甘肃省酒泉市2024-2025学年高一下学期7月期末考试语文试题

酒泉市普通高中2024~2025学年度第二学期期末考试 高一语文 的 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读(72分) 的 （(一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “收藏了就等于学习了”“先码住再说”“放进收藏夹吃灰”…这些有趣说法的背后，反映的 是社交媒体用户在面对海量信息时的矛盾心理，既想收集尽可能多的有价值信息，又考虑到自 己的认知能力有限，难以消化过多的数字内容。在信息大爆炸和社交媒体蓬勃发展的时代，用 的 户为满足对数字内容的个性化需求，通过社交媒体平台积极参与内容的筛选、分享和收藏，为自 己积累有价值的经验性信息，构建一个符合自身兴趣和需求的数字信息库和数字知识空间，例 如抖音中的好物分享、小红书中的学习经验贴、微信公众号中的健康“小妙招”等。用户还存在 一些长期囤积而不愿清理和删除的情况，例如下载但几乎不使用的应用程序、对关键信息的截 图、下载到本地的大量图片和音视频等。在信息巨量化的时代，这成为了社交媒体用户应对信 息过载的一种自我调适和表达个性追求的手段。然而，随着信息的持续涌入，用户在这个数字 設 信息海洋中迅速积累了大量的数字内容，过多的内容积累也会让用户产生心理压力和混乱，这 样的现象被称为“数字图积”。这与从古至今人们对实物的国积有一定相似之处，即大部分人都 有图积的表现，但并非所有人都呈现临床上表现的图积病症，甚至达到强迫性图积的程度。 从概念根源上来说，数字周积是指“用户积累数字内容，甚至到了失去思考和客观判断的程 度，严重者还会导致压力和混乱”。这一概念最早来自于医学领城，并用“数字图积症”一词用来 描述数字图积的极端情况，现在多指“不断积累数字内容并且难以丢弃的行为”。 数字信息的无限性和用户认知的有限性之间的矛盾是构成数字图积的关键矛盾。当今，人 们面临的是过载的信息和难以计量的数据，社交媒体上的文字内容和视听内容种类繁杂。用户 在浏览这些内容时会被感兴趣的话题所吸引，权衡价值后选择略过、浏览、国积或者二次传播。 【高一期末考试·语文第1页（共8页）】 数字围积还受到一些外部因素的影响，例如，社交媒体的算法推荐系统会根据用户的测览和收 藏行为推荐个性化内容，这会进一步强化用户的数字图积行为，然而，人的认知能力十分有很， 当收藏的内容过多，就会导致信息过载。面对围积过量的“个性化”信息，用户在短时间内不能 处理和消化这些国积的信息，会感到无所适从、，难以决策，从而导致用户认知压力和心理混乱。 (摘编自张铮刘晨旭《海量信息下社交煤体用户数字画积的心理机制初探》) 材料二： 数字国积分摊了人的记忆负担的同时，又加重了人的精神负担，一方面，杂乱无章图积各 种信息，这些累积起来的未阅读、内化的信息会造成无形的压力。极据蔡格尼克效应，即未完成 的事情会持续占用人的大脑记忆，持续堆积的信息过多，好比大量待完成的任务占据大脑，加重 压力和焦虑。另一方面，各种各样的信息堆积在同一层空间上不加以管理，造成混乱与失序。 而这混乱的观感会给人一种厌烦感，从而降低用户阅读和整理的意愿，正如众多网友的自嘲： “到我收藏夹吃灰吧”“等亿会就看”“收藏从未停止，学习从未开始”。低意愿导致行动上缺乏主 动性，容易诱发拖延症，在拖延中围积，在围积中拖延，于是加重了数字堆积行为和心理负担， 形成低效的信息消费和知识获取习惯数字围积看似充实，实则空虚。昌放信息资源而不是 消化、内化成自己的知识，或者稍作扫视就收藏起来不加以处理，走马观花，长此以往形成对信 息不加以严谨甄别和加工的习惯，这既不利于获取优质信息并据此来决策，也不利于知识的增 长。数字图积预期是稍后阅读，而对内容缺少了解就将其图积起来，在图积中阅割了仔细阅读、 认真分析、批判吸收的学习的过程。这时用户更多是记忆信息的路径而不是内客，但是加工信 息从而得到知识，再转化成实践中的生产力才是最终目的。然而，用户却在“收藏即学会”的幻 想中，沦为知识的搬运工而不是知识的吸收者。这种异化的信息消费和学习方式，额倒原本的 目的与方式，其本质是用占有代替了学会。用户在去除了信息处理环节的情况下，用占有感、控 制感代替获得感。 当浸润在这种占有感和控制感中不能自拔时，图积者也就成为“数字仓鼠”：“把信息保存起 来备用，并误以为这种归档是可以转移到我自己的记忆中”，于是多多益善地图积下去。但是， 不断地只围而不学，最终不仅导致信息的价值被埋没、浪费时间又没有实际收获还会形成浮躁、 倦怠、低效的学习习惯，这既降低知识获取的质量，也加剧了数字图积随意化。 (摘编自吴仁瑾《“收藏夹吃灰”：数字图积的流变与调适》) 1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.数字囤积现象反映了用户既渴望收集信息又难以消化的矛盾。 B.“数字囤积症”现多指不断积累数字内容并且难以丢弃的行为。 C,蔡格尼克效应表明，未完成的事情会持续占用人的大脑记忆，加重焦虑。 D.算法推荐系统虽然会推荐个性化内容，但不会强化用户的数字囤积行为。 2.下列选项中，不符合材料观点的一项是(3分) A.囤积过量的“个性化”信息若不及时消化，会导致用户认知压力和心理混乱。 B.数字囤积可能诱发拖延症，进而形成“越囤积越拖延，越拖延越囤积”的恶性循环。 【高一期末考试·语文第2页（共8页）】 C.用户不停收藏微信公众号，实际是在构建个性化知识库，属于有效信息管理。 D.数字囤积行为无形中会使用户仔细阅读、深度思考和批判吸收的学习能力弱化。 3.下列选项中，最符合材料中“数字仓鼠”特点的一项是(3分) A.用户定期清理收藏夹，仅保留自己已消化吸收的高价值内容。 B.博主通过点赞功能标记优质视频，方便日后系统化学习。 C.学生下载了20G高考备考资料却从未打开，坚信“存着就能记住”。 