专项03 记叙文阅读（解析版＋原卷版）2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（广东版）

专项03 记叙文阅读 文本特点 题材选取：聚焦广东本土的传统村落邦塘村，体现了广东中考 “立足本土文化” 的命题传统，引导学生关注地域文化，从地方文化中汲取精神力量。 内容主旨：文章以作者的游踪为线索，描绘了邦塘村的繁花、田园风光、古宅建筑等，如 “居由轩”“南坡则业”“建德第” 等，展现了古村宁静美好、文化底蕴深厚的特点，表达了对邦塘村人文风貌的赞美与留恋，同时也流露出对古民居保护和传承的期望。 艺术特色：采用感官描写，将视觉（繁花、古宅等）与听觉（鸟鸣啾啾）交织，活化了古村氛围。运用双线结构，明线是空间游踪，暗线是 “崇文重教” 的人文内核，使文章层次丰富。此外，通过清代建筑细节与科举人物事迹互证，展现了深厚的历史纵深，呈现出活态文化遗产。 考点分析 词语理解与赏析：可能会考查对文中一些描写古村落特色词语的理解，如 “龙虎门”“灰塑纹饰”“水式山墙” 等，让学生分析这些词语所体现的岭南建筑特色。也可能会考查对一些富有表现力的动词、形容词的赏析，如文中描写荔枝花 “簇拥枝头” 的 “簇拥”，可分析其如何突出花的繁密。 句子赏析：文中运用了多种修辞手法的句子是考查重点，如 “村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄”，可从比喻、拟人等修辞手法角度，分析其对表现荔枝花特点和作者情感的作用。 情节与结构：文章以作者游览邦塘村的顺序展开，可考查对文章行文思路的梳理，如让学生概括作者依次游览了哪些地方，看到了哪些景物。也可能会考查结尾引用李晋熙诗句 “何必武陵源上去，吾家便是武陵源” 的作用，可从呼应主题、强化文化底蕴、收束全文等方面分析。 人物形象与人文内涵：文中提到了邦塘村的一些历史人物，如李光祖、李晋熙、李韶绎等，可考查对这些人物相关事迹的概括，以及他们所体现的邦塘村崇文重教的村风和耕读传家的古训，让学生分析古村落的人文价值。 拓展延伸：可能会设置与古村落保护、传统文化传承相关的拓展题，让学生结合文章内容，谈谈对保护类似邦塘村这样的传统村落的看法，或针对如何传承耕读传家等优良传统提出建议，考查学生对传统文化的关注和思考能力。 命题趋势 贴近地方文化：从本题可看出，广东中考语文记叙文阅读有立足本土文化的趋势，未来可能会继续选取具有广东地域特色的文本，如其他传统村落、岭南民俗等，考查学生对家乡文化的了解和热爱。 强调跨学科融合：本文涉及建筑史、地方文化等知识，体现了 “语文与其他学科关联” 的跨学科理念。后续命题可能会更多地融入历史、地理、美学等学科知识，考查学生综合运用知识的能力。 注重思维培养：除了考查常规的阅读理解能力，还可能会设置一些需要深度思考的题目，如分析文中建筑特色与文化内涵的关系，或探讨古村落文化在当代的价值等，以培养学生的思维深度和广度。 阅读下面的文字，完成下面小题。 繁花院落对斜阳 何武豪 ①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。 ②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。 ③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。 ④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。 ⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。 ⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。 ⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡则业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。 ⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。 ⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。 ⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。” （选自《羊城晚报》2025年6月8日，有删改） 1．【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。 2．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。 3．【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。 4．【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 【答案】1．（1）闸门楼（2）花园式书室（3）中宪第 2．示例：运用比喻，将荔枝花比作“千万只细小的眼睛”，生动写出花的繁密与灵动，表达作者的喜爱之情。 3．内容：诗句呼应古村如世外桃源的意境，强化文化底蕴。 结构：收束全文，余韵悠长。 情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。 4．各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年间的宅院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石鼓镇宅，门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。它可不只好看，还当过学堂！清朝时，多少才子在此苦读，村里百余名有功名者、十位六品以上官员，不少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的温度，快来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！ 【导语】本文以细腻笔触勾勒邦塘村古民居群像，兼具文化散文与游记特质。艺术特色上，①感官描写：视觉、听觉（鸟鸣啾啾）交织，活化古村氛围；②双线结构：明线为空间游踪，暗线贯串“崇文重教”的人文内核；③历史纵深：清代建筑细节与科举人物互证，呈现活态文化遗产。结尾诗句点睛，将物理空间升华为精神原乡。 1．本题考查对文章内容的概括。 （1）根据第④段“南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着‘中和’‘廉让间’”可知，“中和”“廉让间”是闸门楼的题字，所以对应建筑为闸门楼。 （2）根据第⑦段“村中还有一座花园式书室，叫‘南坡则业’，是清代翰林庶吉士李晋熙所建”，可知，“南坡则业”属于花园式书室，故对应为花园式书室。 （3）根据第⑨段“全村唯一的青砖民居是‘中宪第’，位于‘仁里’巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美”可知，青砖民居对应的名称是“中宪第”。 2．本题考查赏析句子。 此句运用比喻的修辞手法，将“荔枝花”比作“千万只细小的眼睛”。“状如米粒”点明花的形态小巧，“簇拥枝头”突出花的繁密，而“好奇地打量”则赋予花以人的情态，生动展现出荔枝花在枝头绽放时的灵动与生机，表达了作者对邦塘村荔枝花的喜爱与陶醉之情。 3．本题考查句段的作用。 内容角度：从第⑩段“步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。……我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：‘何必武陵源上去，吾家便是武陵源’”可知，前文对邦塘村的古宅、田园风光、崇文重教传统等进行描写，呈现出古村宁静美好、文化底蕴深厚的世外桃源般意境。引用“何必武陵源上去，吾家便是武陵源”，将邦塘村类比为武陵源，呼应了这种如世外桃源的意境，借助诗句强化了邦塘村的文化底蕴，让读者更能体会到其独特魅力。 结构角度：此句处于文章结尾，从结构上看，起到收束全文的作用。文章前文围绕邦塘村的建筑、人文等展开叙述，以诗句结尾，简洁有力地总结，给读者留下思考与回味空间，使文章余韵悠长。 情感角度：结合前文作者对邦塘村古宅的游览、对其历史人文的描述，如“这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史”等内容，能感受到作者对邦塘村的情感。结尾引用诗句，直接抒发了对邦塘村人文风貌（古宅建筑、崇文传统等）的赞美，以及离开时的留恋之情。 4．本题考查解说词的拟写。 从文中第⑥段找“居由轩”相关内容，明确建筑年代（清咸丰年间）、历史身份（邦塘村首富李光祖“客厅”，后改学堂）、建筑设计（三进式，门外大石鼓，门内设仪门，曲径回廊）、人文价值（培养众多人才，见证崇文重教村风）。解说词要感染听众，需突出建筑特点与人文价值，语言要准确且有吸引力，把建筑细节和背后故事结合，让游客了解其价值。开头用亲切称呼吸引游客，接着按建筑历史、外观设计、人文故事的顺序介绍，最后用总结性语句强化吸引力，让游客清晰感受“居由轩”独特之处。 示例：各位游客！眼前这座“居由轩”，建于清咸丰年间，曾是邦塘首富李光祖的“客厅”，属典型“府第式”民居。看这三进式布局，门外大石鼓威严，门内仪门精巧，曲径回廊藏着百年幽静。它还当过学堂，清朝至今，培育无数人才，见证着邦塘崇文重教的传承。来触摸古墙纹理，聆听岁月里的书声琅琅，感受清代民居与人文交融的独特魅力！ 当糯米在蒸笼里溢出甜香，当竹刷在黑沙中翻涌金黄，冬月的农家小院便开启了一场关于“贮藏”的仪式。《冬日炒米香》中，母亲用竹刷翻动的不只是米粒，更是将岁月的艰辛与团圆的期盼炒进了蓬松的雪白里；汪曾祺笔下的“炒米坛子”盛着的不仅是干粮，更是游子对故土年味的永恒封存。愿你在文字里闻到那缕穿越时光的炒米香，学会将生活的酸甜苦辣细细窖藏，让每一份沉淀都成为未来破茧的力量。 冬日炒米香 朱慧彬 ①过了立冬日，便到了农家炒米季。 ②从地里收上来的糯谷经过反复晾晒、脱粒后，白花花的糯米便进了米缸。择一吉日，母亲将糯米泡水、洗净、入笼，再一笼笼蒸出来。白花花的软与糯，在大白瓷碗里泛光。一碗米配什么菜都好吃——豆腐炒蒜苗、韭黄炒鸡蛋、莲藕烧猪排……若是糯米上再铺一层薄薄的五花肉或油菜蒸菜，那顿饭就会香甜得堪比过年。 ③蒸出来的糯米抱着团，难储存，须先冷却阴干搓散，晾在日光下。几个太晴天，糯米便会失去水分变疫变小，白嫩水润的皮肤一层层变干变淡。阳光一缕缕潜入，糯米一粒粒变得冷峻、坚硬，连枝头虎视眈眈的乌鸦、庥雀都会望而却步。此时年关就要到了。 ④在冬月，豆饼与炒米是年货的一部分。糯米干燥后成为阴米，即可入缸。母亲一有闲暇，便会手制竹刷、采购黑沙。它们是制作炒米不可或缺的工具。 ⑤母亲早早清扫厨房的灰尘，起锅除垢，备好食材。然后身着长衫，整理鬓发，手执竹刷，一如出征的女将。她意气风发地指挥帮厨将大铁锅烧热。等锅底泛红、黑沙出烟，火候到时，母亲便会撒入一把阴米，一把竹刷拂尘般不紧不慢地在沙海米阵里辗转腾挪。 ⑥母亲的手法是轻盈的，竹刷与糯米的互动，像一幕点石成金的神秘仪式，又如一支编排好的喜庆舞蹈。一双云手起承转合，一对眸子涡流暗涌。光影聚集的锅底，阴米一分一分地由灰变黄，由黄变白，变回从前的模样。A.紧接着，一声声轻微的爆响，米粒一点点变长变粗，身子渐渐膨胀隆起，最终蜕变成白胖胖的“蚕宝宝”。一锅“蚕宝宝”出炉，母亲便迅速捞起，滤掉黑沙与残粒，存入筐中。 ⑦这一流程，母亲每年都要演练千百遍。有时疲惫的母亲也会打盹。听到我们“糊了糊了”的提醒和一阵哄笑时，母亲才猛然惊醒，一边手忙脚乱，一边“哎哟，哎哟”地自责。 ⑧炒米是一个村庄年庆的前奏。领头的先是一户两户，然后是整个村庄。炒米的香钻出厨房，挤出门窗，浮在村庄空气里。那气味穿堂过户，传递着入冬进腊的消息。而屋外村道上，赶集办年货的车铃声、脚步声也越来越近，越来越紧。 ⑨在故乡，炒米是农人饱腹的冬粮，是孩子放学回家解馋的零嘴儿。抓一把炒米入口嚼一嚼，身体便热乎起来。炒米和着白面或者豆饼，就盘酸菜，晒着冬阳，那种舌尖上的软、口鼻里的香让人无法忘怀。故乡的炒米将农家的年味炒浓炒香、拉长拉远，到春暖花开，犁耙声响；到春播夏种，福满人间。 （《人民日报》2024年1月06日）链接材料一： ①小时读《板桥家书》，“天寒冰冻时暮，穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中，佐以酱姜一小碟，最是暖老温贫之具”，觉得很亲切。郑板桥是兴化人，我的家乡是高邮，风气相似。这样的感情，是外地人不易领会的。炒米是各地都有的，但是很多地方都做成了炒米糖。这是很便宜的食品。孩子买了，咯咯地嚼着。四川有“炒米糖开水”，车站码头都有得卖，那是泡着吃的。但四川的炒米糖似也是专业的作坊做的，不像我们那里。我们那里也有炒米糖，像别处一样，切成长方形的一块一块。也有搓成圆球的，作“欢喜团”。那也是作坊里做的。但通常所说的炒米，是不加糖黏结的，是“散装”的；而且不是作坊里做出来，是自己家里炒的。 ②说是自己家里炒，其实是请了人来炒的。炒炒米也要点手艺，并不是人人都会的。入了冬，大概是过了冬至吧，有人背了一面大筛子，手执长柄的铁铲，大街小巷地走，这就是炒炒米的。有时带一个助手，多半是个半大孩子，是帮他烧火的。B。请到家里来，管一顿饭，给几个钱，炒一天。或二斗，或半石。像我们家人口多，一次得炒一石糯米。炒炒米都是把一年所需一次炒齐，没有零零碎碎炒的。过了这个季节，再找炒炒米的也找不着。一炒炒米，就让人觉得，快要过年了。 ③装炒米的坛子是固定的，这个坛子就叫“炒米坛子”，不作别的用途。舀炒米的东西也是固定的，一般人家大都是用一个香烟罐头。我的祖母用的是一个“柚子壳”。柚子——我们那里柚子不多见，从顶上开个洞，把里面的瓤掏出来，再塞上米糠，风干，就成了一个硬壳的钵状东西。她用这个柚子壳用了一辈子。 （节选自汪曾祺《故乡的食物》） 同学们准备拍摄炒米相关的视频发在学校微信公众号上，让同学们关注生活中的味道。请你根据分工，结合所提供的文稿内容，完成下面小题的相应设计。 1．导演组在选择场面的时候，发现了两篇文章各有侧重，《冬日炒米香》更聚焦于自家炒米的过程，即从“ ”到“ ”到“炒米”；《故乡的食物》中更注重在展现炒米是请外人的以及炒米所需的器具等。 2．在布置“蒸米”场面时，道具组提出：蒸好的橘米上铺的配菜与“炒米”无关，不必准备配菜这些道具。对此你怎么看？ 小贴士：【场面布置】场面的布置应当有效、突出、合理，能够展现地域特色。 3．组员们发现《冬日炒米香》在叙述之中对米的描写非常细致，所以准备选取米的颜色变化作为特写镜头，请你说说这样做对于纪录片的好处。 小贴士：【镜头特写】纪录片要有特写镜头，凸显容易被忽视的细节，增强真实感，加深观众的理解。 4．根据要求完成相关分析。 （1）对解说词进行解说设计，使其更有感染力。（请从语速、重音等角度进行设计，并阐明理由）炒米的香钻出厨房，挤出门窗，浮在村庄空气里。 （2）文章划线的A、B两个句子，哪句更适合作为解说词？说说你的看法和理由。 A紧接着，一声声轻做的爆响，米粒一点点交长变粗，身子渐渐膨胀隆起，最终蜕变成白胖胖的“蚕宝宝”。 B请到家里来，管一顿饭，给几个钱，炒一天。或二斗，或半石；像我们家人口多，一次得炒一石糯米。 小贴士：【解说设计】解说词应通俗易懂，能够与视觉内容配合，让听众产生画面感，同时还需要有感染力。 5．组员们发布视频时，对于将其放在“美食专栏”还是“故土专栏”产生了争议，请你结合文章和链接材料，陈述理由。 小贴士：【专栏安排】视频发布要根据主题内容，将其安排在合适的专题板块中。 【答案】1． 蒸米 晾米 2．要准备。蒸好的糯米加上这些菜，更加增添了糯米的香甜滋味，更好呼应“炒米香”这个特点，更能展现作者对故土的思念，同时这样的描写增加了画面感。 3．炒米的制作过程中，米的形状由刚开始的“白花花”到蒸熟阴干后的“变干变淡”，再到炒制过程中“一分一分地由灰变黄，由黄变白”到最后出锅时的“白胖胖”，真实细致地特写增强了纪实性和说服力，更容易让人产生情感共鸣，理解对炒米的念念不忘和对故乡的思念之情。 4．（1）重音落在“钻出”“挤出”“浮在”这几个词上。这几个词运用了拟人的修辞手法，突出了炒米农户之多，香味之浓郁。 （2）选择A句，A句用词通俗易懂，并且有视觉、听觉的多种感官融合，选用“蚕宝宝”为喻，更显可爱，更容易让人产生联想，有画面感，同时作者内心的愉悦之感也更明显。 5．示例1：“故土专栏”更合适。《冬日炒米香》深情回忆了故乡炒米的习俗，以“蒸米”“晾米”“炒米”三个场景，突出家乡炒米之香味，并一语双关，既有“香味”，又是“乡味”。同时，更表达了作者对故乡美好生活的回忆。《故乡的食物》对炒米作立体介绍，从炒米的风俗到器具使用，并不仅局限于“美味”。这小小的炒米，都写出了一种文化和温情，让人的故土之感油然而生。 示例2：“美食专栏”合适。因为《冬日炒米香》深情回忆了故乡炒米的习俗，以“蒸米”“晾米”“炒米”三个场景，写到了蒸好糯米之后铺上“五花肉或油菜蒸菜”会变得无比香甜，还讲述炒米好了之后香味弥漫整个村子，写到了诸多炒米的美味之处，所以放在“美食专栏”更合适。 【导语】这篇散文以“冬日炒米香”为线索，通过细腻的笔触勾勒出农家炒米的完整仪式感。作者朱慧彬以母亲炒米的过程为核心（从蒸米、阴干到翻炒），将食物制作升华为承载乡愁与亲情的文化符号（如“炒进团圆的期盼”）。汪曾祺的链接材料则从社会民俗角度补充，展现炒米的地域特色与集体记忆。两文相映成趣：前者重家庭温情，后者重市井风貌，共同构建了“炒米”作为物质与精神双重载体的文化意蕴。 1．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空。根据文章《冬日炒米香》第②段“择一吉日，母亲将糯米泡水、洗净、入笼，再一笼笼蒸出来”可以概括为“蒸米”。 第二空。根据文章《冬日炒米香》第③段“蒸出来的糯米抱着团，难储存，须先冷却阴干搓散，晾在日光下”可以概括为“晾米”。 “蒸米”“晾米”之后是“炒米”。 2．本题考查文章内容的理解和分析。 首先，我们需要引用原文中的句子来支持我们的观点“这准备配菜这些道具”。 在文章第②段中提到：“白花花的软与糯，在大白瓷碗里泛光。一橘米配什么菜都好吃——豆腐炒蒜苗、韭黄炒鸡蛋、莲藕烧猪排……若是糯米上再铺一层薄薄的五花肉或油菜蒸菜，那顿饭就会香甜得堪比过年。”这里明确指出了蒸好的糯米配上各种配菜的美味，如豆腐炒蒜苗、韭黄炒鸡蛋、莲藕烧猪排等，甚至提到了如果再加上五花肉或油菜蒸菜，会使整顿饭更加香甜。 其次，从文章的主旨来看，这些配菜不仅仅是增加了糯米的香甜滋味，更是作者用来表达对故土思念的一种方式。通过描绘家乡的美食，作者想要传达的是对家乡的深深眷恋。 最后，从视觉效果的角度来看，这样的描写增加了画面的丰富性和立体感。想象一下，一碗白花花的糯米上铺着五彩斑斓的配菜，这样的画面无疑会更加吸引人，也更能引起读者的共鸣。 因此，在布置“蒸米”场面时，需要准备配菜这些道具。这些配菜不仅与“炒米”有关，更是整篇文章情感表达和视觉呈现的重要组成部分。 3．本题考查文章内容的理解和分析。 首先，原文中对于米的颜色变化进行了细致入微的描写。从第②段中我们可以看到，刚收上来的糯谷经过处理后，“白花花的糯米便进了米缸”，这里“白花花”的形容，直观地展现了糯米的初始颜色。接着，第③段中，在蒸熟阴干后，“白嫩水润的皮肤一层层变干变淡”，米的颜色从水润的“白嫩”逐渐转变为“变干变淡”，这种颜色变化不仅体现了糯米状态的变化，也预示着炒米制作过程的开始。 到了炒制阶段，段落⑥中详细描述了米在炒制过程中的颜色变化：“阴米一分一分地由灰变黄，由黄变白”，这里“由灰变黄，由黄变白”的描写，既体现了炒制过程中的火候变化，也反映了米在炒制过程中发生的化学变化。最后，当炒米出锅时，“白胖胖的‘蚕宝宝’”的形容，不仅形象地展现了炒米的形态，也再次强调了米的颜色变化。 通过这样真实细致的特写，纪录片《冬日炒米香》成功地将炒米的制作过程呈现在观众面前。这种纪实性的展现，不仅增强了纪录片的说服力，还让观众更加深入地了解了炒米的文化内涵。同时，这种对米颜色变化的特写，也更容易引发观众的情感共鸣，理解对炒米的念念不忘和对故乡的思念之情。 因此，选取米的颜色变化作为特写镜头，是纪录片《冬日炒米香》中的一个非常成功的叙事策略。 4．本题考查词句的理解和赏析。 （1）在解说词“炒米的香钻出厨房，挤出门窗，浮在村庄空气里”中，为了增强感染力，我们可以从语速和重音两个方面进行设计。 语速：语速可以稍微放缓，使得每一个词语都能被清晰地传达出来，尤其是在描述炒米香味弥漫的场景时，慢语速可以带给观众更多的遐想空间。 重音：重音应落在“钻出”“挤出”“浮在”这几个词上。因为这几个词运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了炒米的香味如同有了生命一般，从厨房中“钻出”，从门窗中“挤出”，然后“浮在”村庄的空气里。这样的描写不仅突出了炒米农户之多，也表现了香味之浓郁，增强了画面的生动性和感染力。 （2）在A、B两个句子中，我们需要选择更适合作为解说词的句子。 A句：“紧接着，一声声轻做的爆响，米粒一点点交长变粗，身子渐渐膨胀隆起，最终蜕变成白胖胖的‘蚕宝宝’”。这句话在描述炒米的过程中，用词通俗易懂，同时融合了视觉和听觉的多种感官体验。其中，“蚕宝宝”的比喻使得炒米的过程更加生动可爱，更容易让观众产生联想和画面感。此外，这样的描述也体现了作者内心的愉悦之感，增强了感染力。 B句：“请到家里来，管一顿饭，给几个钱，炒一天。或二斗，或半石；像我们家人口多，一次得炒一石糯米”。这句话虽然也描述了炒米的场景，但更多的是在叙述一种习俗或传统，缺少对炒米过程本身的细致描述。因此，相比于A句，它缺乏视觉和听觉的感官体验，也没有那么强的画面感。综合以上分析，我们可以得出结论：A句更适合作为解说词，因为它不仅用词通俗易懂，还有视觉、听觉的多种感官融合，更容易让人产生联想和画面感，同时也更能表达作者内心的愉悦之感。 5．本题考查对文章内容和情感的理解，以及根据文章主题选择适合的专栏进行发布。 文章《冬日炒米香》通过对炒米制作过程的描述，不仅展现了炒米的美味，更蕴含了对故乡的深深眷恋和回忆。链接材料一《故乡的食物》同样围绕故乡的食物展开，通过炒米这一食物，传达了对故乡风俗和文化的怀念。 在答题时，我们需要分析文章的主题和情感倾向，同时考虑专栏的特点和受众。如果强调对故乡的怀念和文化传承，则“故土专栏”更合适；如果更侧重于炒米的美味和制作过程，则“美食专栏”更合适。 示例1（选择“故土专栏”）：《冬日炒米香》不仅是对炒米美味的赞美，更是对故乡的深情回忆。文章中通过蒸米、晾米、炒米的过程，展现了一幅幅温馨的故乡画面。放在“故土专栏”，可以让更多人感受到作者对故乡的眷恋和回忆，体会到炒米背后所承载的故乡文化和情感。 示例2（选择“美食专栏”）：《冬日炒米香》详细描述了炒米的制作过程和美味之处，让人垂涎欲滴。从蒸好的糯米到炒制完成的炒米，每一步都充满了诱惑。放在“美食专栏”，可以让更多人了解到这一传统美食的魅力，感受到炒米带来的味蕾享受。同时，也能吸引美食爱好者对故乡美食的关注和探索。 阅读下面的文字，完成下面小题。 旧时月色 文 河 ①月亮升起的时候，人间就静了。 ②旧时树多，草茂。树多成林，一片一片的树林，月亮照着，一摊一摊树影汪汪如泼墨，远看有生动变化的轮廓曲线。旧时水也多，池沼、溪流、湖泊，很多地方，都亮闪闪的。月亮照着水面，每个水面都有一个月亮，旧时的月色也就更多了。以前，人们称月亮为月婆、月姊，人和月亮是一种世俗的关系。 ③在中国的抒情传统中，月色也是中国人心灵的底色，像宣纸一样，无边无际地铺着，铺远了，就看不清了，人的心灵和天地浑然一体。月色是一种调和，也是一种抚慰，那种朦胧，似梦境，又不是梦境。这种底色，也正是老子所说的“光而不耀”，由此产生了渺若烟云又空灵含蓄的水墨艺术。 ④多年前，受一个出版朋友约稿，打算写一部李清照的传记。写了一个开头，从一个月夜开始的，月色里还有一丛绿竹，微风里竹影婆娑。后来却缺乏足够的热情，遂作罢。李清照，这个名字里，镶嵌着一轮月亮。 ⑤明月照积雪，又冷，又亮。明月照大漠，空旷，浑茫。月色也有凛然的时候，不过，这并不是主要的。苏东坡的词句，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉字，高处不胜寒”，这应该是我们一种普遍的文化心理。我们的精神境界，追求的是温润，而非高寒。积雪是很快就会融化的，变成檐前的滴水声，而大漠只是一种情调、一种境界，是人世的边塞，塞外荒寒正是为了映衬关内的繁华。中国传统的美学意象，主要还是“春江花月夜”。月色中有情感的传递和恒久的牵挂， “思君如满月，夜夜减清辉”。日光是爱，月色是思。思，是一种浓而不烈的感情，唯其如此，才更能绵绵无尽，悠悠不断。 ⑥中国人追求清凉之境，却又能止于幽寂，与整个世界无间然，千江有水千江月，月色与流水，明亮而不刺眼，宁静而不沉寂。清凉之境，也是佛教中国化之后的心境，禅宗之境。禅宗的静，是静谧，而不是静寂，充满了宁静的生机。杨万里的诗，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，禅宗就是那只长着透明翅膀的红蜻蜓，浑身透着静谧，但又随时会轻盈地飞起来。 ⑦想到细雨，会想到柳色覆盖的金陵。想到月色呢，则会想到秋风吹拂的长安。月落长安，雨湿金陵。那风中折柳送别的人在哪儿呢？那灯下拈针缝衣的人在哪儿呢？那月下执杵捣衣的人在哪儿呢？一代一代的人，在急速流逝的岁月中老去，消失，泯灭无踪，而月色依然。 ⑧唐诗宋词里的月色，《老残游记》里的月色，《红楼梦》里的月色，《聊斋》里的月色，张爱玲小说里的月色。长河悠悠，月华如练。 ⑨《水浒传》里可以不必有月色。但如果《西厢记》里没有月色，张生和崔莺莺受禁止的感情，仍会一如既往地向前发展，只是，这种感情的底色，将会失去诗性的明丽纯净，变得晦暗混浊。男女之间的情感，在朦胧如幻的月色里生发进展，才能浓烈而不失含蓄，旖旎而不显狎邪。《花间词》里的作者，尤其明白这个道理。 ⑩月色中的虎啸，有几分神秘感。黑暗中的虎啸，则只有冷冰冰的恐怖了。月黑杀人夜，风高放火天。这是对人世界限的突破和泯灭。月色从中国人心灵中消失的时候，一片晦暗，往往天下就乱了。 ⑪路边的槐花开了一阵子，开始落了。淡白隐绿的花朵，簌簌往下掉，地上已是厚厚的一层。国槐花小，堆积多了，就成阵势了。槐叶稠密，密不透风，也不容易透雨。晚上偶尔落下一阵疏雨，并不影响散步。回来的时候，走在树下，密叶间突然一缕蝉鸣，声如裂帛，破空而来，倒让人一惊。抬头一看，云彩早已散去，一轮明月，静静悬在天空。 6．读散文，要把握思路。作者说“月色也是中国人心灵的底色”，请你说说文中写出了哪几种“心灵的底色”？ 7．读散文，要发散思维。读完文章后你和小福分别摘录并联想到学过的古诗文，请仿照小福，写出你的摘录和联想（文中已出现的诗文除外）。 小福的摘录：明月照积雪，又冷，又亮。明月照大漠，空旷，浑茫。 小福的联想：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 我的摘录： 我的联想： 8．读散文，要品味语言。请从以下句子中任选一句，品析语言特点。 （1）李清照，这个名字里，镶嵌着一轮月亮。 （2）月色与流水，明亮而不刺眼，宁静而不沉寂。 （3）月落长安，雨湿金陵 9．请联系上下文，体味文章结尾“抬头一看，彩云早已散去，一轮明月，静静悬在天空”的妙处。 【答案】6．朦胧柔和：如“春江花月夜”的温润，体现情感牵挂。 静谧生机：禅宗之境，如“小荷蜻蜓”的静谧与灵动。 历史沧桑：如“月落长安”的时空厚重感，映照人世变迁。 7． 示例摘录：月色中的虎啸，有几分神秘感。 联想：卢纶《塞下曲》中“林暗草惊风，将军夜引弓”，以夜色渲染紧张氛围，突出警觉。 8．示例选（1）：“镶嵌”一词以具象动作描写抽象关系，将“李清照”之名与月光融为一体，暗示其诗词清冷婉约的气质，强化文化印记。 9．意境升华：云散月现，呼应前文“旧时月色”，突显恒常之美。 情感收束：蝉鸣惊月，以动衬静，传递岁月流逝中文化底蕴的沉淀。 结构圆合：由现实槐花落笔，回归传统意象，深化主题“月色即文化基因”。 【导语】《旧时月色》以月色为线索，串联起自然、文化、文学与生活。从旧时月色的诗意，到文化传统里的心灵底色，再关联诗词小说中的月色意境，展现其对情感、美学的滋养。文字优美，于细腻描绘中传递对传统、对时光的深沉眷恋，尽显月色承载的人文温度。 6．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑤段“中国传统的美学意象，主要还是‘春江花月夜’。月色中有情感的传递和恒久的牵挂，‘思君如满月，夜夜减清辉’”可知，“春江花月夜”是传统美学意象代表，月色在其中承担着情感传递与恒久牵挂的角色，这种情境下的月色营造出温润氛围，饱含细腻情感，所以体现出：朦胧柔和，饱含情感牵挂的心灵底色。 根据第⑥段“清凉之境，也是佛教中国化之后的心境，禅宗之境。禅宗的静，是静谧，而不是静寂，充满了宁静的生机。杨万里的诗，‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’，禅宗就是那只长着透明翅膀的红蜻蜓，浑身透着静谧，但又随时会轻盈地飞起来”可知，以杨万里诗中“小荷蜻蜓”之景为例，展现出禅宗之境的特点，这种情境下的月色所营造的清凉之境，是静谧且蕴含生机的，故概括为：静谧生机，是充满宁静生机的禅宗之境。 根据第⑦段“想到月色呢，则会想到秋风吹拂的长安。月落长安，雨湿金陵。那风中折柳送别的人在哪儿呢？那灯下拈针缝衣的人在哪儿呢？那月下执杵捣衣的人在哪儿呢？一代一代的人，在急速流逝的岁月中老去，消失，泯灭无踪，而月色依然”可知，提到“月落长安”，并通过追问不同时代人物踪迹，展现出人世变迁，在月色永恒与人事消逝的对比中，凸显出时空厚重感，所以概括为：历史沧桑，映照人世变迁的时空厚重感。 7．本题考查对内容的理解与拓展运用。 首先，需从文中选取与月色相关的摘录句，再联想教材中未出现的古诗文，分析二者意境的共性。如文中第⑨段“男女之间的情感，在朦胧如幻的月色里生发进展，才能浓烈而不失含蓄”，体现月色对情感的烘托作用，其朦胧氛围与古诗中借月传情的意境相通。其次，联想欧阳修《生查子·元夕》中“月上柳梢头，人约黄昏后”，诗句以柳梢月升的画面，勾勒出恋人黄昏相约的浪漫场景，月色在此同样渲染出含蓄朦胧的情感氛围，与文中描述的“浓烈而不失含蓄”相契合。最后，整合摘录与联想，通过解析二者在月色意境和情感表达上的相似性，完成迁移赏析。 示例： 我的摘录：男女之间的情感，在朦胧如幻的月色里生发进展，才能浓烈而不失含蓄。 我的联想：月上柳梢头，人约黄昏后。 8．本题考查散文语言的品析。开放性试题，需从词语运用、修辞技巧、句式特点或意象组合等角度切入，结合语境分析表达效果。答题时应先点明语言特色，再结合文本解析内涵，最后总结情感或意境的传达。 示例（选句1）：“镶嵌”一词用珠宝嵌入的具象动作，将抽象的人物气质与月光意象强行关联，仿佛“李清照”三字本身就承载着月色的清冷与婉约。