山东省青岛市市南区2024-2025学年五年级下学期期末测试 语文试题

2024-2025学年度第二学期五年级期末学业水平质量检测（样题) 语文（考试时间：90分钟） 温馨提示：亲爱的同学，欢迎参加本次考试。请你认真读题，在答题卡上作答。 穿越时空，与经典对话 经典，是时光淬冻的瑰宝。本次“穿越时空，与经典对话”活动，将带领同学们踏上 一场跨越千年的文化採索之旅。让我们以经典为身，在五千年文明长河中扬帆远航！ 批 【任务一】搜集资料·识经典 同学们，要诀懂经典，需要搜集资扑、了解背景。让我们研读文本，汲取智慈并分吧！ 材料一： 我 甲骨文的“典”字上部为“册”，表示书册，下部像双手捧着书册之形。发展到金文、 小篆阶段，下方的双手逐渐粘连，演变为几案，表示书册放在几案上。至隶书、楷书阶段， 上下两部分己粘连在一起，形成现代“典”字。《说文解字》释“典，五帝之书也。从册 在几案上，尊阁之也。”意指这类书册因其地位尊贵而被放置于几案上，故引申指权威的、 蜜 重要的著作，即“经典”“典籍”。 一改编自《语言文字报》文章《说“经”话“典”》 输 材料二： “经典经得起重复，常被人想起，不会忘记。”如今，经典已突破“著作”“典籍” 的范晡，延伸至建筑、绘画、书法、音乐、戏剧等各个领域。那些传诵千年的诗句，总能 在不同时代引发共鸣：那些沉淀智慧的典籍，不断赋子予后人新的哲思；那些震撼人心的乐 苏 章，历经岁月洗礼依然令人沉醉。经典之所以能成为经典，在于它对后世持续不断的启迪 意义—每一次重温，都有新的发现。 一改编自梁衡《说经典》 材料三： 2025年膏岛图书馆5月-7月活动安排 活动名称 活动时间 活动地点 活动对象 8-12岁青少年 “长安三万里，科学无止境 5月17日 青岛市图书馆 读者（限20名， 诗词中有科学”少儿趣味科普活动 14:30-15:30 二楼拓空间 需家长陪同) “童梦悦读·绘本里的奇妙六一” 4-10岁儿童（限 6月1日 背岛市图书馆 《花婆婆》绘本领读活动 9:45-10:45 自然多维阅读空间 20名，需家长陪 同) 语文试题第1页（共8页） 6-12岁背少年 “ǐ画夏至·创意无限” 6月21日 背岛市图书馆 儿童美学沙龙 及家长（鼓励亲 12:50-13:40 西一楼艺书阳 子共同参与) 线上竞赛 “传承节气文化探寻时间智慧” 6月19日- https://kaoshi.wjx.to 背岛市民 一二十四节气知识大挑战 7月26日 p/vm/exnk7yQ.aspx 材料四： 读书使人求真、向善、明智。它不仅能解答成长中的y1huò（疑惑，化解内心的0 dn(矛盾，更能duon1in(锻炼思维，开启cong(聪)巷之门。读书，不在于追 求分数，而在于通过经典名著滋养心灵，培养独立思考能力，让精神世界更加丰盈。近年 来，“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动持续开展，为社会推jin(荐)了 大量优质读物。 2025年5月30日，“中国好书青少年bǎng(榜)单”正式发布，为ch6uchd(踌躇 于书海中的背少年提供了精选书单。其中，《党的故事我来讲》用真挚的文字叩击读者心 灵，带领青少年重温革命先辈的奋斗历程：《生命简史：穿越地球46亿年》通过榭美的 cha(插)图和通俗的语言，系统呈现了生命演化的壮阔史诗：《古诗词中的气象科学) 则创新融合人文与科学，在经典诗词中发掘自然奥秘。 1.阅读【材料四】，根据拼音提示在答题卡方格内填写正确的汉字。 2.同学们在搜集“经典”资料的过程中遇到了很多易写错或读错的字词，字形和谀音完全 正确的一项是(D)。 