2.3.3植物的繁殖导学案-2024-2025学年沪教版（五四学制）七年级生物学上册

本文围绕“植物的繁殖”展开，聚焦有性生殖与无性生殖的概念、过程及应用。承接学生对植物的初步认识，为后续生物繁殖知识奠基。通过观察、讨论等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 本设计亮点在于紧密联系生活实例，采用直观教学法与小组讨论法。从学生层面看，提升观察与归纳能力；从教师层面，提供清晰授课思路；从课堂效果而言，有效突破理解两者本质区别这一难点。

学生版：《植物的繁殖》导学案 一、学习目标 1. 知识目标 准确阐述植物有性生殖和无性生殖的概念。 清晰描述绿色开花植物有性生殖的过程。 举例说出常见的无性生殖方式。 2. 能力目标 通过观察图片、视频等资料，提升观察能力和获取信息的能力。 参与小组讨论，锻炼合作交流和归纳总结的能力。 3. 情感态度与价值观目标 体会植物繁殖方式的多样性，激发对生物学科的兴趣。 关注植物繁殖在农业生产中的应用，认识到生物科学与生活的紧密联系。 二、学习重难点 1. 重点 植物有性生殖和无性生殖的概念。 绿色开花植物有性生殖的过程。 常见的无性生殖方式及其应用。 2. 难点 理解有性生殖和无性生殖的本质区别。 认识无性生殖在农业生产中的优势和意义。 三、学习过程 1. 趣味导入 展示一些植物的图片，如蒲公英、草莓、桃树等，提问：这些植物是怎样产生新个体的呢？ 讲述生活中的一些现象，比如把柳枝插到土里能长成新的柳树，让同学们思考其中的原因。 2. 知识探究 有性生殖 阅读教材相关内容，观看植物开花、传粉、受精的视频，思考并回答问题： 花的主要结构有哪些？它们分别有什么作用？ 什么是传粉？传粉的方式有哪些？ 受精的过程是怎样的？ 结合图片和动画，小组讨论，尝试描述绿色开花植物有性生殖的过程。 总结有性生殖的概念：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。 无性生殖 观察马铃薯块茎发芽、椒草用叶繁殖等图片，思考：这些植物的繁殖方式与有性生殖有什么不同？ 阅读教材，总结无性生殖的概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 列举生活中常见的无性生殖的例子，如扦插月季、嫁接果树等。 思考并讨论：无性生殖有哪些优点和缺点？ 3. 对比分析 完成下面的表格，对比有性生殖和无性生殖： 比较项目 有性生殖 无性生殖 两性生殖细胞的结合 新个体的产生 后代的遗传特性 繁殖速度 常见例子 4. 知识拓展 了解植物的组织培养技术，思考：组织培养属于有性生殖还是无性生殖？它有什么优点？ 讨论：在农业生产中，如何根据不同植物的特点选择合适的繁殖方式？ 四、课堂小结 1. 与小组成员一起回顾本节课所学内容，包括植物的有性生殖和无性生殖的概念、过程、特点以及应用等。 2. 每个小组推选一名代表进行发言，总结小组讨论的结果，其他小组可以进行补充和提问。 五、自我检测 1. 下列生殖方式中，属于有性生殖的是（ ） A. 椒草用叶繁殖 B. 马铃薯用块茎繁殖 C. 水稻用种子繁殖 D. 扦插月季 2. 绿色开花植物形成果实和种子必须经过的两个生理过程是（ ） A. 开花和传粉 B. 传粉和受精 C. 开花和受精 D. 自花传粉和异花传粉 3. 无性生殖与有性生殖的本质区别是（ ） A. 能否由母体直接产生新个体 B. 能否进行细胞分裂 C. 能否形成生殖细胞 D. 有无两性生殖细胞的结合 4. 人们常用扦插、嫁接等方法繁殖果树，同有性生殖相比，其主要优点是（ ） A. 后代具有更强的生活力 B. 后代每年可提前开花结果 C. 后代保持亲本性状 D. 增加后代变异性 5. 把马铃薯的芽切下种在土壤中，培育成新植株，属于出芽生殖。（判断对错）（ ） 教师版：七年级上册沪教版（五四学制）（2024）生物学《植物的繁殖》导学案 一、学习目标 1. 知识目标 帮助学生准确阐述植物有性生殖和无性生殖的概念。（通过讲解、分析实例、对比归纳等方法达成） 引导学生清晰描述绿色开花植物有性生殖的过程。（借助图片、视频、动画等直观教具以及小组讨论来实现） 使学生能举例说出常见的无性生殖方式。