基础实验2 水的组成及变化的探究 课件-2025-2026学年九年级化学沪教版(2024)上册

null 水的组成及变化的探究 沪教版·九年级化学 基础实验 2 1 1. 通过实验探究水在直流电作用下的变化。2. 通过电解水实验、氢气燃烧实验，认识水的组成。 3. 学习利用元素守恒思想探究物质组成的方法。 实验目的 蒸馏水、氢氧化钠、木条； 水电解器、试管、尖嘴导管、烧杯、火柴等。 实验用品 实验过程 按如下步骤完成实验，观察并记录实验现象，填写实验结论。 水的分解 实验装置如右图所示 实验步骤： （1）在水电解器中注入足量的水（水中加有少量氢氧化钠溶液），然后接通直流电源，观察电极上和两侧玻璃管内的现象。 【点击图片观看视频】 实验现象： 与电源正负两级相连处有气泡冒出，玻璃管内液面下降。与正极相连的玻璃管内液面下降较慢，与负极相连的玻璃管内液面下降较快，下降高度约为正极的2倍。 实验步骤： （2）电解一段时间后，关闭电源。将带火星的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，然后打开活塞，放出少量的气体。观察实验现象，并推断气体成分。 实验现象： 带火星的木条复燃。 与电源正极相连的玻璃管内的气体是氧气。 实验结论： 实验步骤： （3）将燃着的木条放在与电源负极相连的玻璃管的尖嘴处，然后打开活塞，点燃气体。观察实验现象，并推断气体成分。 实验现象： 气体被点燃，产生淡蓝色火焰。 与电源负极相连的玻璃管内的气体是氢气。 实验结论： 实验步骤： （4）按下图所示，验纯并点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察实验现象。 氢气的验纯 检验氢气燃烧的产物 【点击图片观看视频】 实验现象： 产生淡蓝色火焰，杯壁有水雾生成，烧杯壁发烫。 实验结论： 氢气能在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，放出热量，生成水。 文字表达式：氢气＋氧气 水 点燃 水的分解 ①水在通电条件下生成氢气和氧气，正极产生氧气，负极产生氢气，氧气与氢气的体积比为 1∶2； 实验结论： ②水是由氢、氧两种元素组成的化合物。 问题讨论 1. 电解水时为什么要在水中加入少量氢氧化钠溶液？ 为了增强溶液的导电性。 2. 点燃可燃性气体之前为什么要检验气体的纯度？ 可燃性气体都有一定的爆炸极限范围。如果可燃性气体的纯度不在安全范围内，点燃时就可能发生爆炸。 3. 水的三态变化与水的分解的本质区别是什么？ 水的三态变化是物理变化，水的分解是化学变化。 4. 分析水的分解和生成实验，哪些现象和事实能说明水不只含有一种元素？ 根据化学反应前后元素种类不变，电解水生成了氢气和氧气两种不同的物质，可以推断出水是由氢元素和氧元素组成，而不是只含有一种元素。 氢气在空气中燃烧，是氢气与空气中的氧气发生化学反应，生成了水。说明水是由氢元素和氧元素组成的，不是只含一种元素。 课堂小结 本节课你有什么收获？ $$电解水探究水的组成实验。首先大家要了解本次实验所需要的实验用品。实验仪器有电解器、直流电源、导线、止水夹、上被酒精灯。实验药品有氢氧化钠溶液。蒸馏水。其他实验用品有火柴、小木条、肺叶、肝。将加有少量氢氧化钠的蒸馏水倒入电解器漏斗中。直至两根玻璃管内的水加满。用止水夹夹住两端的胶皮管。将电解器的正负极与直流电源的正负极相连接。电压调整到16服。打开电源开关，通电一段时间后观察现象。切断电源后。将燃着的木条移至连接正极的玻璃管尖嘴口处，检验电解反应中产生的气体，观察现象。将燃着的木条移至连接负极的玻璃管尖嘴口处观察现象。可以看到，通电一段时间后，两个电极上都产生气泡，正极玻璃管和负极玻璃管中所收集到的气体体积比约为1比2。切断电源后，正极产生的气体使燃着的木条燃烧更旺，负极产生的气体可燃，产生淡蓝色火焰。在该实验中，氧气比氢气更易溶于水，导致收集到的氧气体积偏小使，正负极气体体积比小于1比2。在电解液过程中产生的部分氧气会与金属电极发生氧化反应，导致收集到的氧气体积偏小使，正负极气体体积比小于1比2。装置漏气，使测得的正负极气体体积比不等于1比2。由实验可知，水在通电条件下生成氢气和氧气，正极产生氧气，负极产生氢气。氧气与氢气的体积比为1比2水，是由氢氧两种元素组成的化合物。 氢气的燃烧实验，点燃尖嘴玻璃管中的氢气，可以看到火焰呈黄色。这是因为玻璃中含有钠元素，而钠元素燃烧时火焰是黄色的。纯净的氢气在空气里安静的燃烧，产生的火焰是淡蓝色的。我们将一个干冷的烧杯罩在火焰上方，可以看到烧杯内壁有水雾生成，这说明氢气燃烧时与空气中的氧气反应生成了水。