1.4 光的反射与折射 第3课时 教学设计（表格式）-2025-2026学年浙教版八年级上册科学

浙教版八上科学§1.4光的反射与折射教学设计 课题 1.4光的反射与折射（3）……光的折射 单元 一 学科 科学 年级 八上 教材分析 本节课是浙教版科学八上第1章第4节《光的反射和折射》第3课时的内容。在此前已经学习过光的传播、光的反射和平面镜成像等内容，教材以实验为基础，以学生为主体，逐步分析、归纳得出结论；鼓励学生从各个不同的角度发现问题，提出问题，培养学生的质疑、创新精神；突出折射知识的实用性，理论联系实际的特点，让学生学会分析解决问题的顺序和方法，培养学生说理能力。 本节内容也是后续透镜及凸透镜成像等知识的基础，所以有着较为重要的地位和作用。 学习 目标 科学观念：知道光的折射现象，理解光的折射规律，知道在折射中光路是可逆的；能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释简单的折射现象； 科学思维：通过对折射定律的教学，培养学生逻辑思维能力和创新学习方法的能力。 探究实践：通过演示实验，培养学生的观察能力,引导学生动手做实验，培养学生的动手能力,并引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的分析、归纳能力和概括出物理规律的能力； 态度责任：体验探究的过程和方法，培养学生的探究精神；运用发现法教学，提高学生科学探究意识，领会科学探究之路的艰辛。 重点 理解、掌握折射初步规律 难点 解释折射现象并根据要求画出折射的光路图 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 复习： 1、平面镜的作用有 和 ； 2、虚像 实际光线会聚而成的，不能用 承接； 3、平面镜成像的特点：像与物关于 对称，即成 大、 立的 像； 4、平面镜成像的原理是 ； 5、平面镜所成的像的确定，除了反射法还可利用 法。 参考：1、成像 改变光的传播方向 2、不是 光屏 3、平面镜 等 正 虚 4、光的折射 5、对称法 导入： 将一根筷子斜放在装有水的杯子里，筷子发生了什么变化？这是为什么？ 其实这是光的折射造成的现象。 导 入 新 课 讲 授 新 课 探究活动： 1）让一束光从空气斜射入水中，观察这束光的路径。光进入水中，其传播方向会发生变化吗？向哪个方向偏折？ 现象：光从空气中斜射入水中时，一部分反射回到空气中，另一部分进入水中，且传播方向发生偏折，水中的光线向下偏折了（向法线方向靠近）。 2）让光以不同角度从空气斜射入水中，观察光的路径，能得出什么结论？让光垂直射向水面，进入水中的光的路径又是怎样的？ 现象：光以不同角度从空气中斜射入水中时，一部分反射回到空气中，另一部分进入水中，且光在水中的传播路径都发生改变，都向靠近法线方向偏折。 而当光垂直射向水面时，水中的光线传播方向没有发生偏折（传播方向不变）。 3）如图1.4 - 14所示，把水换成玻璃砖，重复上面的步骤，观察发生的现象。 现象：光以不同角度从空气中斜射入玻璃砖时，除了一部分反射回到空气中，另一部分进入玻璃砖中，且光在玻璃中的传播路径都发生改变，都向靠近法线方向偏折。 视频：光的折射现象 归纳： 一、光的折射 1、光的折射现象： 光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。 2、光的折射是一种普遍存在的光学现象。 3、光的折射与反射比较： （1）光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化； （2）在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射。反射光光速与入射光相同 ，折射光光速与入射光不同。 4、光的折射中，几个基本概念： 一个点： O为入射点； 三条线： AO为入射光线； OC为折射光线； NN′为法线； 两个角： α为入射角：入射光线与法线之间的夹角； γ为折射角：折射光线与法线之间的夹角。 二、光的折射规律 1、光的折射规律： 当光从空气斜射入水中或其他介质（光密介质）中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水或其他介质中时，折射光的方向不变。这个规律称为光的折射规律。 2、光路是可逆的： 如果让光逆着折射光的方向从水中或其他介质中斜射入空气，进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出。也就是说，在折射现象中，光路也是可逆的。 讨论交流： 如果有一束光从水中斜射入空气，那么折射光将怎样偏离？请比较折射角与入射角的大小。 参考： 光从空气中斜射入水中时，折射角小于入射角；而当光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角；当入射角为零时，无论是从水中斜射入空气还是从空气斜射入水中，光线都没有偏折，折射角为零。 （附视频） 3、生活中光的折射现象举例： （1）从空气中看水中物体时，物体位置升高： 从上方看水或玻璃等透明介质中的物体，我们感到物体的位置要比实际的位置高一些，这是光的折射引起的。 （2）从水中看水面上方物体时，物体位置升高： 从水中看水面上方的物体体，我们感到物体的位置要比实际的位置高一些，这是也光的折射引起的。 探究实践：利用水流模拟演示光纤原理 目标 会利用水流模拟演示光在光纤中的传播。 器材 矿泉水瓶，吸管，激光笔等。 过程 1）在矿泉水瓶侧壁打一小孔，插入一小段吸管，接口处用热熔胶或橡皮泥密封；然后在瓶内装满水，盖上瓶盖，放置于浅水槽内，如图 1.4-16甲所示。 2） 如图1.4-16乙所示，在较暗的环境中，让激光笔照射到吸管对侧位置，使光恰能穿过吸管，在吸管一侧的光屏处形成光斑。 3）如图1.4-16丙所示，在较暗的环境中，打开矿泉水瓶的瓶盖，让水从吸管流出，水弯曲地流到地面，观察激光笔发出光的传播路径，以及红色光斑的位置变化。 问题讨论： 1）哪些方法可以使实验现象更明显？ 参考：为了使水的折射实验现象更加明显，可以采取以下几种方法： ①使用高对比度的背景；②增加光源强度；③使用激光笔；④控制水体波动；⑤使用高度透明容器，等。 2）当光通过弯曲的水流时，光线为什么也会随之弯曲？ 参考：当光通过弯曲的水流时，光线会随之弯曲，这是因为光在不同介质中传播时会发生折射。具体来说，光从一种介质进入另一种介质时，其传播速度会发生变化，从而导致光线的路径发生偏折。在弯曲的水流中，由于水的密度和折射率在不同位置上存在差异，光线在穿过这些区域时会不断调整其传播方向，最终形成弯曲的路径。 科学阅读：海市蜃楼 从生活中的现象入手，引导学生动手探究 在光的反射学习基础上，引导学生通过探究来学习折射 通过实验现象分析获知折射是怎么回事 并从三个小实验中获知折射规律： 光从空气斜射入水中或玻璃中； 光从水中斜射入空气中； 垂直入射； 归纳出光的折射及其规律 并与反射进行有效比较，巩固知识点 结合图示介绍概念 及时归纳 将所学与生活实际相联系，引导学生活学活用； 用所学解释相关现象，提升知识运用水平 实践活动，提升兴趣 促进动手能力 加强合作学习 讨论交流有利于优化实验设计，提升设计能力 课 堂 练 习 1、光从空气倾斜射入玻璃中，入射角为60°，折射角可能为 (　B　) A. 0° B. 35° C. 60° D. 90° 2、下列现象中由光的折射形成的是 ( D ) A. 在平静的湖面可以看到“蓝天白云” B. 射击瞄准时要做到“三点一线” C. 人在月光下，地面上会出现影子 D. 游泳池注水后，看上去好像变浅了 3、在水深1 m的湖面上空，一只画眉鸟停在岸边柳树距水面5 m高的树枝上婉转地唱歌；在距岸边2 m的水中，一条红色的小鲤鱼悠然地游动.静观湖面，小鲤鱼、画眉鸟、柳树浑然一体，好一幅如诗如画的美景！下列阐述错误的是(  B  ) A. 水中的“画眉鸟”是树上的画眉鸟通过水面反射形成的一个虚像              B. 水中的“画眉鸟”距离水面1 m              C. 站在岸边看见的“小鲤鱼”到水面的距离肯定小于1 m              D. 我们看到水中的“画眉鸟”和“小鲤鱼”都是虚像            4、如图所示，一束激光沿　 　射到空水槽底部O点，形成一个光斑。向水槽中注入适量水后，水槽底部光斑移动到O点的　 　（左/右）侧。继续沿水槽壁缓慢注水，在此过程中，折射角　 　(增大/不变/减小)。 ​ 参考：直线；左；不变 5、某同学在做探究光的折射特点实验，图是光从空气射入水中时的光路.实验中发现，入射光线、折射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧，通过实验还得到如下数据：   （1）分析表中数据，可得出结论：  ①当光从空气斜射到水面时，将同时发生_____和_____现象；  ②当光从空气斜射到水面时，折射角随入射角的变化关系是： ，且折射角_____(填“大于” “小于”或“等于”)入射角；当光从空气垂直射到水面时，折射角等于零； （2）该同学根据上述实验中的发现和结论②总结出了光的折射特点。请你对该同学通过上述探究实验得出光的折射特点的过程作出评价；  是否存在不足？答： (填“是”或“否”)；  请简要说明理由： 。 参考：（1）①反射 折射 ②折射角随入射角的增大而增大(或折射角随入射角的减小而减小) 小于 （2）是，探究过程不完整，还应该做其他多种透明介质之间的折射实验 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。 板书设计 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$