黑龙江省哈尔滨市部分学校2024-2025学年高二下学期7月期末考试语文试题

哈尔滨市2023级高二学年学业质量检测考试 语文 本试卷共23题，共150分，共11页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确 粘贴在条形码区域内。 2.答题时请按要求用笔。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书 写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正 带、刮纸刀。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，21分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 教育是强国建设、民族复兴之基。党的十八大以来，我们坚持把教育作为国之大 计、党之大计，确立到2035年建成教育强国的奋斗目标，不断推进教育体制机制改 革，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。 建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务， 着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向， 全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，坚持和运用系统观念，正确处理几 个重大关系。 一是支撑国家战略和满足民生需求的关系。要把培养国家重大战略急需人才摆到 更加突出位置，着力造就拔尖创新人才，推动实现高水平科技自立自强。聚焦解决教 育发展不平衡不充分问题，不断满足人民群众更高质量更加多样的教有需求。二是知 识学习和全面发展的关系。要全面提升教育教学质量，强化核心素养培育，夯实学生 知识基础。健全德智体美劳全面培养体系，促进学生身心健康、全面发展。三是培养 人才和满足社会需要的关系。培养人才是教育的基本职能，而能否满足经济社会发展 1/11 需要是衡量人才培养成效的重要标准。要完善人才培养与经济社会发展需要适配机制， 顺应时代发展要求，动态调整学科专业，优化办学资源配置，完善学生实习实践制度。 四是规范有序和激发活力的关系。要完善学校管理体系，有效防范化解学校安全风险， 筑牢高校意识形态安全防线。深化教育综合改革，以改革添动力、增活力，让广大教 师潜心育人、大胆探索，让广大学生朝气蓬勃、追逐梦想。五是扎根中国大地和借鉴 国际经验的关系。扎根中国大地办救育是由我国历史、文化、国情决定的，是我们发 展救育事业的重要经验。学习借鉴国际先进经验是建设教育强国的重要途径。要把握 世界教育强国的共性特征和规律，博采众长、兼收并蓄，更好服务我国教育事业发展。 如期建成教育强国，任务艰巨、时不我待。我们要以百年树人的战略眼光，以百 舸争流的奋斗姿态，戮力同心、锐意进取，朝着既定目标实迈进。 (摘自习近平《加快建设教育强国》) 材料二： 习近平总书记的重要讲话，对教育强国建设的重大任务作出全面系统部暑。我们 要坚持实干为先，锚定国家重大战略急需，深入推动教育科技人才良性循环。遵循教 育强国是教育整体实力强和服务现代化建设支撑力、引领力强的双重逻辑，实施高等 教育综合改革，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，助力提升国家创新体系整 体效能。 优化高等教育布局，分类推进高校改革，根据高校功能定位、实际贡献、特色优 势，构建差异化评价体系，完善资源配置和制度保障。加快建立科技发展、国家战略 需求牵引的学科专业设置调整机制，突出分类施策，对于服务国家重大战略、短期需 求激增的学科专业重点提升快速响应能力，对于面向科技前沿和未来产业、需求具有 一定不确定性的学科专业适度超前布局，对于人才需求相对稳定的学科专业注重更新 内涵、提高质量。