云南省昆明市官渡区2024-2025学年七年级下学期期末考试语文试卷

2024-2025学年云南省昆明市官渡区七年级（下）期末语文试卷 一、单选题：本大题共1小题，共2分。 1.下列句子的排序，衔接最恰当的一项是（　　） 上山拾菌之前，要有自己的行头。      。      。      。      。 ①除这两项外，还需要一根棍子。用棍子拨开树叶或草丛，方便发现菌子，减少弯腰的次数。 ②首先，一双舒适而防滑的鞋子是必需的。菌子要么在坡上，要么在沟里，要么在草丛里或灌木丛中，舒适防滑的鞋子能让你更专注。 ③最后，你需要一个装菌子的篮子或竹篓。篮子和竹篓有型，娇嫩的菌子拾获以后放在里面不易碰碎。 ④挖鸡枞最好用木棍，不要用铁器，铁器会破坏鸡枞的窝，明年就不长了。 ⑤穿什么样的衣服也有讲究。白色系的衣服最好别穿，因为很容易弄脏，长袖、长裤可以防止被树枝剐伤，但是最好透气。 A. ②⑤④①③ B. ①④③②⑤ C. ①③④②⑤ D. ②⑤①④③ 二、默写：本大题共1小题，共6分。 2.根据提示，完成表格里的“古诗文”填写。 (1) ______ ， ______ 。 (2) ______ ， ______ 。 (3) ______ ， ______ 。 三、名著阅读：本大题共1小题，共10分。 3.名著阅读。 七年级（1）班开展“品名著汲精华，传经典润人生”主题阅读活动，请你一起参与。 阅读主题：探究影响人生走向的多重因素 《骆驼祥子》↔《钢铁是怎样炼成的》 人物 祥子 保尔 影啚☒素 环境 祥子生活在 20世纪的旧北京，军阀混战，社会动荡，人民生活困苦。 保尔生活在 20世纪初的俄国，沙皇专制，社会矛盾尖锐，阶级压迫严重。 他人 祥子周围有一些人影响着他：刘四、抢车大兵、孙侦探、虎妞。 示例： “别装傻！”孙侦探的眼盯住祥子。“大概你也有个积蓄，拿出来买条命！” “我招谁惹谁了？！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。 “你谁也没招，就是碰在点儿上了！” 孙侦探一把将瓦罐抢过来，往墙上一碰。祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。“就是这点儿？” 祥子没出声，只剩了哆嗦。 保尔的周围也有一些人影响着他：朱赫来、革命战友、谢廖沙、丽达。 示例： 朱赫来说：“保尔，你完全可以成为一名为工人阶级事业而战的优秀战士。你具备一切条件，只是年纪还轻，而且对阶级斗争的认识少了点。小弟弟，我告诉你一条正确的道路，因为我知道你会有出息。我讨厌那些苟且偷生的家伙。现在全世界都燃起了熊熊烈火，奴隶们起来造反，他们要推翻旧世界。但是，干这种事需要的是勇敢的阶级弟兄，而不是娇生惯养的公子哥；需要的是能够坚决斗争的钢铁战士。” 点评式批注： 孙侦探两次摧毁祥子的物质积累，更瓦解了他的精神支柱，迫使他堕入虎妞的婚姻陷阱，助推了他的不幸。 点评式批注： （1）① ______ 。 个人 ② ______ 思辨表达 （2）上面的探究，你认为影响一个人的人生走向最重要的因素是什么？请结合这两部名著谈谈你的看法。 四、综合性学习：本大题共1小题，共8分。 4.阅读下面文字，按要求完成下列各题。 当第一声夏雷劈开红土，雨水浸透滇中山峦的松针，云南人的灵魂便随着菌子醒了。他们不惧怕路途崎（ qí）岖，钻进雾锁的森林，只为赶赴一场菌子的盛会。 部分云南人眼中，只有两种菌，鸡枞菌和其他菌。鸡枞菌的菌身修长，未开伞的骨朵里 着最浓郁的鲜甜。 新鲜鸡枞洗净撕成细条，倒进温热的油锅里炸，当菌子变软，放入花椒和干辣椒，慢炸直至金黄，放凉后转入玻璃罐中密封，一瓶油炸鸡枞就这样延长了“时令美味”。 云南本地人笑言“吃松茸是吃体面。”香格里拉的牧民风餐露宿（ sù），指甲缝嵌满泥土，只为赶在菌童开伞前采下最鲜一朵。 用陶瓷刀或竹蔑将松茸根部泥土刮掉，再用流水快速清洗，改刀成片后用山葵研磨成泥配以生抽蘸食，清香爽口。把它和农家散养土鸡在柴火上炖煮3小时，汤汁浓郁似仙露琼浆。 成熟的干巴菌呈黑褐色，接近土壤的地方有些黝（ yǒu）黑。 云南人用一句俚语注解：“吃完干巴菌，其他菜都是将就！”故而干巴菌成了 的“菌中至尊”。油温七成热，倒入清洗干净的干巴菌，再倒入青辣椒一起翻炒，出锅之后，入口韧中带脆，越咀嚼越涌出野性浓香。 云南人疼惜青头菌，是疼惜这份触手可得的山野温柔。 热锅宽油，青椒丝与火腿爆香，再放入青头菌爆炒，火腿的香将青头菌的鲜美充分调动出来，鲜汁 中菌肉愈发丰腴，一饭一勺菌，非常过瘾（yǐng）。 云南人甘愿年年奔赴这场和菌子，因每一味都是山野写给生命之诗——油鸡枞的琥珀罐，封存了对抗时光的倔强；红绳系住的松茸，是森林与人类的千年诺言；干巴菌的浓香暴烈，恰似对自由最酣畅的痛饮；而青头菌的碧玉碗中， 的是人间最稳妥的温情…… (1) 文中注音不正确的一项是 ______ A.崎（qí） B.宿（sù） C.黝（yǒu） D.瘾（yīng） (2) 文中加点词语有错别字的一项是 ______ A.修长 B.竹蔑 C.仙露琼浆 D.咀嚼 (3) 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 ______ A.蕴藏 受之有愧 迸发 承接 B.包含 当之无愧 迸发 承载 C.蕴藏 当之无愧 迸溅 承载 D.包含 受之有愧 迸溅 承接 (4) 文中画线句子病因的分析，正确的一项是 ______ A.成分残缺 B.搭配不当 C.语序不当 D.语义重复 五、现代文阅读：本大题共2小题，共20分。 5.阅读下面文章，完成下列各题。 泥土如此重要 高明昌 ①回家以后，我照例打开花袋，那是母亲装蔬菜的袋子，几十年里从未变过，就像我周末回家的惯例一样。母亲没有变过花袋，我就习惯性打开花袋，也习惯性地看着花袋里的蔬菜。 ②花袋里的蔬菜很多。最上面的是草头。草头根根清爽，碧绿生青。草头名字起得好，摘的时候不连根，吃的就是草的头，名副其实。还有那些叫不出名字的起蕻了的菜，颜色是铁锈红的，扎成了一把一把的，一把正好烧一次。起蕻的菜是掐断摘取的。母亲在饭桌上说过，那是另一种的青菜，摸上去硬邦邦，烧好后却是很糯的。 ③我感恩于母亲的执着，她每年有新的蔬菜种在田里，我每年有新的蔬菜吃在嘴里。 ④继续翻袋，看到了菠菜。想起在家时，母亲笑眯眯地叮嘱过，这次挑的菠菜是小菠菜，放在火锅里吃会甜的。按照我平时的理解，随便什么菠菜都是落种的，只不过小菠菜多了一道移种的工序。因为讲究了疏密，这样的菠菜就能够贴地生长，叶子就不是朝上长的，而是向四周发散生长的。这种长法，菠菜叶子碎碎的，颜色有点钝，看上去有点退里邋遢，不受人待见。 ⑤拿出了菠菜，却看见了惊喜：所有的菠菜都留着根。菠菜的根很长，大概在二三寸之间，很细。有的根上还存留着一层泥土。我知道这些菠菜，母亲不是用铲刀铲的，而是从泥土里拔出来的。