第二单元 亲情之美主题阅读（讲义）语文统编版2024七年级上册

第二单元 亲情之美   主题解读 单元主题 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。   知识梳理 任务一：叙事抒情散文的阅读 本单元课文都是属于叙事抒情的记叙文。记叙文以记叙为主要表达方式，兼有描写、议论、抒情。 那我们该如何阅读叙事抒情类散文呢？ 如何阅读叙事抒情的记叙文 一、弄清记叙的要素，从整体上把握文章大意。 三、注重读中品悟关键词句，体悟作者情感。 二、把握感情基调，理清情感层次。 感情基调： 激昂愉悦 悲抑凄婉 勃发豪放 凝重深沉 梳理情节，体会到作者的思想感情。 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 1.从关键词句中品情。 2.从重点语段中悟情。 从整体上把握文章大意： 首先要从文章的标题、作者和写作时间入手。 其次可以从文章的思路入手。 再次从文章的中心段或中心句入手。 开头句、结尾句、独立成段的句子； 比喻句、设问句、过渡句； 描写句、抒情议论句等。 一、弄清记叙的要素，从整体上把握文章大意。 记叙文有“六要素”，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。这六个要素是记叙文不可缺少的内容，能否将事情讲述清楚，就要依靠“六要素”的作用了。在阅读过程中，如果能够把文章中的六要素都找到的话，也就能够理清事情的发展线索了，从而了解事情的原委。 阅读过程中要从大处着眼，从整体上来理解文章，这样才能够明确作者的写作意图，才可以真正理解文章的思想内容。要想做到从整体理解，首先要从文章的标题、作者和写作时间入手。标题和作者的作用自不必说，写作时间是文章背景资料的明示。其次可以从文章的思路入手。这样一下子就可以明白文章的大意。最后可以找关键词语，抓住关键词语可以提纲挈领地把握全文。 二、把握感情基调，理清情感层次。 文章中的情感都有一个基调，比如《秋天的怀念》一文的感情基调是深沉、凝重、忧伤的，而《散步》的感情基调则是亲切、温暖、温情的。从总体上讲，文章中流露出的情感总有差别，或激昂愉悦，或悲抑凄婉或勃发豪放，或凝重深沉。为文章定一个基调，可以从整体上去把握作品中的情感。 优秀的文章，“情”往往潜藏于其中，形成一条情感发展线，体现了情感变化的层次。 如《秋天的怀念》一文中，作者在追悔往事悲痛情绪中，回忆着在“我”患病期间，脾气暴躁，母亲是如何理解、包容宽慰、央求“我”，承受着“我”终身截瘫的残酷现实，感受到“我”痛苦绝望，鼓“我”“好好儿活”，不仅要活着，而且要活得坚强，活出尊严。而作者在母亲去世后，时过境迁，回忆往事，为自己当时“一直都不知道”母亲的病情“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨不已。由此，我们可以体会到本文不仅怀念母亲，歌咏艰辛而伟大的母爱，还表达作者深深的懊悔之情。通过对情节的梳理，读者能快速抓住人物在不同情境下的心理感受，体会到作者的思想感情。 三、注重读中品悟关键词句，体悟作者情感。 通过对文章的关键词句、重点语段进行深层的品读，我们可以更好地加深对文中的人、事、景、物的理解，引发情感共鸣，从而体验文章的优美。 1.从关键词句中品情。关键词句就是那些能体现作者立场观点、情感态度，反映文章深层次内容的词句。它们或是开头句，或是结尾句，或是独立成段的句子，或是比喻句，或是设问句，或是过渡句，或是描写句，或是抒情议论句等。文章的主旨与感情常常隐含其中。 2.从重点语段中悟情。抓住对文章中心的表起重要作用的段落进行品读，是最直接感悟作者情感的一种方法。这些段落或抒情，或议论或总起，或总结；或点题，或解惑。 可见，阅读文章的过程其实就是在接受作者情的过程，我们只有以自己的感情去悟情、融情，才可能达到与作者产生感情上的共鸣之境界。 任务二：重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化 一、有感情地朗读与朗读技巧 朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。对读者自己而言，朗读是加深自己对文章感受与理解的重要阅读方式；对作品和听众而言，朗读又是一种在忠实传达作品内涵基础上的艺术再创造，可以增强作品的艺术魅力以及对听众的感染力。 朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是“有感情”。 要做到有感情地朗读，需要做好充分的朗读准备，并不断打磨朗读技巧。 朗读前的准备，可以一边小声试读，一边写朗读设计（提示语）。朗读设计，是用一些符号和文字对朗读时的内心状态和声音处理方式做出提示。 朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。内部技巧，是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。 二、复习“重音”“停连”。 1.重音 重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意一般可以用下加着重号表示重音。 例1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读设计：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。 例2：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 朗读设计：重读“我”和“她”，利用重音，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。 2.停连 停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（∨）短（I）可以营造不同的表达效果。停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿（I），有区分逻辑层次和制造表达效果的双重作用；为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（⌒）。 例1：坐着，∨躺着，∨打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 朗读设计：“坐”“躺”两个静态的画面之间停顿；读“打两个滚，几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，传达出动作的连贯性，富于动感，突出春天的力量和生机。“风”“草”后停顿，突出描写的对象。 例2：她现在I很听我的话，就像我小时候I很听她的话一样。 今年的春天来得太迟，⌒太迟了，有一些老人挺不住。 朗读设计：“她现在”和“我小时候”，后停顿，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。两个“太迟”连读，表达出我对母亲的担忧和关切。 三、学习“语气”“节奏”。 1.语气 语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。这里，我们重点考虑语调变化。 一般不能用符号完全表示，大多数情况下，我们用文字描述“语气”。 例：我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。 朗读设计：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。 2. 节奏 节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，是语气语速的变化。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。这里，我们重点考虑语速变化。 例如《春》的朗读节奏：第1段，先用舒缓的语气语速，读出“盼望”的感情；接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气语速可以越来越欢快，越来越热烈；但“春雨图”要读得轻柔静谧，以区别于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化；“迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手，语气语速要有舒展感、力量感；结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。 例如《秋天的怀念》朗读节奏：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（语气强烈，快读，读出人物脾气的暴躁和喜怒无常）母亲就悄悄地（轻读、慢读）躲出去，在我看不见的地方偷偷地（轻读、慢读）听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地（轻读、慢读）进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”（轻柔）她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”（猛烈、迸发）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 四、“感情基调”和“情景再现”。 1.感情基调：如果说“节奏”是全篇感情的变化，那么，感情基调，就是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。是全篇感情的统一，无论节奏怎么变化，都应该以“感情基调”为底色。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。 比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。 每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分层次、段落、语句的具体感情的综合表露，总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。 比如，《春》的朗读，就应该在“春风图”的欢快热烈、“春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。 2. 情景再现：“情景再现”就是依据课文展开想象，使其中的人物，事件，情节，场面，景物，情绪等在自已的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面。我们在第一单元学习朗读写景抒情文章时，要求大家“以声绘景”，其实就是“情景再现”。第二单元主要是记人叙事类文章，“情景再现”就是“以声写人”，那么怎样才能“情景再现”“以声写人”呢？我们可以从几个方面入手：读出人物的年龄、身份、性格、思想感情。总之，要“进入角色”，深入人物的内心世界，揣摩人物的思想感情的变化。 例：《散步》以一位中年父亲的口吻叙事，朗读下面两句话的时候，应该再现“我”的内心世界。 1. 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 朗读设计：“散步”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。朗读时要放缓语速。后面的三个“我”都要重读，强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，全句都要以中年人的口吻来读，读出“我”强烈的责任感。 2. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 朗读设计：两个“太迟”要连读，重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，也都要重读。第一句语气要表达出我对母亲的担忧和关切，是沉重的，第二句语气要表达出对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜，语气稍舒缓。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25七年级上·河南南阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以人后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“郡坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1．文章围绕“父爱”写了哪些事？请梳理文章内容，填写在下面横线上。 ① ②父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和各种灯 ③父亲炫耀我得佳评的作文 ④ ⑤ ⑥ ⑦父亲喝酒给我也倒一杯 2．文章第④段主要是写“我”和儿子，似是赘笔，可否删除？请结合文章内容，简要说明理由。 3．亲子之情是纯粹的、美好的，但爱的形式和亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 【答案】 1．父亲领一群孩子到麦田里放他自己糊的蜈蚣风筝 父亲不指点我画画 父亲建议我写“张猛龙” 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏 2．不能删。①第④段记叙了“我”学拼音给孩子回信、乐意让孩子们叫“我”“老头子”等事件，表明“我”在父亲的影响下，正在把这种对孩子平等尊重的态度传承下去，深化了文章主旨。②揭示父爱对“我”的影响，自然地引出为结尾的议论。 3．①《秋天的怀念》中母亲对“我”的爱是深沉隐忍的。她总是小心翼翼地对待“我”的各种反应，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。②本文父亲对“我”的爱是宽容平等的。他会陪“我”唱戏，对“我”的学业是关心的，但并不强求。 【导语】本文通过对父亲的描绘，展示了一种亲切、温暖的亲子关系。汪曾祺以生动的细节如放风筝、制作灯具、支持孩子爱好等，呈现出父亲尊重、理解、陪伴的爱。作者继承了这一传统，在亲子关系中注重平等和个人自主。这样的教育态度与《秋天的怀念》中母亲严肃、深沉的爱形成对比，前者轻松随和，后者则多是隐忍和寄托。两者都各具特色地表达了亲情的不同面向，体现了爱的多样性和深层次。 1．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为‘孩子头’。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫‘百脚’），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有‘肚儿’。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人”可知，父亲爱我们，陪我们玩，领我们到麦田里放他自己糊的蜈蚣风筝；第一个空可填，父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝； 根据第③段“他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布”可知，父亲不想束缚住我的想象力，任由“我”自由画画，从不指点；第二个空可填，父亲不指点我画画； 根据第③段“我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵‘圭峰碑’和‘多宝塔’以人后，他建议我写写‘张猛龙’。这建议是很好的，到现在我写的字还有‘张猛龙’的影响”可知，在我写字时，父亲建议“我”写“张猛龙”，“我”受益匪浅；第三空可填，父亲建议我写“张猛龙”； 根据第③段“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，“我”爱唱戏，学校开同乐会，父亲给我们伴奏，他很高兴；第四空可填，父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 2．本题考查段落的作用。 不能删。①第④段记叙了“我”学拼音给孩子回信、乐意让孩子们叫“我”“老头子”等事件，表明“我”在父亲的影响下，正在把这种对孩子平等尊重的态度传承下去，深化了文章主旨。②揭示父爱对“我”的影响，自然地引出为结尾的议论。 分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。先表明观点“不可以删去”，再结合段落的作用回答即可。 内容上：结合第②段“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”，第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”，可知，父亲对“我”非常随和，喜欢和“我”一起玩，对“我”的学习态度是不强求，他和“我”的相处就像兄弟一样亲密； 第④段“我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’”“我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子‘没大没小’。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到‘没大没小’”可知，这段记叙了“我”教育孩子的场景，“我”受到父亲的影响，在教育孩子上不摆架子，学会汉语拼音，给儿子写回信，允许儿子对“我”随意的称呼，不追求家长权威，和孩子们平等相处。这些事情表明“我”对父亲的教育观念的肯定和赞扬，“我”继承了父亲的教育观，展现了一种平等和谐的家风，揭示了文章的主旨。 结构上：本段起到了承上启下的作用，结合第②段“他领一群孩子到麦田里放风筝”“用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人”“做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球”“他会做各种灯”和第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”“长大后，他喝酒，给我也倒一杯”可知，上文记叙的一系列父亲为“我”所做的事情，如带孩子们放风筝，制作水晶球和灯，为同学伴奏，喝酒给“我”也倒一杯等，本段承接了父亲对“我”的关爱和陪伴，表现父亲对“我”教育观念的影响。结合第⑤段“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心”，可知，在作者看来，要想操控孩子，想让孩子按照自己的模式成长的家长很可恶，他呼吁家长们要放下身段，和孩子平等相处。由此可见，第④段“父母叫人敬畏，儿女‘笔管条直’，最没有意思”的内容为结尾引出议论抒情做铺垫。 3．本题考查对比阅读。 要结合两篇文章的具体内容进行分析。 《秋天的怀念》记叙了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的双重痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。结合“我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，母亲非常照顾“我”的情绪，在“我”发脾气的时候，她总是悄悄地躲出去，偷偷地观察我的动静，体现了深沉、伟大母爱，母爱的隐忍，她总是小心翼翼地对待“我”的各种反应； 结合“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，当“我”为自己的病情感到绝望时，母亲鼓励“我”坚强活下去，她对“我”的爱是深沉的，她总是默默付出的，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，总是发脾气，可“我”没想到母亲竟然是那么突然就去世了，在母亲过世后，“我”才理解母亲。