第一单元：报纸是这样炼成的 大单元教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

本文围绕统编版初中语文八上第一单元“报纸是这样炼成的”大单元教学设计展开，聚焦新闻知识、采访与写作。承接学生已有阅读基础，为新闻素养提升奠基，呼应关注社会生活的单元主题。通过阅读、采访、写作等环节，强化学生语言运用、思维能力等核心素养。 该设计创新点在于以创办报纸大赛为核心任务，采用任务驱动、小组合作等特色教法。既提升学生批判性思维与实践能力，又为教师提供清晰授课路径，增强课堂互动性，有效突破教学难点。

统编版初中语文 八上第一单元 报纸是这样炼成的 ——大单元教学设计探索与实践 一、教材分析 统编版初中语文八年级上册第一单元为“活动·探究” 单元，人文主题是“关注社会生活和新闻本身的发展”，选编的五篇课文体裁分别是消息、新闻特写、通讯、新闻评论。本单元以“活动任务单”形式，要求学生通过阅读新闻，掌握新闻的体裁及特点，了解新闻采编过程，并尝试创作新闻，借新闻知晓天下事，在阅读与创作中理解新闻的价值与使命。其中，《消息二则》以简明的标题和准确雅致的语言，让读者迅速把握我军战况；《首届诺贝尔奖颁发》以清晰的结构讲述首届诺贝尔奖情况和诺奖由来；新闻特写《“飞天”凌空——跳水女孩吕伟夺魁记》以细腻的正侧面描写等多种文学手法，刻画了吕伟跳水的瞬间和观众的强烈反响，凸显其跳水技艺之高超；通讯《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》以准确生动的描述，高度还原了舰载战斗机着陆全过程；新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》条理清晰、正反对比，掷地有声地指出了国行公祭的必要性，抨击之余提出对待历史的正确态度，发人深省。六则新闻皆实时报道了受人关注的事件，体现了新闻的传播价值和社会使命。 二、课程标准 《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”；在“表达与交流”中要求学生“能根据生活需要，写常见应用文”。 在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通”。 在学业质量评价中突出强调第四学段“7~9年级”，能够阅读新闻报道，“区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题”。 综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习新闻报道时，应关注体裁特点、语言特色、态度倾向三个方面的内容。 三、学情分析 八年级的学生已经具备一定的阅读水平，能够读懂文章的基本内容，大部分同学能从文中准确提取记叙文的“六要素”，能借助任务单、补白、旁批等掌握新闻的基础知识，但容易停留在表面“对号入座”，或者不能从“新闻的角度”进行阅读，只简单地欣赏“好词佳句”，忽略新闻的文体特点。 学生一般容易将新闻采访等同于现场访谈，忽略了采访还包括观察、调查、材料收集、笔录、摄影、摄像、录音等方式；现场采访学生还不能做到“有效提问”，精准表达。 新闻写作是一个比较新的学习内容，需要学生掌握一些新的技巧，建立新的评价标准。 4、 大单元学习目标 【语言目标】 1.通过阅读六则新闻，梳理新闻结构、六要素等新闻知识，理解不同新闻体裁的异同。 2.结合不同类型、题材的新闻，概括各自的语言特色，体会新闻语言严谨准确之余的生动。 【思维目标】 1.阅读新闻时，能借导语抓住最重要的新闻事实，提练出作者的态度倾向。 2.具体分析、对比六则新闻的异同，整理并归纳消息、特写、通讯、新闻评论在标题、结构、语言、表达方式上的特点，学以致用，为新闻采写奠基。 【价值目标】 通过以“用新闻眼，写身边事”为主题进行新闻采访、写作、编辑，培养学生关注社会热点、细心体察生活的意识。