建好国家人才供需对接大数据平台，完善就业与招生、培养联动机 制。深入实施基础学科和交叉学科突破计划，以重大任务为牵引，促进学科深度交叉 融合再创新。积极探索科技创新与产业创新深度融合的制度机制，推进高校区域技术 转移转化中心建设，打造“中心+节点”的高校科技成果转移转化网络体系，把优秀 人才放在真实一线场景、解决企业问题实战中，实现科研创新和人才培养相融合。 (摘编自怀进鹏《把教育强国的宏伟蓝图变为美好现实》) 材料三： 习近平总书记指出，要不断提高教师培养培训质量，推动高水平大学开展教师教 2/11 育，提升师范教育办学水平。聚焦教师教育高质量发展，着力构建中国特色教师教育 体系。高质量教师队伍是高质量教育体系建设的中坚力量。全球教育竞争的本质与其 说是教育质量的竞争，不如说是教师质量的竞争，许多世界教育强国都在实施教师强 教计划。 近年来，北京师范大学积极深化教师教育改革，大力推进卓越教师培养，以学科 专业改革为牵引，完善“4+2”师范生培养方案，优化本研贯通培养课程体系，实施 卓越本科生、研究生教育行动计划，开展跨学科复合型人才培养模式改革，增加信息 技术、工程技术方面的课程，着力塑造师德品格高尚、学科素养专深、综合素养通达 的“红、专、通”教师人才。 北京师范大学按照“培养一批、输送一批、提升一批”的思路，实施“强师工程”， 形成从师范生招生、培养、输送到职后支持、质量监测诊断和奖励的全流程改革举措， 为中西部欠发达地区定向培养和精准培训优秀教师。自2020年起，已累计招录定向 就业师范生近300人，覆盖21个省区市，从源头提升中西部欠发达地区的教师队伍 质量，服务乡村振兴和义务教育优质均衡发展。北京师范大学将人工智能深度融入教 师教育、人才培养各个环节，推动智能时代教育学学科转型，搭建“人工智能+教育” 学科交叉平台，打造“人工智能+教师教育”学科新样态，培养师范生跨学科智能教 育教学能力，推动补齐国家人工智能师资缺口，为我国在人工智能领域占领先机、赢 得优势作出贡献。 (摘编自程建平《以教育家精神引领高水平教师队伍建设》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A,教育是强国建设、民族复兴之基，教育强国目标实现之际，也是我国新时代 教育事业发生格局性变化之时。 B,建设教育强国需处理五大关系，其中规范有序与激发活力的关系旨在防范化 解高校意识形态安全风险。 C,怀进鹏提出实施高等教育综合改革，需要优化高等教育布局，根据高校功能 定位等，构建同一评价体系。 D.教育竞争的本质是教师质量的竞争，要聚焦教师教育高质量发展，着力打造 一支有中国特色的教师队伍。 2.下列有关材料语言的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一中，“国之大计、党之大计”等词语的使用，凸显出教育的战略高度。 3/11 B.材料二中，运用三个“对于”，强调分阶段按步骤实施学科专业调整策略。 C.材料三中，“培养一批、输送一批、提升一批”，指明强师工程的实施思路。 D.三则材料，语言整体严谨规范，风格庄重，准确地传达了国家的方针政策。 3.下列选项中，不属于材料一“正确处理几个重大关系”的一项是(3分) A.某理工大学设立“国家网络安全学院”，与科研院所联合培养攻防技术人才， 同时在革命老区开展网络素养普及课程。 B.某艺术院校开设“敦煌艺术复原”工作坊的同时，引入意大利歌剧表演体系， 将传统壁画元素融入现代舞台设计。 C.某医科大学实施“卓越医生计划”，要求学生必修临床医学与公共卫生课程， 并在边疆地区医院完成12个月实习。 D.某科技大学在海外建设“新能源材料联合实验室”，该实验室引入国际先进 研发体系，并在该领域取得重大突破。 4.