精品解析：湖北省部分普通高中2024-2025学年高一上学期期末联考语文试题

2024—2025学年度上学期湖北省部分普通高中期末联考 高一语文试卷 考试时间：2025年1月14日上午9：00—11：30 试卷满分：150分 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2．答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5．考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共19分） 阅读下面文字，完成下面各小题。 材料一： 人工智能（AI）影响了众多领域的进展。但是，一个日益严重的被称为“模型崩溃”的问题，可能会使AI的所有成就功亏一篑。 “模型崩溃”是今年7月发表在英国《自然》杂志上的一篇研究论文指出的问题。它是指用AI生成的数据集训练未来几代机器学习模型，可能会严重“污染”它们的输出。 “模型崩溃”是怎么回事 大多数AI模型，比如GPT—4，都是通过大量数据进行训练的，其中大部分数据来自互联网。最初，这些数据是由人类生成的，反映了人类语言、行为和文化的多样性和复杂性。AI从这些数据中学习，并用它来生成新内容。 然而，当AI在网络上搜索新数据来训练下一代模型时，AI很可能会吸收一些自己生成的内容，其中一个AI的输出成为另一个AI的输入。当生成式AI用自己的内容进行训练时，其输出也会偏离现实。 AI自我“蚕食”是坏事吗 对于“模型崩溃”，美国《TheWeek》杂志近日刊文评论称，这意味着AI正在自我“蚕食”。 熊德意认为，伴随着这一现象的出现，模型生成数据在后续模型迭代训练中占比越高，后续模型丢失真实数据的信息就会越多，模型训练就更加困难。 美国《大西洋月刊》刊文指出，为了开发更先进的AI产品，科技巨头可能不得不向程序提供合成数据，即AI系统生成的模拟数据。然而，由于一些生成式AI的输出充斥着偏见、虚假信息和荒谬内容，这些会传递到AI模型的下一版本中。还可能会加剧AI中的偏见和不平等问题。 不过，这并不意味着所有合成数据都是不好的。《纽约时报》表示，在某些情况下，合成数据可以帮助AI学习。 AI正在占领互联网吗 互联网上大量的AI内容，包括机器人发布的推文、荒谬的图片和虚假评论，引发了一种更为消极的观念。《福布斯》杂志称，“死亡互联网理论”认为，互联网上的大部分流量、帖子和用户都已被机器人和AI生成的内容所取代，人类不再能决定互联网的方向。不过，《福布斯》杂志也指出，目前，绝大多数广为流传的帖子，包括一些深刻的观点、犀利的语言、敏锐的观察，以及在新背景下对新生事物的定义等内容，都不是AI生成的。 不过，熊德意仍强调：“随着大模型的广泛应用，大量低质量的AI合成数据占比会越来越高，不仅会使后续采用互联网数据训练的模型出现一定程度的‘模型崩溃’，而且也会对社会形成负面影响。因此，AI生成内容不仅是一个技术问题，同时也是社会问题，需要从安全治理与AI技术双重角度进行有效应对。” （摘自《科技日报》2024年9月26日《AI“模型崩溃”风险需警惕》） 材料二： 近两年，以大模型为主的生成式人工智能热浪滚滚，相关投资和研发如火如荼，产业化和应用前景乐观可期。人工智能（AI）的探索和实践启示我们，要将人工智能发展好、利用好，需要注重夯实基础、合理布局；需要预见机器人取代劳动力的趋势和可能，在适应人机协同中探索人的工作新途径新方式。 夯实基础，合理布局 智能产业发展需要两个基础：一是研发基础。数智经济初期，通用技术形成的大数据+、5G+、人工智能+等应用形式，促进了产业数字化。当智能产业在数智经济中的分量日益凸显，开始强调人工智能大模型、行业模型、业务模型和智能体、机器人的研发等。目前我国对人工智能各种方式或载体的研发，处于世界前列，然而在核心技术和基础研究方面仍存在差距。 二是基础设施建设。现在人工智能作为新基建的重要组成部分，被赋予推动数智经济和智能社会建设的关键角色。基础设施建设还需要突破共性的智能技术，才能够广泛地支持企业和社会的智能化系统，积极促进智能化转型。 洞察人机关系，调整分配方式 人工智能从研发进入产业，显示了新质生产力的锐气，它已经引发生产力变革。特别是生成式人工智能的各种新式工具进入产业，以及智能技术不断增强人的能力，引发生产力的内在变化。 人机协同使劳动者的地位得到提升。以前劳动者支配着整个生产现场，体现人的劳动价值。现在人工智能让机器变成机器人，特别是人工智能大模型赋能机器人，使机器人具有通用能力，它的感知更细腻、决策更智能、执行更精准，这样的智能机器人能够支配生产现场，人就有可能脱离生产现场。机器人作为工具兼有劳动力的性质，会逐渐取代人的劳动岗位，从而推高人在劳动中的地位，使人既可以和机器人合作协同，也可以对生产中的更多机器人通过设施予以总揽总控。 人和机器人都是劳动力，必然引发新的劳动分工，人可更多从事管理、监控、决策等脑力劳动，机器人更多在生产现场参与“体力”劳动和现场管控。一是人工智能取代急难险重脏的工作，尤其是那些具有危险性的工作。二是人工智能取代重复和乏味的工作，在取代的同时也会补充一些适合智能产业的新岗位新职业，这就需要一定数量的人工智能研发和应用人才。三是随着人工智能对劳动岗位的取代越来越多，需要尽早开辟人类参与智能生产发展的崭新工作途径和方式。 （摘自《中国信息安全》2024年9月26日《AI产业如何实现向善发展》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI“模型崩溃”问题可能使AI的所有成就归于失败，并影响多领域的发展。 B. 用AI自己生成的模拟数据对下一代AI模型进行训练，才可能保证AI模型的输出免受“污染”。 C. 通过大量特别是来自互联网的数据对AI木模型进行训练，是目前大多数AI模型建构的共同特点。 D. 生成式AI用自己的内容进行训练时，其输出会不准确，输出多样性也可能会下降。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 作者认为互联网大部分流量被AI生成的内容取代，人类已不再能决定互联网的方向。 B. AI在网络上搜索新数据来训练下一代模型，下代模型输出也有可能反映现实，也有可能偏离现实，所以模型崩溃无法避免。 C. AI的探索和实践启示我们，夯实基础，合理布局，我们就能把人工智能发展好。 D. 由于机器人的出现，机器人会逐步取代人的劳动岗位，人就有可能脱离生产现场。 3. 下列选项不能证明“在某些情况下，合成数据可以帮助AI学习”的一项是（ ） A. 用豆包AI助手，对浏览的新闻进行要点概括，方便我们了解新闻主要内容。 B. 用谷歌“深度思维”公司开发的SoG人工智能AI工具探索国际象棋、围棋游戏的最佳策略。 C. 用Google DeepMind团队研究开发的FunSearch这一AI探索某些数学问题的解决方案。 D. 用信息AI技术，把互联网上大量AI合成生成的数据内容添加数字水印或标签。 4. 两则材料都用了小标题，请简要概括其效果。 5. 人工智能作为新质生产力，它引发了多方面的变化，结合材料，阐述它带来“人机关系”的哪些变化。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. ①结构上，列小标题组织材料，行文条理清楚。避免文章给人一文到底的冗长感。②内容上，简介文章各部分内容，画龙点睛，便于读者理解，吸引读者兴趣。文章围绕AI中的“模型崩溃”和“发展人工智能的两大需要”进行论述。 5. ①人机协同使劳动者的地位得到提升。智能机器能支配生产现场，逐渐取代人的劳动岗位，人可能脱离生产现场，人在劳动中的地位得到推高。人既可以和机器人合作协同，也可以对生产中的更多机器人通过设施予以总揽总控。②引发新的劳动分工。人可更多从事管理、监控、决策等脑力劳动，机器人更多在生产现场参与“体力”劳动和现场管控，取代人做急难险重脏和重复乏味的工作。 【解析】 【导语】这两则材料探讨了人工智能在现代社会中的影响及其面临的挑战。材料一主要分析AI“模型崩溃”的问题及其负面影响，尤其是AI自我“蚕食”带来的数据污染，使得AI输出不再可靠。材料二则展望了生成式AI带来的产业变革，强调了夯实基础和布局合理的重要性，以及人机协同对未来工作的影响。两则材料共同讨论了AI技术的双重影响，强调技术发展需要谨慎平衡。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“用 AI 自己生成的模拟数据”错， 应是“用人类生成的数据”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.