让学生养成借阅读新闻知晓天下事、借写作新闻传播正能量的习惯。 五、单元核心任务 为了丰富同学们的学习生活，提高同学们对校园及社会生活的关注度，挖掘我们身边的真善美，我班进行一次创办报纸大赛。请以小组为单位进行，组内成员负责搜集、撰写、编辑新闻，制作成报纸。 6、 单元框架设计 第一课段：新闻面面观（4课时） 第二课段：化身小记者（课内2+课外2） 第三课段：新闻我来写（1课时） 第四课段：小小编辑室（1课时） 第五课段：小小播音员（1课时） “新闻单元”大单元整体教学课时设计规划及实施过程 第一课段 新闻面面观（4课时） 核心任务：阅读第一单元活动·探究的全部内容，用知识结构图的形式概括不同新闻类型的基本特点。 一、学习任务 1.通读梳理六则新闻，理清新闻的一般结构。 2.梳理六则新闻的六要素，总结概括新闻内容的方法。 3.结合不同体裁的新闻，体会新闻语言严谨、准确的特色。 二、课时安排：4课时 三、具体实施 （一）新闻之我见（2课时） 1. 梳理新闻六要素，了解新闻内容 2. 比较中了解不同新闻体裁的特点 3. 结合多种类型的新闻，体会新闻语言严谨、准确的特点 环节设计： 1. 教师引路：设置术语表，了解新闻 术语 简要释义 新闻 新近发生或变动的事实信息，一般为受众所关注，经传播者选择，借助各种符号载体及时传播；也指新闻体裁，广义包括消息、通讯、新闻特写等，狭义专指消息。 新闻体裁 新闻作品的具体表现形式，如消息、通讯、新闻特写、新闻评论、答记者问等。 新闻要素 构成一篇完整新闻作品所具备的最基本因素，常被称为“五个W和一个H”即who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）和how（怎样）。 新闻价值 衡量事实能够称为新闻，新闻能否传播的客观标准。构成新闻价值的要素有时效性、重要性、接近性、显著性等 新闻事实 构成新闻报道内容所必需的各种材料的总和，是从采访过程中获得的大量素材中提炼出来，具有某种新闻价值的客观事实。 新闻背景 对新闻事件的产生、发展、变化起重要作用的历史条件、社会环境和自然状况等，在新闻作品中起衬托、对比和解释作用。 2. 自主探究：阅读课文，梳理新闻六要素，把握新闻的主要内容 给出范例，让学生自主阅读，把握文章内容 示例：《首届诺贝尔奖颁发》新闻要素图 3. 合作交流：完善思维导图 锻炼学生的合作沟通能力 4. 展示作品：概括全文 培养学生的语言表达能力 5. 比较阅读：品味不同类型新闻语言的特点，揣摩作者的情感态度 设置语言积累卡，以任务驱动引导学生对新闻体裁语言特色的探讨，品味不同类型新闻语言的特点，揣摩作者的情感态度 6. 交流展示：总结不同新闻体裁的语言特点 7. 梳理归纳：整理不同新闻体裁的特点及异同，完成新闻知识结构梳理 8. 交流总结 （2） 消息我来写 1. 对比阅读，理清消息的结构 2. 学会用倒金字塔结构进行消息的写作 3. 让学生关注社会生活，热爱生活，发现生活中的真善美 环节设计： 1.梳理结构：结合教材任务三技巧点拨部分，参照示例，梳理《消息二则》中两篇新闻的结构 新闻结构:新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者有时暗含在主体中，此结构常被称为倒金字塔结构。 示例：《首届诺贝尔奖颁发》结构图   2. 交流分享：总结《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》的结构特点 3. 合作探究，悟写法：通过上表，谈谈我们可以得到哪些收获？ 总结消息写作的基本结构， 以课文为蓝本，指导学生的新闻写作 4. 小试牛刀：拟写标题并说理由 5. 交流分享 （3） 抓取美丽瞬间（新闻特写） 1. 掌握新闻特写的基础知识，了解其写法特点 2. 把握新闻特写的写法 3. 关心身边事，学会准确、负责任地表达出来 环节设计： 1. 