精品解析：2024-2025学年陕西省渭南市潼关县统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024~2025学年度第二学期期末质量检测五年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共6页，满分100分，时间90分钟，学生直接在试题上答卷； 2.答卷前将装订线内的项目填写清楚。 积累与运用。 五年级（1）班准备开展“赏三秦美景学语文知识”的主题研学活动，请你积极参与，和大家一起完成活动任务。 任务一：感受自然风情 小语同学为本次活动写了一份开场白，请你按照下列题目的要求，帮他将开场白的内容补充完整。 当我们走出校园，走向liáo阔的天地，就会看到课本之外更广大的世界。那里有飞chí的jùn马，喧哗（huā huá）的小溪，还有美丽的湖泊（bó pō）。也许在壮丽而又【威慑 威严】的自然面前，我们会感到自己的miǎo小，但这正是研学的意义所在，不断地学习与体验，让我们的视野更加宽广，让我们学会【审视 注视】自己的内心。相信这段研学之旅，会成为大家成长路上一段难忘且珍贵的记忆！ 1. 请结合语境，在下面的田字格里写出语段中拼音所对应的汉字 阔 飞 马 小 2. 请在“（　　）”里用“√”选出加点字的正确读音。 3. 请用“＼”划去“【 】”中使用不正确的词语。 4. 下面是同学们对三秦风光的描述，其中加点词语运用不恰当的一项是（　　） A. 站在秦岭脚下，望着那苍翠的林海，我们对即将展开的山林探秘之旅跃跃欲试。 B. 稻田里最美的风景就是农民伯伯的身影，只等忙季过去，他们就可以养尊处优了。 C. 登上华山的长空栈道时，岩壁下是深不见底的峡谷，让人每走一步都心惊胆战。 D. 面对如此美丽的景色，我情不自禁地想要赋诗一首，以此赞美我们美丽的家园。 5. 小语写的游记中缺少一组关联词，下列选项中最恰当的一项是（　　） （　　）兵马俑就里的陶人站得端端正正。（　　）看他们脸上生动的表情，好像下一秒就会动起来一样。 A. 因为……所以…… B. 虽然……但是…… C. 不是……而是…… D. 只有……才…… 任务二：品味文化魅力 6. 小史在参观完秦始皇陵兵马俑后激动地对大家说：“举世闻名的秦兵马俑巧夺天工、吸引了全球各地的旅客。真是 啊。”给横线处填上歇后语，最恰当的一项是（　　） A. 孔明借东风——巧用天时 B. 梁山泊的军师——无（吴）用 C. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 D. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 7. 下面是小文游览完华清池后写的日记，其中修辞手法分析有误的一项是（　　） ①华清池用温暖的温泉水轻轻拥抱每一位到访的客人。②池水倒映着飞檐翘角的亭台楼阁，就像一面巨大的镜子。③这里的温泉水仿佛有神奇的魔力，据说能让疲惫的人瞬间恢复力气。④这样美丽又神奇的地方，难道不值得我们去好好欣赏吗？ A. 第①句运用了拟人的修辞手法。 B. 第②句运用了比喻的修辞手法。 C. 第③句运用了比喻的修辞手法。 D. 第④句运用了反问的修辞手法。 8. 在华山之巅，同学们举行了“华山论剑，课本知识问答大赛”，下面同学的说法错误的一项是（　　） A. 婷婷：“豆蔻年华”指女子年满十五岁，“弱冠”指男子二十岁左右的年纪。 B. 萌萌：《手指》刻画了五个生动的手指形象，阐明了“团结才有力量”的道理。 C. 壮壮：《杨氏之子》描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话。 D. 亮亮：《草船借箭》讲述了诸葛亮运用巧妙的计谋向曹操借箭的故事。 任务三：体会语言特色 研学活动中，同学们举行了游记交流分享活动。请按要求完成练习，展示你的语言功底。 9. 请帮小语将他游记中的句子“人人都爱壮美的三秦风光”改成双重否定句。 _______________ 10. 下面是小文游记里的句子，写出了秦岭的动、静之美，得到了大家的一致赞赏，请你也选择一个情景，用动静结合的手法写一写。 