北京师范大学在“高水平教师队伍建设”方面有哪些经验？根据材料三简要概括。 (6分) 5.三则材料有怎样的联系？请结合材料谈谈你的理解。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 山山水水（节选）卞之琳 空袭警报一解除，未匀就跟同伴一块儿跑出饭馆来，加入了一下子从轻松了的每 一个角落里涌到街上来的人群。 廖想起要准备晚间去上船，跟洪握过手，正要跟未匀告别。“去年夏天，我记得，” 他说出来了，“我忽然想给当时在江南的纶年写一封信。信笺早已铺开在桌子上，笔 也拿在手里了，我一时踌躇，不知道从何写起。随后可来了一个何等的奇迹：我从窗 口瞥见了光光的小院子里的那一棵小枣树，洒得一片疏朗的影子，俨然为我写了一封 信…功 “现在你想写出它，由我转交，是不是？”未匀不等他说就预先料到，由于突来 的直觉，快得连自己也料不到。她不由得让脸蛋掩上了一阵会意的微笑，而廖已经又 说开了： “正是。谁料得到不出一年我就有幸运碰见了恰对的信使了？我倒极想知道这封 4/11 信怎么递交了。那一定又是给我一个写诗的机会。那天我倒真写了一首，说信是已经 让那棵寂寞的小树写了，我现在只奇怪我首先就分不开两片叶子，尽管我想写一首诗， 写得犹如日，犹如月，犹如星，一泻的犹如‘无边落木萧萧下’。” “狼好玩，是不是，洪先生？”未匀抬起眼晴笑着说，“一封讲写信的信，一首 讲写不成诗的诗！” 这样一说，她不由得随那句杜诗泻去，而油然的想起了下句，“不尽长江滚滚来”。 一阵莫名的哀愁涌来了周围。她赶快低下了头，及时的制住了没来由的眼泪，睫毛拍 颜了几下，像秋风里的树叶。到她迟了一步的回应了一声“再见”的时候，她抬起头 来，只见那个穿黑布袍子的背影已经被人潮卷失了。 洪也要走，过江去。他提议第二天未匀去看看武汉大学和珞珈山，给她描画了他 住宅的位置，并且说她在那边还可以看见一些别的相识。可是他还有时间送她回去， 至少可以沿亚尔萨司·罗朗路到法租界口。 直到那时候未匀才开始注意到街上的行人都走得兴兜兜的，一路上纷纷议论着刚 才的空战。 “他们说日本飞机打下了十一架”，洪把消息转播给未匀。 “十架战斗机，一架轰炸机！” 这一点报告来自一个年轻的小店员，他从他们的身边挤过去，在头顶上摇晃着一 只空篮子，一说完就对面前的这位小姐笑一笑，好像加一个标点，俨然不是对一个陌 生人。 “好极了：谢谢你。给你一朵花，”未匀回答说，向他的篮子里扔去了一朵她刚 从饭馆桌子上的花瓶里摘下的小茶花。 也没有什么稀奇。一路上别的陌生人也互相攀谈着同样的话题。 这一天是一九三八年的二月十八日。未匀忽然打破了她不记年月日的惯例，深切 的意识了一下这一个日子。这是第一次汉口打下了敌机，打下十一架是一次空战的新 纪录。如今既亲自在场，她越发惋惜她不曾看见战斗的情形。 可是也许那一场战斗并不就发生在正上空。对了，人家说出了一些掉飞机的地方 的名字。未匀听不大清楚，洪解释是汲口，谌家矶：“都在邻近的乡下。” 难怪，未匀就想，刚才在饭馆里大家只听见了几声爆炸；连轰炸机的声音都像裹 起了一层什么。他们却清清楚楚的听见过驱逐机的声音划出了爬高和俯冲的来踪去迹。 可是她当时就感觉到十分难堪，竞不能警见一下招惹的飞机本身，只一任它们把声音 5/11 穿织街上的一道蓝天空。终于罢念了，她只好凭窗自嘲说：“它们高得竞不留一点影 子！” 那时候还恰好是正午。在几乎垂直的日光之下，寂静显得一点也不马虎。这可是 一个大城市正中心的寂静，未匀随即由上起了门窗板的对街的那个铺子的门联提醒了： 生意兴隆通四海 财源茂盛达三江 “门一闭”，她想得好玩，叫自己笑了，“就见了‘兴隆’‘茂盛’；门开在那 里，大家熙熙攘攘，谁还意识到‘四海’‘三江’！” 街上来了一阵鼓掌的急响。 追溯声响到它的来源，她看见了斜对面一个巷口，头伸在外边，洋车堆在里边， 一大群洋车夫。他们随即叫起来：“日本鬼的，日本鬼的！又一架打下来了！” 那么，一点也不错：这一切定然就发生在正上空。