读：阅读关于吕伟夺冠的消息、第3课和第4课，比较其有何异同 新华社新德里 11月24日电 11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。 新德里跳水运动馆，10米跳台跳水 比赛进入白热化状态 。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。 对比维度 消息 新闻特写 通讯 篇名 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《“飞天”凌空--跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天--目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 时效性 强 一般 较弱 篇幅 短 比较灵活 较长 报道对象 新闻事件整体 突出呈现新闻事件的某一场景 详细记叙新闻事件，具体表现特定人物 标题特点 简洁、醒目、概括性强 概括性强、生动 概括性强、生动 表达方式 以记叙、说明为主 以记叙、描写为主 综合运用多种表达方式 语言特点 精炼准确 生动、准确 细腻、形象、感情色彩较浓 共通之处：通讯一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整；新闻特写则注意展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间，比通讯更强调时效性和现场感 2.悟：朗读《飞天凌空》，小组合作，梳理文章结构，悟写法 层次 内容 手法 段1 跳水前的情景（观众的反应，环境） 环境衬托，动静结合 段2--4 细腻描写跳水瞬间 段5--6 总结新闻特写的写作方法： （1） 采用动作分解的写作技巧，形成强烈的视觉效果 （2） 屡次使用比喻手法，描绘生动形象，富有画面感 （3） 用词准确，客观呈现事件 （4） 频繁使用四字词语，语言简洁精炼 3.写 展示跳远、跳高、标枪、跳水等奥运健儿的精彩瞬间及校运会上的精彩瞬间照片，让学生选取其中一张或回想校运会的精彩瞬间，完成写作提纲，并在小组内交流分享（插入图片） 4.思 小结，谈收获：如何写好新闻特写 新闻特写评价要素 1.描写的片段是否是具有新闻价值、最生动感人、最富有特征的 2.描写是否细致入微，是否有放大、分解动作 3.语言是否生动形象，是否运用多种写作手法，如动作描写、侧面衬托、动静结合、比喻等 4.是否客观展示，用词是否准确、客观 5.语言是否尽量简洁 5.通读第一单元活动·探究的全部内容，整理不同新闻体裁的特点及异同，完成新闻知识结构图。 五、学习评价 1.小组互评，补充完善新闻知识结构图。 2.借助央视新闻网： https://news.cctv.com/、央视少儿频道《新闻袋袋裤》：https://tv.cctv.com/lm/xwddk/等资源，选取你认为本周内最有价值，最具代表性的新闻，完成一份涵盖至少三种新闻体裁的新闻剪报。 第二课段 化身小记者（课内1+课外2） 核心任务：变身小记者，6人一组，共分八个小组，一周内完成自选主题的新闻采访 1、 学习任务 1.小组分工合作，召开新闻采访选题会 2.每组确定一个采访对象和新闻体裁，拟定采访提纲； 3.小组合作，执行采访，记录现场采访资料； 4.整理采访资料，筛选符合新闻体裁的有价值材料。 二、具体实施 （一）课前初试采访，了解学生困惑 回顾巴黎奥运会中国队选手的精彩瞬间，同桌之间，从以下选题中任选一个，进行一段模拟采访。 你如何看待中国队在巴黎奥运会中取得的成绩？ 你从奥运健儿的赛场夺冠中学到了什么？ 你对举办奥运会这个国际传统有什么看法？ 畅言困惑： 不知道什么是新闻采访 不知道怎么提问 不知道怎么选题 不知道具体的采访方法和步骤 采访时容易中断，提出一个问题后，很难接上下一个 不了解采访的礼仪，很容易问出让受访者尴尬的问题 （二）确定采访话题，明确采访方法 1. 