表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。母亲对“我”的爱是深沉隐忍的。 本文以“多年父子成兄弟”为题，写了父亲与“我”，“我”与儿子之间发生的故事。结合第②段“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”，第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”“学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱”“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”“他喝酒，给我也倒一杯”“我们是多年父子成兄弟”，可知：文章写父亲与“我”，父亲聪明、随和，经常和“我们”混在一起玩；他对“我”的学业是关心的，但不强求，并能在“我”的邀请下，到班级里去参加同乐会，与我们玩了一下午；父亲喝酒给“我”也会倒一杯，并认为“我们”的父子关系相处成为朋友关系，这体现了父子之间和谐相处，父亲对“我”的爱是宽容平等的，没有任何辈分隔膜，平等友好地相处，就如同兄弟一样亲密无间。 （二）（24-25七年级上·浙江金华·期末） 父亲的柿子树 许海莉 ①“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意!” ②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露，几年的光景，柿子树长到了三四米高，碗口粗细，枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说:“树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢!” ③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天，绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子，这时花瓣尚未完全脱落，看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子，模样甚是招人喜爱。等到金秋时节，红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下，望着满树果实，脸上洋溢着笑容。 ④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩，要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里，盖上被子，两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时，看上去晶莹透亮，令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。 ⑤柿子树在父亲精心呵护下，长势旺盛，果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃。父亲说，冬天虫子少，鸟儿缺少食物，那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。 ⑥柿子好看，更有好的寓意。“好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成”……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍。 ⑦这棵树虽然很普通，但是父亲亲手栽种的，它倾注着父亲的心血，也记载着往昔难忘岁月，它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱，让我们一生铭记和怀念。 （《保健与生活》2024年第12期） 【聚焦内容，寻踪柿子树】 4．请你以“柿子树”为线索，根据文章内容，完善以下表格 事   件 情感态度 柿子树在小院安家 ① 柿子树开花结果 洋溢着笑容 ② 喜悦、迫不及待 ③ 温暖、愉悦 柿子树留在了老家 ④ 【关注语言，品味柿子味】 5．阅读选文，按要求答题。 （1）语言是感受文章的桥梁，请你从修辞、字词等角度品味这段文字的表达效果。 柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。 （2）散文的语句十分适合朗读，请你从重音、语气等方面，对下面句子进行朗读设计，并说明理由。 我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。 【交流探讨，领悟柿子情】 6．文章①⑥两段都提到了柿子的寓意，有什么作用？ 7．柿子有着“柿柿”如意的美好寓意，父亲多年梦寐以求的事情也实现了，但父亲的表现为什么是“不如意”的？ 【拓展延伸，安放柿子文】 8．有同学想将选文作为第二单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录，说明理由。 单元导语 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 5 秋天的怀念/史铁生 6 散步/莫怀戚 7 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶•母亲/冰心 …… 【答案】 4．细心呵护、期待 霜降后采摘、品尝柿子 柿子送给邻居亲友、留给鸟儿 留恋、不舍 5．（1）示例：“辜负”赋予了柿子树以人性（写拟人，也给分），在父亲的细心照料下，柿子树开出花来，“小小的、黄黄的，如指甲盖般大小”运用叠词和比喻的修辞手法，生动形象地写出柿子树花朵的娇小、柔嫩，营造出一种清新淡雅的意境，传达出家人们对柿子树开花后的喜悦之情与对柿子树的喜爱、呵护之情。 （2）示例：带着愉悦的语气，语调上扬，重音落在“迫不及待”“软软的，甜甜的”“满嘴”“还想”，读出儿时的我希望能够快点品尝到柿子的期待之情，以及品尝柿子时的满足、愉悦，尽显孩童的天真烂漫，写出作者童年与柿子树的美好回忆。 6．示例：第①段提到柿子的寓意是解释父亲为什么要在家中种柿子树，希望家中能够事事如意。第⑥段提到柿子的寓意是呼应前文，家里种了柿子树后，父亲对柿子树的细心照料让柿子树的长势繁茂，而也正是父亲对家庭、对儿女的细心照料，使得家里的日子也越过越好。两处寓意都包含着父亲、作者对家庭的美好期待和祝愿。 7．示例：柿子树已成为我们家庭中不可或缺的一部分，它陪伴着我们一家人生活，见证了我们一家人的变化。柿子树是父亲亲手种栽在老家的小院里，在父亲的悉心呵护下茁壮成长，柿子树给我们一家人带来了许多美好的回忆，更承载着父亲对我们一家人美好生活的期待。我们一起采摘柿子、品尝柿子，是与家人的温馨与爱意；与亲友邻居分享柿子，是邻里间的温暖和睦；给鸟儿分享，更充满着自然万物的和谐亲近。面对搬迁，父亲此刻的心中充满了矛盾，一边是梦寐以求的事情得以实现，一边是要与亲手栽种的柿子树分别，充斥着对老家柿子树的不舍，无法放下柿子树和柿子树中承载着的与家人浓浓的回忆与陪伴。 8．第一层：结合单元导读与选文，但没有具体内容，思维单一。 示例：合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，符合第二单元的主题。 第二层：结合单元导读与选文，具体内容，有主旨意识，思维不够全面。 合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感，如从莫怀戚与家人散步的过程中，我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，符合第二单元的主题。 第三层：结合单元导读与第二单元课文内容，联系选文具体内容，主旨升华到精神寄托，亲情诠释，思维全面深入。 示例：合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感，如从莫怀戚与家人散步的过程中，我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，寄寓了父亲对家庭美好生活的祝愿与对家人的关怀，更是我们一家人美好生活的写照。这棵柿子树不仅仅是家中院子的一处风景，还有我们家人对老家生活美好回忆的寄托，倾注了父亲对家人的心血，是父亲对家庭付出、对孩子关爱的象征，更是对家人亲情的美好诠释。因此，符合第二单元的主题，阅读本文，可以加深我们对亲情的理解，引发我们与家人相处的回忆，丰富自己的情感体验。 【导语】《父亲的柿子树》通过描绘父亲精心栽培柿子树的过程，表达了对亲情与生活美好的热爱。文章以柿子树为载体，呈现了自然与生活的和谐，父亲对树木的关爱象征着对家庭的深情。柿子的生长与收获不仅带来物质的充实，更是情感的积累与体现。文章寓意深刻，通过“柿柿如意”传达对未来生活的美好期盼，最终在搬迁情节中展现出对往昔岁月的留恋和对新生活的憧憬，情感真挚感人。 4．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”，从父亲对柿子树一系列的养护动作，能看出他的细心呵护；“父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说:‘树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢’”可知，通过对父亲眼神和内心想法的描写，体现出他对柿子树开花结果的期待。据此可概括为：细心呵护、期待。 第二空：根据第④段“待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”，描述了霜降后采摘柿子的过程，以及全家收获满满的喜悦；“妈妈把暖好的柿子放在缸里……我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来”可知，体现出品尝柿子时“我”迫不及待的心情。据此可概括为：霜降后采摘、品尝柿子。 第三空：根据第⑤段中“每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃”可知，父亲把柿子分享给邻居亲友，还为鸟儿留口粮，这一行为传递出温暖的邻里情和人与动物和谐相处的美好，也让全家在这个过程中感受到愉悦。据此可概括为：柿子送给邻居亲友、留给鸟儿。 第四空：根据第⑥段中“2022年老家整体搬迁……可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍”可知，明确表明父亲因为柿子树要留在老家，表现出留恋、不舍的情感。据此可概括为：留恋、不舍。 5．本题考查句子赏析。 （1）根据第③段“柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院”可知，“柿子树没有辜负父亲的辛勤付出”，“辜负”一词本是用于描述人的行为和心理，作者在此处将其用于柿子树，把柿子树当作有情感、有意识的主体，赋予它人的特质，这是典型的拟人修辞手法。父亲长期对柿子树精心照料，从最初的栽种，到日常的浇水、施肥、剪枝，倾注了大量心血。柿子树开花就像是它对父亲付出的一种积极回应，这种拟人化的表达，不仅生动展现了柿子树与父亲之间的情感联系，更能让读者深切感受到父亲对柿子树的关爱以及看到柿子树开花后的欣慰和喜悦。 “小小的、黄黄的”，两个叠词连用，从视觉角度对柿子树花朵进行描绘。“小小”着重突出花朵体积的娇小，让人联想到它的娇弱与可爱；“黄黄”则明确了花朵的颜色，给人以鲜明的视觉印象。叠词的运用，使语言节奏明快，富有韵律感，同时细腻地展现出柿子树花朵的柔嫩姿态，字里行间透露出作者对柿子树花朵的喜爱与珍视。 “如指甲盖般大小”，把柿子树的花朵比作人们熟悉的指甲盖，这一比喻手法的运用十分巧妙。指甲盖是日常生活中常见且易于感知大小的事物，通过这样的比喻，读者能够迅速、直观地在脑海中构建出柿子树花朵的大小和形状，使原本抽象的花朵形象变得具体可感，生动形象地展现出花朵的小巧玲珑，让读者对柿子树花朵有了更为清晰的认识。 整段文字通过对柿子树花朵的形态、颜色、香味等方面的描写，营造出一种清新淡雅的意境。小小的黄色花朵在绿荫丛中若隐若现，微风轻拂，清幽淡雅的芳香弥漫整个小院，一幅宁静而美好的画面跃然纸上。这种意境的营造，不仅展现了柿子树开花时的美丽景致，更重要的是，将家人对柿子树开花的喜悦之情以及长久以来对柿子树的喜爱、呵护之情融入其中，情景交融，让读者能够深切感受到作者一家与柿子树之间深厚的情感羁绊。 （2）根据第④段“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个”可知，“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来”，这句话描述的是“我”满心期待吃到柿子，终于得偿所愿时的情景。所以朗读时要带着愉悦的语气，语调上扬，这样能充分展现出“我”内心的兴奋和喜悦，让听众能够直观地感受到作者当时的心情，仿佛身临其境一般。 “迫不及待”这个词着重体现了“我”渴望吃到柿子的急切心情，将其设为重音，能强调“我”在等待吃柿子过程中的焦急与期待，突出“我”对柿子的喜爱和向往。   “软软的，甜甜的”这两个词是对柿子口感的直接描述，是品尝柿子时最直观的感受，重音落在这两个词上，能够让听众更清晰地感受到柿子的美味，增强对柿子口感的印象，同时也能更好地传达出“我”品尝柿子时的满足感。   “满嘴”强调了柿子的美味在口中弥漫的感觉，重音突出“满嘴”，能让听众更深刻地体会到“我”吃柿子时全身心沉浸在美味中的状态，进一步表现出“我”对柿子的喜爱。    “还想”这个词表达了“我”吃完一个柿子后仍意犹未尽的心情，重音突出“还想”，尽显孩童的天真烂漫，也让读者更加深刻地感受到作者童年与柿子树相关的美好回忆，以及对那段时光的怀念。 6．本题考查句段作用。 根据第①段中“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意”可知，这句话直接点明了父亲种植柿子树的原因。“柿子树不娇贵，好养活”说明柿子树的种植条件不苛刻，容易成活 ；而“‘柿柿’都顺心如意”则表明父亲种柿子树有着美好的寓意寄托，他希望通过种植柿子树，能让家庭生活诸事顺遂，表达了父亲对家庭未来生活的美好期望。这为后文父亲悉心照料柿子树以及围绕柿子树展开的一系列故事做了铺垫。 根据第⑥段中“柿子好看，更有好的寓意。‘好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成’……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火”可知，这里再次提到柿子的寓意，首先是呼应了第①段父亲种柿子树的初衷。从柿子树的成长来看，父亲对柿子树的精心呵护，结合第②段“浇水、施肥、剪枝……父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，使得柿子树茁壮成长，果实繁茂。从家庭生活角度，父亲对家庭的付出就如同对柿子树的照料，在父亲的努力下，家庭生活越来越好，日子红火起来。这不仅体现了柿子树与家庭生活的紧密联系，还深化了文章的主题，表达了作者对父亲辛勤付出的赞美，以及对家庭幸福生活的珍惜和感恩，两处寓意都饱含着父亲和作者对家庭的美好祝愿。 7．本题考查内容理解。 根据第②段中“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，从父亲对柿子树的种种养护行为，能看出父亲对柿子树投入了大量心血，柿子树在父亲的精心照料下，逐渐融入了家庭生活。根据在第③段中“微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院”“红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息”可指，柿子树开花结果时的景象，成为家庭生活中美好场景的一部分，见证着家庭的日常点滴，所以说柿子树已成为家庭不可或缺的部分。 根据第④段中“待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下”可知，可以看到一家人其乐融融采摘柿子的场景，这是家庭亲情的体现；“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的”，品尝柿子时的快乐也是美好回忆的一部分。根据第⑤段中“每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝”可知，分享柿子的过程，传递着邻里间的温暖和睦。“每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃”，体现了人与自然万物的和谐亲近。这些围绕柿子树发生的事情，都承载着父亲和家人的美好回忆。 根据第⑥段中“2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树”可知，父亲多年来渴望过上住楼房的城里生活，如今愿望实现，本应高兴，但他却高兴不起来，原因就是要与亲手栽种、承载着诸多回忆的柿子树分别。父亲心中充满矛盾，对柿子树的不舍，以及对柿子树承载的与家人回忆的眷恋，让他在面对搬迁这件事时，表现出“不如意”。 8．本题考查内容理解。 第二单元的课文都聚焦于作者在与家人相处过程中，领悟到的家人间真挚情感。《秋天的怀念》通过回忆母亲在自己瘫痪后对自己的关心与照顾来表达母子亲情；比如在《散步》（莫怀戚）中，从“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这段文字能感受到一家人散步时的温馨氛围，体现出互相照顾、温馨和睦的亲情。我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。 本文同样围绕亲情展开，以柿子树为线索记叙家人间的故事。根据第②段中“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，体现父亲对柿子树的用心，实则是对家庭美好生活的期盼，饱含对家人的关怀。 根据第④段中“父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”可知，描绘出一家人共同采摘柿子的欢乐场景，充满了家人相处的温馨和睦。这棵柿子树意义非凡，不仅是老家院子的风景，更是家人对老家生活美好回忆的寄托。 根据第⑥段中“2022年老家整体搬迁……可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望”可知，体现柿子树承载着父亲和家人深厚的情感。它倾注了父亲对家人的心血，象征着父亲对家庭的付出以及对孩子的关爱，是亲情的美好诠释。 因此，本文符合第二单元关于亲情的主题。阅读本文，能让我们联系自身与家人相处的经历，加深对亲情的理解，丰富情感体验。 （三）（24-25七年级上·河南平顶山·期末）阅读下文，完成小题。 一段叫父爱的距离 远方 ①在我老家，管“父亲”叫“爹爹”，小时候，我觉得这个称呼特别的土，和它一样土的还有我那寡言少语的爹爹。 ②我那个起早贪黑在刀具厂干活的爹爹，常年穿一身破旧的衣服，趿拉着两只四处开裂的鞋，稀疏花白的头发常蒙着灰尘，黝黑的脸上有几处被烫伤的斑痕。 ③1999年夏天，我考上县一中，要去40公里外的县城读书，离家的前一晚，昏黄的灯下，爹爹单腿跪地使尽全身力气在为我捆扎行李。正值盛夏，他额头上的汗混着灰尘往下滴，滴在了他的衣服上，滴到了我崭新的被子上。我心里一阵嫌弃，说了句让我悔恨终生的话：“明天你还是别去送我了，你要是去了，别人还以为你是我爷爷呢。”