第一单元：报纸是这样炼成的（大单元设计与实践）大单元教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

报纸是这样炼成的 —大单元教学设计探索与实践 统编版初中语文 八上第一单元 汇报人：陈媛媛 课标要求 1.“阅读与鉴赏”中要求：阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息 2.“表达与交流”中要求：能根据生活需要，写常见应用文 【学业质量评价】第四学段（7~9年级） 01 1.能区分事实与观点； 2.能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论； 3.能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题 【课程目标】第四学段（7~9年级） 【课程内容】 契合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求 大单元目标 1.通过阅读六则新闻，梳理新闻结构、六要素等新闻知识，理解不同新闻体裁的异同。 2.结合不同类型、题材的新闻，概括各自的语言特色，体会新闻语言严谨准确之余的生动。 【语言目标】 【思维目标】 1.阅读新闻时，能借导语抓住最重要的新闻事实，提练出作者的态度倾向。 2.具体分析、对比六则新闻的异同，整理并归纳消息、特写、通讯、新闻评论在标题、结构、语言、表达方式上的特点，学以致用，为新闻采写奠基。 通过新闻采访、写作、编辑，培养学生关注社会热点、细心体察生活的意识。让学生养成借阅读新闻知晓天下事、借写作新闻传播正能量的习惯。 【价值目标】 为了丰富同学们的学习生活，提高同学们对校园及社会生活的关注度，挖掘我们身边的真善美，我班进行一次创办报纸大赛。请以小组为单位进行，组内成员负责搜集、撰写、编辑新闻，制作报纸【核心任务】。 创设情境 为了完成此最终任务，我们可以步步倒推需要完成哪些阶段任务，达成何种学习目标，如表格所示： 倒推阶段任务 第一课段 新闻面面观 ① 第二课段 化身小记者 第三课段 新闻我来写 ② 第四课段 小小编辑室 ④ ③ 单元框架设计 第五课段 ⑤ 小小播音员 核心任务： 创办报纸大赛 第一课段 新 闻 面 面 观 （课时安排：4课时） 新闻之我见 （第1.2课时） 消息我来写 （第3课时） 抓取瞬间（新闻特写）（第4课时） 02 01 03 1.梳理新闻六要素，了解新闻内容 2.比较中了解不同新闻体裁的特点 3.结合多种类型的新闻，体会新闻语言严谨、准确的特点 1.对比阅读，理清消息的结构 2.学会用倒金字塔结构进行消息的写作 3.让学生关注社会生活，热爱生活，发现生活中的真善美 1.掌握新闻特写的基础知识，了解其写法特点 2.把握新闻特写的写法 3.关心身边事，学会准确、负责任地表达出来 实施过程 新闻之我见 3 合作交流 完善思维导图 1 教师引路 设置术语表，了解新闻 2 自主探究 自主阅读课文，梳理新闻六要素，把握新闻的主要内容 范例 6 梳理归纳 ：总结不同新闻体裁的语言特点；整理不同新闻体裁的特点及异同，完成新闻知识结构梳理 4 展示作品 概括全文 培养学生的语言表达能力 5 比较阅读 品味不同类型新闻语言的特点，揣摩作者的情感态度 比较阅读课文，整理语言积累卡 卡片1：《我三十万大军胜利南渡长江》（消息） 国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 语言特点：数词精准，同时善用四字词语，语言典雅凝练。 情感态度：准确展现了人民解放军的英勇顽强，表达对人民解放军的赞扬。 示例： 消息我来写 3 合作探究 悟写法 通过上表，谈谈我们可以得到哪些收获？ 