1.1我们身边的地理 教学设计 -2024-2025学年七年级地理上册湘教版（2024）

本文围绕“我们身边的地理”展开，通过分析生活中地理现象，如卡塔尔世界杯举办时间、各地饮食服饰等，承接学生对地理初步认知，为深入学习地理奠基，渗透人地协调观、综合思维等核心素养，借案例分析等环节实现。 该设计创新点在于以生活实例激发兴趣，采用探究式学习等特色教法，借助多媒体等教具。从学生层面提升地理思维与实践力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动，突破教学重难点。

教案 课 题 我们身边的地理 备课人 授课日期 教学目标 （1）人地协调观：通过分析生活中的地理现象，理解地理环境对人类生活的影响，初步形成人地协调的观念。 （2）综合思维：通过阅读图文资料，能够综合分析地理现象与自然环境的关系，培养从多角度分析问题的能力。 （3）区域认知：通过不同地区的地理案例，认识区域差异及其对人类活动的影响，增强对区域地理特征的认知。 （4）地理实践力：通过探究生活中的地理问题，能够运用地理知识解决实际问题，提升地理实践能力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解地理学科的核心概念及其在现实生活中的应用，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。 （2）激发学生对地理学科的兴趣，通过真实情境和实践活动，引导学生主动探究地理现象及其背后的原理。 媒体教具 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示 PPT 和视频资源。 （2）地理专用教室的地图挂图，包括世界地图和中国地图。 （3）《我们身边的地理》相关课外读物，供学生拓展阅读。 教法学法 探究式学习、案例分析、情境创设、图文资料解读 教 学 过 程 二次备课调整 一、开场白 教师首先对新同学表示欢迎：“同学们，大家好！欢迎你们来到新的学校。进入青春期，你们又迎来了人生中的一个重要阶段。在这里，你们将认识许多新的老师和同学，这是一件令人非常高兴的事情。” 从现在开始，你们将步入人生发展的黄金时期。作为地理老师，我有幸能和你们一起度过这一美好的时光。（学生聆听并思考） （教师进行自我介绍，师生之间进行简单的互动。通过这些互动，激发学生对教师的兴趣，进而让他们对学科产生兴趣，最终对学习充满热情。） 二、创设情境 教师展示世界杯比赛期间的美食广告图片，并提问：“大家请看这张图片，这是世界杯比赛期间常见的烧烤美食广告。但是，有一届世界杯与火锅才是绝配。你们知道是哪一届吗？”（学生观看图片和文字介绍，猜测世界杯举办的年份。） （通过有趣的案例引起学生的好奇心，使他们更加投入到接下来的学习中。） （PPT 展示） 三、新课讲解 （1）卡塔尔世界杯为什么在冬天举办？ 教师活动： 提问：“同学们，你们知道为什么 2022 年的卡塔尔世界杯选择在冬季举办吗？” 展示 2022 年卡塔尔世界杯的相关资料、气温曲线图和降水量柱状图。 学生活动： 认真阅读卡塔尔的图文资料，尝试回答问题。（生：可能是因为卡塔尔夏天太热了？） 教师引导学生进一步分析气温曲线图和降水量柱状图，了解卡塔尔夏季高温的实际情况。（生：夏季温度太高，不适合进行户外运动。） 设置意图： 通过阅读图文资料并结合图表，了解卡塔尔世界杯选择在冬季举办的原因，认识到气候对大型体育赛事的影响。 技术应用： PPT 展示 （2）生活中处处是地理 —— 旅游篇 教师活动： 提问：“如果大家出去旅游，你们会考虑哪些地理因素呢？” 展示一些旅游可能考虑的问题，并让学生分组讨论。 学生活动： 结合自己的生活经历，小组讨论可能会考虑的问题： 天气怎么样？ 需要乘坐什么交通工具？ 当地有哪些景区？ 可以住在哪儿？ 可以吃到什么美食？ 