A.妒忌（j1)桅杆（wei)吡牙咧嘴(ci)B.憎恶（zeng)哗笑(hu) 眼急手快 C,提供(gng)威吓(he)养尊处优 D.揩泪(kāi) 秽物(h) 跃跃欲试 3.根据【材料一】，“典”的甲骨文字形应是（C)。 A樂 B.辩 c搜n.州 4.了解了“典”的意思，小南又搜集了“经”的 资料，右边是小篆“经”字字形和关于“经”的 经（經）jing织物上纵 向的纱成线：一纱|~线。②中 解释。 小 医指人体内气血运行通路的主 干：一脉~络。③径度：东一。 (1)观察“经”的字形，最符合小篆“经”本义的解释是 ④烃增：治理：~商引些军~武。 (①)。（填写序号） ⑤历久不支的：正带：~常|不 之炎.⑧烃奥：本草。⑦经历： (2)选择以下成语中“经”的正确意思。（填写序号） 几~用折。 饱经沧桑（⑦）引经据典（⑥） 语文试题第2页（共8页） 第一处：去掉“发光发亮、”或“、闪闪发光” 第二处：将“情感”换成“情形”“情景分“场景”“样子”等：去掉情感：“看”改成 第三处：原来前加入“经典”“好书” 修改符号如有误：-0.5分（不再重复扣分） 5. 阅读【材料二】后，小语写了一段感悟，每句中有一处错误。请你运用修改符号在答题 卡原处进行修改。 我觉得经典就像一颗永远发光发亮、闪闪发光的星星。每次读《静夜思》， 我仿佛都能看到李白站立在窗前看月亮的情感。“好书不厌百回读”，现在 我终于懂了一就像一棵会结果子的神奇大树，每次去摘果子，都能发现新 的果实。 6.结合【材料三】中的话动信息，判断以下说法的正误。 (1)“童画夏至·创意无限”儿童美学沙龙活动要求青少年必须与家长共同参与。（) (2)我们可以在7月份任意一天通过网络参与“传承节气文化探寻时间智慧”一二十 四节气知识大扔战活动。(×) (3)小南和他13岁的表哥可以一起参与青岛图书馆的这四项活动。(×) 7.为了更好地参与“长安三万里，科学无止境一诗词中有科学”少儿趣味科普活动，让 我们一起先来完成诗词寻踪。 (1)羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关。 (2)青海长云暗雪山 孤城遥望玉门关。 孔庙 玉门关 4) 君子坦荡荡 ,小人长戚戚。 小语发现有两位诗 人都写了“玉门关” (3)三万里河东入海，五千仞岳上摩天 地。唐朝边塞“玉门关” 是家国情怀的象征，虽 (6)爱国/报国/ 破敌的坚定/英勇 然同写玉门关，但两首 华 报国 诗情感不同，《从军行》 (7)思乡/思念 重在表达(6) 情 (5)故人西辞黄鹤楼， /悲凉/孤寂 感，而《谅州词》表达 烟花三月下扬州。 了(7) 梢感。 黄鹤楼 8.结合以上阅读材料，以下哪一幅漫画对你的触动更大？请你有条理地写出自己的思考。 (G足BT) 读书 我选择 因为 选择A或B 图A:展现阅读拓宽视野、提升认知高度； 图B:将读书片面认为追求分数，忽略阅读本身滋养心灵、培养独立思考能力，让精神世界更加丰盈的意义。 (有条理地写出自己的思考即可。) 语文试题第3页（共8页） 选择1分，理由2分（符合漫画主旨1分，表达有条理、合理1分 “感受”“体会”等 【任务二】探究阅读·品经典 在经典名著闯读中，同学们组成小组，读故事、品人物、悟方法，让我们一起跟随他 们感受经典的魅力吧！ 活动一：探究名著经典人物 9.研究小组为名著人物制作了资料卡，以下外貌描写、情节图片与人物不符的一项是(B)。 A.武松（行者） B.曹操（乱世枭雄） C.鲁智深（花和尚） 身躯谋凉，相貌堂堂。 