爹爹一怔，手上的动作停了一下，接着又忙活起来，他没有抬头看我，只是淡淡地说了句：“我家丫头大喽，知道要面子嘞。” ④第二天，因为行李太多，爹爹还是去送我了。他换了身新衣服，穿了双新布鞋，但在我那时的眼里，他沧桑的脸上依然写满了“土气”。那天爹爹没怎么说话，只是弯腰弓背默默地扛着东西，始终和我保持着一段距离。到了宿舍，他放下东西就默默地退了出去。中午我们在校门口的小店里吃饺子，老板娘热情而饶舌地搭讪：“这小姑娘和爸爸长得真像！”一直没开口的爹爹赶忙说道：“我家丫头长得好看，像她妈，不像我。”爹爹说这话时，看我的眼神是幸福的，又是怯怯的。 ⑤我的爹爹正默默地拉开我们父女之间的距离。他在努力着不让我因他而难堪，甚或不让陌生人知道我俩有着割不断的血脉亲情。只是当年懵懂的我竟然一点儿都不觉得我伤害了父亲。 ⑥从此，在外面刻意地和我保持一段距离，成了爹爹的习惯。学校开家长会，他从不参加；他默默地支撑着这个家，给予我最大的宽容与支持。年龄渐长，我逐渐明白了父亲的用心，随之，愧疚和悔恨也在我内心里潜滋暗长…… ⑦以后，我一回到老家，即使明知道爹爹出去干活了，却还是在第一时间找他。总是问：“妈，我爹爹呢？妈，我爹爹什么时候回来？”因为我害怕，我害怕他又再刻意地拉开和我的距离。 ⑧2012年2月，我的女儿出生了，大家都说孩子长得像外公。爹爹听到这话时，悄悄地瞥了我一眼，那眼神是怯怯的，却又是幸福的。 ⑨我试图通过我的女儿来消弥我对爹爹的愧疚和悔恨，我时常抱着孩子骄傲地对别人说：“我家宝宝，像极了外公。”爹爹也把这个外孙女疼到了骨子里，任我女儿在他身上撒野疯闹。我总是找各种借口拖着爹爹一起散步，他抱着孩子，我挽着他…… ⑩幸福的时光总是流转得很快！转眼，女儿两周半了，爹爹也一天天地老去。那天，带着一身辛劳汗味的爹爹刚进院子，就被我女儿扑了个满怀。我在旁边幸福地看着他俩，突然，女儿皱着眉头说：“外公，你身上怎么臭臭的？放我下来！”我抬手给了女儿一耳光，那是我第一次打她，女儿哇哇大哭起来，爹爹第一次冲我大吼：“你干什么！”他放下孩子，一边哄她，一边尽量弓着身体，使自己和孩子保持着一段距离。 ⑪两岁半的女儿一定不知道，她的话一下子击溃了我内心伪装的忘却。那天，我固执地逼女儿向爹爹道歉，女儿含着泪似懂非懂地向外公说了声“对不起”。 ⑫其实那句“对不起”是替十五年前的我说的。原以为借女儿之口说出来，我心里会好受一些，可内心却明确地告诉我：不是所有的错误都能弥补，更不是所有的事都可以由别人替代！ ⑬在一次与妈妈的聊天中，我才知道：当年县一中每次家长会后，爹爹都会拉着她问东问西，会一遍又一遍地看我的成绩单；那些年里，每当我放假回家，晚上一个人出门时，爹爹都会悄悄地跟在后面；最近这几年来，爹爹经常向他的老哥们炫耀我给他买的小礼物，甚至是我发给他的每一条短信。 ⑭而这些都是我不知道的！ ⑮父亲就像子女人生路上指引方向的明灯。很多名人都说过类似的话，而我却要说，我的爹爹更像我身后的那盏灯，不耀眼，不炫目，但却给了我最温馨的守护！ ⑯也许在以后的时光中，我的爹爹还是习惯与我保持一段距离，但我知道，维系这段距离的是爹爹力所能及的爱。幸好，他从未走远；幸好，他还未走远！ 9．请按照时间先后顺序，梳理“我”对父亲的感情变化。完成下面表格。 时间 “我”对父亲的情感 小时候 ① 年龄渐长 ② 女儿出生后 用爱回报父亲，弥补对父亲的伤害 10．请根据括号内的提示，赏析下面句子。（任选一题作答） ①常年穿一身破旧的衣服，趿拉着两只四处开裂的鞋，稀疏花白的头发常蒙着灰尘，黝黑的脸上有几处被烫伤的斑痕。（从描写角度） ②幸好，他从未走远；幸好，他还未走远！（从词语理解角度） 11．文章多处运用对比，请你任选一处，结合内容说说对比手法的表达效果。 12．结合全文，谈谈你对文章题目“一段叫父爱的距离”中“距离”的理解。 【答案】 9．①觉得父亲“土气”，嫌弃他。②理解父亲的爱，心生愧疚、悔恨。 10．示例：①外貌描写。“破旧的衣服”“开裂的鞋”，“稀疏花白且蒙着灰尘”的头发，“黝黑且有烫伤的斑痕”的脸等外貌描写，生动地刻画出父亲的朴实、辛劳和沧桑，为后文“我”嫌弃父亲土气，以及父亲默默拉开与“我”的距离作铺垫。 ②“从未走远”，指父亲虽然和我保持一段距离，但仍一如既往地默默关心着“我”。“还未走远”指父亲依然健在，我还有机会用爱回报父亲。该句表达了我对父亲的愧疚和能够用爱回报父亲的庆幸。 11．文中“我”嫌弃父亲土气，不愿意让他送我上学，怕他给“我”丢人。而父亲从此在外总是刻意地和“我”保持一定的距离，也从不参加“我”的家长会，但他一直在默默地关心着“我”，给予“我”最大的宽容与支持。“我”对父亲的态度和父亲对“我”的态度对比，表现出“我”的自私冷漠，突出父亲的无私伟大，讴歌亲情的美好可贵。 12．①空间距离。父亲怕自己的“土气”给“我”丢面子，在外面刻意地和“我”保持一段距离。如送“我”上学时始终和“我”保持距离，“我”嫌弃他后他又弓着身体与“我”保持距离。②这段距离是父爱的集中体现。父亲因怕自己给“我”丢脸，默默拉开与“我”的距离，这种距离是父亲为了维护“我”的面子和自尊而做出的牺牲，是父爱的一种特殊表达形式。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了一位父亲默默付出的形象，展现了父爱的深沉与无私。文章以“距离”为线索，贯穿了主人公对父亲情感的变化，从最初的嫌弃到逐渐理解，再到愧疚与悔恨，最终通过女儿的存在来弥补过去的伤害。文章通过细节描写、对比手法和情感递进，深刻揭示了父爱的伟大与隐忍。父亲虽然在外表上与女儿保持距离，但内心的关爱却始终如一，这种“距离”既是父爱的体现，也是主人公成长过程中对亲情认知的转变。文章情感真挚，令人动容。 9．本题考查对文章内容的理解与梳理。 第一空，结合“时间：小时候”，找到第①段“在我老家，管‘父亲’叫‘爹爹’，小时候，我觉得这个称呼特别的土，和它一样土的还有我那寡言少语的爹爹”，第③段“明天你还是别去送我了，你要是去了，别人还以为你是我爷爷呢”可知，少女时期的“我”觉得父亲寡言少语，穿着破旧，形象土气。离家前一晚，作者不让父亲去送自己。故可提炼：少女时，觉得父亲的“土气”丢自己的面子，故而嫌弃他。 第二空，结合“时间：年龄渐长”，找到第⑥段“从此，在外面刻意地和我保持一段距离，成了爹爹的习惯。学校开家长会，他从不参加；他默默地支撑着这个家，给予我最大的宽容与支持。年龄渐长，我逐渐明白了父亲的用心，随之，愧疚和悔恨也在我内心里潜滋暗长”可知，年龄渐长后，作者逐渐明白了父亲的用心，明白了父亲在外面刻意和自己保持距离是为了不让自己难堪，不让别人知道他们的父女关系而让自己尴尬。这种深沉的父爱让作者内心充满愧疚和悔恨。故可提炼：懂事后，理解父亲的爱，心生愧疚、悔恨。 10．本题考查赏析句子。 （1）根据“常年穿一身破旧的衣服，趿拉着两只四处开裂的鞋，稀疏花白的头发常蒙着灰尘，黝黑的脸上有几处被烫伤的斑痕”中的“衣服”“鞋”“头发”“脸上”等关键词可知，这句话主要运用了外貌描写的方法。通过描写爹爹“常年穿一身破旧的衣服”“趿拉着两只四处开裂的鞋”，直观地展现出生活的贫困与艰苦。他没有光鲜亮丽的服饰，只有破旧的穿着，说明当时经济上并不宽裕，父亲为了家庭辛勤劳作，无暇顾及自己的外在形象。通过刻画父亲穿着的破旧及容颜的苍老，极言父亲的“土”；“稀疏花白的头发常蒙着灰尘”“黝黑的脸上有几处被烫伤的斑痕”，描绘出爹爹的头发稀疏且花白，脸上有烫伤的痕迹这些细节凸显了爹爹的沧桑。他经历了岁月的磨砺和工作的辛劳，显得疲惫而苍老；结合③段“我心里一阵嫌弃，说了句让我悔恨终生的话：‘明天你还是别去送我了，你要是去了，别人还以为你是我爷爷呢。’”，第⑤段“我的爹爹正默默地拉开我们父女之间的距离。他在努力着不让我因他而难堪，甚或不让陌生人知道我俩有着割不断的血脉亲情”可知，这样的外貌描写为后文“我”嫌弃爹爹土气埋下伏笔。因为爹爹的外貌如此沧桑、土气，他为了不让“我”难堪，故意拉开与“我”的距离。 （2）结合第⑥段“从此，在外面刻意地和我保持一段距离，成了爹爹的习惯”，第⑯段“我的爹爹还是习惯与我保持一段距离，但我知道，维系这段距离的是爹爹力所能及的爱”，可知：第一个“从未走远”指的父亲因为不想“我”难堪，在人前故意和“我”保持距离，但是父亲的爱一直都在，不会因为“我”的疏远而变得陌生疏离； 结合第⑬段“当年县一中每次家长会后，爹爹都会拉着她问东问西，会一遍又一遍地看我的成绩单；那些年里，每当我放假回家，晚上一个人出门时，爹爹都会悄悄地跟在后面；最近这几年来，爹爹经常向他的老哥们炫耀我给他买的小礼物，甚至是我发给他的每一条短信”，第⑮段“我的爹爹更像我身后的那盏灯，不耀眼，不炫目，但却给了我最温馨的守护”，可知：“我”长大以后，知道父亲在“我”身后默默地关爱“我”，“我”为以前的嫌弃父亲而感到懊悔，“幸好，他还未走远”蕴含着“我”对未来的期许和珍惜之情，“我”意识到父亲在一天天老去，会更加珍惜与父亲在一起的时光，希望在未来的日子里，能够更好地陪伴父亲，弥补过去的错误，让父亲感受到“我”的爱。第二个“从未走远”指的是父亲还在，自己还有机会弥补，作者觉得自己是幸运的。 11．本题考查文章的写法。 结合第③段“正值盛夏，他额头上的汗混着灰尘往下滴，滴在了他的衣服上，滴到了我崭新的被子上。我心里一阵嫌弃，说了句让我悔恨终生的话：‘明天你还是别去送我了，你要是去了，别人还以为你是我爷爷呢。’”，第④段“因为行李太多，爹爹还是去送我了。他换了身新衣服，穿了双新布鞋，但在我那时的眼里，他沧桑的脸上依然写满了‘土气’。那天爹爹没怎么说话，只是弯腰弓背默默地扛着东西，始终和我保持着一段距离。到了宿舍，他放下东西就默默地退了出去”，第⑬段“当年县一中每次家长会后，爹爹都会拉着她问东问西，会一遍又一遍地看我的成绩单；那些年里，每当我放假回家，晚上一个人出门时，爹爹都会悄悄地跟在后面；最近这几年来，爹爹经常向他的老哥们炫耀我给他买的小礼物，甚至是我发给他的每一条短信”，可知：“我”上高中时，因为嫌弃父亲的土气，叫他不要送“我”去学校，但是当时因为行李很多，父亲依旧送“我”到学校，但他在人前刻意和“我”保持距离，不让“我”难堪，后来“我”得知，虽然“我”很嫌弃父亲，但父亲依旧在背后默默关心“我”的成长，给予“我”无限的关爱和宽容。文章将“我”对父亲的态度和父亲对“我”的态度对比，表现“我”爱面子，自私冷漠。突出父亲宽容伟大，表现亲情的美好可贵。 12．本题考查题目的理解。 根据④段“那天爹爹没怎么说话，只是弯腰弓背默默地扛着东西，始终和我保持着一段距离”可知，表层含义是指实际空间上的距离。在“我”去县城读书以及后来的生活中，父亲总是与“我”保持着一定的空间间隔。 根据⑥段“从此，在外面刻意地和我保持一段距离，成了爹爹的习惯。学校开家长会，他从不参加；他默默地支撑着这个家，给予我最大的宽容与支持” 可知，深层含义是心理距离。年少时，“我”因父亲的土气而嫌弃他，这种对父亲的不理解和伤害使得“我”与父亲在心理上产生了距离。“我”觉得父亲的形象让自己难堪，而父亲为了不让“我”尴尬，也刻意拉开与“我”的距离，这反映出父女之间在特定时期的心理隔阂。 同时这段距离是父亲表达爱的独特方式。父亲通过保持距离，默默地为“我”付出。他在外面刻意与“我”保持距离，不参加家长会，是为了不让“我”因他的形象而难堪；在“我”晚上出门时悄悄跟随，关心着“我”的安全；向老哥们炫耀“我”送的礼物和短信，表达着对“我”的自豪和爱。这种看似有距离的行为，实则蕴含着深沉的父爱。 “一段距离”也象征着“我”的成长历程。从年少时对父亲的不理解和伤害，到后来的愧疚与感悟，再到努力去弥补和拉近与父亲的距离，这段距离见证了“我”的成长和对父爱的重新认识。它让“我”明白了父爱的伟大和无私，也促使“我”更加珍惜与父亲在一起的时光。 （四）（24-25七年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成问题。 流转 李学英 ①回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频。说换了台新款的，功能多，不会用。我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性。 ②回到家，想着儿子明天终于要去住校，自己总算得以自由，便哼起歌来。 ③隔天，送儿子去学校后，我去美容院做了个保养。突然做了时间的主人，我脚步轻快地从美容院出来，又约上朋友去逛街，晚上在餐厅里吃完饭后，心满意足地回到家里。 ④第二天天刚亮我便醒来，起身走向厨房。吃什么呢？平时都是儿子吃完，剩余什么都被我扫进肚子。这会，我想了半天却什么都不想吃。走到儿子的房间，摸着冰冷的床，眼睛慢慢地泛起泪珠。我终于知道自己要做什么了。 ⑤我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，张开双手准备迎接他入怀。儿子跑过来皱着眉低声问：“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧。”我还来不及看清楚他的脸，他已经转身跑向学校的深处。 ⑥听说学校每天晚饭后会让学生到操场散步，我便提前到学校附近转。正当我望眼欲穿时，母亲的视频电话打进来，我惊讶地问：“你怎么会用视频？”她回：“我特意求邻居教的，还有微信……”母亲说了一大堆不着调的话。我说：“没事我挂了。”说着便匆匆挂了电话。 ⑦在学校附近徘徊了几天，终于望到儿子。我兴奋地贴在铁栏杆上喊他的名字。他跑到铁栏杆旁大声喝道：“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了。”说完转身跑掉了。 ⑧为了周日能见到儿子，我再也没去校外徘徊。我开始着手准备，儿子周日回家要吃什么用什么，还有打扫房间，晾晒被子…… ⑨母亲又打视频电话来，问我在做什么。我说：“你没事能不能不要老打视频电话？”她问：“影响到你了？好，那我以后发微信给你，你有空再回。”没过一会，她的微信就到了，在忙什么？吃饭了吗？我看完母亲的微信，直接把手机丢到一边。 ⑩终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他放下带来的脏衣服，提着他的书包进了房间。我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说：“你再这样我不吃了。”我匆忙放下手机说：“别别别，我不拍了，你慢慢吃。”看着他吃饭，看着他放下碗筷进了房间。一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要。 ⑪儿子又要回学校了。我多么希望时间能走得慢点，但车到校门口刚停下，儿子提起书包头也不回地奔向学校。我突然很想哭，这时母亲又发来微信。我想，似乎有些天没去看她了，便掉转车头往母亲的家开去。 ⑫母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：“给我看看。”母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看。” ⑬我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该做些什么了。 （选自《山西文学》，有删改） (1)本文围绕两个母亲讲了两个比较相似的故事，请分别概括出故事内容。 ①“我”的母亲 ②“我”作为母亲 (2)联系上下文，分别说说第④、⑬段中加点的“自己要做什么”和“应该做些什么”所指的具体内容。 (3)小语要对本文部分语句进行朗读设计，请你帮她补充完整。 小语：读“一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要”时，我觉得要重读的词语是 ，因为 (4)读了本文，大家认为以“流转”为题有多重意蕴，并分别提出了自己的看法，请结合文章内容帮一位同学补充依据。 ①小语：指母爱的流转。 ②小文：指代际隔阂的流转。 ③小言：指身份的流转。 (5)有人说，天下的母亲都是相似的。试分别分析文中第⑫段画线句子和下面链接资料中两位母亲的“笑”。 【链接资料】 她（母亲）也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗……” （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】 (1)母亲不会使用新手机的微信和视频功能，向“我”求助，“我”却逐渐失去耐性。后来“我”理解了母亲对子女的牵挂，感受到母爱的深沉。 在儿子离家后，“我”经历了空虚与思念，开始频繁联系儿子却遭到反感。同时，“我”也体会到了作为母亲被子女厌烦的滋味，最终理解了母亲对“我”的牵挂与爱。 (2)第④小节：去看望住校的儿子；第⑬小节：以后经常回家陪伴母亲。 (3)示例：生怕错过 这个词直接表达了母亲对可能错过儿子需求的深深忧虑和极度关心。 (4)例如母亲努力学习使用微信和视频、拿出手机朝“我”拍照，“我”去学校看望儿子、用手机给儿子拍照，突出了母亲对孩子的思念和爱。赞颂了母爱的无私。 例如“我”挂掉母新的电话、把手机扔到一边，儿子不允许“我”去学校看望他、拒绝与“我”沟通，突出了子女对母亲的爱的不理解，婉转批评了子女无视母爱的行为； “我”是母亲的女儿，又是儿子的母亲，通过儿子对“我”的不理解，“我”读懂了母亲的不易和无私的爱，“我”醒悟到去看望母亲，以自身的行为作榜样，希望儿子也能理解“我”的爱，将关爱“流转”下去。 (5)文中第⑫段中母亲的“笑”充满了小心和讨好的意味，她担心自己的行为会被儿女反感，因此用这种笑来缓和气氛，表达自己的无害和纯粹的思念之情。而链接资料中的母亲的“笑”则充满了温暖和亲切，她的笑容是对过去美好时光的怀念，也是对现在与儿女相聚的喜悦，希望通过这种笑来拉近与儿女的距离，传递亲情的力量。两位母亲的“笑”虽然表现形式不同，但都体现了母爱的深沉和细腻。 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了两个母亲的情感世界，通过母子之间的互动反映出代际关系的变化与母爱的传承。一方面，“我”的母亲努力学习新科技，以便与孩子保持联系，表达着不变的关爱；另一方面，“我”也在逐步理解作为母亲的角色，从儿子的独立中体验到母亲的情感孤独与付出。文章通过“流转”一词点明，母爱如同时间不断流转，从不会随着环境变化而消逝，反而更显珍贵。 【详解】 （1）本题考查理解概括文章内容。 本文围绕两个母亲——即“我”的母亲和“我”作为母亲的身份，讲述了两个相似的故事。这两个故事都体现了母爱的深沉与细腻，以及子女在成长过程中与母亲关系的微妙变化。 ①对于“我”的母亲。结合第①段“回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频。说换了台新款的，功能多，不会用。我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性”，讲述了“我”回去看望母亲时，母亲因为换了新手机而不会用微信和视频，于是向“我”求助。然而，“我”在教母亲使用时逐渐失去耐性。结合第⑫段“我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：“给我看看。”母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看”可知，“我”在儿子离家后经历了空虚与思念，开始理解母亲对子女的牵挂。最终，“我”在去看望母亲时，发现母亲正偷偷拍“我”，并理解了母亲只是想在想念“我”时可以看看照片，从而感受到了母爱的深沉。 ②对于“我”作为母亲。结合第③段“隔天，送儿子去学校后，我去美容院做了个保养。突然做了时间的主人，我脚步轻快地从美容院出来，又约上朋友去逛街，晚上在餐厅里吃完饭后，心满意足地回到家里”、第④段“第二天天刚亮我便醒来，起身走向厨房。吃什么呢？平时都是儿子吃完，剩余什么都被我扫进肚子。这会，我想了半天却什么都不想吃。走到儿子的房间，摸着冰冷的床，眼睛慢慢地泛起泪珠”可知，描述了“我”在儿子离家住校后，突然获得了大量自由时间，起初感到轻松愉悦，随后又感到空虚，满是对儿子的思念。结合第⑤段“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧”、第⑦段“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了”等可知，“我”并频繁去学校看望儿子，却遭到儿子的反感。