这是“死亡互联网理论”的观点，非作者观点。“人类已不再能决定互联网的方向“也错，原文“不过，《福布斯》杂志也指出……”内容转折，说明该观点并非事实。 B.“模型崩溃无法避免”过于绝对。材料一指出“当 AI 在网络上搜索新数据来训练下一代模型时，AI 很可能会吸收一些自己生成内容…… 当生成式 AI 用自己的内容进行训练时，其输出也会偏离现实”，但“可能”“很可能”表明这是一种概率性情况，并非“无法避免”。 C.“夯实基础，合理布局，我们就能把人工智能发展好“错，前提条件遗漏。原文“要将人工智能发展好、利用好，需要注重夯实基础、合理布局；需要预见机器人取代劳动力的趋势和可能，在适应人机协同 中探索人的工作新途径新方式”，选项以偏概全。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“把互联网上 AI 生成内容添加水印或标签”不能证明合成数据可以帮助 AI 学习。是为了帮助人们区分甄别 AI 生成的内容，应对“模型崩溃”挑战，降低不准确的 AI 信息对读者认知或下代 AI 输出的冲击和影响。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析概括小标题作用的能力。 ①结构上：小标题将文章内容分割成清晰的板块，让行文逻辑更分明。比如材料一用“‘模型崩溃’是怎么回事”“AI 自我‘蚕食’是坏事吗”等，一步步拆解“模型崩溃”相关问题；材料二以“夯实基础，合理布局”“洞察人机关系，调整分配方式”划分，围绕发展人工智能的核心要点展开，避免了内容的杂乱堆砌。 ②内容上：材料一的小标题精准概括各部分内容。“‘模型崩溃’是怎么回事”直接点出对核心概念的解释；“AI 自我‘蚕食’是坏事吗”则引出对其影响的辩证讨论。小标题如同“路标”，让读者能快速定位关键信息，同时引发阅读兴趣。材料二的小标题高度凝练内容核心。“夯实基础，合理布局”对应“智能产业发展需要两个基础：一是研发基础……二是基础设施建设”；“洞察人机关系，调整分配方式”则围绕“人机协同使劳动者的地位得到提升……需要尽早开辟人类参与智能生产发展的崭新工作途径和方式”展开。小标题既点明了各部分的论述重点，又以简洁的语言“画龙点睛”，帮助读者快速理解内容主旨，增强了阅读吸引力。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①人机协同使劳动者的地位得到提升。根据材料二“人机协同使劳动者的地位得到提升……特别是人工智能大模型赋能机器人，使机器人具有通用能力……这样的智能机器人能够支配生产现场，人就有可能脱离生产现场。机器人作为工具兼有劳动力的性质，会逐渐取代人的劳动岗位，从而推高人在劳动中的地位，使人既可以和机器人合作协同，也可以对生产中的更多机器人通过设施予以总揽总控”可知，智能机器能支配生产现场，逐渐取代人的劳动岗位，人可能脱离生产现场，人在劳动中的地位得到推高。人既可以和机器人合作协同，也可以对生产中的更多机器人通过设施予以总揽总控。 ②引发新的劳动分工。根据材料二“人和机器人都是劳动力，必然引发新的劳动分工，人可更多从事管理、监控、决策等脑力劳动，机器人更多在生产现场参与‘体力’劳动和现场管控。一是人工智能取代急难险重脏的工作，尤其是那些具有危险性的工作。二是人工智能取代重复和乏味的工作”可知，人可更多从事管理、监控、决策等脑力劳动，机器人更多在生产现场参与“体力”劳动和现场管控，取代人做急难险重脏和重复乏味的工作。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成各题。 青春之歌（节选） 杨 沫 冬天，快过阴历年的时候，一个风雪满天的星期日，余永泽从外面抱回了许多好吃的东西——有便宜坊的烤鸭，有天福号的酱肉，还有非常精致的点心和一瓶白兰地酒。道静接过这些东西，奇怪地问： “你买这些干什么？” 余永泽在道静的脸上吧地亲了一下，高兴地说：“今天请个贵人来吃点喝点。” 道静噘着嘴巴看着余永泽不动，不高兴地说： “什么贵人？——我不侍候你那贵人！” 过了一会儿，风雪小了一点，“贵人”终于来了。这人像个运动员，穿着灯笼裤、球鞋，粗粗壮壮的。可是一双大眼睛却很有精神。进门后，余永泽赶忙热情地给道静介绍： “这是罗大方，我们历史系的同学。”他又转过身把道静介绍给他，“这是林道静，我的爱人。” 罗大方伸出大手握住道静的手，亲切地笑笑说： “好，我们认识认识。你现在没有上学？也没有工作？” 道静不好意思地红了脸。但她觉得罗大方这个人挺直爽，一见面就很关心别人的生活。他对人像个朋友，可不像什么“贵人”。于是她笑着，赶快给客人斟上水，一边张罗着这顿丰盛的晚餐，一边听他们谈什么话。 “老余，你现在弄起考据来啦？”客人说。 “是啊，国文系嘛，就得钻故纸堆。对这些，我现在兴趣很浓。你怎么样？还忙着救国工作？”“不。”罗大方避而不谈这些，仍然接着刚才的话头，“你们弄考据，整理国故很好，这也是需要的。可是，千万别上了胡博士的圈套，钻到‘读书救国’的牛角尖里。那，那可就……”他机灵的大眼睛忽然一转，头一摆，对余永泽和林道静爽朗地大笑起来，“嘿，朋友！我来背一下胡博士的杰作给你们听听好不好？” “嘿嘿，你先别背，我来问你！”余永泽慌忙打断罗大方的话，脸上浮起极不自然的笑容，“你父亲不是跟胡适很熟，现在，他们的情况怎么样？……我的意思是问胡适近来忙不忙？” “问我父亲和博士他们吗？一对难兄难弟！他们一同研究杜威先生的实验主义，然后贩卖给中国人，好叫中国人高高兴兴地承认‘有奶便是娘’，以便帝国主义和封建军阀来奴役中国。怎么？老余，你问胡适忙不忙是什么意思？”这位罗大方口若悬河，一说就是一套。 “别忙，先吃饭喝酒。”余永泽笑着张罗着让罗大方坐下。 客人和余永泽都坐在铺着洁白桌布的小圆桌旁吃起来了，罗大方惊奇地说：“老余，你好阔呀，干吗弄这些酒菜？” “老同学嘛，应当招待招待你。你刚才问我为什么要找胡适么，”余永泽微笑着说起来，“我读王国维和罗振玉的著作，里面有些问题弄不大清楚，想找胡适问问——尽管他在某些地方有毛病，好些人都骂他，不过依我看，他毕竟是中国现代的学者。他治理学问的态度和他的渊博知识还是有可资学习之处的。所以我想把这些问题向他请教。可是，他是名学者，咱是个穷学生，不好意思直接找他。因为你父亲和他熟，所以我想托你……”余永泽把一大块烤鸭夹到罗大方的碟子里，脸上露出极其殷勤的笑容。 罗大方又是一阵爽朗的大笑。他把头摇得货郎鼓似的，一边吃着一边说： “有学问的教授多得很，干什么单找胡适？我看算了吧！我给你介绍别人可以，就是不管介绍胡博士。” 余永泽竭力抑制自己的失望、不满，喊着林道静说：“你也吃饭来吧。”他又转向罗大方仍然笑着问，“喂，老罗，你们一伙子南下示威的救国代表都哪儿去了？怎么听不到你们活动的信啦？李孟瑜呢？——那可真是个了不起的干将。” “你钻到故纸堆里当然听不到外面的消息了。”罗大方放下酒杯从坐着的小凳上站起来，在小屋各处观看着。“老余，你们两个都是青年人，可不要失掉青年人的锐气哦！能活动，还是参加些外面的活动。南下那阵子，老余，你在北平不是也很激昂吗？” “是啊。”余永泽说，“现在，我也并非不激昂。不过那么喊喊口号，挥挥拳头，我认为管不了什么事。我是采取我自己的形式来救国的。来，老罗，再吃一点。”他仍然殷勤地劝罗大方吃。 “你的形式就是从洋装书变成线装书；从学生服变成长袍大褂。”道静忽然笑着插了话。不知怎的，虽然和罗大方初次见面，但她的同情却在他那边。她觉得他不知有哪些地方，有些像她在北戴河碰到过的卢嘉川。 “不要听她瞎说！”余永泽急忙接过道静的话，对罗大方笑着说，“她因为找不到工作，无处泄愤，就常常找我出气。这样的社会真是不免叫人气愤，我为她的工作真不知跑了多少腿，着了多少急，结果还是不得不把她耽误在家里替我洗衣做饭。这社会，‘毕业就是失业’，一点儿不假。现在我就在为毕业后的出路担心。老罗，你的职业一定不成问题，因为你有那样一个有地位的父亲。” “算啦，我才不稀罕他的栽培呢。我们说不到一块儿，只好各行其是！”罗大方说着就要往外走，“谢谢你们二位，我走啦。” （有删改） 【注】林道静因养母逼婚，离家出走，在海边被余永泽相救。几经相遇，两人结婚，后因见解不同，林道静离开小资意识的余永泽，走上革命之路。 6. 下列对小说思想内容的分析和概括，正确的一项是（ ） A. 本文开头讲述了余永泽准备了精美的菜肴，说明这位“贵人”，是他真正的朋友，平时处处提携余永泽。 B. “你钻到故纸堆里当然听不到外面的消息了”，点明罗大方对余永泽潜心学问的羡慕之情。 C. 