身长八尺，豹头环眼， 面圆耳大，典直口方， 一双眼光射寒星，两弯眉 燕领虎须，声若巨雷，势 腮边一部貉腮胡须，身长 浑如刷漆。胸脯横阔，有 如奔马：手执蛇矛级红缨， 八尺，腰阔十围。 万夫难敌之威风。 舞动如雪浪翻涌。 10.以下是同学们为名著人物撰写的对联，你能正确匹配人物与上下联吗？请用直线连接。 人物 上联 下联 林黛玉 白虎堂前蒙冤屈 梁山泊里证忠肝 周瑜 冷月葬花魂一缕 巴丘遗恨付江涛 林冲 赤壁东风烧战史 秋风焚商恨千重 活动二：完成阅读研究报告 研究小组在品读经典的过程中发现了很多问题，请你与他们一起进行探究抗理，完成 研究报告。 11.在阅读经典的过程中，研究小组采访了许多同学，收集到以下反馈： 古典名著中的一些风俗习惯离现在生活太远，我很难理解 古人的行为。 一、问 题的提 我在阅读过程中最大的困难就是记不住人物和身份，比如《红 楼梦》里有“金陵十二钗”，还有四大家族错综复杂的人物关系。 出 除了以上问题，我遇到的困难是： 基于以上调查与讨论，研驼小组将研究问题确定为：小学生如何阅读中国 古典名若。 语文试题第4页（共8页） 二、研 12.(1)查阅资料 (2) 请教老师 网上搜索等 究方法 (答案不唯一) 三、资料整理 13.如果想了解猪八戒的正面形象，可以暂时跳过以 下哪个情节？(A) 跳读是有意识地舍 A.三打白骨精 跳读法 弃与阅读目的无关或不 B,助力败废王 影响理解的内容。 C.智澈美猴王 D.大战流沙河 14. 借助专家书评、影视 《西游记》中的取经过程，寓意者人生的成 法 剧、注释版原著、工具书， 长与历练，反映了人们对美好社会的向往。 深化理解。 一鲁迅 15.四大名著中都有“三复情节”，其发展一般为： 精读是对作品内容 进展→阻碍→再进展→再阻碍+最终突破。下列故 进行细读和鉴赏，通过对 精读法 事中，没有“三复”情节的一项是(C)。 作品内容、写法等方面的 A.大战红孩儿 B.尸庾三戏唐三藏 分析，深刻理解作品。 c. 曹操煮酒论英雄 D.宋江攻打祝家庄 四、研 16.围绕研究问题回答即可。 结论全面给2分，单个点给1分：语言组织表述1分 究结论 活动三：共谀名著经典故事 火烧博望坡 刘备自请出诸莴亮后，便始终以师礼待之，这让关羽和张飞二人心里很不是滋味。 不久，哨兵忽然来报，曹操派贾侯惇引兵十万，杀奔新野而来。刘备急忙与诸葛亮商 议对策，诸葛亮知道关羽和张飞对自己多有不服，便对刘备说：“但恐关、张二人不肯听 吾号令”，于是刘备将宝剑和帅印交给诸葛亮作为信物，这才聚集众将排兵布阵。 众将到齐后，诸葛亮轻摇羽扇，不慌不忙地发布命令：“博望坡左侧有山，名日豫山； 右侧有林，名曰安林，可用来埋伏兵马。关羽可引兵一千前往豫山埋伏，待敌兵至，放其 前军通过，专候粮草，但看南面火起，可纵兵出击，焚其粮草。张飞引兵一千山谷埋伏， 语文试题第5顶（共8页） 君南面火起，便率兵前往博望城曹军囤积粮草处纵火烧之。”又命：“赵云为前部，不要 羸，只要输。”轮到自己时，他却说要坐守新野。关羽和张飞一听就恼了。可军令如山， 关、张二人虽心有不服，也只能听从安排。 秋风萧瑟，树叶调零。夏侯？率军来到博望坡，见是一片低矮坡地，难有埋伏，便放 下心来。行进不久，便见赵云引军杀到。夏侯？定睛一看，来人不过是些老弱残兵。C他 一脸邵夷，气势汹汹地纵马挥枪上前，赵云假装招架不住，掉头就跑，夏侯紧追不舍。 左右部将连忙劝阻，担心前有埋伏，可夏侯俘笑着说道：“这便是伏兵了吧！吾今晚不到 新野，哲不罢休。” 不知不觉，浓云遮月，天色已晚。阴冷的山风越刮越大，吹得旌旗猎猎飘杨。夏侯悴 毫无顾忌地率兵追杀，却没注意到前方道路越来越窄，路两边都是芦苇。