第11课《三峡》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级上册

本文围绕部编语文八年级上册《三峡》展开，聚焦文言字词、文章结构及写作技巧等核心知识。承接文言基础学习，为后续文言文阅读奠基，呼应自然美景单元主题。通过初读、再读等环节，强化语言运用，借拓展延伸培养思维能力，以领略风光渗透文化自信与审美创造。 该设计亮点在于跨学科融合与联系实际，采用问题引导等特色教法。从学生层面提升思维与知识运用能力，为教师提供高效备课资源，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

部编（新教材）语文八年级上册第三单元 第11课《三峡》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 评价：__________（等级：优/良/中） 一、学习目标 1.知识与能力：积累文中重要的文言实词和虚词；能够疏通文意，把握文章主要内容，理解作者的行文思路。 2.过程与方法：通过反复朗读课文，掌握并熟练运用查阅注释、工具书等自主学习文言文的基本方法，解决字词障碍，理解文意。 3.情感态度与价值观：领略三峡雄奇险峻、清幽秀丽的自然风光之美，感受祖国山河的壮丽灵秀，激发对大自然的热爱与赞美之情。 二、学习重难点 1.学习重点：借助注释和工具书理解文意；整体把握三峡山势的特点；感受作者简洁生动、富有表现力的语言。 2.学习难点：突破单纯的字面翻译，真正借助联想和想象，感受三峡不同季节的独特美感。 三、作者及写作背景 1.本文选自《 》，作者______，字 是______（朝代）地理学家，他所撰《 》记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代地理名著。 三峡，______、______和______的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。 答案：《水经注校证》、郦道元、善长、北魏、《水经注》、瞿塘峡、巫峡、西陵峡 2.背景要点：南北朝战乱时期，郦道元通过文献考证与实地考察结合，展现祖国山河之美。 四、初读课文，识记积累 （一）给加粗字注音。 略无阙（ ）处 曦月（ ）夏水襄（ ）陵 沿溯（ ）阻绝 素湍（ ）绿潭 绝𪩘（ ） 飞漱（ ）其间 属（ ）引凄异 瞿（ ）塘峡 （二）重点实词解释 （解释加粗字词） 1.自三峡七百里中（ ） 2. 略无阙处（ ） （ ） 3. 重岩叠嶂（ ） 4. 自非亭午夜分（ ） （ ） 5. 曦月（ ） 6. 夏水襄陵（ ） 7. 沿溯阻绝（ ） 8. 虽乘奔御风（ ）（ ） 9. 不以疾也（ ） 10. 素湍绿潭（ ） 11. 回清倒影（ ） 12. 绝𪩘多生怪柏（ ） 13. 飞漱其间（ ） 14. 清荣峻茂（ ） 15. 属引凄异（ ） 16.良多趣味（ ） （三）翻译语句 1. 两岸连山，略无阙处。 2.虽乘奔御风，不以疾也。 3.素湍绿潭，回清倒影。 4.常有高猿长啸，属引凄异。 5.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 （四）古今异义词 1.至于：（古义： ）（今义： ） 2.或王命急宣有时：（古义： ）（今义： ） 3.良多趣味：（古义： ）（今义： ） 4.泪沾裳（古义： ）（今义： ） （五）一词多义 1. 绝 沿溯阻绝（ ） 绝𪩘多生怪柏（ ） 2. 清 回清倒影（ ） 清荣峻茂（ ） 3.自 自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ） 4.