结合最后一段“我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该做些什么了”可知，“我”在经历了与儿子的情感波折后，也体会到了母亲对“我”的频繁联系和关心，“我”开始理解并珍惜母亲的牵挂与爱。 （2）本题考查句子作用分析。 第④段“我终于知道自己要做什么了”起领起下文的作用，结合“我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，张开双手准备迎接他入怀”可得：去看望住校的儿子； 第⑬段“我应该做些什么了”是对上文的总结，结合“母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：‘给我看看。’母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：‘你别删了，我也就是想你时可以拿来看看’”可知，“我”终于理解了母亲的心意，对母亲的态度终于发生了改变，决定以后经常回家陪伴母亲。 （3）本题考查朗读重音的设计。 在这句话“一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要”中，小语想要强调母亲对儿子的深切关怀和担忧。为了体现这种情感，可选择合适的词语进行重读。 “拉长耳朵”这个短语形象地描绘了母亲为了不错过儿子的任何动静而极度专注和警觉的状态。重读这个词可以突出母亲对儿子的极度关心和随时准备响应儿子需求的态度。 也可重读“生怕错过”，这个词也表达了母亲对可能错过儿子需求的深深忧虑，不仅涵盖了母亲对儿子动静的极度关注，还直接表达了母亲内心的担忧和不安。 （4）本题考查标题含义理解。 ①小语认为标题“流转”指母爱的“流转”，可从文中两位“母亲”的做法来分析补充。 结合第①段“回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频”、第⑫段“母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：‘给我看看。’母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：‘你别删了，我也就是想你时可以拿来看看’”可知，“我”的母亲换了新手机，并努力学习使用微信和打视频电话，其实是因为思念“我”，为了和“我”沟通方便；在“我”回家时母亲看到“我”笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝“我”多吃点。抬头间，“我”发现母亲正用手机偷偷地拍“我”，母亲把“我”当做孩子一样宠爱，给“我”拍照缓解思念，这都是因为“母爱”。 结合第⑤段“我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来”、第⑦段“在学校附近徘徊了几天，终于望到儿子”、第⑩段“我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照”等内容可知，“我”在儿子住校后想念他，跑到学校去看他，在儿子周末回家吃饭时偷偷拍照，这些也都是“母爱”。文章写了两代人的母爱，这是母亲的“流转”赞颂了母爱的无私。 ②小文认为“流转”代际隔阂的“流转”。可从“我”和儿子对各自母亲的态度来分析补充。 结合第①段“我渐渐失去耐性”、第⑥段“母亲说了一大堆不着调的话。我说：‘没事我挂了。’说着便匆匆挂了电话”、第⑨段“没过一会，她的微信就到了，在忙什么？吃饭了吗？我看完母亲的微信，直接把手机丢到一边”等内容可知，“我”对母亲频繁打视频电话很反感，对母亲发来的微信置之不理，这是“我”与母亲的代际隔阂。 结合第⑤段“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧”、第⑦段“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了”、第⑩段“终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他放下带来的脏衣服，提着他的书包进了房间。我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说：‘你再这样我不吃了’”等内容可知，儿子与“我”也有隔阂。这些描写突出了子女对母亲的爱的不理解，婉转批评了子女无视母爱的行为。 ③小言认为“流转”指身份的“流转”，可从“我”是母亲的女儿，又是儿子的“母亲”这方面来分析补充。 “我”既是母亲的女儿，也是儿子的母亲，结合上两种说法的分析可知，儿子对“我”的态度，让“我”醒悟过来，明白了母亲对“我”的思念和爱，与“我”对儿子的思念和爱是完全相同的。结合末段中“我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过”可知，“我”理解了母亲的做法，为自己的行为感到愧疚。结合“我知道儿子不在家的日子里我应该做些什么了”可知，“我”明白以后要怎样对待母亲了，要给儿子作出好的榜样，希望儿子能早一天也像“我”理解了母亲一样理解“我”，从而让这份爱“流转”下去。 （5）本题考查理解人物心理与情感。 本文：结合第⑫段“抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我”“母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后”可知，“笑”字写出了母亲偷拍“我”被发现后怕“我”生气时的紧张、尴尬，结合“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看”可知，母亲恳切地讨好女儿，希望女儿能允许留张照片看看，这“笑”后面隐藏的是母亲对女儿的想念； 《秋天的怀念》：结合“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”可知，这“笑”写出了母亲在消极的儿子终于答应出去看花时的内心的激动与喜悦，结合“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲的敏感是怕这类字眼会伤害儿子，据此可知，母亲的“笑”体现了母亲对儿子真挚的爱。 尽管环境和背景不同，但这两位母亲的“笑”本质上都是对孩子深深的爱和无尽的牵挂，表现了母爱的细腻、无私和深沉。 （五）（24-25七年级上·湖南张家界·期末）文学作品阅读，完成各题。 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②那年我因三分之差而名落孙山。我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ③母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ④傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑤一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑥一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑦月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑧母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑨母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑩几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑪从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 （有删改） 【梳理情感变化】 14．请结合全文内容，在括号里补全“我”的情感变化过程。 名落孙山( )——与母亲开荒种麦( )——秋季开学( )——看见母亲月下劳作( )——重返校园（激动万分，暗下决心） 【赏析精彩语言】 15．联系上下文，从修辞的角度赏析划线句子。 我的心里仍然杂草丛生。 【析标题明主旨】 16．标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永。请你从标题对于文章内容、结构的作用两方面进行赏析。 17．阅读本文后，你们班的语文学习小组，准备将这篇文章推荐为语文教材七年级上册第二单元的拓展阅读材料，请你结合【链接材料】中单元导语和目录的内容，撰写推荐理由。 【链接材料】 单元导语 亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间的动人故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 金色花/泰戈尔 荷叶。母亲/冰心 推荐理由： 【答案】 14． 暴怒无常 心情烦乱，心灰意冷 失魂落魄，心灵空虚 心酸，感动 15．将作者当时的心灰意冷的心态比喻成杂草，生动形象地写出了当时的无意无望无信心的状态。（言之有理可） 16．内容上：“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信荞麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；结构上：“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。 17．因为七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》一文抒发对母亲的深切怀念；《散步》赞颂了一家三代人温馨和睦的亲情；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文主要讲述母亲深爱孩子，展现出无私的母爱；母亲的生活很艰难，但她以自己的方式帮助孩子走出人生困境。“我”对母亲的追忆和思念，表达对已故母亲的深切怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。 【导语】这篇文章通过叙述一个失落的青年在母亲的鼓励下重拾希望的故事，以简洁质朴的笔触刻画了母亲的坚韧与对子女的期望与支持。标题《开在心灵深处的荞麦花》象征着希望与坚持，同时也指向了母亲默默付出的爱。文章结构清晰，段落分明，从失落到醒悟，再到重拾斗志，情感递进自然，升华主题，深刻传达出亲情的伟大和对生命挑战的积极态度。文本表达亲情的细腻与动人，能够激发读者对亲情的深刻反思与共鸣。 14．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中的“那年我因三分之差而名落孙山。我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常”可知，“我”名落孙山后的情感是暴怒无常。 第二空：根据第②段中的“我心情烦乱地嚷道：‘这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！’”可知，“我”与母亲开荒种麦时的情感是心情烦乱，从后文第⑤段中的“我企图用劳累驱逐心灵的空虚”等内容也可看出此时“我”心灰意冷。 第三空：根据第⑤段中的“一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生”可知，秋季开学时“我”的情感是失魂落魄，心灵空虚。 第四空：根据第⑦段中的“看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”以及第⑨段中的“母亲的自信，让我感动”可知，看见母亲月下劳作时“我”的情感是心酸，感动。 15．本题考查语句赏析。 该句运用了比喻的修辞手法，把“我”内心的状态比作“杂草丛生”。“杂草丛生”本是形容植物杂乱生长的景象，在这里用来比喻“我”在秋季开学时内心的混乱、迷茫与消极。形象地展现出“我”因名落孙山而放弃复读，整天劳作却依旧无法摆脱内心的空虚，对未来毫无希望、丧失信心的状态，让读者更能真切地感受到“我”彼时的心灰意冷。 16．本题考查赏析题目。 根据第⑥段中的“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲”以及第⑨段中“母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”可知，内容上，母亲在艰难的生活里，辛苦种荞麦，还在月下为荞麦除草，对荞麦收成满怀信心，她的这份乐观与对“我”的爱，就如同开在“我”心灵深处的荞麦花，照亮了“我”黯淡的内心 。从结构上看，文中多次出现与荞麦相关的情节，比如第①段“我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗”，第⑦段“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”等，可知“荞麦”贯穿全文，是文章的线索，并且，“我”在名落孙山后心情烦乱时，“似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开”，才打消了反对母亲撒播荞麦种的念头；看到母亲在开满荞麦的夜晚劳作，才重新树立了自信，复读并考上大学。因此“荞麦花”有推动情节发展的作用。使文章情节连贯，结构严谨。 17．本题考查比较阅读。 七上第二单元的单元导语明确指出，该单元聚焦亲情这一人世间最普通又美好的情感，通过不同课文从多个角度记叙家人间的动人故事，来加深读者对亲情的感受与理解，丰富情感体验。从单元目录来看，《秋天的怀念》借史铁生对母亲的回忆，抒发了对母亲的深切怀念；《散步》描绘了一家人散步的日常场景，赞颂了一家三代温馨和睦的亲情；《金色花》和《荷叶·母亲》两首散文诗，分别从孩子对母亲的依恋以及对母爱的赞美角度，展现了亲情的美好。 本文《开在心灵深处的荞麦花》中，母亲在庄稼面临绝收、生活艰难的情况下，依然种荞麦，为孩子做饸饹面，还在月下辛苦劳作，这份对孩子的深爱体现出无私的母爱。同时，母亲以坚定的信念和乐观的态度影响孩子，帮助孩子走出名落孙山后的困境。“我”在经历这些后，对母亲充满了追忆与思念，表达了对母亲的深切怀念。其内容与情感表达和本单元学习目标高度一致，所以可以作为本单元的拓展阅读材料，帮助同学们进一步深化对亲情的感悟。 二、素养提升题 （一）（2025·江苏南通·模拟预测）阅读下面的作品，完成下面的小题。 年的味道 丁 政 ① 百节年为首。金黄的响铃在油锅里翻滚，香脆浓郁的年的味道，瞬间充盈了整个屋子…… ②“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”儿时的春节，总是我最快乐的时光。我生在偏远的山村农家，父母都是老实巴交、面朝黄土背朝天的农民。我经常自嘲是“高干子弟”，父母总是在高山上干活。那时家境贫寒，父母起早摸黑，辛勤劳作，要让我们兄妹三个吃饱穿暖、上得起学，非常不容易，日子过得紧巴巴的。少年不知愁滋味。小孩过年，才不管大人困不困难。一到过年，不管怎么困难，让孩子们添件新衣、吃点好的，也许是父母最大的心愿了。所以小时候我们最盼望过年。过年了，可以穿新衣、放鞭炮、走亲戚、吃美食，那是我们翘首企盼的快乐时光。 ③每年除夕，母亲总要做一大脸盆的干炸响铃。做响铃要用薄薄的豆腐皮包上肉馅，切成一小段一小段，放在油锅里，炸成金黄色，一口咬下去嘎吱嘎吱响，听着像“响铃”的声音。每到这个时候，我们兄妹三个，总是围着灶台，眼睛盯着油锅，看着母亲手上那双魔法般的筷子，不停拨弄锅里的响铃，让它们均匀地炸熟。等母亲起锅，我们顾不上滚烫，大快朵颐。母亲不停地宽慰又心痛地说：“不要急不要急，够你们吃。”一大盆响铃可以吃上十天半个月，凉了再炸，炸了更香，既解我们嘴馋，又可以招待客人。母亲制作的响铃，成为我一生最钟爱的美食。响铃，像它优美动听的名字一样，寄寓了我们对新年美好生活的向往，也成了我对儿时春节最醇厚、最久远的记忆。 ④“今岁今宵尽，明年明日催。寒随一夜去，春逐五更来。”记忆中的春节，总是我们最繁忙、最有收获的节日。农村推行家庭联产承包责任制以后，父母发挥了他们肯吃苦、善劳作的特点，我们家不但成了全县的种粮大户，还在自留山上开荒种橘。稻熟橘黄，一派丰收的喜乐。最多那一年，我们家采收过一百多担橘子。精明的母亲并不在橘子采收时卖鲜橘，而是用松针把橘子贮存起来，到过年时再卖，价格可以比鲜橘翻一番。到了腊月二十左右，父母和我们兄妹一人一辆自行车，每辆自行车后面都载了两大筐橘子，到邻近各地的集市上卖。用松针贮藏过的橘子油光发亮、金黄欲滴，深受市场欢迎。那几年春节前后，我们晚上挑拣橘子到半夜，白天一大早赶到集市上卖橘子。我们虽然辛苦，但看着家里不断增加的收入，心里充满快乐。每年都要忙到除夕的下午，才有时间准备年夜饭。母亲亲自炸上她最拿手的响铃，煮上香喷喷的猪头肉，一桌美味，一杯米酒，一盘瓜子，一场春晚，一家人其乐融融地围坐在一起，盘点一年的收成，憧憬来年的美好生活。 ⑤古人云：“岁月新更又一春，迎春还是旧年人。”在那个稻熟橘黄的季节，因为一场意外的事故，母亲突然离开了我们，那年她才48岁，正值壮年。没有母亲的春节，父亲郁郁寡欢，不愿住在处处散发着母亲气息的老家，和我及我的妻儿一起，四个人挤在十几平方米的破旧公房里，度过了四五个春节。直到后来，父亲渐渐适应了母亲离世的生活，才回到老家独住。“今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿青衫袖。”母亲走了已经快三十年了，没有母亲的春节总让人感觉冷冷的，有时我会突然抱着妻子号啕大哭。妻子习惯性地拍拍我的肩膀，安慰我。每每怀念母亲在世时，太阳总是那么温暖，日子总是那么悠长，年节总是那么喜庆。虽然贤惠能干的妻子，也能炸一手如同母亲炸的一般好吃的响铃，能够把家里里外外安排得妥妥当当，精打细算把每年的春节尽量过得有滋有味，但母亲在，家在；母亲在，年味才浓。年是妈妈烧制的美食的味道，是妈妈打扫院落尘土的味道，是被子翻晒蓬松后太阳的味道，是盼儿回家时那份被牵挂的味道， 。 ⑥“旧岁此夕尽，新春今日回。”又一年春节即将到来。现在年味比起以前越来越淡了。也许是现在生活条件改善了，平时吃得比过年还要好，就怕吃出肥胖症、糖尿病来，经常看到家长追着喂药似的给小孩子喂食，只要小孩子说想吃什么，大人就开心得像过年一样。新衣服随时买随时穿，衣柜里的衣服多到挂不下，再也不用大年初一穿上新衣相互显摆比阔。很多地方烟花爆竹也禁了，春晚不再是除夕的必需。年过半百的我们，早已不再为子女、孙辈们吃不饱、穿不暖而担忧，而是成为他们的依托，为他们营造一个个温馨的年节。有时年过得不但有些平淡，甚至有些无聊，亲朋好友相聚时还会对一些社会现象愤愤不平，似乎成了“愤青”。 ⑦其实，仔细想想，是幸福的味道习以为常、熟视无睹了，所以少了历经千辛、阅尽千帆后的惊喜；是幸福的感觉无处不在、俯拾皆是，所以少了山穷水尽、柳暗花明后的快感。想想以前曾经走过的艰辛岁月，看看那些至今仍生活在战火乱世、忍饥挨饿中的国家的人们，我们真的要感谢这个时代，让我们物产丰裕、精神富足；要感谢这个国家，让我们家国无恙、和平安居。 ⑧“寒辞去冬雪，暖带入春风。”寒冷的冬天终将过去，春天和阳光就在前方！ ⑨年的味道，是盛世华年的味道，是岁月静好的味道，是代代传承的味道。    （选自“光明网”，有删改） 18．请简要概括与母亲有关的几件事情。 19．请说说下面句子中加点词的表达效果。 每到这个时候，我们兄妹三个，总是围着灶台，眼睛盯着油锅，看着母亲手上那双魔法般的筷子，不停拨弄锅里的响铃，让它们均匀地炸熟。 20．展开想象，你觉得“年”还是什么味道？请对第⑤段横线处进行补充。 21．选文第⑧段画线句的含义是什么？ 22．如果以“至爱亲情”为主题，你认为选文适合与下面哪篇课文进行组合阅读？结合两文内容阐述理由。 A．《从百草园到三味书屋》                      B．《秋天的怀念》 【答案】 18．