专项05 写作（解析版＋原卷版）2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（广东版）

专项05 写作 命题特点： 紧扣核心素养：题目紧密围绕 “实践创新”“科学精神”“学会学习”“健康生活” 等核心素养，旨在考查学生的综合素养，引导学生关注自身发展与能力培养。 呼应时代精神：呼应了国家 “创新驱动发展”“培养创新型人才”“劳动教育”“艰苦奋斗精神” 等时代要求，强调在平凡中创造，在逆境中突破，体现了语文教育的时代性和育人功能。 强调立德树人：引导学生树立正确的劳动观、实践观、创造观，培养自立自强、坚韧不拔、勇于探索的品格，有助于学生形成积极向上的人生观和价值观。 贴近学生生活：要求联系自身学习、运动、科创、劳动经历，避免学生空谈道理，强调真情实感和切身体验，让学生有话可说，能充分表达自己对生活的感悟和思考。 题目分析与立意角度： “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”：核心是 “自立自强”“实践躬行”。可立意于强调劳动实践、独立自主对个人成长的价值，如结合自己独立完成家务、参加社会实践活动等经历，体现通过亲身劳动与实践获得成果、承担责任的重要性。 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”：核心是 “创造无界”“人人可为”。可论述创造并非遥不可及，它蕴藏于日常学习、活动的点滴改进中，如通过写自己在学习中发现新的解题思路、在运动中尝试新的技巧、在科创中完成小发明等经历，展现创造的普遍性。 “在艰难困苦中不动摇而向前创造，方为可贵”：核心是 “坚韧不拔”“迎难而上”。可歌颂在困境、失败中坚持探索、勇于创新的精神可贵，如讲述自己在面对学习瓶颈、比赛失利等困难时，不放弃，最终取得成功的经历，突出这种创造精神的价值。 多句结合：也可将几句话结合起来立意，如 “在自立自强的实践中，以坚韧不拔的意志，于平凡生活中进行无处不在的创造”，体现陶行知 “生活即教育” 等核心教育思想。 写作策略： 精准扣题：开篇要快速、准确地点明自己选择理解的是哪一句或哪几句名言，让读者清晰了解文章的立意方向。 深度挖掘：不能停留在名言的字面意思，要深入思考其内涵。如写 “自己的事自己干”，要思考其对培养责任感、解决问题能力的作用；写 “艰难困苦中创造”，要突出 “不动摇” 的过程和 “可贵” 的价值。 思想升华：结尾可联系个人成长、时代使命、民族复兴等层面，点明创造精神、自立精神等对个体和社会的意义，提升文章的思想高度。 内容充实：建议选择叙述自身经历的路径，选材要 “小中见大”，注重细节和过程描写，通过具体事例体现对名言的理解深度，避免使用过于老套的例子。 阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 1．作文。 春风揉碎玉兰香，夏雨浸润荷叶声，秋霜勾勒银杏影，冬雪托起万家灯。陶渊明笔下“此中有真意”的玄妙，或许就藏在一粥一饭的温度里。那些清晨案头温热的牛奶，暴雨中共撑的碎花伞，摔倒时伸来的陌生掌心——真爱从不佩戴耀目徽章，而是化作时光长河里闪烁的萤火。 请以“此中有真爱”为题，撷取你生命星图中的温暖坐标，写下那些让心灵震颤的微光瞬间。 要求：（1）立意自定，写一篇记叙文；（2）不得套作，不得抄袭，不得出现真实的地名、校名、人名；（3）字数：600—900字。 2．阅读下面的文字，根据要求写作。 同学们，“共情”是心灵的温度计，丈量着人与世界的温度。这份“共情”引导我们在生活中关注细节，用五感捕捉共鸣的瞬间。“共情”甚至不必拘泥于现实，可与历史长河中的灵魂对话，在差异中寻找共鸣的支点。让我们跨越时空、身份的界限，用文字搭建一座情感共鸣的桥梁。 请以“我与________共情”为题写一篇文章。 要求：①补全题目，自选角度，自定文体（诗歌除外）；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③字迹工整，书写规范，不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 3．阅读下面的文字，按要求作文。 雁过留声，人过留名。范仲淹心系天下，留下了《岳阳楼记》名垂青史：诸葛亮鞠躬尽瘁，留下了《出师表》情动后人；青春年少的你一路行来，又留下了什么呢？ 请以“留下”为话题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名与校名。 4．阅读下面的文字，根据要求写作。 青春是一幅待绘的画卷，师长教诲点亮了青春的方向，坚持热爱点亮了青春的迷茫，热血担当点亮了青春的华章……正是这些或温暖明亮、或暗香浮动、或灼痛深刻的印记，点亮了我们的青春。 南粤中学在三月中旬举行校园语言艺术节活动。请结合上述内容，根据自己的实际情况，选择参加一项活动。 （一）演讲活动：围绕主题，请以《是 点亮了我的青春》为题目，写一篇演讲稿。 （二）征文比赛：请以《是 点亮了我的青春》为题目，根据自己的实际经历，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名和校名。 5．阅读下面的文字，按要求作文。 青春是一本待写的日记，有人写下奋斗的足迹，有人绘上诗意的憧憬，还有人珍藏温暖的情谊。在你的青春篇章里，最想记录下什么？ 请将题目补充完整，以“把______写进青春里”为题，分享你独一无二的青春注脚。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 6．我们生活的自然界色彩斑斓，充满生机；校园欢声笑语，充满趣味；家庭和睦温馨，充满温情；社会日新月异，充满挑战……我们热爱这个世界的所有，热爱也让我们的生活多姿多彩。请以“我如此热爱生活”为题，完成一篇记叙文。 要求：（1）思想健康，内容充实，书写清晰。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）不少于600字，不超过900字。 （4）不得出现影响评分的人名、校名等信息，如不可避免，用××代替。 （5）不得抄袭，不得套作。 7．阅读下面的文字，按要求作文。 著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”紧要的选择，决定一生；细小的选择，影响行为。 请以“这是我的选择”为题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不少于500字；③不得出现真实的地名、人名、校名。 8．阅读下面的文字，按要求作文。 光有千万种模样：是亚公顶森林公园里穿透树叶的斑驳日光，是叶挺纪念馆里闪烁的信仰之光，是古籍里一句忽然感悟的先贤哲言，亦是父母眼里始终温柔注视的暖光。 请以“有一束光，照亮了我的世界”为题，书写那些温暖你生命、引领你成长的故事。 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）自选文体（诗歌、戏剧除外）；（3）不少于500字；（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 9．请以《原来________并不简单》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 10．请以《原来，他/她不只是______》为题，补充题目（如：唠叨的妈妈、严厉的班主任……），完成一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 11．阅读下面的文字，按要求作文。 2024年12月20日，国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘点2024”揭晓仪式在京举行。“新”当选年度国内字。“新”的常用义为初始的、刚出现的，再引申为动词，表示更新、变化。面对新挑战时不失本心，遭遇风雨时获得新力量，行之不辍带来新惊喜，乐而不疲迎来新成就……都蕴含着“新”的深刻内涵。 请结合自己的经历和感悟，以“那一次，我_________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）在横线处填写一个包含“新”字的词或短语，将题目补充完整；（2）自选文体(诗歌除外)；（3）不得抄袭套作，不得出现真实人名、校名和地名；（4）不少于500字。 12．透过满洲窗，我们看到了文化的融合；透过思辨之窗，我们看到了古人的智慧光芒；透过科技之窗，我们看到了银翼绘就的壮阔蓝图；透过生态之窗，我们看到了荒原蜕变的希望星斗…… 请以“透过那扇窗，我看到了______”为题，将题目补充完整，写一篇作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。（2）文体不限（诗歌除外），文体特征明显。（3）不少于600字。（4）不出现真实信息（人名、校名等）。（5）不得抄袭，不得套作。 13．“经典”，现代汉语词典上的注解是“传统的具有权威性的著作。” 而现代人眼中的经典：一方面是历史上经过大浪淘沙留下来的金科玉律的典故和文化遗产；另一方面是在生活中时常看到或者想起的一些人一些事，只要能够感动到自己，并深藏在心底经过一段时间的考验的也可称之为经典。 请你在标题《当经典遇上_________》的横线上填入恰当的词语，并完成作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替； （5）不得抄袭，不得套作。 14．阅读下面的文字，按要求作文。 在成长的旅途中，总有一些特别的存在值得我们真诚致谢。也许是暴雨天为你撑起半把伞的陌生路人，湿透的衣袖里藏着陌生人的善意；也许是书桌角落那本翻卷了边的旧书，在无数个孤独的夜晚，用文字为你推开崭新的世界；又或许是那些曾让你彻夜难眠的挫折，像寒冬里的霜雪，却默默滋养着你内心的种子。那些人、事、物，或温暖明亮，或苦涩回甘，都在岁月里留下深刻印记。 