三 巴东三峡（ ） 猿鸣三声（ ） 5.绝 哀转久绝（ ） 绝𪩘多生怪柏（ ） 五、再读文章，结构梳理 1.文章结构清晰，请按“总—分”的结构填空： 总写三峡______ → 分述夏水之______ → 春冬之______ → 秋日之______ 2.作者为什么不按照春、夏、秋、冬的顺序描写三峡，却采用先写夏水，而后再写春冬之水的顺序？ 3.“素湍绿潭，回清倒影”从哪些角度描写春冬之景？ 4.结尾渔歌“巴东三峡巫峡长”表达了作者什么情感？ 5.名句印证题：请用原文语句印证“三峡水流湍急”的特点。 六、细读课文，完成下列试题，品悟本文写作技巧 1. 视角变化：“自非亭午夜分，不见曦月”用______（仰视/俯视）展现山高。 2.感官结合：“高猿长啸”从__（听觉/视觉）角度渲染秋景凄凉。 3. 对比手法：将夏水____与春冬____对比，突出水流季节变化。 4.动静相生：“素湍绿潭”中“湍”为____态，“潭”为_____态。 5. 引用民谣作用：收尾引用渔歌的作用是______。 6.分析“自非亭午夜分，不见曦月”的表达效果？ 七、主旨微探 本文通过对三峡四季景色的描绘，表达了 。 八、拓展延伸 1. （诗歌对接）李白《早发白帝城》中“______，______”呼应本文“朝发白帝”。 2.（生态思考）现代三峡大坝建成后，库区“高猿长啸”景象减少，说明______。 3.本文哪些描写为三峡建水电站提供了依据？（举两例） 4.从“清荣峻茂”一句中看三峡植被情况，请结合此句，你为三峡的植被情况提出两条保护建议？ 十、联系实际 1.若用“数字孪生”技术还原三峡景观，需从文中提取哪些关键数据？（结合《三峡》文中语句回答，不少于2例） 2.（生态旅游规划题）请根据“清荣峻茂”设计一条低碳旅游路线，需包含两项环保措施。 11、 开放试题（选做） 1.三峡风光闻名于世，是因自然景观还是郦道元的文章？ 2.跨学科研学题 地理小组需测量三峡流域坡度，文中哪句提示了测量必要性？ 3.假如你是三峡景区的小导游，需要向游客介绍巫峡春冬时节的景色。请结合郦道元《三峡》中对春冬景色的描写（至少引用原文中两个关键词句），用口语化的表达，设计一段2-3句话的导游词片段，让游客能直观感受到巫峡春冬之美。 部编（新教材）语文八年级上册第三单元 第11课《三峡》导学案参考答案 一、学习目标 1.知识与能力：借助注释和工具书，积累文中重要的文言实词和虚词；能够疏通文意，把握文章主要内容，理解作者的行文思路。 2.过程与方法：通过反复朗读课文，体会骈散结合的句式特点；掌握并熟练运用查阅注释、工具书（字典、词典）等自主学习文言文的基本方法，解决字词障碍，理解文意。 3.情感态度与价值观：领略三峡雄奇险峻、清幽秀丽的自然风光之美，感受祖国山河的壮丽灵秀，激发对大自然的热爱与赞美之情。 二、学习重难点 1.学习重点：借助注释和工具书理解文意；整体把握三峡山势的特点；感受作者简洁生动、富有表现力的语言（如动词的精准运用、四字短语的节奏感、动静结合、俯仰视角的变化等）。 2.学习难点：突破单纯的字面翻译，真正借助联想和想象，感受三峡不同季节的独特美感，并理解作者寄寓在这些景物描写中的复杂情感；理解文中引用的渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”所蕴含的特定时代背景（行旅艰辛、哀愁情绪）及其在烘托秋景气氛、深化情感表达中的作用。 三、作者及写作背景 1.本文选自《 》，作者______，字 是______（朝代）地理学家，他所撰《 》记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代地理名著。 