余永泽虽然明显能感受到罗大方对胡博士的种种嘲意，但仍坚持不懈请求罗大方帮忙介绍胡博士，说明他求知心切。 D. 面对林道静貌似无意的嘲笑，余永泽立即接话解释，由他的话可见，他比林道静更加成熟，更熟悉社会的形势。 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用对比、反衬来刻画人物，余永泽和罗大方对待胡博士的不同态度，表现了他们不同的精神境界，人物性格清晰明了。 B. 小说通过运用语言描写、行为描写等方法刻画了余永泽的形象：一个只注重个人发展，而忽视社会责任的落后知识分子。 C. 语言风格上，作者以流畅、简练的叙述和热情的笔调行文，特别注重对人物的语言刻画。 D. 在选材上采用了以学生运动为背景的革命题材，余永泽走的是治学救国之路，罗大方走的是革命救国之路，都表现了青年学生对时代与国家的思考。 8. 本文对罗大方的描写着墨较多。结合文本内容，概括罗大方的人物形象特征。 9. 本文在叙述故事方面有明显的创作特色，请结合文本进行分析。 【答案】6. C 7. D 8. 罗大方是一个热情爽朗、真诚直率的革命青年。①热情爽朗。如外貌“像个运动员……粗粗壮壮……一双大眼睛却很有精神”，笑起来很爽朗，一见到林道静就友好地询问她的生活状况，热情亲切地对待余永泽和林道静。②真诚直率。如他听闻余永泽想通过他接近胡适，便果断拒绝；当发现和余永泽说不到一块儿时，他就断然离开。 9. ①第三人称全知视角叙事，既能以林道静的视角观察另外两人，又能客观叙述描写三人及当时情形，这样可以使读者能全方位了解。②时空集中在余永泽家中，让三人在家中宴集，集中呈现了余永泽和罗大方二人鲜明的性格特征。③采用对话式的叙述方式，三人对话，在各自的话语中体现各人的性格特征，在对话中呈现思想上的矛盾冲突，以突出主旨。 【解析】 【导语】这段节选通过一场家宴对话，生动展现了1930年代知识青年的思想分野。作者以细腻的笔触勾勒出三个典型形象：热衷考据的余永泽代表保守派知识分子，充满革命热情的罗大方是进步青年象征，而处于思想转变期的林道静则暗示着新一代的觉醒。小说通过饮食细节、服饰描写和极具时代特色的对话，巧妙构建了知识分子的精神图谱。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“是他真正的朋友，平时处处提携余永泽”错误，文中提及“因为你父亲和他熟，所以我想托你……”“余永泽把一大块烤鸭夹到罗大方的碟子里，脸上露出极其殷勤的笑容”，可见两人关系一般，余永泽是有求于罗大方才宴请他的。 B.“罗大方对余永泽潜心学问的羡慕之情”错误，这句话是罗大方说余永泽脱离社会现实，带有讽刺意味，而非“羡慕”。 D.“更加成熟，更熟悉社会的形势”错误，余永泽解释时贬低林道静“无处泄愤”，并将她困于家务，体现其庸俗自私，并不能体现其“更成熟”；余永泽说“这样的社会真是不免叫人气愤”“这社会，‘毕业就是失业’”等，只是为了求取工作，不能说明他“更熟悉社会的形势”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“都表现了青年学生对时代与国家的思考”错误，余永泽更关心自己的就业问题，罗大方更关注学生运动，更关注国家的命运与前途，并不是都表现“青年学生对时代与国家的思考”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①罗大方一进门就伸出大手握住道静的手，亲切地笑笑并询问她的生活情况，如“你现在没有上学？也没有工作”，展现出他对他人的关心，让道静感受到他的热情；在与余永泽和林道静交流过程中，他多次发出爽朗的大笑，如“他机灵的大眼睛忽然一转，头一摆，对余永泽和林道静爽朗地大笑起来”“罗大方又是一阵爽朗的大笑”，这种爽朗的笑声体现出他性格的开朗。可见他待人亲切，热情爽朗。可 ②当余永泽想通过他结识胡适并请求帮忙时，他果断拒绝，“有学问的教授多得很，干什么单找胡适？我看算了吧！我给你介绍别人可以，就是不管介绍胡博士”，毫不含糊，体现出他真诚的态度，不做自己不愿意做的事；当他觉得和余永泽观念不同，说不到一块儿时，没有过多的寒暄和客套，直接表明“算啦，我才不稀罕他的栽培呢。我们说不到一块儿，只好各行其是”，然后就要往外走，果断离开，显示出他直率的性格。见他真诚直率。 综上，罗大方是一个热情爽朗、真诚直率的革命青年。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 ①第三人称全知视角。文章采用第三人称全知视角进行叙述，对故事中的人物和情节进行全方位的描述，在故事里，作者不仅能够清晰地呈现余永泽、林道静和罗大方三人之间的交流，还能洞悉人物内心，展现他们的想法和感受，如余永泽从外面抱回许多好吃的东西时，“道静接过这些东西，奇怪地问：‘你买这些干什么？’”这里既展示了道静的行为，又通过“奇怪地问”体现了道静的心理状态；又如罗大方拒绝为余永泽介绍胡适后，“余永泽竭力抑制自己的失望、不满”，直接揭示了余永泽内心的情绪。这种视角使读者能够对故事进行全方面的了解，增强故事的可读性。 ②时空集中。故事的时空集中在余永泽家中，这种时空的集中使故事的情节更加紧凑，避免了因时空的分散而导致的情节松散。整个故事围绕着余永泽请罗大方到家中吃饭展开，所有的情节和对话都在这个特定的时间和空间内发生。如余永泽和林道静在家中准备饭菜，罗大方到来后，三人围坐在铺着洁白桌布的小圆桌旁吃饭、交谈，人物的活动范围相对固定，能够集中呈现了余永泽和罗大方二人鲜明的性格特征。 ③对话式的叙述。文章主要通过人物之间的对话来推动情节的发展，这种叙述方式能够生动地展现人物的性格特点和内心世界。如罗大方指出胡适“读书救国”的观点是圈套，认为他和自己的父亲是“难兄难弟”，一同研究实验主义来奴役中国人民，体现了他的直率和对国家命运的关注；而余永泽则认为胡适是中国现代的学者，想通过罗大方结识胡适请教问题，表现出他对学术权威的尊崇和较为保守的思想。通过这些对话，读者能够直观地感受到人物之间的矛盾和冲突，深入了解人物的性格和心理，使故事更加生动鲜活。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成下面各小题。 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间将入港口有大石当中流可坐百人空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！” 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 （宋·苏轼《石钟山记》） 10. 文中画波浪线的部分由三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 舟回A至B两山C间D将入E港口F有大石G当中流H可坐百人 11. 下列对文章中加点词语及相关内容的解说不正确的一项是（ ） A. 适，指到……去，与“而吾与子之所共适”（《赤壁赋》）中“适”的意义不同。 B. 乘，指乘坐，与“自京师乘风雪，历齐河”（《登泰山记》）中“乘”意义不同。 C. 绝，指断绝，与“非能水也，而绝江河”（《劝学》）中“绝”的意思用法相同。 D. 乃，指竟然，与“今其志乃反不能及”（《师说》）中“乃”字的意思用法相同。 12. 下列对文章中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 本文一开篇就提出自己对郦道元以及李渤的说法的怀疑，作者对古代两位名人对石钟山得名由来的说法并不轻信。 B. 第二段中的两个“笑”字表达的意义不一样。前者表示怀疑和否定的“笑”，后来表现释疑以后轻松愉快的“笑”。 C. 本文因事说理，从月夜乘舟游江悟出一个道理：“事不目见耳闻”就不能“臆断其有无”。 D. 在详叙实地考察石钟山命名来由的过程后，作者表达了对李渤这种不经充分地实地验证而臆断的思维方式的批评。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ （2）郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。 14. 在探究石钟山命名的原因过程中体现了苏轼哪些科学探究精神？试简要概括。 【答案】10. DFH 11. C 12. D 13. （1）现在如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！ （2）郦道元见到和听到的，大概和我一样，但是记载得不详细。 