这很费工夫，拔之前先在种菠菜的泥土上浇一点清水，等上一段时间，再一棵一棵拔。我真想说，菠菜总是菠菜的味道，何苦要花那么多的精力与时间？但感觉这样的看法对不起母亲的心意，也就断了这瞎想。 ⑥其实，我是明白母亲心思的。母亲想让我在一个星期里，一直有菠菜吃。拔出来的菠菜不容易干枯，起码能放一周时间。因为这些菠菜都有长长的根，根上还有一些泥土。那是来自老家菜园的泥土。 ⑦继续翻花袋，最后翻到了青菜。青菜最多，也都是连根拔出来的。其根粗，较莴笋根尤粗一分：其根长，足有一虎口之长；其根密，须密处不可胜数。根须是黄色的，但现在看不清楚，因为有许多的泥土包裹着。 ⑧嗨，为什么不用菜刀砍断呢？ ⑨我感叹时，妻子听到了，她忙说，有泥土，可以放很长时间的。 ⑩我们真的将青菜放了两天，每天都看看青菜是否与菜地里青菜一样，也担心青菜会随时脱相。到了第三天，有几棵青菜的叶子开始耷拉了。妻子说，如果有更多的泥块裹在菜根上，青菜会重新竖起菜叶的。我们试着将抖落在花袋里的泥土团起来，放在青菜的根上。到了晚上，再看青菜，发现青菜真的重新竖起了菜叶，真的有了精神头。泥土重要，特别是来自家乡的泥土。 ⑪过了几天，青菜的叶子还是泛黄了。妻子说，泥土太少了。不过，到河里去舀点水，把青菜的根放到水里，青菜可以重新变回好看的样子。后来我们去河边舀了一桶水，倒迸盆子里，将青菜的根浸到了水里。过了半天时间，再看青菜，发现青菜的黄叶在慢慢淡去了。 ⑫为什么不能用自来水？ ⑬妻子说，河是条条通的，自来水是不通的。 ⑭到底是为什么，我不知道，但我知道，不光是菠菜，还有青菜，它们都是连着家乡水的，更为重要的是连着家乡泥土，也是恋着家乡泥土。这个想法生成了，就像一个灵魂的启示，不断在心里产生回响。我就此决定：下个礼拜回家，去捧回一抔家乡土。 (1) 从“嗨，为什么不用菜刀砍断呢”，到结尾“下个礼拜回家，去捧回一抔家乡土”，作者对泥土的态度发生了怎样的变化？ (2) 请从下面语句中任选其一，按要求品析表达效果。 ①这种长法，菠菜叶子碎碎的，颜色有点钝，看上去有点邋里邋遢，不受人待见。（从修辞角度品析） ②其根粗，较莴笋根尤粗一分；其根长，足有一虎口之长；其根密，须密处不可胜数。（从句式角度品析） (3) 请结合全文内容，说说你对文章标题“泥土如此重要”的理解。 6.阅读下面文章，完成下列各题。 张小哥 晏铌 ①张小哥叫张强，是我的老乡，去年来的我们学校。他刚来不久时，一天之内，我两度被他拦在了校门口。 ②“请问您是学校老师吗？” ③“是的，高三。”我要赶早读，没时间停下来解释，敷衍了一句，脚底生风，往教学楼奔。 ④第二次拦住我时，我停了下来，笑着说：“帅哥，我长得这么不像老师的吗？你早上刚刚拦过我。自我介绍一下，我姓晏，叫晏铌，高三一班二班的语文老师。” ⑤第二天，还是张小哥站岗。他一见我就敬礼，咧开嘴笑：“晏老师早！您的名字真文雅，晏殊晏几道的晏，铌是41号化学元素。” ⑥这话成功地粘住了我的脚步。当年，父亲快把字典翻烂了，才定下来的。父亲说，咱这个“晏”字啊，拆成字谜，谜面就叫“天安门上太阳升”，“铌”是稀有金属，高端材料，造飞机用的。父亲的得意和期待我不是很理解，因为我感受到的多半是困扰：不好写，不好认。 ⑦这不但认得“晏”这个生僻的姓氏，还知道晏几道，并且能准确说出“铌”字的人，真的只是个小保安？我不禁细细打量起眼前这个身形挺拔、浓眉大眼的小伙子来。藏青色的保安服裹住了他略微显胖的身体，褐色的腰带把腰部勒出了一道凹痕，一双大脚稳稳地扎在擦得锃亮的高帮军靴里，脸颊上两团肉因为放大的笑容而显得鼓鼓的，瞳孔中有朝阳的辉光。 ⑧这以后，进出校门时，我总要跟张小哥闲聊两句。我知道了他21岁，是家里的老大，有一个妹妹，一个弟弟。父亲在建筑工地上受伤后，他就没读书了。 ⑨“晏老师看了电影《雄狮少年》吗？”张小哥问我。 ⑩我看了的，带着学生一起看的。 ⑪“我昨天看的。这部电影很真实。打工的这几年，我遇到过不少‘阿娟’。”说话的时候，张小哥的肩膀有点塌，眼睛没看我。我不知道他在看什么，也许是在看过去，又或者，什么都没看。 ⑫“我其实，也是阿娟。”停了一下，张小哥接着说，语气里夹杂了一丝自嘲和些许忧伤，随即，他又摇了摇头，“让晏老师见笑了。” ⑬“其实，我也是。”我双手搭在安保室的椅子靠背上，眼睛看着张小哥放在桌上的保安帽，轻轻地说，“我们都是阿娟，都在生活的漩涡里扑腾，很用力，很用力。” ⑭课上，学生演讲时提到了北大考上研究生的保安。我说，咱们学校大门口的保安张强，同学们认识吧？ ⑮“认识。强哥前两天还被打了。”说话的男生攥着拳头，横眉倒竖。 ⑯打人的，是一位喝高了的家长。这位家长没有任何手续就想往校园里闯，张小哥拦住了他：“您好，家长！现在是上课时间，学校有规定不能进入校园，您有什么事，先跟班主任打个电话吧。” ⑰不料，那位家长挥拳就朝张小哥的眼睛上砸过来：“你以为你谁啊？一个小保安，拿根鸡毛当令箭！”幸亏另一位保安冲了出来，抓住了那只差一点就撞上了张小哥脸颊的拳头，把这位家长拉进了安保室。 ⑱学生说张小哥的眼睛被打得乌青乌青的，两天都没来上班。等我再见着他时，他的眼睛周围还依稀可见一些青紫色。 ⑲我问：“人家打你你都不躲？怎么忍得住没打回去？” ⑳他挺了挺肩膀说：“那可不行，晏老师！我是大门保安，要维护校园的平安，自己可不能带头打人。我这站的是学校大门，是学校的门面，是学校给社会的第一印象。再说了，人家喝了酒，冲动点正常。” ㉑我赶紧熄了逗他的心，递上一小盒化瘀止痛的药膏：“拿回去擦擦吧，以后可得想着保护自己。” ㉒“您太好了，晏老师！” ㉓“没你好，你帮了我多少忙啊。就说搬东西到车上吧，你就不知道帮了我多少回。” ㉔“举手之劳的小事，晏老师不用放在心上。”张小哥连忙摇摇头，同时还摆着手，脸上两团嘟嘟肉跟着跳动起来。 ㉕看完电影《雄狮少年》后，我们照例上了讨论课。同学们有说欣赏阿娟的，也有诅咒生活苦难的。我说，生活没有什么原本应该，人生也没有那么多的理所当然。但是，我们可以去定义。阿娟很底层，很挣扎，也很少年意气。生活给他一张冷脸，他报生活以朝气蓬勃…… ㉖早读预备铃响了，我朝张小哥挥挥手，拔腿朝教学楼跑去。 （选自《中国青年作家报》2024年9月，有删减） 【小说故事梳理】 (1) 下面图示符合“我”对张小哥情感态度变化的一项是 ______ 【小说人物分析】(2) 下面是关关制作的人物语言卡，请从描写的角度分析张小哥的人物形象。 人物卡片 张小哥 ◎“晏老师早！您的名字真文雅，晏殊晏几道的晏，铌是 41号化学元素。” ◎“我其实，也是阿娟。”……“让晏老师见笑了。” ◎“那可不行，晏老师！我是大门保安，要维护校园的平安，自己可不能带头打人。我这站的是学校大门，是学校的门面，是学校给社会的第一印象。再说了，人家喝了酒，冲动点正常。” 【小说主题探究】 (3) 请结合文章内容，说说晏老师为什么要对张小哥说她也是“阿娟”。 