1 梳理结构 结合教材任务三技巧点拨部分，参照示例，梳理《消息二则》中两篇新闻的结构 2 交流分享 总结《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》的结构特点 交流分享 4 5 小试牛刀 拟写标题并说理由 示例：《首届诺贝尔奖颁发》结构图 抓取瞬间 （新闻特写） 3 写 1 读 阅读关于吕伟夺冠的消息、第3课和第4课，比较其有何异同 2 悟 朗读《“飞天”凌空》，小组合作，梳理文章结构，悟写法 展示跳远、跳高、标枪、跳水等奥运健儿的精彩瞬间及校运会上的精彩瞬间照片，让学生选取其中一张或回想校运会的精彩瞬间，完成写作提纲，并在小组内交流分享 4 思 小结，谈收获：如何写好新闻特写 比较不同新闻体裁的异同，完成新闻知识结构图 对比维度 消息 新闻特写 通讯 篇名 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《“飞天”凌空--跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天--目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 时效性 强 一般 较弱 篇幅 短 比较灵活 较长 报道对象 新闻事件整体 突出呈现新闻事件的某一场景 详细记叙新闻事件，具体表现特定人物 标题特点 简洁、醒目、概括性强 概括性强、生动 概括性强、生动 表达方式 以记叙、说明为主 以记叙、描写为主 综合运用多种表达方式 语言特点 精炼准确 生动、准确 细腻、形象、感情色彩较浓 新华社新德里 11月24日电 11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。 新德里跳水运动馆，10米跳台跳水 比赛进入白热化状态 。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。 第二课段 化身小记者 （课时安排：课内1+课外2） 课前初试采访 了解学生困惑 新闻采访 分工进行采访 整理保存材料 学习提问技巧 拟写采访提纲 确定采访话题 明确采访方法 实施过程 【任务一】进行新闻选题 学习生活方面： 1.初一新生入学初体验 2.课外机构补课问题 社会热点方面： 1.关于杭州亚运会 2.关于核污水排放事件 3.国庆有约--节日里的西安 4.奶茶界的跟风现象 其他方面： 1.职业初体验 2.采访猎鹰--飞行员 VS VS 小组成员间相互交流，进行讨论，将近期学校和社会发生的事情中，筛选列出符合主题要求的内容。共同确定合适的采访内容或角度，请分条写下来。 采访前 【任务二】小组分工及拟写提纲 示例：采访初一新生入学初体验 采访时间 9.27全天 采访地点 西北大学附属中学校园内 采访对象 初一新生 采访者 罗安奇 拍照人员 徐铭阳，乔泊崴 记录人员 罗安奇，胡旭尧，朱俊豪 采访目的 初一学生初来乍到，对学校与学业的评价褒贬不一。借这次采访的机会，走访初一学弟学妹了解他们的学习情况和看法。 采访方式 深度访谈，照片拍摄 采访器材 纸、笔、录音设备、数码相机等 采访问题（示例） 1.请问同学你来到西大附中这样一个新的学习和生活环境中，对自己近期的学习状态可以简单分享一下吗？ 2.来到初一有很多变化，例如增添了新的课程。再这样的学习生活下，你感到哪里开始增压了呢？或是有哪些不同呢？ 3.来到初中加入了一个新的大家庭，同学、老师......一切都是新的。那么在这样一个新的环境中，与老师同学的良好关系必不可少。请问你对你们班的同学关系怎么评价？师生关系呢？你怎样评价他们？ 4.学校是知识的殿堂，在这一个月的在校生活中，你对学校怎样看待？有什么优缺点。 采访前 工作/人员 制作报纸PPT 新闻采访 总结修改 演讲 程楚涵 √ √ √ 雷若华 √ 焦梓涵 √ 任家蕙 √ 袁煜 √ 何昱轩 √ 组员 高宇睿，高艺曦，许侯玥 时间、地点 10月5日中午,电话采访 采访对象 补课机构教师、在补课机构上课的学生、在补课机构上课的学生的家长 采访目的 了解有关补课机构的人对于国家新颁布的禁止一切补课机构政策的看法。 采访方式 电话采访，录制音频 采访问题 ⑴补课机构教师①请问您对你工作的了解和看法?（对学生是否有帮助，家长 学生与补课机构还有学校的关系）②请问您对于国家新颁布的政策的看法？ ⑵在补课机构上课的学生的家长①请问您为什么会给孩子报补课班？（补课 班的用处）②请问您对于国家新颁布的政策的看法？ ⑶在补课机构上课的学生①请问您是自愿上补课班还是被迫上补课班的?（学 生是否真正喜欢补课，对补课的看法）②您认为补课有没有作用？③请问您 对于国家新颁布的政策的看法? 