14. 大胆质疑，小心求证，全面总结 观点一：苏轼对石钟山的命名没有止步于言传，而是亲身考察，认真求证。因此判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说，否则“三人成虎”，有时会误把谣言当成真实的。观点二：没有一成不变的真理，“尽信书则不如无书”，要大胆质疑，小心求证，尊重事实。观点三：避免认识上的片面性。人们看问题、认识事物往往带有片面性，不可避免地有各自的局限，只有从不同的方向多方面了解事物，综观全貌，才能对事物有正确、全面的认识。 【解析】 【导语】这篇《石钟山记》展现了苏轼严谨求实的治学态度。文章以质疑前人之说开篇，通过亲身夜探石钟山的经历，揭示了命名真相。苏轼以生动的笔触描绘月夜江景，将自然声响比作古乐，既具文学美感，又体现实证精神。结尾“事不目见耳闻而臆断其有无”的论断，凸显其反对主观臆断、重视实地考察的科学态度。全文融叙事、写景、说理于一体，在文学价值之外，更彰显了宋代文人理性思辨的学术品格。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：船调转到两山之间，将要进入港口，有块大石头挡在水流的中央，上面可坐百来个人。 “舟回至两山间”是主谓句，其后D处断开； “将入港口”是动宾结构，其后F处断开； “大石”既是“有”的宾语，又是“当中流”的主语，“可坐百人”前省略主语“大石”。故H处断开。 故选DFH。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。到……去/享受，享有。句意：我从齐安坐船到临汝去。/我和你可以共同享受。 B.正确。乘坐/冒着。句意：我独自和苏迈坐着小船。/从京城冒着风雪启程，经过齐河。 C.错误。动词，断绝/动词，横渡。句意：“噌吰”地响着像钟鼓的声音连续不断。/并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。 D.正确。句意：而浅陋的人竟用斧头敲打(山石)的办法来探求石钟山得名的原因。/现在他们的见识竟反而赶不上(这些人)。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“李渤这种不经充分地实地验证而臆断”错误，由原文“陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实”可知，苏轼批判李渤的是考察验证的浅陋。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“虽”，即使；“鸣”，使……发出声音；“况”，何况。 （2）“所见闻”，见到和听到的；“殆”，大概；“而”，但是。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 观点一：注重实地考察，反对主观臆断。苏轼对郦道元“水石相搏声如洪钟”的说法存疑，更不认同李渤“扣石聆声”的结论，认为“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”。他亲自“夜乘小舟，至绝壁下”，观察到“山下皆石穴罅，微波入焉，涵淡澎湃”发出“噌吰”之声，以及“大石当中流，空中而多窍，与风水相吞吐”产生“窾坎镗鞳”之声，最终通过亲眼所见、亲耳所闻揭开命名之谜，体现了“亲身验证、拒绝空谈”的实证精神。 观点二：大胆质疑权威，坚持独立思考。面对郦道元的经典记载和李渤的实地“考证”，苏轼并未盲从。他明确提出“是说也，人常疑之”“然是说也，余尤疑之”，指出“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？”的矛盾，以理性思维挑战既有结论，展现了不迷信权威、敢于质疑的批判精神。 观点三：全面考察事物，避免片面认知。苏轼批评士大夫“不肯以小舟夜泊绝壁之下”的浅尝辄止，也指出渔工水师“虽知而不能言”的局限，更嘲讽“陋者乃以斧斤考击而求之”的片面做法。他通过夜访绝壁、细致观察石穴、石窍与风水的互动，从声音产生的完整机制（地形、水流、石质等综合作用）得出结论，体现了“多角度、全方位探究事物本质”的全面性思维。 参考译文： 《水经》说：“鄱阳湖的湖口有一座石钟山。”郦道元认为(石钟山)下面靠近深潭，微风掀动波浪，水和石头互相拍打，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常怀疑它。现在如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！到了唐代，李渤才访求石钟山之所在，在深潭边发现两块山石，敲击聆听它们(发出)的声音，南边那块山石的声音重浊模糊，北边那块山石的声音清脆悠扬，鼓槌停止了(敲击)，声音还在传播，余音慢慢消失。(李渤)自己认为找到了(石钟山命名的)原因。但是这个说法，我更加怀疑。敲击后能发出声响的石头，到处都这样，可唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？ 元丰七年六月丁丑日(初九)，我从齐安坐船到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州德兴县的县尉，我送他到湖口，因此能够看到所谓的石钟山。庙里的僧人让小童拿着斧头，在乱石中间选一两块敲打，硿硿地发出声响。我本来就觉得很好笑，并不相信。到了夜晚，月光明亮，我独自和苏迈坐着小船到绝壁下面。巨大的山石在旁边耸立着，高达千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地要向人扑过来；山上宿巢的隼听到人声也受惊飞起来，在云霄中磔磔地鸣叫；又有像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正内心惊恐想要回去，忽然巨大的声音从水上发出，“噌吰”地响着像钟鼓的声音连续不断。船夫非常害怕。我慢慢地观察，原来山脚下都是石头的洞穴和裂缝，不知它们的深浅，微微的水波涌进洞穴和裂缝，波浪激荡便产生这样的声音。船调转到两山之间，将要进入港口，有块大石头挡在水流的中央，上面可坐百来个人，中间是空的而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出“窾坎镗鞳”的声音，同先前“噌吰”的声音相互应和，好像音乐演奏。我于是笑着对苏迈说：“你知道吗？那(噌吰)的响声，是周景王无射钟的声音；(窾坎镗鞳)的响声，是魏庄子歌钟的声音。古时的人没有欺骗我啊！” 凡事不亲眼看到亲耳听到，却凭主观想象去推断它的有无，可以吗？郦道元见到和听到的，大概和我一样，但是记载得不详细；士大夫终究不肯夜晚乘着小船停靠在悬崖绝壁下面，所以不能知道真相；而渔夫船工虽然知道却又不能用文字记载。这就是世上没有流传(石钟山得名由来)的缘故啊。而浅陋的人竟用斧头敲打(山石)的办法来探求石钟山得名的原因，自以为得到了它的真相。我因此记下这件事，是要叹惜郦道元记叙的简略，讥笑李渤的浅陋啊。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首诗，完成下面的各题。 静女 诗经·国风·邶风 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 闲雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，却故意迟到来考验男子，男子非常着急。 B. “贻我彤管”“自牧归黄”之事是倒叙，是那位痴情的小伙子在城隅等候他的心上人时的回忆。 C. 黄草非常普通，男子却大赞“洵美且异”，是因为黄草是女子从远处郊野亲手采来的，纯属爱屋及乌。 D. 全诗是以男子的第一人称方式叙述的，充分刻画了一位痴情男子的形象。 16. 清代陈震《读诗识小录》评价此诗“有写形写神之妙”，请结合诗句分析本诗是如何描写男子之形神的？ 【答案】15. A 16. 答案示例： ①“静女其姝”“静女其娈”，反复赞美恋人的外貌，生动写出对女子的爱恋。 ②动作描写，“搔首踟蹰”写出男子心急如焚之状，表现出男子的痴情。 ③侧面描写，“彤管有炜，说怿女美”“自牧归黄，洵美且异”极力刻写女子赠物的美丽，侧面烘托男子对女子的喜爱。 ④心理描写，“匪女之为美，美人之贻”直白真切地道出男子对女子无限的真情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“故意迟到”错，姑娘并未迟到，而是躲了起了跟男子开玩笑。