母亲为了让“我们”兄妹三个吃饱穿暖、上得起学，起早摸黑，辛勤劳作；除夕母亲做干炸响铃给“我们”吃；母亲种粮种橘，用松针把橘子贮存起来，到过年时再卖，价格可以比鲜橘翻一番；母亲因意外事故去世。 19．用“围着”“盯着”“看着”等词，准确而生动地描写了“我们”渴望响铃出锅的情景，表达了“我们”对响铃的喜爱之情。 20．示例一：是父母唠唠叨叨说东道西叮嘱的味道。 示例二：是父母看着穿新衣的你满眼欣喜的味道 21．指寒冷的冬天过后，春天就来了；也指家庭经过了儿时艰苦的岁月，生活变得富足起来了；还指国家经过了困难时期，人民安居乐业起来了。 22．B。选文第⑤段主要描述了作者对于没有母亲陪伴的春节的深刻感受和回忆。作者通过对比母亲在世时和离世后春节的不同氛围，表达了对母亲的深深怀念，也反映了对传统家庭团聚和亲情温暖的渴望。课文《秋天的怀念》写作者瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他，后来，母亲重病缠身，还要推着他去看花，结果花没看成，母亲就永远地离开他了，借以表达作者对母亲的怀念之情。两文的主题都是至爱亲情，可以进行组合阅读。 【导语】这篇散文《年的味道》以细腻的笔触勾勒出中国乡村春节的变迁图景。作者通过“干炸响铃”这一意象，巧妙串联起三个时空维度：童年贫困中母亲手作的年味温情，改革开放后家庭经济改善的丰收喜悦，以及母亲离世后年味的消逝与重构。文中对比手法尤为突出，既有物质匮乏年代对年节的珍视，也有物质丰裕后年味的稀释，最终升华到对时代发展的感恩。情感线索从童真欢愉到丧母之痛，再到中年感悟，展现了中国传统节日承载的家庭记忆与文化传承。 18．本题考查内容理解和概括。 结合②段中“我出生在偏远的山村农家，父母都是老实巴交、面朝黄土背朝天的农民。我经常自嘲是‘高干子弟’，父母总是在高山上干活。那时家境贫寒，父母起早摸黑，辛勤劳作，要让我们兄妹三个吃饱穿暖、上得起学，非常不容易，日子过得紧巴巴的”可知，“我”的父母是普通的山村农民，母亲为了养活我们兄妹三人起早贪黑地工作，据此可概括为：母亲为了让我们兄妹三个吃饱穿暖、上得起学起早摸黑，辛勤劳作； 结合③段中“每年除夕母亲总要做一大脸盆的干炸响铃。做响玲要用薄薄的豆腐皮包上肉馅，切成一小段一小段，放在油锅时炸成金黄色，一口咬下去嘎吱嘎吱响”“一大盆响玲可以吃上十天半月，凉了再炸，炸了更香，既解我们嘴馋，又招待客人。母亲制作的响玲，成为我一生最钟爱的美食”可知，每年除夕，母亲做的干炸响铃深受我们喜爱，更是“我”一生最钟爱的美食，据此可概括为：除夕母亲做干炸响铃给我们吃； 结合④段中“精明的母亲并不在橘子采收时卖鲜橘，而是用松针把橘子贮存起来，到过年时再卖，价格可以比鲜橘翻一番”可知，精明的母亲善于用松针将橘子贮存起来，等待过年价格高时再卖，据此可概括为：母亲种粮种橘，用松针把橘子贮存起来，到过年时再卖，价格可以比鲜橘翻一番； 结合⑤段中“在那个稻熟橘黄的季节，因为一场意外的事故，母亲突然离开了我们，那年她才48岁，正值壮年”可知，母亲最终因为一场意外事故而突然去世，离开了我们，据此可概括为：母亲因意外去世。 19．本题考查词语的赏析。 结合句子内容可知，三个词语均为动作描写，“围着”一词描绘了兄妹三人紧密围绕在灶台周围的场景，这种布局不仅体现了他们对即将出锅的响铃的期待和关注，也传递出了一种亲密无间的家庭氛围。“盯着”一词生动地展现了孩子们对油锅的专注和渴望。通过“偷溜溜地”这一形容词的修饰，更加突出了孩子们对响铃的急切期待，以及他们因为害怕被母亲发现而偷偷观察的小心翼翼。最后，“看着”一词则进一步强调了孩子们对母亲手中动作的关注。他们不仅关注着油锅，更关注着母亲如何用那双“魔法般的筷子”拨弄锅里的响铃，这种细致的观察凸显了他们对制作响铃过程的好奇和对母亲厨艺的赞赏。综上所述，这些词语通过准确的动词选择，生动地描绘了孩子们在灶台旁等待响铃出锅的情景，不仅表达了他们对响铃的喜爱之情，也展现了一种温馨而亲密的家庭氛围。据此总结作答即可。 20．本题考查内容理解和补写句子。 阅读文章可知，第⑤段内容主要描述了作者对于没有母亲陪伴的春节的深刻感受和回忆。作者通过对比母亲在世时和离世后春节的不同氛围，表达了对母亲的深深怀念。在没有母亲的春节里，作者感受到了家的冷清和节日的平淡，即使妻子尽力营造温馨的年节氛围，但母亲的存在仍然是年味浓厚的关键。这一段不仅展现了作者对母亲的无尽思念，也反映了对传统家庭团聚和亲情温暖的渴望。据此抓住母亲生活中的细节，仿照“是……的味道”这一格式组织答案即可。 示例：是母亲轻轻拍打我们入睡时那份慈爱的味道。 21．本题考查内容理解。 结合⑦段中“其实，仔细想想，是幸福的味道习以为常、熟视无睹了，所以少了历经千辛、阅尽千帆后的惊喜；是幸福的感觉无处不在、俯拾皆是，所以少了山穷水尽、柳暗花明后的快感。想想以前曾经走过的艰辛岁月，看看那些至今仍生活在战火乱世、忍饥挨饿中的国家的人们，我们真的要感谢这个时代，让我们物产丰裕、精神富足；要感谢这个国家，让我们家国无恙，和平安居”这一内容可知，“寒冷的冬天终将过去，春天和阳光就在前方！”这句话既字面上描绘了自然界的季节变换，暗示着寒冷的冬季之后便是温暖的春天；也象征着人生中的困境和挫折终将会过去，美好的未来和希望就在前方等待。根据前文内容可知，这句话还隐含着家庭经过艰苦岁月后的富裕和幸福，以及国家经历困难时期后的繁荣和安定，表达了作者对未来的美好期许和对困难的乐观态度。据此总结作答即可。 22．本题考查主题探究。 《年的味道》一文主要围绕作者对母亲的情感展开，尤其是母亲在春节期间的付出和离世后的怀念。比如第⑤段详细描述了母亲去世后春节的冷清，以及回忆母亲在世时的温馨场景，比如炸响铃、准备年夜饭等，这些内容明显强调了母爱的温暖和失去后的痛苦，与题干“至爱亲情”这一主题十分契合。《从百草园到三味书屋》主要是鲁迅回忆童年生活，对比自由快乐的百草园和严格的三味书屋，表达对童年和自然的怀念，以及对教育的反思。虽然里面有长妈妈的故事，但整体主题更多是成长和教育，亲情部分不是核心，与题干“至爱亲情”的主题并不契合。《秋天的怀念》是史铁生讲述自己瘫痪后母亲的无私关爱和最终离世，表达对母亲的深切怀念和未能及时理解的悔恨。这篇文章主题明确是至爱亲情，尤其是母子之间的深厚感情，和《年的味道》一文内容较为一致，都是通过回忆母亲在世时的细节来表现亲情，以及失去后的悲伤。所以，正确的选择应该是B。作答时首先应明确观点，然后结合两文的内容，具体说明它们都围绕“至爱亲情”这一主题，通过具体的生活细节和情感表达来展现母子情，适合组合阅读。据此总结作答即可。 示例：选文适合与B《秋天的怀念》组合阅读。两文均以至爱亲情为核心，通过细腻的生活细节展现深沉的母子情。《年的味道》第⑤段以“响铃”“年夜饭”等春节意象承载对母亲的追忆，将母爱具象化为食物香气与家庭温情；《秋天的怀念》则通过母亲忍病推子看花、临终牵挂等细节，刻画母爱的隐忍与无私。前者借“年味”消逝的怅惘烘托亲情珍贵，后者以“看花”夙愿的未竟折射子欲养而亲不待的遗憾，均以日常场景传递永恒的亲情羁绊。两文共同诠释了亲情在岁月沉淀中愈发醇厚的特质，适合并置阅读以深化对至爱亲情的理解。 （二）（2023·湖南益阳·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我和弟弟。 ③父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对。四弟元气足，疯劲大，拳头硬，诨名“四乱子”，与小朋友玩耍，常常话不投机就“看家伙”。那些吃了眼前亏的孩子哭哭啼啼回家找大人诉苦，有的家长就找上门来，向我父亲告状。父亲总是千赔礼，万道歉，答应等“四乱子”回来，好生收拾收拾。四弟察知有人告状，蹑手蹑脚踅回，躲在屋角，等着挨训。然而父亲视若无睹，仿佛啥事也没有发生。 ④是出尔反尔、自食其言吗？非也。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。事后见了那曾被四弟欺负的小朋友，他总会摸摸头，拍拍肩，好言抚慰。父亲对四弟的“劣行”睁一只眼，闭一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”，他晓得四弟只是顽童意气，争强好胜，骨子里还是个仁义的孩子，知羞耻，识好歹——父亲有句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过“秦穆饮盗马”的故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑥秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑦这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。 ⑧我家竹棚上还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的，祖父用过，他去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板，徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。杂技演员能在空中走钢丝，这都是练出来的。 ⑨1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。我惶惑，写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑫偶尔玄想，岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 （节选自2023年5月5日《光明日报》，有删改） 23．做批注是重要的读书方法。仿照示例，为下表中加点字做批注。 语句 批注 1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。 贾，音gǔ，招致，招惹的意思。“贾祸”语言简练，写出了“直言”的后果。 他跟我讲过“秦穆饮盗马”的故事，特别强调，是祖上传下来的。 24．读完文中的画线句，你想到的问题是什么？请将问题写出来，并结合作品内容谈谈产生问题的原因。 25．试从语言描写的角度赏析下面句子的表达效果。 四弟元气足，疯劲大，拳头硬，诨名“四乱子”，与小朋友玩耍，常常话不投机就“看家伙”。 26．试简要概括父亲的形象特点。 27．联系全文，谈谈你对“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”这句话含意的理解。 【答案】 23．饮，音 yìn，动词，意思是“给……酒喝”，(《白雪歌送武判官归京》有“中军置酒饮归客”句)。秦穆公非但不杀盗马贼，还给他们酒喝，表现了他的气量与胸怀。 24．问题：父亲为什么会这样（出尔反尔视若无睹）？ 原因：从前文看，父亲是个好人，他曾经承诺要“好生收拾收拾”四弟，现在却对惹祸的四弟“视若无睹”，这一做法太反常，似乎没有兑现自己的诺言，有点不讲诚信。 25．这句话用了“元气足”“疯劲大”“拳头硬”等三字短语，句式整齐，读起来短促有力。 “四乱子”“看家伙”等词语形象生动。写出了四弟生命力旺盛、调皮淘气、争强好胜、意气用事等特点，人物形象呼之欲出。 26．（1）爱护孩子，了解孩子，信任孩子；（2）教子有方以身作则，言传身教；（3）善待他人，与邻居友好相处，宽容豁达；（4）坚毅刚强，有毅力，为在码头上装卸货物反复练胆量；（5）外柔内刚，能屈能伸，敢于直面困难，战胜困难； 27．扁担是父亲用过的“古董”串联起父亲的许多故事，见证了父亲的经历与磨难，也是家学传承的象征； “父亲在那头，我在这头”说明扁担是父子俩感情联系的纽带，表现了“我”对父亲的深深怀念，这句话同时又照应了标题。 【解析】 23．本题考查做批注的读书方法。 结合示例可知，做批注时要先分析加点字的读音、意思，而后结合语境进行分析。“秦穆饮盗马”指秦穆公给盗马贼酒喝，所以“饮”在此处表示“给……酒喝”，读音为 yìn。再结合第⑥段“秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：‘马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！’秦穆公说：‘别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。’”体现了秦穆公不仅没有惩处盗马贼，还给他们酒喝，表现了秦穆公的大度。 24．本题考查对文章句子的理解。 解答此题需联系上下文。结合第③段“父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对。四弟元气足，疯劲大，拳头硬，诨名‘四乱子’，与小朋友玩耍，常常话不投机就‘看家伙’。那些吃了眼前亏的孩子哭哭啼啼回家找大人诉苦，有的家长就找上门来，向我父亲告状。父亲总是千赔礼，万道歉，答应等‘四乱子’回来，好生收拾收拾。四弟察知有人告状，蹑手蹑脚踅回，躲在屋角，等着挨训。然而父亲视若无睹，仿佛啥事也没有发生”可知，讲述父亲答应等四弟回来收拾他，但四弟回来后，父亲却视若无睹，没有实现自己的诺言，这一做法使人困惑。围绕父亲这一“反常行为”提出疑问并讲明原因即可。 示例：问题：父亲为什么这么教育儿女？ 原因：从前文看，父亲是个好人，他曾经承诺要“好生收拾收拾”四弟，现在却对惹祸的四弟“视若无睹”，这一做法太反常，好像在纵容孩子，有点教子无方。 25．本题考查表达效果。 赏析语句时，要抓住语句的特点。此句可从词语、句式等角度入手，分析其对四弟形象塑造的作用。 “四弟元气足，疯劲大，拳头硬，诨名‘四乱子’，与小朋友玩耍，常常话不投机就‘看家伙’”中的“元气足，疯劲大，拳头硬”使用了排比的修辞手法，句式整齐，“四乱子”“看家伙”使用了口语，生动形象，体现出四弟淘气顽皮的特点。 26．本题考查人物形象。 结合第②段“父亲从来没有打过我和弟弟”，第④段“他晓得四弟只是顽童意气，争强好胜，骨子里还是个仁义的孩子，知羞耻，识好歹”可知，父亲爱护孩子，了解孩子。 结合第④段“对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优”可知，父亲以身作则。 结合第③段“有的家长就找上门来，向我父亲告状。父亲总是千赔礼，万道歉”，第⑤段“为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过‘秦穆饮盗马’的故事，特别强调，是祖上传下来的”可知，父亲对邻里关系看得很重，并给‘我’讲‘秦穆饮盗马’的故事，他善待他人，与邻居友好相处。 结合第⑧段“经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板，徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量”可知，坚强，有毅力。 结合第⑨段“父亲回信：‘人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路’”由父亲在“我”陷入困境时对“我”的鼓励，可知，他敢于直面困难。 27．本题考查对文章主旨的把握。 理解结尾句需要结合文章主题，抓住关键词进行分析。结合第⑧段“我家竹棚上还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的，祖父用过，他去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它”可知，“扁担”与父亲密切相关，它“串联着父亲前半生的许多故事”，如上海打工的经历、鼓励陷入困境的孩子等。扁担由曾祖父传给祖父，祖父又传给父亲也体现了家学传承。“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”此句中，将“岁月”比作“扁担”生动形象地表现出扁担跨越岁月，将“我”与父亲联系在一起的特点，表达了“我”对父亲的怀念。同时，此句还与标题“扁担那头的父亲”照应。 （三）（2025·云南昆明·三模）阅读下面文章，完成下面小题。 长夜 ①父亲从ICU转入呼吸科普通病房，就像去鬼门关转了一遭，有惊无险地回来了，林涛禁不住再次落泪。 ②夜色降临，陪护的家属们见缝插针，把简易床搭得连个下脚的地方都没有。林涛坐在椅子上，两肘支着床沿，看着父亲头顶上方缓缓滴落的药液。他不知道今晚的输液要持续到什么时候，但他愿意就这么一直输下去，看那些小小的液滴跳起生命的舞蹈。 ③房间里充满了各种声音，三个老人已熟睡，包括父亲。父亲的呼噜尽管不如平时底气足，却依然雄壮，出气时偶尔还能发出悠扬的哨音。一个中年女性显然被吵得无法入眠，不时烦躁地翻着身。另一个精瘦的老汉始终坐着，嘴里自言自语。最让人受不了的是邻床那个黑脸男人，一声接一声地咳，似乎要把肺叶咳出来。他的妻子正给他捶背，用了很大力，手下发出“咚咚”白的响声。父亲显然受到了搅扰，半梦半醒着，间或抬起头，左右打量一下，又接着睡去。林涛索性用卫生纸团了两个球，塞进父亲的耳朵里。 ④“不好意思啊！”黑脸男人在咳嗽的间隙向他致歉。 ⑤“没事。”林涛表示理解。 ⑥黑脸男人苦笑道：“我这是自作自受。一辈子没别的爱好，就爱喝两口，没想到被一口酒呛了肺，瞎！”话音未落，又咳了起来。 ⑦他的妻子许是憋久了，终于忍不住发了火：“钱没挣几个，都让你扔进了医院。接着喝呀，喝死拉倒！”她气呼呼地躺下，任由自己男人没完没了地咳下去。 ⑧林涛递给黑脸男人一个讪笑，转脸看着父亲枕边的监测仪。他看不懂那些变化的曲线，但他知道那些跳动的数字代表什么：绿色的是心率，蓝色的是血氧饱和度，黄色的是呼吸频率，白色的是血压。此时，监测仪“嘀嘀”的鸣叫和父亲的鼾声，对林涛来说，不啻为人世间最美妙的音乐。 ⑨父亲的腿在往上蜷，身子也扭动起来。林涛知道父亲要小便，他把接尿器拿过去，父亲尿得很多，足足持续了一分多钟。林涛接完尿，看到那瓶药也输完了。他叫来护士，趁她换药的时候去了卫生间。倒完尿，他没有立刻出去，而是匆忙地抽了支烟。他发现，这段日子他已经有了不大不小的烟瘾。 ⑩已是凌晨，林涛困极了。在ICU时，虽然神经紧绷，倒不必如此操劳，但在这里，什么事都得亲力亲为。他伏在父亲脚边打盹儿，可又不敢睡过去。恍惚中，他闻到了一种怪怪的味道。仔细嗅嗅，竟是烟味。这倒怪了，病房里哪来的烟味？他抬起头四下张望，六个病人中五个都睡着了，唯独那个坐在床上的精瘦老汉在偷偷抽烟。林涛顿时气不打一处来，这还有点儿公德吗？一屋子呼吸道疾病的患者，都在接受他的二次伤害。林涛真想过去揍他，但终究克制住了，只是冲到护士台，说：“有人抽烟！” ⑪“什么？”满脸倦意的护士似乎不大相信。 ⑫“有人抽烟！”林涛大声重复了一遍。 ⑬护士蹙蹙眉，快步走进病房，不容分说夺了那个精瘦老汉的烟：“干什么你！”所有人都在她尖厉的嗓音中醒来，大伙儿同仇敌忾，一起声讨这个害人害己的老人。 ⑭“家属呢？怎么也不管管！”护士厉声问。 ⑮老汉的儿子正猫在墙角熟睡，疲惫至极的样子，眼泡也肿着。他终于从大梦里爬起来，张口就是一句“他妈的”，倒让大伙儿愣住了。 ⑯“他妈的，你作死呀！” ⑰谁也没想到，老汉突然抬起两只手，左右开弓扇起自己耳光。他一边扇，一边咳嗽，后来开始哭哭笑笑。没人能够制止他，护士无奈，离开了。老汉的儿子对大伙儿说：“叫他扇，神经病！”说完，他倒头继续呼呼大睡。约莫过了半个小时，老汉终于筋疲力尽，怪笑了一声，倒在床上，片刻便发出了雷鸣般的鼾声。 ⑱这一夜，林涛无眠。他发觉自己的愤懑正一点点散去，代之而起的竟是一种难以名状的感动。他看到那个老汉的儿子悄悄起身为老汉掖了掖被角，还有黑脸男人的妻子，在丈夫骤起的咳嗽声中抬起头，观察着他……林涛想，不管怎样，在那些枯萎的生命前，他们和自己一样，陪伴着、守护着，也许有点儿麻木，有点儿怨怼，但他们始终和生命的长夜同在。是的，此刻，在这个病房里，每个人都是长夜里的同行者，也是灵魂的慰藉者。 ⑲林涛似乎听到了药液滴落的声响，就像一只看不见的手，把那些下降的生命从幽暗的深渊里往上拉，一下，又一下，顽强地持续着。我们的生命中总有一些人生的长夜要煎熬，还好在这些长夜中有一些人在坚守。 28．结合全文说说“长夜”的含义是什么？ 29．根据文章内容填空。 