请以“谢谢你，________”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项05 写作 命题特点： 紧扣核心素养：题目紧密围绕 “实践创新”“科学精神”“学会学习”“健康生活” 等核心素养，旨在考查学生的综合素养，引导学生关注自身发展与能力培养。 呼应时代精神：呼应了国家 “创新驱动发展”“培养创新型人才”“劳动教育”“艰苦奋斗精神” 等时代要求，强调在平凡中创造，在逆境中突破，体现了语文教育的时代性和育人功能。 强调立德树人：引导学生树立正确的劳动观、实践观、创造观，培养自立自强、坚韧不拔、勇于探索的品格，有助于学生形成积极向上的人生观和价值观。 贴近学生生活：要求联系自身学习、运动、科创、劳动经历，避免学生空谈道理，强调真情实感和切身体验，让学生有话可说，能充分表达自己对生活的感悟和思考。 题目分析与立意角度： “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”：核心是 “自立自强”“实践躬行”。可立意于强调劳动实践、独立自主对个人成长的价值，如结合自己独立完成家务、参加社会实践活动等经历，体现通过亲身劳动与实践获得成果、承担责任的重要性。 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”：核心是 “创造无界”“人人可为”。可论述创造并非遥不可及，它蕴藏于日常学习、活动的点滴改进中，如通过写自己在学习中发现新的解题思路、在运动中尝试新的技巧、在科创中完成小发明等经历，展现创造的普遍性。 “在艰难困苦中不动摇而向前创造，方为可贵”：核心是 “坚韧不拔”“迎难而上”。可歌颂在困境、失败中坚持探索、勇于创新的精神可贵，如讲述自己在面对学习瓶颈、比赛失利等困难时，不放弃，最终取得成功的经历，突出这种创造精神的价值。 多句结合：也可将几句话结合起来立意，如 “在自立自强的实践中，以坚韧不拔的意志，于平凡生活中进行无处不在的创造”，体现陶行知 “生活即教育” 等核心教育思想。 写作策略： 精准扣题：开篇要快速、准确地点明自己选择理解的是哪一句或哪几句名言，让读者清晰了解文章的立意方向。 深度挖掘：不能停留在名言的字面意思，要深入思考其内涵。如写 “自己的事自己干”，要思考其对培养责任感、解决问题能力的作用；写 “艰难困苦中创造”，要突出 “不动摇” 的过程和 “可贵” 的价值。 思想升华：结尾可联系个人成长、时代使命、民族复兴等层面，点明创造精神、自立精神等对个体和社会的意义，提升文章的思想高度。 内容充实：建议选择叙述自身经历的路径，选材要 “小中见大”，注重细节和过程描写，通过具体事例体现对名言的理解深度，避免使用过于老套的例子。 阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 暗夜中的星光​ 初三那年，我报名参加了区里的科技创新大赛。当我满怀期待地走进实验室，却被泼了一盆冷水——没有精密仪器，没有现成材料，有的只是一些废旧零件和几本晦涩难懂的技术手册。指导老师拍着我的肩膀说：“创造不是依赖条件，而是改变条件。”这句话，成了我整个备赛期的精神支柱。​ 最初的方案在实践中频频碰壁。我想制作一个智能垃圾分类装置，可连基础的传感器都无法精准识别垃圾类别。连续两周，我每天放学后都泡在实验室，反复调试程序、更换零件，却始终看不到进展。有次深夜，看着散落一地的电路板和皱巴巴的设计图纸，挫败感如潮水般袭来，我甚至想过放弃。​ 但陶行知先生“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”的话在耳边回响。我开始转变思路，既然专业传感器太贵，能不能用生活中的常见材料替代？我翻出家里废弃的手机摄像头，结合编程课学到的图像识别知识，尝试用算法来区分垃圾种类。为了验证可行性，我在社区垃圾桶旁蹲守了整整两天，记录不同垃圾的特征，再将数据录入程序。​ 那段时间，我的书包里总装着实验记录本，课间、午休都在计算参数；周末则骑着自行车跑遍二手市场，淘来旧电子元件。在组装传动装置时，没有合适的齿轮，我就用3D打印笔融化塑料，一点点手工制作。终于，经过四十多天的反复打磨，那个“拼凑”出来的垃圾分类装置成功运转，还在大赛上获得了创意金奖。​ 领奖时，我望着台下的评委和观众，忽然明白：真正的创造从来不是顺风顺水的坦途，而是在困境中坚守初心，用自立的勇气和智慧，把不可能变成可能。就像暗夜中闪烁的星光，越是艰难，越要绽放属于自己的光芒。 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意​：这三句话围绕“自立”与“创造”展开。第一句强调依靠自己，培养独立自主的能力，是个人成长和发展的基础；第二句鼓励人们保持创造的热情和意识，认识到创造无处不在、人人可为；第三句着重突出在艰难困苦中坚持创造的难能可贵，展现出坚韧不拔的精神。​审题时，可从三句话中任选一句或结合多句理解。立意方向可以是倡导自立自强，鼓励积极主动地去创造；也可以论述在困境中坚守创造精神的重要性；还能阐述自立与创造之间的关系，如自立是创造的前提，只有自立才能更好地发挥创造力等。​ 二、选材构思​：在选材上，若选择叙述经历，可结合学习、劳动、运动、科创等方面。比如写学习中遇到难题，摒弃依赖他人的想法，自己独立思考、查阅资料，最终找到解题方法，体现自立与创造；或者讲述参加科创比赛，在设备不足、时间紧迫等困境下，团队成员发挥创造力，克服困难完成作品的过程。​若选择论述道理，可列举古今中外名人依靠自立走向成功、在困境中坚持创造的事例，如爱迪生经历无数次失败后发明电灯，用事实论证观点；也可引用名言警句，增强文章的说服力。​在构思上，记叙文可采用“总—分—总”结构，开头点明主题，中间详细叙述事件经过，结尾总结感悟；议论文则按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，先提出论点，再通过举例、说理等方式进行论证，最后得出结论。 1．作文。 春风揉碎玉兰香，夏雨浸润荷叶声，秋霜勾勒银杏影，冬雪托起万家灯。陶渊明笔下“此中有真意”的玄妙，或许就藏在一粥一饭的温度里。那些清晨案头温热的牛奶，暴雨中共撑的碎花伞，摔倒时伸来的陌生掌心——真爱从不佩戴耀目徽章，而是化作时光长河里闪烁的萤火。 请以“此中有真爱”为题，撷取你生命星图中的温暖坐标，写下那些让心灵震颤的微光瞬间。 要求：（1）立意自定，写一篇记叙文；（2）不得套作，不得抄袭，不得出现真实的地名、校名、人名；（3）字数：600—900字。 【答案】例文： 此中有真爱 记得那是一个阳光明媚的午后，我独自漫步在小镇的街道上。阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成斑驳的光影。微风轻拂，带来一丝丝清凉，让人感到舒适而宁静。 我漫无目的地走着，欣赏着小镇的风景。突然，一阵悠扬的歌声传入我的耳中。我顺着声音望去，只见一位老者坐在路边的长椅上，手持一把吉他，自弹自唱。他的声音沧桑而富有感情，让人不由自主地停下脚步，聆听他的歌声。 我走近了一些，坐在了老者的旁边。他微笑着向我点了点头，继续弹唱着。我静静地听着，仿佛被他的歌声带到了一个遥远的世界。那里充满了爱与温暖，让人心旷神怡。 老者唱完一曲后，我忍不住向他请教起了吉他的弹奏技巧。他耐心地解答着我的问题，还亲自示范了一些基本的指法。在他的指导下，我逐渐掌握了一些基本的技巧，也感受到了音乐带来的快乐。 我们聊得很投机，仿佛成了多年的朋友。老者告诉我，他年轻时曾是一名音乐教师，但因为种种原因，最终选择了隐居小镇，过着平淡而简单的生活。他说：“生活虽然平凡，但只要我们心中有爱，就能找到属于自己的幸福。” 听了老者的话，我深受启发。是啊，生活中的真爱并不一定要轰轰烈烈，它可能就隐藏在我们身边的每一个细微之处。只要我们用心去感受，去发现，就能找到那份属于自己的温暖与幸福。 那一天，我与老者在小镇的街道上度过了一个愉快的下午。我们分享着彼此的故事，也分享着对生活的感悟。当我离开时，老者微笑着对我说：“记得保持心中的爱，你会发现生活更美好。” 我回到家后，心中依然回荡着老者的歌声和话语。那一刻，我明白了真爱的含义——它是对生活的热爱，是对他人的关怀，是对自己的珍惜。只要我们心中有爱，就能感受到生活的美好与温暖。 从那以后，我变得更加珍惜身边的人和事，也更加注重内心的感受。我发现，生活中的每一个角落都充满了真爱，只要我们用心去寻找，就能发现它的踪迹。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。阅读这个题目可知关键词是“真爱”，什么是真爱？哪里有真爱？给了我们怎样的思考和启迪？结合材料可知，可以是自然世界的真爱，可以是人与人之间的真爱。故我们需要从生活中选取一个或多个具体的场景或事件，通过记叙来展现“真爱”的存在。角度可以是个人的经历，也可以是观察他人的故事，关键是要能够体现出“真爱”的内涵。立意上可以表达对生命的热爱和尊重，可以是对他人的尊敬和帮助，也可以是自己的内心感悟等等，总而言之，真爱可以是无私的付出，可以是真诚的关怀，可以是坚定的支持，也可以是宽容的包容。要让读者在阅读过程中感受到真爱的力量与美好。 二、选材构思。文体要求写记叙文，如家庭中的真爱：父母对子女的无私付出，兄弟姐妹之间的互助互爱，或是家庭成员在面对困难时的团结与支持。又如校园中的真爱：比如师生之间的深厚情谊，同学之间的友情互助，或是学校集体活动中展现的团队精神。还可以是社会生活中的真爱：比如陌生人之间的善意帮助，志愿者们的无私奉献，或是社区邻里之间的和睦相处，与动植物们间的交流与收获。写作过程中，注意细节描写是记叙文的关键，它能够让读者更深入地了解事件或场景，更深刻地感受到“真爱”的存在。写人时，注重人物的外貌、动作、语言和心理描写，展现他们的性格和情感；也可以用环境的描写，包括时间、地点、氛围等，营造出特定的情感基调等等。在文章的结尾部分，要对全文进行总结与升华。可以回顾一下记叙的事件或场景，强调真爱的存在与意义；也可以抒发自己的感悟与思考，将真爱与人生、社会等更高层次的主题联系起来。