这种词语的陌生化运用，既暗示其诗词“帘卷西风，人比黄花瘦”的幽微意境，又让名字成为文化符号，仿佛月光已成为其人格与创作的天然注脚，语言凝练而富有张力。 示例（选句2）：运用“……而不……”的对称句式，形成语义上的辩证张力。“明亮”与“宁静”从视觉、听觉维度勾勒月色与流水的特质，“不刺眼”“不沉寂”则以否定词缓冲，避免语义绝对化，暗合中国传统美学“中庸”的哲学思想。语言如流水般舒缓，又通过对立统一的表述，传递出禅宗“静而生动”的意境，让自然物象兼具柔和与生机。 示例（选句3）：以“月落”“雨湿”两个主谓结构短语构成对仗，“落”字含时间流逝的动态感，“湿”字带空间浸润的质感，二者分别以视觉与触觉意象切割画面。“长安”“金陵”两座古都被月色与雨幕笼罩，既是地理坐标，又是历史符号——月落的苍凉与雨湿的绵密交织，让文字成为时空隧道，既现自然景象，又隐射朝代更迭的沧桑，语言如剪影般简练，却饱含人文厚重感。 9．本题考查对散文结尾句的赏析。需从意境、情感、结构三个角度分析。 意境升华：根据第②段“旧时树多，草茂……旧时的月色也就更多了”和第⑧段“唐诗宋词里的月色……月华如练”可知，文中多次描绘旧时月色的美好与文化韵味。结尾“彩云早已散去，一轮明月，静静悬在天空”，以云散月现的景象，呼应前文对“旧时月色”的追忆，展现月色跨越时空的恒常之美，将眼前之景升华为对传统意境的礼赞，使文章意境从现实场景跃入文化纵深。 情感收束：根据第⑦段“一代一代的人，在急速流逝的岁月中老去，消失，泯灭无踪，而月色依然”可知，作者借月色抒发对时光变迁与文化传承的感慨。结尾处“密叶间突然一缕蝉鸣，声如裂帛，破空而来”以动衬静，蝉鸣打破静谧，惊现明月高悬，既营造出动静交织的诗意画面，又暗含“岁月流逝而文化底蕴永存”的情感内核，将对月色承载的人文情感作以凝练收束。 结构圆合：根据第⑪段开头“路边的槐花开了一阵子，开始落了”可知，文章结尾从现实中的槐花、疏雨、蝉鸣写起，以“抬头一看……一轮明月，静静悬在天空”回归“月色”这一核心意象，形成“现实景象——文化追忆——现实回归”的闭环结构。这种首尾呼应的笔法，既延续前文对自然与文化的融合书写，又深化“月色是中国人心灵底色与文化基因”的主题，使文章结构严谨，意蕴悠长。 阅读下面的文字，完成下面小题。 消失的父亲 ①再次见到他是在6个月之后。整整6个月，我没有跟他见过面。不要说见面，就连电话或者语音、视频也没有。 ②他就这样整整消失了6个月，这是常有的事，他经常这样毫无预兆地消失，有时候一两个月，有时候三四个月，有时候半年，有的时候甚至更久。多数时候，他会提前告诉我和妈妈一声，但有时也会一声不吱就消失了，还要等他的同事过来告诉我们，我们才知道他又消失了。 ③我们都习惯了，他忽然消失一阵子，又忽然出现在我们眼前。就像现在这样，他一声招呼不打就忽然出现在我学校门口。 ④我没有理他，低头快速地走着。他紧紧地快步跟在我后面，叫着我的小名：“囡囡，囡囡！”我已经18岁了，是个大人了，但他还是叫我“囡囡”，我让他别叫了，他不听。 ⑤我没有理他，继续快步向前走着。 ⑥他有些急了，在后面喊我：“囡囡，你跑什么？是不是生爸爸的气啦？” ⑦原来，他以为我快步躲他是生气了。没有，我没有生气，他难道忘了，“人多的时候要假装咱们不认识”——这明明是他跟我约定的呀！ ⑧他哑然失笑，说他的确是忘了，他这次任务结束了，比预计的要早些，因此他很开心，临时起意来学校接我放学。“给你个惊喜。”他说，于是就把我们的约定抛在脑后了，还误以为我是嗔怪他消失这么长时间，赌气不理他呢。 ⑨我才没有生气呢。前面已经说过，我已经习惯了，谁叫他是一名警察呢，何况还是一名缉毒警察！同学问我的爸爸是做什么的，我告诉他们说他是一名警察，但我没有告诉他们，他是一名缉毒警察。他们问我“为什么从来不见你爸爸来接你放学”，我告诉他们那是因为他很忙。他的确很忙，总是忙着“出任务”。出什么任务，他从来不跟我们说，他也从来不说“出任务”这么官方的词。他总是说“我马上要走一趟”，这一趟要走多久，他也给不出具体的时间，“也许很快。”他总是说。是啊，什么时候该回来他也就回来了。 ⑩他一旦回来，便会将妈妈赶出厨房，亲自下厨给我们做一顿可口的饭菜，炖一条鱼，炒一个香辣肉丝，炸一盘鸡块，简简单单，但我们吃起来总是感觉很香，似乎天底下再没有比这更好吃的菜了。这样的时刻，我感觉我很幸福。他出任务的日子，我总是盼望着这一顿天下至味早一点到来。 ⑪我总是在这样热切的盼望中等待着他的归来，可是这一次，他没有回来。过了很久，很久很久，他还是没有回来。我以为他会像往常一样，消失一阵子就会回来，但是这次他没有！ ⑫“走一趟嘛，又不是走了就不回来了。”他总是这样说。从小到大，他总是这样安慰我。我相信他，因为他说到做到，无论走多远，也无论走多久，他总是会回来，有的时候很准时，有的时候比预计的早一点，但多数时候会晚一点，但无论如何，他一定会回来的。但这一次，他爽约了。 ⑬这一次他没有回来，而且永远不会回来了。我知道，我再也吃不到从前那样的天下至味了，也再听不到他喊我“囡囡”了。 ⑭代替他来到我们身边的，是一封慰问信和一摞红色的证书和奖章，还有一张红色的优待卡。来慰问我们的叔叔阿姨告诉我，我可以用它来免费乘坐公交车。我知道，只要我使用它，读卡器就会高声读出“优待卡”三个字——三个光荣的汉字。但我不会去使用它，我不要什么优待，我只要他回来，只要他在校门口远远地等着我，我远远地躲着他，他远远地跟着我，我们父女俩一前一后地走，慢慢地走，慢慢地回家。 （选自《中国青年报》2025年1月13日） 10．请你运用文中父亲的视角，改写第⑦段的内容。 原来，他以为我快步躲他是生气了。没有，我没有生气，他难道忘了，“人多的时候要假装咱们不认识”——这明明是他跟我约定的呀！ 11．选文多处运用设置悬念的手法，请列举一例，谈谈其表达作用。 句子： 作用： 12．有读者认为，第⑩段画线句子中的“赶”字用得不恰当，应该换用“请”或“拉”等字眼，你同意吗？请结合具体语境分析。 他一旦回来，便会将妈妈赶出厨房，亲自下厨给我们做一顿可口的饭菜。 13．学校文学社准备把上文转刊在学校报刊上，现在需要你帮忙画一张插图，请结合文本内容及情感，并具体阐明构图包含的人物、远景、近景，简单谈谈插图的大概构思。 【答案】10．原来，我以为她是因为我长期不回来而生气，其实女儿是在遵守我们的约定：在人多的时候假装不认识，我的女儿很懂事，理解我工作的特殊性，理解我不得已的消失。 11． 句子：他就这样整整消失了6个月，这是常有的事，他经常这样毫无预兆地消失，有时候一两个月，有时候三四个月，有时候半年，有的时候甚至更久。 作用：句子运用设置悬念的手法，让读者好奇，“他”是谁？为何会消失6个月？为何会经常毫无预兆地消失？这些悬念吸引读者的注意力，为下文关于“他”的特殊职业及结局做铺垫。 12．不同意，“赶”字很恰当、准确，写出父亲强烈、急切地想为家人做一顿美味的饭菜的形象，体现了父亲因长期不在家而愧对家人的情感。也体现了母亲对父亲的理解与关爱，不忍让父亲辛苦。“赶”字形象地体现了家人之间的相亲相爱，相互体谅。“请”“拉”等字眼与“赶”字相比，感情比较平缓。 13．我会画两个主要人物——“父亲”和“我”，主要背景——学校。近景画在学校门口，“我”低头、快步躲“父亲”的样子，远景画“父亲”接“我”放学时，远远地快步跟在后面追“我”。通过这张插图，表现了一个从事特殊职业而无法照顾家庭和陪伴孩子，但无时无刻不在关怀家人的父亲形象，体现对无私奉献的人民警察及深情如海的父亲形象的赞美。 【导语】这篇《消失的父亲》以缉毒警察女儿的视角，通过细腻的心理描写和日常细节，展现了特殊职业家庭的隐忍与牺牲。文中“假装不认识”的约定与“优待卡”的对比，深刻揭示了缉毒警察工作的危险性。作者运用反复出现的“消失”意象和悬念手法，层层递进地铺垫父亲最终的牺牲，结尾处“慢慢回家”的朴素愿望更显悲怆。全文以平实语言承载厚重情感，在生活化场景中讴歌了无名英雄的崇高。 10．本题考查内容改写。 从父亲视角改写第⑦段，需将原文中“我”的心理活动转化为父亲的观察与内心独白。父亲作为缉毒警察，此刻应先因女儿快步离开而误以为她在生气，随后猛然想起“人多假装不认识”的约定，其中需体现他因任务结束的喜悦而疏忽的愧疚，以及职业特殊性带来的无奈。要通过父亲的视角描述女儿的动作（如“低头快走”），并揭示约定背后“保护女儿”的深层原因，让职业责任感与父爱形成情感交织。 改写示例：我追在囡囡身后，看她头也不回地快步走，心里直打鼓：这孩子怕是还在怪我消失半年没音信吧？正想喊她慢点，却见她步子越发急促。忽然间，那句“人多的时候要假装咱们不认识”猛地撞进脑子——哎呀，瞧我这记性！刚完成任务一兴奋，把和孩子的约定全忘干净了。每次出任务前，我都得反复叮嘱她：“囡囡，爸爸这工作特殊，人多的地方咱得装作不认识，这样才安全。”她总是似懂非懂地点头，现在看我在校门口喊她小名，怕是急着提醒我别坏了规矩。想到这儿，我脚下不自觉放慢，看着她挺直的背影，心里又暖又涩：这孩子从小就跟着我担惊受怕，连父女相认都得藏着掖着，我这当爹的，亏欠她太多了。 11．本题考查写作手法。 句子：第②段中的“他就这样整整消失了6个月，这是常有的事，他经常这样毫无预兆地消失，有时候一两个月，有时候三四个月，有时候半年，有的时候甚至更久”。 作用：联系第⑨段中的“何况还是一名缉毒警察”可知，前文反复强调父亲“毫无预兆地消失”，却不点明原因，让读者对父亲的职业与消失的真相产生好奇。这种悬念设置既为后文揭示父亲缉毒警察的身份埋下伏笔，又通过“消失”的神秘感烘托出职业的危险性，让读者在疑惑中逐渐感受到父女俩因特殊职业被迫分离的无奈，增强了故事的情感张力与悲剧色彩。 12．本题考查词句理解。 联系第⑩段“他一旦回来，便会将妈妈赶出厨房，亲自下厨给我们做一顿可口的饭菜”可知，“赶”字看似强硬，实则生动地展现出父亲内心对家人浓烈的情感。父亲作为缉毒警察，长期因任务消失，缺席家庭生活，心中满是愧疚。“赶”字带有急切与不容拒绝的意味，将父亲渴望通过下厨做饭弥补家人的迫切心情淋漓尽致地展现出来，一个“赶”字，仿佛能看到父亲风风火火走进厨房，略带霸道地让妈妈休息，自己撸起袖子大展厨艺的场景，将父亲对家人的疼爱、亏欠与想要表达心意的急切刻画得入木三分。而“请”字过于礼貌客气，显得生分，无法体现父亲这种急于表达情感的状态；“拉”字力度不足，传递不出父亲的坚决。此外，从母亲的角度，母亲被“赶”出厨房，没有丝毫不满，反而默许父亲的行为，这也侧面体现出母亲对父亲的理解与关爱，她明白父亲想通过做饭来表达对家庭的责任与爱，不忍拒绝父亲这份心意。“赶”字生动地描绘出父母之间的默契，更体现出家人之间相互体谅、彼此关爱的温馨氛围，让这一简单的生活场景充满浓浓的爱意与温情，相比“请”“拉”等字眼，“赶”字的情感表达更为浓烈、饱满。 13．本题考查拓展应用。 插图需紧扣文本中“消失的父亲”这一核心意象，融合父女情感与缉毒警察的职业隐喻。人物构图应聚焦父亲与“我”的互动瞬间，既要体现日常温情，也要暗含职业带来的隐秘张力。远景可选用学校门口或家的场景，通过环境细节（如黄昏、路灯）烘托思念氛围；近景需捕捉具有象征意义的动作（如父亲欲伸手呼唤、“我”低头快走），并融入缉毒警察的职业元素（如藏于口袋的证件、磨损的袖口）。色彩上宜用暖灰调，以厨房饭菜的暖色与父亲消失后的冷色调形成对比，突出“消失”带来的情感落差，同时用香椿树、优待卡等物象强化主题。 插图构思示例：画面中心是黄昏下的学校门口，父亲侧身站在梧桐树下，右手半伸欲呼唤前方低头快走的“我”。他藏蓝色的夹克袖口磨得发白，内侧口袋隐约露出半张红色优待卡，左手指缝间还夹着未收起的任务笔记——这些细节暗示他刚结束任务便匆忙赶来。近景中“我”的帆布包带微微晃动，书包侧袋露出半本《禁毒知识手册》，与父亲袖口的警徽暗纹形成呼应。远景用虚焦处理校门牌坊与渐次亮起的路灯，右侧角落以剪影形式勾勒厨房窗口，暖黄灯光里飘出炖鱼的蒸汽，与左下角香椿树下覆盖的红布（隐喻牺牲）形成冷暖对比。整幅图以灰蓝色为基调，父亲伸手的动态线与“我”快走的斜线构成张力，背景中若隐若现的“缉毒警察危险勿近”警示牌，既解释了“假装不认识”的约定，也让父女间的疏离感暗含悲壮的职业底色。 阅读下面文章，完成下面小题。 守窑人 聂鑫森 ①夏末秋初，年满花甲的史长新从浙江杭州乘高铁来到地处湘东的醴陵，又打的来到城郊外的沩山镇沩山村，住进一家村民办的小旅店“淘陶居”。 ②这一住就是二十天。史长新很喜欢此店名——“淘”是此地可淘宝、捡瓷；“陶”既是陶瓷之泛指，又是快乐之意。他到这里来，为的就是淘宝捡瓷。当初进村时，目光一扫各式各样的招牌，他就走进了“淘陶居”的店堂。更让他高兴的是，他与鬓发斑白的店主卫焰生，竟然成了一见如故的好朋友。 ③今夜，史长新该打道回府了，他已用手机约好了网约车。至今为止，他只知道卫焰生是农民，是店主，还是这一片古瓷窑、名老瓷厂遗址的许多义务“守窑人”中的一个。而卫焰生也只知道史长新的名字和年纪，还知道他是个来自外省的“捡瓷人”。这二十天，卫焰生周到热情地安排史长新的饮食起居，还穿着印了“守窑人”红字的短袖白汗衫，一边领着他到各个窑口参观，到窑口附近的山中、水边捡瓷，一边讲述关于瓷都的陈年旧事，真的辛苦了。史长新要设个宴款待卫焰生，一是道别，二是表示谢意。 ④下午三点多钟，太阳开始西斜，店堂里没有客人了，史长新和卫焰生坐在一张桌子旁边喝茶边聊天。“焰生兄，叨扰二十天，我该走了——单位来电话，说有一个重要会议要我参加。”“我知道。”“兄怎么知道？”“我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片，一包一包的瓷片，你逐个填好发货单贴上去，让快递小哥取走，整整忙了一天，我就知道你该挥手而别了。”卫焰生叹了口气，又说，“结识了你这个朋友，我很开心，只是相处的日子太短了。” ⑤“我哪里想回去？到这里来，我是如入宝山，淘宝捡瓷，陶然而乐，收获极丰。这里从东汉中期就开始烧陶制瓷，五代后以烧青瓷为主，宋元两朝乃制青白瓷，明清时这块地方有制瓷作坊五百多家。近百年来，首创釉下五彩瓷，屡夺全国大奖。到二十世纪八十年代初，所有的名老瓷厂迁入城内，留下这么多文旅打卡的遗址，让人羡慕啊！因有老兄做导游，我从那些古窑、老窑附近的废瓷堆里，捡到了各个时期的青瓷、白瓷、釉下五彩瓷的碎片。真的要感谢老兄你呀！” ⑥“应该的，我是‘守窑人’啊！”“这个名字真好，你们守护着一座座烧瓷窑的文脉，不，是守护着中华工匠文化的文脉！”卫焰生忍不住仰天大笑，“长新兄，你比我小了近十岁，但你是博闻广见的学兄。我见快递包上的收件地址是‘杭州博物馆’，便猜想你应是馆里修补古瓷器的大师，这些古旧瓷片你是最需要的。” ⑦“对。对。”“还有些快递包是寄给外省一些地方博物馆的同行的……”“你观察得很细致。”“这说明长新兄有大胸怀大眼光。”“不敢当，谢兄谬奖。”“长新兄，你要走了，我想送你一个小礼物，一件印了红字‘守窑人’的白短袖汗衫，因为……”“因为这几个字是焰生兄你的手笔。墙上也有你写的条幅，都是行书，有王羲之《兰亭序》帖的风韵，我喜欢。再说我也是‘守窑人’啊！谢谢！” ⑧史长新看看墙上的挂钟，说：“请你去备几道醴陵传统佳肴和一瓶醴酒，由我做东设个便宴，我要和兄好好喝几杯。”“这怎么行？理应我做东！”“我为你——还有其他的守窑人——作了一首诗，题目是《赠卫焰生兄及诸位醴陵守窑人》。我行囊里带了笔、墨、砚和宣纸，我马上回房去也用行书写出来送给你。你不让我做东，我就不写了。”“好好好，由你做东还不成？”…… ⑨这顿饭足足吃了两个小时。几道主菜都是卫焰生亲自烹炒的，并由他亲自端上桌摆好。其他厨师和服务员，只是打个下手和做些杂事。 ⑩史长新在饭前特意洗了澡，换上了卫焰生所送的白短袖汗衫，“守窑人”几个字红得很鲜亮。九点整，网约车在门前停下来。“焰生兄，就此别过，后会有期！”“长新兄，从沩山村出发，这一路要经过不少古窑、老窑的遗址，我已通知各处的守窑人，把各种灯光依次打亮，祝兄——我们的守窑人——一路顺风！”“谢谢！谢谢！” ⑪古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 ⑫史长新的双眼涌出了泪花。 ⑬一个月后，卫焰生收到史长新寄来的一个礼物：用经过裁截、磨削的古旧瓷片，由锔铜钉拼接成的一个小茶铛，接缝处用金缮法施以金汁，称得上是巧夺天工。 ⑭卫焰生定制了一个玻璃匣，把茶铛置放进去，摆在殿堂的一张方案上，标签上写着：杭州史长新先生制作。 （节选自聂鑫森《小小说的文化品格》，有删改） 14．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．史长新喜欢“淘陶居”这个店名，既因其富有此地特色，暗示了他的来意，也为他与卫焰生的相遇埋下伏笔。 B．史长新和卫焰生通过诗、书法、瓷器制作等传统文化元素的互动，传达出了他们对中国优秀传统文化的热爱与坚守。 C．文章写卫焰生亲自下厨的情节，为后文互赠礼物、灯光送别等情节蓄势，激发情感高潮。 D．卫焰生通过史长新寄瓷片的行为判断他要离开，这一情节体现了卫焰生的热情好客以及对史长新的敬佩之情。 15．请从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 16．作者在描写史长新和卫焰生的交往过程中，运用了大量的对话描写，这些对话对推动情节发展和塑造人物形象分别起到了怎样的作用？ 17．衣着能在一定程度上反映人的内心世界。结合上下文品读文中画线句子，探究卫焰生和史长新先后特意穿上印了“守窑人”红字的短袖白汗衫的用意。 【答案】14．D 15．运用了比喻的修辞手法，将网约车比作一尾猩红色的鱼，将道路两边的灯光比作波光，生动形象地描绘了网约车在灯光闪烁的路上行驶的情景，营造出一种温馨、美好的氛围，烘托了史长新对这段旅程的不舍和感动，同时也体现了他对“守窑人”的感激之情。 16．①推动情节发展：史长新与卫焰生在店堂里喝茶聊天时的对话，自然地引出了史长新要离开的情节，为下文史长新设宴请卫焰生、卫焰生送白短袖汗衫以及最后的送行等情节做了铺垫，让整个故事的发展流畅自然。 ②塑造人物形象：既能表现卫焰生善于观察、不吝夸赞，也能体现出史长新的谦逊。展现出卫焰生对自己“守窑人”身份的认同和自豪，以及史长新对传统文化的深刻理解和尊重，使两人的形象更加丰满立体。 17．卫焰生穿上印有“守窑人”红字的短袖白汗衫，一是想表明自己的身份，作为古瓷窑、名老瓷厂遗址的义务“守窑人”，他想通过这件衣服彰显自己守护古窑文化的职责；二是体现他对这份守护工作的认同与自豪。 史长新特意穿上这件汗衫，一方面是对卫焰生赠送礼物的珍视，想以实际行动表达对这份情谊的重视；另一方面，史长新作为博物馆修复古瓷器的工作人员，同样守护着中华工匠文化的文脉，穿上它象征着自己与卫焰生一样，都是文化传承的守护者，是对这份文化守护事业的认同与敬意。 【导语】《守窑人》以两位主人公的交往为线，借淘瓷、赠衣、送别等情节，刻画了卫焰生等义务守窑人与史长新这位文化守护者的形象。对话见性情，细节显深情，灯光与瓷片等意象，熔铸着对传统文化传承者的礼赞，淡笔勾勒间尽现文化坚守之重。 14．本题考查内容及艺术特色辨析。 D.有误，结合第④段“我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片，一包一包的瓷片，你逐个填好发货单贴上去，让快递小哥取走，整整忙了一天，我就知道你该挥手而别了”可知，卫焰生通过史长新寄瓷片的行为判断他要离开，这一情节主要体现的是卫焰生的细心观察，而非“热情好客以及对史长新的敬佩之情”。由此可知，选项中“体现了卫焰生的热情好客以及对史长新的敬佩之情”表述不正确； 故选D。 15．本题考查句子理解赏析。 结合第⑪段“古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里”可知，句子将“网约车”比作“一尾猩红色的鱼”，将灯光映照下的道路比作“波光”，运用了比喻的修辞手法。由此可知，这一比喻生动形象地描绘出网约车在各色灯光闪烁的道路上行驶的画面，营造出温馨美好的氛围，既体现了史长新离开时的不舍，也暗含着他对卫焰生及其他守窑人的感激之情。 16．本题考查句段作用。 ①结合第④段“‘焰生兄，叨扰二十天，我该走了’‘我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片……我就知道你该挥手而别了’”可知，两人的对话直接引出史长新即将离开的信息，为下文设宴请别、互赠礼物、灯光送行等情节做了铺垫，让情节衔接自然。由此可知，对话推动了故事从相处到分别的情节发展。 ②结合第⑥段“‘这个名字真好，你们守护着一座座烧瓷窑的文脉……’卫焰生忍不住仰天大笑……‘我见快递包上的收件地址是“杭州博物馆”，便猜想你应是馆里修补古瓷器的大师’”可知，卫焰生的话体现其善于观察、对“守窑人”身份的自豪；史长新的回应则显谦逊与对传统文化的尊重。结合第⑦段两人关于“守窑人”汗衫的对话，进一步展现卫焰生的热情与史长新的认同。由此可知，对话使两人热爱传统文化、品性鲜明的形象更丰满。 17．本题考查内容理解概括。 结合第③段“还穿着印了‘守窑人’红字的短袖白汗衫，一边领着他到各个窑口参观……一边讲述关于瓷都的陈年旧事”及第⑥段“‘应该的，我是“守窑人”啊！’”可知，卫焰生穿这件汗衫，既以衣着标识自己义务守护古瓷窑遗址的身份，也通过言行展现对这份守护工作的认同与自豪。由此可知，其用意是表明身份、彰显职责，并体现对守护工作的认同与自豪。 结合第⑦段“‘再说我也是“守窑人”啊！谢谢！’”及第⑩段“史长新在饭前特意洗了澡，换上了卫焰生所送的白短袖汗衫”可知，史长新作为博物馆修复古瓷的专家，穿上这件汗衫，既是珍视卫焰生的馈赠与情谊，也是以行动认同自己与卫焰生同为文化守护者的身份，表达对文化守护事业的敬意。由此可知，其用意是珍视情谊，并象征对文化守护事业的认同与敬意。 阅读下面的文字，完成小题。 这个姑娘，她要成为一棵树    杜羽  傅强  尕玛多吉 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她做出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础—— ⑤有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ⑥问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑦“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 ⑧“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑨“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“喷喷”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑩男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑪“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 ⑫林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑬介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑭林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。 ⑮一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后，那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣…… ⑯林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑰冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙。天地间的雪花飘飘洒洒，孩子们的欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑱林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑲一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。 ⑳转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 ㉑“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ㉒“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ㉓何止一把伞呢？ ㉔看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ㉕一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ㉖毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌耙，用的是您讲的发酵原理……” ㉗“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” （《光明日报》2025年04月02日01版） 18．林文婕毕业后到西藏林芝支教，在教学上面临着种种困难，她是如何克服的？请简要概括。 教学内容 教学措施 数学 从二进制讲起； 带学生欣赏唐卡； （1） ； （2） 。 数学之外 让学生演奏熟悉的藏族传统乐器扎木念； 分析藏袍厚度与昼夜温差的关系； （3） 。 19．请分析第㉖段为什么要写毕业生曲珍休假回家乡？ 20．按要求赏析下面句子。 （1）话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。（请从修辞手法进行分析） （2）天地间的雪花飘飘洒洒，孩子们的欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远……（请从描写的角度进行分析） 21．如何理解结尾处“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 【答案】18． 精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业 和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》 开设了“微型自然课” 19．①内容上：通过曲珍的回忆，体现林文婕的教学对学生产生的深远影响，说明她的教育不仅传授知识，更融入学生的生活；表现了林文婕与学生的深厚情谊，展现她的付出得到了真挚的回报。 ②结构上：与前文她的教学方法形成呼应，突出她在藏区土地和文化中“生长”出来的教育理念的成功。 20．（1）运用比喻的修辞手法，将举起的手臂比作小树林，生动形象地描绘出同学们积极举手的场景，体现出同学们回答问题的热情，烘托出热烈的课堂氛围。（2）“天地间的雪花飘飘洒洒”是环境描写，营造宁静祥和的氛围；“孩子们的欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远”是侧面描写，突出孩子们欢呼声的响亮，表现孩子们的喜悦和兴奋，环境的静谧与孩子们的欢呼声形成对比，更衬托出孩子们情绪的热烈，侧面反映出林文婕老师教育方式的成功。 21．（1）“漂浮的白云”与“扎根的树”形成对比突出林文婕从“过客”到“扎根者”的转变； （2）“扎根的树”照应标题，象征着她的个人和教育理念如树根般扎进了西藏这片土地和文化中，并生根发芽，荫庇学生的未来； （3）使用比喻手法，生动展现林文婕对藏区人民和学生深沉的爱，赞美了她献身教育的坚定信念和奉献精神。 【导语】这篇散文以林文婕的支教经历为主线，通过生动的细节描写展现了教育者的奉献精神。文章采用“树”的意象贯穿始终，从初到西藏的“飘浮云朵”到扎根大地的“树”，象征主人公从迷茫到坚定的成长历程。作者巧妙运用场景描写（如课堂互动、家访片段）和人物语言（如学生反馈），多角度呈现教育成果。 18．本题考查对文章内容的梳理和概括。结合题干表格内容的提示梳理答题区间，抓住关键语句提炼概括。 由教学内容“数学”和教学措施“从二进制讲起；带学生欣赏唐卡”找到答题段落是第⑬段，由第⑬段“精心设计‘虫草数量统计’‘收入计算’等实践作业，让孩子们在家长面前‘大显身手’”提炼答题空（1）的答案。即：精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业。 由第⑬段“为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着‘平行线’‘立方体’等概念死记硬背了”提炼答题空（2）的答案。即：和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》。 由数学之外和教学措施“让学生演奏熟悉的藏族传统乐器扎木念；分析藏袍厚度与昼夜温差的关系”找到答题段落是第⑯段“于是，她面向全校开设了‘微型自然课’”，由此提炼答题空（3）的答案。即：开设了“微型自然课”。 19．本题考查段落作用的分析。从内容和结构两方面分析。 在内容上，第㉖段毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：‘老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌耙，用的是您讲的发酵原理……’”曲珍是毕业生，她休假特意回来看望林文婕老师，还提到老师教的知识在生活中的运用，如看到云彩想起季风形成，介绍糌粑用到发酵原理。这表明林文婕老师所传授的知识对学生产生了深远且持久的影响，让学生在离开学校后依然受益。曲珍特意回家乡看望老师，体现了学生对林文婕老师深深的感恩之情。这种感恩之情进一步证明了林文婕老师虽然默默付出，但她的付出得到了学生的认可和珍视，侧面反映出林文婕老师教育工作的成功，她不仅传授了知识，还在学生心中种下了感恩的种子。 在结构上，结合第⑬段“介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解‘黄金分割比例’时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计‘虫草数量统计’‘收入计算’等实践作业，让孩子们在家长面前‘大显身手’”第⑰段“冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙”等分析，这是她在藏区因材施教的教学方法，第㉖段“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌耙，用的是您讲的发酵原理”，与上文她的教学方法形成呼应，突出她所传授的知识对学生产生了深远且持久的影响，体现了她教育理念的成功。 20．本题考查句子赏析。 （1）本题要求从修辞手法角度赏析。“一只只手臂‘哗’地举起，像一片小树林”，运用了比喻的修辞手法。这里把“一只只举起的手臂”比作“一片小树林”。