三峡，______、______和______的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。 答案：《水经注校证》、郦道元、善长、北魏、《水经注》、瞿塘峡、巫峡、西陵峡 2.背景要点：南北朝战乱时期，郦道元通过文献考证与实地考察结合，展现祖国山河之美。 四、初读课文，识记积累 （一）给加粗字注音。 略无阙（quē）处 曦月（xī）夏水襄（xiāng）陵 沿溯（sù）阻绝 素湍（tuān）绿潭 绝𪩘（yǎn） 飞漱（shù）其间 属（zhǔ）引凄异 瞿（qú）塘峡 （二）重点实词解释 （解释加粗字词） 1.自三峡七百里中（ ） 答案：在 2. 略无阙处（ ） （ ） 答案：（略无：完全没有 ）（阙：同“缺”，空缺，缺口） 3. 重岩叠嶂（ ） 答案：高耸险峻的山峰 4. 自非亭午夜分（ ） （ ） 答案：（自非：如果不是） （亭午：正午） 5. 曦月（ ） 答案：日光，这里指太阳 6. 夏水襄陵（ ） 答案：漫上 7. 沿溯阻绝（ ） 答案：顺流而下/逆流而上 8. 虽乘奔御风（ ）（ ） 答案：（虽：即使） （奔：这里指飞奔的马） 9. 不以疾也（ ） 答案：没有这么快 10. 素湍绿潭（ ） 答案：白色的急流 11. 回清倒影（ ） 答案：回旋的清波 12. 绝𪩘多生怪柏（ ） 答案：极高的山峰 13. 飞漱其间（ ） 答案：飞流冲荡 14. 清荣峻茂（ ） 答案：水清、树荣、山高、草盛 （荣：茂盛） 15. 属引凄异（ ） 答案：接连不断 （属：连接，引：延长） 16.良多趣味（ ） 答案：甚，很 （三）翻译语句 1. 两岸连山，略无阙处。 答案：两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。 解析：“略无”需译出否定语气。 2.虽乘奔御风，不以疾也。 答案：即使骑上飞奔的马，驾着风，也没有这么快。 解析：“奔”指奔马，名词活用。 3.素湍绿潭，回清倒影。 答案：白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物影子。 解析：四字短语需拆解对应（素湍→白浪，绿潭→碧潭）。 4.常有高猿长啸，属引凄异。 答案：常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄凉怪异。 解析：“属引”为文言固定搭配。 5.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 答案：巴东三峡中巫峡最长，（听到）猿猴的几声哀鸣，泪水就沾湿了衣裳。 解析：民谣翻译需保留韵律感。 （四）古今异义词 1.至于：（古义：到了）（今义：表示另提一事） 2.或王命急宣有时：（古义：有时）（今义：或者） 3.良多趣味：（古义：很，实在）（今义：良好） 4.泪沾裳（古义：古人下衣）（今义：泛指衣服） （五）一词多义 1. 绝 沿溯阻绝（ ） 答案：断绝 绝𪩘多生怪柏（ ） 答案：极高的 2. 清 回清倒影（ ） 答案：清波 清荣峻茂（ ） 答案：水清澈 3.自 自三峡七百里中（ ） 答案：在 自非亭午夜分（ ） 答案：如果 4.三 巴东三峡（ ） 答案：三个 猿鸣三声（ ）答案：几声（虚指） 5.绝 哀转久绝（ ） 答案：消失 绝𪩘多生怪柏（ ）答案：极高的 五、再读文章，结构梳理 1.文章结构清晰，请按“总—分”的结构填空： 总写三峡______ → 分述夏水之______ → 春冬之______ → 秋日之______ 答案：山势连绵雄奇、奔放汹涌、清幽秀美、凄清肃杀 解析：考察学生对文章写作顺序的思考，文章结构设计，为凸显文章主旨服务。 