【小说现实意义】 (4) 读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：平等、尊重、命运、同情⋯⋯关联文章内容和链接材料，围绕其中的两个词语，谈谈你的思考。 链接材料一： 一个生活在某一个阶层，却能设身处地地为另一阶层着想的人是有智慧的，也是伟大的。我们都是小人物，同理心很重要，它会让我们相互理解，相互帮助，促进社会和谐。 ——青年日报 链接材料二： 致敬每一个在生活漩涡中用力扑腾、守护本心并照亮他人的“阿娟”。 ——阅读书评 链接材料三： “像我们这样的人，难道就不可以有一次机会，就一次，证明自己生来不是为了被人笑，被人欺负，被人像烂泥一样踩在脚下！只要鼓点还能在心中响起，我们就是雄狮！我们永远要做一头雄狮啊！” ——《雄狮少年》阿娟语录 链接材料四： “对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最正直的品质。” ——理查德•斯蒂尔 六、文言文阅读：本大题共1小题，共10分。 7.阅读下面文言文，完成下列各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自司马光《资治通鉴》） 【乙】 亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②，呼老兵诣道边酒垆，对坐痛饮。咨③其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏④。遇故友若不相识，或颠坠崖后，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大⑤。 （选自顾炎武《清朝艺苑》） 【注释】①亭林：即顾炎武，字亭林，明末清初著名学者。②亭障：边塞岗亭、堡垒。③咨：询问。④注疏：对经典的注释。⑤渊涵博大：博大精深。 (1) 解释下列句中加点词的意思。 ①蒙辞以军中多务 ______②大兄何见事之晚乎 ______③自少至老手不释书 ______ ④宜所诣渊涵博大 ______ (2) 用现代汉语翻译下列句子。 ①但当涉猎，见往事耳。 ②遇故友若不相识，或颠坠崖后，亦无悔也。 (3) 请根据甲文内容完成下面的探究表格。 标点符号 表达的情感 卿今当涂掌事，不可不学！ 感叹号表现出孙权作为人主对下属的严格要求和期望。 孤岂欲卿治经为博士邪！ ① ______ 卿言多务，孰若孤？ 问号表现了孙权对吕蒙的信任和激励。 探究结果：② ______ (4) 甲乙两文在描述吕蒙、亭林两人学习效果时用了不同的描写方法，请结合具体内容分析。 七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。 8.阅读下面两首诗，完成下列各题。 【甲】登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 【乙】逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 (1) 下面对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______ A. 【甲】诗题目中的“幽州台”，即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建。 B. 【甲】诗“前不见古人，后不见来者”中的“古人”指古代那些才华横溢的文人。 C. 【乙】诗写诗人在赴任安西节度使幕府书记的途中，偶遇了回京城长安的使者。 D. 【乙】诗抓住一闪而过的生活片段，抒写诗人复杂的情感，用语自然又含蓄凝练。 (2) 古人常以“涕”“泪”入诗，但传递的情感不同，请结合【甲】【乙】两诗简要分析。 八、作文：本大题共2小题，共90分。 9.写作。 题目：语文赠予我的。 要求：（ 1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 10.写作。 题目：在      中寻找光。 要求：（ 1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第10页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年云南省昆明市官渡区七年级（下）期末语文试卷 答案和解析 1.【答案】D 【解析】首先分析首句：句子开头提到“上山拾菌之前，要有自己的行头”，接下来应该是具体介绍行头。②句“首先，一双舒适而防滑的鞋子是必需的”，以“首先”开头，开始具体介绍拾菌所需行头中的鞋子，所以②句应为首句。这样就可以排除B、C选项，因为B、C选项首句是①，①句中有“除这两项外”，说明前面应该已经提到了两项内容，不适合做首句。接着看②句之后的内容：②句介绍了鞋子，⑤句“穿什么样的衣服也有讲究”，开始介绍衣服，在内容上与②句并列，都是在介绍拾菌的行头，所以②句之后接⑤句。再看⑤句之后的内容：①句“除这两项外，还需要一根棍子”，这里的“这两项”指的就是前面提到的鞋子和衣服，所以⑤句之后接①句。然后看①句之后的内容：①句提到了棍子，④句“挖鸡枞最好用木棍，不要用铁器，铁器会破坏鸡枞的窝，明年就不长了”，是对①句中棍子用途的进一步说明，所以①句之后接④句。最后看④句之后的内容：③句“最后，你需要一个装菌子的篮子或竹篓”，以“最后”结尾，介绍了拾菌行头中的最后一项——装菌子的容器，所以④句之后接③句。综上，正确的排序是②⑤①④③。故选：D。 本题考查句子排序。 解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。 2.【答案】【小题1】落红不是无情物    化作春泥更护花 【小题2】斯是陋室   惟吾德馨（注意“馨”的书写） 【小题3】杨花榆荚无才思   惟解漫天作雪飞 【解析】答案： （1）落红不是无情物    化作春泥更护花 （2）斯是陋室   惟吾德馨（注意“馨”的书写） （3）杨花榆荚无才思   惟解漫天作雪飞 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 3.【答案】①朱赫来作为保尔的革命引路人，他的话语确实像一盏明灯，既肯定了保尔的特质，又指出改进方向，这种亦师亦友的引导对保尔从普通青年成长为钢铁战士至关重要 ②虎妞死亡，车被卖 ,示例：影响一个人人生走向最重要的因素是个人的选择与意志品质。 《骆驼祥子》中，祥子在经历被抢车、被敲诈、虎妞去世等打击后，逐渐从勤劳坚韧变得麻木堕落。尽管社会环境恶劣是客观因素，但他在挫折面前一次次放弃抗争：车被抢后消极沉沦，钱被敲诈后未寻求其他出路，小福子死后彻底自暴自弃。他的选择和薄弱的意志让他最终被困境摧毁。 《钢铁是怎样炼成的》里，保尔在战争中失明瘫痪，却选择以文学创作继续战斗。