动的艺术形象，表现出社会生活的某些方面的本质和规律 性。”“艺术的真实性，就是艺术作品反映社会生活所达到的正确程度。”这些定义的表述有 所不同，但其基本意思是一致的，那就是认为艺术真实性是作品正确地反映了生活的本质和 规律。这个认识当然对，可又丝毫不解决问题。因为不只是文学艺术要反映生活的本质和 规律，而且一切科学也要反映客观世界的本质和规律。所以把艺术真实性界说为“反映生 活的本质和规律”，就会把艺术真实和科学真理混为一谈，就不能说明艺术真实区别于科学 真理的独特个性。 举例来说，月亮，就它本质而言，它是地球的卫星，它本身无风、无云，它本身不发光… 我们能不能要求诗人正确地写出这种“真相”和“真义”来呢？如果诗人在咏月时不揭示这 种“本质和规律”，是否就违反了艺术真实性呢？实际上，诗人在吟咏月亮时给自己提出的 任务从来就不是揭示月亮的物理本质。杜甫的诗句“月是故乡明”，如按月亮固有的本质 去衡量，就完全不真实，甚至可以说歪曲了月亮的本质，可人们从未对这句诗的艺术真实性 提出过异议。可见，艺术真实在诗里不是一般的科学真理，而是文学所必需有的本质一 诗意的真切的感受。单纯用“反映生活的本质和规律”来界说艺术真实性，显然是不够的。 在我看来，艺术真实是作家创造出来的。作家在创造艺术真实时，有认识但又不只 是认识。作家在创造艺术真实过程中投入了自己的全部的心理动作一感知、情感、想象、 理解等。因此，艺术真实既是客观的，又是主观的；既有理，又有情：既是一种假定，又是一种 真实…我们可以用“合情合理”这四个字来说明艺术真实性。 所谓“合理”，是指艺术形象应符合生活的逻辑，是指它可以被人理解的性质。由于文学 艺术都是虚拟的，所以人们要求它“符合生活逻辑”，是以假定为前提的。既然是一种艺术 的假定，就不必经过考证与检验。这也就是说艺术的真实性不要求作家笔下所写的真有其 人、真有其事。作家完全可以虚构，关键是要“合理”。一件在生活中发生过的事，由于写 得不合理，即不符合事物发展的固有逻辑，不可能达到艺术的真实性。相反，一件生活中从 未有过的事，由于作家充分地揭示了它在假定情境下的内部发展逻辑、内在的联系、内 在的规律性，也完全可以是真实的。对于艺术真实性来说，重要的不是所写人、事、景、物 高二语文第1页共10页 是否真实存在过，而在于所写人、事、景、物的整体的联系。细节的逼真诚然是重要的，但 整体的联系更重要。如果一部作品只注意细节的逼真，不注重整体的合理性，仍不免给人 以虚假的感觉。 “合理”是艺术真实性的客观方面。艺术真实性还有它的主观方面，因此它除了要求 “合理”之外，还要“合情”。在某种意义上，“合情”是更加重要的。因为艺术中的理 不是直接说出的，主要以情感作为中介。“合理”必须与“合情”结合在一起，才真正达 到艺术真实性的要求。 所谓“合情”是指作品的艺术形象反映了人们真切的感受、真挚的感情、真诚的 意向。感受的真切、感情的真挚、意向的真诚可以把看起来不真实的描写升华为真实。 李白的诗句：“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”从表面看起来，这种描写是 不真实的。因为头发变白是一个渐进的过程，哪有一天之间就由“青丝”变成“白雪” 的呢？但如果我们仔细思索一下就不难发现，原来李白是写人生短促的真切感受。特 别当一个人被愁苦所压倒的时候，往往觉得在一夜之间就变老了。这种感受是 很真切的，因此由这真切感受所引发出来的描写也是很真实的。 在文学艺术创作中，真挚的感情的作用就更大，真挚的感情往往可以把虚幻的 东西升华为真实。汤显祖的《牡丹亭》描写杜丽娘痴情，竟然死而复生。在实际生活 中，死而复生的事是完全不可能的。可在《牡丹亭》中写来又是那样真实，在这里起作 用的就是一个“情”字。用汤显祖自己的话说：“生者可以死，死可以生。