2.作者为什么不按照春、夏、秋、冬的顺序描写三峡，却采用先写夏水，而后再写春冬之水的顺序？ 答案：①夏水最险急，凸显三峡典型特征；②形成由“汹涌”到“清幽”的跌宕美感。 解析：写作顺序反映作者匠心，需结合内容与情感逻辑分析；本文写作顺序：先山后水，然后按按照不同季节进行分写，最后以“秋冬之时”借助“猿声”收束，形成情感起伏，耐人寻味。 3.“素湍绿潭，回清倒影”从哪些角度描写春冬之景？ 答案：① 视觉角度（白浪、碧潭、倒影）；② 动静结合（“急流动态”对比“倒影静态”）。 解析：写景手法是高频考点，需答出具体感官与动静关系。 4.结尾渔歌“巴东三峡巫峡长”表达了作者什么情感？ 答案：① 对秋日萧瑟的感伤；② 对渔人艰险生活的同情。 解析：情感题需分层作答，从自然景象延伸至人文关怀。 5.名句印证题：请用原文语句印证“三峡水流湍急”的特点。 答案：“虽乘奔御风，不以疾也”或“朝发白帝，暮到江陵”。 解析：中考常考文本信息提取，要求精准定位关键句。 六、细读课文，完成下列试题，品悟本文写作技巧 1. 视角变化：“自非亭午夜分，不见曦月”用______（仰视/俯视）展现山高。 答案：仰视 2.感官结合：“高猿长啸”从__（听觉/视觉）角度渲染秋景凄凉。 答案：听觉 3. 对比手法：将夏水____与春冬____对比，突出水流季节变化。 答案：汹涌、平静 4.动静相生：“素湍绿潭”中“湍”为____态，“潭”为_____态。 答案：动、静 5. 引用民谣作用：收尾引用渔歌的作用是______。 答案：增强感染力，深化凄清意境 6.分析“自非亭午夜分，不见曦月”的表达效果？ 答案：这两句运用侧面描写的手法，通过光线受限侧面烘托山高谷深，比直接写山势更具画面感。 解析：侧面描写是文言写景的重要技巧，需点明“烘托”手法及效果。常规写法：直接写山高（如“高耸入云”）→直白但缺乏感染力。原文写法：通过光线被遮挡（仅正午/半夜可见日月）→侧面暗示峡谷幽深、山峦高峻。效果类比：如同用“舞台追光灯”聚焦唯一可见的日月，反衬其余时间峡谷的昏暗。通过极端时间限定（一日中光线最强的两个时刻），夸大峡谷的深邃封闭。为后文“夏水襄陵”的凶险蓄势，暗示人在自然前的渺小。结构上承接上文：“重岩叠嶂，隐天蔽日”的结果（为何隐天蔽日？因光线难入）；启下：引出后文夏水的“朝发白帝，暮到江陵”—— 唯其山高谷深，方显江流之疾（船速需借地势落差实现）；此句也暗示生存环境的极端恶劣，为结尾“猿鸣三声泪沾裳”的悲慨埋下伏笔（人在此环境中何其艰难）。 七、主旨微探 本文通过对三峡四季景色的描绘，表达了 。 答案：对祖国壮丽山河的热爱，以及对自然之力（夏）与生命之美（春冬）的礼赞，暗含对渔者艰险的慨叹。 解析：情感三层——自然崇拜（山势）→ 生命礼赞（清荣峻茂）→ 人文关怀（渔歌泪裳）。 八、拓展延伸 1. （诗歌对接）李白《早发白帝城》中“______，______”呼应本文“朝发白帝”。 答案：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 2.（生态思考）现代三峡大坝建成后，库区“高猿长啸”景象减少，说明______。 答案：人类工程对自然生态链的影响 3.本文哪些描写为三峡建水电站提供了依据？（举两例） 答案：①“夏水襄陵”→水量充沛；②“悬泉瀑布”→水位落差大。 解析：跨学科融合是中考新趋势，鼓励学生积极建立文言文与现实生活的应用关联。 4.从“清荣峻茂”一句中看三峡植被情况，请结合此句，你为三峡的植被情况提出两条保护建议？ 答案：①固土防滑坡（“峻”字体现山势陡峭需植被保护）；②维护水质清澈（“清”字依赖水源涵养）。 