生动形象地描绘出学生们积极踊跃举手的场景，突出了学生们对课堂活动的热情和参与度高。烘托了热烈的氛围。“哗”字更是拟声，增强了画面感。 （2）本题要求从描写的角度赏析。“天地间的雪花飘飘洒洒”属于环境描写，通过描写雪花，渲染了冬日冰天雪地纯净、清冷的氛围。在这样的环境中，孩子们的欢呼声传得很远，以乐景衬乐情，烘托出孩子们在看到微观世界的神奇美妙后内心的喜悦、兴奋和激动之情。展现出林文婕老师开设的“微型自然课”给孩子们带来了极大的快乐和收获，体现了师生之间在这种教学互动中形成的美好情感，也从侧面反映出林文婕老师教育方式的成功，有助于突出文章主题。 21．本题考查对文章内容的理解。 “雪山峡谷间飘浮的云朵”和“一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地”，云朵是飘浮不定的，象征着一种漂泊、不稳固的状态，象征着她初来西藏时的状态，暗示初期的迷茫、漂泊感，表现缺乏根基的状态。而树扎根大地，代表着稳定、扎根于一处。“一棵树”则象征着现在的状态，体现了她与当地人民建立了深厚感情，表现了她找到了人生价值和归属感。 结合第④段“初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础”，第㉖段“毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：‘老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌耙，用的是您讲的发酵原理’”，第㉗段“这片土地给我的，远比我付出的多”分析，起初林文婕或许像云朵一样，对这片土地的感情还没那么深厚，有一种过客般的漂泊感。但经历了与孩子们、家长们的种种故事后，她在这片土地上收获了温暖、情谊与认可，就如同树扎根大地一般，深深地融入了这片土地，对这片土地有了归属感，也坚定了要在这里继续奉献的决心。 “是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地”，照应标题，“再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地”运用比喻的修辞手法，通过对比“漂浮的白云”与“扎根的树”两个意象，生动形象地表达了林文婕在西藏支教后的深刻转变和成长。从初到这片土地时相对的疏离、漂泊状态，转变为深深地扎根于此，对这片土地充满热爱与眷恋，也象征着她的个人和教育理念如树根般扎进了西藏这片土地和文化中，赞美了她献身教育的坚定信念和奉献精神。这个结尾既是对全文的总结升华，也生动地展现了主人公的精神境界和人生追求。 阅读下面的文字，完成下面小题。 三把茶壶 顾晓蕊 ①那个周末，我去汝州白云寺游玩，返回的途中，路过一家“娄氏汝瓷”店。早就听闻民间流传一句俗语“家藏万贯，不如汝瓷一片”，却从未近距离地观赏过，我心生好奇，决定进到店里看看。 ②店铺的柜架上，摆放着大小不等形态各异的茶壶、茶杯、盖碗、茶盏等，看上去造型简洁，釉色纯正，温润古朴。“真不错呢！”我边看边欣喜地赞叹。 ③有位年轻的男孩走过来，黑亮的眼里盈满笑意：“我是店主小娄，请问有什么能帮您的吗？”“这是祖传的手艺吗？”我端起一把木柄侧把茶壶，狐疑地问。“家父做汝瓷行当30余年，我自幼常看他烧制瓷器，但真正入行只有两年多。”他坦言道，“这把汝壶您喜欢吗？是我新烧制的。” ④我仔细端详起手中的壶，“这是传说中的雨后天青色吗？”“说对了！雨过乍晴，一抹淡淡的天青，是最动人的颜色。您看，它多像江南山水泼墨画。”稍停下他又说，“每一把汝壶都是有生命的，汝瓷胎与釉膨胀系数不同，会形成开片。在安静的夜里，您如留心听，釉面有极小极细的开片声。” ⑤我听得心动，掏钱付款，购买了这把汝壶，还要了他的联系方式。 ⑥第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆。然而倒了几杯茶后，发现茶壶木柄与瓷器的衔接处有渗水，我有点不悦。当即拍了照片，传给他。他很快回复：非常抱歉！您把壶寄回来吧，我改进加固一下。壶寄了回去，一周后返回来，我打开包装一看，顿时愣住了。可能运送途中有磕碰，壶柄处出现断裂。我心里窝着一团火，又拍照传给他。那边回道：您别急，我再快递一把壶过去，这次一定包裹好。 ⑦三天后收到新壶，打开层层包装，我仔细查验，釉面润泽完好，冲水不渗不漏，这才放下心来。那把断柄的茶壶，我种上菖蒲，做了案头清供。闲来无事时，我经常把玩新壶，简淡、素雅、明润，透着自安之美。 ⑧有天正上班，接到个电话，是小娄打来的，他说：“我来市里办事，顺道看望您。”半个小时后，见到了他，他赠送我一把粉青壶，说是回报老客户。我开玩笑地说：“要是都这么赠送，你不就亏本了吗？”他羞赧一笑，说：“亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅。”接过茶壶，我有些过意不去，站到马路边，热情地跟他攀谈起来。 ⑨“年轻人做到这样，也是难得，你怎么能沉下心来，坚守这一古老的行当？”我不解地问道。他说自己念书时心性贪玩，勉强考上大学。毕业后，他跟父亲借了十万元，跟朋友合伙开酒吧。看到别的酒吧生意火爆，朋友有点眼热，提出把红酒的商标揭去，换上洋商标好销售。他虽感觉不妥，但在利益诱惑下默许了朋友的做法。结果被人揭发，赔了不少钱，生意做不下去，只得关门停业。他心情沮丧极了，回到老家。父亲知道情况后，没有责怪他，只是淡淡地说：“跟着我学做汝瓷吧！” ⑩随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉到装窑、点火，等等，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的独特魅力。他烧制成功的第一件作品，是一盏盖碗，开片出窑后，他被粗粗细细、长短不一的裂纹惊到了，那裂纹状如鱼鳞，薄如蝉翼。 ⑪父亲严肃地对他说：“釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生。生活中也是如此，失败了怕什么，在碎裂中绽放，实现人生的开片。” ⑫他听懂了父亲的话，并由此迷上汝瓷，那细密温暖的烟火气息，让他觉得安然、踏实。 ⑬是夜，我又闲坐饮茶。桌上的两把好壶，似隔着一抹烟云，深情对望。开片使汝瓷有通灵之美，只是不知，它们是否在怀想回忆窑变的前世今生。 ⑭隔了几个月，他发来图片，新开一家“一九茶舍”微店。细思，店名有淡淡的禅意在其中，抱朴归真，淡泊宁静。我想，或许他已从汝瓷与茶道中，品嚼出了生活的真味。 （有删改） 22．参照所给语句，梳理“我”与壶的相关事件以及当时的心理感受。 观览茶壶、① ② 、心动寄回坏壶、③ 收到新壶、放心收到赠壶、④ 。 23．任选一个角度，赏析第⑥段中画线的句子。 第二天的晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆。 24．文章多次提及“开片”一词，说说“开片”一词在小说中有哪些具体含义。 25．小说结尾说：“我想，或许他已从汝瓷与茶道中，品嚼出了生活的真味。”结合全文，说说小娄从茶道中品嚼出了哪些生活真味。 【答案】22． 欣喜 购买汝壶 不悦 不安 23．示例一：运用叠词“慢慢”“细细”和叠词拟声词“呲呲”，生动形象地写出开片声音和“我”用心去感受汝瓷开片的美妙情境，写出了汝壶带给“我”精神的喜悦与宁静。 示例二：运用动作描写，通过“冲上”“酌饮”“倾听”一系列动词，写出了“我”在夜晚泡茶听瓷的悠然，写出了汝壶带给“我”精神的喜悦与宁静。 示例三：运用比喻的修辞手法，把开片声比作“冰面开裂”，形象写出其玲珑清脆的特点，以及汝壶带给“我”精神的喜悦与宁静。 示例四：运用大量的短句，特别是四字句，节奏轻快明净，表现出“我”心境的喜悦与宁静。 24．①指汝瓷因胎与釉膨胀系数的不同，冲水后形成的（0.5分）如冰面开裂（0.5分）的现象； ②指小娄在经历创业失败的打击之后，能够重新找到自己的人生定位，实现了他个人意义的“开片”。 25．①要抱朴归真，淡泊守静。小娄开“一九茶舍”说明他品味出生活的禅意，简淡宁静才能体会自安之美； ②要讲求诚信，不弄虚作假。小娄开酒吧默许作假致使失败，讲诚信、替顾客着想走向成功； ③要不怕磨炼，敢于面对失败。小娄从创业失败时的“沮丧”，到传承汝瓷后变得自信安然； ④犯错后要积极改正。小娄默许作假犯了错，但他吸取教训，改正了错误，以诚信获得了成功； ⑤要专注做事。小娄从当初的“心性贪玩”，到后来的踏实做事，实现了人生质的飞跃。 【导语】《三把茶壶》以器物为载体，通过“我”与店主小娄的三次茶壶往来，展开了一场关于传统工艺与生活哲思的对话。作者巧妙运用汝瓷“开片”的意象，既指瓷器釉面自然裂纹的工艺特征，又隐喻人生在挫折中的成长蜕变。小说通过细腻的器物描写和人物刻画，展现了年轻手艺人在失败中重拾传统、领悟诚信的过程，最终传递出“抱朴归真”的生活智慧。文中对茶壶的审美体验与人生感悟相互映照，呈现出传统文化对现代人心的滋养作用。 22．本题考查内容理解概括。 一空，结合“观览茶壶”，找到第②段“店铺的柜架上，……‘真不错呢！’我边看边欣喜地赞叹”可知，“我”在店铺里看到柜架上摆放着各种造型简洁、釉色纯正、温润古朴的茶壶等瓷器，并且“我”还欣喜地赞叹“真不错呢”。由此可知，“我”在观览茶壶时的心理感受是欣喜。 二空，结合“心动”，找到第④段“我仔细端详起手中的壶，……‘每一把汝壶都是有生命的，汝瓷胎与釉膨胀系数不同，会形成开片。在安静的夜里，您如留心听，釉面有极小极细的开片声。’”，第⑤段“我听得心动，掏钱付款，购买了这把汝壶，还要了他的联系方式”可知，店主小娄向“我”介绍了手中汝壶的颜色是雨后天青色，还讲述了汝壶会形成开片以及在夜里能听到开片声等知识，“我”听后心动，然后掏钱付款购买了这把汝壶。由此可知，“我”在购买汝壶时的心理感受是心动，此阶段的相关事件是购买汝壶。 三空，结合“寄回坏壶”，找到第⑥段“然而倒了几杯茶后，……这次一定包裹好”可知，“我”发现茶壶木柄与瓷器衔接处渗水时已经有点不悦，而壶寄回返修后，返回来的壶柄处又出现断裂，“我”心里窝着一团火，这都体现了“我”不悦的心情，并且“我”将出现问题的壶寄了回去。由此可知，“我”在寄回坏壶时的心理感受是不悦。 四空，结合“收到赠壶”，找到第⑧段“半个小时后，见到了他，……站到马路边，热情地跟他攀谈起来”可知，小娄赠送“我”一把粉青壶，说是回报老客户，“我”接过茶壶后有些过意不去。由此可知，“我”在收到赠壶时的心理感受是过意不去。 23．本题考查句子赏析。 示例一：从叠词角度。结合第⑥段“第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆”可知，“慢慢”“细细”这两个叠词，细致地描绘出“我”在泡茶过程中，用心品茶、专注地聆听的状态，生动地展现出“我”沉浸在这一过程中的悠然与用心感受；“呲呲”这一叠词拟声词，形象地模拟出汝瓷开片时发出的声音，让读者仿佛身临其境听到了那清脆的声响。通过这些叠词的运用，将“我”用心感受汝瓷开片的美妙情境真实地呈现出来。由此可知，运用叠词“慢慢”“细细”和叠词拟声词“呲呲”，生动形象地写出开片声音和“我”用心去感受汝瓷开片的美妙情境，写出了汝壶带给“我”精神的喜悦与宁静。 示例二：从动作描写角度。结合第⑥段“第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆”可知，“冲上”“酌饮”“倾听”这一系列动词，清晰地展现了“我”在夜晚泡茶时的连贯动作，先是冲上一壶茶，接着慢慢品尝，然后仔细倾听。这些动作描写，把“我”在享受泡茶过程以及聆听汝瓷开片声音时的悠然自得表现得淋漓尽致。由此可知，表现“我”在夜晚泡茶听瓷的悠然，以及汝壶带给“我”精神的喜悦与宁静。 示例三：从比喻修辞角度。结合第⑥段“第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有‘呲呲’的声音，如冰面开裂，玲珑清脆”可知，该句运用比喻手法，把汝瓷开片的声音比作“冰面开裂”，生动形象地突出了汝瓷开片声音玲珑清脆的特点，而“我”在宁静的夜里品尝着喜爱的茶水，聆听着动听的开片声时内心非常悠然自在，“面开裂，玲珑清脆”让读者体会到“我”在夜晚泡茶听瓷的悠然，以及汝壶带给“我”精神的喜悦与宁静。 示例四：从短句运用角度。结合第⑥段“第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有‘呲呲’的声音，如冰面开裂，玲珑清脆”可知，此句运用了大量短句，如“慢慢酌饮”“细细倾听”“如冰面开裂”“玲珑清脆”等，这些短句大多是四字句，这种句式节奏明快、简洁干净，读起来朗朗上口。这种轻快明净的节奏，与“我”在享受汝瓷开片带来的美妙体验时内心的喜悦与宁静相契合，能够很好地传达出“我”当时喜悦与宁静的心境。 24．本题考查理解词语的含义。 表层含义：结合第④段“每一把汝壶都是有生命的，汝瓷胎与釉膨胀系数不同，会形成开片。在安静的夜里，您如留心听，釉面有极小极细的开片声”，第⑥段“第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有‘呲呲’的声音，如冰面开裂，玲珑清脆”，可知：汝瓷胎与釉膨胀系数不同，冲上热水后，釉面出现极小极细的开片，如冰面开裂的现象。 深层含义：结合第⑨段“毕业后，他跟父亲借了十万元，……只得关门停业”，第⑩段“随父亲一起选料、……他体会到汝瓷文化的独特魅力”，第⑪段“釉面在烈火中淬炼、开片，……在碎裂中绽放，实现人生的开片”，第⑫段“他听懂了父亲的话，……让他觉得安然、踏实”，可知：小娄跟朋友合伙开酒吧，因默许朋友弄虚作假的行为，导致创业失败，后来他在父亲的教导下，沉下心气，专心做汝瓷，找到自己的人生定位，实现了他个人意义的“开片”。 25．本题考查内容理解。 结合第⑭段“隔了几个月，他发来图片，新开一家‘一九茶舍’微店。微店。细思，店名有淡淡的禅意在其中，抱朴归真，淡泊宁静”可知，小娄新开的“一九茶舍”微店，其店名蕴含着淡淡的禅意，体现出抱朴归真、淡泊宁静的意味。由此可知，小娄从茶道中品嚼出了生活要抱朴归真，淡泊守静的真味，简淡宁静才能体会自安之美。 结合第⑨段“毕业后，他跟父亲借了十万元，……生意做不下去，只得关门停业”，第⑧段“他羞赧一笑，说：‘亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅。’”可知，小娄在开酒吧时，因默许朋友弄虚作假的行为，最终导致生意失败。后来他在经营汝瓷店时，面对顾客的问题，小娄秉持诚信原则，努力弥补失误。由此可知，小娄从自身经历中明白了要讲求诚信，不弄虚作假，诚信经营才能走向成功，这是他从茶道及经营经历中品嚼出的生活真味。 结合第⑨段“他心情沮丧极了，回到老家”，第⑩段“随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉到装窑、点火，等等，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的独特魅力”，第⑫段“他听懂了父亲的话，并由此迷上汝瓷，那细密温暖的烟火气息，让他觉得安然、踏实”可知，可知，小娄一开始开酒吧失败后心情极度沮丧。后来在跟随父亲学习烧制汝瓷的过程中，他逐渐体会到汝瓷文化的魅力，从之前的沮丧变得自信安然，敢于面对失败，重新开始。由此可知，小娄从茶道及生活经历中品嚼出了要不怕磨炼，敢于面对失败的生活真味。 结合第⑨段“他虽感觉不妥，……赔了不少钱，生意做不下去，只得关门停业”，第⑥段“然而倒了几杯茶后，发现茶壶木柄与瓷器的衔接处有渗水，……我再快递一把壶过去，这次一定包裹好”，第⑦段“三天后收到新壶，……这才放下心来”，第⑧段“他羞赧一笑，说：‘亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅’”可知，可知，小娄在开酒吧时犯了默许作假的错误。后来在面对茶壶的质量问题，他吸取了之前的教训，认真处理“我”购买的有问题的汝壶，这体现他以诚信为本，积极改正错误，最终获得成功。由此可知，小娄从茶道及自身经历中品嚼出了犯错后要积极改正的生活真味。 结合第⑨段“年轻人做到这样，也是难得，你怎么能沉下心来，坚守这一古老的行当”“他说自己念书时心性贪玩，勉强考上大学。……赔了不少钱，生意做不下去，只得关门停业”，第⑩段“随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉到装窑、点火，等等，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的独特魅力”，第⑥段“然而倒了几杯茶后，发现茶壶木柄与瓷器的衔接处有渗水，……我再快递一把壶过去，这次一定包裹好”可知，小娄曾经心性贪玩，做生意想赚快钱，结果导致失败。后来小娄专注于汝瓷行当，沉下心来，脚踏实地，认真经营汝瓷店，实现了从心性贪玩到专注做事的转变，人生也有了质的飞跃。由此可知，小娄从茶道及生活经历中品嚼出了要专注做事的生活真味。 阅读下面的文字，完成下面小题。 梅池琴韵 曾学文 ①钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。这是他每天必做的功课。 ②一个四五岁的小男孩从大门口探出头来，只一晃，又缩了回去。很快，小男孩就被两个大人拉了出来。他极不情愿地走到钟林生老人跟前，嘟着嘴叫了一声：“太爷爷！”老人笑呵呵地招呼：“把架子都扎起来，把身子都动起来！” ③老老少少四个人，钟林生老人，他的大儿子、孙子及曾孙子，都是梅池嗡琴戏剧团的骨干班底。晚上，他们要表演嗡琴戏《四郎探母》。 ④湖南临湘羊楼司镇梅池村，隐在龙窖大山深处。小村的老人小孩有事无事，嘴里便会蹦出几句嗡琴戏的唱词。山里人家遇上婚丧嫁娶、节庆喜事，都少不了嗡琴戏来热闹。悠扬的琴音、质朴的唱腔，仿佛有一种神奇的力量，听着就觉得舒坦。如今嗡琴戏已名列国家级非遗名录。 ⑤村子里活跃着几个戏班子，常年在外奔波，足迹遍布周边县市。钟林生老人一家既没人出去打工，也没人出门唱戏，他们开了一家小山庄，专门接待来龙窖山旅游的客人。白天端上梅池的特色菜，晚上为客人们唱上一本嗡琴戏。 ⑥我和钟林生老人算是旧识，40年前我被分配到梅池小学当老师。晚饭时，他硬是要我挨着他坐，看了我半晌，说：“肖老师，你在梅池教书的时候，比现在瘦得多呢！”“您老真是好记性，40年啦，那时我才19岁！”他有点吃惊：“一晃40年！怪不得，我都老得走不动啦！”“您不老！往舞台上一站，和40年前没两样！”“哈哈哈哈，这唱戏的，一世都不得老！” ⑦我和老人聊起了戏：“我记得在这里教书时，夜里村里人就爱聚在一起唱戏。”“可不是？我们先祖从江西迁移出来落担到梅池，快600年了。先祖爱唱戏，用竹筒蒙上蛇皮做成琴筒，用箭竹和马尾做成琴弓，拉起来嗡嗡响，就被叫成嗡琴。唱的戏用嗡琴伴奏，再配上唢呐、锣鼓，很有味道。这戏码一代传一代，就成了与众不同的调调，人称嗡琴戏。”说起嗡琴戏，老人浑身都是劲。 ⑧“这几百年的戏，是如何传下来的呢？”我好奇地问。 ⑨“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色。我爷老子是唱老旦的，我学的就是老旦。但现在不同了，按各人特点，自己选的角，自己拜的师。我崽和孙没一个愿唱老旦，都嫌唱老旦扮相不好看！”老人说到这儿，有点愤愤不平，“不过，我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰！我们一家，我、大儿子、大儿媳、孙子、孙媳妇，还有大女儿，都唱戏。二儿子在镇里当公务员，回来也爱唱几句。现在曾孙子也学上啦！”“您一家就能拉个班子出来啦！”我笑道。 ⑩吃过晚饭，走，看戏去！移步村民文化活动中心，偌大的礼堂已满满当当。演员都换好戏服，化好妆，只等鸣锣开唱。 ⑪坐在我身旁的老人，一看也是个老戏骨，一提起嗡琴戏就有说不完的话。他回忆，上世纪80年代，每到农闲时分，村里的戏班子就会活跃起来，经常外出唱戏。那时候，班子里也就20来个人，一场戏唱下来，挣的钱全都拿去添置唱戏用的行头了，没一个人拿过工资。当时哪想过，今天能唱出这么大的门道！ ⑫“您老唱个什么角儿呢？”我问。 ⑬“我呀，嗓门不好，唱不了角，主要是操持后台，鼓呀锣呀琴呀唢呐呀，样样都会。” ⑭“这么厉害！都说鼓是戏的魂，打鼓有啥讲究吗？” ⑮“打鼓的学问可大了，敲锣打鼓的都要听大鼓点子，不能各搞各的。大操打花样、小操打节奏，不能搞混的。”正说着，老人突然想起了什么，对我说：“你慢慢看，我得到后台去瞧瞧！” ⑯我听见在老人的指点下，大鼓猛敲三下鼓边儿，全场一下子肃静下来，整个山村好像突然被冻住了。1秒、2秒……10秒，老人手一挥，一声惊雷破空而来，大鼓小鼓、大镲小镲，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝，嗡琴声，如清泉，从那裂缝里汩汩地倾泻而出…… ⑰一个小孩儿在景锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：“好！”再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗？ ——选自《人民日报》（2025年3月12日） 26．比较“80年代戏班子”与“钟林生一家戏班”的异同，填写以下表格。 80年代戏班子 钟林生一家戏班 生存模式 外出卖艺赚取收入 ① 角色传承 ② 按个人特点自选角色 ③ 娱乐村民，丰富乡村文化生活 27．写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。分析第⑯段中画线句子使用的修辞手法，品味其表达效果。 28．文章开头和结尾都写到了小男孩，请你说说作者这么写的目的。 29．普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。学校文学社《星湖报》拟设计一版人物长廊，小阳推荐钟林生老人，请你帮他设计一张图文卡片。仿照示例，结合选文内容，用“人+事+品格”的格式，简要介绍钟林生老人。 人物 长妈妈 钟林生老人 图片 简要介绍 长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 【答案】26． 开小山庄接待游客，为客人唱嗡琴戏增加收入。 父传子、婆传媳，固定角色分配 娱乐游客，传播地方特色文化。 27．运用比喻、拟人和夸张的修辞手法，生动形象地描写了大鼓声的有力急促、唢呐声的高亢明亮和嗡琴声的悠扬婉转，表现出嗡琴戏开场前的震撼人心，让读者如临其境感受到嗡琴戏的独特魅力。 28．一是出场的畏畏缩缩被拉出来，到在嗡琴戏开场前紧锣密鼓中出现在前台表演，形成鲜明对比，突出了嗡琴戏有一种神奇的力量。 二是小男孩作为钟林生老人的曾孙子，对老旦蛮感兴趣，是钟林生老人传人，突出了文章的主旨，表达了作者对嗡琴戏传承发展的美好期待。 三是结构上首尾呼应，使文章结构更完整严谨。 29．示例：钟林生老人，梅池村一位平凡却不凡的长者，扎根故土数十载，始终坚守传统戏曲——嗡琴戏。他每日勤练不辍，带动一家老小投身其中。于村里接待游客，将戏曲文化播撒；舞台之上，更让嗡琴戏熠熠生辉。面对角色传承困境，他积极谋求出路。他以实际行动诠释着对传统文化执着坚守、勇于担当的精神。这不是偶然，而是钟林生老人对传统艺术热爱的真挚彰显，是中华民族文化传承美德的生动呈现。 【导语】《梅池琴韵》以细腻笔触描绘了湖南临湘嗡琴戏的传承故事。文章通过钟林生老人一家四代的戏曲情缘，展现了国家级非遗嗡琴戏的独特魅力。作者巧妙运用家庭对话与场景描写，呈现了传统艺术从“父传子”到“自选角色”的演变，折射出文化传承的时代变迁。文中对演出场景的生动刻画（如第⑯段的通感修辞），使读者如闻其声如临其境。首尾呼应的小男孩形象，既暗示技艺传承的希望，又强化了文章的情感张力。全文洋溢着对民间艺术的深情礼赞。 26．本题考查内容理解。 第一空，联系第⑤段中的“他们开了一家小山庄，专门接待来龙窖山旅游的客人。白天端上梅池的特色菜，晚上为客人们唱上一本唫琴戏”可知，钟林生一家戏班生存模式是开小山庄接待游客，为客人唱嗡琴戏增加收入。 第二空，联系第⑨段中的“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色”可知，80年代戏班子角色传承是父传子、婆传媳，固定角色分配。 第三空，从表格已有的“娱乐村民，丰富乡村文化生活”以及对应内容，可知这一列是戏班子的“功能（作用）”。联系第⑤段“晚上为客人们唱上一本嗡琴戏”等内容可知，钟林生一家戏班功能是娱乐游客，传播地方特色文化。 27．本题考查语句赏析。 联系第⑯段内容，“大鼓小鼓、大镲小镲，如急雨，如冰雹”，把鼓镲声比作急雨、冰雹，“一声唢呐，如闪电”将唢呐声比作闪电，“嗡琴声，如清泉”把嗡琴声比作清泉，运用比喻，让不同乐器声音具体可感；“将夜幕撕开一条裂缝”，赋予唢呐声“撕开”的人的动作，是拟人，突出唢呐声的穿透力；“一声惊雷破空而来”“砸向耳膜”等，放大声音的气势，是夸张。这些修辞综合起来，生动展现出大鼓声的有力急促、唢呐声的高亢明亮、嗡琴声的悠扬婉转，把唫琴戏开场的震撼场景鲜活呈现，让读者仿若身临其境，真切感受唫琴戏独特魅力。 28．本题考查句段作用。 联系第②段“一个四五岁的小男孩从大门口探出头来，只一晃，又缩了回去。很快，小男孩就被两个大人拉了出来。他极不情愿地走到钟林生老人跟前”，开篇小男孩出场时是畏缩、极不情愿的状态；再看第⑰段“一个小孩儿在紧锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：‘好！’再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗”，结尾处小男孩在唫琴戏表演里，在紧锣密鼓中欢快表演、赢得欢呼。前后状态形成鲜明对比，凸显出唫琴戏仿佛有神奇力量，能吸引、感染人。同时，文中第⑨段提到“我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰”，小男孩作为钟林生老人的曾孙子，对老旦感兴趣，成为传承者，紧扣唫琴戏传承这一主旨，传递出作者对唫琴戏传承发展的美好期待。从结构看，开头小男孩出场，结尾小男孩在戏中表演，首尾呼应，让文章结构更完整、严谨，也让唫琴戏传承的脉络在小男孩的行为变化里，更清晰地呈现出来。 29．本题考查人物形象。 示例中介绍长妈妈，先概括其身份（普通女工），再讲具体事例（为“我”买《山海经》），接着点明体现的品格（淳朴善良、仁厚慈爱），最后升华到民族传统美德。介绍钟林生老人，需从文中找其身份、事例、品格。文中他是梅池唫琴戏剧团骨干，一家开山庄，白天接待游客，晚上唱戏；坚持传承唫琴戏，家族多人参与，曾孙子也传承。这些体现他对传统文化的坚守、热爱，以及传承精神，可按“人+事+品格”，结合民族传统美德呈现。 示例：钟林生老人，是梅池村普通的戏曲传承者，一家开小山庄，白天以特色菜待游客，夜晚为客唱唫琴戏，更以家族之力坚守传承：从先祖迁移带来唫琴戏，到他与儿孙辈接续演绎，即便年轻一代角色选择有变化，仍让曾孙传承老旦角色。这不是简单的爱好，而是他对非遗唫琴戏的热爱与坚守，对民族传统文化传承的担当，彰显出对文化根脉执着守护的民族品格，是传统艺术传承精神的生动体现。 30．昔日的荒芜之境如何做到推窗见绿？让我们透过文字之窗一探究竟吧！请阅读文章，完成题目。 想看星星遇到雨 徐元锋 ①去年夏天，我曾在宁夏采风游走。未出发前，就寻思可以在西海固看星星了。宁夏文旅有张牌，叫“星星的故乡”，尤以中卫的沙漠旅游名气大，腾格里沙漠腹地的酒店常一房难求。沙漠观星固然令人向往，但“西海固”3个字似有魔力，当年左宗棠一句“苦瘠甲于天下”让它刻在了众人心头，其实这里还是萧关故地，古丝绸之路也经过。我按捺不住憧憬：于沧海桑田、烽烟故道的西海固看星星，别有风味。 ②在西吉住龙王坝，一个离县城10多公里的山村。印象深的，是“窑洞宾馆”外墙上数不清的牌子。原来，这里的乡村旅游闯出了条当培县基地的路子：观山景与道研学齐飞，既提升干部人才素养又助农民增收。龙王坝四周皆山，飘荡在一片绿海里，当时雨水洗尘，更觉葱茏鲜亮。A.那雨不紧不慢的，由云朵而至树梢、庄稼，滋润着焦黄的大地，烟雨蒙蒙，水墨氤氲，竟生出几分江南之感。村里的带头人焦建鹏自诩：春有百花冬有雪，夏日氧吧秋满果，龙王坝是个好地方！蓦然抬望眼，只见旱作梯田层层叠叠，村落星散。眼前的天台上，几顶旅行帐篷中，果真都架着望远镜。 ③不过观星望远镜用不上了——入夜，雨还淅淅沥沥不停。一行人就围炉“捣罐罐茶”，天南地北地闲聊。别看龙王坝现在是明星村，10多年前穷得叮当响。这里地势高，村里几个组缺水厉害，路也烂。缺水敢叫龙王坝？这不稀奇，曾经西海固人缺啥盼啥，电视里《山海情》不是有个水花姐吗，缺水缺地无门路，是西海固中的“西海固”。焦建鹏说：许多人见牌子多，以为村里的国家补贴多，其实龙王坝是靠自己干出来的，为了甩掉祖辈的穷帽子，先探路林下养鸡，鸡多了创办农家乐，农家乐再渐渐蝶变成培训基地，眼下正张罗做线上直播带货…… ④千百个龙王坝正在成长。如今去西海固，你难免意外：这是那个“苦瘠甲于天下”的地方？连绵无尽的旱海呢？“剖开一粒土，半粒在喊渴，半粒在喊饿”呢？到处都是比肩全国的美丽新农村呐！拿生态说，焦建鹏回忆，小时候为了烧火做饭取暖，山要被扒三层皮：树砍了，草割了，连地面的“草胡子”都耙一遍，荒芜绝望不堪回首。 ⑤如今呢？人努力、天帮忙，西海固好多地方降雨量翻了一番！ ⑥怎么个努力法？西海固脱贫过程也是一部移民史，120多万人搬出西海固，不再向大自然母亲无休止地索取；加之史无前例的封山禁牧、植树造林，绿染西海固真真切切地付出了不少汗水。 ⑦我专门去有“西吉水塔”之称的月亮山看了看：天苍苍，野茫茫，风吹草低不见牛羊。封山禁牧嘛，何况还是保护区。护林员马荣华拉着我，一口气看了几处泉眼，那流水潺潺汇聚，晶莹跳跃可爱。他说，几眼泉都是这几年自己冒出来的，四季不断流，“源头活水越来越多，下游的‘葫芦河’活得更滋润了。” ⑧啊，月亮山！曾几何时，这里连绵无尽的山脊梁载荒凉让人绝望，来考察的吉普车都跑不出它的忧伤。月亮山地处西吉西北地势高处，缺水少地无门路，是西海固中的“西海固”。月亮山的名字来自传说：很久以前，这里是片水草丰美的牧场，牧羊的少年一次丢了一只小羊，晚上他看到一个银盘驮着小羊徐徐升上天空。村民说，小羊成仙了，在天庭过好日子呢！后来一个路过的江湖术士施法，收走小羊和银盘，月亮山变得暗淡无光。那术士来到东海边，和龙王斗了300个回合，输了小羊和银盘，银盘又高悬夜幕，海上明月共潮生，月亮山亦得名。我沉醉于这个传说，把它当作西海固人古已有之的浪漫“山海情”。云遮雾罩的绿水青山，既是取之不尽的金山银山，还是想象力的源泉，让每个劳作之人浸润着美，碧波清流汇出西吉人的文思之河：葫芦河。要知道，西吉县可是我国首个“文学之乡”呢！ ⑨西海固三天之行，绵绵雨水相伴，始终没看到星星。可颇有“穿越感”，离别时心中甚慰。B。绵绵细雨，对于干旱少雨的宁夏来说，何尝不是黄土地上人们心中的“江南烟雨”风景呢。而大地上劳作的人们，又何尝不是大地上的星斗：他们灿若繁花，他们熠熠生辉…… （节选自《人民日报》2025年02月，有删改） (1)请仔细阅读文章，完成表格。 过去：① 现在：美丽的新农村 龙王坝 ② ，缺水路烂 甩掉穷帽子，产业升级 月亮： 无休索取，山脊梁荒凉 植树造林，③ (2)文中两处画线的句子都提到“江南”，请任选一处赏析。 