他在身体垮掉时仍坚守“为理想献身”的信念，凭借顽强意志克服写作困难，甚至在书稿丢失后重新振作。正是他主动选择与命运抗争的意志品质，让他在绝境中实现了人生价值。 所以，当人面临相似的外部环境时，个人选择与意志品质的差异，会直接导致人生走向的不同 【解析】（1）①本题考查名著批注。 联系材料内容可知，朱赫来的这番话展现出他对保尔的高度认可与殷切期望，不仅指出了保尔成为优秀战士的潜力，还点明其不足之处，同时也体现了朱赫来坚定的革命信念和对革命事业所需人才的清晰认知，为保尔指引了前进方向，对保尔的思想成长和革命道路选择起到了关键的引领作用。 ②本题考查名著情节。 联系《骆驼祥子》相关内容可知，虎妞和孩子的死亡又让祥子的生活彻底绝望。虎妞死于难产，祥子卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。 （2）本题考查名著评价。根据题目要求，结合名著内容，组织合理的语言回答即可。 示例：影响一个人人生走向最重要的因素是社会环境与个人的精神信念。 从《骆驼祥子》来看，祥子原本是一个勤劳、纯朴、善良，有美好理想的青年，一心想通过自己的努力买上一辆属于自己的车。然而黑暗混乱的社会环境，军阀混战、反动政府侦探的敲诈勒索、车行老板的强取豪夺等，不断摧毁他的希望与努力，即便他努力抗争，最终还是被社会吞噬，走向堕落。这表明恶劣的社会环境对人的命运有着强大的制约与破坏作用。 从《钢铁是怎样炼成的》来说，保尔所处的同样是充满苦难与挑战的社会环境，战争频发、生活困苦。但保尔拥有坚定的共产主义信念，他在面对各种艰难险阻，如战场负伤、疾病折磨等时，始终顽强不屈，凭借坚定的信念一次次战胜困难，实现自我价值，从一个普通少年成长为钢铁般的战士。这体现出个人坚定的精神信念能够在恶劣的社会环境中引领人走向积极的人生方向。 所以，社会环境与个人精神信念对一个人的人生走向起着关键作用。 答案： （1）①朱赫来作为保尔的革命引路人，他的话语确实像一盏明灯，既肯定了保尔的特质，又指出改进方向，这种亦师亦友的引导对保尔从普通青年成长为钢铁战士至关重要。 ②虎妞死亡，车被卖 （2）示例：影响一个人人生走向最重要的因素是个人的选择与意志品质。 《骆驼祥子》中，祥子在经历被抢车、被敲诈、虎妞去世等打击后，逐渐从勤劳坚韧变得麻木堕落。尽管社会环境恶劣是客观因素，但他在挫折面前一次次放弃抗争：车被抢后消极沉沦，钱被敲诈后未寻求其他出路，小福子死后彻底自暴自弃。他的选择和薄弱的意志让他最终被困境摧毁。 《钢铁是怎样炼成的》里，保尔在战争中失明瘫痪，却选择以文学创作继续战斗。他在身体垮掉时仍坚守“为理想献身”的信念，凭借顽强意志克服写作困难，甚至在书稿丢失后重新振作。正是他主动选择与命运抗争的意志品质，让他在绝境中实现了人生价值。 所以，当人面临相似的外部环境时，个人选择与意志品质的差异，会直接导致人生走向的不同。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 4.【答案】【小题1】D 【小题2】B 【小题3】C 【小题4】A【解析】答案： （1）D （2）B （3）C （4）A （1）本题考查汉字的读音。ABC.正确； D.有误，“瘾”应读作“yǐn”。故选：D。 （2）本题考查汉字的字形。ACD.正确； B.有误，“竹蔑”应写作“竹篾”。 故选：B。 （3）本题考查词义辨析。“蕴藏”意味着隐藏、寄托，指事物内部潜藏着某种力量、财富或信息等。“包含”有两层意思：一是指里边含有，二是指同包涵，宽容，原谅。句中指的是骨朵里积蓄着香甜，使用“蕴藏”恰当。“受之有愧”指接受某种馈赠和奖赏心里感到惭愧。多用作自谦之辞。“当之无愧”意思是担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。句中的意思是干巴菌担当起“菌中至尊”的称呼，使用“当之无愧”恰当。“迸发”基本意思是一起爆发出来，就好像是说力量似的一下子爆发出来，前所未有的，是内部力量。“迸溅”意思是向周围飞溅。句中指的是鲜汁，使用“迸溅”恰当。“承接”指接受或接纳前者的事物，并继续进行下去。“承载”指承受支撑物体。和“温情”搭配，使用“承载”恰当。 故选：C。 （4）本题考查病句辨析。该句成分残缺，缺少宾语，“奔赴”缺少与之搭配的宾语，表达的意思不完整。可在句末加上“的约定”或“的盛宴”等合适的词语，使句子表意完整。 故选：A。 常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。 5.【答案】【小题1】作者一开始对泥土不以为意，觉得带着泥土麻烦多余；后来经过妻子用泥土让青菜保鲜等事，对泥土产生珍视、眷恋之情，态度发生巨大转变 【小题2】①运用拟人的修辞手法，将菠菜人格化，生动形象地写出了小菠菜外观不美观、不招人喜欢的特点。 ②运用排比的句式，从根的粗、长、密三个方面详细描绘青菜根的特点，增强语势，突出青菜根的形态特征 【小题3】“泥土如此重要”一方面指泥土对蔬菜保鲜有重要作用，如带着泥土的青菜能放更久，用泥土包裹青菜根能让青菜重新竖起菜叶等；另一方面指泥土承载着人们对家乡的深厚眷恋之情，作者因此决定捧回一抔家乡土 【解析】（1）能本题考查理解文章内容。 在文中“嗨，为什么不用菜刀砍断呢”这句话出现时，作者看到母亲连根拔出青菜，根上带着许多泥土，觉得用菜刀砍断青菜根会更方便，此时作者对泥土并没有特别深刻的认识，只是觉得带着泥土有些麻烦，对泥土持一种不以为意、觉得多余的态度。而到结尾“下个礼拜回家，去捧回一抔家乡土”，经过妻子用家乡泥土包裹青菜根让青菜重新竖起菜叶、将青菜根浸到河里水里让青菜黄叶淡去等事情，作者深刻认识到泥土对蔬菜保鲜以及与家乡之间的紧密联系，对泥土产生了珍视、眷恋，想要主动获取家乡泥土的情感，态度发生了从不在意到珍视眷恋的巨大转变。 （2）本题考查赏析句子。 ①“不受人待见”一般是用来形容人的，这里将菠菜当作人来写，赋予菠菜人的情感和态度，运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了这种贴地生长、叶子碎碎且颜色钝的小菠菜外观上不够美观，不招人喜欢的特点。 ②“其根粗，较莴笋根尤粗一分；其根长，足有一虎口之长；其根密，须密处不可胜数”这句话，由三个结构相似、语气一致的短句组成，运用了排比的句式。从根的粗、长、密三个方面详细且有条理地描绘出青菜根的特点，增强了语势，突出了青菜根的形态特征。 （3）本题考查理解文章的标题。 从文章内容来看，母亲给“我”的花袋里的菠菜和青菜都是连根拔出带着泥土的，妻子说带着泥土青菜可以放很长时间，当青菜叶子耷拉时，用抖落在花袋里的泥土团放在青菜根上，青菜重新竖起菜叶有了精神头；青菜叶子泛黄时，将青菜根浸到河里水里（河与家乡相连，可看作有家乡泥土气息），青菜黄叶淡去。这说明泥土对蔬菜的保鲜有着重要作用。