能让读者产生共鸣，就是一篇佳作。 2．阅读下面的文字，根据要求写作。 同学们，“共情”是心灵的温度计，丈量着人与世界的温度。这份“共情”引导我们在生活中关注细节，用五感捕捉共鸣的瞬间。“共情”甚至不必拘泥于现实，可与历史长河中的灵魂对话，在差异中寻找共鸣的支点。让我们跨越时空、身份的界限，用文字搭建一座情感共鸣的桥梁。 请以“我与________共情”为题写一篇文章。 要求：①补全题目，自选角度，自定文体（诗歌除外）；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③字迹工整，书写规范，不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我与苏轼共情 历史的长河滚滚向前，淘尽无数英雄豪杰，而苏轼，这位北宋文坛的巨星，却始终在岁月的流转中熠熠生辉。当我翻开那些承载着他喜怒哀乐的诗词，仿佛能跨越千年的时空，与他共情，感受他的豁达、他的落寞、他的豪情。 初读苏轼，是那首脍炙人口的《水调歌头·明月几时有》。“但愿人长久，千里共婵娟”，在中秋佳节的明月之下，他对弟弟苏辙的思念之情溢于言表。彼时，我虽未经历过与亲人长久分离的痛苦，却能从那真挚的词句中，体会到他对亲情的珍视。当我在异乡求学，望着同样的明月，思念着远方的家人时，才更深切地感受到苏轼写下此句时的心境。那跨越时空的思念，让我与他在对亲人的牵挂中共情，明白亲情是无论距离多远都割舍不断的情感纽带。 随着对苏轼了解的加深，我触摸到他仕途坎坷背后的坚韧与豁达。“乌台诗案”的打击，让他从高位跌落，被贬黄州。可他并没有陷入自怨自艾的深渊，而是在赤壁之下，发出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈感慨。《念奴娇·赤壁怀古》里，他追忆英雄，也审视自己的人生。当我在生活中遭遇挫折，为一次考试的失利而沮丧，为职场的不顺而迷茫时，苏轼的这份豁达便如同一束光，照亮我前行的路。我仿佛能看到他在赤壁矶头，面对滔滔江水，将满心的苦闷化作对历史、对人生的深刻思考。我与他共情，在困境中学会放下烦恼，用豁达的胸怀去拥抱生活的起起落落，明白人生的价值不在于一时的得失，而在于对生活的热爱与对理想的坚守。 苏轼的一生，辗转多地，尝尽人间冷暖，可他对生活的热爱从未消减。在黄州，他“自笑平生为口忙，老来事业转荒唐”，却能在东坡之上，种稻插秧，把粗茶淡饭的日子过得有滋有味，还写下“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的洒脱之句。在惠州，他“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，把贬谪之地当作第二故乡，尽情享受生活的馈赠。当我因生活的平淡而心生厌倦，因一点小麻烦而抱怨连连时，苏轼对生活的这份热爱与乐观，便如同一股清泉，洗涤我的心灵。我与他共情，学会在平凡的日常中发现美好，用积极的心态去感受阳光雨露，明白生活的真谛在于用心去体验每一个瞬间，无论身处何种境遇，都能活出属于自己的精彩。 苏轼，这位伟大的文学家、书画家，用他的诗词与人生经历，为后世留下了宝贵的精神财富。我在与他共情的过程中，不仅领略了北宋文学的魅力，更汲取了面对生活的力量。他的豁达、他的坚韧、他的热爱，如同璀璨的星辰，永远照亮我前行的道路，让我在人生的旅途中，不惧风雨，一路前行，与千古风流人物共情，与伟大的灵魂对话，让自己的生命也因这份共情而更加丰盈、厚重。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：本题以“共情”为核心，要求补全题目“我与 共情”，重点在于通过具体对象展现情感共鸣的深度与独特性。审题时需把握三个维度：首先，“共情”不仅是简单的感同身受，更是跨越时空、身份的心灵对话，立意应超越表层同情，挖掘精神层面的契合；其次，补题对象的选择决定文章格局，可以是具体人物（如历史名人、文学形象）、抽象概念（如传统文化、艺术形式）或自然万物（如古树、星辰），关键要找到情感投射的载体；最后，要体现“我”与对象之间的双向互动，既写对象对“我”的触动，也写“我”对对象的理解升华。建议从“为何能共情”“如何共情”“共情后的改变”三个层次展开，避免泛泛而谈。例如选择李清照，可聚焦她诗词中的“愁”与当代青少年成长焦虑的共鸣，通过意象对比展现古今情感的相通性，这样的立意既有文化厚度又具现实意义。 二、构思选材：选材要遵循“小切口，深挖掘”原则。若选历史人物，避免笼统介绍生平，应聚焦特定场景，如与苏轼共情，可选取“夜饮东坡醒复醉”的片段，将现代人的精神困境与之对照；若选文学作品，要跳出情节复述，挖掘隐喻。如与《红楼梦》黛玉共情，可从“葬花”行为切入，讨论当代人对生命脆性的感知；自然物象的共情更需具象化，如与古树共情，可观察年轮纹理联想文明传承，用树皮皲裂暗喻岁月伤痕。建议采用“双线结构”，明线写对象特质，暗线写自我成长，如在敦煌壁画临摹中，既写壁画色彩褪变，又写自己艺术认知的蜕变。特别提醒要善用通感修辞，将视觉（敦煌飞天衣袂）、听觉（古琴余韵）、触觉（青铜器锈迹）等感官体验转化为情感密码，让共情过程可触可感。 3．阅读下面的文字，按要求作文。 雁过留声，人过留名。范仲淹心系天下，留下了《岳阳楼记》名垂青史：诸葛亮鞠躬尽瘁，留下了《出师表》情动后人；青春年少的你一路行来，又留下了什么呢？ 请以“留下”为话题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名与校名。 【答案】例文： 墨痕里的留痕 宣纸上的墨痕未干时，爷爷总说：“落笔要稳，留下的不光是字，是心。”那时候我不懂，只觉得砚台里磨出的青烟缠绕着老屋里的日光，爷爷握着我的手悬在半尺高的宣纸上，毛笔尖颤抖着，在洒金笺上洇开一瓣模糊的墨梅。 那年，我攥着书法考级的准考证站在教室门口。玻璃橱窗里贴着往届优秀作品，那些“永”字的勾如刀削，横画似春溪解冻，而我课桌上的宣纸堆成小山，每张纸的角落都画着歪扭的梅花——那是爷爷教我的第一个笔触。“起笔如落雪，收笔要藏锋。”他总在黄昏时把砚台推到我面前，松烟墨的香气混着窗外的槐花香，在宣纸上漫成深浅不一的痕迹。 考级前的周末，我在砚台里磨着墨，忽然听见爷爷的咳嗽声从院子里传来。他蹲在老槐树下，手里捏着枝干枯的梅枝，树皮在他指缝间簌簌剥落。“这棵梅树该修剪了，”他抬头看我，“你看它歪歪扭扭的，可年年都开花。”我忽然想起宣纸上那些被揉成团的梅花，花瓣总是朝不同方向蜷缩，像委屈的孩子。爷爷走进书房，取出一卷泛黄的宣纸，展开后是幅未完成的墨梅图，枝干如铁钩，花朵却只点了半朵。“这是我年轻时写的，”他指尖划过纸面，“后来打仗断了右手，再没写完。” 那天下午，我第一次见爷爷用左手握笔。毛笔在他掌心抖得厉害，墨点落在宣纸上，却在顿笔时稳稳凝成花蕊。“留下的痕迹不一定要完美，”他看着我，“就像这梅树，伤了枝桠反而长得更结实。”我忽然懂了，那些被我揉皱的宣纸从来不是废品，每道褶皱里都藏着练习时的呼吸，像老梅树的年轮。 考级那天，我在考题“梅”字的旁边画了朵墨梅。笔尖落下时，仿佛看见爷爷在老槐树下的身影，他说“落笔要稳”，不是要画出完美的花瓣，而是让每个痕迹都刻着真实的温度。当我在落款处写下名字时，墨痕在宣纸上微微凸起，像爷爷掌心里的老茧。 如今爷爷的墨梅图挂在书房，未完成的半朵花旁，是我考级时画的那朵。两朵梅花隔着岁月相望，墨色深浅不一，却都在宣纸上留下了带温度的痕迹。原来真正的“留下”从不是刻意的雕琢，而是把心揉进笔锋，让每个痕迹都生长着故事，如同老梅树在风雨里留下的年轮，沉默却有力。 【详解】本题考查话题作文。 第一、审题立意。本次作文以“留下”为话题，“留下”一词含义丰富，它既可以指具体事物的留存，也可以指抽象的精神、情感、影响等的延续。结合材料中范仲淹留下《岳阳楼记》、诸葛亮留下《出师表》，引导我们思考在青春年少的时光里，自己留下了什么。从正面立意，可以强调留下积极、有价值的东西的意义，比如留下努力拼搏的身影，能为未来的自己积攒力量；留下真诚的友谊，能让人生更加温暖充实。从反面立意，可以反思因为自己的疏忽或错误而没有留下美好的事物，从而明白珍惜当下、把握机会的重要性。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。 构思一：校园成长类。可以选取自己在初中校园生活中的一段经历，比如参加一场重要的运动会。在比赛前，自己刻苦训练，留下了汗水与坚持；比赛过程中，即便遇到困难也不放弃，留下了拼搏的姿态；最终获得了好成绩，为班级争得了荣誉，也在同学们心中留下了勇敢和坚韧的印象。通过对训练的艰辛、比赛时的紧张以及胜利后的喜悦等细节进行描写，展现自己在这个过程中的成长与收获，结尾表达对这段经历的珍视以及对未来继续留下美好回忆的期待。 构思二：亲情陪伴类。回忆与家人相处的时光，比如在一次家庭旅行中。旅途中，和家人一起欣赏美景，留下了欢声笑语；遇到困难时，相互扶持，留下了温暖的亲情。可以重点描写和长辈之间的互动，如和爷爷一起爬山，爷爷耐心地鼓励自己，让自己有勇气登顶，在山顶俯瞰风景时，留下了与爷爷之间浓浓的祖孙情。通过细腻的情感描写，表达对亲情的感恩，以及意识到要多陪伴家人，留下更多美好瞬间的感悟。 构思三：社会公益类。讲述自己参与一次公益活动的故事，例如去养老院看望老人。在活动中，为老人们表演节目、陪他们聊天，给他们留下了欢乐和关怀；同时，老人们的人生经历和教诲也给自己留下了深刻的启示。通过描写老人们的生活状况、自己与他们交流时的感受，以及活动结束后内心的触动，体现自己在公益活动中不仅为他人留下了温暖，也为自己留下了成长和对社会责任的思考，结尾呼吁大家都能积极参与公益，为社会留下更多的爱与希望。 4．阅读下面的文字，根据要求写作。 青春是一幅待绘的画卷，师长教诲点亮了青春的方向，坚持热爱点亮了青春的迷茫，热血担当点亮了青春的华章……正是这些或温暖明亮、或暗香浮动、或灼痛深刻的印记，点亮了我们的青春。 南粤中学在三月中旬举行校园语言艺术节活动。请结合上述内容，根据自己的实际情况，选择参加一项活动。 （一）演讲活动：围绕主题，请以《是 点亮了我的青春》为题目，写一篇演讲稿。 （二）征文比赛：请以《是 点亮了我的青春》为题目，根据自己的实际经历，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 是坚持热爱点亮了我的青春 尊敬的老师、亲爱的同学们：   大家好！今天我演讲的题目是《是坚持热爱点亮了我的青春》。 青春，宛如一幅绚丽多彩的画卷，等待着我们用独特的色彩去描绘。而于我而言，是坚持热爱，为这幅画卷添上了最耀眼的色彩，点亮了我的青春。   我从小就热爱绘画。最初，绘画对我来说，只是用彩笔在纸上随意涂抹，勾勒出心中想象的世界。随着年龄的增长，我对绘画的热爱愈发浓烈，也开始接受更加系统的训练。然而，这条绘画之路并非一帆风顺。 记得有一次，学校组织绘画比赛，主题是“美丽的校园”。我满怀信心地开始创作，脑海中构思着校园里绿树成荫的小道、飘扬着国旗的操场。可当我拿起画笔，却怎么也画不出心中的景象。线条变得生硬，色彩也失去了往日的鲜活。我一次次地修改，却越改越糟，看着那满是涂改痕迹的画纸，我的心情低落到了极点。我开始怀疑自己，是不是根本没有绘画的天赋，是不是应该放弃。   就在我几乎要放弃的时候，我看到了书架上那些曾经让我无比热爱的绘画作品。它们仿佛在对我说：“不要放弃，坚持你的热爱，你一定可以的。”我深吸一口气，重新拿起画笔。我告诉自己，不要着急，一步一步来。我仔细观察校园的照片，回忆校园里的每一个细节，然后重新在纸上勾勒出轮廓。这一次，我不再追求完美，而是专注于表达自己对校园的热爱。慢慢地，画面逐渐清晰起来，色彩也变得生动起来。   最终，我的作品在比赛中获得了二等奖。那一刻，我明白了，坚持热爱的力量是无穷的。它让我在面对困难时不轻易放弃，让我在一次次的挫折中不断成长。   在青春的道路上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但是，只要我们坚持自己的热爱，就一定能够克服一切困难。坚持热爱，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们的青春绽放出绚丽的光彩。  同学们，让我们坚持自己的热爱，用热爱去书写青春的篇章，让热爱点亮我们的青春！  谢谢大家！ 例文二： 是师长教诲点亮了我的青春 青春是一首激昂的歌，而师长的教诲则是那跳动的音符，谱写着动人的旋律，点亮了我的青春。   刚上初中时，我是一个内向又不自信的孩子。课堂上，我总是默默地坐在角落里，不敢举手发言，生怕自己回答错误引来同学们的嘲笑。我的成绩也一直在中游徘徊，没有什么起色。就在我对自己越来越失望的时候，班主任王老师注意到了我。   有一天放学后，王老师把我叫到了办公室。我心里七上八下的，不知道自己是不是犯了什么错。到了办公室，王老师微笑着让我坐下，然后和我聊起了学习和生活。她告诉我，每个人都有自己的优点和潜力，只要我勇敢地迈出第一步，就一定能够发现不一样的自己。她鼓励我在课堂上积极发言，不要害怕犯错。王老师的眼神里充满了信任和期待，就像一束温暖的光，照亮了我心中黑暗的角落。   从那以后，我开始尝试着在课堂上举手发言。一开始，我的声音很小，回答也不太准确。但是王老师总是用鼓励的眼神看着我，然后耐心地纠正我的错误。渐渐地，我越来越自信，发言也越来越积极。我的成绩也在不知不觉中提高了。   数学一直是我的薄弱科目，我对那些复杂的公式和难题总是感到头疼。教数学的李老师发现了我的问题后，主动提出给我辅导。每天放学后，李老师都会在办公室里耐心地给我讲解难题，一遍又一遍，直到我完全理解为止。在李老师的帮助下，我的数学成绩有了很大的提高。   除了学习上的指导，师长们还教会了我许多做人的道理。他们告诉我们要诚实守信、尊老爱幼、团结同学。在他们的言传身教下，我逐渐成长为一个有责任感、有爱心的人。   师长的教诲如同一束束光，照亮了我青春的每一个角落。在他们的引领下，我不再迷茫，不再胆怯。我知道，在未来的道路上，无论遇到什么困难，我都能勇敢地面对，因为师长的教诲会一直陪伴着我，点亮我前行的道路。   我会永远铭记师长们的教诲，让这份温暖和力量伴随我走过青春的岁月，走向更加美好的未来。 【详解】（一）本题考查半命题作文的写作。 1、审题立意：题目《是 点亮了我的青春》中，“点亮”是核心关键词，它象征着某种力量或事物像明灯一样，在青春的旅程中驱散黑暗、迷茫，为我们指引方向、注入动力与希望。“我的青春则明确了写作主体是自身的青春经历，要从个人视角出发，讲述真实的故事与感受。在横线上填写的内容，可以是具体的人物，如老师、父母、朋友；也可以是抽象的事物，如梦想、阅读、挫折；还可以是某种品质，如坚持、勇气、善良等。这些都需围绕“点亮”这一核心，展现其对青春成长的关键作用。立意方向：作为校园语言艺术节的演讲稿，立意要积极向上，能够展现青春的活力与成长的正能量。可以从个人在青春时期面对困难、迷茫时，如何因某一事物或人物而获得启发、鼓舞，进而实现自我突破与成长，感悟青春的价值与意义。例如，通过讲述自己在学习压力下，因老师的鼓励而重拾信心，找到学习方法，明白青春需要勇气与坚持；或者在追求梦想的道路上遭遇挫折，因一本书籍中主人公的经历而受到激励，重新坚定信念，懂得青春就是不断追梦的过程。通过这些立意，引发听众的情感共鸣，传递积极向上的青春态度。 2、选材构思：可选取老师在学习上给予的帮助，如在数学成绩下滑时，老师利用课余时间耐心讲解难题，分析学习方法，让自己从迷茫走向自信；或者父母在青春期叛逆时，以包容和理解的态度与自己沟通，引导自己树立正确的价值观，成为青春道路上的引路人。再如，热爱绘画，在一次次绘画创作中，不仅提升了技艺，更学会了用艺术表达内心世界，绘画成为点亮青春的色彩。或者，在参加校园科技比赛时，面对多次失败依然坚持不放弃，最终取得成功，深刻体会到坚持的力量点亮了青春。构思框架：开头，采用富有感染力的方式开篇，可以引用名人名言，迅速吸引听众的注意力，引出演讲主题。中间详细叙述所选对象点亮青春的具体事例。在讲述过程中，加入自己的心理变化，例如，从最初的沮丧到逐渐有了信心，再到通过努力取得进步后的喜悦。同时，结合青春成长的感悟。结尾，用激昂的语言升华主题，呼吁同学们去发现和珍惜那些点亮自己青春的人和事。 (二）本题考查半命题作文的写作。 1、审题立意：“是 点亮了我的青春”，核心在于“点亮”，意味着所填内容如光芒般穿透青春的迷雾，给予方向、力量或温暖。“我的青春”强调以个人真实经历为写作基础，横线上可填写具体的人（如老师、朋友、家人）、事（如一次比赛、一次旅行）、物（如一本书、一件乐器），也可以是抽象概念（如梦想、坚持、勇气）。需注意，所填对象要切实与自身青春成长紧密关联，展现其在青春阶段带来的关键影响。结合题干中“温暖明亮、暗香浮动、灼痛深刻”的提示，立意可从多维度展开。既可以书写温暖感人的经历，体现青春的温情与美好；也能挖掘挫折带来的成长，展现青春在磨砺中闪光；还可以聚焦个人对梦想的追逐，凸显青春因热爱而璀璨。但无论何种立意，都要突出“点亮”这一核心，传递积极向上的青春态度，展现青春因特定事物或经历而变得有意义、有价值。 2、选材构思：可选取班主任在自己因考试失利陷入自我怀疑时，通过一次长谈与鼓励，帮助自己重拾信心、调整学习方法的经历；或者讲述在青春叛逆期，与父母关系紧张，却因一次共同的旅行，彼此敞开心扉，理解父母的爱，从而让青春回归温暖。这些真实细腻的人物互动，能生动展现人物对青春的影响。记录参加校园辩论队的经历，从最初的紧张怯场到在一次次辩论中学会表达、团队协作，最终取得优异成绩，这段经历点亮了青春的勇气与自信；或者描述参与社区志愿活动，为孤寡老人服务，在付出中收获成长与感动，让青春更具温度与担当。讲述与一本经典名著相遇的故事，书中主人公的坚韧精神激励自己克服学习和生活中的困难，让青春在文字的滋养下变得丰盈；或是因学习钢琴，在黑白琴键的弹奏中释放压力、表达情感，音乐成为点亮青春的艺术之光。开篇采用倒叙或设置悬念的方式开篇，如“每当看到琴房里那架黑色的钢琴，我总会想起那段被音乐点亮的青春岁月”，引发读者阅读兴趣，同时点明主题。以学习钢琴为例，详细描写学琴过程中遇到的困难，如手指疼痛、难以掌握复杂曲目时的沮丧；再叙述老师的耐心指导、自己咬牙坚持的细节，以及在一次校园演出中成功演奏，收获掌声与认可时的喜悦。通过环境、心理、动作等细节描写，增强故事感染力，展现音乐逐渐点亮青春的过程。结尾部分总结升华，阐述音乐不仅是一门技艺，更成为青春里不可或缺的精神寄托，“它像一束光，照亮了我青春的迷茫，让我明白坚持与热爱的力量”，呼应开头，强化“点亮青春”的主旨，引发读者共鸣。 5．阅读下面的文字，按要求作文。 青春是一本待写的日记，有人写下奋斗的足迹，有人绘上诗意的憧憬，还有人珍藏温暖的情谊。在你的青春篇章里，最想记录下什么？ 请将题目补充完整，以“把______写进青春里”为题，分享你独一无二的青春注脚。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 把责任写进青春里 青春是人生最炽热的篇章，它不仅意味着蓬勃的活力与无限的可能，更呼唤着沉甸甸的责任。将责任写进青春，如同为航船装上罗盘，让成长的旅程有了坚定的方向，让生命的力量在担当里愈发厚重。 责任是青春最耀眼的底色，它在历史的长河中始终闪耀。敦煌研究院的年轻学者们，放弃都市的繁华，扎根大漠深处，用数字技术复原壁画，让千年文明在新时代焕发光彩。他们说：“守护文物，就是守护民族的根与魂。”这份对文化传承的责任，让青春在戈壁风沙中绽放出别样的芳华。在我们身边，也有许多这样的身影：疫情期间主动为社区送物资的学生志愿者，运动会上为班级荣誉拼尽全力的运动员，他们用行动证明，青春的责任从不局限于惊天动地的壮举，更多体现在每一份坚守与付出中。 责任能锻造青春的筋骨，让成长在挑战中愈发坚韧。古希腊哲人说：“责任是命运的馈赠。”初中学业的压力、集体事务的繁琐、家庭期望的重量，都是青春赋予我们的责任考验。记得有次班级筹备艺术节，作为负责人的我曾因意见分歧想过放弃，但看到同学们期待的眼神，突然明白：责任不是选择题，而是必修课。