忽然，曹军中有 人反应过来：如果此时有人放火，前方行进的军队、后方押运的粮草都会困在火中一不 能再往前走了！ A还不等夏侯俘下令，只见无数“火箭”如暴雨般袭来，点点星火落在芦苇上，立时 然起大火，一时间四面火起，再加上夜间风大，转脬将芦苇荡变成一片火海。D夏侯格猛 地勒住战马，独眼圆睁，瞳孔中映出浸天火影。曹军大乱，士兵们争相逃命，自相践路， 死伤无数。夏侯悼咬紧牙关，拼命冲出火海，好不容易死里递生，就见赵云杀了个回马枪， 一边纵火，一边追赶曹军。夏侯椁急忙下令撤退，又在退路過纵马提刀的关羽。前有赵云， 后有关羽，夏侯俘进退两难，想从小路递跑，谁知又杀出张飞，只一矛便刺死了他的部将 夏侯兰。 双方厮杀一夜，直到天明才各自收兵。B晨光中，博望坡焦土纵横，曹军残旗插在芦 苇灰烬里。此战曹军死伤无数，损失惨重，夏侯悴只能退回许昌。刘备一方大获全胜，士 气大振。 一选自（三国演义3，有删改 7.【解词意】结合上下文，我猜测“回马枪”的意思是赵云在战斗中假装撤退后突然调转马头反击。联 系上下文理解，意思相近即可，无需写本意。 18.【理情节】请你阅读故事，梳理双方交战惜况，完成情节梳理。 轻敌冒进 突遭火攻 撤退逃生 惨遭夹击 死伤无数 盲目追击 自相践踏 损失惨重 曹军 (关键词： (关键词： 中埋伏、遭 撒退逃跑 火攻) 赵云率兵 投射“火箭” 字军夹击 大获全胜 蜀军 诈败撤退 设伏烧敌 乘胜追击 士气大振 关键词：假辣 落双 语文试题第页（共8页) (内容1分：战斗惨烈，通过动静变化更体现诸葛亮的神机妙算：方法1分：增强画面感、更生动等) 19.【赏画面】文中画波浪线的两句分别运用了动态描写和静态描写，A处是动态描写， 关羽（按住张飞手臂，冷声税）：三弟，且听军师说完。 B处是静态描写，这样动静结合进行描写有什么作用？描写两空各占1分，作用2分 诸葛亮（淡热一笑，取出帅印）：主公既授此印，违令者—斩。（刘备肃然点头，关羽 示例：写出了战斗的激烈与曹军惨败后的凄惨，让读者感受到情节的起伏。 说默，张飞咬牙退后。) 20.【探思维】“天时、地利、人和”是中国古代军事战略的核心思想。“天时”指气候、 时机的选择，“地利”指空间优势与地形运用，“人和”指团队协作与用人谋略，让我们 【任务三】探寻生活·悟成长 从这三个维度探究诸葛亮的战路思维。（只要答对一个点进行推断就得分） 23.请你根据以下要求，完成习作。 观察发现 分析推断效果 生活中，我们不仅要从经典的“有字书”中汲取智薇，更要学会阅读生活这本“无字 夜晚易于埋伏； 书”。或许是一次失败的尝试让你领悟到坚持的意义，或许是一位身边的朋友让你感受到 天时棱晚、风大、浓云遮 维凝置，正车入议 力昼… 路空易困住军智军难逃脱： 制定 最终 地利：博出 火，放大火攻效果： 策略 取胜 请你选择一件让你印象深刻的事，或一个对你彩响深远的人，通过典型事例展现你获 刘备放权信任请葛 得的成长与感悟。写作时注意：1.把事情经过写清楚；2.记录当时的真实感受：3.题目自 心印和宝 人和： 今水官易手由什 拟，400字左右，不出现真实姓名、校名。 断复侯惇轻敢 21.【品人物】人物的动作、语言、神态往往体现内心变化，请你关注文中两处划横线句， 写出夏侯椁内心的想法，并进行对比体会。 C处：我要赶紧追击，定能取胜。/区区老弱，也敢挡 C处： D处： 我十万大军！ 他想 他想： D处：我中计了，怎么办？如何才能脱离火海？/什万大 军毁于一旦，我有何面目见丞相！ 每空1分，心里想法符合情境即可，体会出的部分如果 通过夏侯惇前后两次想法对比，我体会出： 只写夏侯惇得0.5分，重在诸葛亮。 