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象及写作手法的能力。 ①“静女其姝”“静女其娈”，通过他对恋人外貌的赞美，生动写出对女子的爱恋，而这又反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。 ②动作描写，“搔首踟蹰”写出男子心急如焚之状，表现出男子的痴情。他早早赶到约会地点，急不可耐地张望着，却被树木房舍之类东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地。“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻划了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。 ③侧面描写，“彤管有炜，说怿女美”“自牧归黄，洵美且异”，照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深。通过极力刻写女子赠物的美丽，侧面烘托男子对女子的喜爱。 ④心理描写，“匪女之为美，美人之贻”两句对恋人赠物“爱屋及乌”式的反应，可视为一种内心独白，直白真切地道出男子对女子无限的真情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《赤壁赋》中描写曹操顺江东下之际吟其《短歌行》一诗的情形是：“_______，_______。” （2）杜甫在《登高》中，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋、多病独自登台的感情融入诗句中的句子是：“_______，_______。” （3）《梦游天姥吟留别》中最能表现作者鄙弃权臣贵戚的傲骨的性格的句子是：“_______，_______？” 【答案】 ①. 酾酒临江 ②. 横槊赋诗 ③. 万里悲秋常作客 ④. 百年多病独登台 ⑤. 安能摧眉折腰事权贵 ⑥. 使我不得开心颜 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：酾、槊、作、事。 三、语言文字运用（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文字，完成下面各小题。 丁木沟是大渡河峡谷中的一段。我在云南东北部的乌蒙山生活了许多年，磅礴乌蒙，大山大水 甲 ，我很少会为某个峡谷的险峻或壮美而激动。说到峡谷，乌蒙山里的鸡公山大峡谷 乙 ，慕名去那儿的人，从海拔3000多米的高山之巅往下俯瞰，会觉得自己的灵魂正往深渊里掉落。 可是有一天，当我置身于丁木沟，望着眼前仿佛正在合拢的铜墙铁壁，内心一凛。①无论是怒江大峡谷还是金沙江大峡谷，②都是敞开的峡谷顶部，③就像是将大地从两侧掀开，④让人看到如肌肤下的血管那样的江河。不得不说，在丁木沟看大渡河峡谷的感受完全不一样，（ A ），只留下一线天。 面对峡谷，仅从高空俯瞰是不够的，还需要从底部进入，从而让自己成为峡谷的一部分。（ B ），抬头看两岸插入云霄的山体，我感到巨大的石壁合围过来的那种压迫感。与地面几乎呈90度角直立着的崖壁上，只长了少量杂草，除鹰和猿猴外，其他动物恐怕很难在那峭壁上生活。更无法想象在公路修通之前，生活在丁木沟的人们，如何才能越过两岸高耸的石壁，（ C ）。 大渡河丁木沟段，两岸灰褐色的山体上，有呈白色的长条形凹痕，那是雨季的水流冲刷留下的痕迹。我去的时候是四月下旬，雨水还在酝酿中。到了雨量充沛的夏季，水从云端来，丁木沟两岸垂直的山体，将成为两排立在天地间的竖琴，水是弹奏它们的指头，这条峡谷会传来 丙 的金石之声。而江河，也借助巨大的落差，对山体进行永不停歇的切割，由此形成堪称奇观的峡谷。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 下列句子中的“如何”与文中加点的“如何”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 B. 既见君子，其乐如何。 C. 他总是抱怨别人如何不了解自己。 D. 人们应该清楚危急时刻如何自救。 21. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 画波浪线的句子用了比喻的修辞方法，试分析其构成及其表达效果。 【答案】18. 甲：司空见惯 乙：闻名遐迩 丙：震耳欲聋 19. A：峡谷顶部是封闭的 B：当我走进峡谷时 C：与外界取得联系 20. D 21. 序号②，修改为：都是顶部敞开的峡谷 序号③，修改为：就像是大地从两侧被掀开 22. 比喻的构成：将两岸垂直的山体比作两排竖琴，将水流比作弹奏的指头。 表达效果：生动形象地描绘出夏季雨水充沛时，水流冲击峡谷山体的壮观景象，仿佛是一场宏大的演奏，使读者能更直观地感受到峡谷与水流相互作用的奇妙画面，增强了语言的表现力和感染力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 甲处，根据前文“我在云南东北部的乌蒙山生活了许多年”和后文“我很少会为某个峡谷的险峻或壮美而激动”，可知此处是说“我”常常见到乌蒙山的大山大水，早已习惯，可填“司空见惯”。“司空见惯”，指某事常见，不足为奇。 乙处，根据后文“慕名去那儿人”，可知此处是说鸡公山大峡谷很有名，大家都知道，可填“闻名遐迩”。“闻名遐迩”，形容名声很大，远近都知道。 丙处，根据前文“水从云端来，丁木沟两岸垂直的山体，将成为两排立在天地间的竖琴，水是弹奏它们的指头”，表明水流大而急，冲击峡谷山体的声响巨大，此处要形容传来的“金石之声”很大很响，可填“震耳欲聋”。“震耳欲聋”，耳朵都快震聋了，形容声音很大。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，前文提到怒江大峡谷与金沙江大峡谷都是顶部敞开的峡谷，而后文说“在丁木沟看大渡河峡谷的感受完全不一样”，说明它不是敞开的，再结合“当我置身于丁木沟，望着眼前仿佛正在合拢的铜墙铁壁”，可知此处的大峡谷顶部是合拢状态，与“敞开”相对，可用“封闭”，可填：峡谷顶部是封闭的。 B处，根据前文“还需要从底部进入”和后文“抬头看两岸插入云霄的山体”，可知此处是说“我”进入了大渡河峡谷，可填：当我走进峡谷时。 C处，根据前文“更无法想象在公路修通之前，生活在丁木沟的人们，如何才能越过两岸高耸的石壁”，可知此处是说因峡谷的阻隔人们封闭于其中，此句应说明人们“越过两岸高耸的石壁”的目的，可填：与外界取得联系。 【20题详解】 本题考查学生辨析词语在不同语境中的意义和用法的能力。 文中的“如何”表示“怎样、怎么”，用于询问方式、方法。 A.询问状态或情况，意思是“怎么样”； B.表示程度或状态； C.表示程度，意思是“多么”； D.表示“怎样、怎么”，指自救的方式或方法。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号②，语序不当：“敞开的峡谷顶部”语序不当，中心语应为“峡谷”，“顶部敞开”是修饰语，改为“都是顶部敞开的峡谷”，符合前面“怒江大峡谷、金沙江大峡谷”的属性描述，搭配更合理。 序号③，主客颠倒；“将大地从两侧掀开”主语不明确，结合下文“让人看到如肌肤下的血管那样的江河”，可知“大地”是主体，它“被”撕开形成峡谷，改为“就像是大地从两侧被掀开”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 明确句中的本体和喻体，本体：两岸垂直的山体、夏季的水流；喻体：两排立在天地间的竖琴、弹奏竖琴的指头；比喻词“成为”、“是”。 表达效果：竖琴的意象契合山体“垂直”“长条状”的形态，水流“冲刷”山体的动态与“弹奏”竖琴的动作相似，生动描绘出夏季雨水充沛时，水流冲击山体的壮观场景——水流如指尖拨动琴弦，山体如竖琴发出声响，将视觉（山体、水流）与听觉（金石之声）结合，使抽象的“奇观”具象化，让读者身临其境感受到峡谷的磅礴气势与自然的律动，震撼人心；比喻贴切自然，增强了语言的感染力。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中语文必修上册第六单元《劝学》《师说》《读书：目的和前提》《上图书馆》等篇目，都是围绕“学习”这个话题展开论述。作为青少年的你，对学习的目的、态度、方法、意义等是怎样思考的？ 