生而不可与死， 死而不可复生者，皆非情之至也。…嗟夫，人世之事，非人世所可尽，自非通人，恒 以理相格尔。第云理之所必无，安知情之所必有邪。”这就是说，只要情真意切，虚幻和 不合理的东西，也可以变得真实。 在文学艺术创作中，作者真诚的意向也可以让不可理解的描写变成可以理解。 我们在文学作品中常常看到这样的描写：离奇怪诞，不可理解。但一旦读者明白作 者的用心，尤其明白作者那种真诚地想表达某种愿望、意向的时候，就会心悦诚服地 接受它、相信它。离奇怪诞变得可以理解。卡夫卡的长篇小说《城堡》，写一位土地测 量员应邀进城堡去工作，可这位土地测量员花尽毕生的力气，也没有走进城堡中去。 城堡就在眼前，可走呀走呀，怎么走都走不到。这是一种多么怪诞的事情呀！可我 们细细品味，这情景是很真实的，在生活中我们常会遇到这种情况：目的虽有， 却无路可循，我们花尽力气也没有达到目的。由于作者要表达的是这种从生活中 深刻体验到的真诚的意向，所以我们能透过荒诞捕捉到真实。 通过以上说明，我们可以得出这样的结论：作品的艺术真实性就是指艺术形 象的合情合理的性质。它既包含客观的真理；又包含主观的真情，是二者的和谐统一。 文学创作要求客观真理与主观感情的统一，但有时这两者也会产生矛盾，情和理 不一致。在这种情况下，是牵情就理还是牵理就情呢？在科学研究那里，当然是要 高二语文第2页共10页 尽可能排除感情的影响，让客观的真理充分地显示出来。譬如，死者不可复生， 就是一条铁的科学规律。如果有哪篇论文想证明死者可以复生，那他就偏离了科学 的轨道，走向迷信。可是在文学艺术这里，则应牵理就情。只要情真，“生者可以死，死 者可以生”，如《牡丹亭》里所写的那样。对科学来说，在情和理之间，它毫不犹豫地选 择了理而抛弃了情：对文学艺术来说，它追求至情至理，但如果情与理发生了矛盾，它 就要以情来制约、规范理。 (摘编自童庆炳《艺术真实性问题再议》） 1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.“可又丝毫不解决问题”中的“问题”，指的是如何区分艺术真实和科学真理，揭 示艺术真实的独特个性。 B.“月是故乡明”这句诗虽歪曲了月亮的物理本质，但能给读者带来“诗意的真切的 感受”，符合艺术的真实性。 C.《红楼梦》中，“稻香村”造景极似真农舍，贾宝玉却认为其“虽百般精而终不相 宜”，这与画线句观点相契合。 D.如果缺少“花尽力气也没有达到目的”的体验，读者就无法读懂卡夫卡《城堡》中 主人公走不进城堡的怪诞情节。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)() A.现有的关于艺术真实性的定义虽然正确，但都不够全面，仍应对艺术真实性这一话 题进行深入探讨。 B.艺术真实性不一定要求事件的真实性，只要作家写得“合理”，生活中从未发生的 事也可以是真实的。 C.沈从文《边城》中，翠翠对祖父说自己早被鲤鱼吃掉了，虽不现实，但因“合情” 而成为艺术真实。 D.“合理”与“合情”必须和谐统一，才能真正达到艺术真实性的要求，如果二者产 生矛盾，可抛弃理。 3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)() A.文本第二段通过连续提问，引导读者思考文学创作中的艺术真实是否等同于客观真 理。 B.梁祝化蝶的故事可作为论据，证明“真挚的感情往往可以把虚幻的东西升华为真 实”的观点。 C.文本大量运用举例论证，结合相关文学作品，具体直观地阐释了何谓“合理”与 “合情”。 D.文本结构严谨，按照提出问题一分析问题一解决问题的思路展开论述，层层深入。 4.请简要概括科学真理与艺术真实的异同。(4分) 高二语文第3页共10页 5.