甘肃省兰州市第八十一中学2024-2025学年八年级下学期期末语文试卷

1 2024—2025 学年度第二学期期末考试 八年级语文学科评分标准（含客观题答案） 一、基础 · 运用(24 分) 1.(2 分) 戮 juān 2.(2 分)A 3.(2 分)A 4.(2 分)礼之用，和为贵（出自《论语·学而》） 5.(2 分)修改建议：将“治国理政”与“修身养性”调换位置。 6.(2 分)B 7.(3 分)“和”的多重内涵 : 人与人之间和谐相处，人与社会和谐相处，人与自然和谐相处。 8.(1 分) 仿写示例： 【示例】①“和”是将相和中顾全大局的美谈。 【示例】示例 ②“和”是昭君出塞化干戈为玉帛的壮举。 【示例】示例 ③“和”是桃花源里安居乐业的生活。 9.联系学过的古诗文，将下面文段补充完整。（8分） ①心忧炭贱愿天寒 ②欲济无舟楫 ③海内存知己 ④天涯若比邻 ⑤安得广厦千万间 ⑥大 庇天下寒士俱欢颜 ⑦拣尽寒枝不肯栖 ⑧零落成泥碾作尘 二、古诗文阅读(16 分) （一）阅读下面的唐诗，完成后面的题目。（4 分） 10.C（2 分） 11.（2 分）示例一：豪放达观。此句以“逆旅（旅店）”喻人生，借“行人”自比，暗含人生漂泊如寄 的哲理。下阕“尊前不用翠眉颦”劝友人莫因离别伤怀，而“淡月微云”的澄澈意境更烘托出词人超脱 旷达的心境，体现了他随遇而安、笑对聚散的洒脱襟怀。 示例二：失意惆怅。此句表面体现出词人的豁达，实则暗含身世之悲。“孤帆连夜发”的孤寂与“淡 月微云”的朦胧凄清，皆暗示前路渺茫；词人以“行人”自喻，既叹友人漂泊，亦感自身如浮萍辗转， 透露出对宦海沉浮、人生无常的深沉无奈。 【解析】 10.本题考查诗词理解与赏析。C.有误，“送行淡月微云”描绘的是月色朦胧、云层浅淡的夜晚景象， 渲染出凄清、寂寥的氛围（如“惆怅孤帆连夜发”），表现的是词人与友人分别时的怅惘不舍之情，而非 “温暖热闹的氛围”和“轻松愉悦的心情”；故选：C。 （二）阅读下面选文，完成问题。（12 分） 12.D（2 分） 13.①想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2 分） ②世上欺骗的人不少，难道只有我一个吗？（2分） 14.盗起而不知御民/困而不知救/吏奸而不知禁（2 分） 15.托物寓意（1 分） 不识人才、埋没人才（1 分） 统治者及统治集团的腐朽 无能（1 分） 金玉其外，败絮其中（1分） 【解析】 12.本题考查一词多义。A.不同，的/音节助词；B.不同，表诘问语气/表选择语气；C.不同，马鞭/ 记录；D.相同，像。故选：D。 13.本题考查句子翻译。①重点词：等，等同；安，怎么。②重点词：为，被；寡，少。 14.本题考查断句。句意为：盗贼兴起时，他们不懂如何抵御；百姓穷困时，他们不懂怎样赈济解救； 官吏枉法时，他们不知如何禁止。故断为：盗起而不知御民/困而不知救/吏奸而不知禁 15.本题考查对文章内容的理解和分析能力。甲文中的千里马与伯乐均有其象征意义。千里马其能日 2 行千里，所以它象征着人才。而食马者象征着封建统治者；乙文由买卖一个坏了的柑橘的小事引起议论， 假托卖柑者的一席话，以形象、贴切的比喻，揭示了当时盗贼蜂起，官吏贪污，法制败坏，民不聊生的 社会现实。 两文都运用托物寓意的手法，甲文表达了自己怀才不遇的愤懑和对不识人才、埋没人才的统治者的 批判。乙文有力地讽刺了那些冠冕堂皇、声威显赫的达官贵人们本质上都是“金玉其外，败絮其中”的 欺世盗名的人物，从而有利抨击了元末统治者及统治集团的腐朽无能还有社会当下的黑暗，抒发了作者 愤世嫉俗的情感。由乙本文人们得到一个常用的成语是“金玉其外，败絮其中”。 【参考译文】 【乙】杭州有个卖水果的，很会贮藏柑子。虽然经过严冬酷夏，他的柑子仍然不会腐烂， 拿出来还那么光鲜，质地像玉一般晶莹润泽，表皮金光灿灿。放到市场上，卖比别人的高 出十倍的价钱，人们争相购买他的柑橘。我买到了其中的一个，切开它，像有股烟直扑口 鼻，看它的里面，干枯得像破败的棉絮。我很奇怪，就责问他：“你卖给人家的柑子，是打 算让人放在盘中供祭祀、招待宾客用呢？还是只不过炫耀漂亮的外观去骗傻子、瞎子呢？ 你这样骗人也太过分了！” 