请你围绕“学习”这个话题，选择一个角度，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 【答案】例文： 破障・深耕・致远——学习三境论 看到《劝学》里“学不可以已”的箴言；读到《师说》中“道之所存，师之所存”的论断，便知学习自古就是中国人安身立命的根本。但在信息爆炸的今天，青少年对学习的认知反而容易陷入迷雾。真正的学习，当如剥茧抽丝，先破迷障之茧，再下深耕之功，终达致远之境。 学习的第一重境界，在于破除“唯分数论”的认知迷障。《读书：目的和前提》中说“真正的修养不追求任何具体目的”，这恰是对功利化学习的当头棒喝。量子计算专家潘建伟在中科大读书时，曾因痴迷量子纠缠理论而“浪费”大量课堂时间做实验，成绩一度中游徘徊。若以世俗的分数标准评判，他或许算不上“好学生”，但正是这种超越应试的探索欲，让他后来在量子通信领域领跑世界。反观当下，多少学子将考分当作唯一的标尺。当学习沦为分数的奴隶，我们便失去了探索未知的勇气，更遑论创新突破。破除分数迷障，才能看见学习本真的光芒。 破除迷障之后，学习需要进入深耕细作的第二重境界。《劝学》强调“积善成德，而神明自得”，说的正是脚踏实地的积累之功。敦煌文书数字化项目组的青年学者们，为了让千年文献焕发新生，每天对着残破的卷轴逐字辨识、录入、校对，单是整理一份《王昭君变文》便耗费三个月。这种看似枯燥的工作，却是传承文明的基础。外卖骑手雷海为在送餐间隙背诵诗词，十二年如一日的积累让他在《中国诗词大会》夺冠；95后古籍修复师周小英，在故宫用三年时间掌握“金镶玉”修复技法，让虫蛀的典籍重获新生。这些事例印证着同一个真理：学习从来没有捷径，所谓天赋异禀，不过是长期深耕的厚积薄发。 当深耕到一定程度，学习便会升华为照亮生命的精神火炬，抵达“致远”的第三重境界。《上图书馆》中描述的“知识殿堂”，本质上是学习者与人类文明对话的空间。“敦煌女儿”樊锦诗从北大考古系毕业后，在大漠深处坚守六十载，用现代科技保护壁画，让莫高窟在数字世界永生，让文明得以传承。这种将个人所学与时代需求相连的学习，才具有穿越时空的力量。 从破除迷障到深耕不辍，再到心怀远方，学习的三重境界层层递进，又相互支撑。当我们不再为分数焦虑，方能沉下心来积累；当积累到足够厚度，自然会生发出服务社会的自觉。这或许就是古人所说的“为天地立心，为生民立命”——学习的终极意义，从来不是独善其身，而是以所学之光，照亮更广阔的世界。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料取材于部编版高中语文必修上册第六单元的学习内容，围绕关键词“学习”来展开。材料最后一句即点明写作身份——青少年，也明确写作思考的方向——学习的目的、态度、方法、意义等。 材料提及的几个篇目虽围绕学习这一话题展开，但是各自阐述的内容和侧重点不同。《劝学》强调学习需积累、坚持与专一，侧重学习方法与态度，认为学习能改变人的品性，是提升自我的重要途径。《师说》倡导从师学习的重要性，批判耻学于师的现象，涉及学习态度中的谦逊求教以及学习过程中借助他人力量的意义。《读书：目的和前提》探讨读书的目的是获得教养，前提是自我意识的觉醒和对经典的敬畏，指向学习目的与精神成长的关联。《上图书馆》通过个人经历展现图书馆作为学习场所的意义，体现学习环境对学习的影响以及学习带来的精神滋养，暗含学习的体验与意义。​ 综上，这些文本共同构建了“学习”话题的多维度框架，为写作提供了丰富的思考基点。考生写作时需围绕“学习”话题，选择一个角度（目的、态度、方法、意义等），可从文本引申出个性化思考，文体可采用议论文、散文、记叙文等，立意可结合自身经历与时代特点。 写作时，考生可以以“学习态度”为角度，强调新时代青少年应秉持谦逊包容、持之以恒的学习态度。联系当下青少年在网络时代易滋生的自负心态，如忽视他人意见、浅尝辄止等现象。再结合《劝学》中“锲而不舍，金石可镂”，阐述坚持的意义，可举身边同学坚持钻研某一学科或技能的例子。 也可以以“学习目的”为角度，强调学习的终极目的是实现自我价值与社会担当的统一。结合时代背景，青少年作为未来的建设者，学习还应肩负社会责任。可列举科学家为国家科研事业刻苦学习的事例，说明个人成长与国家发展的紧密联系。强调青少年需在提升自我的同时，将个人理想融入时代需求，让学习更有意义。​ 也可以以“学习方法”为角度，指出青少年要融合传统与现代的学习方法，助力高效学习。比如结合当下互联网时代的学习资源，如在线课程、知识平台等，阐述善用现代工具进行拓展学习的方法。同时指出，不能忽视传统方法中的专注，避免被碎片化信息干扰。 也可以以“学习意义”为角度。提出学习是跨越平庸、实现精神丰盈的阶梯。并结合历史人物，如杜甫在战乱中仍坚持学习创作，展现学习赋予人的精神力量。强调青少年在成长过程中，学习能帮助他们抵御迷茫，找到人生方向，实现精神的成长与超越。 具体写作时，考生可以简单概述材料，提出中心论点。如选取“学习态度”角度——以“谦逊与坚持”为论点，点明这是青少年在学习路上应秉持的重要态度，二者相辅相成，助力我们在知识的海洋中不断前行。主体部分采用分论点的形式。分论点一，谦逊是学习的基石，能让我们拓宽知识边界。正如《师说》中 “圣人无常师”所揭示的道理，真正的学习者不会局限于固定的老师，而是以开放的心态接纳各种知识来源。分论点二，坚持是学习的引擎，能让我们在积累中实现突破。比如《劝学》中“锲而不舍，金石可镂”强调的正是坚持的力量，日复一日的坚守能让我们在量变的积累中达成质变的飞跃。分论点三，谦逊与坚持相辅相成，共同构筑高效的学习态度。仅有谦逊而缺乏坚持，容易在纷繁的知识中迷失方向，难以深入钻研；仅有坚持而缺乏谦逊，可能会陷入固执己见的误区，阻碍知识的吸收。二者结合，才能形成良性的学习循环。最后结合当下青少年的学习现状，强调培养谦逊与坚持态度的现实意义，总结全文，呼吁青少年以正确的学习态度面对学习，实现自我提升。 立意： 1.明学习之道，长青年之能​ 2.谦逊作基，坚持为翼。​ 3.谦逊与坚持是学习的应有之态。 4.好学更需勤学、善学以成大道 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度上学期湖北省部分普通高中期末联考 高一语文试卷 考试时间：2025年1月14日上午9：00—11：30 试卷满分：150分 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2．答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5．考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共19分） 阅读下面的文字，完成下面各小题。 材料一： 人工智能（AI）影响了众多领域的进展。但是，一个日益严重的被称为“模型崩溃”的问题，可能会使AI的所有成就功亏一篑。 “模型崩溃”是今年7月发表在英国《自然》杂志上的一篇研究论文指出的问题。它是指用AI生成的数据集训练未来几代机器学习模型，可能会严重“污染”它们的输出。 “模型崩溃”是怎么回事 大多数AI模型，比如GPT—4，都是通过大量数据进行训练的，其中大部分数据来自互联网。最初，这些数据是由人类生成的，反映了人类语言、行为和文化的多样性和复杂性。AI从这些数据中学习，并用它来生成新内容。 然而，当AI在网络上搜索新数据来训练下一代模型时，AI很可能会吸收一些自己生成的内容，其中一个AI的输出成为另一个AI的输入。当生成式AI用自己的内容进行训练时，其输出也会偏离现实。 AI自我“蚕食”是坏事吗 对于“模型崩溃”，美国《TheWeek》杂志近日刊文评论称，这意味着AI正在自我“蚕食”。 熊德意认为，伴随着这一现象的出现，模型生成数据在后续模型迭代训练中占比越高，后续模型丢失真实数据的信息就会越多，模型训练就更加困难。 美国《大西洋月刊》刊文指出，为了开发更先进的AI产品，科技巨头可能不得不向程序提供合成数据，即AI系统生成的模拟数据。然而，由于一些生成式AI的输出充斥着偏见、虚假信息和荒谬内容，这些会传递到AI模型的下一版本中。还可能会加剧AI中的偏见和不平等问题。 不过，这并不意味着所有合成数据都是不好的。《纽约时报》表示，在某些情况下，合成数据可以帮助AI学习。 AI正在占领互联网吗 互联网上大量的AI内容，包括机器人发布的推文、荒谬的图片和虚假评论，引发了一种更为消极的观念。《福布斯》杂志称，“死亡互联网理论”认为，互联网上的大部分流量、帖子和用户都已被机器人和AI生成的内容所取代，人类不再能决定互联网的方向。不过，《福布斯》杂志也指出，目前，绝大多数广为流传的帖子，包括一些深刻的观点、犀利的语言、敏锐的观察，以及在新背景下对新生事物的定义等内容，都不是AI生成的。 