可是又远了，至少是那一场的 痕迹；因为此刻她在街上听见有人叫她说： “未匀，未匀，你要不要出去看打落的日本飞机？” 这个熟识的声音以后接上来了一个熟识的身影：立文跳出了一辆停在街边上的破 烂的雪佛兰，向洪一点头以后，她宣布说她正要跟另外的两位新闻记者到郊外去寻觅 毁落的敌机。 (有删改) 文本二： 卷头赘语（节选）卞之琳 小说叫《山山水水》。我也曾想叫它《水远山长》，带点抒情气息。表面也不过 是“如此江山”的意思，深一层、两层，也就含有山水相隔和相接的矛盾统一意味。 《山山水水》只是名字而已，书中主要是写抗日战争初期的社会。人物颇不少， 只是以其中一对青年男女的悲欢离合作为曲折演变的主线配合另一些老少男女哀乐 交错的花式，穿织起战争开始到“皖南事变”约近三年的各阶层知识分子的复杂反应 与深浅卷入以及思想感情的回环往复。 这里我倒有意采用了亨利·詹姆士“翻新”的表现虚构故事的技巧一“视点” 或角度运用。第一卷的“编造中心”是女中心人物林未匀。照这个办法，为求“逼真”， 若有其人其事，不造成小说作者俨然无所不在，无所不晓的上帝式虚假印象，让一切 人物、事物都是这一位局中人的耳闻目睹。但是这又不出于小说人物用第一人称叙述 6/11 的传统办法，而是用了第三人称。这样，照詹姆士的这个办法，有便于不只从她的眼 里看人物、事物，而有时可以把她推前去一点，使她不只是“观察员”、“见证人”， 而且又名符其实是局中人，成为被观察的对象，只是还顺了她观看的方向（角度）。脱 出詹姆士的严格规定，第三卷的“编造中心”就相反，改为男中心人物梅纶年，变成 了对映。而二四卷则更改为由未匀和纶年综合成“主导觉知”而且甚至于回复到小说 作者的传统手法，进行无所不在，无所不晓的上帝式安排了。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A,文本一通过“轻松了的每一个角落”等话语描写了空袭警报解除后，人群涌 上街头的场景，再现了战时民众的生存状态。 B.文本一关于“小枣树写信”的叙述，运用诗意的想象，表现了知识分子在战 乱中仍保持着对美的敏感和艺术的追求。 C.文本一中，小店员向未匀报告战况并得到一朵茶花，这一细节表现出了战时 陌生人之间的相互温暖，消解了战争的残酷性。 D.文本二中，作者介绍了小说《山山水水》四卷的创作特点，认为自己在运用 亨利·詹姆士技巧的同时，又跳出了他的严格规定。 7.关于文本一中未匀这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A,未匀不等廖说完就预先捕捉到廖想通过她转交信件的意图，这种“突来的直 觉”表现了她特有的聪慧和敏锐的感知能力。 B.未匀由“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”联想到眼前店铺的情形，表明 她意识到门联的美好愿景与现实境况形成反差。 C,“越发惋惜她不曾看见战斗的情形”，表现了未匀作为普通民众在空战胜利 时的振奋之情，以及内心对成为英雄的渴望。 D.未匀打破不记年月日的习惯，有意记住了“一九三八年的二月十八日”，表 明这场空战的胜利值得她留下深刻的印记。 8.文本一画线部分是未匀关于杜甫诗的感受，意蕴丰富，请简要分析。(4分) 9.文本二指出，小说采用表现虚构故事的技巧以实现“逼真”效果。请分析文本一 是如何表现出战时生活的真实的。(6分) (三)阅读III(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 7/11 材料一： 十年正月，车驾朝高平陵，爽兄弟皆从。宣王部勒兵马，先据武库，遂出屯洛水 浮桥。大司农沛国桓范闻兵起，矫诏开平昌门，拔取剑戟，略将门候，南奔爽。宣王 知，曰：“范画策，爽必不能用范计。”范说爽使车驾幸许昌，招外兵。爽兄弟犹豫 未决，范重谓羲曰：“当今日，卿门户求贫贱复可得乎？