卖柑子的笑着说：“我以此为业已经好多年了，靠着它养活自己。我卖它，人们买它， 从来没听到什么意见，为什么偏偏只有您不满意呢？世上被欺骗的人不少，难道只有我一 个吗？只不过先生您没有想过。当今佩戴虎符、高坐在虎皮交椅上的那些威严的武将，像 是在保卫家国，他们真有孙武、吴起那样的韬略吗？那些峨冠博带的文臣，气宇轩昂，很 像国家的栋梁之材，他们真能像伊尹、皋陶一样建功立业吗？盗贼兴起时，他们不懂如何 抵御；百姓穷困时，他们不懂怎样赈济解救；官吏枉法时，他们不知如何禁止；法纪败坏 时，他们不知怎样整顿治理，白拿俸禄耗费国库却不知羞耻。你看他们，坐高堂，骑骏马， 醉饮美酒，饱食鱼肉，哪个不是威风八面令人望而生畏，气势显赫、不可一世？然而他们 又何尝不是徒有金玉外表，腹中满是败絮呢？如今您对于这些视而不见，却来挑剔我的柑 子！” 我默默无言以答，回来后仔细考虑他的话，觉得他很像东方朔一类的滑稽机警的人物。 难道他果真是个愤世嫉俗的人，借柑子来讽刺世事吗？ 三、现代文阅读（24 分） （一）16.（3 分） ①岩羊 ②深入腹地（深入山谷、抵达山门） ③岩画 17.（4 分） ①（2分）示例 1：这个句子采用比喻的修辞手法，将贺兰山脉比作雄狮和卧龙，生动形象地描写了 贺兰山脉的巍峨雄伟、连绵不绝，写出了作者内心的震撼。 示例 2：这个句子连用两个“看不到”，突出贺兰山脉是一个不毛之地，并为下文写罅隙间倔强的植 物和灵动的岩羊作铺垫。 示例 3：这个句子多用短句，将横亘的山脉、裸露的岩石、荒芜的植被等画面一一呈现，突出了贺兰 山脉的巍峨雄伟、粗粝不毛，写出了作者内心的震撼。 ②（2 分）示例 1：重音落在“灵动的符号”和“山之子”上。因为“灵动的符号”写出了岩羊的矫 健迅疾，“山之子”写出了岩羊的坚毅顽强，这样设计朗读更能够表达出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 示例 2：采用上扬的语调（后句比前句的语调更高）进行朗读。因为这一句写出了岩羊的灵动矫健、 坚毅顽强，采用上扬的语调，更能突出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 18.（3 分） 示例 1：④作者原以为贺兰山是一座沉寂、死亡之山，但是沿着山路蜿蜒而上时，他被陡峭的山岩 上腾掷而下的岩羊改变了看法，不禁发出了“它们多么神秘，多么神奇”的赞叹。 示例 2：⑥作者沿着山路深入时，发现令人惊叹的岩画，他想起了几万年前人类的生存，用手触摸， 仿佛感受到了刻石的力度和手的温度，内心百感交集，眼里涌出了泪水，发出了“这是什么样的血脉相 通？是什么样的精神传承？”这一惊叹与思考。 3 19.（4 分） 示例：贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙间生长着倔强的植物，它们顽强扎根；陡峭 的山岩上跳跃着一队灵动的岩羊，它们眼神坚毅淡定，毫无惧色；坚硬的石头上镌刻着令人惊叹的岩画， 它们是祖先智慧和不屈的剪影。这些品质从古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里， 凝聚成了宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。 （二）20.（3 分）一方面，AI 需要不断升级算法，提升语言生成和情感理解的能力；另一 方面，人类需要提升“AI 协作力”，优化与 AI 的互动方式。 21.（4 分）乙诗歌。原因：【乙】诗整体上缺乏情景交融的意境，显得较为直白和生硬； 同时，诗中的比喻虽然生动，但整体上缺乏诗意和美感，显得较为机械和刻板，这符合 AI 诗歌创作的特点。 22.B（3 分） 【分析】 20.结合【材料二】和【材料三】，人与 AI 之间实现“双向奔赴”的方式主要体现在 两个方面。首先，从 AI 的角度来看，它需要不断升级算法，提升语言生成和情感理解的能 力，以更好地模拟人类的创作过程，满足人类对诗歌等艺术作品的需求。其次，从人的角 度来看，人类需要提升“AI 协作力”，即将工具驾驭与行业洞察相结合，利用 AI 的优势来 提升自己的创作水平和效率。