诸葛亮的神机妙算、胆识过人，怪不得人们称诸葛亮 为“智圣”。 22.【编剧本】同学们要将《火烧博望坡》改编为课本刷，重现精彩情节。请你依据评价标 准，完成第一幕的剧本改编工作。 第一幕：定计 时间：建安七年秋夜地点：新野县衙角色：诸葛亮、刘备、关羽、张飞 示例： 刘备：起身拱手，眉头紧锁，面色凝重，眼中隐含忧虑，目光急切地望向诸葛亮 舞台：烛火摇曳，窗外秋风瑟瑟。诸葛亮展开地图，关羽、张飞立于两侧，刘备端坐主位。 刘备（①)：曹军十万压境，销军师赐教破敌之策！ 评价标准 诸葛亮：轻摇羽扇，目光从容地扫过地图，神色淡然，嘴角微扬，透露出成竹在 诸葛亮（②）：博望坡左豫山，右安林，乃天赐伏兵之地。 1.运用动作、种态或 胸的自信 语气写出刘备的急 云长可引兵一千埋伏豫山，专焚粮草；讽领兵隐于安林，待火 切、诸葛亮的镇定、 张飞：猛地一拍桌案，酒盖震倒，怒目圆睁，手指诸葛亮，满脸不屑，胡须因怒 起夹击。 张飞的气愤。 气微微颤动，眼中充满质疑 2.符合人物性格。 张飞（③）：哼！让俺老张听你调遣？你且躲在城中，莫 每空2分，2种描写方法，符合情境与人物性格即可。 3.每处使用2种以上 不是怕了夏侯惇那独眼贼！ 方法。 语文试题第7页（共8页） 语文试题第8页（共8页）2024-2025学年度第二学期五年级期末学业水平质量检测（样题） 语文（考试时间：90分钟） 温馨提示：亲爱的同学，欢迎参加本次考试。请你认真读题，在答题卡上作答。 穿越时空、与经典对话 经典，是时光淬炼的瑰宝。本次“穿越时空，与经典对话”活动，将常领同学们踏上 一场跨越千年的文化探索之旅。让我们以经典为舟、在五千年文明长河中扬帆远航！ 教 【任务一】搜集资料·识经典 同学们，要读懂经典，需要搜集资料、了解背景。让我们研读文本，汲取智慧养分吧！ 材料一： 鋼 甲骨文的“典”字上部为“册”，表示书册，下部像双手捧着书册之形。发展到金文、 小篆阶段，下方的双手逐渐粘连，演变为几案，表示书册放在几案上。至隶书、楷书阶段， 上下两部分已粘连在一起，形成现代“典”字，《说文解字)释“典，五帝之书也。从册 在几案上，尊阁之也。”意指这类书册因其地位尊贵而被放置于几案上，故引申指权威的、 蜜 重要的著作，即“经典”“典籍”。 柄 —改编自《语言文字报》文章《说“经”话“典”》 材料二： “经典经得起重复，常被人想起，不会忘记。”如今，经典已突破“著作”“典籍” 的范畴，延伸至建筑、绘画、书法、音乐、戏剧等各个领域。那些传诵千年的诗句，总能 在不同时代引发共鸣：那些沉淀智慧的典籍，不断赋予后人新的哲思；那些震撼人心的乐 暴 章，历经岁月洗礼依然令人沉醉。经典之所以能成为经典，在于它对后世持续不断的启迪 意义—每一次重温，都有新的发现。 一改编自梁衡《说经典》 材料三： 翻 2025年青岛图书馆5月-7月活动安排 活动名称 活动时间 活动地点 活动对象 8-12岁青少年 “长安三万里，科学无止境 5月17日 青岛市图书馆 读者（限20名， 诗词中有科学”少儿趣味科普活动 14:30-15:30 二楼拓空间 需家长陪同) 4-10岁儿童（限 “童梦悦读·绘本里的奇妙六一” 6月1日 青岛市图书馆 20名，需家长陪 《花婆婆》绘本领读活动 9:45-10:45 自然多维阅读空间 同) 语文试题第1页（共8页） 5-12岁青少年 “童面夏至·创意无限” 6月21日 青岛市图书馆 及家长（鼓励亲 儿雍美学沙龙 12:50-13:40 西一楼艺书阁 子共同参与) 线上竟赛 “传承节气文化探寻时间智慧” 6月19日- 一三十四节气知识大挑战 https://kaoshi.wjx.to 青岛市民 7月26日 p/vm/exnk7yQ.aspx# 材料四： 读书使人求真、向善、明智，它不仅能解答成长中的y1uo( ),化解内心的mo dun ),更能duan lian()思维，开启cong()慧之门.