A．那雨不紧不慢的，由云朵而至树梢、庄稼，滋润着焦黄的大地，烟雨蒙蒙，水墨氤氲，竟生出几分江南之感。 B．绵绵细雨，对于干旱少雨的宁夏来说，何尝不是黄土地上人们心中的“江南烟雨”风景呢。 (3)第⑧段月亮山得名的传说能否删去？有何作用？ (4)你认为作者此次西海固之行看到星星了吗？请结合文章内容阐述理由。 【答案】(1) 苦瘠甲于天下 穷得叮当响 泉眼涌现，流水潺潺 (2)A句通过细腻描写，展现雨水滋润下西海固的柔美之美，体现作者惊喜，为下文写变化铺垫。B句运用反问，强调细雨对宁夏的珍贵，表达人们对雨水的珍视和对生态改善的欣慰。 (3)不能删去。传说增添神秘浪漫色彩，丰富内容；与西海固过去和现在的变化呼应；体现人们对美好生活的向往和土地的文化底蕴，表达作者赞美之情。 (4)作者看到了“星星”。现实中看到了努力奋斗的人们，他们是大地上的星斗；象征意义上，西海固的发展变化如星星般璀璨。 【导语】本文以“想看星星遇雨”为线索，串联西海固之行所见所闻。先写对观星的期待，再记龙王坝的今昔变迁、月亮山的生态改善，借雨景与传说增添诗意。虽未得见星空，却以“大地上的星斗”喻奋斗者，将自然景观与人文精神交融。从贫瘠过往到绿水青山，字里行间藏着对西海固蜕变的赞叹，现实与象征交织，余韵悠长。 【详解】（1）本题考查内容理解概括。 一空，结合第①段“当年左宗棠一句‘苦瘠甲于天下’让它刻在了众人心头”和第④段“如今去西海固，你难免意外：这是那个‘苦瘠甲于天下’的地方？”可知，过去的西海固被形容为“苦瘠甲于天下”，体现其极度贫瘠。由此可知，过去西海固的状况是“苦瘠甲于天下”。 二空，结合第③段“别看龙王坝现在是明星村，10多年前穷得叮当响。这里地势高，村里几个组缺水厉害，路也烂”可知，10多年前的龙王坝贫穷、缺水且路况差。由此可知，龙王坝过去的状况是“穷得叮当响，缺水路烂”。 三空，结合第⑦段“护林员马荣华拉着我，一口气看了几处泉眼，那流水潺潺汇聚，晶莹跳跃可爱。他说，几眼泉都是这几年自己冒出来的，四季不断流”可知，如今的月亮山在植树造林后，出现了多处泉眼，流水不断。由此可知，月亮山现在的状况是“泉眼涌现，流水潺潺”。 （2）本题考查词句理解赏析。 结合第②段“那雨不紧不慢的，由云朵而至树梢、庄稼，滋润着焦黄的大地，烟雨蒙蒙，水墨氤氲，竟生出几分江南之感”可知，此处描写雨水滋润下的西海固，烟雨朦胧如江南，展现出与“苦瘠甲于天下”截然不同的柔美。由此可知，这体现了作者看到西海固绿意葱茏时的惊喜，为后文写其生态与发展变化做了铺垫。 结合第⑨段“绵绵细雨，对于干旱少雨的宁夏来说，何尝不是黄土地上人们心中的‘江南烟雨’风景呢”可知，句子以反问强调细雨对干旱的宁夏而言，如同“江南烟雨”般珍贵。由此可知，这既突出雨水对当地的重要性，也表达了人们对生态改善的欣慰之情。 （3）本题考查句段作用。 结合第⑧段“月亮山的名字来自传说……银盘又高悬夜幕，海上明月共潮生，月亮山亦得名”可知，传说讲述了月亮山名字的由来，充满神秘与浪漫色彩，让文章内容更丰富有趣。由此可知，传说增添了地域的神秘感和文学性。结合第⑧段“曾几何时，这里连绵无尽的山脊梁载荒凉让人绝望……如今云遮雾罩的绿水青山”可知，传说中“水草丰美”到“暗淡无光”再到“银盘高悬”的变化，与月亮山从荒芜到如今绿水青山的现实变迁相呼应。由此可知，传说暗含着西海固从贫瘠到繁荣的寓意，体现人们对美好生活的向往。结合第⑧段“我沉醉于这个传说，把它当作西海固人古已有之的浪漫‘山海情’……西吉县可是我国首个‘文学之乡’呢”可知，传说承载着当地的文化记忆，展现土地的文化底蕴。由此可知，这表达了作者对西海固文化与生态变化的赞美之情，故不能删去。 （4）本题考查内容理解。 结合第⑨段“而大地上劳作的人们，又何尝不是大地上的星斗：他们灿若繁花，他们熠熠生辉”可知，作者虽未在夜空看到星星，但将劳作的人们比作“大地上的星斗”，这些为西海固发展奋斗的人（如焦建鹏、马荣华等）就是他眼中的“星星”。 结合第④段“到处都是比肩全国的美丽新农村呐”、⑥段“加之史无前例的封山禁牧、植树造林，绿染西海固真真切切地付出了不少汗水”可知，西海固从“苦瘠甲于天下”变为绿水青山、乡村振兴，这种巨大变化如星星般璀璨，是发展成果的“星光”。由此可知，作者看到了象征意义上的“星星”——奋斗的人们与发展的光芒。 阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花开 陈典宏 葛畅 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那闪耀的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳“这些东西，以后你留着吧。”姥姥说，“姥爷最疼你了……” ㉑泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉒那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉓在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉔她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉕又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉖无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉗哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉘英雄虽已去，精神永不朽。 （选自《解放军报》2023.7.17，有删改） 31．小语阅读了这篇文章，就情节和人物心理变化展开探究，请根据提示完成下面表格。 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 ① ② 温暖 ③ 震惊 大学毕业，走进火热的军营 ④ 32．小语在阅读笔记上积累了如下语句，请你结合语境，根据要求赏析句子的表达效果。 （1）良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山……（从修辞的角度分析） （2）那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。（从描写的角度分析） 33．小语想了解本文以第三人称“她”为叙述视角的好处，请你帮小语简要分析。 34．文章以《木棉花开》为题，小语认为改为《回忆我的姥爷》更好，你同意她的看法吗？说说你的理由。 【答案】31． 好奇（懵懂、或疑惑/不解） 看到照片上年轻时的姥爷姥姥 发现姥爷全身上下的伤疤 坚定（不犹豫） 32．（1）运用了比喻修辞手法，把姥爷比作一座山，突出姥爷高大、坚强的形象。写出了姥爷也曾是英勇无畏、战功赫赫的战士，是“她”心中的英雄，表达了对姥爷的敬仰之情。 （2）“坐了很久”运用了动作描写，写出“她”和姥姥对姥爷的思念之深；“夕阳西下”“淡淡的橘红”是环境描写（景物描写），渲染悲伤的气氛，烘托了她们对姥爷的怀念之情。 33．①本文以第三人称“她”为叙述视角，使叙事不受时空限制，能更全面地讲述故事；②以她的经历为线索，贯穿全文，增强故事真实性； ③她是姥姥、姥爷的故事聆听者，她见证了姥爷缅怀战友的深情，突出姥姥、姥爷身上的革命精神对她的影响。 34．我不同意小语的看法。因为“木棉花开”意蕴丰富，“木棉花”既是文中描写的景物，又象征了像姥爷姥姥一般的革命英雄；“木棉花开”既指时间上木棉开得一片火红的日子；又指英雄的精神代代相传，永垂不朽。同时，“木棉花开”还是行文线索，贯穿全文；以景物为题，生动形象，吸引读者。而《回忆我的姥爷》为题，仅概括文章内容，没有原题好。 【导语】文章以“木棉花开”为线索，借“她”的视角串联姥爷的革命往事与自身成长。木棉花既作景物点缀，又象征英雄精神。通过陵园祭奠、家庭回忆等场景，将三代人的情感与传承融入细腻描写，在现实与回忆交织中，展现英雄精神的不朽，语言清丽，情感深沉。 31．本题考查内容理解。 结合第⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……”可知，“她”在烈士陵园对姥爷的行为、墓碑上的名字以及白色的花产生疑问。由此可知，此时“她”的心理是好奇（懵懂、或疑惑/不解）。 结合第⑫段“照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，“她”看到照片上年轻时的姥爷姥姥的状态，内心感受到温暖。由此可知，对应的情节是看到照片上年轻时的姥爷姥姥。 结合第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，“她”第一次看到姥爷全身上下的伤疤时感到震惊。由此可知，对应的情节是发现姥爷全身上下的伤疤。 结合第㉒段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，“她”在人生选择时没有犹豫，坚定地走进军营。由此可知，此时“她”的心理是坚定（不犹豫）。 32．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑦段“良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山……”可知，句子将姥爷的“宽厚胸膛”比作“一座山”，运用比喻修辞。“山”的意象象征着高大、稳固与力量，既呼应了姥爷作为军人的硬朗身形，也暗示其经历战火洗礼后坚韧不拔的精神。由此可知，该比喻不仅突出了姥爷在“她”心中的英雄形象，更隐含着对姥爷战功赫赫、守护家国的敬仰，让抽象的情感通过具体的物象得以具象化。 （2）结合第⑲段“那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红”可知，“坐了很久”是对“她”与姥姥的动作描写，静态的“坐”持续之久，暗示两人沉浸在对姥爷的追思中，无需言语便已道尽思念之深。“夕阳西下”“晚霞染叶”是环境描写，以黄昏时分的黯淡光线与“淡淡的橘红”暖色调形成对比，既渲染出静谧而略带伤感的氛围，又以自然景物的变化隐喻生命的消逝与时光的流逝。由此可知，动作与环境描写交织，将祖孙二人对姥爷的怀念之情融入景物与动作中，达到“一切景语皆情语”的表达效果。 33．本题考查人称选用及作用。 结合第②段“俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段……温暖着她的心扉”可知，文章从“她”拾花引发回忆，跨越“年幼时”“学生时代”“大学毕业”等不同时间节点，既能描写烈士陵园祭奠、葡萄架下听故事等场景，又能展现“她”从军后的感悟。由此可知，第三人称“她”的视角突破了时空局限，使姥爷的革命经历、“她”的成长轨迹及木棉花的象征意义得以系统呈现，叙事更具整体性。 结合第③段“记忆中，瘦高个的姥爷会牵起她的小手，冒着小雨来到烈士陵园”、第㉒段“她大学毕业……循着姥爷的足迹走进军营”可知，全文以“她”的所见所闻（如姥爷祭奠战友、姥姥讲述往事）和人生选择（从军）为线索，串联起不同阶段的情节。由此可知，“她”作为故事的亲历者与见证者，其视角让姥爷的英雄事迹、家庭的革命传承更具代入感，增强了文章的真实性与感染力。 结合第⑧段“从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述年轻时的故事，她总能在其中听到‘英雄’这个词”、第㉔段“她循着姥爷的足迹走进军营……甘愿为祖国付出一切”可知，“她”从幼时对英雄的好奇，到学生时代理解木棉的象征意义，再到主动从军，其心理变化与成长历程，直接体现了姥爷、姥姥的革命精神对后辈的熏陶。由此可知，以“她”为视角，能更鲜明地展现革命精神的代际传承，凸显文章“英雄精神永不朽”的主题。 34．本题考查标题选用。 结合第①段“漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红”可知，“木棉花”是文中真实存在的景物，奠定了文章的画面基调。结合第⑯段“他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土”可知，作者将姥爷、姥姥等革命英雄比作木棉，赋予“木棉花”象征意义，代表着英雄独立、坚强、奉献的精神，由此可知，“木棉花”意蕴丰富。 结合第㉕段“又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事”可知，文章开篇写木棉花开引发回忆，结尾又以木棉花开呼应开头，“木棉花开”贯穿全文，是行文线索。从标题效果看，“木棉花开”描绘出鲜明的画面，比直白的《回忆我的姥爷》更生动形象，能激发读者阅读兴趣。且“木棉花开”既指现实中木棉绽放的时节，又暗喻英雄精神如木棉般生生不息、代代相传，深化了文章主题，这些是《回忆我的姥爷》这一标题所不具备的，因此原题更好。 跳动的文学之心 葛竞 ①转眼，又是新的一年。 ②这个时刻，人们暂时停下了匆忙前行的脚步，凝神静思回顾过去，满怀期待展望未来。我总是与文学共度新年，这让我的心安稳而踏实，为下一段旅程充满电量。 ③儿时，我是个幸运的孩子，家中的书柜永远装满了儿童文学书籍，它们就像是一扇扇为我打开的大门，让我自由穿梭于不同的空间与时间，行走在真实与虚幻之间。 ④在书房长大的孩子，心中亮着一盏神奇的灯。那光芒会驱散黑暗，把世界变得色彩斑斓；那光芒会照亮成长的心灵，让人不畏惧、不孤单、不慌张、不茫然。 ⑤记得一个新年夜，爸妈出门，我一个人正在看《西游记》，家里却停电了，眼看四周陷入一片漆黑，我的心怦怦直跳，一动也不敢动，把眼睛紧紧闭上了。我努力地回想着书中的内容，孙悟空就从脑海中跳了出来，他“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映”，为我驱散了黑暗和恐惧，降妖除魔的大圣变成了一个小女孩的心灵守护者。 ⑥文学没有影像和声音，这个世界如此安静，但读书人的思维却因此活跃起来。字里行间的留白，让想象与思考有了生长的空间，文字在脑海中化作了声音，场景、光线、气味……变成射入心灵深处的亮光。 ⑦长大后，我成了文学的创作者。 ⑧写作是一种铭刻生命痕迹的方式。无论是创作一本想象丰富的童话，或是写一篇现实主义的小说，当面对一张空白的稿纸，落笔写下一行行情真意切的文字时，作家对人生和世界的观察和思考，就这样穿过故事，带着心跳和体温，给读者一个实实在在的拥抱，说一句推心置腹的悄悄话。 ⑨2023年的跨年夜，我正在写儿童小说《宇宙的梦想》，书里的孩子怀揣航天梦，努力成长。孩子和宇宙，看似遥不可及的距离，但一件件航天大事却在鼓舞着小主人公，让他做好身边的每一件小事。 ⑩2024年秋天，我带着这本书走进一所小学做文学讲座，学校操场上，几千名同学认真地听讲。当我提问时，台下的一只只小手争先恐后地举起来，孩子们鼓掌、欢呼、热闹得就像过节一样。 ⑪讲座结束后，我却看到人群中有个眼圈红红的小姑娘，她刚哭过鼻子。我走到她身边，小女孩告诉我，她是全校唯一没来现场听讲座的同学。 ⑫我惊讶地询问原因，原来，她是学校的小志愿者，要负责在广播室值班，只能守在那里。她趴在窗口，听得很认真，也想跑来回答问题，却不得不留在广播室。小女孩心里急死了，就这样一边擦眼泪，一边坚守着岗位，直到讲座结束。 ⑬我称赞她很有毅力，因她忠于职守，我们的讲座才能这么顺利地进行。小女孩说：“我读过您的这本书，我最喜欢里面的玉兔号月球车，它的任务是工作3个月，但它却在月球上工作了900多天，克服了很多困难，就是它一个人！月球那么远，它都能坚持，我也行！ ⑭看着小女孩真诚的眼神，我想：她听到了小说里的那句悄悄话。 ⑮这是文学带给作家的幸福时刻，如同山间吟唱的歌者，忽而听到山谷那边的嘹亮回音，禁不住满心欢喜。 ⑯人像浩瀚宇宙中的万千星斗，文学就像闪亮的星光，也许我与你相距遥远，甚至素不相识，却因为看到彼此的光芒，便能感受到宇宙那端，也有一颗柔软的、怦怦跳动的心。 35．文中叙述了两个与文学相关的小故事，请分别概括。 人物 与文学的故事 “我” ① 小女孩 ② 36．品析下面句子的表达效果。 这是文学带给作家的幸福时刻，如同山间吟唱的歌者，忽而听到山谷那边的嘹亮回音，禁不住满心欢喜。 37．作者在文中第⑧段和第⑭段两次写到“悄悄话”，请完成下面的问题。 （1）你怎样理解文章第⑧段的“悄悄话”？ （2）如果你是《宇宙的梦想》里的“玉兔号月球车”，请联系上下文推测，你会对小女孩说一句怎样的“悄悄话”？ 38．你怎样理解“人像浩瀚宇宙中的万千星斗，文学就像闪亮的星光，也许我与你相距遥远，甚至素不相识，却因为看到彼此的光芒，便能感受到宇宙那端，也有一颗柔软的、怦怦跳动的心”这句话的含义？ 39．作者在第⑥中说：“字里行间的留白，让想象与思考有了生长的空间，文字在脑海中化作了声音、场景、光线、气味……变成射入心灵深处的亮光。”驱遣我们的想象，能让我们更好的在文字中感悟作者的情感。请以链接材料中驱遣想象的方式，试着分析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”营造的意境。 王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。……要领会这两句诗，得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错，我该说得清楚一点儿：在想象中睁开眼睛来，看这幅十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样：大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触到了作者的意境。 ——叶圣陶《驱遣我们的想象》 【答案】35． 小时候新年夜，一个人在家看《西游记》，突然停电，“孙悟空”为我驱散黑暗和恐惧。 小女孩因为做义工要留在广播室，不能来听讲座，着急落泪却坚守岗位，她说是书中的“玉兔号月球车”教会她坚持。 36．这个句子用了比喻的修辞手法，把作家的幸福时刻，比作山间歌者听到嘹亮回音的感觉。生动形象地写出了小女孩的话给“我”带来的满心欢喜，让我体验到写作的成就感。 37．（1）“悄悄话”原本指私房话、耳语和私下聊天，在这里指：作家对人生和世界的观察和思考，用一行行情真意切的文字，通过故事，传递给了读者。这是作家与读者之间的亲密交流。 （2）示例：“我一个人在月球上工作了900多天呢，我能做到，相信你也可以做到的！”或“你不是一个人，我在月球遥望着你，陪你一起坚守工作！”或“坚守自己工作的小朋友永远不会孤独！” 38．这句话将人比作星斗，文学比作闪亮的星光。生动形象地写出人因为有文学的滋养而闪耀光芒。“看到彼此的光芒”指的是，热爱文学的人，即使相隔遥远，彼此不相识，也能在字里行间，看到彼此思想交流的火花。所以，热爱文学的人感受到彼此心的跳动，那是文学让人们心灵相通。 39．诗句用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九个意象，名词的连缀，意象的叠加，给了我们想象的空间，在我们脑海中描绘一幅乡村秋日黄昏之景：苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦黄昏时纷纷归巢。小桥下溪水潺潺，溪边人家炊烟缭绕。在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。“枯”“老”“昏”“瘦”等字使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调，营造了一种萧瑟苍凉的意境。 【导语】这篇散文以“文学之心”为线索，通过童年阅读与创作经历的双重叙事，展现了文学对心灵的滋养与传承。作者用细腻的笔触勾勒出书籍如何成为黑暗中的“心灵守护者”（第⑤段），又通过小女孩与“玉兔号”的隔空对话（第⑬段），揭示文学跨越时空的精神共鸣。文中比喻精妙，如将文学比作“山间回音”（第⑮段）和“宇宙星光”（第⑯段），既体现创作的孤独与喜悦，又彰显文字连接人心的力量。全文在个人记忆与集体共鸣间巧妙平衡，传递出文学温暖而永恒的生命力。 35．本题考查内容理解。 联系第⑤段中的“记得一个新年夜，爸妈出门，我一个人正在看《西游记》，家里却停电了……孙悟空就从脑海中跳了出来……为我驱散了黑暗和恐惧，降妖除魔的大圣变成了一个小女孩的心灵守护者”可知，小时候新年夜，“我”独自在家看《西游记》时遭遇停电，四周陷入漆黑，“我”满心恐惧，好在回忆书中内容，孙悟空的形象从脑海浮现，驱散了黑暗与恐惧，成为童年“我”心灵的守护者。 联系第⑪-⑬段中的“讲座结束后，我却看到人群中有个眼圈红红的小姑娘……她是学校的小志愿者，要负责在广播室值班……她趴在窗口，听得很认真……小女孩说：‘我读过您的这本书，我最喜欢里面的玉兔号月球车，它的任务是工作3个月，但它却在月球上工作了900多天，克服了很多困难，就是它一个人！月球那么远，它都能坚持，我也行’”可知，小女孩作为学校小志愿者，因要在广播室值班，无法到现场听文学讲座，只能趴在窗口认真听，想参与问答却只能坚守岗位，着急到落泪，她读过“我”的书，受书中玉兔号月球车坚持精神的鼓舞，选择坚守，用行动诠释文学给予的力量。 36．本题考查语句赏析。 此句运用比喻修辞，将“文学带给作家的幸福时刻”比作“山间吟唱的歌者听到山谷那边的嘹亮回音”。从创作与回应的关联看，作家创作如同歌者吟唱，是情感与思考的输出，而小女孩因文学产生共鸣、受鼓舞并反馈这份感动，就像山谷传来的回音，呼应了创作的初心。生动展现出当“我”听到小女孩因读过自己的书，汲取力量并坚守岗位时，内心涌起的强烈共鸣与欣喜，深刻体现文学传递情感、引发回应，让作家收获认可与感动，真切感受到写作价值，体验到创作带来的成就感与幸福。 37．（1）本题考查句子理解。 联系第⑧段中的“无论是创作一本想象丰富的童话，或是写一篇现实主义的小说，当面对一张空白的稿纸，落笔写下一行行情真意切的文字时，作家对人生和世界的观察和思考，就这样穿过故事，带着心跳和体温，给读者一个实实在在的拥抱，说一句推心置腹的悄悄话”可知，这里的“悄悄话”，并非日常口语里简单的私下交谈。作家进行创作，从空白稿纸开始，将自身对人生、世界的观察与思考，融入一行行饱含真情的文字，借由故事这一载体，把带着心跳、有温度的情感与思考传递给读者，就像亲密伙伴间推心置腹、饱含真诚与私密感的交流，是作家和读者跨越文字，进行心灵贴近的情感传递。 （2）联系第⑬段中的“小女孩说：‘我读过您的这本书，我最喜欢里面的玉兔号月球车，它的任务是工作3个月，但它却在月球上工作了900多天，克服了很多困难，就是它一个人！月球那么远，它都能坚持，我也行’”可知，玉兔号月球车有着超长待机、独自克服月球恶劣环境坚守使命的经历，传递出坚韧、担当与坚守的精神。 示例：孩子，月球的环境曾艰难叵测，我亦孤独前行。但使命在肩，便以坚持为翼，跨越九百多个日夜。你此刻于广播室的坚守，也是在以责任为光，照亮他人。勿慌勿馁，你坚守的模样，同我在月球的执着一般，闪耀着独属于自己的光芒，坚持下去，终会收获成长的馈赠。 38．本题考查语句理解。 联系第⑯段中的“人像浩瀚宇宙中的万千星斗，文学就像闪亮的星光，也许我与你相距遥远，甚至素不相识，却因为看到彼此的光芒，便能感受到宇宙那端，也有一颗柔软的、怦怦跳动的心”可知，作者将人喻为“浩瀚宇宙中的万千星斗”，文学比作“闪亮的星光”，形象勾勒出个体在广阔世界中的存在状态——即便如星斗般遥隔光年、素未谋面，却能借由文学这束“星光”彼此映照。就像文中“我”与小女孩，一个是创作《宇宙的梦想》的作家，一个是广播室里的小读者，本是“相距遥远”的陌生人，却因书中“玉兔号月球车”的坚守故事，让小女孩从文字里读出“怦怦跳动的心”，也让“我”在她的泪光中听见了创作的回响。这束“星光”穿透了文字的壁垒，让“素不相识”的灵魂在文学的宇宙里共振——正如孙悟空曾在停电夜为童年的“我”驱散黑暗，此刻小女孩也在文字中找到了坚守的力量，这便是文学最神奇的魔力：它让不同时空的生命，都能在“闪亮的星光”下，看见彼此心灵的微光，让“柔软的心”因共鸣而紧紧相连，在浩瀚世界里不再孤单。 39．本题考查拓展应用。 联系叶圣陶在《驱遣我们的想象》中对“大漠孤烟直，长河落日圆”的分析方法可知，赏析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”需驱遣想象构建画面。想象中，干枯的藤蔓缠绕着虬结的老树，枝头栖息着归巢的昏鸦，暮色里鸦羽与老树枝桠在风中晃动，发出细碎的扑棱声；不远处，石砌小桥横跨潺潺流水，河岸边几户人家炊烟袅袅，木门吱呀声与犬吠隐约可闻；荒凉古道上，西风卷着落叶呼啸而过，一匹瘦骨嶙峋的老马驮着旅人踽踽独行，马蹄踏在碎石上的声响被风声吞没。“枯藤”以干枯的质感暗示生命凋零，“老树”用皲裂的树皮诉说岁月沧桑，“昏鸦”的暮色剪影增添凄清之感，三者在想象中构成衰败的黄昏图景；“小桥流水人家”则以温润的水流、静谧的村居形成反差，却因旅人漂泊的视角，让这份安宁更显孤苦；“古道西风瘦马”中，“古道”的苍茫延伸至天涯，“西风”的凛冽穿透衣衫，“瘦马”的孱弱映射旅人的困顿。这些意象在想象中交织，以“枯、老、昏、古、西、瘦”等冷色调词语为线，串起藤蔓缠绕的萧瑟、流水呜咽的怅惘、西风割面的悲凉，最终营造出天涯游子在黄昏时分漂泊无依的凄婉意境——藤蔓的干枯与人心的苍凉共振，流水的潺潺与乡愁的绵长交织，瘦马的踉跄恰是生命在异乡奔波的隐喻，让读者透过文字看见一幅被暮色浸染的漂泊画卷，触摸到作者藏在留白处的孤寂与愁思。 阅读下面的文字，完成下面小题。 竹升面 黄超鹏 ①潮州人林子在羊城西关开了家面馆。林子的老丈人鲁老丈只有一个女儿。鲁老丈身子骨硬朗，闲着没事，就从潮州乡下过来帮忙。林子的面馆生意不温不火，得知女婿店里用的面条都是从别人那里进货，鲁老丈便建议用自家生产的面条，自产自销。 ②林子嫌自己和面压面条麻烦且费时，鲁老丈拍着胸口打包票，说：“一定不会耽误你做生意。” ③第二天，鲁老丈起了个大早，在店铺一角架好桌子，开始和面。鲁老丈用的是高筋面粉，不加一滴水，只加入鸭蛋液，混成面团。他找来一根碗口粗的竹竿，竹竿一头用纱布垫高、绑好，用重物固定住，将面团置于竹竿中段下面。鲁老丈骑坐在竹竿另一头，双脚悬空，身子上下晃动，一下弹起一下下压，反复弹跳，有规律地移动压面，面团被不停地展开翻起。如此反复，最后再切成云吞皮或制成面条。林子将面条煮好一尝，韧性十足，爽滑弹牙，还有股淡淡的蛋香味儿。 ④竹竿在鲁老丈身下，如同轻盈跳拨的琴弦，流淌出悦耳的节奏声。好奇的食客，试着骑上竹竿，想学鲁老丈的法子压面，不是压不好，就是压不准，力道没把握好还容易把竹竿压断。众人佩服鲁老丈的身手和功力。 ⑤更令食客们称奇的是，鲁老丈老当益壮，一天能压上几百斤面条。鲁老丈压的“竹竿面”成了面馆的活广告，食客们可以一边吃面，一边欣赏鲁老丈压面，新鲜有趣。压出来的面条和云吞皮做成的云吞面，渐渐成了林子面馆的招牌。食客们嫌“竹竿面”不好听，取步步高升之寓意，将鲁老丈压的面唤作“竹升面”。 ⑥生意好了，麻烦接踵而至。 ⑦中午时分，正是面馆生意最旺的时刻。鲁老丈埋头压面，女婿煮面，女儿收拾桌子招呼客人。五个大汉坐到面馆门口的桌子上，不吃面，却拍起桌子，乱扔碗筷。食客们被吓坏了，见势头不对，赶紧起身走人。 ⑧林子从后厨出来，认出了闹事之人，知道他们是附近几条街的无业游民，一直干扰开店的商家做生意。 ⑨“哥儿几个，有事好商量，别吓到客人。”林子拱手说道，“我们是小本生意。” ⑩他们一把将桌椅全部掀翻。林子想上前阻止，砂煲一般大的拳头瞬间招呼到他的下巴上，林子惨叫一声倒地。他们还想上前踩林子几脚，忽然，一片粉末扬起，直扑他们脸面。只听到噼里啪啦的响声，一眨眼的工夫，闹事的那帮人都躺在地上不断呻吟。没人看到鲁老丈是怎么出手的，只见他扶着那根压面的竹竿站在店门口，气定神闲。 ⑪他们明白这是遇到了练家子，灰溜溜地跑了。 ⑫附近的商家们得知后，拍手叫好，年轻人纷纷跑来，要拜鲁老丈为师。为了让众人不再受欺辱，团结起来，鲁老丈同意了他们的请求。 ⑬“我使的其实是棍法，称为南枝棍。”鲁老丈倾囊相授。没多久，徒弟们都学到一身功夫，有三个天资聪颖的年轻人，棍法更是出类拔萃。没承想，学到功夫的徒弟心态发生转变，像之前的无业游民一样干扰商家做生意。 ⑭时间一长，他们的劣迹传到鲁老丈耳中。借着给自己过生日的由头，鲁老丈将三个高徒请到家中。徒弟们兴高采烈，拎着贵重的礼物前来给师傅祝寿，贺礼一个比一个贵重。 ⑮酒过三巡，鲁老丈对徒弟们说：“为师还有一招后手没有教与你们，今日我们师徒几人比试一番，我把最后一点儿心得也告诉你们。” ⑯徒弟们听了，都喜出望外。 ⑰“你们三个一起上吧。全力使出所学，不用保留。”鲁老丈说。 ⑱徒弟们持着棍棒，一拥而上。鲁老丈毫不留情，噼里啪啦一顿过招。尘埃落定，三个徒弟以后也不能再耍枪弄棒，功夫算是废了。 ⑲“不是为师心狠，是你们忘了初心。”鲁老丈说，“这便是我教你们的最后一招！” ⑳一年后，鲁老丈收拾行囊回了潮州。女婿林子虽然尽得鲁老丈真传，但也严格遵守和鲁老丈的约定：此后收徒，需先考察三年人品，三年之内不教任何武功，只能在面馆里用竹竿压面。 （刊载于《2024中国年度微型小说》，有删改） 40．根据文章内容，补充完整鲁老丈的主要事件。 ①鲁老丈为了女婿林子的面馆生意，亲自和面压面条，成了活广告； ② ； ③鲁老丈教授年轻人棍法，抵御无业游民闹事； ④ 。 41．请结合上下文，从修辞手法角度赏析画横线的句子。 一眨眼的工夫，闹事的那帮人都躺在地上不断呻吟。没人看到鲁老丈是怎么出手的，只见他扶着那根压面的竹竿站在店门口，气定神闲。 42．文中竹竿先后有三次用途变化，简述它体现了鲁老丈是个怎样的人。 43．本文以“竹升面”为线索展开情节，请结合文章内容，分析“竹升面”在文中的作用。 【答案】40． 当无业游民在面馆闹事时，鲁老丈施展棍法，成功保护面馆； 鲁老丈发现有三个徒弟学坏后，毫不留情地教训了他们，并废掉了他们的功夫。 41．运用了对比的修辞手法闹事者“躺地呻吟”的狼狈与鲁老丈“气定神闲”的从容形成鲜明反差，突出鲁老丈武艺高超、游刃有余的形象。 42．（1）压面工具：压竹升面，靠手艺成面馆招牌，体现了他技艺精湛、勤劳踏实。 （2）退敌武器：有人闹事，瞬间制敌，护店护家人，体现了他武艺高超。 （3）教徒弟的教具：交代收徒先压面三年，考察人品，体现了他武德修养高，有智慧。 （4）三次变化，展现鲁老丈从匠人到侠者再到师者的形象，体现他技艺与武德的统一。 43．（1）推动情节：竹升面令面馆生意兴隆，引发闹事、收徒等后续故事。 （2）象征兴旺：“竹升面”谐音“步步高升”，喻指生意红火。 （3）精神传承：体现鲁老丈对传统手艺与武德的坚守。 （4）刻画人物：凸显鲁老丈技艺精湛、勤劳能干。 （5）深化主题：竹升面传承寓意做人正直，点明“不忘初心”主旨。 【导语】文章以“竹升面”为线索，巧妙串联起鲁老丈制面、护店、授徒等情节。通过竹竿用途的三次转变，立体塑造了他技艺精湛、武艺高强且坚守武德的形象。故事将传统美食、民间技艺与为人处世之道相融合，在市井烟火中传递“德艺兼备、不忘初心”的深刻内涵，兼具生活气息与思想深度。 40．