时间，地点：9月28日，历史课下课后，周老师办公室内 地点： 法庭门口 采访对象：初二八班英语老师 采访对象：工作18年的任律师 采访目的：了解周老师的工作经历以及对教育工作的感受 采访目的：了解为何和对此职业的感受 采访方式，采访用具：笔，便利贴，问题清单 采访方式，采访用具：纸笔 采访问题： (1)请问您教了多少年 （2）请问当英语老师是您儿时的梦想吗 （3）学生时代对英语感兴趣的具体表现是什么 （4）近年来我国教育事业发展日新月异，您有什么具体感受？ 采访问题： （1）成为一名律师是您小时候的梦想吗 （2）那么您原来的梦想是什么呢，又是什么原因让您成为一名律师呢 （3）成为律师给您带来了什么好处 （4）可以用您近20年的法律经验为初中生提一些建议吗 采访进行时 【小贴士】 1.自我介绍（来自何班；就什么事件采访，征求对方同意；简单介绍自己）。 2.对接受采访表示感谢（采访前及采访结束时）。 3.录像、摄影、拍照需征求对方同意，并说明用处。 4.针对被采访者的回答，需要有针对性的回应语言。 5.针对新闻事件或被采访人的特殊性，有选择性地将初稿交予被采访人审核。 材料整理与分析 采访完毕，各小组遴选体现主题的事例、人物、影音及图片资料。 1.浏览:将搜集的新闻素材一一详加核实，确保真实性。 2.完善:将现场录音资料、来不及记录的素材等进行整理、补充。 3.取舍:依照任务主题和文体对收集的材料进行取舍。如报道人物，要选择体现人物特点的素材；报道新闻事件，要选择能清晰反映事件真相的素材。 采访后 采访后记（小花絮） 第三课段 新闻我来写 （课时安排：2课时） 【核心任务】 根据前一阶段新闻选题和采访要点进行整理，写出体现主题的新闻稿。 课段目标 实施过程 新闻初写作 新闻大家评 修改并展示 02 01 03 根据第一课段中不同新闻体裁的特点及异同，结合本组的选材确定文体，进行写作。 新闻初写作 新闻大家评 新闻写作自查表 评价维度 评价 内容 评价等级 评价说明 消息 人物特写 通讯 标题 简洁醒目、运用修辞 ☆☆☆☆☆ 1.标题笼统，表意不明，得1颗星；2.标题简洁，能概括较主要的新闻事实，得2-3颗星；3.标题简洁醒目、准确概括最重要的新闻事实，吸引读者，得4-5颗星。 1.标题笼统，表意不明，得1颗星；2.标题能体现主要新闻要素，较有吸引力，得2-3颗星；3.标题重点突出，概括性强，运用修辞，新颖独特，得4-5颗星。 1.标题笼统，表意不明，得1颗星；2.标题能体现主要新闻要素，较有吸引力，得2-3颗星；3.标题概括性强，能够运用修辞，新颖独特，有吸引力，得4-5颗星。 导语 集中呈现最重要的新闻事实 ☆☆☆☆☆ 1.导语缺失必要的新闻要素，得1颗星；2.导语简洁、能提示主要的新闻要素，得2-3颗星；3.导语文字简明、重点突出、概括性强，能与标题相呼应，吸引读者，得4-5颗星。 1.导语包含典型人物，得1颗星；2.导语能体现典型人物及其事件，吸引读者，得2-3颗星；3.导语能与标题互为补充和呼应，提示、评价新闻核心内容，吸引力强，得4-5颗星。 1.导语包含新闻典型事件或情景的一部分，得1颗星；2.导语体现体现新闻典型事件或情景，能够吸引读者，得2-3颗星；3.导语能与标题互为补充和呼应，提示、评价新闻核心内容，吸引力强，得4-5颗星。 新闻大家评 新闻写作自查表 主体 结构完整，六要素齐全 ☆☆☆☆☆ 1.能较完整呈现新闻事件，得1颗星；2.能完整呈现新闻事件，新闻重点较为突出，得2-3颗星；3.新闻事件完整、重点集中、倒金字塔结构清晰，叙述能够吸引读者，得4-5颗星。 1.写出典型人物及其事件，但较普通，得1颗星；2.典型人物和事件较突出，较能体现人物精神和新闻价值，有细节描写，得2-3颗星；3.能凸显人物精神，细节丰富生动，有感染力，层次清晰，叙事简明，得4-5颗星。 1.新闻典型事件或情景叙述较完整，得1颗星；2.新闻要素较为齐全，叙事较为完整，有少量细节，得2-3颗星；3.叙事层次清晰，生动具体，新闻要素齐全，运用多种文学手法，得4-5颗星。 语言 简明准确、典雅生动 ☆☆☆☆☆ 1.有病句、错别字，叙述不甚简明，得1颗星；2.叙述较清晰，病句错别字少，语言准确简明，得2-3颗星；3.