本文主要讲述了三组病患与亲属的关系：第一组是林涛父子，林涛细心照顾从ICU转到普通病房的父亲，虽然很累，但什么事都得“ ”；第二组是黑脸汉子和妻子，妻子嘴里让丈夫“ ”，暗地里却关注着咳嗽的丈夫；第三组是精瘦老头和他们的儿子，当老汉偷着抽烟时，儿子骂他是“神经病”，但在深夜时却为睡着的父亲 。 30．请从人物描写的角度赏析第⑮段画线句子。 老汉的儿子正猫在墙角熟睡，疲惫至极的样子，眼泡也肿着。 31．说说⑱段中林涛“愤懑”和“感动”的原因各是什么？ 32．有人说“亲人之间总有着割舍不断的情感纽带，这就是亲情，然而亲情的呈现方式又是那样迥异，或是在生活的摔打后带着怨怼，或是始终保持着生活的优雅，透露着温馨的底色，但这丝毫不影响亲情带来的那份感动。”阅读链接材料，结合文章谈谈你对这句话的理解。 【链接材料】 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 （莫怀戚《散步》） 【答案】 28．“长夜”既指时间上的夜晚漫长，也象征着生命的脆弱与艰难，同时寓意着在困境中的希望与坚守。 29．亲力亲为 喝死拉倒 掖被子 30．示例：神态描写，“疲惫至极”写出了精瘦老汉儿子疲惫的样子，表现了他为照顾父亲费尽心力；动作描写，“猫”这个动词写出了老汉儿子不舒服的睡姿，表现他照料父亲的不易；外貌描写，“眼泡肿着”写出老汉儿子满脸倦容，表现他照顾父亲的精疲力竭。（三种人物描写方法任选其一即可） 31．愤怒是因为精瘦老汉竟在病房抽烟害人害己；感动是因为他看到了精瘦老汉的儿子悄悄起身为老汉掖被子，黑脸男人的妻子在丈夫的骤咳声中抬起头观察他。 32．例：亲情是割舍不断的，但表现形式又是各不相同的。文中的黑脸汉子的妻子（或者精瘦老人的儿子）照顾生病的丈夫（或父亲），让他们失去了一些耐心，有了一些怨怼，甚至恶语相对，但心里却始终关心着自己的亲人；链接材料中，一家人在散步发生分歧时，互相理解和成全，让人感到亲情的温馨。无论哪种方式的呈现，亲情却始终感动着我们。 【导语】这篇文章以医院病房为背景，通过细腻的观察展现了病患与家属间复杂而真实的亲情图景。作者巧妙运用多组人物关系对比：林涛的默默守护、黑脸夫妻的怨怼与牵挂、老汉父子的冲突与温情，共同勾勒出“长夜”的双重隐喻——既是病痛煎熬的夜晚，也是人生困境的象征。文中监测仪的“嘀嘀”声与药液滴落的意象，形成生命抗争的动人节奏，最终在病房这个微型社会中，呈现出疲惫却坚韧的生命守护姿态，传递出“陪伴即救赎”的深刻主题。 28．本题考查标题的含义。 从表层看，根据第②段“夜色降临，陪护的家属们见缝插针，把简易床搭得连个下脚的地方都没有”，“长夜”指病房里这漫漫长夜的时间，是实际的夜晚时长。从深层看，结合全文，病房里的人们都面临着生命的困境，根据第⑥段黑脸男人被酒呛肺生病、父亲刚从ICU转出等，“长夜”象征着生命遭遇疾病等磨难时，患者与家属共同经历的艰难、煎熬的阶段，是生命的“长夜”。 29．本题考查文章内容概括。 ①根据第⑩段“在ICU时，虽然神经紧绷，倒不必如此操劳，但在这里，什么事都得亲力亲为”可知，应填“亲力亲为”。 ②根据第⑦段“他的妻子许是憋久了，终于忍不住发了火：‘钱没挣几个，都让你扔进了医院。接着喝呀，喝死拉倒！’”可知，应填“喝死拉倒”。 ③根据第⑱段“他看到那个老汉的儿子悄悄起身为老汉掖了掖被角”可知，应填“掖被角”。 30．本题考查描写方法。 根据第⑮段画线句子可知运用了外貌描写、动作描写、神态描写。从动作描写看，“猫在墙角”，生动呈现出老汉儿子睡觉的姿态，体现其在陪护过程中寻一处角落休息的状态；从外貌描写看，“眼泡也肿着”，刻画了儿子因长期陪护、休息不足而呈现的外在模样，直观展现出疲惫；从神态描写看，“疲惫至极的样子”，直接点明儿子的精神状态，综合这三种描写，细腻且全面地塑造出儿子因照顾父亲而劳累不堪的形象，侧面反映出陪护亲人的辛苦与付出。 31．本题考查文章内容概括。 根据第⑩段“唯独那个坐在床上的精瘦老汉在偷偷抽烟。林涛顿时气不打一处来，这还有点儿公德吗？一屋子呼吸道疾病的患者，都在接受他的二次伤害。林涛真想过去揍他，但终究克制住了”可知，是因为精瘦老汉在病房偷偷抽烟，不顾一屋子呼吸道疾病患者，让大家受二次伤害，破坏病房环境、影响他人健康，所以林涛愤懑；根据第⑱段“他看到那个老汉的儿子悄悄起身为老汉掖了掖被角，还有黑脸男人的妻子，在丈夫骤起的咳嗽声中抬起头，观察着他……林涛想，不管怎样，在那些枯萎的生命前，他们和自己一样，陪伴着、守护着”可知，是看到老汉儿子悄悄给老汉掖被角，黑脸男人妻子关注丈夫咳嗽等细节，发现家属们虽有抱怨、疲惫，但都在陪伴守护亲人，这种对生命的坚守和彼此间的慰藉让林涛感动。 32．本题考查句子的理解。 需先理解题干中关于亲情的核心观点（情感纽带割舍不断、呈现方式迥异、不影响亲情带来感动），再分别从文章和链接材料里找对应内容，分析亲情的不同呈现及蕴含的感动，最后整合阐述。 示例：题干点明亲情是亲人间割舍不断的纽带，呈现方式多元却都能带来感动。《长夜》中，黑脸男人的妻子虽抱怨“喝死拉倒”，可丈夫咳嗽时仍会关注，这是带着怨怼的亲情，源于生活压力却难断关怀；精瘦老汉儿子骂父亲“神经病”，却会悄悄掖被角，看似矛盾的行为，藏着疲惫又割舍不断的牵挂。链接材料里，一家人面对走大路、小路的分歧，“我”因陪伴儿子时日长想委屈他，母亲又因疼爱孙儿改走小路，彼此体谅让步，是温馨优雅的亲情呈现。可见，无论生活摔打后的怨怼，还是日常的温馨，亲情纽带始终坚韧，这份因牵挂、体谅产生的情感，跨越呈现形式，传递出深深的感动，让我们懂得亲人间即便有摩擦，那份相互陪伴守护的真心，永远是最珍贵的底色。 （四）（2025·天津红桥·三模）阅读《母亲的刺绣时光》一文，完成下面小题。 母亲的刺绣时光 宫佳 ①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。 ②刺绣又称女红①，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西宣女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。 ③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。 ④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。 ⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我就有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。 ⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。 ⑦我接过那一摞鞋垫，一双双看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。 ⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？ ⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。 （选自《中山日报》，有删改） 【注释】①女红（gōng）：旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。 33．围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②～⑦段的内容概括。 人生阶段 小时候 稍微大一点 结了婚 后来去谋生 主要事件 “我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们的生活 （1） （2） （3） 34．第②段引用唐代罗隐的诗句“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳”有何作用？ 35．结合语境，品析第⑤段画线句中加点词的表达效果。 结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。 36．联系全文，分析“刺绣时光”的含义。 【答案】 33．母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强 年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我”不解 母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲。 34．内容上，引用诗句“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳”，描绘了古代女子刺绣的场景，既佐证了“刺绣是闺阁女子技能”的背景，又增添了文章的文化韵味，让读者对传统女红有更具象的认知。结构上，诗句将母亲的刺绣与古代女红文化联系起来，为后文写母亲对刺绣的执着做铺垫，也隐含了刺绣作为传统文化在母亲身上的延续。 35．“捏着”写出母亲刺绣时拿针的动作，“执着”写出母亲刺绣时的耐心、坚持。这两个词表现了母亲的沉稳专注，心灵手巧，也表达出“我”对母亲的疼惜之情。 36．“刺绣时光”指母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中；“刺绣时光”也指“我”以笔墨为针线，绣出活色生香的生活。“刺绣时光”是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即便身处困境，也能找到快乐。 【导语】这篇散文以“刺绣”为线索，通过母女两代人的故事展现了传统手工艺的文化传承与精神内涵。作者以细腻的笔触刻画了母亲专注刺绣的形象，将刺绣升华为一种生活态度和精神寄托。文章巧妙运用对比手法，母亲的传统技艺与“我”的现代写作形成呼应，最终在“以笔代针”的意象中达成精神共鸣。 33．本题考查概括能力。 （1）根据题干“稍微大一点”可以定位到第③段，根据“我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红……可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌……母亲也不勉强我”可知，母亲主动教导“我”刺绣，但“我”因动作笨拙屡屡失败，最终母亲并未强迫“我”继续学习。这一事件既体现了母亲对传统女红的重视，也展现了她对“我”的包容。据此概括为：母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强。 （2）根据提示“结了婚”可以定位到第⑤段，根据“结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚……母亲说，你不懂”可见，即便母亲年事已高，仍坚持刺绣，而“我”因不理解其行为而抱怨，认为她该享受清福。此处对比了“我”的功利心态与母亲对刺绣的执着，为后文“我”的理解埋下伏笔。据此概括为：年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我”不解。 （3）根据提示“后来去谋生”可以定位到第⑥段，根据第⑥段“后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫”、第⑦段“母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲”可知，母亲通过鞋垫将祝福与牵挂融入刺绣，让“我”意识到刺绣是她表达情感的方式，也让“我”真正理解了刺绣对母亲的意义——不仅是爱好，更是内心对生活与亲情的诠释。据此概括为：母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲。 34．本题考查句段的作用。 从内容上分析：根据诗句“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳”及后文“讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景”可知，诗句生动描绘了古代闺阁女子刺绣的画面，既佐证了“刺绣是闺阁女子需要掌握的技能”这一背景，又通过诗词的文学性增添了文章的文化底蕴，让读者对传统女红有更具体的想象。 从结构上分析：诗句将母亲的刺绣与古代女红文化相勾连，如第①段母亲“诠释着勤劳”的形象，与诗句中女子的“女工劳”形成呼应，为后文写母亲即便年迈仍执着刺绣做了铺垫，隐含了刺绣作为传统文化在母亲身上的延续。 35．本题考查词语的表达效果。 “捏着”，结合语境“我总看到母亲在捏着银针刺绣”可知，该词细致刻画了母亲拿针时的动作，体现出她刺绣时手部动作的轻柔与专注，暗示其技艺的娴熟。 “执着”，从“母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶”可知，该词强调母亲刺绣时的耐心与坚持，即便视力下降、年事已高，仍不放弃这一爱好。 两个词既表现了母亲沉稳专注、心灵手巧的特质，又通过“我”的观察视角，暗含“我”对母亲坚持刺绣的疼惜与后来的理解。 36．本题考查标题的含义。 表层含义：根据第⑦段“母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴”可知，刺绣是母亲诠释勤劳、表达情感的方式。“刺绣时光”对母亲而言，指她将时间投入刺绣的过程；根据第⑧段“我却以笔代银针……写出或柔美或磅礴的画卷”可知，“我”用笔墨表达对生活的记录与热爱。“刺绣时光”对“我”而言，指“我”以笔代针、以墨代线的创作时光。 深层含义：根据第⑨段“刺绣时光，是两代人精神的相融”可知，“刺绣时光”象征两代人精神的相融。母亲通过刺绣传递出勤劳、坚韧的生活态度；“我”通过文字创作继承了这种面对生活的热忱，即使身处困境也能找到快乐。 根据第⑨段“勤劳日子里，我们的内心柔软……即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花”可知，勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜。据此可知，“刺绣时光”代表一种生活哲学：在勤劳中保持内心柔软，在风雨中以爱好为支撑，即便身处困境，也能找到快乐。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 亲情之美   主题解读 单元主题 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。   知识梳理 任务一：叙事抒情散文的阅读 本单元课文都是属于叙事抒情的记叙文。记叙文以记叙为主要表达方式，兼有描写、议论、抒情。 那我们该如何阅读叙事抒情类散文呢？ 如何阅读叙事抒情的记叙文 一、弄清记叙的要素，从整体上把握文章大意。 三、注重读中品悟关键词句，体悟作者情感。 二、把握感情基调，理清情感层次。 感情基调： 激昂愉悦 悲抑凄婉 勃发豪放 凝重深沉 梳理情节，体会到作者的思想感情。 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 1.从关键词句中品情。 2.从重点语段中悟情。 从整体上把握文章大意： 首先要从文章的标题、作者和写作时间入手。 其次可以从文章的思路入手。 再次从文章的中心段或中心句入手。 开头句、结尾句、独立成段的句子； 比喻句、设问句、过渡句； 描写句、抒情议论句等。 一、弄清记叙的要素，从整体上把握文章大意。 记叙文有“六要素”，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。这六个要素是记叙文不可缺少的内容，能否将事情讲述清楚，就要依靠“六要素”的作用了。在阅读过程中，如果能够把文章中的六要素都找到的话，也就能够理清事情的发展线索了，从而了解事情的原委。 阅读过程中要从大处着眼，从整体上来理解文章，这样才能够明确作者的写作意图，才可以真正理解文章的思想内容。要想做到从整体理解，首先要从文章的标题、作者和写作时间入手。标题和作者的作用自不必说，写作时间是文章背景资料的明示。其次可以从文章的思路入手。这样一下子就可以明白文章的大意。最后可以找关键词语，抓住关键词语可以提纲挈领地把握全文。 二、把握感情基调，理清情感层次。 文章中的情感都有一个基调，比如《秋天的怀念》一文的感情基调是深沉、凝重、忧伤的，而《散步》的感情基调则是亲切、温暖、温情的。从总体上讲，文章中流露出的情感总有差别，或激昂愉悦，或悲抑凄婉或勃发豪放，或凝重深沉。为文章定一个基调，可以从整体上去把握作品中的情感。 优秀的文章，“情”往往潜藏于其中，形成一条情感发展线，体现了情感变化的层次。 如《秋天的怀念》一文中，作者在追悔往事悲痛情绪中，回忆着在“我”患病期间，脾气暴躁，母亲是如何理解、包容宽慰、央求“我”，承受着“我”终身截瘫的残酷现实，感受到“我”痛苦绝望，鼓“我”“好好儿活”，不仅要活着，而且要活得坚强，活出尊严。而作者在母亲去世后，时过境迁，回忆往事，为自己当时“一直都不知道”母亲的病情“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨不已。由此，我们可以体会到本文不仅怀念母亲，歌咏艰辛而伟大的母爱，还表达作者深深的懊悔之情。通过对情节的梳理，读者能快速抓住人物在不同情境下的心理感受，体会到作者的思想感情。 三、注重读中品悟关键词句，体悟作者情感。 通过对文章的关键词句、重点语段进行深层的品读，我们可以更好地加深对文中的人、事、景、物的理解，引发情感共鸣，从而体验文章的优美。 1.从关键词句中品情。关键词句就是那些能体现作者立场观点、情感态度，反映文章深层次内容的词句。它们或是开头句，或是结尾句，或是独立成段的句子，或是比喻句，或是设问句，或是过渡句，或是描写句，或是抒情议论句等。文章的主旨与感情常常隐含其中。 2.从重点语段中悟情。抓住对文章中心的表起重要作用的段落进行品读，是最直接感悟作者情感的一种方法。这些段落或抒情，或议论或总起，或总结；或点题，或解惑。 可见，阅读文章的过程其实就是在接受作者情的过程，我们只有以自己的感情去悟情、融情，才可能达到与作者产生感情上的共鸣之境界。 任务二：重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化 一、有感情地朗读与朗读技巧 朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。对读者自己而言，朗读是加深自己对文章感受与理解的重要阅读方式；对作品和听众而言，朗读又是一种在忠实传达作品内涵基础上的艺术再创造，可以增强作品的艺术魅力以及对听众的感染力。 朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是“有感情”。 要做到有感情地朗读，需要做好充分的朗读准备，并不断打磨朗读技巧。 朗读前的准备，可以一边小声试读，一边写朗读设计（提示语）。朗读设计，是用一些符号和文字对朗读时的内心状态和声音处理方式做出提示。 朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。内部技巧，是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。 二、复习“重音”“停连”。 1.重音 重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意一般可以用下加着重号表示重音。 例1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读设计：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。 例2：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 朗读设计：重读“我”和“她”，利用重音，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。 2.