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑦段“五个大汉坐到面馆门口……乱扔碗筷”“食客们被吓坏了，赶紧走人”可知，无业游民在面馆恶意闹事，破坏秩序并吓跑客人。结合第⑩段“林子想上前阻止……惨叫一声倒地”“一片粉末扬起……那帮人都躺在地上不断呻吟”可知，女婿林子被殴打后，鲁老丈迅速出手，用棍法击退闹事者，且动作快到“没人看到他是怎么出手的”。据此可得：当无业游民在面馆闹事时，鲁老丈施展棍法，成功保护面馆。 二空，结合第⑬段“有三个天资聪颖的年轻人……干扰商家做生意”可知，三个徒弟学武后心态转变，开始欺压商家，违背了学武初心。结合第⑭-⑱段“借着过生日……将三个高徒请到家中”“徒弟们持棍一拥而上……以后不能再耍枪弄棒，功夫算是废了”可知，鲁老丈以祝寿为由设局，在比试中果断废掉徒弟武功，以严厉手段纠正其恶行。结合第⑲段“不是为师心狠，是你们忘了初心”可知，鲁老丈此举是为了教育徒弟坚守道德底线，体现其对“德艺双馨”的追求。据此可得：鲁老丈发现有三个徒弟学坏后，毫不留情地教训了他们，并废掉了他们的功夫。 41．本题考查句子理解赏析。 结合第⑩段“一眨眼的工夫，闹事的那帮人都躺在地上不断呻吟”可知，前半句描绘了闹事者被击倒后的狼狈状态，“躺地呻吟”凸显其毫无还手之力的惨状。结合“没人看到鲁老丈是怎么出手的，只见他扶着那根压面的竹竿站在店门口，气定神闲”可知，后半句刻画鲁老丈出手后的从容姿态，“气定神闲”与“扶着竹竿”的动作相呼应，展现其轻松淡定的神情。由此可知，作者将闹事者的“狼狈”与鲁老丈的“从容”并置对比，通过场景反差突出鲁老丈武艺高强、出手迅捷的形象，暗示其深藏不露的功夫底蕴。 42．本题考查人物形象。 结合第③段“他找来一根碗口粗的竹竿……反复弹跳，有规律地移动压面”可知，鲁老丈将竹竿作为压面工具，通过独特的骑坐弹跳方式制作面条，展现出娴熟的手工技艺。结合第⑤段“鲁老丈压的‘竹竿面’成了面馆的活广告……渐渐成了林子面馆的招牌”可知，他凭借竹竿压面的手艺让面馆生意好转，且“一天能压几百斤面条”，体现出勤劳踏实的品质。由此可知，竹竿作为压面工具，凸显了鲁老丈作为手艺人的精湛技艺与勤劳本分。 结合第⑩段“一片粉末扬起，直扑他们脸面。只听到噼里啪啦的响声，一眨眼的工夫，闹事的那帮人都躺在地上不断呻吟”可知，鲁老丈将日常压面的竹竿当作武器，瞬间击退闹事者，动作快到“没人看到他是怎么出手的”。结合第⑪段“他们明白这是遇到了练家子，灰溜溜地跑了”可知，竹竿在他手中成为制敌利器，展现出其深厚的武术功底与临危不乱的身手。由此可知，竹竿作为退敌武器，体现了鲁老丈武艺高强、深藏不露的侠客形象。 结合第⑳段“此后收徒，需先考察三年人品，三年之内不教任何武功，只能在面馆里用竹竿压面”可知，鲁老丈将竹竿作为收徒考察的教具，要求徒弟先以压面磨练心性，而非直接传授武功。结合第⑲段“不是为师心狠，是你们忘了初心”可知，此举源于他对“武德”的重视——先修人品再学技艺，通过压面考察徒弟是否具备踏实、坚韧的品质，避免重蹈前徒学坏的覆辙。由此可知，竹竿作为教徒弟的教具，体现了鲁老丈智慧的育人方式与高尚的武德修养。 从竹竿作为“压面工具”到“退敌武器”再到“教徒弟的教具”，其用途变化对应鲁老丈从“匠人”到“侠者”再到“师者”的形象转变。由此可知，三次变化展现了鲁老丈不仅拥有高超的手艺与武艺，更坚守“德艺兼备”的原则，实现了技艺与武德的统一，凸显其立体饱满的人物形象。 43．本题考查标题作用。 结合第⑤段“鲁老丈压的‘竹竿面’成了面馆的活广告……渐渐成了林子面馆的招牌”可知，竹升面使面馆生意从“不温不火”变得红火，为后续情节埋下伏笔。结合第⑥-⑦段“生意好了，麻烦接踵而至……五个大汉坐到面馆门口……乱扔碗筷”可知，因竹升面带来的兴旺生意，引来无业游民闹事，进而引发鲁老丈出手退敌、收徒授艺等一系列事件。由此可知，竹升面是情节发展的核心驱动力，串联起“开店—红火—闹事—收徒—教训徒弟”的完整故事线。 结合第⑤段“食客们嫌‘竹竿面’不好听，取步步高升之寓意，将鲁老丈压的面唤作‘竹升面’”可知，食客以“竹升”谐音“高升”，赋予面条吉祥的寓意，暗合面馆生意蒸蒸日上的景象。由此可知，“竹升面”的命名不仅是对食物的美化，更象征着事业兴旺、生活向好的愿景，与情节中生意的红火形成呼应。 结合第③段“鲁老丈用的是高筋面粉，不加一滴水，只加入鸭蛋液，混成面团……反复弹跳压面”可知，他坚持传统工艺，用竹竿手工压面，展现对传统手艺的执着坚守。结合第⑳段“此后收徒，需先考察三年人品，三年之内不教任何武功，只能在面馆里用竹竿压面”可知，鲁老丈将压竹升面作为收徒的前提，将“踏实做事”的匠人精神与“先修德后学艺”的武德要求相结合，实现精神传承。由此可知，竹升面不仅是食物，更是传统手艺与武德精神的载体，体现鲁老丈对二者的坚守与传承。 结合第③段“鲁老丈骑坐在竹竿另一头……反复弹跳，有规律地移动压面”“林子将面条煮好一尝，韧性十足，爽滑弹牙”可知，他通过熟练的压面技巧制作出高品质面条，凸显技艺精湛。结合第⑤段“鲁老丈老当益壮，一天能压上几百斤面条”可知，他以高龄承担高强度的压面工作，体现勤劳能干的品质。由此可知，竹升面的制作过程直接展现了鲁老丈的手艺水平与性格特质，是刻画人物形象的关键元素。 结合第⑲段鲁老丈教训徒弟时说“是你们忘了初心”，以及他要求徒弟先压面三年以“考察人品”可知，竹升面的传承不仅是手艺的延续，更要求做人正直、坚守初心。由此可知，文章通过竹升面的制作、传承与象征意义，深化了“做人需正直、做事应坚守初心”的主题，使故事内涵从单纯的技艺展示升华为道德修养的探讨。 阅读下面文字，完成下面小题。 父爱昼夜无眠 尤天成 ①父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子音响一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠。我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看。他这个年龄嗜睡，没准儿就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没病。再三动员失败后，我有点恼火地说，那您能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。但他终于什么也没说。 ②第二天，我睡到下午四点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。说不定到哪儿玩小麻将去了。我一直鼓励他出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点儿心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始“落英缤纷”了，这都是用脑过度、睡眠不足造成的，我容易吗？作为儿子，我惟一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄锐。我觉得这并不过分。 ③父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就又出去了。有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。我突然发现父亲皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲的碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。 ④转眼到了年底，我应邀为一个朋友所在的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我住处较远，他们用专车来接我。饭毕，他们让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在一具肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有的程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我失声叫了起来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你碰见而丢你的脸，哪料这么巧…… ⑤朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？ ⑥我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重并抱愧于父亲的。我终于明白父亲为什么在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷于写作，竟从未留意过父亲的房间里有没有鼾声。 ⑦我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了一千多块了。最后，父亲郑重地说：“我想帮你早点把房债还上。” ⑧在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为了让你写好文章睡好觉，白天就在这些客座上躺一躺。唉，都是为了儿女哟…… ⑨我心情沉重地回到浴池。父亲不放心地追了进来问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上了眼睛。 ⑩“好吧。咱爷俩互相擦擦，你小时候经常帮我擦背呢。” ⑪父亲以享受的表情躺下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。 44．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章第①段画横线句子说“父亲不肯，说他没病”，联系全文看，父亲再三不肯去看病的原因有：一是怕花钱；二是怕影响工作而不能为儿子多出力。 B．文章第②段画横线句子写了“我”希望父亲白天不影响“我”睡觉的理由，吐露了生活的艰辛，表达了“我”对生活的埋怨和对父亲的深深不满。 C．文章多处设有伏笔，如“大白天躺在床上鼾声如雷”“我突然发现父亲皮肤比原先白了”等，这些伏笔使情节的发展更合乎情理，不显得突兀。 D．文章第⑧段中递毛巾老大爷的话，是对父亲的侧面描写，既照应了前文，又更好地突出了父亲的形象。 45．赏析文章中画波浪线的句子，体会人物的情感。 （1）父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。（从描写角度） （2）我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。（从修辞角度） 46．结合全文，请简要概括“我”这一人物形象。 47．文章以“父爱昼夜无眠”为题，你是如何理解“昼夜无眠”这四个字的？请结合文章简要分析。 【答案】44．B 45．（1）通过对父亲的神态描写，写出了父亲没料到儿子会情绪激烈地指责自己时的惊讶，想说出委屈但又怕引起儿子不快只能将委屈憋在心里的无奈。 （2）运用比喻修辞手法，将“拂过父亲条条隆起的胸骨”比作“走过一道道爱的山岗”，形象生动地表达出“我”对父亲的理解、感激和回报，深沉感人，将对父爱的颂扬推向高潮。 46．孝顺（爱自己的父亲）；勤奋（能吃苦、有责任意识和担当精神）；不虚荣（很实在、阳光）；理解父爱并努力回报。 47．表面含义：父亲为了减轻我经济上的负担，为了让我能够好好休息，晚上到浴室帮别人擦背，白天就在浴室客座上躺一躺，白天和晚上都没有好好休息。深层含义：父亲对儿子的爱永远没有停止，一直想办法尽其所能地给予（即使从农村来到城里，也想办法打工帮儿子还债）。 【导语】这篇散文以质朴细腻的笔触展现了深沉厚重的父爱。作者通过“鼾声”这一生活细节展开叙事，采用欲扬先抑的手法，前半部分铺陈父子矛盾，后半部分揭示父亲夜间打工的真相，形成强烈情感反差。文中多处运用比喻（如“落英缤纷”形容脱发）、伏笔（父亲白天睡觉）等手法，使情节发展自然合理。最动人的是结尾擦背场景，将抽象父爱具象化为“条条隆起的胸骨”，达到情感高潮。全文以“昼夜无眠”为文眼，既指父亲日夜劳作的身体状态，更暗喻永恒不变的父爱。 44．本题考查对文章相关内容和写法的分析。 B.有误。根据第②段“父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点儿心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始‘落英缤纷’了，这都是用脑过度、睡眠不足造成的，我容易吗？作为儿子，我惟一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄锐。我觉得这并不过分”可知，这段话写了“我”希望父亲白天不影响“我”睡觉的理由，吐露了生活的艰辛，还写出了“我”对父亲打鼾行为的埋怨，重点在于突出自己的生活压力以及对安静环境的需求，并非是表达对生活的埋怨和不满。 故选B。 45．本题考查句子赏析。 （1）本句要求从人物描写角度赏析。根据题干句子“父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲的脸比作遭了寒霜的柿子，“红得即将崩溃”运用了神态描写，联系第①段“再三动员失败后，我有点恼火地说：‘那您能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！’一言既出，顿觉野蛮和‘忤逆’，我怎么能用这种口气跟父亲说话？”可知，形象生动地写出了父亲当时遭受指责后的惊讶，联系下文“但他终于什么也没说”，体现出了父亲想说出委屈但又怕引起儿子不快只能将委屈憋在心里的无奈。 （2）本句要从修辞方法角度赏析。根据题干句子“我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗”可知这句话运用了比喻的修辞手法，将“拂过父亲条条隆起的胸骨”比作“走过一道道爱的山岗”。“朝圣般”“拂过”形象地写出“我”对父亲的感激、回报与理解，联系上文第⑨段“我心情沉重地回到浴池。父亲不放心地追了进来问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上了眼睛”可知，体现出父子之爱的深沉感人，表现了对父爱的赞颂，将对父爱的颂扬推向高潮。 46．本题考查分析人物形象。 根据第②段“父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点儿心”可知“我”孝顺懂事，爱自己的父亲； 根据第②段“为买房子，我欠了一屁股债。这不都我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始‘落英缤纷’了，这都是用脑过度、睡眠不足造成的”可知“我”勤奋耐劳，能吃苦，肯担当； 根据第⑤段“朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？”和第⑥段“我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重并抱愧于父亲的”可知“我”毫不虚荣，人很实在； 根据第⑨段“我心情沉重地回到浴池。父亲不放心地追了进来问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上了眼睛”可知“我”理解父爱并努力回报。 47．本题考查对标题含义的理解。 本文讲述了“我”开始的时候被父亲的鼾声困扰，甚至因此向父亲表达了不满，后来父亲再也没有打扰过我，后来我才得知父亲为了“我”晚上去浴室打工，悔恨不已。 标题“父爱昼夜无眠”一语双关，根据文章第⑥段“我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重并抱愧于父亲的。我终于明白父亲为什么在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷于写作，竟从未留意过父亲的房间里有没有鼾声”表面上指的是父亲为了减轻“我”经济上的负担，为了让“我”能够好好休息，晚上到浴室帮别人擦背，白天就在浴室客座上躺一躺，白天和晚上都没有好好休息； 根据文章结尾“父亲以享受的表情躺下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗”，联系⑧段“在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为了让你写好文章睡好觉，白天就在这些客座上躺一躺。唉，都是为了儿女哟……”标题的深层含义是指父亲对孩子的爱是永不止息的，父亲一直想办法尽其所能地给予，即使从农村来到城里，也想办法打工帮儿子还债，表现了父爱的深沉与伟大。 阅读下面的文字，完成下面小题。 驻足长征渡口 罗元生 ①当我来到于都河畔当年红军长征的渡口时，已经是晚上7点左右了。驻足在渡口码头与浮桥旁，抚摸着由杨成武上将题写的“长征渡口”石刻，突然之间，我感觉到在冬日的黄昏后有种温暖的情愫在我胸中升腾。 ②于都河有记忆吗？我问自己。 ③晚风中的于都河，只是静静地默默地流淌着。 ④她，无言无声。然而，看似平静的水面之下，她的内心深处是那样的呐喊和嘶鸣，如一座火山迸发。 ⑤这个渡口记得。90年前，那个秋天的四个夜晚，于都河上没有一座桥，为了帮红军搭桥，于都出现了家家户户“夜不闭户”的奇观：为解决架桥的木料，许多群众把自家的床铺、门板，甚至老人留着做棺材的“寿木”都捐献出来了。最难得的是，于都的30万父老乡亲保守住了一个天大的秘密。他们白天搭浮桥，摆渡船，黎明即把桥拆掉，就是为了不被敌人发现。最终，让8.6万红军在8个渡口，顺利地渡过了于都河。 ⑥这个渡口记得。90年前，“男女老少来相送，热泪沾衣叙情长”的情景：于都河两岸，男女老少，手捧草鞋、食物、银钱，为红军送行、向亲人们道别。“深夜，秋风吹动着残枝败叶，吹动着一泻千里的于都河，吹动着身着单衣的指战员们。寒气很重了，我们回首眺望对岸举着灯笼火把为红军送行的群众，心里不禁有股暖融融的感觉。”时任红一军团第一师第一团团长的杨得志后来回忆道。 ⑦那天，“红旗猎猎，战马嘶鸣，整齐的队伍站在河对岸的草坪上，源源不断的人流，从四面八方汇拢过来。他们扶老携幼，来到于都河畔。乡亲们有的把煮熟了的鸡蛋塞到我们手里，有的把一把把炒熟的豆子放到我们口袋里。有的拉住我们战士的手问‘什么时候回来？’有的止不住‘呜呜’哭起来。”时任红一军团第二师第四团政治委员的杨成武晚年曾这样回忆道。 ⑧为保障红军渡河后的军需物资，于都人民献出的粮食就达79390石，这相当于全县30万人3年的口粮。在于都，先后有68519名青壮年参加红军，牺牲16336人。“于都人民真好、苏区人民真亲”。周恩来同志真挚而又厚重的声音，如今仍在于都河畔回荡。 ⑨钟招子是于都县银坑镇人，她有10个儿子，其中8个儿子当了红军。就在那年10月，孩子们同时从家乡出发参加长征，只留下年幼的曾林梅、曾林桃与她相依为命。 ⑩儿子们走后，每当夜幕降临，钟招子就坐在老屋门前，点起一盏马灯，等儿子回家。因为流了太多思念的泪水，她的眼睛渐渐变得模糊，再也看不见，但依然每天点亮马灯，坐在石阶上等儿子回来，站在渡口寻觅儿子的背影。她说：“有灯的地方，就是家的方向。再微弱的光也能照亮儿子们回家的路，也能让他们看清妈妈的模样。我眼睛看不见了，但灯不能灭。路再远，道再难，他们也是要回来的。”1949年，解放军进驻于都，钟招子守候在队伍的必经之路上，整整三天三夜。她一次次地询问、一次次地失望，却始终没有放弃燃亮那盏灯，燃亮心底里微弱的希望。 ⑪那一盏破旧的马灯，照亮了九千多个夜晚，在等待了26年之后的1960年，钟招子带着深深的遗憾，离开了人世。离开时她留下一句话：把我埋在儿子的身边。可是谁又真的知道她心爱的儿子们到底血洒哪片沙场，又是哪一座青山埋葬了这些远离家乡、远离妈妈的孩子们…… ⑫夜幕降临，天突然下起了雨，细雨如丝，冬日的寒意涌入周身。我准备转身上车，向宾馆方向奔去。这时，一阵唢响声突然响起，一声声清脆悠扬的歌声随之传来：“一送（里格）红军，（介支个）下了山，秋风（里格）细雨，（介支个）缠绵绵……” ⑬这熟悉的旋律，把我的思绪再次拉回90年前那个生离死别的悲壮现场。飘飞的细雨中，当地志愿者，据说都是红军烈士的后代们，仍忘情地在长征渡口表演着“长征第一渡”的情景剧，还有不少游人在夜色里肃立聆听观看，我发现，泪水在许多人的眼眶里打转，而身后，于都河水依然静静地流淌着…… 48．阅读文章⑤-⑪段，根据提示完成下面表格。 关键词 情景 搭桥 （1） 送别 （2） 等候 钟招子坚持26年点亮马灯等候儿子归来 49．请结合上下文，从修辞角度赏析第⑥段划线句子。 深夜，秋风吹动着残枝败叶，吹动着一泻千里的于都河，吹动着身着单衣的指战员们。 50．选文借渡口的“记忆”来叙述长征渡口的故事，有什么好处？ 51．有人认为选文最后一段内容多余，应该删去。请写出你对此说法的意见和理解。 【答案】48． 于都父老乡亲四个夜晚搭建浮桥助红军渡河 于都男女老少深夜送别红军战士 49．示例：运用了排比的修辞，增强了语势，加强了情感，突出了深夜秋风寒气之重，与前文群众热烈的送行和后文红军心里暖融融形成对比，突显了群众对红军的拥护和红军战士的感动。 50．示例：（1）以物的角度来叙述，视角新颖独特，有拟人效果，增加作品吸引力；（2）渡口是历史的见证者，更能客观、真实记录当时生离死别的情景；（3）人类活动与渡口视角交织，推动文章的叙述。 51．示例：不能删除。理由：最后一段中“长征第一渡”的情景剧再现了90年前送别的悲壮场面，与前文第③段于都河静静流淌相呼应；不少游人观看表演时眼含热泪的反应，突出了红军长征的历史意义，暗示红军精神代代相传，表达了对红军精神的铭记以及对当今幸福生活的珍惜。 【导语】这篇散文以长征渡口为情感载体，通过今昔交织的叙事手法，展现了军民鱼水情的宏大主题。作者以细腻的笔触勾勒历史场景（如搭桥细节、送别画面），又用钟招子等个体故事深化情感张力。修辞上善用拟人（“于都河有记忆吗”）、排比（三个“吹动着”）等手法，使历史记忆具象化。结尾以《十送红军》歌声收束，实现历史回响与现实观照的完美融合，达到“以景结情”的艺术效果。 48．本题考查内容概括。 第（1）空：第⑤段“这个渡口记得。90年前，那个秋天的四个夜晚，于都河上没有一座桥，为了帮红军搭桥，于都出现了家家户户‘夜不闭户’的奇观”“为解决架桥的木料，许多群众把自家的床铺、门板，甚至老人留着做棺材的‘寿木’都捐献出来了”具体描述了群众为搭桥所做出的巨大牺牲，将珍贵的“寿木”都捐出，体现了群众对红军的支持。“他们白天搭浮桥，摆渡船，黎明即把桥拆掉，就是为了不被敌人发现。最终，让8.6万红军在8个渡口，顺利地渡过了于都河”则说明了群众搭桥的方式以及最终达成的结果，展现出群众为保障红军顺利渡河所付出的努力和智慧。故可概括：于都父老乡亲四个夜晚搭建浮桥助红军渡河。 第（2）空：第⑥段“于都河两岸，男女老少，手捧草鞋、食物、银钱，为红军送行、向亲人们道别”描绘了送别时群众手捧物品的场景，体现出群众对红军的深情厚谊。“乡亲们有的把煮熟了的鸡蛋塞到我们手里，有的把一把把炒熟的豆子放到我们口袋里。有的拉住我们战士的手问‘什么时候回来？’有的止不住‘呜呜’哭起来”则通过具体的动作、语言描写，生动地展现了送别时群众与红军之间难舍难分的情感，进一步突出了军民鱼水情。故可概括：于都男女老少深夜送别红军战士。 49．本题考查词句赏析。 这句话运用排比的修辞手法，连续使用三个“吹动着”。从描写对象来看，依次描绘了秋风吹动残枝败叶、于都河、身着单衣的指战员们，从自然环境到人物，全方位地营造出当时寒夜的环境氛围。“残枝败叶”展现出环境的萧瑟，“一泻千里的于都河”体现出环境的宏大与冷清，“身着单衣的指战员们”则突出了红军战士在寒夜中的艰难处境。这种排比的运用增强了语势，使读者更能感受到环境的恶劣，也从侧面烘托出于都河两岸群众送别红军时内心的悲痛与不舍，因为如此恶劣的环境下红军还要踏上未知的长征路，群众心中满是担忧和难过。同时又与前文群众热烈的送行和后文红军心里暖融融形成对比，突显了群众对红军的拥护和红军战士的感动 50．本题考查内容理解分析。 文章以渡口的“记忆”为线索，第⑤段“这个渡口记得。90年前，那个秋天的四个夜晚……”，第⑥段“这个渡口记得。90年前，‘男女老少来相送，热泪沾衣叙情长’的情景”等，通过渡口“记得”将90年前于都人民为红军搭桥、送别等真实故事串联起来。这种叙事方式让读者仿佛置身于当年的场景之中，能够更加直观地感受到历史的厚重与真实，仿佛渡口就是历史的见证者，在向人们诉说着那段波澜壮阔的历史，视角新颖独特，增强了故事的可信度和感染力。 第⑤段中群众为红军搭桥，捐出珍贵木料，保守秘密；第⑥段中群众为红军送行，难舍难分；第⑧段“为保障红军渡河后的军需物资，于都人民献出的粮食就达79390石……在于都，先后有 68519 名青壮年参加红军，牺牲16336人”等情节，都通过渡口“记忆”得以展现。这些情节生动地展现了于都人民对红军的支持与奉献，以及军民之间的深厚情谊。渡口作为这些故事的承载者，历史的见证者，客观、有力地突出了文章歌颂长征精神、赞扬军民鱼水情的主题，让读者深刻体会到长征胜利离不开人民群众的支持，军民团结一心是取得胜利的重要保障。 第⑨ - ⑪段钟招子坚持26年等候儿子归来的故事，也是通过渡口“记忆”呈现出来的。人类活动与渡口视角交织，推动文章叙述，同时也让这个故事充满了悲情色彩，让读者感受到长征给无数家庭带来的巨大伤痛。读者在阅读过程中，很容易被钟招子的坚持和思念所打动，从而产生强烈的情感共鸣，更加深刻地理解长征精神的伟大和沉重，也更加珍惜现在的和平生活。 51．本题考查句段作用。先说不能删去，再结合文章内容分析。 结合最后一段“当地志愿者，据说都是红军烈士的后代们，仍忘情地在长征渡口表演着‘长征第一渡’的情景剧”可知，志愿者作为红军烈士后代，他们忘情地表演情景剧这一行为，是对长征精神的传承与弘扬。他们通过自己的行动，让更多人了解那段历史，感受长征精神的伟大。这进一步深化了文章歌颂长征精神、赞扬军民鱼水情以及传承红色基因的主题，表明长征精神并没有随着时间的流逝而消逝，而是在新时代得到了新的传承与发展，激励着后人不断前行。 结合“夜幕降临，天突然下起了雨，细雨如丝，冬日的寒意涌入周身”“飘飞的细雨中”“而身后，于都河水依然静静地流淌着”可知，这些环境描写营造出一种深沉、庄重、略带悲凉的氛围。与前文红军长征时“深夜，秋风吹动着残枝败叶……寒气很重了”等悲壮场景相呼应，使读者更能感受到当年红军长征的艰难与不易，以及军民分别时的悲痛之情。同时，这种氛围也烘托出当下人们对那段历史的缅怀与敬意，让文章的情感更加深沉、动人，让读者在感受历史的同时，也能体会到当下人们对历史的铭记和对长征精神的敬仰。 结合开头“当我来到于都河畔当年红军长征的渡口时”，结尾“这熟悉的旋律，把我的思绪再次拉回90年前那个生离死别的悲壮现场”可知，开头点明“我”来到长征渡口，引发了“我”对历史的探寻；结尾将“我”的思绪拉回90年前的悲壮现场，使文章在结构上形成了一个完整的闭环。这种首尾呼应的方式，使文章结构更加严谨，浑然一体，让读者在阅读过程中能够清晰地感受到文章的脉络和主题的连贯性，增强了文章的整体性和可读性。 据此言之有理即可。 阅读下面的文字，完成下面小题 父亲猫 候建臣 ①有一次我问父亲：你会老吗？父亲不置可否地摇了摇头，又点了点头。 ②那时候我还小，父亲还是壮年。对于老的概念，我没有，父亲估计也不是很明确。 ③有一天，我看到了坐在村子一个南墙根下的老人。那是一个曾经很强势的老人，一直以来感觉到村子里没有人不怕他，就连他家的狗都厉害。那是一只高高大大的狗，全身长满了黑毛，眼睛一睁，阴阴的，射出凛冽的光，站在他家院子里叫喊，声音能传遍整个村子。 ④可是不知道从哪一天开始，这个老人的身子佝偻了，眼神里再没有以前的霸气了。他家的黑狗也不知道在哪一天，悄悄地找一个没人的地方，躺下去了。所有的狗都是这样的，总会在某一天，晃着老迈的身子，离开主人家的院子，到一个没有人看见的地方，慢慢地倒下，最后看一眼来时的路，永远地把眼睛闭上。 ⑤那个老人也坐在南墙根下了，南墙根下总会有一片淡淡的阳光，照了一年又一年。墙根下那几块磨得发了光的青石上，则一年一年总有佝偻的身子偎着，鼻涕从鼻子里流出来，掉到衣服上也没察觉；目光失落了好久也不知道。身上散出来的老迈之气，让阳光都显得老而陈旧了。 ⑥看着那个老人，我突然感到莫名的害怕，我不知道他是怎么变成那样的。好像是，昨天或者前天，他还是原来那个强势的老头。 ⑦然而是，在突然的某一天，父亲也老了。 ⑧我从来就没有想到过这个从口外背回过一口袋莜麦的人会老，我从来就没有想到过这个曾经拉着大锯一个上午就把一棵大树拉成木板的人会老，我从来就没有想到过这个东家进西家出让好多不认识的男女变成夫妻的人会老，我从来就没有想到过这个把古书变成嘴里的故事丰富了村里人生活的人会老…… ⑨然而，他是真的老了。 ⑩他的鼻涕挂在脸上，他的泪水拥在眼里。而他，则总是偎在炕上，像一只猫。 ⑪家里还有一只猫，偶尔会和父亲蜷在一起，但大多数时候，是蜷在离父亲很远的地方。随便进了家，总能听到“呼噜呼噜”猫念经的声音。细细地听，不是一只猫，而是两只。一只在炕的这一边，一只在炕的那一边。偶尔，会有一只停止了“呼噜”声，欠一欠身子，微微地抬起头来，看看。目光是空空的，根本没有装进什么东西去。接着，就又把头偎到某一边，“呼噜”声再起。 ⑫听不懂那只猫呼噜后面的内容，猫和人的中间总是隔着什么。 ⑬也听不懂父亲呼噜后面的内容。当呼噜变成一个人的最后状态，没有一条通道，可以让我们走到呼噜的后边。 ⑭也不是一直蜷着。父亲和那只猫，都有爬起来的时候。只是父亲的动作非常缓慢，像是要故意把这个过程延长。而那只猫则不一样，它爬起来，伸一伸懒腰，把舌头伸出来，舔一舔嘴两边，然后“噌”地一下射到地下去。他和它是要解手了。这一点他和它都一样，他们都不会把脏物随便拉到炕上。那只猫会从堂屋的猫道蹿到院子里，找一个僻静的地方；如果门关着，它出不去，就到堂屋的柜子后边，挖一个小土坑，把屎尿拉进去，再用土埋上。 ⑮父亲先是慢慢地下地拄着棍子挪到院子里去，也不用人扶着。后来慢慢没有力气了，只好挪到地上，坐到墙角的那个椅子上。 ⑯猫有一个习惯，解手的时候，不让人看到。父亲也是。一开始父亲避着别人，但随着身体越来越不行，有些事已经无法顾及了。人的尊严，是随着身体的逐渐衰弱慢慢地失去的。我经常会在无意中听到父亲无奈的叹息声。 ⑰听到家门打开的声音，那只猫会兴奋地跳到地下，它是要急着吃东西了。而父亲，则微微地睁开眼睛。父亲眼中的光会一下子亮起来，然后露出孩子一样的笑来。他看到了儿子、女儿，或者孙子、外孙，他见到了他时刻都想见到的人。他的目光只有这个时候，才会再一次亮起来。 ⑱有一天，我站在地上，看着蜷在炕上的猫一样的父亲，忽然想到了很久以前的事情。我想起了我跟父亲说：你会老吗？父亲不置可否地摇了摇头，又点了点头。那一刻，我真想再一次弯下身子，问问父亲。然而父亲已经用他猫一样的“呼噜”声回答我了。 （选自《甘肃日报》，有删改） 52．文章的标题是“父亲猫”，这样的标题有何好处？ 53．文章主要内容是写老去的父亲，为什么第③至⑥段要提到村里老人和狗的故事，就全文来看有什么作用？ 54．小明同学的读书笔记中摘录了部分原文做批注，请结合全文及以下批注，对小明提出的问题进行思考。 