不过，熊德意仍强调：“随着大模型的广泛应用，大量低质量的AI合成数据占比会越来越高，不仅会使后续采用互联网数据训练的模型出现一定程度的‘模型崩溃’，而且也会对社会形成负面影响。因此，AI生成内容不仅是一个技术问题，同时也是社会问题，需要从安全治理与AI技术双重角度进行有效应对。” （摘自《科技日报》2024年9月26日《AI“模型崩溃”风险需警惕》） 材料二： 近两年，以大模型为主的生成式人工智能热浪滚滚，相关投资和研发如火如荼，产业化和应用前景乐观可期。人工智能（AI）的探索和实践启示我们，要将人工智能发展好、利用好，需要注重夯实基础、合理布局；需要预见机器人取代劳动力的趋势和可能，在适应人机协同中探索人的工作新途径新方式。 夯实基础，合理布局 智能产业发展需要两个基础：一是研发基础。数智经济初期，通用技术形成的大数据+、5G+、人工智能+等应用形式，促进了产业数字化。当智能产业在数智经济中的分量日益凸显，开始强调人工智能大模型、行业模型、业务模型和智能体、机器人的研发等。目前我国对人工智能各种方式或载体的研发，处于世界前列，然而在核心技术和基础研究方面仍存在差距。 二是基础设施建设。现在人工智能作为新基建的重要组成部分，被赋予推动数智经济和智能社会建设的关键角色。基础设施建设还需要突破共性的智能技术，才能够广泛地支持企业和社会的智能化系统，积极促进智能化转型。 洞察人机关系，调整分配方式 人工智能从研发进入产业，显示了新质生产力的锐气，它已经引发生产力变革。特别是生成式人工智能的各种新式工具进入产业，以及智能技术不断增强人的能力，引发生产力的内在变化。 人机协同使劳动者的地位得到提升。以前劳动者支配着整个生产现场，体现人的劳动价值。现在人工智能让机器变成机器人，特别是人工智能大模型赋能机器人，使机器人具有通用能力，它的感知更细腻、决策更智能、执行更精准，这样的智能机器人能够支配生产现场，人就有可能脱离生产现场。机器人作为工具兼有劳动力的性质，会逐渐取代人的劳动岗位，从而推高人在劳动中的地位，使人既可以和机器人合作协同，也可以对生产中的更多机器人通过设施予以总揽总控。 人和机器人都是劳动力，必然引发新的劳动分工，人可更多从事管理、监控、决策等脑力劳动，机器人更多在生产现场参与“体力”劳动和现场管控。一是人工智能取代急难险重脏的工作，尤其是那些具有危险性的工作。二是人工智能取代重复和乏味的工作，在取代的同时也会补充一些适合智能产业的新岗位新职业，这就需要一定数量的人工智能研发和应用人才。三是随着人工智能对劳动岗位的取代越来越多，需要尽早开辟人类参与智能生产发展的崭新工作途径和方式。 （摘自《中国信息安全》2024年9月26日《AI产业如何实现向善发展》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI“模型崩溃”问题可能使AI的所有成就归于失败，并影响多领域的发展。 B. 用AI自己生成的模拟数据对下一代AI模型进行训练，才可能保证AI模型的输出免受“污染”。 C. 通过大量特别是来自互联网的数据对AI木模型进行训练，是目前大多数AI模型建构的共同特点。 D. 生成式AI用自己的内容进行训练时，其输出会不准确，输出多样性也可能会下降。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 作者认为互联网大部分流量被AI生成的内容取代，人类已不再能决定互联网的方向。 B. AI在网络上搜索新数据来训练下一代模型，下代模型输出也有可能反映现实，也有可能偏离现实，所以模型崩溃无法避免。 C. AI的探索和实践启示我们，夯实基础，合理布局，我们就能把人工智能发展好。 D. 由于机器人的出现，机器人会逐步取代人的劳动岗位，人就有可能脱离生产现场。 3. 下列选项不能证明“在某些情况下，合成数据可以帮助AI学习”的一项是（ ） A. 用豆包AI助手，对浏览的新闻进行要点概括，方便我们了解新闻主要内容。 B. 用谷歌“深度思维”公司开发的SoG人工智能AI工具探索国际象棋、围棋游戏的最佳策略。 C. 用Google DeepMind团队研究开发的FunSearch这一AI探索某些数学问题的解决方案。 D. 用信息AI技术，把互联网上大量AI合成生成的数据内容添加数字水印或标签。 4. 两则材料都用了小标题，请简要概括其效果。 5. 人工智能作为新质生产力，它引发了多方面的变化，结合材料，阐述它带来“人机关系”的哪些变化。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成各题。 青春之歌（节选） 杨 沫 冬天，快过阴历年的时候，一个风雪满天的星期日，余永泽从外面抱回了许多好吃的东西——有便宜坊的烤鸭，有天福号的酱肉，还有非常精致的点心和一瓶白兰地酒。道静接过这些东西，奇怪地问： “你买这些干什么？” 余永泽在道静的脸上吧地亲了一下，高兴地说：“今天请个贵人来吃点喝点。” 道静噘着嘴巴看着余永泽不动，不高兴地说： “什么贵人？——我不侍候你那贵人！” 过了一会儿，风雪小了一点，“贵人”终于来了。这人像个运动员，穿着灯笼裤、球鞋，粗粗壮壮的。可是一双大眼睛却很有精神。进门后，余永泽赶忙热情地给道静介绍： “这是罗大方，我们历史系的同学。”他又转过身把道静介绍给他，“这是林道静，我的爱人。” 罗大方伸出大手握住道静的手，亲切地笑笑说： “好，我们认识认识。你现在没有上学？也没有工作？” 道静不好意思地红了脸。但她觉得罗大方这个人挺直爽，一见面就很关心别人的生活。他对人像个朋友，可不像什么“贵人”。于是她笑着，赶快给客人斟上水，一边张罗着这顿丰盛的晚餐，一边听他们谈什么话。 “老余，你现在弄起考据来啦？”客人说。 “是啊，国文系嘛，就得钻故纸堆。对这些，我现在兴趣很浓。你怎么样？还忙着救国工作？”“不。”罗大方避而不谈这些，仍然接着刚才的话头，“你们弄考据，整理国故很好，这也是需要的。可是，千万别上了胡博士的圈套，钻到‘读书救国’的牛角尖里。那，那可就……”他机灵的大眼睛忽然一转，头一摆，对余永泽和林道静爽朗地大笑起来，“嘿，朋友！我来背一下胡博士的杰作给你们听听好不好？” “嘿嘿，你先别背，我来问你！”余永泽慌忙打断罗大方的话，脸上浮起极不自然的笑容，“你父亲不是跟胡适很熟，现在，他们的情况怎么样？……我的意思是问胡适近来忙不忙？” “问我父亲和博士他们吗？一对难兄难弟！他们一同研究杜威先生的实验主义，然后贩卖给中国人，好叫中国人高高兴兴地承认‘有奶便是娘’，以便帝国主义和封建军阀来奴役中国。怎么？老余，你问胡适忙不忙是什么意思？”这位罗大方口若悬河，一说就是一套。 “别忙，先吃饭喝酒。”余永泽笑着张罗着让罗大方坐下。 客人和余永泽都坐在铺着洁白桌布的小圆桌旁吃起来了，罗大方惊奇地说：“老余，你好阔呀，干吗弄这些酒菜？” “老同学嘛，应当招待招待你。你刚才问我为什么要找胡适么，”余永泽微笑着说起来，“我读王国维和罗振玉的著作，里面有些问题弄不大清楚，想找胡适问问——尽管他在某些地方有毛病，好些人都骂他，不过依我看，他毕竟是中国现代的学者。他治理学问的态度和他的渊博知识还是有可资学习之处的。所以我想把这些问题向他请教。可是，他是名学者，咱是个穷学生，不好意思直接找他。因为你父亲和他熟，所以我想托你……”余永泽把一大块烤鸭夹到罗大方的碟子里，脸上露出极其殷勤的笑容。 罗大方又是一阵爽朗的大笑。他把头摇得货郎鼓似的，一边吃着一边说： “有学问的教授多得很，干什么单找胡适？我看算了吧！我给你介绍别人可以，就是不管介绍胡博士。” 余永泽竭力抑制自己的失望、不满，喊着林道静说：“你也吃饭来吧。”他又转向罗大方仍然笑着问，“喂，老罗，你们一伙子南下示威的救国代表都哪儿去了？怎么听不到你们活动的信啦？李孟瑜呢？——那可真是个了不起的干将。” “你钻到故纸堆里当然听不到外面的消息了。”罗大方放下酒杯从坐着的小凳上站起来，在小屋各处观看着。“老余，你们两个都是青年人，可不要失掉青年人的锐气哦！能活动，还是参加些外面的活动。南下那阵子，老余，你在北平不是也很激昂吗？” “是啊。”余永泽说，“现在，我也并非不激昂。不过那么喊喊口号，挥挥拳头，我认为管不了什么事。我是采取我自己的形式来救国的。来，老罗，再吃一点。”他仍然殷勤地劝罗大方吃。 “你的形式就是从洋装书变成线装书；从学生服变成长袍大褂。”道静忽然笑着插了话。不知怎的，虽然和罗大方初次见面，但她的同情却在他那边。她觉得他不知有哪些地方，有些像她在北戴河碰到过的卢嘉川。 “不要听她瞎说！”余永泽急忙接过道静的话，对罗大方笑着说，“她因为找不到工作，无处泄愤，就常常找我出气。