《窦娥冤》中，窦娥临刑之前发了血溅白练、六月飞雪和大旱三年的三桩誓愿，在她死后这 三愿一一应验。这种情节设计虽然不符合生活真实，却能打动读者，请结合文本对此作简 要分析。(6分) (二)现代文阅读川（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 征鞍 魏巍 他，长期的军事生活养成了一个习惯，不管睡得多晚也起得很早；可是今天却 很例外，待他醒来时，已经旭日临窗了。经过一夜的思虑，他心里格外清爽，就像 这面承受阳光的窗子一样敞亮。不知怎的，他心里还腾起一种渴望，想找毛主席亲自 谈谈，一来看望看望他，二来也倾吐一下自己的心迹。 “彭老总，你是不远千里而来，不知道考虑得怎么样了？是不是也来说服我 了？…当然，多摆一些困难也没有什么，总是考虑得周密一点好。” “我看可以出兵。”彭总性格坦率，说话一向开门见山。“我也是一夜没有睡好。 想来想去，如果让敌人占领了朝鲜，同我们隔江对峙，这对东北威胁很大；加上它 控制了台湾，威胁着上海、华东，它要发动侵略战争，随时都能找到借口。老虎总 是要吃人的，什么时候吃，决定于它的肠胃。我看，不同美帝国主义见个高低，要 想建设社会主义是困难的…” “好！讲得好！”毛主席显然有些兴奋，反复吟味着，“噢，老虎是要吃人的。 对！这是你彭德怀的版权！很可惜，这个常识并不是所有的人都懂得！” 他似乎颇为感慨地叹了口气，抽了两口烟，脸上恢复了严肃的表情，凝望着彭总 说： “可是，彭德怀同志，这件事也确实有很大风险。第一，从我们说，不出兵则已， 一出兵就要准备在朝鲜境内歼灭和驱逐他们；第二，既然打起来，就要准备着美国 同我们宣战，就要准备着他们至少要来轰炸我们的大城市和工业基地，使用海军来 攻击我们的沿海城市，甚至到处轰炸，遍地下蛋，一直到最后丢原子弹…” 毛主席讲这些话时，不自觉地站了起来，双目炯炯，手势极其有力，仿佛要把 他面前的什么东西推倒似的。显然他早已深思熟虑，下了最大决心。 “这个，我也考虑过了。”彭总刚毅果断地说，“关键是能不能打胜。打胜了， 风险就小，打不胜，风险就大。我看最多无非是他们进来，我们再回到山沟里 去，就当作我们晚胜利了几年！…” 毛主席听到这里，神采飞扬，眼也亮了，禁不住朗声大笑起来，震得一截长长 的烟灰落到膝盖上去了： 高二语文第4页共10页 “好，好，还是你彭老总啊！” “这也是受到你的启发。”彭总诚恳地说，“昨天夜里，你最后讲的那句话【】， 我背诵了几十遍，最后总算通了。我在想，中国革命取得了伟大胜利，东方人民， 世界人民，都在望着我们，我们怎么能给他们泄气呀！” “对，对，”毛主席低下头深有所感地说，“我们的民族是伟大的，她应当对世界 有所贡献；可惜在一个相当长的时期，这个贡献是太少了，这使我们感到惭愧…” 室内沉默了一阵。彭总又继续说： “我们不能轻视敌人，也不能过低估计自己。我们在陕北，不就是几眼破 窑洞？比胡宗南差远了，可是我们有群众，我们依靠着陕甘宁一百多万老百姓，就 打败了胡宗南，现在有全国几亿人民，我就不信一定会失败！” 毛主席兴奋地点点头，含着深意地微笑着，在房间里踱来踱去。 “有些人哪，是只讲唯物论不讲辩证法，讲唯物论又不讲群众，讲辩证法又不 讲发展，这叫什么哲学？” 说着，他望着彭总，笑得是这么动人，彭总也笑了。 接着，他像忽然想起了什么，脸上又浮现出一丝不易察觉的愁容，压低声音说： “可是，这么一件大事派谁去啊？…” 彭总沉吟了一会儿，那坚毅的颚骨动了一动，两道浓眉一扬，抬起头说： “我听候主席和中央的决定。” 毛主席深为感动，上前紧紧握住彭总的手，长出了一口气，说： “这，我就放了心了！” 彭总走出颐年堂，西天一弯月牙将要落下去了，草丛里虫声唧唧，夜风清冷， 身上已颇觉有点寒意。他将要走到停车场时，只听后面的毛岸英边跑边喊：“彭叔 叔！彭叔叔！”彭总停住脚步。 