摘录原文 质疑式批注 “我”的思考 父亲先是慢慢地下地拄着棍子挪到院子里去，也不用人扶着 作者为什么描写这样的动作？ 此处有何用意？ ① 他的目光只有这个时候，才会再一次亮起来。 为什么此时父亲的目光会亮起来呢？ ② 55．文章第⑱段中以“然而父亲已经用他猫一样的‘呼噜声’回答我了”结尾有何妙用？ 【答案】52．双关隐喻：既指家中与父亲相伴的猫，又暗喻衰老的父亲如猫般蜷缩、缓慢、依赖的状态，突出生命老去的脆弱感。象征意义：猫的慵懒与衰老过程象征时间的流逝，强化“父亲”与“猫”在生命状态上的共通性，深化主题。结构线索：以“猫”为贯穿全文的意象，串联起父亲衰老、孤独与亲情的片段，增强文本整体性。概括文章主要内容，点明主旨/点题。 53．与父亲形成照应：通过强势老人的衰弱与黑狗的死亡，暗示衰老的必然性，为后文父亲的老去做铺垫。以老人与狗的悲剧性结局，强化“生命终将老去”的宿命感，引发读者对衰老的共情。通过普遍的生命现象（如狗的孤独离世），暗示父亲老去后可能面临的孤独处境，增强文本感染力。 54． 通过“柱棍挪动”“独自下地”等细节，表现父亲身体衰弱但仍尽力保持尊严的状态，暗示衰老过程中身体与意志的冲突。 见到家人时的目光焕发，体现亲情是父亲唯一的精神寄托，凸显晚辈陪伴对老人的重要性。 55．比喻手法：将父亲的呼吸声比作猫的呼噜，强化其与猫的相似性，暗示生命老去后的动物性回归。情感冲击：用猫的呼噜声替代语言回答，表现父亲无法直面衰老的无奈，引发读者对生命有限性的思考。主题升华：呼噜声象征沉默的父爱与时光的流逝，深化“生命终将消逝”的哲学主题。 【导语】这篇散文以“父亲猫”为题，通过细腻的笔触描绘了父亲衰老的过程，展现了生命脆弱与亲情的永恒。作者巧妙运用对比手法，将曾经强健的父亲与衰老后的状态形成鲜明反差，又以猫为喻体，生动刻画了老人孤独、迟缓的生活状态。文中穿插的老人与狗的故事，暗示了生命轮回的普遍性。结尾处“呼噜声”的意象，既呼应标题，又含蓄表达了父子间难以言说的情感。全文语言质朴，情感真挚，在平淡叙述中蕴含着对生命、亲情的深刻思考。 52．本题考查标题的作用。 根据文章第⑩段“而他，则总是偎在炕上，像一只猫”的内容可知，作者直接将父亲的姿态比作猫的蜷缩状态；第⑪段“家里还有一只猫，偶尔会和父亲蜷在一起”“一只在炕的这一边，一只在炕的那一边”则通过描写猫与父亲共处的画面，强化两者在形态上的相似性。此外，第⑭段“父亲的动作非常缓慢，像是要故意把这个过程延长”与“那只猫则不一样，它爬起来……‘噌’地一下射到地下去”形成对比，突出父亲衰老后动作如猫般迟缓。据此得知，标题“父亲猫”既指向家中真实的猫，又隐喻父亲衰老后蜷缩、缓慢的生存状态，以动物意象凸显生命老去的脆弱感。 根据第⑮段“父亲先是慢慢地下地拄着棍子挪到院子里去……后来慢慢没有力气了，只好挪到地上，坐到墙角的那个椅子上”的内容可知，父亲的衰老过程与猫的慵懒、迟缓形成呼应；第⑯段“猫有一个习惯，解手的时候，不让人看到。父亲也是”则通过行为习惯的类比，暗示人与动物在衰老时的尊严失落。此外，第⑪段“‘呼噜呼噜’猫念经的声音。细细地听，不是一只猫，而是两只”将父亲的呼吸声与猫的呼噜声并置，象征两者在生命末期状态的共通性。据此得知，猫的状态象征着时间对生命的消磨，标题以“父亲猫”强化人与动物在衰老过程中的共性，深化了对生命本质的思考。 从开篇第③至⑥段描写村中老人与狗的衰老，到第⑧⑨段回忆父亲壮年时的强健，再到第⑩段之后聚焦父亲如猫般的生活细节（如第⑪段“蜷在炕上”、第⑭段“解手”、第⑰段“见到亲人时目光发亮”），“猫”的意象贯穿始终。例如第⑱段“看着蜷在炕上的猫一样的父亲，忽然想到了很久以前的事情”，以“猫”为触发点，将今昔对比与情感升华自然衔接。据此得知，标题“父亲猫”作为核心意象，串联起父亲从壮年到衰老的片段，以及人与猫的互动细节，使文章结构更具整体性。 根据第⑩段“他的鼻涕挂在脸上，他的泪水拥在眼里。而他，则总是偎在炕上，像一只猫”可知，标题直接概括了父亲衰老后的生存状态；第⑰段“父亲眼中的光会一下子亮起来，然后露出孩子一样的笑来。他看到了儿子、女儿，或者孙子、外孙”则通过父亲对亲人的反应，暗示标题背后对亲情与生命关怀的主旨。据此得知，标题“父亲猫”既概括了文章主要内容，又通过隐喻点明了“衰老与亲情”的主题，引发读者对生命历程的共鸣。 53．本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第③段“那是一个曾经很强势的老人……就连他家的狗都厉害”的内容可知，老人与狗曾是强势、充满生命力的象征；第④段“不知道从哪一天开始，这个老人的身子佝偻了，眼神里再没有以前的霸气了。他家的黑狗也不知道在哪一天，悄悄地找一个没人的地方，躺下去了”则描写了两者衰老与死亡的过程。这种从强盛到衰弱的变化，与后文第⑧段“我从来就没有想到过这个从口外背回过一口袋莜麦的人会老”中父亲壮年时的强健形成隐性对照。据此得知，通过老人与狗的衰老，暗示“衰老”是生命的必然规律，为后文描写父亲的老去埋下伏笔，让读者提前感知到生命更迭的不可抗拒。 根据第④段“所有的狗都是这样的，总会在某一天，晃着老迈的身子，离开主人家的院子，到一个没有人看见的地方，慢慢地倒下”的内容可知，作者将狗的死亡描述为一种普遍的生命现象，赋予其“宿命感”；第⑤段“墙根下那几块磨得发了光的青石上，则一年一年总有佝偻的身子偎着”进一步强调衰老的重复性与常态性，仿佛是生命无法逃避的结局。这种描写与后文第⑩段“他的鼻涕挂在脸上，他的泪水拥在眼里。而他，则总是偎在炕上，像一只猫”中父亲的衰老状态形成呼应。据此得知，老人与狗的故事以悲剧性结局（衰弱、死亡）强化了“生命终将老去”的主题，让读者对衰老的无奈与宿命感产生共情，为理解父亲的衰老做情感铺垫。 根据第⑤段“身上散出来的老迈之气，让阳光都显得老而陈旧了”的内容可知，老人衰老后被孤独感笼罩，连阳光都显得“老而陈旧”；第④段“黑狗也不知道在哪一天，悄悄地找一个没人的地方，躺下去了”则通过狗的孤独离世，暗示衰老伴随的孤独。这种孤独感在后文第⑪段“家里还有一只猫，偶尔会和父亲蜷在一起，但大多数时候，是蜷在离父亲很远的地方”中得到延续——父亲与猫虽共处一室，却彼此疏离，呼应了老人与狗的孤独状态。据此得知，作者通过老人与狗的孤独处境，隐喻父亲衰老后可能面临的精神孤独，增强了文本对生命晚景的感染力，让读者更能体会父亲形象的悲凉感。 根据第④段“所有的狗都是这样的”的内容可知，作者将狗的衰老死亡视为一种普遍现象，而非个体特例；第⑤段“一年一年总有佝偻的身子偎着”则将老人的衰老视为村庄中反复上演的场景。这种“普遍性”的描写与后文第⑯段“人的尊严，是随着身体的逐渐衰弱慢慢地失去的”中父亲的处境形成关联，将个人的衰老上升为人类共同的生命体验。据此得知，老人与狗的故事作为“生命老去”的缩影，跳出了对父亲个体的描写，以普遍现象引发读者对衰老的思考，使文章主题更具广度与深度。 54．本题考查文章内容的理解和分析。 ①空：根据文章第⑮段“父亲先是慢慢地下地拄着棍子挪到院子里去，也不用人扶着”的内容可知，“拄着棍子挪”的动作细节直接展现了父亲身体的衰弱，而“不用人扶着”则体现了他试图保持独立的心理。结合第⑯段“一开始父亲避着别人，但随着身体越来越不行，有些事已经无法顾及了。人的尊严，是随着身体的逐渐衰弱慢慢地失去的”可知，父亲在衰老过程中仍本能地抗拒他人的帮助，试图维护最后的尊严。据此得知，作者通过“拄棍挪动”“不用人扶”的动作描写，既真实呈现了父亲身体的衰老，又暗示了他在生理衰弱与心理尊严间的挣扎，为后文“人的尊严随身体衰弱失去”的感慨做铺垫，深化了衰老主题的复杂性。 ②空：根据文章第⑰段“听到家门打开的声音……父亲眼中的光会一下子亮起来，然后露出孩子一样的笑来。他看到了儿子、女儿，或者孙子、外孙，他见到了他时刻都想见到的人”的内容可知，父亲在见到亲人时的情绪激动与目光发亮，直接关联着他对亲情的渴望。结合第⑪段“一只在炕的这一边，一只在炕的那一边”中父亲与猫各自蜷缩的孤独状态，以及第⑱段“他的目光只有这个时候，才会再一次亮起来”的强调，可见亲人的到来是父亲生活中唯一的精神慰藉。据此得知，父亲的目光因亲情而“亮起来”，这一细节凸显了亲情是衰老父亲唯一的精神寄托，同时反衬出他平日的孤独，也暗含了作者对晚辈陪伴老人重要性的思考，使文章主题从生命衰老延伸到亲情关怀的层面。 55．本题考查结尾段的作用。 根据文章第⑱段“然而父亲已经用他猫一样的‘呼噜声’回答我了”的内容可知，作者将父亲的呼吸声直接比作猫的“呼噜声”，呼应前文第⑩段“而他，则总是偎在炕上，像一只猫”和第⑪段“‘呼噜呼噜’猫念经的声音。细细地听，不是一只猫，而是两只”的描写。这种比喻不仅延续了“父亲如猫”的隐喻，更通过声音的类比，将父亲的生命状态与动物本能相勾连，暗示人在衰老末期逐渐褪去社会属性、回归生物性的过程。据此得知，以“猫一样的呼噜声”作比，强化了父亲与猫在形态、声音上的一致性，隐喻生命老去后向动物性的回归，使“父亲猫”的标题意象在结尾处形成闭环。 根据文章第①段“我问父亲：你会老吗？父亲不置可否地摇了摇头，又点了点头”的内容可知，年轻时的父亲对“衰老”的回答尚含混而犹豫；而第⑱段“父亲已经用他猫一样的‘呼噜声’回答我了”中，呼噜声代替了语言，成为衰老后的唯一“回应”。这种变化与第⑬段“当呼噜变成一个人的最后状态，没有一条通道，可以让我们走到呼噜的后边”相呼应，暗示父亲已无法用语言直面衰老，只能以生物性的声音传递无奈。据此得知，用呼噜声替代明确的回答，既表现了父亲因衰老而失去语言表达能力的现实，也传递出他对衰老的无力抗拒，让读者在沉默中感受到生命有限性的悲凉，增强情感冲击力。 根据文章第⑧段对父亲壮年时能力的回忆（“从口外背回过一口袋莜麦”“拉着大锯把大树拉成木板”）与第⑱段衰老后的呼噜声形成对比可知，呼噜声不仅是生理现象，更象征着父亲一生的时光流逝——从强健到衰弱，从有声到沉默。结合第⑪段“一只在炕的这一边，一只在炕的那一边”中父亲与猫的共生状态，呼噜声也暗含着父爱如猫般沉默却持续的存在，即使衰老也未消失。据此得知，以呼噜声结尾，将“衰老”主题从个体生命体验升华为对时光与生命本质的哲学思考，暗示父爱与生命终将在沉默中消逝，引发读者对“生命轮回”“存在意义”的深层共鸣，使文章主题更具厚度。 阅读散文，完成文后的主题学习任务。 夜在云观台 贾平凹 ①我从学校毕业，莽撞撞入了社会，经了好多世事，心便快恹起来，只一心恋那山水。听得山阳县鲁羊河有一处胜地，便借着休假日期，一路寻着逍遥去了。 ②到了鲁羊河，我逆河而上，端端的往前走，进入了一片林子，时有风吹过，瑟瑟作响，犹如音乐从天而降。眼见天色晚下来，心想有胜地必有人家，便信步走去觅宿。 ③林子过去，便见一座石山梁，山梁赤裸，不长一棵树，也没一片草皮，沿山梁脊背凿着一带石阶。阶宽六寸，刚好放下脚面，阶距却一尺，步登一阶有余，跨两阶不足，需是款款慢上，不敢回头下看。这么上不到一半，便气喘吁吁，害怕得起了一身的鸡皮疙瘩。 ④好不容易登到最后一阶，前面竟是一大潭渊。潭上一架大拱桥，走上桥去，立即看见水里有了黑影，愈往上走，那黑影愈拉得长，风动波起，那桥那人就在潭底晃动，自觉脚下的桥面也在动了，我大惊失色。 ⑤慌忙跑过拱桥，随一条小路往前去，突见一座大坝，尽是大块青石砌起，两边又是杨柳青竹，只有风声竹声树声。我站在那里，茫然不知所措，悔不该一个人到了这里！ ⑥奔来拐去，终于发现了一点光亮，跑近一看，才发现是一处院落，门掩着，后屋的台呈阶上，一老者在灯下剖鱼。 ⑦“老伯！”我站在他的面前问，“这是什么地方？” ⑧老者抬头看看，大声说：“云观台啊！” ⑨一问一答中，总算弄明白，原来这里是云观台水库，五年前建成，守库人一共四个，有三个今早到县上办事去了，留下老者看守。老者安顿我住下，又沏了一壶茶，说：“这是山上产的雀舌茶，煮的是这水库的水，尝尝，味儿不错呢。喝完，好生睡吧。明日尝尝我们水库里的鱼。” ⑩新月初上，院里的竹影就投射在窗纸上，斑斑驳驳，一时错乱。但干的扶疏，叶的迷离，有深，有浅，有明，有暗，逼真一幅天然竹图。我推开窗便见窗外青竹将月摇得琐碎，隔竹远远看见那潭渊，一片空明。心中就又几分庆幸，觉得这山水不负盛名，合该这里没有人家，才是这般花开月下，竹临清风，水绕窗外，没有一点俗韵了。 ⑪我没了睡意，挑帘儿出来，夸这地方绝妙，恨不能长住这里，看雾聚雾散，观花开花落，浪迹山水，乐得悠悠。老者先是含笑，再是不语，末了狐疑起来说：“照你这等心绪，这山水也会使你厌烦的哩！” ⑫“哪里，住在这里，就不开会了。” ⑬“起码不多和人打交道吧。” ⑭老者突然呵呵大笑起来：“年轻人，你要知道，人是合群的，是鱼就应该到海里去，是虎就应该到林里去，要不，虎也要成了犬呢！” ⑮老者端了灯，进房里去，又说道：“去看看大坝里的水吧，上百万个立方的水，静得落个树叶也能听见。可水蓄在这里，为的就是流下山去，水都恋着山下的田地庄稼，更何况人呢？你要寻什么，又要想摆脱些什么，你走到哪儿，不是脚下都带着影子吗？你走了一路，哪一夜月亮不相随着你吗？” ⑯我蓦然有些醒悟了，刹那间感觉到了我的幼稚、我的浅薄、我的可笑。我真想走过去握住老者的手，叫他一声“老师”，脚下却挪不开来，一股热辣辣的东西涌上脸面，只见那身后的竹帘影儿，静静地垂在新月里，那老者的笑声徐徐地浮动着，悠悠远去了……寻胜地·初入云观台 56．作者说自己“一路寻着逍遥去了”，他途经了哪里，有什么感受？请你完成文脉梳理。 途经点 感受 林子里 闲适 （1） 害怕 大潭渊 大惊 大坝前 （2） 院子里 （3） 寻静谧·夜赏云观台 57．请为第⑩段划线句设计一处朗读重音，并陈述你的设计理由。 有深，有浅，有明，有暗，逼真一幅天然竹图。 58．第⑪段刻画老者“先是含笑，再是不语，末了狐疑”，请从人物描写的角度进行赏析。 寻真谛·聆听老者言 59．老者与“我”的对话处处透着智慧，请任选一处，探究老者传达的处世态度。 A．“是鱼就应该到海里去，是虎就应该到林里去，要不，虎也要成了犬呢！” B．“你走到哪儿，不是脚下都带着影子吗？你走了一路，哪一夜月亮不相随着你吗？” 寻逍遥·探求言外意 60．本文作者在第⑪段中写道“恨不能长住这里，看雾聚雾散，观花开花落，浪迹山水，乐得悠悠。”你认为作者长住在这里能获得真正的“逍遥”吗？可以用自己的观点进行阐述，也可以结合庄子《逍遥游》中的观点进行阐述。 【课文链接】 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 ——庄子《逍遥游·节选》 【答案】56． 石山梁 茫然（或“悔恨”） 庆幸（或“悠然”） 57．示例1：重读“逼真”。理由：突出了竹影投射形成的画面如同天然竹图一样美妙，极为生动形象，表达作者对这一景象的惊叹与赞美之情。 示例2：重读“天然”。理由：强调竹影未经雕琢的自然之美，呼应作者对纯粹自然境界的赞叹。 示例3：重读“有”字。理由：展现竹影层次，强调观察的全面性，表达作者对的赞美之情。 58．通过神态描写的层次变化（“含笑”→“不语”→“狐疑”），展现老者从倾听、思考到质疑的心理过程，暗示他对作者逃避心态的不认同，体现出他的睿智与通透。 59．示例一：选A。老者用“鱼”和“海”、“虎”和“林”的关系作比喻，形象地阐释了人要回归群体，找到适合自己的环境，发挥自己才能这一处世哲学，强调人应顺应本性、融入群体。 示例二：选B。老者借助“影子”和“月亮”的意象，巧妙地隐喻了人无法摆脱的自身局限与客观规律，传达出直面现实，不要试图逃避，勇敢面对生活的处世态度。 60．作者长住在这里不能获得真正的“逍遥”。 示例一：从本文来看，因为作者向往的“山水之乐”实为消极避世，而真正的逍遥应该是内心的豁达和对生活的积极面对。文中老者点明“影子”随身，暗示心若不自由，环境无法带来解脱。 示例二：作者来到云观台，只是想要逃避现实烦恼，对山水的喜爱更多的是一种暂时的寄托，而不是真正的逍遥。就像鹏虽然能“水击三千里”，但它依然需要借助六月的大风才能南飞，如果只是长住在这里，不改变自己的心态，同样无法达到真正的逍遥。 【导语】这篇散文以寻访山水为线索，通过细腻的景物描写和深刻的人物对话，展现了作者从向往自然到领悟人生真谛的心路历程。文中对云观台夜景的描绘充满诗意，而老者的一番话则如醍醐灌顶，点明“逍遥”不在逃避而在顺应自然、回归本真。文章将山水之趣与人生哲理巧妙融合，语言质朴却意蕴深远，体现了贾平凹散文一贯的哲思风格。 56．本题考查文章内概括。 根据途经点“林子里”对应的感受是“闲适”，可知对应文章第②段“到了鲁羊河，我逆河而上，端端的往前走，进入了一片林子，时有风吹过，瑟瑟作响，犹如音乐从天而降”。林中风声似音乐，营造悠然氛围，体现作者“闲适”感受。 根据感受是“害怕”可知途经点对应文章第③段“林子过去，便见一座石山梁，山梁赤裸，不长一棵树，也没一片草皮，沿山梁脊背凿着一带石阶……这么上不到一半，便气喘吁吁，害怕得起了一身的鸡皮疙瘩”。因攀登石山梁时石阶难行、不敢回望，产生“害怕”感受，故途经点为石山梁。 根据途经点是“大坝前”可知感受对应文章第⑤段“我站在那里，茫然不知所措，悔不该一个人到了这里”，作者在大坝前因身处陌生环境，不知所处、后悔独行，感受是茫然。 根据途经点是“院子里”可知感受对应文章第⑩段，根据第⑩段“心中就又几分庆幸，觉得这山水不负盛名，合该这里没有人家，才是这般花开月下，竹临清风，水绕窗外，没有一点俗韵了”可知作者感受是庆幸。 故①空填写“石山梁”，②空填写“茫然（或‘悔恨’）”，③空填写“庆幸（或‘悠然’）”。 57．本题考查朗读设计。 示例一：重音落在“逼真”。根据第⑩段“有深，有浅，有明，有暗，逼真一幅天然竹图”可知前文“有深，有浅，有明，有暗”，细致刻画竹影因光线、枝叶交错呈现的丰富层次。“逼真”是对竹影效果的总结——它并非人工绘制，而是自然形成，却达到“像一幅竹图”的奇妙效果。重读“逼真”，能突出竹影“天然成画”的神奇，强调作者对自然之美的惊叹，让听众聚焦“自然造物堪比艺术创作”的独特感受。 示例二：重音落在“天然”。根据第⑩段“有深，有浅，有明，有暗，逼真一幅天然竹图”可知“天然”与“人工绘制”形成对比，强调这幅“竹图”纯粹由自然力量造就，无一丝刻意。重读“天然”，可突出云观台环境的原生态之美，呼应作者对“没有一点俗韵”山水的喜爱，传递自然天成的诗意。 示例三：重音落在“有”。根据第⑩段“有深，有浅，有明，有暗，逼真一幅天然竹图”可知连续用“有深，有浅，有明，有暗”，以简洁的重复，呈现竹影层次的递进变化。重读“有”，可强调“深”这一独特层次的存在，从起点突出竹影的丰富性，带动听众跟随“有浅→有明→有暗”的节奏，感受画面逐步展开的动态美，凸显自然光影的细腻。 58．本题考查描写方法。 根据第⑪段“老者先是含笑，再是不语，末了狐疑起来说”可知，运用了神态描写，“含笑”体现老者对“我”喜爱山水的理解与包容；“不语”是老者在思考如何向“我”表达更深刻的想法，展现其沉稳；“狐疑”则是老者对“我”追求单纯山水逍遥的担忧，通过神态变化，细腻呈现老者睿智与通透对的心理，推动对话与情节发展，也为后文老者开导“我”做铺垫。 59．本题考查人物形象分析。 示例一：选A句。根据第⑭段“是鱼就应该到海里去，是虎就应该到林里去，要不，虎也要成了犬呢！”可知这是老者针对“我”想长住山水间逃避世事的想法回应。“是鱼就应该到海里去，是虎就应该到林里去”，以比喻表明万物都有适合自己的环境与责任，鱼应在海、虎应在林，人也应在社会群体中施展价值；“要不，虎也要成了犬呢”强调脱离群体环境，会失去自身本性与价值。传达出人应融入适合的群体，承担社会责任，实现自身价值，而非逃避世事的处世态度。 示例二：选B句。根据第⑮段“你走到哪儿，不是脚下都带着影子吗？你走了一路，哪一夜月亮不相随着你吗？”可知这是老者说这话是引导“我”直面自身。“影子”“月亮”可理解为生活中的烦恼、牵挂等，人走到哪都摆脱不了。传达出人无法逃避生活中的种种，应正视自身责任与经历，积极面对，而非逃避的处世态度。 60．本题考查文章内容概括。 作者长住在这里不能获得真正的“逍遥”。 示例一：根据全文内容可知，作者因经世事心“恹”而寻山水逍遥。但从老者劝导“人是合群的……水都恋着山下的田地庄稼，更何况人呢”可知，人无法脱离社会群体与责任。若长住，虽有山水之美，却会逃避自身社会责任，内心的“恹”源于对世事的无力，未真正解决。真正逍遥应是正视世事，在入世中寻内心宁静，而非避世，所以长住此处难获真正逍遥。 示例二：根据《逍遥游》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”可知，强调万物皆有所待，鹏需“海运”“六月息”，尘埃需气息吹动。作者想长住山水求逍遥，实则“有所待”（依赖山水避世）。而庄子认为真正逍遥是“无所待”，顺应自然又能在社会中依道而行。所以从《逍遥游》看，作者长住此处因“有所待”（依赖山水逃避），难达真正逍遥，应如道家思想，在顺应自然与社会中寻内心自由。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项03 记叙文阅读 文本特点 题材选取：聚焦广东本土的传统村落邦塘村，体现了广东中考 “立足本土文化” 的命题传统，引导学生关注地域文化，从地方文化中汲取精神力量。 内容主旨：文章以作者的游踪为线索，描绘了邦塘村的繁花、田园风光、古宅建筑等，如 “居由轩”“南坡则业”“建德第” 等，展现了古村宁静美好、文化底蕴深厚的特点，表达了对邦塘村人文风貌的赞美与留恋，同时也流露出对古民居保护和传承的期望。 艺术特色：采用感官描写，将视觉（繁花、古宅等）与听觉（鸟鸣啾啾）交织，活化了古村氛围。运用双线结构，明线是空间游踪，暗线是 “崇文重教” 的人文内核，使文章层次丰富。此外，通过清代建筑细节与科举人物事迹互证，展现了深厚的历史纵深，呈现出活态文化遗产。 考点分析 词语理解与赏析：可能会考查对文中一些描写古村落特色词语的理解，如 “龙虎门”“灰塑纹饰”“水式山墙” 等，让学生分析这些词语所体现的岭南建筑特色。也可能会考查对一些富有表现力的动词、形容词的赏析，如文中描写荔枝花 “簇拥枝头” 的 “簇拥”，可分析其如何突出花的繁密。 句子赏析：文中运用了多种修辞手法的句子是考查重点，如 “村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄”，可从比喻、拟人等修辞手法角度，分析其对表现荔枝花特点和作者情感的作用。 情节与结构：文章以作者游览邦塘村的顺序展开，可考查对文章行文思路的梳理，如让学生概括作者依次游览了哪些地方，看到了哪些景物。也可能会考查结尾引用李晋熙诗句 “何必武陵源上去，吾家便是武陵源” 的作用，可从呼应主题、强化文化底蕴、收束全文等方面分析。 人物形象与人文内涵：文中提到了邦塘村的一些历史人物，如李光祖、李晋熙、李韶绎等，可考查对这些人物相关事迹的概括，以及他们所体现的邦塘村崇文重教的村风和耕读传家的古训，让学生分析古村落的人文价值。 拓展延伸：可能会设置与古村落保护、传统文化传承相关的拓展题，让学生结合文章内容，谈谈对保护类似邦塘村这样的传统村落的看法，或针对如何传承耕读传家等优良传统提出建议，考查学生对传统文化的关注和思考能力。 命题趋势 贴近地方文化：从本题可看出，广东中考语文记叙文阅读有立足本土文化的趋势，未来可能会继续选取具有广东地域特色的文本，如其他传统村落、岭南民俗等，考查学生对家乡文化的了解和热爱。 强调跨学科融合：本文涉及建筑史、地方文化等知识，体现了 “语文与其他学科关联” 的跨学科理念。后续命题可能会更多地融入历史、地理、美学等学科知识，考查学生综合运用知识的能力。 注重思维培养：除了考查常规的阅读理解能力，还可能会设置一些需要深度思考的题目，如分析文中建筑特色与文化内涵的关系，或探讨古村落文化在当代的价值等，以培养学生的思维深度和广度。 阅读下面的文字，完成下面小题。 繁花院落对斜阳 何武豪 ①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。 ②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。 ③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。 ④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。 ⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。 ⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。 ⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡则业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。 ⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。 ⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。 ⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。” （选自《羊城晚报》2025年6月8日，有删改） 1．【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。 2．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。 3．【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。 4．【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 当糯米在蒸笼里溢出甜香，当竹刷在黑沙中翻涌金黄，冬月的农家小院便开启了一场关于“贮藏”的仪式。《冬日炒米香》中，母亲用竹刷翻动的不只是米粒，更是将岁月的艰辛与团圆的期盼炒进了蓬松的雪白里；汪曾祺笔下的“炒米坛子”盛着的不仅是干粮，更是游子对故土年味的永恒封存。愿你在文字里闻到那缕穿越时光的炒米香，学会将生活的酸甜苦辣细细窖藏，让每一份沉淀都成为未来破茧的力量。 冬日炒米香 朱慧彬 ①过了立冬日，便到了农家炒米季。 ②从地里收上来的糯谷经过反复晾晒、脱粒后，白花花的糯米便进了米缸。择一吉日，母亲将糯米泡水、洗净、入笼，再一笼笼蒸出来。白花花的软与糯，在大白瓷碗里泛光。一碗米配什么菜都好吃——豆腐炒蒜苗、韭黄炒鸡蛋、莲藕烧猪排……若是糯米上再铺一层薄薄的五花肉或油菜蒸菜，那顿饭就会香甜得堪比过年。 ③蒸出来的糯米抱着团，难储存，须先冷却阴干搓散，晾在日光下。几个太晴天，糯米便会失去水分变疫变小，白嫩水润的皮肤一层层变干变淡。阳光一缕缕潜入，糯米一粒粒变得冷峻、坚硬，连枝头虎视眈眈的乌鸦、庥雀都会望而却步。此时年关就要到了。 ④在冬月，豆饼与炒米是年货的一部分。糯米干燥后成为阴米，即可入缸。母亲一有闲暇，便会手制竹刷、采购黑沙。它们是制作炒米不可或缺的工具。 ⑤母亲早早清扫厨房的灰尘，起锅除垢，备好食材。然后身着长衫，整理鬓发，手执竹刷，一如出征的女将。她意气风发地指挥帮厨将大铁锅烧热。等锅底泛红、黑沙出烟，火候到时，母亲便会撒入一把阴米，一把竹刷拂尘般不紧不慢地在沙海米阵里辗转腾挪。 ⑥母亲的手法是轻盈的，竹刷与糯米的互动，像一幕点石成金的神秘仪式，又如一支编排好的喜庆舞蹈。一双云手起承转合，一对眸子涡流暗涌。光影聚集的锅底，阴米一分一分地由灰变黄，由黄变白，变回从前的模样。A.紧接着，一声声轻微的爆响，米粒一点点变长变粗，身子渐渐膨胀隆起，最终蜕变成白胖胖的“蚕宝宝”。一锅“蚕宝宝”出炉，母亲便迅速捞起，滤掉黑沙与残粒，存入筐中。 ⑦这一流程，母亲每年都要演练千百遍。有时疲惫的母亲也会打盹。听到我们“糊了糊了”的提醒和一阵哄笑时，母亲才猛然惊醒，一边手忙脚乱，一边“哎哟，哎哟”地自责。 ⑧炒米是一个村庄年庆的前奏。领头的先是一户两户，然后是整个村庄。炒米的香钻出厨房，挤出门窗，浮在村庄空气里。那气味穿堂过户，传递着入冬进腊的消息。而屋外村道上，赶集办年货的车铃声、脚步声也越来越近，越来越紧。 ⑨在故乡，炒米是农人饱腹的冬粮，是孩子放学回家解馋的零嘴儿。抓一把炒米入口嚼一嚼，身体便热乎起来。炒米和着白面或者豆饼，就盘酸菜，晒着冬阳，那种舌尖上的软、口鼻里的香让人无法忘怀。故乡的炒米将农家的年味炒浓炒香、拉长拉远，到春暖花开，犁耙声响；到春播夏种，福满人间。 （《人民日报》2024年1月06日）链接材料一： ①小时读《板桥家书》，“天寒冰冻时暮，穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中，佐以酱姜一小碟，最是暖老温贫之具”，觉得很亲切。郑板桥是兴化人，我的家乡是高邮，风气相似。这样的感情，是外地人不易领会的。炒米是各地都有的，但是很多地方都做成了炒米糖。这是很便宜的食品。孩子买了，咯咯地嚼着。四川有“炒米糖开水”，车站码头都有得卖，那是泡着吃的。但四川的炒米糖似也是专业的作坊做的，不像我们那里。我们那里也有炒米糖，像别处一样，切成长方形的一块一块。也有搓成圆球的，作“欢喜团”。那也是作坊里做的。但通常所说的炒米，是不加糖黏结的，是“散装”的；而且不是作坊里做出来，是自己家里炒的。 ②说是自己家里炒，其实是请了人来炒的。炒炒米也要点手艺，并不是人人都会的。入了冬，大概是过了冬至吧，有人背了一面大筛子，手执长柄的铁铲，大街小巷地走，这就是炒炒米的。有时带一个助手，多半是个半大孩子，是帮他烧火的。B。请到家里来，管一顿饭，给几个钱，炒一天。或二斗，或半石。像我们家人口多，一次得炒一石糯米。炒炒米都是把一年所需一次炒齐，没有零零碎碎炒的。过了这个季节，再找炒炒米的也找不着。一炒炒米，就让人觉得，快要过年了。 ③装炒米的坛子是固定的，这个坛子就叫“炒米坛子”，不作别的用途。舀炒米的东西也是固定的，一般人家大都是用一个香烟罐头。我的祖母用的是一个“柚子壳”。柚子——我们那里柚子不多见，从顶上开个洞，把里面的瓤掏出来，再塞上米糠，风干，就成了一个硬壳的钵状东西。她用这个柚子壳用了一辈子。 （节选自汪曾祺《故乡的食物》） 同学们准备拍摄炒米相关的视频发在学校微信公众号上，让同学们关注生活中的味道。请你根据分工，结合所提供的文稿内容，完成下面小题的相应设计。 1．导演组在选择场面的时候，发现了两篇文章各有侧重，《冬日炒米香》更聚焦于自家炒米的过程，即从“ ”到“ ”到“炒米”；《故乡的食物》中更注重在展现炒米是请外人的以及炒米所需的器具等。 2．在布置“蒸米”场面时，道具组提出：蒸好的橘米上铺的配菜与“炒米”无关，不必准备配菜这些道具。对此你怎么看？ 小贴士：【场面布置】场面的布置应当有效、突出、合理，能够展现地域特色。 3．组员们发现《冬日炒米香》在叙述之中对米的描写非常细致，所以准备选取米的颜色变化作为特写镜头，请你说说这样做对于纪录片的好处。 小贴士：【镜头特写】纪录片要有特写镜头，凸显容易被忽视的细节，增强真实感，加深观众的理解。 4．根据要求完成相关分析。 （1）对解说词进行解说设计，使其更有感染力。（请从语速、重音等角度进行设计，并阐明理由）炒米的香钻出厨房，挤出门窗，浮在村庄空气里。 （2）文章划线的A、B两个句子，哪句更适合作为解说词？说说你的看法和理由。 A紧接着，一声声轻做的爆响，米粒一点点交长变粗，身子渐渐膨胀隆起，最终蜕变成白胖胖的“蚕宝宝”。 