且匹夫持质一人，尚欲望活， 今卿与天子相随，令于天下，谁敢不应者？”羲犹不能纳。侍中许允、尚书陈泰说爽， 使早自归罪。爽于是遣允、泰诣宣王，归罪请死。遂免爽兄弟，以侯还第。于是收爽、 羲、范等，皆伏诛，夷三族。 (节选自《三国志·魏书·曹爽传》) 材料二： 陈宫字公台，东郡人也。刚直烈壮，少与海内知名之士皆相连结。及天下乱，始 随太祖，后自疑，乃从吕布，为布画策，布每不从其计。下邳败，军士执布及宫，太 祖皆见之，与语平生，故布有求活之言。太祖谓宫曰：“公台，卿平常自谓智计有余， 今竟何如？”宫顾指布曰：“但坐此人不从宫言，以至于此。若其见从，亦未必为禽 也。”太祖笑曰：“今日之事当云何？”宫曰：“为臣不忠，为子不孝，死自分也。” 太祖曰：“卿如是，奈卿老母何？”宫曰：“宫闻将以孝治天下者不害人之亲，老母 之存否，在明公也。”太祖曰：“若卿妻子何？”宫曰：“宫闻将施仁政于天下者不 绝人之祀，妻子之存否，亦在明公也。”太祖未复言。宫曰：“请出就戮，以明军法。” 遂趋出，不可止。太祖泣而送之宫不还顾宫死后太祖待其家皆厚于初。 (《三国志·魏书·吕布传》裴松之注引鱼豢《典略》) 材料三： 司马懿讨曹爽，桓范往奔之。懿谓蒋济曰：“智囊往矣！”济曰：“范则智矣，骜 马恋栈豆，必不能用也。”范说爽移车驾幸许昌，招外兵，爽不从。范曰：“所忧在兵 食，而大司农印在吾许。”爽不能用。陈宫、吕布既擒，曹操谓宫曰：“公台平生自谓 智有余，今日何如？”宫曰：“此子不用宫言，不然，未可知也！”仆尝论此二人：吕布、 曹爽，何人也？而为之用，尚何言知！ (节选自苏轼《东坡志林·人物》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 太祖泣A而送之B宫回不还D顾回宫死回后⑦太祖待其家回皆厚于初。 8/11 11、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,重，又，与《答司马谏议书》中“重念蒙君实视遇厚”的“重”意思相同。 B、坐，因为，与《蜀道难》中“以手抚膺坐长叹”的“坐”意思相同。 C、见，用在动词前，表示对自己怎么样，与《孔雀东南飞》中“府吏见丁宁” 的“见”用法相同。 D.仆，谦称自己，《出师表》中“愚以为宫中之事”的“愚”用法与此相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,曹爽兄弟跟随皇帝前往高平陵，司马懿趁机率人马占据兵器库和洛水浮桥。 桓范听闻司马懿起兵，伪造诏书打开平昌门，往南逃向曹爽。 B,桓范劝说曹爽将皇帝挟持到许昌，然后招来外兵援助，曹爽却听从许允、陈 泰提出的早早自行请罪的建议，最后被免去官职，夷灭三族。 C.陈宫为人刚勇有气节，年少时便与天下名士交往，天下大乱后，开始追随曹 操，后来跟从吕布；他与吕布在下邳兵败，最终为曹操所擒。 D.陈宫被俘后与曹操谈及平生旧事，认为自己既不忠诚也不孝顺，死是理所应 当的，曹操以其老母妻子儿女性命相胁迫，但陈宫誓死不从。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今卿与天子相随，令于天下，谁敢不应者？ (2)宫曰：“请出就戮，以明军法。”遂趋出，不可止。 14.苏轼为什么认为桓范、陈宫“尚何言知”？请简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成15~16题。 桃花 向敏中 千朵稼芳倚槛斜，一枝枝缀乱云霞。 凭君莫厌临风看，占断春光是此花。 桃花詹初 桃花灼灼斗春芳，一见如云满目光。 不识冬来霜雪遍，芳意争似倒竹松长。 [注]争似：怎似。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.向诗“倚”字描墓桃枝斜倚姿态，詹诗用“斗”凸显桃花争艳的气势。 9/11 B,向诗后两句向友人发出邀请，希望与“君”一起临风赏花，感受春光。 