这样的社会真是不免叫人气愤，我为她的工作真不知跑了多少腿，着了多少急，结果还是不得不把她耽误在家里替我洗衣做饭。这社会，‘毕业就是失业’，一点儿不假。现在我就在为毕业后的出路担心。老罗，你的职业一定不成问题，因为你有那样一个有地位的父亲。” “算啦，我才不稀罕他的栽培呢。我们说不到一块儿，只好各行其是！”罗大方说着就要往外走，“谢谢你们二位，我走啦。” （有删改） 【注】林道静因养母逼婚，离家出走，在海边被余永泽相救。几经相遇，两人结婚，后因见解不同，林道静离开小资意识的余永泽，走上革命之路。 6. 下列对小说思想内容的分析和概括，正确的一项是（ ） A. 本文开头讲述了余永泽准备了精美的菜肴，说明这位“贵人”，是他真正的朋友，平时处处提携余永泽。 B. “你钻到故纸堆里当然听不到外面消息了”，点明罗大方对余永泽潜心学问的羡慕之情。 C. 余永泽虽然明显能感受到罗大方对胡博士的种种嘲意，但仍坚持不懈请求罗大方帮忙介绍胡博士，说明他求知心切。 D. 面对林道静貌似无意的嘲笑，余永泽立即接话解释，由他的话可见，他比林道静更加成熟，更熟悉社会的形势。 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用对比、反衬来刻画人物，余永泽和罗大方对待胡博士的不同态度，表现了他们不同的精神境界，人物性格清晰明了。 B. 小说通过运用语言描写、行为描写等方法刻画了余永泽的形象：一个只注重个人发展，而忽视社会责任的落后知识分子。 C. 语言风格上，作者以流畅、简练的叙述和热情的笔调行文，特别注重对人物的语言刻画。 D. 在选材上采用了以学生运动为背景的革命题材，余永泽走的是治学救国之路，罗大方走的是革命救国之路，都表现了青年学生对时代与国家的思考。 8. 本文对罗大方的描写着墨较多。结合文本内容，概括罗大方的人物形象特征。 9. 本文在叙述故事方面有明显的创作特色，请结合文本进行分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成下面各小题。 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间将入港口有大石当中流可坐百人空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！” 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 （宋·苏轼《石钟山记》） 10. 文中画波浪线的部分由三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 舟回A至B两山C间D将入E港口F有大石G当中流H可坐百人 11. 下列对文章中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是（ ） A. 适，指到……去，与“而吾与子之所共适”（《赤壁赋》）中“适”意义不同。 B. 乘，指乘坐，与“自京师乘风雪，历齐河”（《登泰山记》）中“乘”意义不同。 C. 绝，指断绝，与“非能水也，而绝江河”（《劝学》）中“绝”的意思用法相同。 D. 乃，指竟然，与“今其志乃反不能及”（《师说》）中“乃”字的意思用法相同。 12. 下列对文章中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 本文一开篇就提出自己对郦道元以及李渤的说法的怀疑，作者对古代两位名人对石钟山得名由来的说法并不轻信。 B. 第二段中的两个“笑”字表达的意义不一样。前者表示怀疑和否定的“笑”，后来表现释疑以后轻松愉快的“笑”。 C. 本文因事说理，从月夜乘舟游江悟出一个道理：“事不目见耳闻”就不能“臆断其有无”。 D. 在详叙实地考察石钟山命名来由的过程后，作者表达了对李渤这种不经充分地实地验证而臆断的思维方式的批评。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ （2）郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。 14. 在探究石钟山命名的原因过程中体现了苏轼哪些科学探究精神？试简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首诗，完成下面的各题。 静女 诗经·国风·邶风 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 闲雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，却故意迟到来考验男子，男子非常着急。 B. “贻我彤管”“自牧归黄”之事是倒叙，是那位痴情的小伙子在城隅等候他的心上人时的回忆。 C. 黄草非常普通，男子却大赞“洵美且异”，是因为黄草是女子从远处郊野亲手采来的，纯属爱屋及乌。 D. 全诗是以男子的第一人称方式叙述的，充分刻画了一位痴情男子的形象。 16. 清代陈震《读诗识小录》评价此诗“有写形写神之妙”，请结合诗句分析本诗是如何描写男子之形神的？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《赤壁赋》中描写曹操顺江东下之际吟其《短歌行》一诗的情形是：“_______，_______。” （2）杜甫在《登高》中，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋、多病独自登台的感情融入诗句中的句子是：“_______，_______。” （3）《梦游天姥吟留别》中最能表现作者鄙弃权臣贵戚的傲骨的性格的句子是：“_______，_______？” 三、语言文字运用（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文字，完成下面各小题。 丁木沟是大渡河峡谷中的一段。我在云南东北部的乌蒙山生活了许多年，磅礴乌蒙，大山大水 甲 ，我很少会为某个峡谷的险峻或壮美而激动。说到峡谷，乌蒙山里的鸡公山大峡谷 乙 ，慕名去那儿的人，从海拔3000多米的高山之巅往下俯瞰，会觉得自己的灵魂正往深渊里掉落。 可是有一天，当我置身于丁木沟，望着眼前仿佛正在合拢的铜墙铁壁，内心一凛。①无论是怒江大峡谷还是金沙江大峡谷，②都是敞开的峡谷顶部，③就像是将大地从两侧掀开，④让人看到如肌肤下的血管那样的江河。不得不说，在丁木沟看大渡河峡谷的感受完全不一样，（ A ），只留下一线天。 面对峡谷，仅从高空俯瞰是不够的，还需要从底部进入，从而让自己成为峡谷的一部分。（ B ），抬头看两岸插入云霄的山体，我感到巨大的石壁合围过来的那种压迫感。与地面几乎呈90度角直立着的崖壁上，只长了少量杂草，除鹰和猿猴外，其他动物恐怕很难在那峭壁上生活。更无法想象在公路修通之前，生活在丁木沟的人们，如何才能越过两岸高耸的石壁，（ C ）。 大渡河丁木沟段，两岸灰褐色的山体上，有呈白色的长条形凹痕，那是雨季的水流冲刷留下的痕迹。我去的时候是四月下旬，雨水还在酝酿中。到了雨量充沛的夏季，水从云端来，丁木沟两岸垂直的山体，将成为两排立在天地间的竖琴，水是弹奏它们的指头，这条峡谷会传来 丙 的金石之声。而江河，也借助巨大的落差，对山体进行永不停歇的切割，由此形成堪称奇观的峡谷。 18. 请在文中横线处填入恰当成语。 19. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 下列句子中的“如何”与文中加点的“如何”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 B. 既见君子，其乐如何。 C. 他总是抱怨别人如何不了解自己。 D. 人们应该清楚危急时刻如何自救。 21. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 画波浪线的句子用了比喻的修辞方法，试分析其构成及其表达效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中语文必修上册第六单元《劝学》《师说》《读书：目的和前提》《上图书馆》等篇目，都是围绕“学习”这个话题展开论述。作为青少年的你，对学习的目的、态度、方法、意义等是怎样思考的？ 请你围绕“学习”这个话题，选择一个角度，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$