同时，人类也需要不断优化与 AI 的互动方式，设计更精准、 更具创意的提示，以激发 AI 更符合期待的回应。这种双向的互动和协作，将推动人与 AI 共同进步，实现“双向奔赴”。 21.根据【材料一】和【材料二】的内容，我们可以判断【乙】诗是运用 AI 软件 DeepSeek 创作的。首先，【材料一】强调了诗歌中情景交融的重要性，而【乙】诗虽然描绘了风的 形象，但整体上缺乏情景交融的意境，显得较为直白和生硬。其次，【材料二】指出 AI 在 诗歌创作中虽然能够生成流畅的文本，但往往缺乏基于生活的感悟和诗意的灵活流动。而 【乙】诗中的比喻虽然生动，但整体上缺乏诗意和美感，显得较为机械和刻板。相比之下， 【甲】诗则通过细腻的描绘和生动的意象，展现了诗歌的意境和美感，更符合人类诗歌创 作的规律。 22.ACD.正确。B.有误，选项说近年来 AI 创作的诗歌在意境营造和美感生成方面都达 到了“艺术”的高阶层次，但【材料二】中明确指出，尽管 AI 在诗歌创作方面取得了一定 进展，但在意境营造和美感生成方面仍有待提高，因此 B 选项错误。故选：B。 四．名著阅读（6 分） 23.B（3 分） 24.（3 分）示例：读《钢铁是怎样炼成的》这本书，让我仿佛跟着保尔一起经历了他的悲欢离合， 看着他一步步从一个稚嫩的孩子成长为一名成熟、坚强的无产阶级战士。保尔的不畏艰辛，无私奉献， 奋勇拼搏的精神鼓励着我们，促使我们成为有价值的，能为社会做贡献的人。保尔就像一盏明灯，照亮 了我前进的路，指引我前进。我要同他一样理解人生的意义，实现人生的价值，面对生活中的挫折时不 要灰心丧气，要勇于和困难作斗争。我们要不断地努力，不断地成长，不断地奋斗，最终实现自己的个 人价值，不向命运低头，不虚度年华。 五．作文（50 分） 25.按要求作文。 2024一2025学年度第二学期期末试卷 根据以上三则村料,概括“和”的多重内强。伯分) 8从去型今,“和”的故移时时、处处可昆,吉用与“和”有关的故事。仿写一句话,口分) 八年级 语文 例:“和”是大尺准需邻里相让的佳话。 9.联系学过的古诗文。将下面文段补充完签。信) 命题人:于印审琼人:陶陀翻 生活。不是简单的生存。它。是白居号《卖炭路】中隔柏生活悲苦依要有室持下虫的希量:“可怜身 本卷清分120分,考试时网120分钟, 上衣正单,⊙ ”:是云油热望洞庭湖赠张无朝》中期转含言地表达直已的从政心愿:“② 一、,基测运用24分) ,端居耻圣明”,是王绮送杜少府之任蜀州》中可以克服空间阻隔的真单友情:“@ 班组开展“以和为贵”皇题活动,请你参与并竞成下列愿日 ”1是杜博的《零显为秋风所被默》中广济苍生的间大陶怀,“回 【明“和之文】间读下面文字,回答后面的问题。6分) 是苏拭《算子 黄州定趋院高居作)中对理想的竖守:“⑦ 数真沙洲的”:是陆游《卜算 *和”字,想拉于中国人的血藤深处。“和破的“和”。是宽容而不偏硫、月性几有仁童的“和”。“温 子 然指》中香气不破、精种球存的人格写:“国 ,只有香如故”,生活是一条平凡之路,只 和”的“和”,是察忍而克制、测形有礼的”和”。”和气生时的”和”,是搬吴中速流香温健与套相的“和”, 夏现打竖定地走下虫。蒙能因见更好的白己, “和平”的“和”,是船来条怕、红战。珍生年、菜球共处的“和”,()的“知”,是对立蜕一的思 二、古诗文何读(16分) 如交融,它承认差异。接量有是别竹、多挥壮的能一。以卡为青的连求。雪等于中平民染发展的全部历卖。 (一)阅读下面这首河,完成下面小题。(《分) 融汇迷奔流不怎的其辅血液中,易划在家国万代的文化益国里,球廷至伞 修江得遇线特父 中国文化景青"和”,有关“和”的思想恶远流长。”君于和局不月,小人网而不和甲…“和”民校 苏载 说为记有万岳的本乐,色被看作 ,还藏认为是 更最草奉为 一利都门三此火中。天涯指基红尘,能然一笑作本墨。无改离古静。有节是食烤空 L.根据拼音写出相的词语,给文段中加点字往督。(2分】 惆作孤机连夜发,延行流月撒云。暮常不用平面紫。人生还意。气套是行人 杀心( 钱制斯 【涂】①液犬1年度的受棒。①古未 括井。比喻内心幡静,情色不为外不率斯所始.。③琦《y百】;竹于。 2.根据语境。文中括号处隆选择下面