1.4 光的反射和折射 第2课时 教学设计（表格式）-2025-2026学年浙教版八年级上册科学

浙教版八上科学§1.4光的反射和折射教学设计 课题 1.4光的反射和折射（2）……平面镜成像 单元 一 学科 科学 年级 八上 教材分析 本节内容为浙教版八上第一章第4节的第2课时，在学习了光的反射的基础上进一步学习平面镜成像规律；本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线，采用“假设-设计-实验-结论-应用”的教学模式，从生活中光的反射现象提出问题，激发学生兴趣，调动学生学习与探究的欲望，再以实验为基础，通过观察、分析、偶读尺寸、建立虚像的概念，并在此基础上引导学生实验探究，得出平面镜成像的特点；再进一步对成像特点进行应用拓展，以此体现学生学习的主体地位和教师的主导作用。 平面镜成像教学既是光的反应的深入学习，更是光的折射等内容的基础，具有十分重要的地位和作用。 学习 目标 科学观念：知道平面镜成像的特点；了解虚像的含义；能应用平面镜成像规律作出虚像，能找出物和像的对应关系；了解平面镜成像的原因； 科学思维：理解虚像的特点；能在实验解释和应用光的反射现象和平面镜成像的特点； 探究实践：经历“平面镜成像特点的”探究，学习科学探究的基本思路和方法； 态度责任：体验成功的喜悦，树立合作探究意识；认识科学技术对人类生活的影响。 重点 平面镜成像规律的探究过程及平面镜成像的特点； 难点 平面镜成像实验的设计；对虚像的理解。 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 复习： 1、光的反射现象中，光在 介质中传播，且光路是 的； 2、光的反射规律：反射光线、入射光线、法线在 内；反射光线和入射光线分居 ； 角等于 角。 3、入射光是一束平行光，则反射光也为一束平行光，你知道属于 反射；发生漫反射时，反射面一定是 的。无论是镜面反射还是漫反射都遵循 。 参考： 1、同一种 可逆 2、同一平面 法线两侧 反射 入射 3、镜面 粗糙（凹凸不平） 光的反射定律 导入：我们平时使用的镜子的表面是平的，叫作平面镜。利用平面镜可以看到镜子里有一个跟你一样的“人”，镜子里的那个“人”就是你的像。 这个像有什么特点？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 对着平面镜观察自己的时候，我们在平面镜里所成的像的大小、位置跟我们自己的大小、所处的位置有什么关系？ 让我们用一块玻璃板作为平面镜来探究平面镜的成像特点。 目标：用实验探究平面镜成像特点。 所需器材： 平面镜（用透明玻璃板替代）、白纸、两支相同的蜡烛、火柴、笔、 刻度尺等； 实验思路： （1）将平面镜竖立在白纸上，记录平面镜位置；并在平面镜前点燃一支蜡烛，使之在平面镜内成像； （2）利用 未点燃 的另一支蜡烛替代像，并记录位置，分别测量像与物到平面镜的距离；并多次重复上述操作； （3）寻找平面镜成像规律。 实验操作步骤： 1）在桌面上铺一张白纸，将一块玻璃板竖立在纸上，在纸上记下玻璃板的位置。 2）选取两支大小相同的蜡烛，把一支蜡烛点燃后放在玻璃板的前面，看一看玻璃板后面有没有蜡烛的像。 现象：能看到玻璃板后面有燃烧的蜡烛的像 3）再拿另一支没有点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合为止。这个位置就是点燃的蜡烛所成像的位置。用笔在纸上记下这两支蜡烛的位置。 实验中，观察到的蜡烛的像与蜡烛的大小是否相同？ 现象：蜡烛的像与蜡烛的大小相等，且是正立的。 4）移动点燃的蜡烛到另一个位置，重做上面的实验。用直线把每次实验中的蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量出它们到玻璃板的距离，记录并加以比较。 参考： 5）分析与论证：蜡烛所成像的位置和蜡烛的位置有什么关系？ 参考：像到平面镜的距离与蜡烛到平面镜距离相等。 视频：平面镜成像特点探究 讨论交流： （1）在平面镜前点燃一支蜡烛，平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但我们却看到平面镜后好像有点燃的蜡烛，这是为什么？ 参考：蜡烛火焰向四处发光，一部分光经过平面镜反射后进入我们的眼睛，产生视觉，我们感到这些光好像是从蜡烛的像上发出的，而实际上像并没有发出光。 因此，这样的像称为虚像。 （2）在实验中，使用玻璃板代替平面镜的目的是什么？ 参考：使用玻璃板代替平面镜的目的是便于确定虚像的位置。 （3）实验中为什么使用两只完全一样的蜡烛？ 