2 周总理，你在哪里：深情地呼唤 深切地怀念（情境任务教学课件）语文统编版九年级上册

第一单元 自然之音 周总理，你在哪里 九年级语文 上册·统编版 深情地呼唤 深切地怀念 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 8 板书设计 布置作业 一 学习目标 诵读诗歌，把握诗歌的旋律与节奏，认真体味诗歌语言特点。 二 感受诗歌的构思，品味拟人、反复、排比等修辞手法的作用。 三 感受周总理鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民怀念总理的深情。 3 体味感受周总理鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周 总理的深情。 体味诗歌语言，感受诗歌的构思，品味拟人、反复、排比等 修辞手法的作用。 重点难点 4 新课导入 他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是——周恩来。 5 新课导入 两弹元勋钱学森说:“许多党外人士说，我们是认识周恩来才认识共产党的，相信周恩来才相信共产党的。” 原美国总统尼克松说:“如果没有周恩来，世界就会烧成灰烬。” 联合国前秘书长哈马沙尔德说:“与周恩来相比，我们简直就是野蛮人。” 美国记者埃德加·斯诺说：“他是一个儒雅的革命者，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。” 中国人民说:“总理英灵，民族之魂。留芳千古，与世长存。”“周总理，我们的好总理，你的人民想念你……” 6 周恩来，原籍浙江绍兴，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。 1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。 周恩来 探究新知 人物简介 探究新知 背景简介 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。 1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。 《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。 柯岩(1929.7-2011.12)，原名冯恺，女，满族，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作，已出书50多部。中国作家协会会员，曾任《诗刊》副主编。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《柯岩儿童诗选》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。 柯岩 探究新知 作者简介 探究新知 文体知识 中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。 特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。 最初试验并倡导新体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派” “七月派”“九叶诗派” “朦胧派”等。 现代诗 探究新知 字词积累 谷穗（ ） 凛冽（ ） 高亢（ ） 沉甸甸（ ） 充溢（ ） 炽烈（ ） 琼浆（ ） 松涛 （ ） 篝火（ ） 伐木（ ） 辽阔（ ） 海防 （ ） suì lǐn kàng diàn yì chì qióng tāo gōu fá kuò fáng 读准字音 探究新知 字词积累 理解词义 沉甸甸： 松涛： 宿营： 篝火： 形容沉重。 松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。 军队在行军或战斗后住宿。 在野外空旷处燃起的火堆。 探究新知 任务一：朗读明情感 语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速。 停顿：一般短停顿用“/”；长停顿用“//”；连续用“一”(忽略标点) 重音：通过声音轻重的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。 语调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现的特别明显。 朗读指导 探究新知 任务一：朗读明情感 周总理，//我们的/好总理， 你在/哪里啊，//你在/哪里？ 你可知道，//我们/想念你， ———你的人民/想念你！ 我们对着/高山喊： 周总理——— 山谷回音： “他/刚离去，他/刚离去， 革命征途/千万里， 他//大步前进/不停息。” 我们对着大地/喊： 周总理——— 大地轰鸣： “他/刚离去，他刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他//辛勤的/汗滴……” 我们对着/森林喊： 周总理——— 松涛阵阵： “他/刚离去，他/刚离去， 宿营地上/篝火红呵， 伐木工人//正在回忆/他亲切的/笑语。” 我们对着/大海喊： 周总理——— 海浪声声： “他/刚离去，他/刚离去， 你不见//海防战士身上， 他亲手//给披的/大衣……” 周总理，你在哪里 朗读示例 探究新知 任务一：朗读明情感 周总理，你在哪里 朗读示例 我们找遍/整个世界， 呵，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔大地 到处//是你/深深的/足迹。 我们回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前//深情地呼唤： 周—总—理— 广场回音： “呵，轻些呵，轻些， 他//正在中南海/接见外宾， 他//正在政治局/出席会议……” 总理呵，我们的/好总理！ 