读书，不在于追 求分数，而在于通过经典名著滋养心灵，培养独立思考能力，让精神世界更加丰盈。近年 来，“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动持续开展，为社会推in()了 大量优质读物。 2025年5月30日，“中国好书·青少年bdng()单”正式发布，为chou chu() 于书海中的青少年提供了精选书单，其中，《党的故事我来讲》用真挚的文字叩击读者心 灵，带领青少年重温革命先辈的奋斗历程；《生命简史：穿越地球46亿年》诵讨精美的 chā()图和通俗的语言，系统呈现了生命演化的壮阔史诗：《古诗词中的气象科学) 则创新融合人文与科学，在经典诗词中发掘自然奥秘。 1.阅读【材料四】，根据拼音提示在答题卡方格内填写正确的汉字。 2同学们在搜集“经典”资料的过程中遇到了很多易写错或读错的字词，字形和读音完全 正确的一项是()。 A.妒忌(j1)桅杆(wei)吡牙咧嘴(cI)B.憎恶(zeng) 哗笑hud)眼急手快 C.提供(gong)成吓(he)养尊处优 D.措泪(kāi) 秽物hul) 跃跃欲试 3.根据【材料一】，“典”的甲骨文字形应是（)。 A樂 B第 c戟n.州 4.了解了“典”的意思，小南又搜集了“经”的 资料，右边是小篆“经”字字形和关于“经”的 经（经）jIng①织物上数 向的妙戒线：纱川一线。②中 解释。 小 医指人体内气血运行通路的主 (1)观察“经”的字形，最符合小篆“经”本义的解释是 千：一脉|一络。③经度：末一。 ④经营：治理：一商引鉴军武 ()。(填写序号) ⑤历久不变的：正常：一常引不一 之谈，⑥经典：本草一，⑦经历： (2)选择以下成语中“经”的正确意思。（填写序号） 几~周折。关注：丁雪聊升 饱经沧桑()引经据典() 语文试题第2页（共8页） 5.阅读【材料二】后，小语写了一段感悟，每句中有一处错误。请你运用修改符号在答题 卡原处进行修改。 我觉得经典就像一颗永远发光发亮、闪闪发光的星星，每次读《静夜思》， 我仿佛都能看到李白站立在窗前看月亮的情感。“好书不厌百回读”，现在 我终于懂了一就像一棵会结果子的神奇大树，每次去摘果子，都能发现新 的果实。 6.结合【材料三】中的活动信息，判断以下说法的正误。 (1)“童画夏至·创意无限”儿童关学沙龙活动要求青少年必须与家长共同参与。() (2)我们可以在7月份任意一天通过网络参与“传承节气文化探寻时间智慧”一二十 四节气知识大挑战活动。() (3)小南和他13岁的表哥可以一起参与青岛图书馆的这四项活动。() 7.为了更好地参与“长安三万里，科学无止境—诗词中有科学”少儿趣味科普活动，让 我们一起先来完成诗词寻踪。 (1) 春风不度玉门关。 (2) 孤城遥望玉门关。 孔庙 玉门关 4) ,小人长戚戚。 小语发现有两位诗 人都写了“玉门关” (3)三万里河东入海， 地。唐朝边塞“玉门关” 是家国情怀的象征，虽 然同写玉门关，但两首 诗情感不同，《从军行】 华 重在表达(6) 情 (5)故人西辞黄鹤楼， 感，而《凉州词》表达 了(7) 情感。 黄樽楼 8.结合以上阅读材料，以下哪一幅漫画对你的触动更大？请你有条理地写出自己的思考。 C了 我选择 因为 语文试题第3页（共8页） 【任务二】探究阅读·品经典 套赞餐名清选静问华们血成小血，埃故率、品人物、格方法，让我们一老限随他 们感受经典的魅力吧！ 