B请到家里来，管一顿饭，给几个钱，炒一天。或二斗，或半石；像我们家人口多，一次得炒一石糯米。 小贴士：【解说设计】解说词应通俗易懂，能够与视觉内容配合，让听众产生画面感，同时还需要有感染力。 5．组员们发布视频时，对于将其放在“美食专栏”还是“故土专栏”产生了争议，请你结合文章和链接材料，陈述理由。 小贴士：【专栏安排】视频发布要根据主题内容，将其安排在合适的专题板块中。 阅读下面的文字，完成下面小题。 旧时月色 文 河 ①月亮升起的时候，人间就静了。 ②旧时树多，草茂。树多成林，一片一片的树林，月亮照着，一摊一摊树影汪汪如泼墨，远看有生动变化的轮廓曲线。旧时水也多，池沼、溪流、湖泊，很多地方，都亮闪闪的。月亮照着水面，每个水面都有一个月亮，旧时的月色也就更多了。以前，人们称月亮为月婆、月姊，人和月亮是一种世俗的关系。 ③在中国的抒情传统中，月色也是中国人心灵的底色，像宣纸一样，无边无际地铺着，铺远了，就看不清了，人的心灵和天地浑然一体。月色是一种调和，也是一种抚慰，那种朦胧，似梦境，又不是梦境。这种底色，也正是老子所说的“光而不耀”，由此产生了渺若烟云又空灵含蓄的水墨艺术。 ④多年前，受一个出版朋友约稿，打算写一部李清照的传记。写了一个开头，从一个月夜开始的，月色里还有一丛绿竹，微风里竹影婆娑。后来却缺乏足够的热情，遂作罢。李清照，这个名字里，镶嵌着一轮月亮。 ⑤明月照积雪，又冷，又亮。明月照大漠，空旷，浑茫。月色也有凛然的时候，不过，这并不是主要的。苏东坡的词句，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉字，高处不胜寒”，这应该是我们一种普遍的文化心理。我们的精神境界，追求的是温润，而非高寒。积雪是很快就会融化的，变成檐前的滴水声，而大漠只是一种情调、一种境界，是人世的边塞，塞外荒寒正是为了映衬关内的繁华。中国传统的美学意象，主要还是“春江花月夜”。月色中有情感的传递和恒久的牵挂， “思君如满月，夜夜减清辉”。日光是爱，月色是思。思，是一种浓而不烈的感情，唯其如此，才更能绵绵无尽，悠悠不断。 ⑥中国人追求清凉之境，却又能止于幽寂，与整个世界无间然，千江有水千江月，月色与流水，明亮而不刺眼，宁静而不沉寂。清凉之境，也是佛教中国化之后的心境，禅宗之境。禅宗的静，是静谧，而不是静寂，充满了宁静的生机。杨万里的诗，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，禅宗就是那只长着透明翅膀的红蜻蜓，浑身透着静谧，但又随时会轻盈地飞起来。 ⑦想到细雨，会想到柳色覆盖的金陵。想到月色呢，则会想到秋风吹拂的长安。月落长安，雨湿金陵。那风中折柳送别的人在哪儿呢？那灯下拈针缝衣的人在哪儿呢？那月下执杵捣衣的人在哪儿呢？一代一代的人，在急速流逝的岁月中老去，消失，泯灭无踪，而月色依然。 ⑧唐诗宋词里的月色，《老残游记》里的月色，《红楼梦》里的月色，《聊斋》里的月色，张爱玲小说里的月色。长河悠悠，月华如练。 ⑨《水浒传》里可以不必有月色。但如果《西厢记》里没有月色，张生和崔莺莺受禁止的感情，仍会一如既往地向前发展，只是，这种感情的底色，将会失去诗性的明丽纯净，变得晦暗混浊。男女之间的情感，在朦胧如幻的月色里生发进展，才能浓烈而不失含蓄，旖旎而不显狎邪。《花间词》里的作者，尤其明白这个道理。 ⑩月色中的虎啸，有几分神秘感。黑暗中的虎啸，则只有冷冰冰的恐怖了。月黑杀人夜，风高放火天。这是对人世界限的突破和泯灭。月色从中国人心灵中消失的时候，一片晦暗，往往天下就乱了。 ⑪路边的槐花开了一阵子，开始落了。淡白隐绿的花朵，簌簌往下掉，地上已是厚厚的一层。国槐花小，堆积多了，就成阵势了。槐叶稠密，密不透风，也不容易透雨。晚上偶尔落下一阵疏雨，并不影响散步。回来的时候，走在树下，密叶间突然一缕蝉鸣，声如裂帛，破空而来，倒让人一惊。抬头一看，云彩早已散去，一轮明月，静静悬在天空。 6．读散文，要把握思路。作者说“月色也是中国人心灵的底色”，请你说说文中写出了哪几种“心灵的底色”？ 7．读散文，要发散思维。读完文章后你和小福分别摘录并联想到学过的古诗文，请仿照小福，写出你的摘录和联想（文中已出现的诗文除外）。 小福的摘录：明月照积雪，又冷，又亮。明月照大漠，空旷，浑茫。 小福的联想：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 我的摘录： 我的联想： 8．读散文，要品味语言。请从以下句子中任选一句，品析语言特点。 （1）李清照，这个名字里，镶嵌着一轮月亮。 （2）月色与流水，明亮而不刺眼，宁静而不沉寂。 （3）月落长安，雨湿金陵 9．请联系上下文，体味文章结尾“抬头一看，彩云早已散去，一轮明月，静静悬在天空”的妙处。 阅读下面的文字，完成下面小题。 消失的父亲 ①再次见到他是在6个月之后。整整6个月，我没有跟他见过面。不要说见面，就连电话或者语音、视频也没有。 ②他就这样整整消失了6个月，这是常有的事，他经常这样毫无预兆地消失，有时候一两个月，有时候三四个月，有时候半年，有的时候甚至更久。多数时候，他会提前告诉我和妈妈一声，但有时也会一声不吱就消失了，还要等他的同事过来告诉我们，我们才知道他又消失了。 ③我们都习惯了，他忽然消失一阵子，又忽然出现在我们眼前。就像现在这样，他一声招呼不打就忽然出现在我学校门口。 ④我没有理他，低头快速地走着。他紧紧地快步跟在我后面，叫着我的小名：“囡囡，囡囡！”我已经18岁了，是个大人了，但他还是叫我“囡囡”，我让他别叫了，他不听。 ⑤我没有理他，继续快步向前走着。 ⑥他有些急了，在后面喊我：“囡囡，你跑什么？是不是生爸爸的气啦？” ⑦原来，他以为我快步躲他是生气了。没有，我没有生气，他难道忘了，“人多的时候要假装咱们不认识”——这明明是他跟我约定的呀！ ⑧他哑然失笑，说他的确是忘了，他这次任务结束了，比预计的要早些，因此他很开心，临时起意来学校接我放学。“给你个惊喜。”他说，于是就把我们的约定抛在脑后了，还误以为我是嗔怪他消失这么长时间，赌气不理他呢。 ⑨我才没有生气呢。前面已经说过，我已经习惯了，谁叫他是一名警察呢，何况还是一名缉毒警察！同学问我的爸爸是做什么的，我告诉他们说他是一名警察，但我没有告诉他们，他是一名缉毒警察。他们问我“为什么从来不见你爸爸来接你放学”，我告诉他们那是因为他很忙。他的确很忙，总是忙着“出任务”。出什么任务，他从来不跟我们说，他也从来不说“出任务”这么官方的词。他总是说“我马上要走一趟”，这一趟要走多久，他也给不出具体的时间，“也许很快。”他总是说。是啊，什么时候该回来他也就回来了。 ⑩他一旦回来，便会将妈妈赶出厨房，亲自下厨给我们做一顿可口的饭菜，炖一条鱼，炒一个香辣肉丝，炸一盘鸡块，简简单单，但我们吃起来总是感觉很香，似乎天底下再没有比这更好吃的菜了。这样的时刻，我感觉我很幸福。他出任务的日子，我总是盼望着这一顿天下至味早一点到来。 ⑪我总是在这样热切的盼望中等待着他的归来，可是这一次，他没有回来。过了很久，很久很久，他还是没有回来。我以为他会像往常一样，消失一阵子就会回来，但是这次他没有！ ⑫“走一趟嘛，又不是走了就不回来了。”他总是这样说。从小到大，他总是这样安慰我。我相信他，因为他说到做到，无论走多远，也无论走多久，他总是会回来，有的时候很准时，有的时候比预计的早一点，但多数时候会晚一点，但无论如何，他一定会回来的。但这一次，他爽约了。 ⑬这一次他没有回来，而且永远不会回来了。我知道，我再也吃不到从前那样的天下至味了，也再听不到他喊我“囡囡”了。 ⑭代替他来到我们身边的，是一封慰问信和一摞红色的证书和奖章，还有一张红色的优待卡。来慰问我们的叔叔阿姨告诉我，我可以用它来免费乘坐公交车。我知道，只要我使用它，读卡器就会高声读出“优待卡”三个字——三个光荣的汉字。但我不会去使用它，我不要什么优待，我只要他回来，只要他在校门口远远地等着我，我远远地躲着他，他远远地跟着我，我们父女俩一前一后地走，慢慢地走，慢慢地回家。 （选自《中国青年报》2025年1月13日） 10．请你运用文中父亲的视角，改写第⑦段的内容。 原来，他以为我快步躲他是生气了。没有，我没有生气，他难道忘了，“人多的时候要假装咱们不认识”——这明明是他跟我约定的呀！ 11．选文多处运用设置悬念的手法，请列举一例，谈谈其表达作用。 句子： 作用： 12．有读者认为，第⑩段画线句子中的“赶”字用得不恰当，应该换用“请”或“拉”等字眼，你同意吗？请结合具体语境分析。 他一旦回来，便会将妈妈赶出厨房，亲自下厨给我们做一顿可口的饭菜。 13．学校文学社准备把上文转刊在学校报刊上，现在需要你帮忙画一张插图，请结合文本内容及情感，并具体阐明构图包含的人物、远景、近景，简单谈谈插图的大概构思。 阅读下面文章，完成下面小题。 守窑人 聂鑫森 ①夏末秋初，年满花甲的史长新从浙江杭州乘高铁来到地处湘东的醴陵，又打的来到城郊外的沩山镇沩山村，住进一家村民办的小旅店“淘陶居”。 ②这一住就是二十天。史长新很喜欢此店名——“淘”是此地可淘宝、捡瓷；“陶”既是陶瓷之泛指，又是快乐之意。他到这里来，为的就是淘宝捡瓷。当初进村时，目光一扫各式各样的招牌，他就走进了“淘陶居”的店堂。更让他高兴的是，他与鬓发斑白的店主卫焰生，竟然成了一见如故的好朋友。 ③今夜，史长新该打道回府了，他已用手机约好了网约车。至今为止，他只知道卫焰生是农民，是店主，还是这一片古瓷窑、名老瓷厂遗址的许多义务“守窑人”中的一个。而卫焰生也只知道史长新的名字和年纪，还知道他是个来自外省的“捡瓷人”。这二十天，卫焰生周到热情地安排史长新的饮食起居，还穿着印了“守窑人”红字的短袖白汗衫，一边领着他到各个窑口参观，到窑口附近的山中、水边捡瓷，一边讲述关于瓷都的陈年旧事，真的辛苦了。史长新要设个宴款待卫焰生，一是道别，二是表示谢意。 ④下午三点多钟，太阳开始西斜，店堂里没有客人了，史长新和卫焰生坐在一张桌子旁边喝茶边聊天。“焰生兄，叨扰二十天，我该走了——单位来电话，说有一个重要会议要我参加。”“我知道。”“兄怎么知道？”“我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片，一包一包的瓷片，你逐个填好发货单贴上去，让快递小哥取走，整整忙了一天，我就知道你该挥手而别了。”卫焰生叹了口气，又说，“结识了你这个朋友，我很开心，只是相处的日子太短了。” ⑤“我哪里想回去？到这里来，我是如入宝山，淘宝捡瓷，陶然而乐，收获极丰。这里从东汉中期就开始烧陶制瓷，五代后以烧青瓷为主，宋元两朝乃制青白瓷，明清时这块地方有制瓷作坊五百多家。近百年来，首创釉下五彩瓷，屡夺全国大奖。到二十世纪八十年代初，所有的名老瓷厂迁入城内，留下这么多文旅打卡的遗址，让人羡慕啊！因有老兄做导游，我从那些古窑、老窑附近的废瓷堆里，捡到了各个时期的青瓷、白瓷、釉下五彩瓷的碎片。真的要感谢老兄你呀！” ⑥“应该的，我是‘守窑人’啊！”“这个名字真好，你们守护着一座座烧瓷窑的文脉，不，是守护着中华工匠文化的文脉！”卫焰生忍不住仰天大笑，“长新兄，你比我小了近十岁，但你是博闻广见的学兄。我见快递包上的收件地址是‘杭州博物馆’，便猜想你应是馆里修补古瓷器的大师，这些古旧瓷片你是最需要的。” ⑦“对。对。”“还有些快递包是寄给外省一些地方博物馆的同行的……”“你观察得很细致。”“这说明长新兄有大胸怀大眼光。”“不敢当，谢兄谬奖。”“长新兄，你要走了，我想送你一个小礼物，一件印了红字‘守窑人’的白短袖汗衫，因为……”“因为这几个字是焰生兄你的手笔。墙上也有你写的条幅，都是行书，有王羲之《兰亭序》帖的风韵，我喜欢。再说我也是‘守窑人’啊！谢谢！” ⑧史长新看看墙上的挂钟，说：“请你去备几道醴陵传统佳肴和一瓶醴酒，由我做东设个便宴，我要和兄好好喝几杯。”“这怎么行？理应我做东！”“我为你——还有其他的守窑人——作了一首诗，题目是《赠卫焰生兄及诸位醴陵守窑人》。我行囊里带了笔、墨、砚和宣纸，我马上回房去也用行书写出来送给你。你不让我做东，我就不写了。”“好好好，由你做东还不成？”…… ⑨这顿饭足足吃了两个小时。几道主菜都是卫焰生亲自烹炒的，并由他亲自端上桌摆好。其他厨师和服务员，只是打个下手和做些杂事。 ⑩史长新在饭前特意洗了澡，换上了卫焰生所送的白短袖汗衫，“守窑人”几个字红得很鲜亮。九点整，网约车在门前停下来。“焰生兄，就此别过，后会有期！”“长新兄，从沩山村出发，这一路要经过不少古窑、老窑的遗址，我已通知各处的守窑人，把各种灯光依次打亮，祝兄——我们的守窑人——一路顺风！”“谢谢！谢谢！” ⑪古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 ⑫史长新的双眼涌出了泪花。 ⑬一个月后，卫焰生收到史长新寄来的一个礼物：用经过裁截、磨削的古旧瓷片，由锔铜钉拼接成的一个小茶铛，接缝处用金缮法施以金汁，称得上是巧夺天工。 ⑭卫焰生定制了一个玻璃匣，把茶铛置放进去，摆在殿堂的一张方案上，标签上写着：杭州史长新先生制作。 （节选自聂鑫森《小小说的文化品格》，有删改） 14．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．史长新喜欢“淘陶居”这个店名，既因其富有此地特色，暗示了他的来意，也为他与卫焰生的相遇埋下伏笔。 B．史长新和卫焰生通过诗、书法、瓷器制作等传统文化元素的互动，传达出了他们对中国优秀传统文化的热爱与坚守。 C．文章写卫焰生亲自下厨的情节，为后文互赠礼物、灯光送别等情节蓄势，激发情感高潮。 D．卫焰生通过史长新寄瓷片的行为判断他要离开，这一情节体现了卫焰生的热情好客以及对史长新的敬佩之情。 15．请从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 16．作者在描写史长新和卫焰生的交往过程中，运用了大量的对话描写，这些对话对推动情节发展和塑造人物形象分别起到了怎样的作用？ 17．衣着能在一定程度上反映人的内心世界。结合上下文品读文中画线句子，探究卫焰生和史长新先后特意穿上印了“守窑人”红字的短袖白汗衫的用意。 阅读下面的文字，完成小题。 这个姑娘，她要成为一棵树    杜羽  傅强  尕玛多吉 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她做出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础—— ⑤有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ⑥问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑦“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 ⑧“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑨“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“喷喷”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑩男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑪“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 ⑫林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑬介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑭林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。 ⑮一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后，那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣…… ⑯林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑰冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙。天地间的雪花飘飘洒洒，孩子们的欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑱林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑲一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。 ⑳转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 ㉑“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ㉒“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ㉓何止一把伞呢？ ㉔看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ㉕一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ㉖毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌耙，用的是您讲的发酵原理……” ㉗“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” （《光明日报》2025年04月02日01版） 18．林文婕毕业后到西藏林芝支教，在教学上面临着种种困难，她是如何克服的？请简要概括。 教学内容 教学措施 数学 从二进制讲起； 带学生欣赏唐卡； （1） ； （2） 。 数学之外 让学生演奏熟悉的藏族传统乐器扎木念； 分析藏袍厚度与昼夜温差的关系； （3） 。 19．请分析第㉖段为什么要写毕业生曲珍休假回家乡？ 20．按要求赏析下面句子。 （1）话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。（请从修辞手法进行分析） （2）天地间的雪花飘飘洒洒，孩子们的欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远……（请从描写的角度进行分析） 21．如何理解结尾处“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 阅读下面的文字，完成下面小题。 三把茶壶 顾晓蕊 ①那个周末，我去汝州白云寺游玩，返回的途中，路过一家“娄氏汝瓷”店。早就听闻民间流传一句俗语“家藏万贯，不如汝瓷一片”，却从未近距离地观赏过，我心生好奇，决定进到店里看看。 ②店铺的柜架上，摆放着大小不等形态各异的茶壶、茶杯、盖碗、茶盏等，看上去造型简洁，釉色纯正，温润古朴。“真不错呢！”我边看边欣喜地赞叹。 ③有位年轻的男孩走过来，黑亮的眼里盈满笑意：“我是店主小娄，请问有什么能帮您的吗？”“这是祖传的手艺吗？”我端起一把木柄侧把茶壶，狐疑地问。“家父做汝瓷行当30余年，我自幼常看他烧制瓷器，但真正入行只有两年多。”他坦言道，“这把汝壶您喜欢吗？是我新烧制的。” ④我仔细端详起手中的壶，“这是传说中的雨后天青色吗？”“说对了！雨过乍晴，一抹淡淡的天青，是最动人的颜色。您看，它多像江南山水泼墨画。”稍停下他又说，“每一把汝壶都是有生命的，汝瓷胎与釉膨胀系数不同，会形成开片。在安静的夜里，您如留心听，釉面有极小极细的开片声。” ⑤我听得心动，掏钱付款，购买了这把汝壶，还要了他的联系方式。 ⑥第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆。然而倒了几杯茶后，发现茶壶木柄与瓷器的衔接处有渗水，我有点不悦。当即拍了照片，传给他。他很快回复：非常抱歉！您把壶寄回来吧，我改进加固一下。壶寄了回去，一周后返回来，我打开包装一看，顿时愣住了。可能运送途中有磕碰，壶柄处出现断裂。我心里窝着一团火，又拍照传给他。那边回道：您别急，我再快递一把壶过去，这次一定包裹好。 ⑦三天后收到新壶，打开层层包装，我仔细查验，釉面润泽完好，冲水不渗不漏，这才放下心来。那把断柄的茶壶，我种上菖蒲，做了案头清供。闲来无事时，我经常把玩新壶，简淡、素雅、明润，透着自安之美。 ⑧有天正上班，接到个电话，是小娄打来的，他说：“我来市里办事，顺道看望您。”半个小时后，见到了他，他赠送我一把粉青壶，说是回报老客户。我开玩笑地说：“要是都这么赠送，你不就亏本了吗？”他羞赧一笑，说：“亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅。”接过茶壶，我有些过意不去，站到马路边，热情地跟他攀谈起来。 ⑨“年轻人做到这样，也是难得，你怎么能沉下心来，坚守这一古老的行当？”我不解地问道。他说自己念书时心性贪玩，勉强考上大学。毕业后，他跟父亲借了十万元，跟朋友合伙开酒吧。看到别的酒吧生意火爆，朋友有点眼热，提出把红酒的商标揭去，换上洋商标好销售。他虽感觉不妥，但在利益诱惑下默许了朋友的做法。结果被人揭发，赔了不少钱，生意做不下去，只得关门停业。他心情沮丧极了，回到老家。父亲知道情况后，没有责怪他，只是淡淡地说：“跟着我学做汝瓷吧！” ⑩随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉到装窑、点火，等等，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的独特魅力。他烧制成功的第一件作品，是一盏盖碗，开片出窑后，他被粗粗细细、长短不一的裂纹惊到了，那裂纹状如鱼鳞，薄如蝉翼。 ⑪父亲严肃地对他说：“釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生。生活中也是如此，失败了怕什么，在碎裂中绽放，实现人生的开片。” ⑫他听懂了父亲的话，并由此迷上汝瓷，那细密温暖的烟火气息，让他觉得安然、踏实。 ⑬是夜，我又闲坐饮茶。桌上的两把好壶，似隔着一抹烟云，深情对望。开片使汝瓷有通灵之美，只是不知，它们是否在怀想回忆窑变的前世今生。 ⑭隔了几个月，他发来图片，新开一家“一九茶舍”微店。细思，店名有淡淡的禅意在其中，抱朴归真，淡泊宁静。我想，或许他已从汝瓷与茶道中，品嚼出了生活的真味。 （有删改） 22．参照所给语句，梳理“我”与壶的相关事件以及当时的心理感受。 观览茶壶、① ② 、心动寄回坏壶、③ 收到新壶、放心收到赠壶、④ 。 23．任选一个角度，赏析第⑥段中画线的句子。 第二天的晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆。 24．文章多次提及“开片”一词，说说“开片”一词在小说中有哪些具体含义。 25．小说结尾说：“我想，或许他已从汝瓷与茶道中，品嚼出了生活的真味。”结合全文，说说小娄从茶道中品嚼出了哪些生活真味。 阅读下面的文字，完成下面小题。 梅池琴韵 曾学文 ①钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。这是他每天必做的功课。 ②一个四五岁的小男孩从大门口探出头来，只一晃，又缩了回去。很快，小男孩就被两个大人拉了出来。他极不情愿地走到钟林生老人跟前，嘟着嘴叫了一声：“太爷爷！”老人笑呵呵地招呼：“把架子都扎起来，把身子都动起来！” ③老老少少四个人，钟林生老人，他的大儿子、孙子及曾孙子，都是梅池嗡琴戏剧团的骨干班底。晚上，他们要表演嗡琴戏《四郎探母》。 ④湖南临湘羊楼司镇梅池村，隐在龙窖大山深处。小村的老人小孩有事无事，嘴里便会蹦出几句嗡琴戏的唱词。山里人家遇上婚丧嫁娶、节庆喜事，都少不了嗡琴戏来热闹。悠扬的琴音、质朴的唱腔，仿佛有一种神奇的力量，听着就觉得舒坦。如今嗡琴戏已名列国家级非遗名录。 ⑤村子里活跃着几个戏班子，常年在外奔波，足迹遍布周边县市。钟林生老人一家既没人出去打工，也没人出门唱戏，他们开了一家小山庄，专门接待来龙窖山旅游的客人。白天端上梅池的特色菜，晚上为客人们唱上一本嗡琴戏。 ⑥我和钟林生老人算是旧识，40年前我被分配到梅池小学当老师。晚饭时，他硬是要我挨着他坐，看了我半晌，说：“肖老师，你在梅池教书的时候，比现在瘦得多呢！”“您老真是好记性，40年啦，那时我才19岁！”他有点吃惊：“一晃40年！怪不得，我都老得走不动啦！”“您不老！往舞台上一站，和40年前没两样！”“哈哈哈哈，这唱戏的，一世都不得老！” ⑦我和老人聊起了戏：“我记得在这里教书时，夜里村里人就爱聚在一起唱戏。”“可不是？我们先祖从江西迁移出来落担到梅池，快600年了。先祖爱唱戏，用竹筒蒙上蛇皮做成琴筒，用箭竹和马尾做成琴弓，拉起来嗡嗡响，就被叫成嗡琴。唱的戏用嗡琴伴奏，再配上唢呐、锣鼓，很有味道。这戏码一代传一代，就成了与众不同的调调，人称嗡琴戏。”说起嗡琴戏，老人浑身都是劲。 ⑧“这几百年的戏，是如何传下来的呢？”我好奇地问。 ⑨“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色。我爷老子是唱老旦的，我学的就是老旦。但现在不同了，按各人特点，自己选的角，自己拜的师。我崽和孙没一个愿唱老旦，都嫌唱老旦扮相不好看！”老人说到这儿，有点愤愤不平，“不过，我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰！我们一家，我、大儿子、大儿媳、孙子、孙媳妇，还有大女儿，都唱戏。二儿子在镇里当公务员，回来也爱唱几句。现在曾孙子也学上啦！”“您一家就能拉个班子出来啦！”我笑道。 ⑩吃过晚饭，走，看戏去！移步村民文化活动中心，偌大的礼堂已满满当当。演员都换好戏服，化好妆，只等鸣锣开唱。 ⑪坐在我身旁的老人，一看也是个老戏骨，一提起嗡琴戏就有说不完的话。他回忆，上世纪80年代，每到农闲时分，村里的戏班子就会活跃起来，经常外出唱戏。那时候，班子里也就20来个人，一场戏唱下来，挣的钱全都拿去添置唱戏用的行头了，没一个人拿过工资。当时哪想过，今天能唱出这么大的门道！ ⑫“您老唱个什么角儿呢？”我问。 ⑬“我呀，嗓门不好，唱不了角，主要是操持后台，鼓呀锣呀琴呀唢呐呀，样样都会。” ⑭“这么厉害！都说鼓是戏的魂，打鼓有啥讲究吗？” ⑮“打鼓的学问可大了，敲锣打鼓的都要听大鼓点子，不能各搞各的。大操打花样、小操打节奏，不能搞混的。”正说着，老人突然想起了什么，对我说：“你慢慢看，我得到后台去瞧瞧！” ⑯我听见在老人的指点下，大鼓猛敲三下鼓边儿，全场一下子肃静下来，整个山村好像突然被冻住了。1秒、2秒……10秒，老人手一挥，一声惊雷破空而来，大鼓小鼓、大镲小镲，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝，嗡琴声，如清泉，从那裂缝里汩汩地倾泻而出…… ⑰一个小孩儿在景锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：“好！”再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗？ ——选自《人民日报》（2025年3月12日） 26．比较“80年代戏班子”与“钟林生一家戏班”的异同，填写以下表格。 80年代戏班子 钟林生一家戏班 生存模式 外出卖艺赚取收入 ① 角色传承 ② 按个人特点自选角色 ③ 娱乐村民，丰富乡村文化生活 27．写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。分析第⑯段中画线句子使用的修辞手法，品味其表达效果。 28．文章开头和结尾都写到了小男孩，请你说说作者这么写的目的。 29．普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。学校文学社《星湖报》拟设计一版人物长廊，小阳推荐钟林生老人，请你帮他设计一张图文卡片。仿照示例，结合选文内容，用“人+事+品格”的格式，简要介绍钟林生老人。 人物 长妈妈 钟林生老人 图片 简要介绍 长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 30．昔日的荒芜之境如何做到推窗见绿？让我们透过文字之窗一探究竟吧！请阅读文章，完成题目。 想看星星遇到雨 徐元锋 ①去年夏天，我曾在宁夏采风游走。未出发前，就寻思可以在西海固看星星了。宁夏文旅有张牌，叫“星星的故乡”，尤以中卫的沙漠旅游名气大，腾格里沙漠腹地的酒店常一房难求。沙漠观星固然令人向往，但“西海固”3个字似有魔力，当年左宗棠一句“苦瘠甲于天下”让它刻在了众人心头，其实这里还是萧关故地，古丝绸之路也经过。我按捺不住憧憬：于沧海桑田、烽烟故道的西海固看星星，别有风味。 ②在西吉住龙王坝，一个离县城10多公里的山村。印象深的，是“窑洞宾馆”外墙上数不清的牌子。原来，这里的乡村旅游闯出了条当培县基地的路子：观山景与道研学齐飞，既提升干部人才素养又助农民增收。龙王坝四周皆山，飘荡在一片绿海里，当时雨水洗尘，更觉葱茏鲜亮。A.那雨不紧不慢的，由云朵而至树梢、庄稼，滋润着焦黄的大地，烟雨蒙蒙，水墨氤氲，竟生出几分江南之感。村里的带头人焦建鹏自诩：春有百花冬有雪，夏日氧吧秋满果，龙王坝是个好地方！蓦然抬望眼，只见旱作梯田层层叠叠，村落星散。眼前的天台上，几顶旅行帐篷中，果真都架着望远镜。 ③不过观星望远镜用不上了——入夜，雨还淅淅沥沥不停。一行人就围炉“捣罐罐茶”，天南地北地闲聊。别看龙王坝现在是明星村，10多年前穷得叮当响。这里地势高，村里几个组缺水厉害，路也烂。缺水敢叫龙王坝？这不稀奇，曾经西海固人缺啥盼啥，电视里《山海情》不是有个水花姐吗，缺水缺地无门路，是西海固中的“西海固”。焦建鹏说：许多人见牌子多，以为村里的国家补贴多，其实龙王坝是靠自己干出来的，为了甩掉祖辈的穷帽子，先探路林下养鸡，鸡多了创办农家乐，农家乐再渐渐蝶变成培训基地，眼下正张罗做线上直播带货…… ④千百个龙王坝正在成长。如今去西海固，你难免意外：这是那个“苦瘠甲于天下”的地方？连绵无尽的旱海呢？“剖开一粒土，半粒在喊渴，半粒在喊饿”呢？到处都是比肩全国的美丽新农村呐！拿生态说，焦建鹏回忆，小时候为了烧火做饭取暖，山要被扒三层皮：树砍了，草割了，连地面的“草胡子”都耙一遍，荒芜绝望不堪回首。 ⑤如今呢？人努力、天帮忙，西海固好多地方降雨量翻了一番！ ⑥怎么个努力法？西海固脱贫过程也是一部移民史，120多万人搬出西海固，不再向大自然母亲无休止地索取；加之史无前例的封山禁牧、植树造林，绿染西海固真真切切地付出了不少汗水。 ⑦我专门去有“西吉水塔”之称的月亮山看了看：天苍苍，野茫茫，风吹草低不见牛羊。封山禁牧嘛，何况还是保护区。护林员马荣华拉着我，一口气看了几处泉眼，那流水潺潺汇聚，晶莹跳跃可爱。他说，几眼泉都是这几年自己冒出来的，四季不断流，“源头活水越来越多，下游的‘葫芦河’活得更滋润了。” ⑧啊，月亮山！曾几何时，这里连绵无尽的山脊梁载荒凉让人绝望，来考察的吉普车都跑不出它的忧伤。月亮山地处西吉西北地势高处，缺水少地无门路，是西海固中的“西海固”。