同时，作者由此感悟到不光是菠菜和青菜连着家乡水和泥土，更是恋着家乡泥土，最后决定下个礼拜回家捧回一抔家乡土，体现出泥土承载着作者对家乡的眷恋之情。所以“泥土如此重要”既指泥土对蔬菜保鲜的重要作用，又指泥土承载着人们对家乡的深厚情感。 答案： （1）作者一开始对泥土不以为意，觉得带着泥土麻烦多余；后来经过妻子用泥土让青菜保鲜等事，对泥土产生珍视、眷恋之情，态度发生巨大转变。 （2）①运用拟人的修辞手法，将菠菜人格化，生动形象地写出了小菠菜外观不美观、不招人喜欢的特点。 ②运用排比的句式，从根的粗、长、密三个方面详细描绘青菜根的特点，增强语势，突出青菜根的形态特征。 （3）“泥土如此重要”一方面指泥土对蔬菜保鲜有重要作用，如带着泥土的青菜能放更久，用泥土包裹青菜根能让青菜重新竖起菜叶等；另一方面指泥土承载着人们对家乡的深厚眷恋之情，作者因此决定捧回一抔家乡土。 文章围绕母亲给“我”装的花袋里的蔬菜展开，先描述花袋里草头、起蕻的菜、菠菜、青菜等蔬菜的情况，重点写菠菜和青菜都连根带着泥土，接着写“我们”通过用家乡泥土包裹青菜根、将青菜根浸到河里水里的方式让青菜保持新鲜，最后“我”感悟到蔬菜连着家乡水和泥土、恋着家乡泥土，并决定捧回一抔家乡土。整体通过蔬菜带泥土这一细节，表达了对家乡泥土的珍视以及对家乡的眷恋之情。 赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。 6.【答案】【小题1】A 【小题2】运用语言描写，“您的名字真文雅，晏殊晏几道的晏，铌是41号化学元素”体现张小哥知识丰富、善于观察；“我其实，也是阿娟”“让晏老师见笑了”表现其有共情、谦逊；“我是大门保安，要维护校园的平安……人家喝了酒，冲动点正常”展现他坚守职责、善良包容，塑造出知识丰富、有共情心、敬业正直的形象 【小题3】晏老师理解张小哥如《雄狮少年》里的阿娟，身处生活困境（因父受伤辍学当保安）仍努力坚守（被打也坚守职责）；晏老师自身也有生活“漩涡”（姓名带来的困扰等），说“也是阿娟”是与张小哥共情，表达同处困境、相互理解扶持之意 【小题4】示例一：平等、尊重。文中晏老师不因张小哥是保安而轻视，交流、帮助他，张小哥也以真诚回应，体现平等尊重；链接材料四强调平等待人是伟大品质。现实中，平等尊重能打破身份壁垒，让人与人相互理解，构建和谐社会。 示例二：命运、同情。张小哥和阿娟一样被命运抛入困境，晏老师对他的共情是一种同情（非可怜，是共情）；设身处地为他人着想是智慧。这种同情能让挣扎者感受温暖，激励对抗命运，如张小哥坚守、阿娟奋进，都是对命运的反击 【解析】（1）本题考查对人物情感态度变化的梳理能力。 第一步，梳理“我”对张小哥的情感变化：开篇“我”被张小哥一天内两度拦在校门口，第一次因赶早读敷衍回应，此时情感是平淡、不耐烦；第二次拦住时“我”停下解释并自我介绍，态度缓和；当张小哥准确解读“我”名字，说出“晏殊晏几道的晏，铌是41号化学元素”，“我”被吸引，情感转为好奇、关注；后续了解张小哥经历、他被打仍坚守职责等事后，“我”对他是认可、共情、关心。 A.符合，曲线呈现“平稳（初始平淡）-下降（第一次被拦的敷衍）-上升（后续情感转变与深入）”，与“我”的情感变化契合； B.不符合，曲线是持续上升，不符合初始有敷衍的情感； C.不符合，曲线是下降趋势，与后文情感升温相悖； D.不符合，曲线平稳无变化，也不匹配。故选：A。 （2）本题考查人物语言描写的赏析。 “晏老师早！您的名字真文雅，晏殊晏几道的晏，铌是41号化学元素”：从语言内容看，张小哥能准确说出生僻姓氏“晏”的文化关联（晏殊晏几道），还知晓“铌”的化学属性，体现他知识储备丰富、善于观察与学习，对“我”名字的关注也显露出他的细致、礼貌。 “我其实，也是阿娟”“让晏老师见笑了”：结合前文他提到看《雄狮少年》，“阿娟”是电影里身处困境仍挣扎的角色，他说自己是“阿娟”，流露对自身经历的自嘲与无奈，也体现他有共情力，能从电影人物照见自己生活的挣扎，“让晏老师见笑了”又表现出他的谦逊、内敛。 “那可不行，晏老师！我是大门保安，要维护校园的平安，自己可不能带头打人……人家喝了酒，冲动点正常”：从保安身份出发，他强调“维护校园平安”“学校门面”，体现强烈的职责意识、敬业精神；被打后不还手，还理解家长是“喝酒冲动”，展现他善良包容、能换位思考的品质，塑造出正直、有大局观的保安形象。 （3）本题考查文本内容与人物对话的理解。 明确“阿娟”的象征，从文中张小哥聊《雄狮少年》，可知“阿娟”代表身处生活困境，却努力挣扎、坚守自我的人。 张小哥与“阿娟”的关联：张小哥因父亲受伤，辍学当保安，承担家庭责任，工作中遭家长打骂仍坚守职责（维护校园秩序、不还手），是在生活漩涡里用力“扑腾”的“阿娟”。 晏老师与“阿娟”的关联：晏老师虽为教师，但姓名“晏铌”有不被理解的困扰（不好写、不好认，父亲的期待带来压力），也处于一种“生活漩涡”；同时，她理解张小哥的挣扎，借“我也是阿娟”表达同处困境的共情，以及对张小哥坚守的认同，是情感与精神层面的共鸣。晏老师说自己是“阿娟”，是因两人都有生活困境，她以这种方式共情张小哥，传递“同挣扎、共理解”的心意。 （4）本题考查综合理解与拓展表达。 以“平等”“尊重”为例，先确定要关联的两个词语，从文章与链接材料中找对应支撑。 文中晏老师不因张小哥是保安（不同阶层身份）就轻视，主动交流、教他知识，张小哥也以真诚（准确叫出名字、帮搬东西）回应，体现平等互动、相互尊重；张小哥被家长打骂仍坚守职责，是坚守本心，也值得被尊重。 链接材料一强调“不同阶层设身处地、同理心（平等尊重的基础）”，材料四强调“优越者平等待人是伟大品质”，与文中晏老师的行为呼应；材料二、三致敬“用力扑腾的阿娟”，对应张小哥虽身处困境（命运波折），仍坚守职责、值得尊重，也体现对命运抗争中“平等尊重自我与他人”的追求。 从文本看，平等尊重能打破身份壁垒，让人与人真诚联结（如晏老师与张小哥）；从材料看，平等尊重是社会和谐、个人价值彰显的基础（不同阶层理解互助、困境者坚守被尊重）。现实中，我们应践行平等尊重，共情不同处境的人，让“阿娟”们的努力被看见，促进社会温暖互助。 “命运”与“同情”这两个关键词，可结合文章中张小哥与“我”的经历、互动，文章中，张小哥因父亲受伤辍学当保安，承担家庭重担，自称“也是阿娟”，呼应《雄狮少年》中底层人物在生活漩涡中挣扎的状态。“我”虽为教师，但名字带来的困扰、生活中的压力，也让“我”认同“我们都是阿娟”——命运对每个人都有不同的考验，无论身份高低，都需在困境中“用力扑腾”。它不会因职业、阶层而偏袒，却会因个体的选择而呈现不同走向。 答案： （1）A （2）运用语言描写，“您的名字真文雅，晏殊晏几道的晏，铌是41号化学元素”体现张小哥知识丰富、善于观察；“我其实，也是阿娟”“让晏老师见笑了”表现其有共情、谦逊；“我是大门保安，要维护校园的平安……人家喝了酒，冲动点正常”展现他坚守职责、善良包容，塑造出知识丰富、有共情心、敬业正直的形象。 （3）晏老师理解张小哥如《雄狮少年》里的阿娟，身处生活困境（因父受伤辍学当保安）仍努力坚守（被打也坚守职责）；晏老师自身也有生活“漩涡”（姓名带来的困扰等），说“也是阿娟”是与张小哥共情，表达同处困境、相互理解扶持之意。 （4）示例：平等、尊重。文中晏老师不因张小哥是保安而轻视，交流、帮助他，张小哥也以真诚回应，体现平等尊重；链接材料四强调平等待人是伟大品质。现实中，平等尊重能打破身份壁垒，让人与人相互理解，构建和谐社会。 示例二：命运、同情。张小哥和阿娟一样被命运抛入困境，晏老师对他的共情是一种同情（非可怜，是共情）；设身处地为他人着想是智慧。这种同情能让挣扎者感受温暖，激励对抗命运，如张小哥坚守、阿娟奋进，都是对命运的反击。 文章讲述“我”与学校保安张小哥的故事。张小哥起初因拦“我”两度在校门口交流，其对“我”名字的独特解读，让“我”对他产生好奇并开始闲聊，得知他因父亲受伤辍学、为家庭扛起责任的经历。张小哥提及《雄狮少年》，自认如“阿娟”般在生活漩涡挣扎，“我”亦以“也是阿娟”共情。后张小哥因坚守校园规定，阻拦无手续入校的醉酒家长被打，却仍秉持职责与包容。“我”在课堂上借张小哥事例，结合《雄狮少年》与学生探讨，展现张小哥身处困境仍坚守本心、温暖他人的品质，传递对在生活中挣扎奋进者的敬意与共情。 阅读题一般作答步骤： 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 7.【答案】【小题1】①推辞②了解③放下④应当 【小题2】①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 ②遇到老朋友好像不认识，有时颠簸坠落到山崖下，也不后悔 【小题3】①感叹号表现出孙权对吕蒙学习目标的明确引导与恳切期待。②由孙权的语气变化可知，他劝学既严格又善于引导，展现出君主的智慧 【小题4】甲文通过鲁肃的反应侧面烘托吕蒙进步，乙文通过顾炎武的行为正面描写其勤奋 【解析】（1）本题考查解释词语。 ①翻译：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞，推辞。 ②翻译：长兄你认清事物怎么这么晚呢！见，了解。 ③翻译：从小到老手都没放下过书。释，放下。 ④翻译：他的学问造诣自然博大精深。宜，应当。 （2）本题考查翻译句子。 ①重点词：但，只，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，历史；耳，罢了。翻译：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 ②重点词：故友，老朋友；若，好像；或，有时；颠坠，颠簸坠落；悔，后悔。翻译：遇到老朋友好像不认识，有时颠簸坠落到山崖下，也不后悔。 （3）本题考查内容的理解。 ①由“孤岂欲卿治经为博士邪！”可知，孙权用反问语气强调自己并非要求吕蒙精通经学，而是希望他广泛涉猎，体现出孙权对吕蒙学习目标的明确引导，以及语气中的恳切与期待。 ②由孙权三次说话的语气（感叹号、感叹号、问号）可知，他作为君主，劝学时既有严格要求，又有循循善诱的耐心，通过对比自己的经历激励吕蒙，展现出善于引导下属学习的智慧。本题考查：文言语句中标点符号的情感表达分析，需结合人物身份、对话语境，理解标点符号所反映的语气和情感，进而把握人物形象与说话意图。 （4）本题考查描写方法分析。 甲文对吕蒙的描写方法：由“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，甲文通过鲁肃的惊讶与赞叹，从侧面烘托出吕蒙学习后的巨大进步，属于侧面描写。乙文对顾炎武的描写方法：由“出门则以一骡二马捆书自随”“遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆，对坐痛饮。咨其风土，考其区域”“马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏”等语句可知，乙文通过具体描述顾炎武出门带书、考察风土、骑马背书等行为，直接展现其勤奋好学的特点，属于正面描写（动作描写）。本题考查：文言文描写方法的辨析，需结合文本内容，分析作者如何通过直接（正面）或间接（侧面）的方式表现人物特点，理解不同描写手法的表达效果。 答案： （1）①推辞②了解③放下④应当 （2）①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 ②遇到老朋友好像不认识，有时颠簸坠落到山崖下，也不后悔。 （3）①感叹号表现出孙权对吕蒙学习目标的明确引导与恳切期待。②由孙权的语气变化可知，他劝学既严格又善于引导，展现出君主的智慧。 （4）甲文通过鲁肃的反应侧面烘托吕蒙进步，乙文通过顾炎武的行为正面描写其勤奋。 译文： 【甲】       起初，孙权对吕蒙说：“你如今当权掌管事务，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳时，和吕蒙讨论议事，十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是过去那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别。 【乙】       亭林先生（顾炎武）从小到老手都没放下过书，出门就用一匹骡子两匹马捆着书跟随自己。遇到边塞的岗亭堡垒，就叫老兵到路边的酒店，对坐畅饮。询问当地的风土人情，考察地理区域。如果发现与自己以往听说的情况不符，就翻开书本详细订正，一定要没有疑问才停止。骑在马上无事时，就靠着马鞍默默背诵各种经典的注释。遇到老朋友好像不认识，有时颠簸坠落到山崖下，也不后悔。如此精心勤勉，他的学问造诣自然博大精深。 文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 8.【答案】【小题1】B 【小题2】甲诗诗人登高俯仰古今，表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂苦闷的悲愤之情；乙诗表达了诗人对亲人的思念之情更寄托着对饱受战争困扰的人民的同情和对和平的渴望 【解析】（1）本题考查理解诗歌内容。ACD.正确。 B.有误，“古人”指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。故选：B。 （2）本题考查诗歌情感的比较阅读。《登幽州台歌》：这首诗写于公元696年（武则天万岁通天元年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。