你就在/这里呵，就在/这里。 ———在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ———在一起，在一起， 在一起…… 你永远/居住在//太阳升起的地方， 你永远/居住在//人民心里。 你的人民//世世代代/想念你！ ——想念你呵,想念你 ——想——念——你…… 探究新知 任务一：朗读明情感 朗读展示 任务要求： （1）自由朗读诗歌，在读准节奏、语速、语调的基础上，体会诗歌的情感。 （2）选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意声音的起伏变化和情感表达。 感情：深情、悲痛、崇敬怀念 语调：低沉、缓慢、寄托哀思 基调：怀着崇敬、敬仰的心情沉痛悼念周总理 探究新知 任务二：品读理结构 理清结构 这首诗歌的结构线索是什么？ 你在哪里啊，你在哪里 询问（感情的开端） 周总理—— 呼唤（感情的发展） 我们找遍整个世界 寻找（感情的回荡） 你在哪里啊，你在哪里 回答（感情的升华） 探究新知 任务二：品读理结构 理清结构 本诗从结构上看可分为哪几个部分？ 第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。 第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。 探究新知 任务三：悟读析形象 诗题为《周总理，你在哪里》，朗读2-7小节，思考：诗中写了到哪些地方寻找周总理？ 高山 大地 森林 大海 天安门广场 探究新知 任务三：悟读析形象 诗人为什么要去高山、大地、森林、大海、广场寻找，这些意象和总理有何关联？ 要求：①分析意象特点；②联系上下文，分析总理精神品质。 高山高峻葱郁，不仅衬托出周总理形象的崇高伟岸，象征革命征途艰难曲折、不断向前的。 探究新知 任务三：悟读析形象 诗人为什么要去高山、大地、森林、大海、广场寻找，这些意象和总理有何关联？ 要求：①分析意象特点；②联系上下文，分析总理精神品质。 大地宽广多姿，不仅衬托出周总理脚踏实地的作风，象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。 探究新知 任务三：悟读析形象 诗人为什么要去高山、大地、森林、大海、广场寻找，这些意象和总理有何关联？ 要求：①分析意象特点；②联系上下文，分析总理精神品质。 森林绿意盎然，不仅衬托出周总理平易近人的品格，象征着周总理的精神永存。 探究新知 任务三：悟读析形象 诗人为什么要去高山、大地、森林、大海、广场寻找，这些意象和总理有何关联？ 要求：①分析意象特点；②联系上下文，分析总理精神品质。 大海广阔浩淼，不仅衬托出周总理胸怀的博大宽广，象征着对党和人民的深情似海。 探究新知 任务三：悟读析形象 诗人为什么要去高山、大地、森林、大海、广场寻找，这些意象和总理有何关联？ 要求：①分析意象特点；②联系上下文，分析总理精神品质。 广场庄严神圣，不仅衬托出周总理工作的重要繁忙，象征着周总理对祖国一片深情。 探究新知 任务三：悟读析形象 在祖国的各地留下了周总理怎样的身影？从中你读出了怎样的总理形象？根据下面句式回答。 句式： （原句），是周总理 的身影。 “革命征途千万里，大步前进不停息”，是周总理阔步向前、永不停息、朝气蓬勃、坚忍不拔、勇往直前的身影。 “沉甸甸的谷穗上，闪着他辛勤的汗滴”，是周总理深入农村、和群众共同挥汗与亿万农民同甘共苦，辛勤建设农业的身影。 探究新知 任务三：悟读析形象 在祖国的各地留下了周总理怎样的身影？从中你读出了怎样的总理形象？根据下面句式回答。 句式： （原句），是周总理 的身影。 “宿营地上篝火红”“亲切的笑语”，是周总理亲切关怀工人，和蔼可亲、平易近人的身影。 “海防战士身上”“亲手披的大衣”，是周总理关心战士，高度重视国防战士的身影。 “他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议”是周总理鞠躬尽瘁，日理万机的身影。 探究新知 任务三：悟读析形象 第6小节有什么作用？体会其中“深深的足迹”的内涵。 我们找遍/整个世界， 呵，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔大地 到处//是你/深深的/足迹。 结构上：承上启下的过渡段； 内容上：写周总理处处不在处处在，他在“革命需要的每一个地方”。 “深深”既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。 “足迹”既指周总理的行踪，又指周总理的功业。 探究新知 任务三：悟读析形象 第7节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？ 我们回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前//深情地呼唤： 周—总—理— 广场回音： “呵，轻些呵，轻些， 他//正在中南海/接见外宾， 他//正在政治局/出席会议……” “轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。 探究新知 任务三：悟读析形象 第8节在全诗中有什么作用？其中“这里”指哪里？ 总理呵，我们的/好总理！ 你就在/这里呵，就在/这里。 ———在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ———在一起，在一起， 在一起…… 呼应“在哪里”，回答课文第一小节的问题。使全诗结构显得很完整。 “这里”指与江河同在，在人民心里！ 探究新知 任务三：悟读析形象 第9节中“太阳升起的地方”“永远居住在人民心里”分别有怎样的含义？ 你永远/居住在//太阳升起的地方， 你永远/居住在//人民心里。 你的人民//世世代代/想念你！ ——想念你呵,想念你 ——想——念——你…… 太阳升起的地方：表示周总理的形象与日月同辉； 永远居住在人民心里：表示周总理在人民心中树立了一座丰碑｡ 探究新知 任务三：悟读析形象 题目“周总理，你在哪里”中的“你”能否换成“您”? 