月亮山的名字来自传说：很久以前，这里是片水草丰美的牧场，牧羊的少年一次丢了一只小羊，晚上他看到一个银盘驮着小羊徐徐升上天空。村民说，小羊成仙了，在天庭过好日子呢！后来一个路过的江湖术士施法，收走小羊和银盘，月亮山变得暗淡无光。那术士来到东海边，和龙王斗了300个回合，输了小羊和银盘，银盘又高悬夜幕，海上明月共潮生，月亮山亦得名。我沉醉于这个传说，把它当作西海固人古已有之的浪漫“山海情”。云遮雾罩的绿水青山，既是取之不尽的金山银山，还是想象力的源泉，让每个劳作之人浸润着美，碧波清流汇出西吉人的文思之河：葫芦河。要知道，西吉县可是我国首个“文学之乡”呢！ ⑨西海固三天之行，绵绵雨水相伴，始终没看到星星。可颇有“穿越感”，离别时心中甚慰。B。绵绵细雨，对于干旱少雨的宁夏来说，何尝不是黄土地上人们心中的“江南烟雨”风景呢。而大地上劳作的人们，又何尝不是大地上的星斗：他们灿若繁花，他们熠熠生辉…… （节选自《人民日报》2025年02月，有删改） (1)请仔细阅读文章，完成表格。 过去：① 现在：美丽的新农村 龙王坝 ② ，缺水路烂 甩掉穷帽子，产业升级 月亮： 无休索取，山脊梁荒凉 植树造林，③ (2)文中两处画线的句子都提到“江南”，请任选一处赏析。 A．那雨不紧不慢的，由云朵而至树梢、庄稼，滋润着焦黄的大地，烟雨蒙蒙，水墨氤氲，竟生出几分江南之感。 B．绵绵细雨，对于干旱少雨的宁夏来说，何尝不是黄土地上人们心中的“江南烟雨”风景呢。 (3)第⑧段月亮山得名的传说能否删去？有何作用？ (4)你认为作者此次西海固之行看到星星了吗？请结合文章内容阐述理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花开 陈典宏 葛畅 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那闪耀的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳“这些东西，以后你留着吧。”姥姥说，“姥爷最疼你了……” ㉑泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉒那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉓在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉔她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉕又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉖无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉗哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉘英雄虽已去，精神永不朽。 （选自《解放军报》2023.7.17，有删改） 31．小语阅读了这篇文章，就情节和人物心理变化展开探究，请根据提示完成下面表格。 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 ① ② 温暖 ③ 震惊 大学毕业，走进火热的军营 ④ 32．小语在阅读笔记上积累了如下语句，请你结合语境，根据要求赏析句子的表达效果。 （1）良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山……（从修辞的角度分析） （2）那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。（从描写的角度分析） 33．小语想了解本文以第三人称“她”为叙述视角的好处，请你帮小语简要分析。 34．文章以《木棉花开》为题，小语认为改为《回忆我的姥爷》更好，你同意她的看法吗？说说你的理由。 跳动的文学之心 葛竞 ①转眼，又是新的一年。 ②这个时刻，人们暂时停下了匆忙前行的脚步，凝神静思回顾过去，满怀期待展望未来。我总是与文学共度新年，这让我的心安稳而踏实，为下一段旅程充满电量。 ③儿时，我是个幸运的孩子，家中的书柜永远装满了儿童文学书籍，它们就像是一扇扇为我打开的大门，让我自由穿梭于不同的空间与时间，行走在真实与虚幻之间。 ④在书房长大的孩子，心中亮着一盏神奇的灯。那光芒会驱散黑暗，把世界变得色彩斑斓；那光芒会照亮成长的心灵，让人不畏惧、不孤单、不慌张、不茫然。 ⑤记得一个新年夜，爸妈出门，我一个人正在看《西游记》，家里却停电了，眼看四周陷入一片漆黑，我的心怦怦直跳，一动也不敢动，把眼睛紧紧闭上了。我努力地回想着书中的内容，孙悟空就从脑海中跳了出来，他“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映”，为我驱散了黑暗和恐惧，降妖除魔的大圣变成了一个小女孩的心灵守护者。 ⑥文学没有影像和声音，这个世界如此安静，但读书人的思维却因此活跃起来。字里行间的留白，让想象与思考有了生长的空间，文字在脑海中化作了声音，场景、光线、气味……变成射入心灵深处的亮光。 ⑦长大后，我成了文学的创作者。 ⑧写作是一种铭刻生命痕迹的方式。无论是创作一本想象丰富的童话，或是写一篇现实主义的小说，当面对一张空白的稿纸，落笔写下一行行情真意切的文字时，作家对人生和世界的观察和思考，就这样穿过故事，带着心跳和体温，给读者一个实实在在的拥抱，说一句推心置腹的悄悄话。 ⑨2023年的跨年夜，我正在写儿童小说《宇宙的梦想》，书里的孩子怀揣航天梦，努力成长。孩子和宇宙，看似遥不可及的距离，但一件件航天大事却在鼓舞着小主人公，让他做好身边的每一件小事。 ⑩2024年秋天，我带着这本书走进一所小学做文学讲座，学校操场上，几千名同学认真地听讲。当我提问时，台下的一只只小手争先恐后地举起来，孩子们鼓掌、欢呼、热闹得就像过节一样。 ⑪讲座结束后，我却看到人群中有个眼圈红红的小姑娘，她刚哭过鼻子。我走到她身边，小女孩告诉我，她是全校唯一没来现场听讲座的同学。 ⑫我惊讶地询问原因，原来，她是学校的小志愿者，要负责在广播室值班，只能守在那里。她趴在窗口，听得很认真，也想跑来回答问题，却不得不留在广播室。小女孩心里急死了，就这样一边擦眼泪，一边坚守着岗位，直到讲座结束。 ⑬我称赞她很有毅力，因她忠于职守，我们的讲座才能这么顺利地进行。小女孩说：“我读过您的这本书，我最喜欢里面的玉兔号月球车，它的任务是工作3个月，但它却在月球上工作了900多天，克服了很多困难，就是它一个人！月球那么远，它都能坚持，我也行！ ⑭看着小女孩真诚的眼神，我想：她听到了小说里的那句悄悄话。 ⑮这是文学带给作家的幸福时刻，如同山间吟唱的歌者，忽而听到山谷那边的嘹亮回音，禁不住满心欢喜。 ⑯人像浩瀚宇宙中的万千星斗，文学就像闪亮的星光，也许我与你相距遥远，甚至素不相识，却因为看到彼此的光芒，便能感受到宇宙那端，也有一颗柔软的、怦怦跳动的心。 35．文中叙述了两个与文学相关的小故事，请分别概括。 人物 与文学的故事 “我” ① 小女孩 ② 36．品析下面句子的表达效果。 这是文学带给作家的幸福时刻，如同山间吟唱的歌者，忽而听到山谷那边的嘹亮回音，禁不住满心欢喜。 37．作者在文中第⑧段和第⑭段两次写到“悄悄话”，请完成下面的问题。 （1）你怎样理解文章第⑧段的“悄悄话”？ （2）如果你是《宇宙的梦想》里的“玉兔号月球车”，请联系上下文推测，你会对小女孩说一句怎样的“悄悄话”？ 38．你怎样理解“人像浩瀚宇宙中的万千星斗，文学就像闪亮的星光，也许我与你相距遥远，甚至素不相识，却因为看到彼此的光芒，便能感受到宇宙那端，也有一颗柔软的、怦怦跳动的心”这句话的含义？ 39．作者在第⑥中说：“字里行间的留白，让想象与思考有了生长的空间，文字在脑海中化作了声音、场景、光线、气味……变成射入心灵深处的亮光。”驱遣我们的想象，能让我们更好的在文字中感悟作者的情感。请以链接材料中驱遣想象的方式，试着分析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”营造的意境。 王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。……要领会这两句诗，得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错，我该说得清楚一点儿：在想象中睁开眼睛来，看这幅十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样：大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触到了作者的意境。 ——叶圣陶《驱遣我们的想象》 阅读下面的文字，完成下面小题。 竹升面 黄超鹏 ①潮州人林子在羊城西关开了家面馆。林子的老丈人鲁老丈只有一个女儿。鲁老丈身子骨硬朗，闲着没事，就从潮州乡下过来帮忙。林子的面馆生意不温不火，得知女婿店里用的面条都是从别人那里进货，鲁老丈便建议用自家生产的面条，自产自销。 ②林子嫌自己和面压面条麻烦且费时，鲁老丈拍着胸口打包票，说：“一定不会耽误你做生意。” ③第二天，鲁老丈起了个大早，在店铺一角架好桌子，开始和面。鲁老丈用的是高筋面粉，不加一滴水，只加入鸭蛋液，混成面团。他找来一根碗口粗的竹竿，竹竿一头用纱布垫高、绑好，用重物固定住，将面团置于竹竿中段下面。鲁老丈骑坐在竹竿另一头，双脚悬空，身子上下晃动，一下弹起一下下压，反复弹跳，有规律地移动压面，面团被不停地展开翻起。如此反复，最后再切成云吞皮或制成面条。林子将面条煮好一尝，韧性十足，爽滑弹牙，还有股淡淡的蛋香味儿。 ④竹竿在鲁老丈身下，如同轻盈跳拨的琴弦，流淌出悦耳的节奏声。好奇的食客，试着骑上竹竿，想学鲁老丈的法子压面，不是压不好，就是压不准，力道没把握好还容易把竹竿压断。众人佩服鲁老丈的身手和功力。 ⑤更令食客们称奇的是，鲁老丈老当益壮，一天能压上几百斤面条。鲁老丈压的“竹竿面”成了面馆的活广告，食客们可以一边吃面，一边欣赏鲁老丈压面，新鲜有趣。压出来的面条和云吞皮做成的云吞面，渐渐成了林子面馆的招牌。食客们嫌“竹竿面”不好听，取步步高升之寓意，将鲁老丈压的面唤作“竹升面”。 ⑥生意好了，麻烦接踵而至。 ⑦中午时分，正是面馆生意最旺的时刻。鲁老丈埋头压面，女婿煮面，女儿收拾桌子招呼客人。五个大汉坐到面馆门口的桌子上，不吃面，却拍起桌子，乱扔碗筷。食客们被吓坏了，见势头不对，赶紧起身走人。 ⑧林子从后厨出来，认出了闹事之人，知道他们是附近几条街的无业游民，一直干扰开店的商家做生意。 ⑨“哥儿几个，有事好商量，别吓到客人。”林子拱手说道，“我们是小本生意。” ⑩他们一把将桌椅全部掀翻。林子想上前阻止，砂煲一般大的拳头瞬间招呼到他的下巴上，林子惨叫一声倒地。他们还想上前踩林子几脚，忽然，一片粉末扬起，直扑他们脸面。只听到噼里啪啦的响声，一眨眼的工夫，闹事的那帮人都躺在地上不断呻吟。没人看到鲁老丈是怎么出手的，只见他扶着那根压面的竹竿站在店门口，气定神闲。 ⑪他们明白这是遇到了练家子，灰溜溜地跑了。 ⑫附近的商家们得知后，拍手叫好，年轻人纷纷跑来，要拜鲁老丈为师。为了让众人不再受欺辱，团结起来，鲁老丈同意了他们的请求。 ⑬“我使的其实是棍法，称为南枝棍。”鲁老丈倾囊相授。没多久，徒弟们都学到一身功夫，有三个天资聪颖的年轻人，棍法更是出类拔萃。没承想，学到功夫的徒弟心态发生转变，像之前的无业游民一样干扰商家做生意。 ⑭时间一长，他们的劣迹传到鲁老丈耳中。借着给自己过生日的由头，鲁老丈将三个高徒请到家中。徒弟们兴高采烈，拎着贵重的礼物前来给师傅祝寿，贺礼一个比一个贵重。 ⑮酒过三巡，鲁老丈对徒弟们说：“为师还有一招后手没有教与你们，今日我们师徒几人比试一番，我把最后一点儿心得也告诉你们。” ⑯徒弟们听了，都喜出望外。 ⑰“你们三个一起上吧。全力使出所学，不用保留。”鲁老丈说。 ⑱徒弟们持着棍棒，一拥而上。鲁老丈毫不留情，噼里啪啦一顿过招。尘埃落定，三个徒弟以后也不能再耍枪弄棒，功夫算是废了。 ⑲“不是为师心狠，是你们忘了初心。”鲁老丈说，“这便是我教你们的最后一招！” ⑳一年后，鲁老丈收拾行囊回了潮州。女婿林子虽然尽得鲁老丈真传，但也严格遵守和鲁老丈的约定：此后收徒，需先考察三年人品，三年之内不教任何武功，只能在面馆里用竹竿压面。 （刊载于《2024中国年度微型小说》，有删改） 40．根据文章内容，补充完整鲁老丈的主要事件。 ①鲁老丈为了女婿林子的面馆生意，亲自和面压面条，成了活广告； ② ； ③鲁老丈教授年轻人棍法，抵御无业游民闹事； ④ 。 41．请结合上下文，从修辞手法角度赏析画横线的句子。 一眨眼的工夫，闹事的那帮人都躺在地上不断呻吟。没人看到鲁老丈是怎么出手的，只见他扶着那根压面的竹竿站在店门口，气定神闲。 42．文中竹竿先后有三次用途变化，简述它体现了鲁老丈是个怎样的人。 43．本文以“竹升面”为线索展开情节，请结合文章内容，分析“竹升面”在文中的作用。 阅读下面文字，完成下面小题。 父爱昼夜无眠 尤天成 ①父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子音响一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠。我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看。他这个年龄嗜睡，没准儿就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没病。再三动员失败后，我有点恼火地说，那您能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。但他终于什么也没说。 ②第二天，我睡到下午四点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。说不定到哪儿玩小麻将去了。我一直鼓励他出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点儿心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始“落英缤纷”了，这都是用脑过度、睡眠不足造成的，我容易吗？作为儿子，我惟一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄锐。我觉得这并不过分。 ③父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就又出去了。有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。我突然发现父亲皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲的碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。 ④转眼到了年底，我应邀为一个朋友所在的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我住处较远，他们用专车来接我。饭毕，他们让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在一具肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有的程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我失声叫了起来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你碰见而丢你的脸，哪料这么巧…… ⑤朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？ ⑥我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重并抱愧于父亲的。我终于明白父亲为什么在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷于写作，竟从未留意过父亲的房间里有没有鼾声。 ⑦我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了一千多块了。最后，父亲郑重地说：“我想帮你早点把房债还上。” ⑧在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为了让你写好文章睡好觉，白天就在这些客座上躺一躺。唉，都是为了儿女哟…… ⑨我心情沉重地回到浴池。父亲不放心地追了进来问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上了眼睛。 ⑩“好吧。咱爷俩互相擦擦，你小时候经常帮我擦背呢。” ⑪父亲以享受的表情躺下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。 44．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章第①段画横线句子说“父亲不肯，说他没病”，联系全文看，父亲再三不肯去看病的原因有：一是怕花钱；二是怕影响工作而不能为儿子多出力。 B．文章第②段画横线句子写了“我”希望父亲白天不影响“我”睡觉的理由，吐露了生活的艰辛，表达了“我”对生活的埋怨和对父亲的深深不满。 C．文章多处设有伏笔，如“大白天躺在床上鼾声如雷”“我突然发现父亲皮肤比原先白了”等，这些伏笔使情节的发展更合乎情理，不显得突兀。 D．文章第⑧段中递毛巾老大爷的话，是对父亲的侧面描写，既照应了前文，又更好地突出了父亲的形象。 45．赏析文章中画波浪线的句子，体会人物的情感。 （1）父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。（从描写角度） （2）我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。（从修辞角度） 46．结合全文，请简要概括“我”这一人物形象。 47．文章以“父爱昼夜无眠”为题，你是如何理解“昼夜无眠”这四个字的？请结合文章简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 驻足长征渡口 罗元生 ①当我来到于都河畔当年红军长征的渡口时，已经是晚上7点左右了。驻足在渡口码头与浮桥旁，抚摸着由杨成武上将题写的“长征渡口”石刻，突然之间，我感觉到在冬日的黄昏后有种温暖的情愫在我胸中升腾。 ②于都河有记忆吗？我问自己。 ③晚风中的于都河，只是静静地默默地流淌着。 ④她，无言无声。然而，看似平静的水面之下，她的内心深处是那样的呐喊和嘶鸣，如一座火山迸发。 ⑤这个渡口记得。90年前，那个秋天的四个夜晚，于都河上没有一座桥，为了帮红军搭桥，于都出现了家家户户“夜不闭户”的奇观：为解决架桥的木料，许多群众把自家的床铺、门板，甚至老人留着做棺材的“寿木”都捐献出来了。最难得的是，于都的30万父老乡亲保守住了一个天大的秘密。他们白天搭浮桥，摆渡船，黎明即把桥拆掉，就是为了不被敌人发现。最终，让8.6万红军在8个渡口，顺利地渡过了于都河。 ⑥这个渡口记得。90年前，“男女老少来相送，热泪沾衣叙情长”的情景：于都河两岸，男女老少，手捧草鞋、食物、银钱，为红军送行、向亲人们道别。“深夜，秋风吹动着残枝败叶，吹动着一泻千里的于都河，吹动着身着单衣的指战员们。寒气很重了，我们回首眺望对岸举着灯笼火把为红军送行的群众，心里不禁有股暖融融的感觉。”时任红一军团第一师第一团团长的杨得志后来回忆道。 ⑦那天，“红旗猎猎，战马嘶鸣，整齐的队伍站在河对岸的草坪上，源源不断的人流，从四面八方汇拢过来。他们扶老携幼，来到于都河畔。乡亲们有的把煮熟了的鸡蛋塞到我们手里，有的把一把把炒熟的豆子放到我们口袋里。有的拉住我们战士的手问‘什么时候回来？’有的止不住‘呜呜’哭起来。”时任红一军团第二师第四团政治委员的杨成武晚年曾这样回忆道。 ⑧为保障红军渡河后的军需物资，于都人民献出的粮食就达79390石，这相当于全县30万人3年的口粮。在于都，先后有68519名青壮年参加红军，牺牲16336人。“于都人民真好、苏区人民真亲”。周恩来同志真挚而又厚重的声音，如今仍在于都河畔回荡。 ⑨钟招子是于都县银坑镇人，她有10个儿子，其中8个儿子当了红军。就在那年10月，孩子们同时从家乡出发参加长征，只留下年幼的曾林梅、曾林桃与她相依为命。 ⑩儿子们走后，每当夜幕降临，钟招子就坐在老屋门前，点起一盏马灯，等儿子回家。因为流了太多思念的泪水，她的眼睛渐渐变得模糊，再也看不见，但依然每天点亮马灯，坐在石阶上等儿子回来，站在渡口寻觅儿子的背影。她说：“有灯的地方，就是家的方向。再微弱的光也能照亮儿子们回家的路，也能让他们看清妈妈的模样。我眼睛看不见了，但灯不能灭。路再远，道再难，他们也是要回来的。”1949年，解放军进驻于都，钟招子守候在队伍的必经之路上，整整三天三夜。她一次次地询问、一次次地失望，却始终没有放弃燃亮那盏灯，燃亮心底里微弱的希望。 ⑪那一盏破旧的马灯，照亮了九千多个夜晚，在等待了26年之后的1960年，钟招子带着深深的遗憾，离开了人世。离开时她留下一句话：把我埋在儿子的身边。可是谁又真的知道她心爱的儿子们到底血洒哪片沙场，又是哪一座青山埋葬了这些远离家乡、远离妈妈的孩子们…… ⑫夜幕降临，天突然下起了雨，细雨如丝，冬日的寒意涌入周身。我准备转身上车，向宾馆方向奔去。这时，一阵唢响声突然响起，一声声清脆悠扬的歌声随之传来：“一送（里格）红军，（介支个）下了山，秋风（里格）细雨，（介支个）缠绵绵……” ⑬这熟悉的旋律，把我的思绪再次拉回90年前那个生离死别的悲壮现场。飘飞的细雨中，当地志愿者，据说都是红军烈士的后代们，仍忘情地在长征渡口表演着“长征第一渡”的情景剧，还有不少游人在夜色里肃立聆听观看，我发现，泪水在许多人的眼眶里打转，而身后，于都河水依然静静地流淌着…… 48．阅读文章⑤-⑪段，根据提示完成下面表格。 关键词 情景 搭桥 （1） 送别 （2） 等候 钟招子坚持26年点亮马灯等候儿子归来 49．请结合上下文，从修辞角度赏析第⑥段划线句子。 深夜，秋风吹动着残枝败叶，吹动着一泻千里的于都河，吹动着身着单衣的指战员们。 50．选文借渡口的“记忆”来叙述长征渡口的故事，有什么好处？ 51．有人认为选文最后一段内容多余，应该删去。请写出你对此说法的意见和理解。 阅读下面的文字，完成下面小题 父亲猫 候建臣 ①有一次我问父亲：你会老吗？父亲不置可否地摇了摇头，又点了点头。 ②那时候我还小，父亲还是壮年。对于老的概念，我没有，父亲估计也不是很明确。 ③有一天，我看到了坐在村子一个南墙根下的老人。那是一个曾经很强势的老人，一直以来感觉到村子里没有人不怕他，就连他家的狗都厉害。那是一只高高大大的狗，全身长满了黑毛，眼睛一睁，阴阴的，射出凛冽的光，站在他家院子里叫喊，声音能传遍整个村子。 ④可是不知道从哪一天开始，这个老人的身子佝偻了，眼神里再没有以前的霸气了。他家的黑狗也不知道在哪一天，悄悄地找一个没人的地方，躺下去了。所有的狗都是这样的，总会在某一天，晃着老迈的身子，离开主人家的院子，到一个没有人看见的地方，慢慢地倒下，最后看一眼来时的路，永远地把眼睛闭上。 ⑤那个老人也坐在南墙根下了，南墙根下总会有一片淡淡的阳光，照了一年又一年。墙根下那几块磨得发了光的青石上，则一年一年总有佝偻的身子偎着，鼻涕从鼻子里流出来，掉到衣服上也没察觉；目光失落了好久也不知道。身上散出来的老迈之气，让阳光都显得老而陈旧了。 ⑥看着那个老人，我突然感到莫名的害怕，我不知道他是怎么变成那样的。好像是，昨天或者前天，他还是原来那个强势的老头。 ⑦然而是，在突然的某一天，父亲也老了。 ⑧我从来就没有想到过这个从口外背回过一口袋莜麦的人会老，我从来就没有想到过这个曾经拉着大锯一个上午就把一棵大树拉成木板的人会老，我从来就没有想到过这个东家进西家出让好多不认识的男女变成夫妻的人会老，我从来就没有想到过这个把古书变成嘴里的故事丰富了村里人生活的人会老…… ⑨然而，他是真的老了。 ⑩他的鼻涕挂在脸上，他的泪水拥在眼里。而他，则总是偎在炕上，像一只猫。 ⑪家里还有一只猫，偶尔会和父亲蜷在一起，但大多数时候，是蜷在离父亲很远的地方。随便进了家，总能听到“呼噜呼噜”猫念经的声音。细细地听，不是一只猫，而是两只。一只在炕的这一边，一只在炕的那一边。偶尔，会有一只停止了“呼噜”声，欠一欠身子，微微地抬起头来，看看。目光是空空的，根本没有装进什么东西去。接着，就又把头偎到某一边，“呼噜”声再起。 ⑫听不懂那只猫呼噜后面的内容，猫和人的中间总是隔着什么。 ⑬也听不懂父亲呼噜后面的内容。当呼噜变成一个人的最后状态，没有一条通道，可以让我们走到呼噜的后边。 ⑭也不是一直蜷着。父亲和那只猫，都有爬起来的时候。只是父亲的动作非常缓慢，像是要故意把这个过程延长。而那只猫则不一样，它爬起来，伸一伸懒腰，把舌头伸出来，舔一舔嘴两边，然后“噌”地一下射到地下去。他和它是要解手了。这一点他和它都一样，他们都不会把脏物随便拉到炕上。那只猫会从堂屋的猫道蹿到院子里，找一个僻静的地方；如果门关着，它出不去，就到堂屋的柜子后边，挖一个小土坑，把屎尿拉进去，再用土埋上。 ⑮父亲先是慢慢地下地拄着棍子挪到院子里去，也不用人扶着。后来慢慢没有力气了，只好挪到地上，坐到墙角的那个椅子上。 ⑯猫有一个习惯，解手的时候，不让人看到。父亲也是。一开始父亲避着别人，但随着身体越来越不行，有些事已经无法顾及了。人的尊严，是随着身体的逐渐衰弱慢慢地失去的。我经常会在无意中听到父亲无奈的叹息声。 ⑰听到家门打开的声音，那只猫会兴奋地跳到地下，它是要急着吃东西了。而父亲，则微微地睁开眼睛。父亲眼中的光会一下子亮起来，然后露出孩子一样的笑来。他看到了儿子、女儿，或者孙子、外孙，他见到了他时刻都想见到的人。他的目光只有这个时候，才会再一次亮起来。 ⑱有一天，我站在地上，看着蜷在炕上的猫一样的父亲，忽然想到了很久以前的事情。我想起了我跟父亲说：你会老吗？父亲不置可否地摇了摇头，又点了点头。那一刻，我真想再一次弯下身子，问问父亲。然而父亲已经用他猫一样的“呼噜”声回答我了。 （选自《甘肃日报》，有删改） 52．文章的标题是“父亲猫”，这样的标题有何好处？ 53．文章主要内容是写老去的父亲，为什么第③至⑥段要提到村里老人和狗的故事，就全文来看有什么作用？ 54．小明同学的读书笔记中摘录了部分原文做批注，请结合全文及以下批注，对小明提出的问题进行思考。 摘录原文 质疑式批注 “我”的思考 父亲先是慢慢地下地拄着棍子挪到院子里去，也不用人扶着 作者为什么描写这样的动作？ 此处有何用意？ ① 他的目光只有这个时候，才会再一次亮起来。 为什么此时父亲的目光会亮起来呢？ ② 55．文章第⑱段中以“然而父亲已经用他猫一样的‘呼噜声’回答我了”结尾有何妙用？ 阅读散文，完成文后的主题学习任务。 夜在云观台 贾平凹 ①我从学校毕业，莽撞撞入了社会，经了好多世事，心便快恹起来，只一心恋那山水。听得山阳县鲁羊河有一处胜地，便借着休假日期，一路寻着逍遥去了。 ②到了鲁羊河，我逆河而上，端端的往前走，进入了一片林子，时有风吹过，瑟瑟作响，犹如音乐从天而降。眼见天色晚下来，心想有胜地必有人家，便信步走去觅宿。 ③林子过去，便见一座石山梁，山梁赤裸，不长一棵树，也没一片草皮，沿山梁脊背凿着一带石阶。阶宽六寸，刚好放下脚面，阶距却一尺，步登一阶有余，跨两阶不足，需是款款慢上，不敢回头下看。这么上不到一半，便气喘吁吁，害怕得起了一身的鸡皮疙瘩。 ④好不容易登到最后一阶，前面竟是一大潭渊。潭上一架大拱桥，走上桥去，立即看见水里有了黑影，愈往上走，那黑影愈拉得长，风动波起，那桥那人就在潭底晃动，自觉脚下的桥面也在动了，我大惊失色。 ⑤慌忙跑过拱桥，随一条小路往前去，突见一座大坝，尽是大块青石砌起，两边又是杨柳青竹，只有风声竹声树声。我站在那里，茫然不知所措，悔不该一个人到了这里！ ⑥奔来拐去，终于发现了一点光亮，跑近一看，才发现是一处院落，门掩着，后屋的台呈阶上，一老者在灯下剖鱼。 ⑦“老伯！”我站在他的面前问，“这是什么地方？” ⑧老者抬头看看，大声说：“云观台啊！” ⑨一问一答中，总算弄明白，原来这里是云观台水库，五年前建成，守库人一共四个，有三个今早到县上办事去了，留下老者看守。老者安顿我住下，又沏了一壶茶，说：“这是山上产的雀舌茶，煮的是这水库的水，尝尝，味儿不错呢。喝完，好生睡吧。明日尝尝我们水库里的鱼。” ⑩新月初上，院里的竹影就投射在窗纸上，斑斑驳驳，一时错乱。但干的扶疏，叶的迷离，有深，有浅，有明，有暗，逼真一幅天然竹图。我推开窗便见窗外青竹将月摇得琐碎，隔竹远远看见那潭渊，一片空明。心中就又几分庆幸，觉得这山水不负盛名，合该这里没有人家，才是这般花开月下，竹临清风，水绕窗外，没有一点俗韵了。 ⑪我没了睡意，挑帘儿出来，夸这地方绝妙，恨不能长住这里，看雾聚雾散，观花开花落，浪迹山水，乐得悠悠。老者先是含笑，再是不语，末了狐疑起来说：“照你这等心绪，这山水也会使你厌烦的哩！” ⑫“哪里，住在这里，就不开会了。” ⑬“起码不多和人打交道吧。” ⑭老者突然呵呵大笑起来：“年轻人，你要知道，人是合群的，是鱼就应该到海里去，是虎就应该到林里去，要不，虎也要成了犬呢！” ⑮老者端了灯，进房里去，又说道：“去看看大坝里的水吧，上百万个立方的水，静得落个树叶也能听见。可水蓄在这里，为的就是流下山去，水都恋着山下的田地庄稼，更何况人呢？你要寻什么，又要想摆脱些什么，你走到哪儿，不是脚下都带着影子吗？你走了一路，哪一夜月亮不相随着你吗？” ⑯我蓦然有些醒悟了，刹那间感觉到了我的幼稚、我的浅薄、我的可笑。我真想走过去握住老者的手，叫他一声“老师”，脚下却挪不开来，一股热辣辣的东西涌上脸面，只见那身后的竹帘影儿，静静地垂在新月里，那老者的笑声徐徐地浮动着，悠悠远去了……寻胜地·初入云观台 56．作者说自己“一路寻着逍遥去了”，他途经了哪里，有什么感受？请你完成文脉梳理。 途经点 感受 林子里 闲适 （1） 害怕 大潭渊 大惊 大坝前 （2） 院子里 （3） 寻静谧·夜赏云观台 57．请为第⑩段划线句设计一处朗读重音，并陈述你的设计理由。 有深，有浅，有明，有暗，逼真一幅天然竹图。 58．第⑪段刻画老者“先是含笑，再是不语，末了狐疑”，请从人物描写的角度进行赏析。 寻真谛·聆听老者言 59．老者与“我”的对话处处透着智慧，请任选一处，探究老者传达的处世态度。 A．“是鱼就应该到海里去，是虎就应该到林里去，要不，虎也要成了犬呢！” B．“你走到哪儿，不是脚下都带着影子吗？你走了一路，哪一夜月亮不相随着你吗？” 寻逍遥·探求言外意 60．本文作者在第⑪段中写道“恨不能长住这里，看雾聚雾散，观花开花落，浪迹山水，乐得悠悠。”你认为作者长住在这里能获得真正的“逍遥”吗？可以用自己的观点进行阐述，也可以结合庄子《逍遥游》中的观点进行阐述。 【课文链接】 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 ——庄子《逍遥游·节选》 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$