设置意图： 通过小组讨论，从旅游的角度理解生活中的地理因素，培养学生的地理思维。 技术应用： PPT 展示 （3）生活中处处是地理 —— 饮食篇 教师活动： 提问：“很多人去重庆旅行时会发现当地人顿顿吃辣椒。那么，你知道重庆人为什么爱吃辣吗？” 展示中国辣域地图、重庆市气温曲线图和降水量柱状图。 解析：“重庆地区降水量大，气候较为湿热，吃辣可以祛湿。” 学生活动： 结合图文资料，了解重庆人爱吃辣的原因，认识到饮食与地理的关系。（生：原来地理环境会影响人们的饮食习惯！） 设置意图： 通过具体案例，认识饮食与地理环境的关系，帮助学生更好地理解地理知识在日常生活中的应用。 技术应用： PPT 展示 （4）生活中处处是地理 —— 服饰篇 教师活动： 提问：“观察图片中的阿拉伯人穿的衣服有什么特点？你知道他们的衣服为什么是这样的吗？” 展示阿拉伯传统服饰图片及卡塔尔气温曲线图和降水量柱状图。 解析：“阿拉伯地区主要是热带沙漠气候，气候炎热，风沙大。白色长袍利于散热，头巾可以防风沙。” 学生活动： 结合图文资料，了解阿拉伯服饰的特点及与地理环境的关系。（生：衣服的设计也是受地理环境影响的。） 设置意图： 通过具体服饰案例，认识服饰与地理环境的关系，增强学生对地理知识的理解和应用能力。 技术应用： PPT 展示 （5）生活中处处是地理 —— 民居篇 教师活动： 提问：“这里的房子是用什么建造的？房子有什么特点？为什么要这样建造呢？” 展示北极地区的雪屋图片。 播放视频《传统民居》北极雪屋，说明北极地区的自然环境和民居特点。 学生活动： 观看视频，了解北极地区雪屋与地理环境的关系。（生：原来雪屋是这样建造的，真是很奇妙！） 设置意图： 通过视频和图片，认识民居与地理环境的关系，加深学生对不同地区民居特点的理解。 技术应用： PPT 和视频资源 （6）生活中处处是地理 —— 出行篇 教师活动： 提问：“不同的地理环境也会影响人们的出行方式。比如高纬度地区的狗拉雪橇和沙漠地区的骑骆驼。你们知道为什么吗？” 展示高纬度地区狗拉雪橇和沙漠地区骑骆驼的图片。 学生活动： 结合图文资料，了解不同地区的出行方式及其与地理环境的关系。（生：地理环境真的决定了我们的生活方式。） 设置意图： 通过具体案例，认识出行方式与地理环境的关系，拓宽学生对地理知识的认识。 技术应用： PPT 展示 （7）生活中处处是地理 —— 生产建设篇 教师活动： 提问：“地理环境不仅影响我们的生活，还影响着生产和建设。农业生产必须因地制宜；工厂选址要考虑原料、能源、水源、市场和运输等条件；交通线路的选择、商业网点的布局、区域规划的编制等都离不开地理学的原理和技术。” 展示不同生产活动的场景图片。 解析：“此外，在解决全球性的人口、资源、环境问题，防灾减灾，促进区域可持续发展等方面，地理学也有不可替代的作用。” 学生活动： 阅读图文资料，聆听老师讲解，初步了解生产建设活动与地理环境的关系。（生：原来地理知识这么重要，关系到方方面面。） 设置意图： 通过具体案例，认识生产建设与地理环境的关系，让学生体会到地理学在实际生活中的重要性。 技术应用： PPT 展示 四、总结 教师活动： 总结：“生活处处是地理，无论是每天的穿衣吃饭还是国家的建设发展，都与地理密切相关。因此，让我们一起用地理的眼睛去博览地球家园的雄奇景观，领略生态环境的内在之美！” 学生活动： 学生归纳总结本节课的内容，分享自己的收获。（生：今天学到了很多地理知识，感觉世界真的很神奇！） 设置意图： 通过总结，梳理本节课的内容，加深学生对地理学重要性的认识，激发学生对地理学习的兴趣。 技术应用： PPT 展示 作业布置 （1）结合自己的生活经历，举例说明地理与日常生活的关系，至少列举三个不同的方面（如饮食、服饰、民居等）。 （2）收集有关地理影响人们生产活动的实例，并简要分析这些实例中地理环境是如何影响生产活动的。 学科网（北京）股份有限公司 $$