语言准确，典雅凝练，流畅生动，无病句错别字，得4-5颗星。 1.能通过描写展现人物，得1颗星；2.能通过描写较为生动地展现人物特征，体现人物重要品质，得2-3颗星；3.描写生动、角度多样、修辞丰富、语式多变，能融入合理想象，得4-5颗星。 1.能使用描写展现新闻场景或细节，得1颗星；2.能通过描写较为生动具体地展现新闻事件中的某些细节和场景，得2-3颗星；3.描写生动、角度多样、修辞丰富，语言生动有致，得4-5颗星。 新闻大家评 新闻写作自查表 视角 视角独特，切入深刻 ☆☆☆☆☆ 1.叙述的视角或立场不明显，得1颗星；2.叙述有明确的新闻视角或立场，得2-3颗星；3.叙述视角新颖、独特，有趣、别致，得4-5颗星。 1.叙述中情感体现不明显，得一颗星；2.叙述结尾段等段落能展现一定的情感倾向，得2-3颗星；3.篇中蕴情，能在细节中展现情感，感染力强，得4-5颗星。 1.叙述中情感体现不明显，得一颗星；2.叙述结尾段等段落能展现一定的情感倾向，得2-3颗星；3.篇中蕴情，能在细节中展现情感，感染力强，得4-5颗星。 得分 建议 第四课段 小小编辑室 （课外：1课时） 实施过程 安排组内分工 完善报纸评分表 自评修改，制作报纸 02 01 03 【任务一】安排组内分工 小组组内讨论，根据所学确定报纸的新闻写作、新闻编辑及新闻排版的人员分工，填写报纸制作分工表： 【任务二】制定报纸评分表 在前期阅读报纸的基础上，经过较为系统的新闻阅读之后，学生对新闻有了更深入的认识，在这个阶段小组讨论，形成一份报纸评分表，用来指导小组内的新闻写作和报纸制作。 【任务三】制作报纸，自评修改 第五课段 小小播音员 （课时安排：1课时） 学段目标 1.讲述要领，大家学：阅读课本P9，领讲述之法 明确： （1）注意讲述的对象与场合 （2）重点突出，条理清楚 （3）注意口语表达的特点 1.学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点、情感 2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力 3.通过开展新闻播报活动，分享精彩故事，展现非凡口才 2.新闻主播，我来做 结合单元任务：发现我们身边的美，上台展示采访或撰写新闻的画面，化身新闻主播，为大家讲述在整个单元活动中，给你印象最深刻的某个人、某件事、某个片段 任务要求：活动前，指定活动规则，具体的活动措施和任务，选出公平、公正的评委，评委从说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化、动作和表情的感染力、背景音乐、课件、道具等方面对大家的表现进行评判、评出优胜者。 评选细则 分值 得分 ①选手仪态大方 30分   ②语言简洁，内容表达准确清晰 50分   ③有恰当的背景音乐、课件、道具等 20分   总得分 实施过程 学习评价及反思 1.综合利用网络技术，制作、上传、发布新闻特辑，提高有价值新闻的传播力和影响力。 2.本次活动后，各组就新闻学习效果进行自我评价，谈谈本次活动的感受。可以围绕以下方面谈： （1）是否丰富了对新闻文体的认识，是否掌握了抓标题和导语读取新闻事实的方法？ （2）是否学会了怎样去进行新闻采访，前期准备要如何做，采访过程中要注意什么，本次采访最大的收获是什么？可以改进的地方在哪里？ （3）是否掌握了写作新闻的要义，能否根据相应素材写出一则符合文体要求的新闻？ （4）是否会更加关注社会热点、身边生活，使之成为自己学习、成长的素材？ （5）有没有体会到新闻承担的社会使命、体现的价值？ （5）其他反思或收获。 亮点小结 实现能力的螺旋式上升， 达到教与学的双向奔赴！ 明确课段目标，以目标为引领，以结构化设计驱动学习 注重单元知识的连贯性与整体性 以课标为指导，以整个单元的主题语境为中心任务，以情境任务为载体倒退阶段任务，整合课程内容，设置单元框架 从“教学评”一体化 到“再教再学再评” 以学生为本，重视“评价先行”，落实核心素养 02 01 03 04 05 大单元 Lavf58.46.101 Lavf58.20.100 Lavf58.46.101 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$