参考：使用两只完全一样的蜡烛用于比较像与物体的大小关系。 （4）实验时，是较暗环境好还是较亮环境好？ 参考：平面镜成像实验适合在较暗的环境下进行。在较暗的环境中，成像的物体和环境的对比度越大，物体越亮，成像越清晰。 （5）实验中如果有3mm和2mm厚的玻璃板应选择哪个玻璃板？ 参考：用较薄的2毫米厚玻璃板做实验，防止用厚玻璃板时出现前后两个面成两个像。 （6）反复做多次目的是什么？ 参考：反复做多次目的是避免实验结论的偶然性，以便寻找普遍规律。 （7）像与物左右相同还是左右相反？ 参考：像与物左右相反，像是正立的。 归纳： 一、平面镜 1、平面镜： 反射面是水平的镜面，称为平面镜。 生活中的镜子、玻璃、光亮的地板、平静的水面等都属于平面镜。 2、平面镜的作用： （1）改变光的传播方向； （2）成像； 3、平面镜成像的原理： 光的反射。 二、平面镜成像 1、平面镜成像： 平面镜成像是一种物理现象。 当太阳或者灯的光照射到人的身上，被反射到镜面上平面镜又将光反射到人的眼睛里，因此我们看到了自己在平面镜中的像。 平面镜的使用历史悠久，古人用磨光的铜面作为镜子。现代生活中我 们也离不开平面镜。 2、平面镜成像特点： 平面镜所成像的大小与物体的大小相等；像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等；平面镜所成的像是正立的虚像。 平面镜成像特点概括：平面镜所成的像与物相对平面镜对称。 “等大、正立、虚像” 3、虚像： （1）虚像不是由实际光线会聚而成，是由反射光线的反向延长线相交而成； （2）虚像是实际光线所不能达到的，所以不能被光屏承接；但能用肉眼观察到。 注：白纸、墙壁、屏幕都可作为光屏。 4、确定像的位置： 平面镜所成的像与物体相对平面镜具有对称性，因此我们可以用对称法作出平面镜中的像。 方法： 第①步：画垂线； 第②步：标直角； 第③步：找等距； 第④步：画虚像。 实践活动： 如图1.4-9，AB 表示平面镜前面的物体，请根据平面镜成像的对称性，作出AB在平面镜中的像A′B′。 科学拓展：凸面镜和凹面镜 从生活中的现象引入学生的思考 师生共同参与实验设计（这是难点） 针对设计的方案进行动手操作 教师引导下，师生共同完成 （学生补给操作可同时进行） 一步步寻找实验现象并分析得出各自特点：等大、正立、等距等 体验成功的喜悦 讨论交流，进一步明确细节，促进学生深入思考 归纳出平面镜成像特点 指出虚像的含义（学生第1次接触虚像） 也为后续凸透镜成像中的虚像和实像打基础 画图也是学生的难点之一；对称法在数学中有学习 通过练习巩固作图技巧 了解生活中的凸面镜和凹面镜的作用成对光的作用 课 堂 练 习 1、关于平面镜成像，下列说法中错误的是（  A ） A.   物体在镜中成的是实像      B. 像与物到平面镜的距离相等 C.  像与物总是大小相等           D. 物体远离平面镜时，像的大小不变 2、当你从拱形石桥的一端走向另一端时，你在水中所成像的大小将（ B ） A．不断变大 B．不发生变化 C．先变小，后变大 D．先变大，后变小 （第2题图） （第3题图） 3、如图，将平面镜和铅笔竖直放置在水平桌面上，下列说法正确的是( D ) A．铅笔水平向右移动时，它的像将变小 B．平面镜竖直向上移动时，铅笔的像也将向上移动 C．若改用一块较小的平面镜，铅笔的像将变小 D．若铅笔按图示箭头方向转过45度，铅笔将与它的像垂直 4、把两块厚度不计且足够大的平面镜OM、ON垂直粘合在一起，并竖立在地面上，俯视图如图所示。当小科站立在某个位置时，他通过平面镜所成像的个数为m，看到自己完整像的个数为n，下列对小科在不同位置时，m、n值的分析，不符合实际的是（ C　） A．在a点或e点时，m＝1，n＝0 B．在b点或d点时，m＝1，n＝1 C．在c点时，m＝2，n＝2 D．在f点时，m＝0，n＝0 （第4题图） （第5题图） 5、小柯通过玻璃门（如图）简单地验证了平面镜成像的某些规律。 （1）先在房间 A 的地砖拼接处放一标记物，然后到房间 B，让自己的像落在标记物上， 此时他看到的自己的像是由于光的________而形成的________像（选填“虚”或“实”）； （2）小桥选择用深色玻璃进行此实验，当他站在③位置观察时，发现效果比无色玻璃更好，原因是深色玻璃的透光效果差，相当于减弱了________ 房间的亮度。 参考：（1）反射 虚（2）A 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。 板书设计 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$