C.詹诗由春天盛放的桃花联想到冬天霜雪密布的竹松，拓展了诗歌意境。 D,两首诗歌均运用比喻，以“云霞”“云”表现了春日桃花盛开的特点。 16.两首诗题材相同，但表达的情感态度有所不同，请结合内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)高适《燕歌行》中“ ”两句，不仅以直白悲怆的笔触写 尽战争苦难，还引发了人们的良将之思。 (2)班会上，小李引用《老子》中“ ”两句，借树木生长之 喻来阐述积累的重要性。 (3)在唐宋诗词中，“窗”常被用来抒发情感、寄寓哲思，如“ 就是如此。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 定场诗是一个曲艺术语，属于中华诗词宝库里一个很特别的小门类，常见于传统 戏曲及曲艺表演中。人物出场时往往念诵四句或八句诗，以吊起观众胃口，稳住局面 定住场。 《陈州粜米》中，定场诗“一点丹心悬日月，万民忧乐在心头”两句强调官员应 时刻以百姓疾苦为重，具有劝世意味。除此以外，定场诗还有介绍角色和暗示情节或 结局的功能。元杂剧《A》第一折定场诗“行医有斟的，下药依本草；死的医不活， 活的医死了”，介绍了赛卢医的身份及其医术不精、医德败坏的特点；《牡丹亭》第 五十一出《榜下》所念的定场诗“凤舞龙飞作帝京，巍峨宫殿羽林兵。天门欲放传胪 喜，江路新传奏凯声”，交代了柳梦梅将会得中状元，( )。 定场诗在明清小说中也广泛应用，但更多以诗体形式独立呈现。比如《B》开 篇定场诗“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味”是作者用自己的身 份写的唯一一首诗。他自己的人生经历作为蓝本，将兴衰的家族、命运的无常一一融 入其中。那满纸的荒唐中，有大观园里复杂的情感纠葛、离奇的情节，看似荒诞不经， 却又无比真实地反映着人性与社会的种种。每一个字、每一句话都饱含着他的血泪， 那是繁华与落寞的交替，是对过去的缅怀，对命运的慨叹，这辛酸之泪，流淌在字里 行间，让读者在阅读中也能深切感受到那份沉重。纵然曾经花团锦簇，也终归是一场 10/11 追怀和悼念。 18.下列对材料中加点词语的字音及相关内容的解说，正确的一项是(3分) A。“戏曲”的“曲”读qǔ，与“流觞曲水”中“曲”读音相同。 B.“斟酌”的“酌”读zhu6,与“自斟自酌”中的“酌”同音不同义。 C.“纠葛”的“葛”读gě，读此音时，也可以作为姓氏使用。 D.“血泪”的“血”读xě，与血汗、血脉中“血”字读音相同。 19.下列选项中，填入括号内最恰当的一项是(3分) A、是情节发展的产物 B.使情节发展跌宕起伏 C,具有暗示情节发展的功能 D.改变了人物命运的走向 20.请在文中AB两处填入对应的作品名称。(2分) 21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语， 不得改变原意。(4分) 22.下面是《水浒传》第十回的定场诗，请结合《林教头风雪山神庙》有关内容，简 要说明它具有什么样的功能。(6分) 天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。 若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。 自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。 最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在碎片化信息充斥屏幕的时代，浏览取代了品读，滑动取代了凝神…我们似乎 拥有了前所未有的信息获取能力，却也可能失去了深度思考的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。 11/11