活动一：探究名著经典人物 9.研究小组为名著人物制作了资料卡，以下外貌描写、情节图片与人物不符的一项是()。 A.武松（行者） B.曹操（乱世枭雄）】 C.鲁智深（花和尚） 身躯瀛凛，相貌堂堂。 身长八尺，豹头环眼， 面圆耳大，鼻直口方， 一 双眼光射寒星，两弯眉 燕领虎须，声若巨雷，势 腮边一部貉腮胡须，身长 浑如刷漆。胸脯横阔，有 如奔马：手执蛇矛缀红缨， 八尺，腰阔十围。 万夫难敌之威风。 殊幼如雪浪翻涌。 10.以下是同学们为名著人物撰写的对联，你能正确匹配人物与上下联吗？请用直线连接 人物 上联 下联 林黛玉 白虎堂前蒙冤屈 梁山泊里证忠肝 周瑜 冷月葬花魂一缕 巴丘遗恨付江涛 林冲 赤壁东风烧战史 秋风焚稿恨千重 活动二：完成阅读研究报告 研究小组在品读经典的过程中发现了很多问题，请你与他们一起进行探究梳理，完成 研究报告。 11.在阅读经典的过程中，研究小组采访了许多同学，收集到以下反馈： 古典名著中的一些风俗习惯离现在生活太远，我很难理解 古人的行为。 一、问 题的提 我在阅读过程中最大的困难就是记不住人物和身份，比如《红 楼梦》里有“金陵十二钗”，还有四大家族错综复杂的人物关系。 出 除了以上问题，我遇到的困难是： 基于以上调查与讨论，研究小组将研究问题确定为：小学生如何阅读中国 古典名著。 语文试题第4页（共8页） 二、研 12.(1) (2) 究方法 三、资料整理 13.如果想了解猪八戒的正面形象，可以暂时跳过以 下哪个情节？() 跳读是有意识地舍 A.三打白骨精 跳读法 弃与阅读自的无关或不 B.助力败魔王 影响理解的内容。 C.智激美猴王 D.大战流沙河 14. 借助专家书评、影视 《西游记》中的取经过程，寓意着人生的成 法 剧、注释版原著、工具书， 长与历练，反映了人们对美好社会的向往。 深化理解。 —鲁迅 15.四大名著中都有“三复情节”，其发展一般为： 精读是对作品内容 进展→阻碍→再进展+再阻碍→最终突破。下列故 进行细读和鉴赏，通过对 精读法 事中，没有“三复”情节的一项是()。 作品内容、写法等方面的 A.大战红孩儿 B.尸魔三戏唐三藏 分析，深刻理解作品。 C.曹操煮酒论英雄 D.宋江攻打祝家庄 四、研 16. 究结论 活动三：共读名著经典故事 火烧博望坡 刘备自请出诸葛亮后，便始终以师礼待之，这让关羽和张飞二人心里很不是滋味。 不久，哨兵忽然来报，曹操派夏侯惇引兵十万，杀奔新野而来。刘备急忙与诸葛亮商 议对策，诸葛亮知道关羽和张飞对自己多有不服，便对刘备说：“但恐关、张二人不肯听 吾号令”，于是刘备将宝剑和帅印交给诸葛亮作为信物，这才聚集众将排兵布阵。 众将到齐后，诸葛亮轻摇羽扇，不慌不忙地发布命令：“博望坡左侧有山，名日豫山： 右侧有林，名日安林，可用来埋伏兵马。关羽可引兵一千前往豫山埋伏，待敌兵至，放其 前军通过，专候粮草，但看南面火起，可纵兵出击，焚其粮草。张飞引兵一千山谷埋伏， 语文试题第5页（共8页） 看南面火起，便率兵前往博望城曹军围积粮草处纵火烧之。”又命：“赵云为前部，不要 赢，只要输。”轮到自己时，他却说要坐守新野。关羽和张飞一听就恼了。可军令如山， 关、张二人虽心有不服，也只能听从安排， 秋风箫瑟，树叶凋零。夏侯惇率军来到博望坡，见是一片低矮坡地，难有埋伏，便放 下心来。行进不久，便见赵云引军杀到，夏侯停定睛一看，来人不过是些老弱残兵。C他 一险邵夷，气势汹汹地纵马挥枪上前，赵云假装招架不住，掉头就跑，夏侯惇紧追不舍， 左右部将连忙劝阻，担心前有埋伏，可夏侯惇笑着说道：“这便是伏兵了吧！吾今晚不到 新野，誓不罢休。” 不知不觉，浓云遮月，天色已晚。