我们熬夜修改方案，分工协调排练，最终呈现的节目虽不完美，却让我懂得：承担责任或许会累，但每一次咬牙坚持，都是对青春最好的磨砺。正如宝剑锋从磨砺出，青春的坚韧，正是在扛责前行中慢慢铸就。 逃避责任的青春，终将在虚耗中褪色。有些同学总说“青春就该肆意张扬”，把逃避值日、敷衍作业当作“洒脱”，却不知这是对青春的辜负。没有责任的青春，如同断了线的风筝，看似自由，实则终将迷失方向。相反，那些主动接过责任的少年，会在完成任务的过程中收获信任，在克服困难时增长才干，让青春的脚步走得更稳、更远。 青春的笔记本上，不应只有嬉笑与幻想，更要写下责任的承诺。让我们以责任为笔，以行动为墨，在青春的画卷上，写下无愧于时代、无愧于自己的答案。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“把______写进青春里”是半命题作文，核心在于补题与“写进”的内涵。“青春”限定了时间范围，指向初中阶段的成长经历、情感体验与精神感悟；“写进”强调主动选择与深刻印记，需体现该事物对青春的重要影响。补题可从成长关键词切入，如“坚持”“勇气”“友情”“书香”等，既贴合初中生生活，又能展现独特思考。立意上，需通过具体事例，诠释所补内容如何塑造青春、赋予青春意义，传递积极向上的成长态度，避免空洞抒情，要让“写进”的过程成为青春蜕变的见证。 2.选材构思。本文适合写记叙文，以“具体场景+细节描写+感悟升华”结构，通过典型事例，展现所补内容融入青春的过程，突出其对成长的推动作用。比如补题“坚持”。选取学滑板摔跤仍反复练习、长跑测试中咬牙突破极限、解数学难题时连续多日钻研这三个场景，用膝盖的伤痕、汗水的重量、演算纸的厚度等细节，体现坚持如何让青春更有力量。比如补题“友情”。聚焦生病时同学送来的笔记、运动会上为跑最后一棒的自己呐喊、考试失利后朋友默默陪伴的夜晚，以笔记上的批注、嘶哑的加油声、路灯下拉长的影子为细节，展现友情如何温暖青春旅程。比如补题“勇气”。记录第一次当众演讲前的紧张与最终站上讲台、主动向曾误会的同学道歉、尝试参加从未接触的科技竞赛，通过颤抖的声音、伸出的双手、实验失败后的重新开始，刻画勇气如何让青春突破自我。写作技巧上，运用细节描写（动作、神态、环境）增强画面感，穿插内心独白体现成长变化，结尾用比喻（如“青春这本日记，因______的字迹而熠熠生辉”）呼应标题，使情感更真挚动人。 若写议论文，先明确补题关键词（如“奋斗”“担当”），以此为中心论点。开篇可引用名言（如“青春的朝气和前进不已的好奇心若消失，人生就没有意义了”）引出观点，强调该品质对青春的重要性。主体部分从三方面论证：其一，结合历史或当代青年事例（如苏炳添突破年龄限制坚持训练），说明该品质是青春成长的基石；其二，联系自身，写学习中克服困难的经历，体现其在青春中的实践；其三，分析缺失该品质的青春会陷入迷茫，形成对比。结尾升华，呼吁将其深植青春，用比喻（如“青春因______而如星辰闪耀”）收束，呼应论点。注意事例要贴合初中生生活，论证逻辑清晰，避免空洞说教。 6．我们生活的自然界色彩斑斓，充满生机；校园欢声笑语，充满趣味；家庭和睦温馨，充满温情；社会日新月异，充满挑战……我们热爱这个世界的所有，热爱也让我们的生活多姿多彩。请以“我如此热爱生活”为题，完成一篇记叙文。 要求：（1）思想健康，内容充实，书写清晰。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）不少于600字，不超过900字。 （4）不得出现影响评分的人名、校名等信息，如不可避免，用××代替。 （5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 我如此热爱生活 晨光漫过阳台的防盗网时，我正蹲在瓷砖上看蚂蚁搬家。奶奶说这是要下雨的预兆，可我眼里只有蚂蚁队列里那粒会反光的糖渣——昨天掉在地上的水果糖，现在成了它们的珍宝。生活总在这些不期而遇的瞬间，让我想把热爱捧在手心。 第一次发现生活藏着彩蛋，是在学校后山的旧画室。那天逃掉体育课躲进去，踩碎了满地阳光。墙角有个掉漆的调色盘，蓝色颜料积在凹槽里，像盛着一小块天空。我用树枝蘸着水在画板上涂鸦，画歪歪扭扭的向日葵，花瓣是没干透的水彩，被窗外的风一吹，竟晕染出彩虹的边。后来每次路过画室，我都会偷偷放片落叶在调色盘里，看不同季节的颜色叠在一起，像给生活写日记。 真正懂得热爱，是在爷爷住院的那个秋天。医院走廊的消毒水味浓得化不开，我攥着爷爷的保温杯往开水房走，路过儿科病房时听见哭声。一个扎冲天辫的小女孩举着吊瓶晃荡，针管在手上晃出红印子。我想起书包里的橘子糖，剥开糖纸时，她突然不哭了，盯着我手里的糖纸笑——那是我用荧光笔涂过的星空图案，糖纸透光时，星星会在她脸上跳舞。后来每天去医院，我都多带两颗糖，在走廊里收集孩子们的笑脸，像收集散落的星光。 上周大扫除，我在课桌抽屉里发现半张画。是前桌女生画的数学老师，把圆规画成了长脖子的鹳鸟，三角板是彩虹色的翅膀。她发现我在看，脸涨得通红，我却突然笑出声——原来枯燥的几何课，也能被藏进这样的妙想里。现在这半张画夹在我的笔记本里，每次写作业累了就翻出来，看那只“圆规鹳鸟”，觉得生活连疲惫都带着可爱的褶皱。 今晚写作业时，窗外真的下起了雨。我想起那窝蚂蚁该搬进新家了，便撑着伞去阳台放块饼干。雨水打在伞面上咚咚响，我却听见楼下传来吉他声，断断续续弹着跑调的《童年》。忽然觉得，生活就像这雨天的夜，总有不期而遇的温暖和惊喜，让我想把每个平凡的瞬间都捧在手心，轻轻说一句：我真的好热爱啊。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我如此热爱生活”需以第一人称叙事，聚焦“热爱”的情感支点，可从自然、校园、家庭、社会等场景中选取生活化细节，展现对生活的独特体验。题目隐含“为什么热爱”的追问，需通过具体事件体现生活的“趣味”“温情”“挑战”等特质。初中生视角下，可结合日常经历（如发现自然奥秘、破解学习难题、感受家人关怀），用细腻的观察将平凡事物赋予情感温度，避免空泛抒情。需注意“热爱”的情感递进，从某一具体事物延伸至对生活整体的感悟，体现思想健康与积极向上的价值观。 2.选材构思。本文要求写记叙文，可以“瞬间感悟”串联生活片段，通过不同场景下的细节展现热爱的缘由。比如写在小区花园观察蜗牛爬行，从嫌弃其缓慢到发现它壳上的纹路如星空图，雨天为它搭“树叶帐篷”，感悟平凡生命的韧性，体现对自然生命的热爱；或者记录备战数学竞赛时，深夜与同桌用荧光笔在错题本上画“解题思维导图”，把函数图像比作“会跳舞的抛物线”，在互相调侃中突破难题，展现校园生活中苦中作乐的热爱；也可描写奶奶患眼疾后，教“我”用触觉认菜——摸黄瓜的刺、捏茄子的蒂，她用布满老茧的手包裹“我”的手，在厨房油烟中读懂亲情的温暖，诠释对家庭生活的热爱。写作时可运用“五感描写”（如蜗牛壳的冰凉触感、荧光笔的油墨香）增强画面感，用“欲扬先抑”（如先写厌烦数学题再写发现解题乐趣）制造情感起伏，结尾以“晨雾中的蜗牛、荧光笔的光斑、奶奶的手纹”等意象叠加，升华“热爱源于对生活细节的感知”这一主题。 7．阅读下面的文字，按要求作文。 著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”紧要的选择，决定一生；细小的选择，影响行为。 请以“这是我的选择”为题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不少于500字；③不得出现真实的地名、人名、校名。 【答案】例文： 这是我的选择 人生如同一场漫长的旅途，每一个转角都充满了选择。这些选择或大或小，但每一个都承载着我们对未来的期许。回想起我的一次重要选择，那是在我升入初中的第一个年头。 那时的我，痴迷于舞蹈。每天放学后，我总是迫不及待地奔向舞蹈室，沉浸在音乐与舞步中。然而，快乐的时光总是短暂的，随着学业的加重，我开始感到力不从心。朋友的笑脸、家人的期待、老师的叮嘱，这些都像是一座座大山压在我心头。我明白，我需要做出一个选择。 在一个风雨交加的傍晚，我独自走在回家的路上，雨水打湿了衣裳，也打乱了我的思绪。路过一片竹林时，雨点拍打在叶子上，发出“啪管、啪嗒”的声响，仿佛在嘲笑我的犹豫不决。突然间，风停了，雨也停了，阳光透过云层洒下来，照亮了整个世界。那一刻，我豁然开朗，转身回到了舞蹈室。 从那以后，我更加努力地练习舞蹈，每一个动作都力求完美。汗水与泪水交织在一起，但我的内心却充满了坚定。终于，我站在了舞台上，自信地舞动起来。那一刻，我感受到了从未有过的快乐和满足。 然而，快乐的背后是艰辛的付出。为了舞蹈，我放弃了与朋友嬉戏的时光，放弃了悠闲的周末，甚至放弃了部分学业。每当夜深人静时，我总会感到一丝孤独和疲惫。但我知道，这一切都是我的选择，我不后悔。 这就是我的选择，我选择了舞蹈，选择了追求自己的梦想。虽然这条道路充满了挑战和困难，但我相信，只要我坚定信念，勇往直前，总有一天，我会站在更高的舞台上，让全世界看到我的光芒。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“这，是我的选择”直接明了，关键在于理解“这”“选择”和“我的”三个词。“这”表示要有明确指向，“选择”意味着在多个可能性中做出决定，而“我的”则强调了主体性和个人责任感。文章需要围绕自己做出的一次或几次重要选择来展开。提干提示其实很明确：紧要的选择，决定一生；细小的选择，影响行为。针对题目“这是我的选择”，以下是一些立意参考，旨在帮助你构思出一篇主题鲜明、意义深远的文章：1．成长与认知。强调选择对于个人成长的重要性，通过描述自己在学业、职业、兴趣爱好等方面的选择，展现选择如何塑造了自己，实现了自我价值。传达出勇于面对选择、积极追求梦想的信念，鼓励读者也要勇于做出适合自己的选择，不断追求自我成长与提升。2．责任与担当。突出选择背后的道德考量，强调在面临道德困境时做出正确选择的重要性。传递出坚守道德底线、勇于承担责任的价值观，引导读者在面对类似情境时能够做出明智的选择，维护社会公正与和谐。3．情感与人际。探讨选择对于情感与人际关系的影响，通过描述自己在友情、亲情中的选择，展现选择如何维系或改变这些关系。