毛岸英跑到跟前，喘着气，但是很有礼貌地说： “我专门等着您哩，叔叔，您把我也带朝鲜去吧！” 彭总吃了一惊，说： “这可不行！” “怎么不行啊，叔叔？”毛岸英感到意外。“我的目标很明确，就是要去锻炼锻 炼。这次行动很伟大，机会很难得，叔叔，你就把我带上吧！ 这孩子就像他父亲那样，感情火辣辣的，锌意又如此诚挚恳切，彭总被感动了， 语气也和缓了一些： “你同你父亲讲了吗？” “讲了，讲了，”毛岸英一连声说，“我父亲说他举双手赞成！” 彭总见他如此坚决，沉默了半晌，又说： 高二语文第5页共10页 “这次出去，会遇见什么情况，很难讲啊…” 这年轻人异常机敏，也相当老练，早已听出话中的含义，立刻接上说： “彭叔叔，请您相信，我精神上是有充分准备的。” 彭总一时无话。他上前紧紧握住毛岸英的手，又望了望松菊书屋那边透出的 灯光，沉到深深的感动里，随后低声说道： “岸英，那你就做准备吧，等我站定脚跟，就通知你。” “哎呀，那我得等到什么时候？” “瞎，不要急嘛！你已经是第一个报名的志愿军了！” “彭叔叔，这我可不敢当，”毛岸英笑着说，“您才是第一名志愿军哩！” 彭总哈哈笑着，把手一挥，向汽车走去。确实的，他已经从心里喜欢上这个年轻 人了。 几天后，在北京的西苑机场，一架深绿色的军用飞机，已经风驰电掣一般携着雷 声凌空飞起，转瞬间升入高空，然后向着东北方向毅然飞去。它那一往无前的气 势和勇猛无比的声威，确实就像战马一般… (节选自第一届“茅盾文学奖”获奖作品《东方》，有删改) 【注】“但是别人要亡国，我们站在旁边看，不管怎样说，心里也难过呀！” 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)() A.彭德怀一夜未眠，反复背诵毛主席所言，终于决定要出兵援朝抗美，他对出 战的看法也与毛主席不谋而合。 B.毛主席以为彭德怀是来劝阻他出兵，故而脸色严肃，但当彭德怀说出了自己 的想法后，他便朗声大笑起来。 C.毛主席和彭德怀都认为中国不该袖手旁观，因为中国应当对世界有所贡献， 这是他们决定出兵的根本原因。 D.毛岸英是第一个报名的志愿军，与毛主席很像，他的主动请缨让彭德怀甚是 欢喜，最终同意带他去朝鲜。 7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.“征鞍”与结尾“确实就像战马一般”的描写形成呼应，现代军事行动与传 统征战意象的结合强化了出征厚重感。 B.人物对话的言语贴合当时的政治语境，同时保留口语化特征，既符合历史人 物的身份，又便于读者理解对话内容。 C.小说中的环境描写虽着墨较少，却以“小环境”承载了“大历史”，将自然景 物、生活场景与革命主题深度融合。 D.开篇“旭日临窗”象征出战决策的明朗，结尾“月牙落去”暗示美帝国衰退， 通过昼夜交替隐喻革命发展的趋势。 高二语文第6页共10页 8.本篇小说对彭德怀的称呼分别用了“他”“彭总”“彭德怀同志”，这样写有什 么效果？请简要分析。(4分) 9.本文在叙事上别具特色，请从“历史真实”和“文学虚构”的角度简要分析。 (6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾 居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦幕吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖 尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而 召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。 