不能。因为是寻找、呼唤周总理，用“你”显得亲切自然，表现出人民与总理亲密无间。如果用“您”只能表达对周总理的尊敬，无形中有一种距离感。表达了对周总理的热爱和深切怀念之情。 探究新知 任务四：赏读探写法 诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 呼告 呼告：是一种在行文中直接呼唤文中的人或物的修辞手法。它通常用于表达强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者的情感共鸣。 诗歌运用了呼告的修辞手法，直抒胸臆。诗人通过反复呼唤“周总理”，表达了对周总理的深切怀念和崇高敬意，使诗歌充满了强烈的情感色彩，增强了诗歌的感染力。 探究新知 任务四：赏读探写法 诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 反复 反复：常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。 ①连续反复：相同的语句连续出现，中间没有其他语句间隔。如，诗中“在这里，在这里，在这里”“在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，想—念—你— ”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念和无边的哀思。 探究新知 任务四：赏读探写法 诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 反复 ②间隔反复：相同的语句连续出现，中间有其他语句间隔。如，“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理……我们对着大海喊：周总理……”。 呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念； 有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰； 诗行回环反复，富有节奏感。 探究新知 任务四：赏读探写法 诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 抒情方式 直接抒情：“周总理,我们的好总理”,“好”字既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 间接抒情：借助到高山、大地、森林、大海寻找，说明周总理的一生是革命的一生,农业、工业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事他都事事操劳，他和人民同甘苦，共命运，抒发了对周总理的敬仰和思念之情。 探究新知 任务四：赏读探写法 诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 修辞手法 山谷回音，大地轰鸣，松涛阵阵，海浪声声，广场回音。 运用拟人的修辞手法，以“山谷”“松涛”“海浪”“广场”等雄壮的事物衬托总理伟大的形象，“回音”“阵阵”“声声”“回音”烘托出周总理与天地共存，日月同在；“山谷”“松涛”“海浪”“广场”是周总理革命一生的见证人，寄托了亿万人民对总理的怀念。 运用排比的修辞手法，呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念，表达了亿万人民对周总理的无限热爱和深切怀念之情。 探究新知 任务四：赏读探写法 诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 细节描写 ①你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴…… 描绘出总理与亿万农民同甘共苦的画面，凸显出他为农业建设付出的辛劳汗水。 ②宿营地上篝火红啊,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 代表的是他对工业建设的亲切关怀，表现出他的和蔼可亲、平易近人、与工人心连心。 ③你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣…… 代表的是总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。 课堂小结 这首抒情诗诗人以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，运用呼告、反复、拟人等修辞手法，通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。 周总理音容笑貌宛在，精神不朽，与日月同辉、与天地共存，总理永驻人们心中。愿我们珍惜现在的美好生活，砥砺前行。 课堂练习 1.下面对《周总理，你在哪里》内容的理解，错误的一项是（　 　 ） A.《周总理，你在哪里》是女作家柯岩为纪念周总理逝世一周年而创作的。 B．这首诗运用“询问——呼唤——寻找——应答”的独特构思来展现诗歌主题，诗中表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。 C．诗人热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连、息息相关的动人情景。 D．这是一首感人的叙事诗，诗人驰骋想象，跨越时空，创造了山河与人民同悲同思、情景交融的艺术境界。 D 课堂练习 2.根据课文《周总理，你在哪里》填写表格，分析意象。 意象 意象的含义 高山 大地 森林 大海 象征周总理高风亮节 象征周总理胸怀博大 象征周总理精神永存 象征周总理对祖国、对人民情深似海 布置作业 1.朗读并背诵《周总理，你在哪里》 2.搜集并阅读关于悼念周总理的文章。 板书设计 周总理，你在哪里 柯岩 你在哪里啊，你在哪里 询问 周总理—— 呼唤 我们找遍整个世界 寻找 在这里 回答 深情地呼唤 深切地怀念 $$