诗人具有政治见识和政治才能，他直言敢谏，但没有被武则天采纳，屡受打击，心情郁郁悲愤。因此诗人登高俯仰古今，表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂苦闷的悲愤之情。 《逢入京使》中“双袖龙钟泪不干”一句意为“热泪打湿双袖还不断流淌”，将自己难过的事实夸大到泪水不断流淌，可见是运用了夸张的修辞手法。回看上一句“故园东望路漫漫”意为东望家乡路程又远又长，说明作者“泪不干”是因为要远离家乡，表达了作者对故乡亲人的极度思念之情。 答案： （1）B （2）甲诗诗人登高俯仰古今，表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂苦闷的悲愤之情；乙诗表达了诗人对亲人的思念之情更寄托着对饱受战争困扰的人民的同情和对和平的渴望。 译文： 【甲】        回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！ 【乙】        向东遥望长安家园路途遥远，思乡的泪沾湿双袖模糊面容。在马上匆匆相逢没有纸和笔，只托你给我的家人报个平安。 《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂在初唐时期创作的一首五言古诗。此诗是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。 《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的名篇之一。此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。诗文语言朴实，不加雕琢，却包含着两大情怀：思乡之情与渴望功名之情，一亲情一豪情，交织相融，真挚自然，感人至深。 古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。 9.【答案】例文：语文赠予我的       语文，宛如一座静谧而深邃的花园，每一朵花、每一片叶都蕴含着无尽的智慧与美好，它赠予我的，是心灵的滋养、精神的富足与灵魂的升华。        语文赠予我一双善于发现美的眼睛。读“大漠孤烟直，长河落日圆”，我仿佛置身于广袤无垠的沙漠之中，目睹那孤烟升腾、落日浑圆的壮丽景象，感受到大自然的雄浑与壮美；品“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，我又好似漫步在西湖之畔，满眼是碧绿的荷叶与娇艳的荷花，沉醉于那清新雅致的美景。语文用生动的文字勾勒出世间的万千美景，让我学会在平凡的生活中捕捉那些细微而动人的瞬间，发现隐藏在角落里的美好。        语文赠予我一颗细腻而敏感的心灵。在阅读文学作品时，我常常与书中的人物同喜同悲。为《红楼梦》中林黛玉的凄惨命运而扼腕叹息，为《简•爱》中简追求平等与尊严的勇敢而心生敬佩，为《骆驼祥子》中祥子在黑暗社会中的挣扎与堕落而痛心疾首。语文让我走进他人的内心世界，感受他们的喜怒哀乐，使我的心灵变得更加柔软和富有同情心。它教会我理解他人、关爱他人，以一颗宽容和善良的心去对待身边的人和事。        语文赠予我一个广阔而深邃的思想天地。从诸子百家的经典著作中，我领略到了古人的智慧与哲思。孔子的“己所不欲，勿施于人”让我懂得了尊重与包容；孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”让我明白了坚守原则与底线的重要性；老子的“上善若水，水善利万物而不争”让我学会了谦逊与无私。语文让我站在巨人的肩膀上，汲取前人的思想精华，不断拓展自己的思维边界，培养独立思考和批判性思维的能力。        语文，是我人生道路上的一盏明灯，照亮我前行的方向；是我心灵深处的一泓清泉，滋润我干涸的心田；是我精神世界的一片绿洲，给予我无尽的慰藉与力量。它赠予我的，将伴随我一生，让我在人生的旅途中，不断成长，不断进步，绽放出属于自己的光彩。 【解析】例文：语文赠予我的       语文，宛如一座静谧而深邃的花园，每一朵花、每一片叶都蕴含着无尽的智慧与美好，它赠予我的，是心灵的滋养、精神的富足与灵魂的升华。        语文赠予我一双善于发现美的眼睛。读“大漠孤烟直，长河落日圆”，我仿佛置身于广袤无垠的沙漠之中，目睹那孤烟升腾、落日浑圆的壮丽景象，感受到大自然的雄浑与壮美；品“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，我又好似漫步在西湖之畔，满眼是碧绿的荷叶与娇艳的荷花，沉醉于那清新雅致的美景。语文用生动的文字勾勒出世间的万千美景，让我学会在平凡的生活中捕捉那些细微而动人的瞬间，发现隐藏在角落里的美好。        语文赠予我一颗细腻而敏感的心灵。在阅读文学作品时，我常常与书中的人物同喜同悲。为《红楼梦》中林黛玉的凄惨命运而扼腕叹息，为《简•爱》中简追求平等与尊严的勇敢而心生敬佩，为《骆驼祥子》中祥子在黑暗社会中的挣扎与堕落而痛心疾首。语文让我走进他人的内心世界，感受他们的喜怒哀乐，使我的心灵变得更加柔软和富有同情心。它教会我理解他人、关爱他人，以一颗宽容和善良的心去对待身边的人和事。        语文赠予我一个广阔而深邃的思想天地。从诸子百家的经典著作中，我领略到了古人的智慧与哲思。孔子的“己所不欲，勿施于人”让我懂得了尊重与包容；孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”让我明白了坚守原则与底线的重要性；老子的“上善若水，水善利万物而不争”让我学会了谦逊与无私。语文让我站在巨人的肩膀上，汲取前人的思想精华，不断拓展自己的思维边界，培养独立思考和批判性思维的能力。        语文，是我人生道路上的一盏明灯，照亮我前行的方向；是我心灵深处的一泓清泉，滋润我干涸的心田；是我精神世界的一片绿洲，给予我无尽的慰藉与力量。它赠予我的，将伴随我一生，让我在人生的旅途中，不断成长，不断进步，绽放出属于自己的光彩。 本题考查命题作文。“语文赠予我的”这一题目，关键在于挖掘语文对个人精神世界的滋养与塑造。审题时可从“赠予”的双向性切入：语文不仅是课本知识，更是文化传承的载体、情感表达的媒介、思维训练的工具。立意可聚焦于语文如何赋予我感知美的能力（如诗词中的意象之美）、塑造独立人格（如鲁迅笔下的批判精神）、构建精神家园（如古典文学中的家国情怀）。选材宜突破课堂局限，将经典阅读、生活观察、文化实践等场景结合：可写读《赤壁赋》时领悟的豁达心境，或通过书法练习感受汉字的结构之美，甚至从方言俗语中体会地域文化的鲜活。构思时可采用“总——分——总”结构，以“语文是钥匙”“语文是镜子”“语文是翅膀”等比喻串联片段，结尾以“语文赠予我的，是看世界的眼睛与写人生的笔”升华主题，突出语文对生命成长的深层影响。 