强调情感与理智的平衡，鼓励读者在面对情感选择时能够保持冷静、理性思考，珍惜身边的人与事。4．挑战与勇气。突出选择对于面对挑战与逆境的重要性，通过描述自己在遭遇挫折、失败或逆境时的选择，展现选择如何帮助自己克服困难、实现自我超越。传递出勇敢面对挑战、不屈不挠的精神，激励读者在面对困难时也要保持信心与勇气，积极寻求解决问题的方法。5．奉献与情怀。强调选择对于社会参与公民意识的影响，通过描述自己参与志愿服务、公益活动或社会运动的经历，展现选择如何让自己成为更好的社会公民。传达出关注社会、关爱他人的理念，鼓励读者也要积极参与社会活动，为构建更加美好的社会贡献自己的力量。 第二，思路选材。从生活中选材，以自己面对某种选择时做出的决定为写作内容，从这种选择中表现出某种感情，向读者传达正能量。本文适合写记叙文。首段开门见山，直接点明自己面对的选择。可以这样做，还可以那样做，陷入了两难的境地。主体部分则细致刻画自己进行选择的过程，在这一过程中，可以引入一个人物，正是这个人物给自己影响，让自己做出了正确的选择。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，交代这次选择给我带来的积极影响，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 8．阅读下面的文字，按要求作文。 光有千万种模样：是亚公顶森林公园里穿透树叶的斑驳日光，是叶挺纪念馆里闪烁的信仰之光，是古籍里一句忽然感悟的先贤哲言，亦是父母眼里始终温柔注视的暖光。 请以“有一束光，照亮了我的世界”为题，书写那些温暖你生命、引领你成长的故事。 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）自选文体（诗歌、戏剧除外）；（3）不少于500字；（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 有一束光，照亮了我的世界​ 暮色浸透教室玻璃窗时，我总想起那个潮湿的午后。 暴雨裹挟着咸涩的海风撞在走廊栏杆上，我攥着试卷的手指被冷汗浸得发白，鲜红的分数像道永不愈合的伤口，在密密麻麻的错题间灼烧。​ “要一起躲雨吗？” 清脆的声音惊散了我的阴霾。她抱着画夹倚在门框，马尾辫上别着亮黄色的雏菊发卡，像是带着春日暖阳的气息。不等我回答，她已经把伞塞进我手里，自己却冲进雨幕，回头时笑容比阳光还耀眼：“明天见！”​ 第二天，我在她课桌里发现了一张素描。画中少女蜷缩在教室角落，窗外的雨幕里却跃动着无数金色光点，旁边歪歪扭扭写着：“乌云再厚，也挡不住光呀！” 那一刻，我忽然明白，原来挫折不是世界的终点，而是光折射出的另一种可能。​ 后来每个黄昏，我们都会在画室相遇。她教我用画笔捕捉晚霞的层次，用颜料调和月光的温度。当我把颤抖的手按在炭笔上，她温热的掌心覆上来，轻声说：“别怕，光会顺着笔尖流到纸上。” 渐渐地，我的画纸不再只有黑白灰的沮丧，而是绽放出向日葵般的明黄，和大海一样深邃的湛蓝。​ 去年校庆画展，我们合作的《光的轨迹》挂在展厅中央。画中两个女孩并肩奔跑在暴雨里，脚下的水洼倒映着漫天星河。那一刻，我忽然懂得，生命中总有不期而遇的温暖，像一束光，悄然穿透黑暗，照亮我们未曾察觉的勇气，指引我们走向更辽阔的天地。​ 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：题目“有一束光，照亮了我的世界”中，“光”是核心意象，不能仅从字面理解为自然光，而应挖掘其象征意义，如温暖的人、激励的话语、难忘的经历等。“照亮我的世界”表明这束“光”对“我”的生活、内心、成长产生了积极且深远的影响，写作时需紧扣“光”与“我”之间的关联。文章立意于通过描述生活中温暖人心、指引成长的故事，展现人与人之间的善意与美好，以及这些积极因素如何改变“我”的心态、给予“我”力量，传递出生活中处处有温暖与希望，要心怀感恩、积极向上的主题。 二、构思选材。本题适合写成记叙文。在构思文章时，首先要明确“那束光”具体指什么。这束光可以是一个人的关怀与鼓励，如亲人、老师或朋友的帮助和支持；也可以是一次经历或一次感悟，如克服困难的经历或者对生活的深刻认识；还可以是某个特定的场景或物件，如一片美丽的风景或一本启发性的书籍。选材时要注重真实性和具体性，确保所描述的内容能够真实反映自己的感受和成长。接下来，可以按照以下结构安排文章：开篇点题，引出“有一束光，照亮了我的世界”的主题，简要描述这束光对自己的意义。然后详细描述这束光的来源，即具体的人、事、景、物，通过具体的情节和细节展现其对自己的影响。再阐述这束光给自己带来的积极变化，如增强了信心、学会了坚韧与顽强等。同时需要结合个人成长经历，进一步探讨这束光对自己的深远影响，表达感激之情。最后结尾总结全文，再次强调这束光的重要性，展望未来，表达自己对未来的信心和期待。 9．请以《原来________并不简单》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 原来包饺子并不简单 周末的阳光斜斜地洒进厨房，妈妈系着碎花围裙，案板上堆着雪白的面粉，不锈钢盆里的肉馅泛着油光，香气直往我鼻子里钻。“今天教你包饺子，这可是基本功。”妈妈笑着递来擀面杖，我满不在乎地接过，心想：不就是把馅包进皮里吗？这有什么难的？ 第一只饺子在我的手中诞生时，活像个咧着嘴的丑八怪。褶皱歪歪扭扭，馅料还从边缘漏了出来。妈妈示范了好几次，手指灵活地捏出月牙形的花边，可轮到我时，面皮总在指尖打滑，要么捏得太紧破了皮，要么松松垮垮站不住。汗水顺着额头滑进眼睛，我又急又恼，把擀面杖重重一放：“不包了！这根本不是人干的活！” 妈妈没有说话，只是把我拉到灶台前。锅里的水咕嘟咕嘟冒着泡，她小心地把饺子下进去，白色的身影在沸水中翻滚。“你看，”妈妈用漏勺轻轻搅动，“每只饺子都要在热水里经得起煮，就像做人，得有真本事。包饺子难，是因为它藏着耐心和细致。” 我重新坐回桌前，静下心观察妈妈的手法。原来捏褶子时，拇指和食指要像跳交谊舞般配合，力度得像抚摸小猫一样轻柔。我屏住呼吸，从最基础的捏褶开始练习，一个、两个、三个……当第十只饺子终于能稳稳立在案板上时，我才发现后背早已被汗水浸湿。 出锅的饺子盛在青花瓷盘里，像一群弯弯的月牙。咬开晶莹的面皮，滚烫的汁水在舌尖爆开，混合着肉香和蔬菜的清甜。这一次，我尝到的不仅是饺子的美味，更是自己亲手创造的成就感。 原来，包饺子并不简单。它教会我，生活中看似平凡的小事，都藏着不为人知的学问。那些被我忽视的细节，那些需要反复练习的耐心，才是通往成功的必经之路。从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，就会想起那个洒满阳光的厨房，想起那些在指尖慢慢成型的饺子——它们像一个个小小的勋章，提醒我：只要沉下心，再难的事也能变得有滋有味。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。题目“原来_______并不简单”，“原来”表示一种恍然大悟、意外发现的意思，强调有一个认知转变的过程。横线上可填入各种具体的事物、行为、情感等，如“做饭”“绘画”“坚持”“理解他人”等。立意方面，可从多个角度挖掘。若填入具体活动，如“下棋”，可以通过自己学下棋的经历，从一开始觉得简单到后来发现其中有高深的策略和哲理，立意可落在对学习、探索未知事物应保持谦逊和敬畏之心；若填入抽象概念，如“宽容”，可通过与他人的矛盾冲突及化解过程，展现宽容并非轻易能做到，需要有豁达的胸怀和理解他人的能力，进而强调宽容在人际交往中的重要性。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。 构思一：若填“骑自行车”。可先写自己看到别人轻松骑车，觉得很简单，自信满满地开始学。接着详细描述学骑车过程中的困难，如总是掌握不好平衡，一次次摔倒，膝盖和手掌擦破了皮，内心从满不在乎变得沮丧、急躁。然后写在家人或朋友的鼓励和指导下，慢慢找到感觉，经过反复练习终于学会。最后通过这件事，领悟到原来骑自行车并不简单，任何技能的掌握都需要付出努力和汗水，成长就是不断克服困难的过程。 构思二：若填“照顾宠物”。开篇可写自己看到可爱的宠物，觉得照顾它们就是喂食、陪玩，很容易。接着叙述实际照顾时遇到的各种状况，比如宠物生病，自己手忙脚乱地带它去看医生，为它的健康担忧；宠物调皮捣乱，把家里弄得一团糟，自己要打扫收拾等。在这个过程中，自己逐渐明白照顾宠物不仅要有爱心，还需要有责任心和耐心，要了解它们的习性和需求。结尾表达通过这次经历，懂得了对生命负责并不简单，也更加珍惜与宠物的相处。 构思三：若填“做志愿者”。先写看到志愿者活动觉得很轻松，就是做做样子。参加活动后，如去养老院照顾老人，发现要和老人建立良好沟通并不容易，要倾听他们的故事，理解他们的孤独，还要注意自己的言行举止，让老人感受到温暖。在这个过程中，可能会遇到老人不配合、自己不被理解等情况，产生想要放弃的念头。但最终坚持下来，体会到做志愿者并不简单，它需要有奉献精神和服务他人的意识，同时也明白了帮助他人能让自己的内心更充实，收获到别样的快乐。 10．请以《原来，他/她不只是______》为题，补充题目（如：唠叨的妈妈、严厉的班主任……），完成一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 原来，她不只是爱唠叨的房东阿姨 我总嫌502室的房东阿姨太唠叨。每次交房租，她都要絮叨半天：“门窗要关紧”“垃圾要分类”“洗澡别超过半小时”……那副老花镜滑到鼻尖的模样，活像我们班主任检查作业时的样子。 上个月台风天，我在楼道里摔碎了保温杯。正准备收拾玻璃碴，却见房东阿姨举着扫把急匆匆赶来：“别用手捡！”她蹲下身时，我注意到她秋衣袖口磨出的毛边，和那双关节肿大却异常灵活的手。她边扫边念叨：“去年有个租客被玻璃划伤，大半夜送去医院……”碎玻璃在簸箕里发出清脆的响声，我突然发现，那些叮嘱的褶皱里，藏着她笨拙的温柔。 真正让我改观的，是上周发生的“昙花事件”。