认识东北、东南、西北、西南（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

本文围绕人教版数学三年级下册“认识东北、东南、西北、西南”展开，承接已学的东、南、西、北方向知识，为学生后续方位应用奠基。教学中，通过观察情境图、讨论等环节，培养学生数学眼光、思维与语言表达素养。 该设计创新点在于结合生活情境与多种教具，如互动白板、指南针等。特色教法有探究法、讨论法等，能增强课堂互动性，为教师提供清晰授课路径，提升学生方位认知与表达能力，突破教学重难点。

认识东北、东南、西北、西南（教学设计）-2024-2025学年数学三年级下册人教版 教学设计 教学目标： （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过具体情境，学生能够观察并识别东北、东南、西北、西南四个方向，理解这些方向在现实世界中的实际应用。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够通过逻辑推理，理解东北、东南、西北、西南的命名方法，掌握八个方向之间的位置关系和排列顺序，发展空间观念。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词语，准确描述物体所在的位置，提升数学语言表达能力。 教学重难点： （1）理解并掌握东北、东南、西北、西南四个方向的命名方法及其与东、南、西、北之间的关系，发展空间观念。 （2）在真实情境中，能够根据给定的一个方向（东、南、西或北）准确辨认其余七个方向，并用方位词语描述物体所在的位置。 教学准备： （1）互动式电子白板。 （2）地理拼图游戏。 （3）自制方向卡片。 教学方法： 讲授法、探究法、讨论法、实践运用法 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们听过 “四面八方” 这个成语吗？ （学生纷纷举手回答。） 师：谁能解释一下这个成语的意思？ 生：四面指东、南、西、北这四个方向。 生：八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北这些方向。 师：非常好！四面指东、南、西、北，而八方则包括了这四个方向以及它们之间的四个方向。我们已经认识了四面，今天要继续学习八方中的另外四个方向。（板书课题：认识东北、东南、西北、西南） （通过师生互动，唤起学生对已有知识的回忆，并为新知识的学习做好铺垫。） 二、探究新知识 （1）课件出示教科书 P7 例 3 情境图。 师：请大家仔细观察这幅图，从图中你能获取哪些信息？（学生观察并回答。） 生：操场的北面是教学楼，南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆。 生：体育馆旁边有科技楼，大门右边是存车处。 生：多功能厅在教学楼的东边。 师：很好！现在，请大家思考一下，多功能厅具体在操场的哪个方向？（学生思考并讨论。） 生：多功能厅在操场的东面。 生：多功能厅在操场的北面。 生：多功能厅在操场的东面和北面之间。 师：非常正确！多功能厅处于东与北之间的位置，这里我们通常称为 “东北方向”。谁能再解释一下什么是东北方向？（学生讨论后回答。） 生：东北方向指的是东面与北面之间的那个区域。 （2）接下来，我们再来探讨一下科技楼的位置。科技楼在操场的什么方向呢？大家可以和同桌讨论一下。（学生分组讨论。） 生：科技楼在操场的西面。 生：科技楼在操场的南面。 生：科技楼在操场的西面与南面之间，所以是西南方向。 师：说得很好！西面与南面之间的位置称为 “西南方向”。现在请一名同学到屏幕前给大家讲解一下，电脑会同时演示方向。（指名学生到屏幕前进行讲解。） （学生在教师的引导下自主学习并归纳出西南方向。） （3）继续观察这张图，你还能发现什么呢？（学生继续观察。） 生：食堂在操场的西北方向。 生：存车处在操场的东南方向。 师：什么是西北方向和东南方向呢？你们能用自己的话来描述一下吗？（学生思考并回答。） 生：西北方向是西面与北面之间所指的方向。 生：东南方向是东面与南面之间所指的方向。 师：大家都表现得很出色！通过观察和讨论，我们明确了西北和东南这两个方向。 （4）为了更好地辨别方向，老师给大家带来了一个新的工具 —— 指南针。谁知道这是什么吗？（学生可能会说出指南针。） 师：对，这就是指南针。它有一个特别之处，就是红色的一头总是指向北方（除南北极点外），我们可以用它来辨别方向。 师：除了东、南、西、北四个方向外，指南针上还有哪些方向？（学生回答。） 生：还有东北、东南、西南、西北。 （学生通过观察指南针，进一步理解这些方向。） （5）仔细观察指南针，你们发现了什么规律？（学生观察并发言。） 生：东北与西南相对，东南与西北相对。 生：东北、东南、西南、西北按顺时针方向排列。 生：东与西相对，南与北相对。 师：很棒！那么，你们打算怎么记住这四个新的方向呢？（组内讨论交流后汇报。） 生：按照顺时针方向记忆。 生：先记住东、南、西、北四个基本方向，再推理其他四个方向。 （通过观察指南针，学生能够更好地理解和记住这四个新方向。） 三、实践运用 师：大家已经记住了这八个方向，现在请大家看教科书 P7 例 3，谁能用 “什么在校园的哪一角” 或 “什么在什么的哪个方向” 来说一句话？（学生独立观察并准备发言。） 生：食堂在存车处的西北方向。 生：科技楼在多功能厅的西南方向。 生：多功能厅在科技楼的东北方向。 （学生用方位词语描述物体的位置，锻炼其语言表达能力。） 四、反馈测评，巩固新知 完成教科书 P7 “做一做”。 师：请大家以学校为参照物，根据自己家在学校的哪个方向说一说，然后将自己家标在平面图上。 （学生操作并展示自己的结果。） 完成教科书 P9 “练习二” 第 1~3 题。 师：请仔细阅读 “练习二” 第 2 题的要求，你们能解决这个问题吗？（学生独立完成，全班展示评价。） （学生通过实际操作和练习，巩固所学知识，并提高解决实际问题的能力。） 五、课堂小结 师：今天我们学了什么？你们有什么收获？ 生：今天我们学习了东北、东南、西北、西南四个方向。 生：我学会了如何用指南针来辨别方向。 生：我知道了如何用方位词语描述物体的位置。 师：通过这节课的学习，我们对成语 “四面八方” 中的 “八方” 有了更进一步的理解。下课后，大家带着指南针到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后，也可以和爸爸妈妈一起找一找家里客厅的四面八方各摆着什么东西。 （通过课堂小结，梳理知识点，回顾本节课的主要内容。） 课后作业： （1）结合家庭环境，用今天学习的方向词描述自己房间内物品的相对位置。 （2）绘制学校周边地图，标出学校东北、东南、西北、西南方向的建筑物或地标。 学科网（北京）股份有限公司 $$