若是，则与吾业者其亦有类乎？” (节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 材料二： 卢照邻有疾，问孙思邈曰：“高医愈疾奈何？”答曰：“天有四时五行，寒暑迭居， 和为雨，怒为风，凝为雪霜，张为虹霓，天常数也。人之四支五藏，一觉一寐，吐纳往来， 流为荣卫，章为气色，发为音声，人常数也。阳用其形，阴用其精，天人所同也。失 则烝生热，否生寒，结为瘤赘，陷为痈疽，奔则喘乏，竭则焦槁，发乎面，动乎形。 天地亦然。五纬缩赢，孛彗飞流，其危胗也；寒署不时，其淼否也；石立土踊，是其瘤 赘；山崩土陷，是其痈疽；奔风暴雨，是其喘乏；川渎竭涸，是其焦槁。高医导以药石， 救以砭剂：圣人和以至德，辅以人事。故体有可愈之疾，天有可振之灾。” (节选自洪迈《容斋随笔》) 材料三： 所云不得笼中养鸟，而予又未尝不爱鸟，但养鸟之有道耳。欲养鸟莫如多种树 使绕屋数百株扶疏茂密为鸟国鸟家。将旦时，睡梦初醒，尚展转在被，听一片啁啾，如《云 门》《咸池》之奏；及被衣而起，頫面漱口啜茗，见其扬晕振彩，倏往倏来，目不暇 给，固非一笼一羽之乐而已。大率平生乐趣，欲以天地为囿，江汉为池，各适其天，斯 为大快。 (节选自郑燮《养鸟之道》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 欲养A鸟莫如多B种树C使绕屋D数百株E扶疏F茂密G为鸟国H鸟家 高二语文第7页共10页 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.蕃，使繁盛，与《石钟山记》“虽大风浪不能鸣也”的“鸣”用法不相同。 B.“但养鸟之有道耳”与《项脊轩志》“先妣抚之甚厚”的“之”用法不相同。 C.将，将要，与《氓》“将子无怒，秋以为期”的“将”意思不相同。 D.及，等到，与《离骚》“及行迷之未远”的“及”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.观察郭橐驼所种之树，即便是移栽的，也无不成活，而且长得高大繁茂，所结 果实也是又早又多。 B.官府从早到晚派人到乡村督导生产、催促民众，以致百姓不仅没得到政府的帮 助，反而疲于奔命。 C.孙思邈认为人体与大自然一样，都是有其自身的运行规律的，气血调和就健康， 经脉失和就生病。 D.郑燮不喜欢鸟儿，他认为以天地为园林，以江汉为池塘，让万物自由生长，乃 人生中最快乐的事。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 (2)高医导以药石，救以砭剂：圣人和以至德，辅以人事。 14.请结合材料内容，将下列表格中的空缺部分填写完整。(5分) 序号 哲理思想 论证方法 具体运用 材料一 种树之道一一官吏治民 材料二 ① ② 人体疾病一一国家灾异 材料三 自然养鸟一一万物生存 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送吴待制帅襄阳 尤袤 方持紫囊侍西清，忽领雄藩向署行。 谁谓风流贵公子，甘为辛苦一书生。 词源笔下三千牍，武库胸中十万兵。 从此君王宽北顾，山南东道得长城。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.首联用“紫橐”与“雄藩”借指友人职务的变化，也流露出对友人由衷的称许。 B.“侍西清”指在皇帝身边担任重要职务，和后面的“向暑行”都与诗题相呼应。 高二语文第8页共10页 C.“风流贵公子”点出友人身份高贵，“甘为”表达诗人不愿做辛苦书生的愿望。 D.“三千牍”“十万兵”用夸张手法，表明诗人对友人超凡文韬武略的高度肯定。 16.