D.年龄大的人因担心信息丢失，拒绝使用任何数字收藏工具。 4.结合材料二，简要概括“数字囤积”导致用户形成了哪些低效的学习习惯。(4分) 5.某教育博主“收藏夹灰尘过多”，请结合材料内容给出合理的建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅 妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。” 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精 画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着 一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。 舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年， 慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来家里给她画一张像。” “我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个塘瓷脸盆，小声凄凄地 说：“喏，都在那里。”我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还 保持着照片的模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？” “我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。 舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说 一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照 片中的人，半天没有说话。 “这张照片是什么时候的？”我问。“大概十三年前吧。”舅妈说。 我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片 质量很挑别。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。我开始做准备。师傅坐在那里， 闭目养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到远处传来隐隐约约的枪炮声。师傅缓缓睁 开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹如一个个开着天窗的 房间，敝亮而温暖。师傅起身，净手，擦千，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他 画得很慢，比平时要慢许多。 【高一期末考试·语文第3页（共8页）】 师傅每一次作画都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的线桃·只 要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他精版凭豫了 片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。直到第四天傍统，漫长的作高过健还来 能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了，那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特利笑兀 刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从桑没有过，这么准，的 作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，哪一个意 气风发而清晰的面孔是多么来之不易啊。 师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。” 第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“艾呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，采上桌下，都 找了个遍，也未见踪影。 舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍地的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只 有她一个人在家里。小卿摇摇头，又摇摇头。 师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策， 师傅说：“我重新画。” 重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多， 偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。 又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最 后的那只眼晴都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发 打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。 ·为了保护，我背者画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一 眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上 爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来 自屋外，店门虚拖着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我 发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。 那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越 大，被火映照的地方也扩展得越来越大。·视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上一那 个人竟是师傅。我的脑子除间便凝固了。 画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的 事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师 傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什 么。我央求父亲，替我盘下了那家小店。我继续着师傅未完成的事业，渐渐地成了城里一个有 名的炭精画画师。我想一边画像，一边等待师傅回来，就像小卿等待她的母亲一样。我相信有 一天，师傅会突然出现在我的面前，他一定会为我的炭精画而骄做。又过了一年，遥远的枪炮声 终于来到了城外，清晰而响亮。 1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了寒伤。 【高一期末考试·语文第4页（共8页）】 “我是小脚”她说，“我想请你画一张肯像”我急忙热情、手忙脚乱地请地坐下来，小心地问地： “找到你娘了吗？” 小卿务力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂 里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年 轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我 身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭 完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。地让我叫地黄姨，又指着 我娘左边的那个年轻男子，说是我爹，” “我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落 到照片上，紧紧旷着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼 道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽 子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。 我这才知道，师傅原名叫宋咸德。 我潸然泪下。 的时平下6（有删改） 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分) A小卿将母亲的照片烧为灰烬的过激行为，表明她内心深处不接受母亲已经离世的事实。 B.师傅未先画眼睛，却从鼻子画起，说明提供的照片太陈旧模糊，看不清照片上人的眼睛。 C,师傅重画后，“我”把画像带回店里，因为我猜测师傅第一次画的画像就是他自己拿走的。 D.我潸然泪下的真正原因是知道师傅的真实身份太晚，以致于过去长时间的找寻白费了。， 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A“我”是故事的讲述者，小说从“我”的角度观察揣摩人物，与茹志娟《百合花》中“我”的作用 相似。 B.小说中两次写到枪炮声，与“1944”“1951”两个年份自然呼应，既点出了时代背景，又暗示 了历史的进程。 C.小说借助物象推进故事发展，如合影照片的出现使情节出现突转，既交代了人物关系，又 解答了前文的悬疑。 D.小说始终没有正面刻画地下工作者的革命形象，都是通过次要人物的言行来侧面烘的，这 种留白使小说显得含蓄而有张力。 8.小说中杨宝丰选择从鼻子而非他惯用的眼睛画起，这种异常行为揭示了人物怎样的内心状 态？(6分) 9.结尾处“我”得知师傅结局后“潸然泪下”，这泪水融合了哪些复杂层次的情感？请结合文本分 条阐述。(6分) 【高一期末考试·语文第5页（共8页）】 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 二十一年夏五月庚辰，上御翠微殿，问侍臣日：“自古帝三亥车定中厦，不能膜成秋。联才不 建古人而成功过之自不谕其故诸公各帅意以实言之：”群臣曾称：“隆下功德知无地，万物不得所 名言。”上曰：“不然。朕所以能及此者，止由五事耳，自古帝三多残胜己着，联见人之善若己有 之。人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，取其所长。人主往往进资测欲置语不，透不游则欲推 诸整，朕见贤者则散之，不肖者则怜之，贤不肯各得其所。人主多忌正定，朋谦显我，无代无之， 朕践祚以来，正直之士，比肩于朝，未尝独青一人。自古黄中华，概是秋，跃稳爱之和一，数其” 落皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也，”顾谓谐递是曰：“公震为史富，如联言，得其买 乎？”对曰：“陛下盛德不可胜栽，独以此五者自与，盖谦谦之志耳，” (节选自《通鉴纪章本末·是观君至论冷) 材料二： 贞观十七年，太宗问谏议大夫褚遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其姐，当对这舜為者十有余人 食器之间，何须苦谏？”