（鼓励学生联系生活实际，并通过课堂展示和讨论加深印象） 2. 能力目标 通过引导学生观察图片、视频等资料，提升其观察能力和获取信息的能力。（在课堂上针对性地提出观察问题，指导观察方法） 组织学生参与小组讨论，锻炼合作交流和归纳总结的能力。（合理分组，布置讨论任务，引导小组总结观点） 3. 情感态度与价值观目标 让学生体会植物繁殖方式的多样性，激发对生物学科的兴趣。（展示丰富多样的植物繁殖实例，引发学生好奇心） 引导学生关注植物繁殖在农业生产中的应用，认识到生物科学与生活的紧密联系。（引入农业生产案例，组织学生讨论分析） 二、学习重难点 1. 重点 植物有性生殖和无性生殖的概念。（详细讲解，结合实例分析，通过对比加深理解） 绿色开花植物有性生殖的过程。（利用多种直观手段展示，组织学生分步描述和整体总结） 常见的无性生殖方式及其应用。（展示图片、视频介绍常见方式，讨论其在农业等方面的应用） 2. 难点 理解有性生殖和无性生殖的本质区别。（从遗传物质来源、生殖细胞结合等角度深入分析，对比两者特点） 认识无性生殖在农业生产中的优势和意义。（通过实际案例分析、对比有性生殖，引导学生思考总结） 三、学习过程 1. 趣味导入 展示一些植物的图片，如蒲公英、草莓、桃树等，提问：这些植物是怎样产生新个体的呢？（设计意图：引发学生思考，激发学生兴趣，引导学生关注植物繁殖现象。答案引导：鼓励学生大胆猜测，根据已有生活经验回答，如蒲公英可能是靠风传播种子繁殖，草莓可能是通过匍匐茎繁殖等 ） 讲述生活中的一些现象，比如把柳枝插到土里能长成新的柳树，让同学们思考其中的原因。（设计意图：从生活实例出发，拉近知识与生活的距离，为后续学习无性生殖做铺垫。答案引导：引导学生思考这种繁殖方式没有经过种子，而是直接用柳枝这种植物的一部分繁殖，初步感受无性生殖的特点 ） 2. 知识探究 有性生殖 阅读教材相关内容，观看植物开花、传粉、受精的视频，思考并回答问题： 花的主要结构有哪些？它们分别有什么作用？（答案：花的主要结构有雄蕊和雌蕊。雄蕊包括花药和花丝，花药里有花粉，花粉能产生精子；雌蕊包括柱头、花柱和子房，子房里有胚珠，胚珠里有卵细胞 。作用：雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要结构 ） 什么是传粉？传粉的方式有哪些？（答案：传粉是指花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。传粉方式有自花传粉和异花传粉 。自花传粉是指花粉落到同一朵花的柱头上；异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上 ） 受精的过程是怎样的？（答案：花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵 ） 结合图片和动画，小组讨论，尝试描述绿色开花植物有性生殖的过程。（设计意图：通过小组讨论，培养学生合作交流和归纳总结能力，加深对有性生殖过程的理解。教师引导：引导小组从花的结构、传粉、受精、果实和种子形成等方面进行描述，适时给予指导和补充 ） 总结有性生殖的概念：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。（强调两性生殖细胞结合这一关键特征，对比无性生殖加深理解 ） 无性生殖 观察马铃薯块茎发芽、椒草用叶繁殖等图片，思考：这些植物的繁殖方式与有性生殖有什么不同？（答案：这些植物的繁殖方式没有经过两性生殖细胞的结合，直接由母体的一部分产生新个体，而有性生殖经过两性生殖细胞结合 ） 阅读教材，总结无性生殖的概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。（引导学生抓住“不经过两性生殖细胞结合”“母体直接产生新个体”这两个要点 ） 列举生活中常见的无性生殖的例子，如扦插月季、嫁接果树等。（鼓励学生积极发言，分享自己知道的例子，教师补充一些典型例子并简单介绍操作方法 ） 思考并讨论：无性生殖有哪些优点和缺点？