半夜我被敲门声惊醒，开门看见房东阿姨抱着个搪瓷盆，盆里雪白的花朵正在绽放。“快看！我养了三年的昙花开了！”她的眼睛在走廊灯下亮得出奇。那夜我们坐在她堆满旧物的客厅里，听她讲年轻时在植物园工作的故事。她指着墙上的黑白照片：“这是1987年我培育的第一株兰花。”照片里穿白大褂的姑娘，和眼前白发蓬乱的老人渐渐重叠。 第二天清晨，我发现门口放着昙花盆栽，贴着便签：“年轻人该见识生命绽放的样子。”透过门缝，看见她正弯腰擦拭楼道里我摔碎的玻璃碴留下的划痕，那件褪色的蓝布衫后背已经汗湿了一片。 现在每次遇见她，那些曾让我心烦的叮嘱突然有了温度。知道她总在电表间检查线路，是怕老房子出故障；发现她每月1号雷打不动来收租，其实是为了确认独居租客的安全。上周我特意把班级义卖的绿萝送她一盆，她惊喜得差点摔了老花镜，转身就翻出个缺角的紫砂盆：“这个配绿萝正好！” 原来那些我以为的唠叨，是她用岁月积攒的牵挂。就像那株夜放的昙花，静默地活过一千多个日夜，只为给偶然看见的人，留下满室清香。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。本题要求以“原来，他/她不只是_______”为题进行写作，核心在于打破对人物的固有印象，展现人物形象的多面性与复杂性。题目中的“原来”暗示了认知的转变过程，“不只是”则强调在固有标签之外，还有新的发现与感悟。立意时，可围绕成长与理解展开，通过刻画人物从单一印象到立体形象的转变，体现“不能以偏概全地看待他人”这一主题。选材应贴近初中生生活，如看似严厉的班主任私下对学生的关怀、爱唠叨的父母背后的深情、沉默寡言的同学隐藏的才华等。在叙事中融入细腻的心理描写，展现认知变化的缘由，传递包容与理解的价值观，引导读者重新审视身边的人，发现平凡中的不平凡。 2.选材构思。文体适合写记叙文，运用前后对比的手法，表现出人物“不只是”的特点。比如，以“原来，她不只是严厉的班主任”为题构思文章。开头描写新学期初见班主任时的场景，她表情严肃、眼神犀利，说话简洁有力，第一次班会便制定严格班规，让“我”和同学们心生畏惧，奠定“严厉”的固有印象。主体部分设置转折，一次考试失利后，“我”心情低落，以为会遭到严厉批评，没想到班主任却把“我”叫到办公室，耐心分析试卷，指出学习方法的问题，还分享自己学生时代的挫折经历。从那之后，“我”开始留意到她在课堂上鼓励学生积极发言的温柔眼神，在运动会上为同学们加油呐喊的热情身影，甚至发现她办公桌上摆满了往届学生寄来的感恩卡片。结尾部分，通过一次生病时班主任主动帮“我”补课、关心生活细节的事例，彻底改变“我”对她的看法，发出“原来，她不只是严厉的班主任，更是一位用心关爱学生的引路人”的感慨，以“我”态度的转变，突出人物形象的丰富性，深化文章主题。 11．阅读下面的文字，按要求作文。 2024年12月20日，国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘点2024”揭晓仪式在京举行。“新”当选年度国内字。“新”的常用义为初始的、刚出现的，再引申为动词，表示更新、变化。面对新挑战时不失本心，遭遇风雨时获得新力量，行之不辍带来新惊喜，乐而不疲迎来新成就……都蕴含着“新”的深刻内涵。 请结合自己的经历和感悟，以“那一次，我_________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）在横线处填写一个包含“新”字的词或短语，将题目补充完整；（2）自选文体(诗歌除外)；（3）不得抄袭套作，不得出现真实人名、校名和地名；（4）不少于500字。 【答案】例文： 那一次，我打开了新世界的大门 那是一个阴雨绵绵的午后，我站在图书馆的玻璃门前，踌躇不前。雨滴在玻璃上蜿蜒而下，像极了此刻我心中交织的期待与忐忑。这是我第一次独自走进这座知识的殿堂，一个全新的世界正等待我去探索。 推开厚重的玻璃门，扑面而来的是纸张与油墨混合的清香。我的手指轻轻抚过书架上整齐排列的书脊，指尖传来细微的凹凸触感。在“外国文学”专区，一本烫金封面的《小王子》吸引了我的目光。翻开书页，油墨的芬芳更加浓郁，我仿佛看见小王子在B612星球上照料他的玫瑰。 我选了一个靠窗的位置坐下。雨滴敲打窗户的声音渐渐远去，我的全部心神都沉浸在书中的世界。阳光突然穿透云层，透过玻璃在书页上投下斑驳的光影。这一刻，我忽然明白了什么是“醍醐灌顶”——那些在课堂上晦涩难懂的文字，此刻都变得生动鲜活起来。 从此，图书馆成了我的第二个家。每个周末，我都会在这里度过充实而快乐的时光。我认识了倔强的简·爱，跟随格列佛游历奇异国度，为苔丝的遭遇潸然泪下。书籍就像一扇扇窗户，让我看到了教室围墙之外更广阔的天地。 记得有一次，我在《人类群星闪耀时》里读到哥伦布发现新大陆的故事。合上书页，窗外的梧桐树正在风中摇曳，沙沙作响。我突然意识到，阅读不也是在发现新大陆吗？每一个陌生的故事，每一段未知的历史，都是等待探索的新世界。 现在想来，那个雨天推开图书馆大门的决定，彻底改变了我的生活。书籍为我打开了一扇通往无限可能的大门，让我知道世界之大远超想象。每当我捧起一本新书，就像握住了一把打开新世界的钥匙，这种感觉，比任何游戏带来的刺激都要美妙百倍。 在这个信息爆炸的时代，静心阅读的人越来越少。但我知道，只要书籍还在，人类探索新世界的脚步就永远不会停歇。而我很庆幸，在那个雨天，我勇敢地推开了那扇门，迈出了探索新世界的第一步。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。本次作文题目为“那一次，我_________”，要求在横线处填写一个包含“新”字的词或短语。结合“新”当选年度国内字以及其内涵，我们要围绕自身经历，展现“新”带来的成长、变化等。从经历角度，可回忆学习新知识、尝试新事物、面对新环境等事件；从感悟角度，要挖掘出这些经历中收获的新力量、新成就、新认识等。例如“那一次，我获得新力量”，可通过叙述在学习或生活困境中，因某个人的鼓励、某件事的启发，从而获得战胜困难的新力量，体现“新”能让人突破自我、砥砺前行的立意。​ 二、选材构思​。本题适合写记叙文。写作思路可采用以小见大，通过具体一次经历折射“新”的深刻意义。​例如，可以写“那一次，我开启新征程”，讲述自己参加某个重要比赛，从最初对比赛内容的陌生，到逐步学习、训练，克服种种困难，最终踏上比赛舞台，开启在该领域发展的新征程，展现勇敢挑战未知、积极进取的精神。​可以写“那一次，我结识新朋友”，描述在转校或参加社团活动时，从不敢主动交流，到鼓起勇气与他人互动，结识志同道合的新朋友，收获新友谊，体现新环境中主动改变能带来美好新关系。​也可以写“那一次，我掌握新技能”，比如学习骑自行车，从一次次摔倒，到慢慢找到平衡，最终掌握骑行技能，表现坚持学习新事物带来的成长与喜悦。​写作技巧上，开头可用悬念式，如“那一次，一个突如其来的挑战，彻底改变了我对自己的认知，让我踏上了一段充满‘新’意的旅程……”吸引读者。叙事中运用细节描写，写学习新技能时，细致描绘摔倒时的动作、心理，以及掌握技能瞬间的表情、感受。结尾则采用抒情议论，升华主题，如“那一次掌握新技能的经历，让我明白，只要勇于尝试，每一次都能迎来全新的自己，开启人生更多精彩篇章。” 12．透过满洲窗，我们看到了文化的融合；透过思辨之窗，我们看到了古人的智慧光芒；透过科技之窗，我们看到了银翼绘就的壮阔蓝图；透过生态之窗，我们看到了荒原蜕变的希望星斗…… 请以“透过那扇窗，我看到了______”为题，将题目补充完整，写一篇作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。（2）文体不限（诗歌除外），文体特征明显。（3）不少于600字。（4）不出现真实信息（人名、校名等）。（5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 透过那扇窗，我看到了人间温情 在我房间的墙上，有一扇小小的窗。它不大，却像是一双眼睛，透过它，我看到了人间最动人的温情。 清晨，当第一缕阳光透过那扇窗洒在我的脸上，我便知道新的一天开始了。窗外，是邻里间亲切的问候声。王奶奶提着菜篮，笑眯眯地和路过的李爷爷打招呼：“老李啊，去买菜呀，今天这菜可新鲜了！”李爷爷则爽朗地回应：“是啊，给孙子做点好吃的。”他们的声音里，满是生活的烟火气和邻里间的情谊。透过这扇窗，我看到了邻里之间那种质朴而深厚的情感，它如同清晨的阳光，温暖而明亮。 午后，阳光变得慵懒而惬意。透过那扇窗，我看到小区的花园里，一群孩子在嬉笑玩耍。他们追逐着彩色的气球，笑声在空气中回荡。一位年轻的妈妈坐在旁边的长椅上，微笑着看着自己的孩子，眼神里满是爱意。这时，一个小女孩不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，她委屈地哭了起来。其他孩子立刻围了过来，有的安慰她，有的跑去叫大人。很快，一位阿姨匆匆赶来，轻轻地扶起小女孩，温柔地为她处理伤口。小女孩渐渐停止了哭泣，脸上又露出了笑容。透过这扇窗，我看到了孩子们纯真的友谊和大人们无私的关爱，这温情的一幕，如同午后的一杯热茶，滋润着我的心田。 傍晚，夕阳的余晖将天空染成了橙红色。透过那扇窗，我看到一位老人坐在轮椅上，在小区的林荫道上缓缓前行。他的身后，跟着他的儿子，儿子小心翼翼地推着轮椅，还不时地和老人聊着天，逗老人开心。老人脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里，有对儿子的感激，也有对生活的满足。这一幕，让我感受到了亲情的深沉与伟大。在岁月的长河中，无论风雨如何，亲情始终是我们最坚实的依靠。 夜晚，月光如水，透过那扇窗洒在我的书桌上。我静静地坐在桌前，回想着透过这扇窗看到的一幕幕温情画面。这些画面，如同繁星点点，照亮了我心灵的天空。它们让我明白，人间处处有温情，只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。 透过那扇窗，我看到了人间温情，它是我生命中最宝贵的财富，让我在成长的道路上，始终怀揣着温暖与希望。