阴冷的山风越刮越大，吹得旌旗猎猎飘扬。夏侯惇 毫无顾忌地率兵追杀，却没注意到前方道路越来超窄，路两边都是芦苇，忽然，曹军中有 人反应过来：如果此时有人放火，前方行进的军队、后方押运的粮草都会困在火中一不 能再往前走了！ A还不等夏候惇下令，只见无数“火箭”如暴雨般袭来，点点星火落在芦苇上，立时 燃起大火，一时间四面火起，再加上夜间风大，转瞬将芦苇荡变成一片火海。D夏候惇猛 地勒住战马，独眼圆睁，瞳孔中映出漫天火影。曹军大乱，士兵们争相逃命，自相践踏， 死伤无数。夏侯惇咬紧牙关，拼命冲出火海，好不容易死里逃生，就见赵云杀了个回马枪， 一边纵火，一边追赶曹军。夏侯惇急忙下令撒退，又在退路遇纵马提刀的关羽。前有赵云， 后有关羽，夏侯惇进退两难，想从小路逃跑，谁知又杀出张飞，只一矛便刺死了他的部将 夏侯兰 双方厮杀一夜，直到天明才各自收兵。B晨光中，博望坡焦士纵横，曹军残旗插在芦 苇灰烬里。此战曹军死伤无数，损失惨重，夏侯停只能退回许昌。刘备一方大获全胜，士 气大振。 一选自《三国演义》，有别改 17.【解词意】结合上下文，我猜测“回马枪”的意思是 18.【理情节】请你阅读故事，梳理双方交战情况，完成情节梳理。 轻敌冒进 曹军 盲目追击 投射“火箭” 率军夹击 蜀军 设伏烧敌 乘胜追击 语文试题第6页（共8页） 19.【赏画面】文中画波浪线的两句分别运用了动态描写和静态描写、A处是 描写， B处是 描写，这样动静结合进行描写有什么作用？ 20.【探思维】“天时、地利、人和”是中国古代军事战略的核心思想。“天时”指气候、 时机的选择，“地利”指空间优势与地形运用、“人和”指团队协作与用人谋略，让我们 从这三个维度探究诸葛亮的战略思维。 观察发现 分析推断效果 天时： 制定 最终 地利： 策略 取胜 人和： 21.【品人物】人物的动作、语言、神态往往体现内心变化，请你关注文中两处划横线句， 写出夏侯椁内心的想法，并进行对比体会。 C处： D处： 他想： 他想： 通过夏侯惇前后两次想法对比，我体会出： 怪不得人们称诸葛亮 为“智圣”。 22.【编剧本】同学们要将《火烧博望坡》改编为课本剧，重现精彩情节。请你依据评价标 准，完成第一幕的剧本改编工作。 第一幕：定计 时间：建安七年秋夜 地点：新野县衙 角色：诸葛亮、刘备、关羽、张飞 舞台：烛火摇曳，窗外秋风瑟瑟。诸葛亮展开地图，关羽、张飞立于两侧，刘备端坐主位。 刘备（①）：曹军十万压境，请军师赐教破敌之策！ 评价标准 1.运用动作、神态或 诸葛亮（②)：博望坡左豫山，右安林，乃天赐伏兵之地。 语气写出刘备的急 云长可引兵一千埋伏豫山，专焚粮草：翼德领兵隐于安林，待火 切、诸葛亮的镇定、 起夹击。 张飞的气愤。 2. 符合人物性格。 张飞（③）：哼！让俺老张听你调遣？你且躲在城中，莫 3. 每处使用2种以上 不是怕了夏候惇那独眼贼！ 方法。 语文试题第1页（共8页） 关羽（按住张飞手臂，冷声说）：三弟，且听军师说完， 诸葛亮（淡然一笑，取出帅印）：主公既授此印，违令者一斩。（刘备肃然点头，关羽 沉默，张飞咬牙退后。) 【任务三】探寻生活·悟成长 23.请你根据以下要求，完成习作。 生活中，我们不仅要从经典的“有字书”中汲取智慧，更要学会阅读生活这本“无字 书”，或许是一次失败的尝试让你领悟到坚持的意义，或许是一位身边的朋友让你感受到 力量… 请你选择一件让你印象深刻的事，或一个对你影响深远的人，通过典型事例展现你获 得的成长与感悟。写作时注意：1.把事情经过写清楚；2.记录当时的真实感受：3.题目自 拟，400字左右，不出现真实姓名、校名。 语文试题第8页（共8页）