关注身边热点，确定采访话题 把握社会热点 好的新闻选题 贴近校园生活 有时效 有意义价值 彰显正能量 2.明确采访的方法 信息采集方式有很多，包括现场访谈、观察、转述、记录、摄影、摄像、录音等。其中最主要的方式是现场访谈。 （三）学习提问技巧，拟写采访提纲 （1） 正面问（2）侧面问（3）追问 （四）分工进行采访，整理保存材料 【采访前】进行新闻选题 小组成员间相互交流，进行讨论，将近期学校和社会发生的事情中，筛选列出符合主题要求的内容。共同确定合适的采访内容或角度，请分条写下来。 1 学科网（北京）股份有限公司 归纳： 学习生活方面： 1.初一新生入学初体验 2.课外机构补课问题 社会热点方面： 1.关于杭州亚运会 2.关于核污水排放事件 3.国庆有约--节日里的西安4.奶茶界的跟风现象 其他方面： 1.职业初体验 2.采访猎鹰--飞行员 【采访前】提纲设计与采访策划 好的采访提纲可以帮助你在与他人交流时成竹在胸。请你在设计采访问题的基础上，拟定并填写小组采访提纲表。小组制定并上交采访计划后，教师对采访计划的可操作性进行评定和修改。 组员   高宇睿，高艺曦，许侯玥 时间、地点  10月5日中午,电话采访 采访对象 补课机构教师、在补课机构上课的学生、在补课机构上课的学生的家长 采访目的 了解有关补课机构的人对于国家新颁布的禁止一切补课机构政策的看法。 采访方式 电话采访，录制音频 采访问题         ⑴补课机构教师①请问您对你工作的了解和看法?（对学生是否有帮助，家长 学生与补课机构还有学校的关系）②请问您对于国家新颁布的政策的看法？         ⑵在补课机构上课的学生的家长①请问您为什么会给孩子报补课班？（补课 班的用处）②请问您对于国家新颁布的政策的看法？         ⑶在补课机构上课的学生①请问您是自愿上补课班还是被迫上补课班的?（学  生是否真正喜欢补课，对补课的看法）②您认为补课有没有作用？③请问您 对于国家新颁布的政策的看法? 【采访时】 （1）采访进行时：紧扣采访目的、尊重客观事实、注重问题质量、言行得体等。表情要亲切自然、举止落落大方、语言要简洁干练。 【小贴士】 ①自我介绍（来自何班；说明就什么新闻事件进行采访，征求对方同意；采访团队人员简单介绍）。 ②对接受采访表示感谢（采访前及采访结束时）。 ③录像、摄影、拍照需征求对方同意，并说明用处。 ④针对被采访者的回答，需要有针对性的回应性语言。 ⑤针对新闻事件或被采访人的特殊性，有选择性地将初稿交予被采访人审核。 【采访后】材料整理与分析 采访完毕，各小组遴选体现主题的事例、人物、影音及图片资料。 ①浏览：将搜集的新闻素材一一详加核实，确保真实性。 ②完善：将现场录音资料、来不及记录的素材等进行整理、补充。 ③取舍：依照任务主题和文体对收集的材料进行取舍。如报道新闻人物时，要选择体现人物特点的素材；报道新闻事件时，要选择能清晰反映事件真相的素材。 第三课段 新闻我来写（2课时） 目标：学会撰写、修改新闻稿件 培养学生热爱新闻及新闻工作的热情，激发学生善于发现社会中有意义的东西，发现美，宣扬美 核心任务：每组结合采访材料完成一篇新闻稿 环节设计： 1.新闻初写作：根据采访内容，进行新闻写作 2.新闻大家评 3.修改新闻，展示作品 具体实施： 一、新闻初写作 依据采访稿，寻找独特的切入角度，客观叙述新闻事实，撰写新闻初稿。 1.拟标题方法指导： （1）简明扼要式：突出新闻最新鲜独特、有价值的事实。例：《龙华教师奋战在抗疫一线》 （2）立场鲜明式：呈现明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。例：《抗疫阵前，每个人都应“躬身入局”》 （3）巧用修辞式：运用比喻、对偶等修辞，使标题生动又有韵味。例：《“三尺讲台”育桃李，“一线抗疫”显担当》 2.