文章紧扣“语文赠予我的”展开，从发现美的眼睛、细腻的心灵、广阔的思想天地三方面阐述语文的馈赠，内容丰富且层次清晰。运用丰富诗词与文学事例，如引用诗词描绘美景、列举名著感悟情感等，生动具体。语言优美流畅，情感真挚，凸显语文对个人成长的深远影响。 10.【答案】例文： 在墨香中寻找光      教室后墙的黑板报换了主题，“逐梦青春”四个大字被阳光镀上金边，我却总盯着角落那幅歪斜的毛笔字——去年书法赛留下的败笔，宣纸褶皱处的“韧”字缺了一角，像片不肯飘落的枯叶。       初遇书法是在祖父的书房。那年我因数学竞赛失利躲进阁楼，撞见他在写“铁画银钩”。狼毫在砚台转三圈，饱蘸浓墨落纸，中锋行笔时宣纸“沙沙”响，像春蚕啃叶。“楷书要像站军姿，一笔一划都得有精神气。”祖父袖口沾着墨点，却把“韧”字写得刚柔并济，“看这竖弯钩，起笔稳，转折处要像竹子被风吹弯却不断。”       可我总写不出力道。书法课上，我的“横”像被风吹歪的枯枝，老师握笔校正时，狼毫突然洇开墨渍，晕染的黑团像极了试卷上的红叉。傍晚我躲在教室抹泪，夕阳把窗棂影子投在纸上，我抓起笔乱划，却发现飞白处墨痕如枯藤攀墙，竟有苍劲之感。       “王羲之写《兰亭集序》多处涂改，却成千古绝唱。”老师不知何时出现，用镇纸压平我揉皱的纸，“书法不在于完美，而在每笔都有呼吸。这墨渍顺着形状添几笔，能变枯笔皴擦。”她蘸墨在渍边勾出参差线条，墨团竟化作岩石纹理。        我忽然懂了祖父说的“墨分五色”——浓墨里也有层次，就像深夜藏着星光。那晚我在废纸上练“韧”字，月光爬上砚台时，终于写出满意的竖弯钩：起笔顿挫，行笔感受宣纸阻力，转折时手腕轻提，似见竹子在风雨中弯曲不折。        后来我的字登上黑板报，在“韧”旁用飞白添了竹影。阳光穿过窗棂时，墨纹泛起细碎的光，像祖父书房的《竹石图》，竹节皴擦处藏着岁月的坚韧。        如今我书包常备便携砚台，解不出题时就铺纸写字。看笔尖留下或浓或淡的痕迹，忽然明白：人生如未干的书法，曾以为的败笔墨渍，终会在时光里成独特风景。而我们要做的，是在一笔一划的坚持中，等一束光从墨香深处升起。 【解析】例文： 在墨香中寻找光      教室后墙的黑板报换了主题，“逐梦青春”四个大字被阳光镀上金边，我却总盯着角落那幅歪斜的毛笔字——去年书法赛留下的败笔，宣纸褶皱处的“韧”字缺了一角，像片不肯飘落的枯叶。       初遇书法是在祖父的书房。那年我因数学竞赛失利躲进阁楼，撞见他在写“铁画银钩”。狼毫在砚台转三圈，饱蘸浓墨落纸，中锋行笔时宣纸“沙沙”响，像春蚕啃叶。“楷书要像站军姿，一笔一划都得有精神气。”祖父袖口沾着墨点，却把“韧”字写得刚柔并济，“看这竖弯钩，起笔稳，转折处要像竹子被风吹弯却不断。”       可我总写不出力道。书法课上，我的“横”像被风吹歪的枯枝，老师握笔校正时，狼毫突然洇开墨渍，晕染的黑团像极了试卷上的红叉。傍晚我躲在教室抹泪，夕阳把窗棂影子投在纸上，我抓起笔乱划，却发现飞白处墨痕如枯藤攀墙，竟有苍劲之感。       “王羲之写《兰亭集序》多处涂改，却成千古绝唱。”老师不知何时出现，用镇纸压平我揉皱的纸，“书法不在于完美，而在每笔都有呼吸。这墨渍顺着形状添几笔，能变枯笔皴擦。”她蘸墨在渍边勾出参差线条，墨团竟化作岩石纹理。        我忽然懂了祖父说的“墨分五色”——浓墨里也有层次，就像深夜藏着星光。那晚我在废纸上练“韧”字，月光爬上砚台时，终于写出满意的竖弯钩：起笔顿挫，行笔感受宣纸阻力，转折时手腕轻提，似见竹子在风雨中弯曲不折。        后来我的字登上黑板报，在“韧”旁用飞白添了竹影。阳光穿过窗棂时，墨纹泛起细碎的光，像祖父书房的《竹石图》，竹节皴擦处藏着岁月的坚韧。        如今我书包常备便携砚台，解不出题时就铺纸写字。看笔尖留下或浓或淡的痕迹，忽然明白：人生如未干的书法，曾以为的败笔墨渍，终会在时光里成独特风景。而我们要做的，是在一笔一划的坚持中，等一束光从墨香深处升起。 本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目是“在_______中寻找光”，“光”在这里具有象征意义，它可以代表希望、温暖、力量、指引、梦想等积极向上的事物或情感。“寻找”则体现了一个过程，意味着可能会遇到困难、挫折，但依然不放弃去追寻。补充的内容决定了寻找光的具体情境和方向。从立意上看，若补充“挫折”，可立意为在挫折中不被打倒，努力寻找希望和力量，最终实现自我成长；若补充“书海”，则可以表达在书籍中汲取智慧和精神养分，找到人生的指引和梦想的方向；若补充“友情”，能强调在真挚的友情里获得温暖和支持，照亮前行的道路。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。 构思一：补充题目为“在挫折中寻找光”。可以选取自己学习生活中的挫折经历，比如在一次重要的考试中失利，成绩一落千丈，自己陷入了自我怀疑和沮丧之中。在这个过程中，通过回忆曾经自己克服小困难的经历，或者受到老师、父母的鼓励，重新振作起来。开始分析考试失利的原因，制定学习计划，每天坚持努力学习。在这个不断努力的过程中，逐渐看到了进步的希望，就像在黑暗的挫折中寻找到了光，最后在下次考试中取得了优异的成绩，也明白了挫折只是成长路上的磨砺，只要不放弃寻找光，就能走向成功。 构思二：补充题目为“在书海中寻找光”。讲述自己原本是一个对学习提不起兴趣，生活迷茫的人。偶然的机会，读到了一本励志的书籍，书中主人公的奋斗故事深深打动了自己。从此开始沉迷于书海，阅读各种类型的书籍，在文学作品中感受人性的美好和复杂，在科普书籍中探索世界的奥秘。每一本书都像一盏明灯，照亮了自己内心的角落，让自己逐渐找到了人生的目标和方向，明白了知识的力量。可以具体描述阅读某一本印象深刻的书时的感受和思考，以及它给自己带来的改变。 构思三：补充题目为“在友情中寻找光”。描述自己在学校里是一个性格内向、孤独的人，没有朋友，感觉自己的生活黯淡无光。直到有一天，新转来的同学主动和自己打招呼，邀请自己一起参加活动。在相处的过程中，两人成为了好朋友，朋友总是在自己遇到困难时给予帮助和鼓励，在自己不开心时耐心倾听和安慰。这份友情就像一束光，照亮了自己原本孤独的世界，让自己变得开朗、自信起来。可以通过具体的事例，如一起参加比赛、互相帮助解决学习难题等，展现友情的温暖和力量。 本文以书法为线索，巧妙展现了成长的韧性与蜕变。作者用细腻的笔触将书法练习与人生感悟交织：褶皱的“韧“字象征挫折，祖父的教诲如竹影般深刻，墨渍的转化揭示“不完美亦可成美“的哲理。文中“沙沙“的运笔声、“枯藤攀墙“的飞白等意象生动传神，结尾“人生如未干的书法“的感悟既点题又升华，特别适合初中生理解“坚持与蜕变“的成长主题。 学科网（北京）股份有限公司 $$