遂良对日：“雕源害农事，塞组伤女工。首剑创奢溪，危亡之浙，泰号不己， 必金为之：金器不已，必玉为之。所以净臣必谏其渐，及其满盈，无所复谏，”太宗曰：“脚言是美 朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏。比见前史，或有人臣谏事，莲答云·业已为 之’，或道‘业已许之’，竟不为停改。此则危亡之祸可反手而待也。” (节选自《英观政要》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 朕才不遗古人囚而成功B过之回自不谕回其故国诸公国各帅意G以实言之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.止，只有，与《谏太宗十思疏》中“将有作则思知止以安人”中的“止”意思相同。 B.退，摒弃，与《谏逐客书》中“退弹筝而取《昭X虞》”的“退字用法相同。 C.得，找到，与《答司马谏议书》中“而天下之理得矣”的“得”意思不同。 D.与，赞许，与《六国论》中“与赢而不助五国也”的“与”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.群臣都认为唐太宗的功绩如天地般广大，是言语无法描述的，太宗不认同他们说的“无法 描述”。 B.唐太宗认为，历代君王往往厌恶直坦率的大臣，想着明里暗里地处死他们，没有哪朝哪代 不是这样。 【高一期末考试·语文第6页（共8页）】 园 C.褚遂良称赞唐太宗博大宽广的德行记载不完，却单单只说了以上五个方面，拥有谦虚的 气度。 D.太宗不理解古人为何在小事上苦谏，褚遂良作了解释，太宗听后提出让褚遂良在事前、事 后都要及时进谏。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)自古贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。(4分) (2)雕琢害农事，篡组伤女工。首创奢淫，危亡之渐。(4分) 14.“此五者，朕所以成今日之功也”，请简要概括唐太宗认为自己成就功业的原因（每方面8字 以内)。(3分) (四)阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 可”心， A.首联“一上高城万里愁”直抒胸臆，以夸张手法表现愁绪之深广。 B.领联“溪云初起日沉阁”写云起日落之景，暗示时局动荡不安。 C,颈联“鸟下绿芜秦苑夕”以动衬静，突出秦苑的荒凉寂寥。 ，￥ D.尾联“行人莫问当年事”以劝诚口吻，表达对历史兴亡的感慨。 “可/入去酒 16.“山雨欲来风满楼”是千古传诵的名句，请赏析其精妙之处。(6分) ,价：为拉拉6 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)寒假期间，不少同学熬夜打游戏、刷段视频，作息时间完全紊乱，班长在班级群里发了《谏 太宗十思疏》中“ ”来提醒大家不要放纵享乐，应自 我约束。 (2)游客在观赏港珠澳大桥时，不由自主地用《阿房宫赋》中以龙为喻，写长桥壮美的句子 “ ”来表达赞美之情。 (3)中秋露营时，老李看到皎洁的月光倾泻而下，天空的圆月与水中的倒影交相辉映，天地清 澈明亮，这与《念奴娇·过洞庭》中“ ”景色相似。 【高一期末考试·语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “涂鸦”一词，如今常指随意而潦草的书写或绘画。①提起它，人们脑海中浮现的常是墙上 的乱画或孩子的信笔涂抹。可“涂鸭”原本却另有一番意味。这个看似随意的词，②为何最终指 向了这种随性的书写呢？这还得从它的本义说起。 “涂鹅”最初并非贬义。在古代书写练习中，“涂”指涂抹修改，“璃”即乌鸭，喻指书写得像鸟 鸦般排列不整的字迹。古人习字多用沙盘、石板或易于涂改的纸绢，③写错了怎么办？便就地 “涂”改，留下密密麻麻修改的痕迹。特别是初学书法之人，字迹往往稚拙歪斜，状如群捣，④故 自谦“信笔涂鸦”」 唐代书法家的故事里也记载了一个有趣的故事。据说当时有位官员，不善书法，字迹潦草 却颜爱题字，尤其喜欢题壁。一次他在友人家中墙上信手写了一首诗，(A),友人见后只能 苦笑。⑤因其涂抹修孜极多，墙面上的字，形如鸦群，大家背后便笑称其行为是(B)。 久而久之，“涂鸦”一词就逐浙脱离了其自谦或客观描述的本意，转而用来专指那些书写、绘 画随意潦草、不成章法的行为了。 18.对于文中画线句子的分析说明，正确的一项是(3分) A.句子①中，“浮现”改为“呈现”更符合语境。 B.句子②中，“为何”可以删除，不影响句意的表达。 C.句子③中，“怎么办？”如果别去，会减弱疑问语气。 D.句子⑤中，“涂抹”与“抹布”中的“抹”读音相同。 19.文中③句中的问号和④句中的感叹号各有什么作用？请简析。(3分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(4分) 21.词语“涂鸦”的含义是如何发生演变的？请根据材料简要说明。(4分) 22.在一次读书分享会上，一位学生展示笔记时自嘲笔记是“涂鸦之作”，引来哄笑。请你以分享 会主持人的身份，用委婉、得体的语言化解这一情景，并鼓励该学生，不超过80字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说：“最危险的莫过于不去尝试。”祖冲之超越前人对“圆周率”孜孜探求，屠呦呦为 发掘青蒿素踏遍无数荆棘小径，杨利伟成为第一位倾听太空音响的中国人… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一期末考试·语文第8页（共8页）】