诗歌尾联与陆游的《书愤》的颈联均选用了“长城”这一意象，但表达的情感却有不 同，请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） (1)《望海潮》一词中，柳永在展现杭州城的繁华富庶时，用“ 细致描绘出市场的繁荣、市民的殷富，尽显杭州城处处奢华。 (2)李白《蜀道难》诗中通过对水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景的描写，渲染了蜀道 的凶险的语句是“ (3)杜甫在《客至》诗中写出招待客人的菜肴和酒品都非常简单朴素，并无珍馐佳肴 的语句是“ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 转发的热门文章，原来是炒作；分享的养生知识，竟是伪科学；各种心灵鸡汤、励志美 文，其实似是而非…你是否有过这样的体验？如今，面对海量信息，该给自己提个醒：不 要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”。 信息爆炸的时代，一种相反的体验却是“信息收缩”。面对海量资讯、多元观点，一 些人因为通道太多而A,不知道该如何筛选甄别。所以，“转发”“跟帖”的热度，成 了信息选择的风向标；“点击”“点赞”的数量，成了观点参考的指示牌。于是在信息的 狂涌中，失去了独立思考的宁静。 思考是一种能力，一味地喜欢大而化之，喜欢立竿见影，喜欢一看便知。长此以往， 思考力就在简化中退化，自己的头脑变得B，没了沉潜深流，徒剩一地鸡毛。①美国 学者尼尔·波兹曼曾忧心，②电视的流行，③人们越来越不愿阅读，④越来越不愿思考， ⑤甚至隔离了人与人之间的交流。如果说电视因其直观性、娱乐性而弱化了思考力，那么 互联网信息的碎片化、芜杂化，也可能给我们的心灵带来同样的影响。 实际上，网络并没有改变人们的思维实质，（甲)。面对触手可及的庞大信息，如果只 满足于当复读机、传声筒，不愿思考；满足于浅阅读、浅吸收，不会思考；满足于囫囵吞枣、 一知半解，不善思考，最终只会C一。 在易如反掌地拥有“观点”“态度”和“感受”之时，更需防止盲目、偏见和极端挤 占了逻辑与理性的空间。不管哪个时代，也不会每个人都是思想家。然而，（乙)。只有保 持独立思考和理性思辨，才能筑牢自己思想的“跑马场”，最终带来人类智慧的增长，推 动人类文明的进步。 高二语文第9页共10页 18.这篇时评的标题是“不做别人思想的‘跑马场’”，请分析说明这则标题在表达上的 巧妙之处。(4分) 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过13个字。(4分)》 22.下列句子中的引号与文中“跑马场”的引号用法相同的一项是(3分) A.他比先前并没有什么大改变，…寒暄之后说我“胖了”，说我胖了之后即大骂其新 党。 B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国 光”。 C.它们之所以都是中国建筑，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建 筑的“文法”所组织起来的。 D.像“无边落木萧萧下”这样大胆地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头 自天而降吗？ 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 当下是行动的战场，未来是愿景的方向。生活中，我们常常听到两种声音：一种鼓励 我们立足当下，把握每一个实实在在的瞬间：另一种则激励我们大胆畅想未来，为遥远的 蓝图拼搏。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露 个人信息：不少于800字。 高二语文第10页共10页