停连 停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（∨）短（I）可以营造不同的表达效果。停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿（I），有区分逻辑层次和制造表达效果的双重作用；为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（⌒）。 例1：坐着，∨躺着，∨打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 朗读设计：“坐”“躺”两个静态的画面之间停顿；读“打两个滚，几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，传达出动作的连贯性，富于动感，突出春天的力量和生机。“风”“草”后停顿，突出描写的对象。 例2：她现在I很听我的话，就像我小时候I很听她的话一样。 今年的春天来得太迟，⌒太迟了，有一些老人挺不住。 朗读设计：“她现在”和“我小时候”，后停顿，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。两个“太迟”连读，表达出我对母亲的担忧和关切。 三、学习“语气”“节奏”。 1.语气 语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。这里，我们重点考虑语调变化。 一般不能用符号完全表示，大多数情况下，我们用文字描述“语气”。 例：我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。 朗读设计：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。 2. 节奏 节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，是语气语速的变化。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。这里，我们重点考虑语速变化。 例如《春》的朗读节奏：第1段，先用舒缓的语气语速，读出“盼望”的感情；接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气语速可以越来越欢快，越来越热烈；但“春雨图”要读得轻柔静谧，以区别于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化；“迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手，语气语速要有舒展感、力量感；结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。 例如《秋天的怀念》朗读节奏：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（语气强烈，快读，读出人物脾气的暴躁和喜怒无常）母亲就悄悄地（轻读、慢读）躲出去，在我看不见的地方偷偷地（轻读、慢读）听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地（轻读、慢读）进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”（轻柔）她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”（猛烈、迸发）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 四、“感情基调”和“情景再现”。 1.感情基调：如果说“节奏”是全篇感情的变化，那么，感情基调，就是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。是全篇感情的统一，无论节奏怎么变化，都应该以“感情基调”为底色。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。 比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。 每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分层次、段落、语句的具体感情的综合表露，总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。 比如，《春》的朗读，就应该在“春风图”的欢快热烈、“春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。 2. 情景再现：“情景再现”就是依据课文展开想象，使其中的人物，事件，情节，场面，景物，情绪等在自已的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面。我们在第一单元学习朗读写景抒情文章时，要求大家“以声绘景”，其实就是“情景再现”。第二单元主要是记人叙事类文章，“情景再现”就是“以声写人”，那么怎样才能“情景再现”“以声写人”呢？我们可以从几个方面入手：读出人物的年龄、身份、性格、思想感情。总之，要“进入角色”，深入人物的内心世界，揣摩人物的思想感情的变化。 例：《散步》以一位中年父亲的口吻叙事，朗读下面两句话的时候，应该再现“我”的内心世界。 1. 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 朗读设计：“散步”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。朗读时要放缓语速。后面的三个“我”都要重读，强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，全句都要以中年人的口吻来读，读出“我”强烈的责任感。 2. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 朗读设计：两个“太迟”要连读，重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，也都要重读。第一句语气要表达出我对母亲的担忧和关切，是沉重的，第二句语气要表达出对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜，语气稍舒缓。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25七年级上·河南南阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以人后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“郡坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1．文章围绕“父爱”写了哪些事？请梳理文章内容，填写在下面横线上。 ① ②父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和各种灯 ③父亲炫耀我得佳评的作文 ④ ⑤ ⑥ ⑦父亲喝酒给我也倒一杯 2．文章第④段主要是写“我”和儿子，似是赘笔，可否删除？请结合文章内容，简要说明理由。 3．亲子之情是纯粹的、美好的，但爱的形式和亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 （二）（24-25七年级上·浙江金华·期末） 父亲的柿子树 许海莉 ①“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意!” ②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露，几年的光景，柿子树长到了三四米高，碗口粗细，枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说:“树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢!” ③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天，绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子，这时花瓣尚未完全脱落，看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子，模样甚是招人喜爱。等到金秋时节，红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下，望着满树果实，脸上洋溢着笑容。 ④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩，要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里，盖上被子，两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时，看上去晶莹透亮，令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。 ⑤柿子树在父亲精心呵护下，长势旺盛，果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃。父亲说，冬天虫子少，鸟儿缺少食物，那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。 ⑥柿子好看，更有好的寓意。“好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成”……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍。 ⑦这棵树虽然很普通，但是父亲亲手栽种的，它倾注着父亲的心血，也记载着往昔难忘岁月，它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱，让我们一生铭记和怀念。 （《保健与生活》2024年第12期） 【聚焦内容，寻踪柿子树】 4．请你以“柿子树”为线索，根据文章内容，完善以下表格 事   件 情感态度 柿子树在小院安家 ① 柿子树开花结果 洋溢着笑容 ② 喜悦、迫不及待 ③ 温暖、愉悦 柿子树留在了老家 ④ 【关注语言，品味柿子味】 5．阅读选文，按要求答题。 （1）语言是感受文章的桥梁，请你从修辞、字词等角度品味这段文字的表达效果。 柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。 （2）散文的语句十分适合朗读，请你从重音、语气等方面，对下面句子进行朗读设计，并说明理由。 我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。 【交流探讨，领悟柿子情】 6．文章①⑥两段都提到了柿子的寓意，有什么作用？ 7．柿子有着“柿柿”如意的美好寓意，父亲多年梦寐以求的事情也实现了，但父亲的表现为什么是“不如意”的？ 【拓展延伸，安放柿子文】 8．有同学想将选文作为第二单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录，说明理由。 单元导语 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 5 秋天的怀念/史铁生 6 散步/莫怀戚 7 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶•母亲/冰心 …… （三）（24-25七年级上·河南平顶山·期末）阅读下文，完成小题。 一段叫父爱的距离 远方 ①在我老家，管“父亲”叫“爹爹”，小时候，我觉得这个称呼特别的土，和它一样土的还有我那寡言少语的爹爹。 ②我那个起早贪黑在刀具厂干活的爹爹，常年穿一身破旧的衣服，趿拉着两只四处开裂的鞋，稀疏花白的头发常蒙着灰尘，黝黑的脸上有几处被烫伤的斑痕。 ③1999年夏天，我考上县一中，要去40公里外的县城读书，离家的前一晚，昏黄的灯下，爹爹单腿跪地使尽全身力气在为我捆扎行李。正值盛夏，他额头上的汗混着灰尘往下滴，滴在了他的衣服上，滴到了我崭新的被子上。我心里一阵嫌弃，说了句让我悔恨终生的话：“明天你还是别去送我了，你要是去了，别人还以为你是我爷爷呢。”爹爹一怔，手上的动作停了一下，接着又忙活起来，他没有抬头看我，只是淡淡地说了句：“我家丫头大喽，知道要面子嘞。” ④第二天，因为行李太多，爹爹还是去送我了。他换了身新衣服，穿了双新布鞋，但在我那时的眼里，他沧桑的脸上依然写满了“土气”。那天爹爹没怎么说话，只是弯腰弓背默默地扛着东西，始终和我保持着一段距离。到了宿舍，他放下东西就默默地退了出去。中午我们在校门口的小店里吃饺子，老板娘热情而饶舌地搭讪：“这小姑娘和爸爸长得真像！”一直没开口的爹爹赶忙说道：“我家丫头长得好看，像她妈，不像我。”爹爹说这话时，看我的眼神是幸福的，又是怯怯的。 ⑤我的爹爹正默默地拉开我们父女之间的距离。他在努力着不让我因他而难堪，甚或不让陌生人知道我俩有着割不断的血脉亲情。只是当年懵懂的我竟然一点儿都不觉得我伤害了父亲。 ⑥从此，在外面刻意地和我保持一段距离，成了爹爹的习惯。学校开家长会，他从不参加；他默默地支撑着这个家，给予我最大的宽容与支持。年龄渐长，我逐渐明白了父亲的用心，随之，愧疚和悔恨也在我内心里潜滋暗长…… ⑦以后，我一回到老家，即使明知道爹爹出去干活了，却还是在第一时间找他。总是问：“妈，我爹爹呢？妈，我爹爹什么时候回来？”因为我害怕，我害怕他又再刻意地拉开和我的距离。 ⑧2012年2月，我的女儿出生了，大家都说孩子长得像外公。爹爹听到这话时，悄悄地瞥了我一眼，那眼神是怯怯的，却又是幸福的。 ⑨我试图通过我的女儿来消弥我对爹爹的愧疚和悔恨，我时常抱着孩子骄傲地对别人说：“我家宝宝，像极了外公。”爹爹也把这个外孙女疼到了骨子里，任我女儿在他身上撒野疯闹。我总是找各种借口拖着爹爹一起散步，他抱着孩子，我挽着他…… ⑩幸福的时光总是流转得很快！转眼，女儿两周半了，爹爹也一天天地老去。那天，带着一身辛劳汗味的爹爹刚进院子，就被我女儿扑了个满怀。我在旁边幸福地看着他俩，突然，女儿皱着眉头说：“外公，你身上怎么臭臭的？放我下来！”我抬手给了女儿一耳光，那是我第一次打她，女儿哇哇大哭起来，爹爹第一次冲我大吼：“你干什么！”他放下孩子，一边哄她，一边尽量弓着身体，使自己和孩子保持着一段距离。 ⑪两岁半的女儿一定不知道，她的话一下子击溃了我内心伪装的忘却。那天，我固执地逼女儿向爹爹道歉，女儿含着泪似懂非懂地向外公说了声“对不起”。 ⑫其实那句“对不起”是替十五年前的我说的。原以为借女儿之口说出来，我心里会好受一些，可内心却明确地告诉我：不是所有的错误都能弥补，更不是所有的事都可以由别人替代！ ⑬在一次与妈妈的聊天中，我才知道：当年县一中每次家长会后，爹爹都会拉着她问东问西，会一遍又一遍地看我的成绩单；那些年里，每当我放假回家，晚上一个人出门时，爹爹都会悄悄地跟在后面；最近这几年来，爹爹经常向他的老哥们炫耀我给他买的小礼物，甚至是我发给他的每一条短信。 ⑭而这些都是我不知道的！ ⑮父亲就像子女人生路上指引方向的明灯。很多名人都说过类似的话，而我却要说，我的爹爹更像我身后的那盏灯，不耀眼，不炫目，但却给了我最温馨的守护！ ⑯也许在以后的时光中，我的爹爹还是习惯与我保持一段距离，但我知道，维系这段距离的是爹爹力所能及的爱。幸好，他从未走远；幸好，他还未走远！ 9．请按照时间先后顺序，梳理“我”对父亲的感情变化。完成下面表格。 时间 “我”对父亲的情感 小时候 ① 年龄渐长 ② 女儿出生后 用爱回报父亲，弥补对父亲的伤害 10．请根据括号内的提示，赏析下面句子。（任选一题作答） ①常年穿一身破旧的衣服，趿拉着两只四处开裂的鞋，稀疏花白的头发常蒙着灰尘，黝黑的脸上有几处被烫伤的斑痕。（从描写角度） ②幸好，他从未走远；幸好，他还未走远！（从词语理解角度） 11．文章多处运用对比，请你任选一处，结合内容说说对比手法的表达效果。 12．结合全文，谈谈你对文章题目“一段叫父爱的距离”中“距离”的理解。 （四）（24-25七年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成问题。 流转 李学英 ①回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频。说换了台新款的，功能多，不会用。我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性。 ②回到家，想着儿子明天终于要去住校，自己总算得以自由，便哼起歌来。 ③隔天，送儿子去学校后，我去美容院做了个保养。突然做了时间的主人，我脚步轻快地从美容院出来，又约上朋友去逛街，晚上在餐厅里吃完饭后，心满意足地回到家里。 ④第二天天刚亮我便醒来，起身走向厨房。吃什么呢？平时都是儿子吃完，剩余什么都被我扫进肚子。这会，我想了半天却什么都不想吃。走到儿子的房间，摸着冰冷的床，眼睛慢慢地泛起泪珠。我终于知道自己要做什么了。 ⑤我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，张开双手准备迎接他入怀。儿子跑过来皱着眉低声问：“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧。”我还来不及看清楚他的脸，他已经转身跑向学校的深处。 ⑥听说学校每天晚饭后会让学生到操场散步，我便提前到学校附近转。正当我望眼欲穿时，母亲的视频电话打进来，我惊讶地问：“你怎么会用视频？”她回：“我特意求邻居教的，还有微信……”母亲说了一大堆不着调的话。我说：“没事我挂了。”说着便匆匆挂了电话。 ⑦在学校附近徘徊了几天，终于望到儿子。我兴奋地贴在铁栏杆上喊他的名字。他跑到铁栏杆旁大声喝道：“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了。”说完转身跑掉了。 ⑧为了周日能见到儿子，我再也没去校外徘徊。我开始着手准备，儿子周日回家要吃什么用什么，还有打扫房间，晾晒被子…… ⑨母亲又打视频电话来，问我在做什么。我说：“你没事能不能不要老打视频电话？”她问：“影响到你了？好，那我以后发微信给你，你有空再回。”没过一会，她的微信就到了，在忙什么？吃饭了吗？我看完母亲的微信，直接把手机丢到一边。 ⑩终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他放下带来的脏衣服，提着他的书包进了房间。我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说：“你再这样我不吃了。”我匆忙放下手机说：“别别别，我不拍了，你慢慢吃。”看着他吃饭，看着他放下碗筷进了房间。一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要。 ⑪儿子又要回学校了。我多么希望时间能走得慢点，但车到校门口刚停下，儿子提起书包头也不回地奔向学校。我突然很想哭，这时母亲又发来微信。我想，似乎有些天没去看她了，便掉转车头往母亲的家开去。 ⑫母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：“给我看看。”母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看。” ⑬我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该做些什么了。 （选自《山西文学》，有删改） (1)本文围绕两个母亲讲了两个比较相似的故事，请分别概括出故事内容。 ①“我”的母亲 ②“我”作为母亲 (2)联系上下文，分别说说第④、⑬段中加点的“自己要做什么”和“应该做些什么”所指的具体内容。 (3)小语要对本文部分语句进行朗读设计，请你帮她补充完整。 小语：读“一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要”时，我觉得要重读的词语是 ，因为 (4)读了本文，大家认为以“流转”为题有多重意蕴，并分别提出了自己的看法，请结合文章内容帮一位同学补充依据。 ①小语：指母爱的流转。 ②小文：指代际隔阂的流转。 ③小言：指身份的流转。 (5)有人说，天下的母亲都是相似的。试分别分析文中第⑫段画线句子和下面链接资料中两位母亲的“笑”。 【链接资料】 她（母亲）也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗……” （节选自史铁生《秋天的怀念》） （五）（24-25七年级上·湖南张家界·期末）文学作品阅读，完成各题。 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②那年我因三分之差而名落孙山。我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ③母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ④傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑤一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑥一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑦月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑧母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑨母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑩几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑪从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 （有删改） 【梳理情感变化】 14．请结合全文内容，在括号里补全“我”的情感变化过程。 名落孙山( )——与母亲开荒种麦( )——秋季开学( )——看见母亲月下劳作( )——重返校园（激动万分，暗下决心） 【赏析精彩语言】 15．联系上下文，从修辞的角度赏析划线句子。 我的心里仍然杂草丛生。 【析标题明主旨】 16．标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永。请你从标题对于文章内容、结构的作用两方面进行赏析。 17．阅读本文后，你们班的语文学习小组，准备将这篇文章推荐为语文教材七年级上册第二单元的拓展阅读材料，请你结合【链接材料】中单元导语和目录的内容，撰写推荐理由。 【链接材料】 单元导语 亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间的动人故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 金色花/泰戈尔 荷叶。母亲/冰心 推荐理由： 二、素养提升题 （一）（2025·江苏南通·模拟预测）阅读下面的作品，完成下面的小题。 年的味道 丁 政 ① 百节年为首。金黄的响铃在油锅里翻滚，香脆浓郁的年的味道，瞬间充盈了整个屋子…… ②“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”儿时的春节，总是我最快乐的时光。我生在偏远的山村农家，父母都是老实巴交、面朝黄土背朝天的农民。我经常自嘲是“高干子弟”，父母总是在高山上干活。那时家境贫寒，父母起早摸黑，辛勤劳作，要让我们兄妹三个吃饱穿暖、上得起学，非常不容易，日子过得紧巴巴的。少年不知愁滋味。小孩过年，才不管大人困不困难。一到过年，不管怎么困难，让孩子们添件新衣、吃点好的，也许是父母最大的心愿了。所以小时候我们最盼望过年。过年了，可以穿新衣、放鞭炮、走亲戚、吃美食，那是我们翘首企盼的快乐时光。 ③每年除夕，母亲总要做一大脸盆的干炸响铃。做响铃要用薄薄的豆腐皮包上肉馅，切成一小段一小段，放在油锅里，炸成金黄色，一口咬下去嘎吱嘎吱响，听着像“响铃”的声音。每到这个时候，我们兄妹三个，总是围着灶台，眼睛盯着油锅，看着母亲手上那双魔法般的筷子，不停拨弄锅里的响铃，让它们均匀地炸熟。等母亲起锅，我们顾不上滚烫，大快朵颐。母亲不停地宽慰又心痛地说：“不要急不要急，够你们吃。”一大盆响铃可以吃上十天半个月，凉了再炸，炸了更香，既解我们嘴馋，又可以招待客人。母亲制作的响铃，成为我一生最钟爱的美食。响铃，像它优美动听的名字一样，寄寓了我们对新年美好生活的向往，也成了我对儿时春节最醇厚、最久远的记忆。 ④“今岁今宵尽，明年明日催。寒随一夜去，春逐五更来。”记忆中的春节，总是我们最繁忙、最有收获的节日。农村推行家庭联产承包责任制以后，父母发挥了他们肯吃苦、善劳作的特点，我们家不但成了全县的种粮大户，还在自留山上开荒种橘。稻熟橘黄，一派丰收的喜乐。最多那一年，我们家采收过一百多担橘子。精明的母亲并不在橘子采收时卖鲜橘，而是用松针把橘子贮存起来，到过年时再卖，价格可以比鲜橘翻一番。到了腊月二十左右，父母和我们兄妹一人一辆自行车，每辆自行车后面都载了两大筐橘子，到邻近各地的集市上卖。用松针贮藏过的橘子油光发亮、金黄欲滴，深受市场欢迎。那几年春节前后，我们晚上挑拣橘子到半夜，白天一大早赶到集市上卖橘子。我们虽然辛苦，但看着家里不断增加的收入，心里充满快乐。每年都要忙到除夕的下午，才有时间准备年夜饭。母亲亲自炸上她最拿手的响铃，煮上香喷喷的猪头肉，一桌美味，一杯米酒，一盘瓜子，一场春晚，一家人其乐融融地围坐在一起，盘点一年的收成，憧憬来年的美好生活。 ⑤古人云：“岁月新更又一春，迎春还是旧年人。”在那个稻熟橘黄的季节，因为一场意外的事故，母亲突然离开了我们，那年她才48岁，正值壮年。没有母亲的春节，父亲郁郁寡欢，不愿住在处处散发着母亲气息的老家，和我及我的妻儿一起，四个人挤在十几平方米的破旧公房里，度过了四五个春节。直到后来，父亲渐渐适应了母亲离世的生活，才回到老家独住。“今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿青衫袖。”母亲走了已经快三十年了，没有母亲的春节总让人感觉冷冷的，有时我会突然抱着妻子号啕大哭。妻子习惯性地拍拍我的肩膀，安慰我。每每怀念母亲在世时，太阳总是那么温暖，日子总是那么悠长，年节总是那么喜庆。虽然贤惠能干的妻子，也能炸一手如同母亲炸的一般好吃的响铃，能够把家里里外外安排得妥妥当当，精打细算把每年的春节尽量过得有滋有味，但母亲在，家在；母亲在，年味才浓。年是妈妈烧制的美食的味道，是妈妈打扫院落尘土的味道，是被子翻晒蓬松后太阳的味道，是盼儿回家时那份被牵挂的味道， 。 ⑥“旧岁此夕尽，新春今日回。”又一年春节即将到来。现在年味比起以前越来越淡了。也许是现在生活条件改善了，平时吃得比过年还要好，就怕吃出肥胖症、糖尿病来，经常看到家长追着喂药似的给小孩子喂食，只要小孩子说想吃什么，大人就开心得像过年一样。新衣服随时买随时穿，衣柜里的衣服多到挂不下，再也不用大年初一穿上新衣相互显摆比阔。很多地方烟花爆竹也禁了，春晚不再是除夕的必需。年过半百的我们，早已不再为子女、孙辈们吃不饱、穿不暖而担忧，而是成为他们的依托，为他们营造一个个温馨的年节。有时年过得不但有些平淡，甚至有些无聊，亲朋好友相聚时还会对一些社会现象愤愤不平，似乎成了“愤青”。 ⑦其实，仔细想想，是幸福的味道习以为常、熟视无睹了，所以少了历经千辛、阅尽千帆后的惊喜；是幸福的感觉无处不在、俯拾皆是，所以少了山穷水尽、柳暗花明后的快感。想想以前曾经走过的艰辛岁月，看看那些至今仍生活在战火乱世、忍饥挨饿中的国家的人们，我们真的要感谢这个时代，让我们物产丰裕、精神富足；要感谢这个国家，让我们家国无恙、和平安居。 ⑧“寒辞去冬雪，暖带入春风。”寒冷的冬天终将过去，春天和阳光就在前方！ ⑨年的味道，是盛世华年的味道，是岁月静好的味道，是代代传承的味道。    （选自“光明网”，有删改） 18．请简要概括与母亲有关的几件事情。 19．请说说下面句子中加点词的表达效果。 每到这个时候，我们兄妹三个，总是围着灶台，眼睛盯着油锅，看着母亲手上那双魔法般的筷子，不停拨弄锅里的响铃，让它们均匀地炸熟。 20．展开想象，你觉得“年”还是什么味道？请对第⑤段横线处进行补充。 21．选文第⑧段画线句的含义是什么？ 22．如果以“至爱亲情”为主题，你认为选文适合与下面哪篇课文进行组合阅读？结合两文内容阐述理由。 A．《从百草园到三味书屋》                      B．《秋天的怀念》 （二）（2023·湖南益阳·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我和弟弟。 ③父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对。四弟元气足，疯劲大，拳头硬，诨名“四乱子”，与小朋友玩耍，常常话不投机就“看家伙”。那些吃了眼前亏的孩子哭哭啼啼回家找大人诉苦，有的家长就找上门来，向我父亲告状。父亲总是千赔礼，万道歉，答应等“四乱子”回来，好生收拾收拾。四弟察知有人告状，蹑手蹑脚踅回，躲在屋角，等着挨训。然而父亲视若无睹，仿佛啥事也没有发生。 ④是出尔反尔、自食其言吗？非也。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。事后见了那曾被四弟欺负的小朋友，他总会摸摸头，拍拍肩，好言抚慰。父亲对四弟的“劣行”睁一只眼，闭一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”，他晓得四弟只是顽童意气，争强好胜，骨子里还是个仁义的孩子，知羞耻，识好歹——父亲有句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过“秦穆饮盗马”的故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑥秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑦这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。 ⑧我家竹棚上还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的，祖父用过，他去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板，徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。杂技演员能在空中走钢丝，这都是练出来的。 ⑨1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。我惶惑，写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑫偶尔玄想，岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 （节选自2023年5月5日《光明日报》，有删改） 23．做批注是重要的读书方法。仿照示例，为下表中加点字做批注。 语句 批注 1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。 贾，音gǔ，招致，招惹的意思。“贾祸”语言简练，写出了“直言”的后果。 他跟我讲过“秦穆饮盗马”的故事，特别强调，是祖上传下来的。 24．读完文中的画线句，你想到的问题是什么？请将问题写出来，并结合作品内容谈谈产生问题的原因。 25．试从语言描写的角度赏析下面句子的表达效果。 四弟元气足，疯劲大，拳头硬，诨名“四乱子”，与小朋友玩耍，常常话不投机就“看家伙”。 26．试简要概括父亲的形象特点。 27．联系全文，谈谈你对“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”这句话含意的理解。 （三）（2025·云南昆明·三模）阅读下面文章，完成下面小题。 长夜 ①父亲从ICU转入呼吸科普通病房，就像去鬼门关转了一遭，有惊无险地回来了，林涛禁不住再次落泪。 ②夜色降临，陪护的家属们见缝插针，把简易床搭得连个下脚的地方都没有。林涛坐在椅子上，两肘支着床沿，看着父亲头顶上方缓缓滴落的药液。他不知道今晚的输液要持续到什么时候，但他愿意就这么一直输下去，看那些小小的液滴跳起生命的舞蹈。 ③房间里充满了各种声音，三个老人已熟睡，包括父亲。父亲的呼噜尽管不如平时底气足，却依然雄壮，出气时偶尔还能发出悠扬的哨音。一个中年女性显然被吵得无法入眠，不时烦躁地翻着身。另一个精瘦的老汉始终坐着，嘴里自言自语。最让人受不了的是邻床那个黑脸男人，一声接一声地咳，似乎要把肺叶咳出来。他的妻子正给他捶背，用了很大力，手下发出“咚咚”白的响声。父亲显然受到了搅扰，半梦半醒着，间或抬起头，左右打量一下，又接着睡去。林涛索性用卫生纸团了两个球，塞进父亲的耳朵里。 ④“不好意思啊！”黑脸男人在咳嗽的间隙向他致歉。 ⑤“没事。”林涛表示理解。 ⑥黑脸男人苦笑道：“我这是自作自受。一辈子没别的爱好，就爱喝两口，没想到被一口酒呛了肺，瞎！”话音未落，又咳了起来。 ⑦他的妻子许是憋久了，终于忍不住发了火：“钱没挣几个，都让你扔进了医院。接着喝呀，喝死拉倒！”她气呼呼地躺下，任由自己男人没完没了地咳下去。 ⑧林涛递给黑脸男人一个讪笑，转脸看着父亲枕边的监测仪。他看不懂那些变化的曲线，但他知道那些跳动的数字代表什么：绿色的是心率，蓝色的是血氧饱和度，黄色的是呼吸频率，白色的是血压。此时，监测仪“嘀嘀”的鸣叫和父亲的鼾声，对林涛来说，不啻为人世间最美妙的音乐。 ⑨父亲的腿在往上蜷，身子也扭动起来。林涛知道父亲要小便，他把接尿器拿过去，父亲尿得很多，足足持续了一分多钟。林涛接完尿，看到那瓶药也输完了。他叫来护士，趁她换药的时候去了卫生间。倒完尿，他没有立刻出去，而是匆忙地抽了支烟。他发现，这段日子他已经有了不大不小的烟瘾。 ⑩已是凌晨，林涛困极了。在ICU时，虽然神经紧绷，倒不必如此操劳，但在这里，什么事都得亲力亲为。他伏在父亲脚边打盹儿，可又不敢睡过去。恍惚中，他闻到了一种怪怪的味道。仔细嗅嗅，竟是烟味。这倒怪了，病房里哪来的烟味？他抬起头四下张望，六个病人中五个都睡着了，唯独那个坐在床上的精瘦老汉在偷偷抽烟。林涛顿时气不打一处来，这还有点儿公德吗？一屋子呼吸道疾病的患者，都在接受他的二次伤害。林涛真想过去揍他，但终究克制住了，只是冲到护士台，说：“有人抽烟！” ⑪“什么？”满脸倦意的护士似乎不大相信。 ⑫“有人抽烟！”林涛大声重复了一遍。 ⑬护士蹙蹙眉，快步走进病房，不容分说夺了那个精瘦老汉的烟：“干什么你！”所有人都在她尖厉的嗓音中醒来，大伙儿同仇敌忾，一起声讨这个害人害己的老人。 ⑭“家属呢？怎么也不管管！”护士厉声问。 ⑮老汉的儿子正猫在墙角熟睡，疲惫至极的样子，眼泡也肿着。他终于从大梦里爬起来，张口就是一句“他妈的”，倒让大伙儿愣住了。 ⑯“他妈的，你作死呀！” ⑰谁也没想到，老汉突然抬起两只手，左右开弓扇起自己耳光。他一边扇，一边咳嗽，后来开始哭哭笑笑。没人能够制止他，护士无奈，离开了。老汉的儿子对大伙儿说：“叫他扇，神经病！”说完，他倒头继续呼呼大睡。约莫过了半个小时，老汉终于筋疲力尽，怪笑了一声，倒在床上，片刻便发出了雷鸣般的鼾声。 ⑱这一夜，林涛无眠。他发觉自己的愤懑正一点点散去，代之而起的竟是一种难以名状的感动。他看到那个老汉的儿子悄悄起身为老汉掖了掖被角，还有黑脸男人的妻子，在丈夫骤起的咳嗽声中抬起头，观察着他……林涛想，不管怎样，在那些枯萎的生命前，他们和自己一样，陪伴着、守护着，也许有点儿麻木，有点儿怨怼，但他们始终和生命的长夜同在。是的，此刻，在这个病房里，每个人都是长夜里的同行者，也是灵魂的慰藉者。 ⑲林涛似乎听到了药液滴落的声响，就像一只看不见的手，把那些下降的生命从幽暗的深渊里往上拉，一下，又一下，顽强地持续着。我们的生命中总有一些人生的长夜要煎熬，还好在这些长夜中有一些人在坚守。 28．结合全文说说“长夜”的含义是什么？ 29．根据文章内容填空。 本文主要讲述了三组病患与亲属的关系：第一组是林涛父子，林涛细心照顾从ICU转到普通病房的父亲，虽然很累，但什么事都得“ ”；第二组是黑脸汉子和妻子，妻子嘴里让丈夫“ ”，暗地里却关注着咳嗽的丈夫；第三组是精瘦老头和他们的儿子，当老汉偷着抽烟时，儿子骂他是“神经病”，但在深夜时却为睡着的父亲 。 30．请从人物描写的角度赏析第⑮段画线句子。 老汉的儿子正猫在墙角熟睡，疲惫至极的样子，眼泡也肿着。 31．说说⑱段中林涛“愤懑”和“感动”的原因各是什么？ 32．有人说“亲人之间总有着割舍不断的情感纽带，这就是亲情，然而亲情的呈现方式又是那样迥异，或是在生活的摔打后带着怨怼，或是始终保持着生活的优雅，透露着温馨的底色，但这丝毫不影响亲情带来的那份感动。”阅读链接材料，结合文章谈谈你对这句话的理解。 【链接材料】 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 （莫怀戚《散步》） （四）（2025·天津红桥·三模）阅读《母亲的刺绣时光》一文，完成下面小题。 母亲的刺绣时光 宫佳 ①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。 ②刺绣又称女红①，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西宣女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。 ③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。 ④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。 ⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我就有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。 ⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。 ⑦我接过那一摞鞋垫，一双双看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。 ⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？ ⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。 （选自《中山日报》，有删改） 【注释】①女红（gōng）：旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。 33．围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②～⑦段的内容概括。 人生阶段 小时候 稍微大一点 结了婚 后来去谋生 主要事件 “我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们的生活 （1） （2） （3） 34．第②段引用唐代罗隐的诗句“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳”有何作用？ 35．结合语境，品析第⑤段画线句中加点词的表达效果。 结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。 36．联系全文，分析“刺绣时光”的含义。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$