导语写法指导： （1）交代新闻来源和根据，真情实感。 （2）交代新闻重要事实，印象鲜明。 （3）交代新闻的新鲜点，耳目一新。 （4）文字表达巧妙精练，画面感强。 （5）形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。 3.主体写法指导： （1）主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。 （2）消息：一般采用倒金字塔结构，即将最重要、最新鲜的事实写在最前面，让人一眼明了主要事实。 特写：抓住最典型、极富表现力的瞬间，将其拉长、放大、定格，形成焦点，折射整个事件。细致入微地呈现强烈画面感的小技巧：①抓住细节，将目光锁定在某一点、某一面上，进行适当放大，逐层剖析。如《飞天凌空》中对吕伟跳水动作的聚焦；②运用白描、细节描写、正侧面描写等手法来记叙事件或刻画人物；如吕伟跳入水中画面的描写，观众强烈的反应侧面突出其跳水之精彩等；③描写细节之余注入想象、作者的感情、人物的思想和环境所烘托的氛围等。如“她那悠长美妙的身体犹如被空气托住了”的想象，赞美之情满溢。 通讯：完整准确地记述新闻事件，将事情的来龙去脉叙述清楚，并使用多种文学手法，使描写更加生动具体。同时注意新闻写作时的切入角度，凸显新闻事件的意义和价值。 二、新闻大家评 对照“新闻写作自查表”，进行自我写作评价 三、修改、展示新闻稿 第四课段 小小编辑室（1课时） 核心任务：收集新闻稿，评选出最优稿件，进行编辑整理，制作一份报纸 学习任务： 1. 安排组内分工：小组组内讨论，根据所学确定报纸的新闻写作、新闻编辑及新闻排版的人员分工，填写报纸制作分工表： 2.完善报纸评分表：在阅读探究阶段，学生就自己阅读过的报纸和终极任务已经设计过报纸评分表的初稿，经过较为系统的新闻阅读之后，学生对新闻有了更深入的认识，在初稿的基础上进行完善，形成一份报纸评分表，用来指导小组内的新闻写作和报纸制作。 3制作报纸，自评修改：每组将最佳新闻编制成报纸，配上图片，进行展评。让学生学会用事实说话，学会热爱生活。 第五课段 小小播音员--口语交际（讲述）（1课时） 任务单： 1.学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点、情感 2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力 3.通过开展新闻播报活动，分享精彩故事，展现非凡口才 实施过程： 1.讲述要领，大家学：阅读课本P9，领讲述之法 明确： （1）注意讲述的对象与场合 （2）重点突出，条理清楚 （3） 注意口语表达的特点 2. 新闻主播，我来做 结合单元任务：发现我们身边的美，上台展示采访或撰写新闻的画面，化身新闻主播，为大家讲述在整个单元活动中，给你印象最深刻的某个人、某件事、某个片段 任务要求：活动前，指定活动规则，具体的活动措施和任务，选出公平、公正的评委，评委从说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化、动作和表情的感染力、背景音乐、课件、道具等方面对大家的表现进行评判、评出优胜者。 评选细则 分值 得分 ①选手仪态大方 30分 ②语言简洁，内容表达准确清晰 50分 ③有恰当的背景音乐、课件、道具等 20分 总得分 最后是整个大单元学习结束后的评价及反思 （1）是否丰富了对新闻文体的认识，是否掌握了抓标题和导语读取新闻事实的方法？ （2）是否学会了怎样去进行新闻采访，前期准备要如何做，采访过程中要注意什么，本次采访最大的收获是什么？可以改进的地方在哪里？ （3）是否掌握了写作新闻的要义，能否根据相应素材写出一则符合文体要求的新闻？ （4）是否会更加关注社会热点、身边生活，使之成为自己学习、成长的素材？ （5）有没有体会到新闻承担的社会使命、体现的价值？ （5）其他反思或收获。 学后反思内容详见视频采访 $$