（答案：优点 - 繁殖速度快，能保持母体的优良性状；缺点 - 后代的生活力可能会逐渐下降，对环境变化的适应能力相对较弱 。教师引导：从繁殖速度、遗传特性、对环境适应等角度启发学生思考 ） 3. 对比分析 完成下面的表格，对比有性生殖和无性生殖： 比较项目 有性生殖 无性生殖 两性生殖细胞的结合 有 无 新个体的产生 由受精卵发育而成 由母体直接产生 后代的遗传特性 具有双亲的遗传特性 只具有母体的遗传特性 繁殖速度 相对较慢 较快 常见例子 种子繁殖，如小麦、玉米等 扦插（月季、柳树等）、嫁接（苹果、梨等）、压条（桂花、石榴等） （设计意图：通过表格对比，使学生更清晰地认识有性生殖和无性生殖的区别。教师指导：引导学生从各个比较项目出发，回顾前面所学知识，准确填写表格内容，并进行分析总结 ） 4. 知识拓展 了解植物的组织培养技术，思考：组织培养属于有性生殖还是无性生殖？它有什么优点？（答案：组织培养属于无性生殖。优点 - 繁殖速度快，可以在短时间内大量繁殖植物；能培育无病毒植株；不受季节限制等 。教师讲解：介绍组织培养的基本过程，从原理上分析它为何属于无性生殖，并举例说明其在农业、花卉培育等方面的应用 ） 讨论：在农业生产中，如何根据不同植物的特点选择合适的繁殖方式？（设计意图：培养学生将所学知识应用于实际的能力，认识生物科学与农业生产的联系。教师引导：启发学生从植物的生长特性、繁殖难易程度、对品质和产量的要求等方面进行讨论，如对于品质要求高且不易用种子繁殖的果树可采用嫁接；对于繁殖速度要求快的花卉可采用扦插或组织培养等 ） 四、课堂小结 1. 与小组成员一起回顾本节课所学内容，包括植物的有性生殖和无性生殖的概念、过程、特点以及应用等。（教师引导：在小组回顾过程中，巡视各小组，给予必要的提示和指导，帮助学生梳理知识框架 ） 2. 每个小组推选一名代表进行发言，总结小组讨论的结果，其他小组可以进行补充和提问。（设计意图：检验学生对知识的掌握程度，培养学生的表达能力和思维能力，促进小组间的交流和学习 。教师点评：对各小组代表的发言进行评价，肯定优点，指出不足，进一步完善知识总结 ） 五、自我检测 1. 下列生殖方式中，属于有性生殖的是（ C ） A. 椒草用叶繁殖 B. 马铃薯用块茎繁殖 C. 水稻用种子繁殖 D. 扦插月季 （解析：A、B、D选项都是不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖；水稻用种子繁殖，种子中的胚是由受精卵发育而来，经过了两性生殖细胞结合，属于有性生殖 ） 2. 绿色开花植物形成果实和种子必须经过的两个生理过程是（ B ） A. 开花和传粉 B. 传粉和受精 C. 开花和受精 D. 自花传粉和异花传粉 （解析：绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过传粉和受精。传粉使花粉落到雌蕊柱头上，受精是精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新植物的幼体，之后发育成种子和果实 ） 3. 无性生殖与有性生殖的本质区别是（ D ） A. 能否由母体直接产生新个体 B. 能否进行细胞分裂 C. 能否形成生殖细胞 D. 有无两性生殖细胞的结合 （解析：无性生殖和有性生殖都能进行细胞分裂，也都能形成生殖细胞，关键区别在于是否有两性生殖细胞的结合 ） 4. 人们常用扦插、嫁接等方法繁殖果树，同有性生殖相比，其主要优点是（ C ） A. 后代具有更强的生活力 B. 后代每年可提前开花结果 C. 后代保持亲本性状 D. 增加后代变异性 （解析：扦插、嫁接等无性生殖方式，由于没有经过两性生殖细胞结合，遗传物质来自母体，所以能保持亲本性状；有性生殖后代具有双亲遗传特性，生活力相对较强，变异性较大 ） 5. 把马铃薯的芽切下种在土壤中，培育成新植株，属于出芽生殖。（判断对错）（× ） （解析：把马铃薯的芽切下种在土壤中培育成新植株属于营养生殖中的块茎繁殖，出芽生殖是指在母体上长出与母体相似的芽体，芽体长大后脱离母体成为新个体，如酵母菌的出芽生殖 ） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$