解析：古文中的生态智慧是命题热点，需结合《三峡》一文中的关键词句解读现实生活中的意义。 十、联系实际 1.（旅游启示）结合“清荣峻茂”，谈保护三峡植被的意义。 答案：植被固土防滑坡，维护库区水质，更是生态旅游核心资源。 2.若用“数字孪生”技术还原三峡景观，需从文中提取哪些关键数据？（结合《三峡》文中语句回答，不少于2例） 答案：①山势数据（“重岩叠嶂，隐天蔽日”）；②水流速度（“朝发白帝，暮到江陵”）；③植被特征（“绝𪩘多生怪柏”）。 解析：关联现代科技概念，训练信息筛选能力。 3.（生态旅游规划题）请根据“清荣峻茂”设计一条低碳旅游路线，需包含两项环保措施。 答案：路线：白帝城（乘太阳能观景船）→巫峡（徒步观柏）→ 西陵峡（VR瀑布体验馆）；措施：① 电子门票取代纸质；② 垃圾分类智能回收站。 解析：将古文意境转化为生态实践，培养可持续发展观。 12、 开放试题（选做） 1.三峡风光闻名于世，是因自然景观还是郦道元的文章？ 参考示例：自然为本：三峡地貌奇绝（山高峡深、四季殊景），本质吸引游客；文章赋能：郦文以诗化语言定格三峡之美，赋予文化符号意义。 解析：辩证看待自然与人文关系，培养多元史观。 2.跨学科研学题 地理小组需测量三峡流域坡度，文中哪句提示了测量必要性？ 答案：“两岸连山，略无阙处” → 说明山体连绵陡峭，易发滑坡需监测。 解析：引导从文学中发现科学问题。 3.假如你是三峡景区的小导游，需要向游客介绍巫峡春冬时节的景色。请结合郦道元《三峡》中对春冬景色的描写（至少引用原文中两个关键词句），用口语化的表达，设计一段2-3句话的导游词片段，让游客能直观感受到巫峡春冬之美。 答案示例：各位游客大家好，我是三峡景区超级导游小赵，欢迎大家走入我们如诗如画的巫峡！大家看这江水，“素湍绿潭，回清倒影”，白色的急流映着阳光，碧绿的深潭清澈见底，两岸的山影倒映在水中，美得像一幅画！再抬头看两岸的山峰，“悬泉瀑布，飞漱其间”，一道道瀑布从高崖上飞泻而下，冲刷着山岩，加上周围草木茂盛，真是“清荣峻茂，良多趣味”,生机勃勃，趣味无穷！希望大家永远记住这个美丽的地方！ 解析：注意导游词答题模式：开场白（问候语+景点名称+欢迎词）+主体介绍（按照时间/季节顺序等）+结束语（祝福语+安全提示等）答案示例紧扣课文核心内容，学生必须回顾并准确找到课文中的关键句（如“素湍绿潭，回清倒影”、“悬泉瀑布，飞漱其间”、“清荣峻茂”）。“至少引用两个关键词句”的要求，确保学生不是泛泛而谈，而是真正将课文语言作为素材库；答案示例通过“现在我们进入的是...”、“请看...”、“抬头看...”等引导词，模拟带领游客现场游览的过程。总之，导游词需要唤起游客的感官体验。答案示例在引用原文后，用“美得像一幅画”、“生机勃勃，趣味无穷”等自己的话进行补充解释和情感渲染，增强了感染力。 参考示例：各位游客朋友们，大家好！欢迎来到壮美雄奇的长江三峡！“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”——李白笔下的意境，今日我们一同亲历！ 此刻我们正穿行于瞿塘峡，看这“两岸连山，略无阙处”，壁立千仞，江水如怒。若值夏日，便能感受“夏水襄陵，沿溯阻绝”的奔腾气势，想象古人“朝发白帝，暮到江陵”的飞舟快意。 转过险滩，进入巫峡，便是“清荣峻茂，良多趣味”的画卷。春冬时节，最是动人：“素湍绿潭，回清倒影”，绝壁之上，“悬泉瀑布，飞漱其间”，猿声清亮悠长，空谷传响。待到深秋，则是“林寒涧肃”的静谧，高猿长啸，更添空谷寂寥。 朋友们，三峡是自然的鬼斧神工，亦是千年诗意的流淌。让我们放慢脚步，用心去听那水声、猿声，也是历史深处传来的回声！ 学科网（北京）股份有限公司 $