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“透过那扇窗，我看到了______”，“窗”在这里具有象征意义，它可以是现实中的窗户，如满洲窗；也可以是抽象的“窗”，像思辨之窗、科技之窗、生态之窗等，代表着一种观察、认知的途径或视角。“看到了”意味着通过这扇“窗”有了新的发现、感悟或体验。横线上需要补充的内容是关键，它决定了文章的立意方向。可以从积极的角度立意，比如补充“美好”“希望”“温暖”等，表达对生活中积极一面的发现和赞美；也可以补充“历史的沧桑”“人性的复杂”等，引发对社会、人生的深入思考。还可以从文化、科技、自然等不同领域入手，如“透过那扇窗，我看到了文化的传承”“透过那扇窗，我看到了科技的力量”，展现对不同领域的独特见解和感悟。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文或散文。 （1）记叙文：可以选取生活中的具体事例，围绕一扇具体的“窗”展开故事。比如以家中的窗户为线索，回忆小时候透过窗户看到的四季风景变化，以及在窗边发生的与家人、朋友的温馨故事，补充“亲情的温暖”，通过细腻的描写和情感的抒发，展现家庭的温馨和生活的美好。或者以学校的教室窗户为背景，描述在课堂上透过窗户看到窗外的操场，回忆起运动会上同学们团结拼搏的场景，补充“青春的活力”，结尾处表达对青春岁月的珍惜和对未来的期待。 （2）散文：可以运用优美的语言，从多个角度描绘透过不同“窗”所看到的景象和感悟。比如从文化之窗入手，描写透过历史的“窗”看到古代诗词的璀璨光芒，补充“文化的魅力”，列举李白、杜甫等诗人的经典作品，阐述诗词文化对自己的影响和启示；再从自然之窗出发，描述透过自然的“窗”看到山川河流的壮丽景色，补充“自然的神奇”，表达对大自然的敬畏和热爱之情。 13．“经典”，现代汉语词典上的注解是“传统的具有权威性的著作。” 而现代人眼中的经典：一方面是历史上经过大浪淘沙留下来的金科玉律的典故和文化遗产；另一方面是在生活中时常看到或者想起的一些人一些事，只要能够感动到自己，并深藏在心底经过一段时间的考验的也可称之为经典。 请你在标题《当经典遇上_________》的横线上填入恰当的词语，并完成作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替； （5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 当经典遇上科技 泛黄的宣纸上，墨迹晕染成破碎的云纹。我屏息注视着修复台上那卷明代《天工开物》残本，破损处如同历史的伤口，无声诉说着岁月沧桑。而一旁的高光谱成像仪正将古籍的每一寸纹理转化为数据，这是经典与科技相遇的瞬间，一场跨越时空的对话由此展开。 三个月前，我作为志愿者参与省图书馆古籍修复项目。面对满架亟待拯救的典籍，传统修复手段显得力不从心。馆长却笑着打开全息投影，3D建模的《永乐大典》在光束中徐徐展开，破损的书页在虚拟空间里自动拼接。“科技不是破坏者，而是经典的守护者。”他的话让我若有所思。 真正的震撼发生在使用X射线荧光光谱仪时。当仪器对准宋代手抄本，那些肉眼难辨的褪色字迹在屏幕上逐渐显现——竟是失传已久的宋代制茶工艺配方。科技如同神奇的钥匙，打开了被岁月尘封的知识宝库。我们还用3D打印技术复刻出残缺的古籍函套，纳米材料制成的修复纸与百年前的纤维完美融合，既保留了古籍的原始质感，又赋予其新的生命力。 在数字扫描室，古籍修复师与程序员并肩工作。扫描仪将古籍逐页转化为高清电子文件，人工智能算法自动识别文字，修复师则专注于填补数据中的“缺口”。当我们把完成数字化的《徐霞客游记》上传至云端，短短一周内，点击量突破百万，网友们在虚拟书页间追寻着古人的足迹，留言区满是对经典的赞叹与对科技的惊叹。 如今，那卷《天工开物》已在数字展厅“重生”。观众戴上VR眼镜，便能穿越到明代工坊，亲眼目睹宋应星著书的场景。科技不仅修复了典籍的物理形态，更让经典以全新的方式融入现代人的生活。当古老的智慧与前沿的技术相拥，历史不再是尘封的记忆，而是流动的、鲜活的文化血脉。 经典与科技的相遇，恰似春雨润物。科技为经典注入了新的活力，让经典跨越时空的限制，在当代社会绽放光彩；经典则为科技赋予了深厚的文化底蕴，让冰冷的技术拥有了温暖的人文情怀。这场相遇，必将书写出文化传承与创新发展的新篇章。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。“当经典遇上_________”是一个极具思辨性的半命题作文。题目中的核心词“经典”，既包含《现代汉语词典》中“传统的具有权威性的著作”这类文化典籍，也涵盖了现代人眼中那些历经时间沉淀、触动心灵的人、事、物。而“遇上”一词，暗示了经典与横线上所填内容之间会产生碰撞、交融或冲突。横线上可填写的内容丰富多样，如“时尚”“网络”“全球化”“质疑”等，不同的词语会构建出不同的思考维度。立意时，可从经典在新事物冲击下的坚守与变革出发，探讨经典的生命力；也可从两者结合所产生的新价值入手，展现文化传承与发展的可能性。例如“当经典遇上质疑”，可立意经典并非一成不变，在合理质疑中能够实现自我更新与完善；“当经典遇上全球化”，可思考经典文化如何在多元文化碰撞中走向世界，展现其普世价值，通过这样的立意，展现经典在时代浪潮中的动态发展。 其次，构思选材。若写记叙文，以“当经典遇上网络”为例，可围绕自己在网络时代与经典文学相遇的经历展开。开篇描述自己沉迷网络短视频，忽视经典阅读的状态；接着叙述偶然在网络平台上看到经典名著解读视频，被其中的故事和思想所吸引，进而开始在网络图书馆阅读原著；然后通过描写与网友在网络社群中讨论经典的情节，展现网络为经典阅读带来的新社交体验；最后点明在网络的助力下，经典以新的方式走进自己的生活，让自己感受到经典历久弥新的魅力。若写议论文，以“当经典遇上创新”为题，开头可引用“问渠那得清如许？为有源头活水来”引出论点，强调创新对经典传承的重要性；主体部分先阐述经典的深厚内涵与价值，再列举故宫文创将经典文物元素融入现代设计，成为网红产品，以及《典籍里的中国》节目通过创新的舞台表演形式让经典典籍“活”起来等事例，论证创新能为经典注入新活力；结尾提出呼吁，倡导以创新为翼，让经典在新时代展翅高飞，使文章论证严谨、层次分明。 14．阅读下面的文字，按要求作文。 在成长的旅途中，总有一些特别的存在值得我们真诚致谢。也许是暴雨天为你撑起半把伞的陌生路人，湿透的衣袖里藏着陌生人的善意；也许是书桌角落那本翻卷了边的旧书，在无数个孤独的夜晚，用文字为你推开崭新的世界；又或许是那些曾让你彻夜难眠的挫折，像寒冬里的霜雪，却默默滋养着你内心的种子。那些人、事、物，或温暖明亮，或苦涩回甘，都在岁月里留下深刻印记。 请以“谢谢你，________”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 谢谢你，妈妈 “听说神不能无处不在，所以创造了妈妈。到了妈妈的年龄，妈妈仍然是妈妈的守护神。妈妈这个词，只是叫一叫，也触动心弦。”每当读到这句话，我的心中便涌起对妈妈无尽的感激。 小时候，我总以为妈妈是无所不能的超人。夏日的夜晚，我在闷热中难以入睡，妈妈便坐在床边，手持一把蒲扇，一下又一下，为我扇出徐徐凉风，驱赶蚊虫。那轻柔的风声和有节奏的扇动声，如同美妙的摇篮曲，伴我甜甜入睡。而我却从未注意到，妈妈脸上滴落的汗珠，和被蚊虫叮咬后留下的红肿包块。 上学后，学习上的难题常常让我焦头烂额。记得有一次，一道数学题像一只凶猛的拦路虎，拦住了我前进的道路。我绞尽脑汁，却怎么也解不出来，急得眼泪在眼眶里打转。妈妈轻轻走过来，坐在我身旁，耐心地为我讲解。她的眼神专注而温柔，一遍又一遍，直到我完全理解。那道题的解法我或许已经淡忘，但妈妈陪伴我攻克难题的画面，却深深印在我的脑海。 进入青春期，我变得叛逆，常常和妈妈顶嘴。有一次，因为一件小事，我和妈妈大吵一架，然后赌气跑出了家门。在外面晃悠了许久，天色渐暗，我又冷又饿，心里开始害怕。正当我不知所措时，看到了妈妈焦急寻找我的身影。她的头发有些凌乱，眼神中满是担忧与焦急。那一刻，我心中的怒火瞬间消散，只剩下满满的愧疚。妈妈看到我，什么也没说，只是紧紧地把我抱在怀里。我在妈妈温暖的怀抱中，感受到了她深深的爱。 妈妈，你总是在我最需要的时候出现，用你的爱为我遮风挡雨。你为我付出了太多太多，却从未有过一句怨言。你的爱，如同涓涓细流，时刻滋润着我；又似明亮的灯塔，在黑暗中为我指引方向。 谢谢你，妈妈。是你给予我生命，陪伴我成长，教会我如何去爱。未来的日子，我愿用我的一切，去回报你对我的这份深情厚意。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：本题核心在于“谢谢你”，关键词“谢”奠定情感基调，明确文章需围绕感恩、谢意展开。“你”的指代对象极为宽泛，可以是给予帮助的人，如亲人、朋友、老师、陌生人；也可以是具有特殊意义的事物，像一本书、一件老物件；甚至可以是抽象的概念，如挫折、失败等。在立意上，不应仅停留在表面的感谢，更要挖掘“你”对自己成长的影响，展现从“你”身上获得的温暖、力量、启示，体现成长与蜕变，将感恩之情与自我成长紧密结合，使文章具有深度与内涵。 2.选材构思：在选材方面，应优先选择自己亲身经历且印象深刻的事例，增强文章的真实性与感染力。比如，可以写生病时母亲无微不至的照顾，通过描写母亲深夜为自己量体温、熬药的细节，体现母爱的深沉，表达对母亲的感激；也可以写在学习低谷期，朋友给予的鼓励与陪伴，用两人谈心、一起学习的场景，展现友情的珍贵；还可以写面对一次重大失败时，从最初的沮丧到在失败中吸取教训、重新振作的过程，突出挫折对自己成长的推动作用。在构思文章时，可采用倒叙的手法，开篇设置悬念，引发读者兴趣，如以一句充满感情的“谢谢你，妈妈”开篇，然后回忆具体事件；在叙述过程中，运用多种描写手法，如语言描写、动作描写、心理描写等，将事件生动地呈现出来；结尾部分再次点明主题，深化情感，使文章首尾呼应，结构完整。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$