例：秦岭的山林静得能听见云朵飘过的声音，偶尔有松鼠抱着松果蹦跳，把树叶的沙沙声染成了活泼的音符。 雨后的小路 清晨的校园 夏花绽放的公园 ___________________ 11. 小秦的游记中有两处错误，请你帮他用修改符号在原句上修改。 秦岭的午后，透过叶间的缝隙洒下金色的光圈。在树上蝉儿尽情地鸣唱，如同一首优美的交响曲。 任务四：探寻诗文理趣 12. 漫步曲江池畔，仿佛还能看到古人们在此吟诗作乐，同学们举行了国学趣答活动，请你根据本学期所学内容完成答题。 （1）【诗中有趣】古诗中的儿童天真无邪，惹人喜爱。有“________，彩丝穿取当银钲”中的“稚子”；有“_____________，短笛无腔信口吹”中的牧童。这些儿童的形象，都表达了作者对他们的喜爱。 （2）【诗中含情】《从军行》中的“___________，__________”是王昌龄报效祖国的壮志豪情；《闻官军收河南河北》中“___________，________”是诗人听闻官军收复失地时的激动狂喜。 （3）【为人处世】面对同学之间的小矛盾，我不会斤斤计较，那是我读《论语》“__________，小人长戚戚”时得到的启示；面对需要帮助的人，奶奶总是会伸出热情的双手，她总是会说：“__________，仁之端也。” 任务五：叩问名著智慧 13. 研学的最后，同学们欣赏了著名秦腔选段《三滴血》，大家发现我国四大名著中也有许多和“三”有关的故事，请根据所学内容，填一填下面的人物名片。 人物：①___________ 形象：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 有关“三”的故事： ②___________ 人物：诸葛亮 形象：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 有关“三”的故事： ③___________ 人物：④__________ 形象：身躯魁梧，钢须倒竖。双臂似铁，倒拔垂杨柳尽显神力；行步生风，拳打镇关西全凭侠肝。 有关“三”的故事：三拳打死镇关西 阅读与鉴赏。 课内阅读。 威尼斯的小艇（节选） ①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。 ②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 14. 选文第①自然段主要写了___________（用简洁的语言概括），除了文中写的，还会有谁坐着小艇去干什么？发挥想象，仿照第①自然段再写两个。 _______________ 15. 学习了选文，阳阳和同桌就画“ ”的句子展开讨论。请你帮阳阳把他要说的话补充完整。 同桌：“我认为第一句话与第二句话的情境不统一，不适合放在一起，应该去掉。” 阳阳：“第一句话是①___________描写，第二句话是②___________描写，这样写是运用了___________的手法，恰恰表明了威尼斯的安静。” 16. 选文第②自然段写了威尼斯的夜景。下列对该段的分析不正确的一项是（　　） A. 小艇是威尼斯这座城市的重要标志，它的停歇代表着一天城市生活的落幕。 B. 只有小艇停息了，水面才能沉寂，人们才能入睡，威尼斯也才能入睡，才能安静下来。 C. 威尼斯小艇和人们的工作、学习、生活息息相关。 D. 最后一句话描述了水城的静寂，在朗读这句话时要读出舒缓沉静的语气。 17. 请为威尼斯写一条广告语，邀请世界各地的游客去游玩。 _____________ 课外阅读。 天才点心师 秦文君 ①从放假的第一天起，妈妈就规定我们每人每天干一样活，起先由她派活，扫地啊，给花浇水啊。很快她就发觉派活失败了，因为没有人情愿干这种活。大家感兴趣的是举着扫帚大喊“缴枪不杀”，或者专往别人的脚下扫。 ②于是妈妈改变策略，让我们自己挑一件事做，晚上再汇报给她。这似乎给了我们一些灵活性，比如你想在大抽屉里找蜡笔，就可以在找东西时挑出些压扁的纸盒，然后，晚上指着这些盒子说：“我理了抽屉。”其实抽屉不但没理整齐，而且都翻得横七竖八，关都关不上。假如连纸盒也不愿拣，可以在妈妈下班前往地上洒些水，算是清扫地板。 ③妈妈终于拿出了新办法：每晚评比谁的活更出色，优胜者有奖。 ④我们听说有奖，立刻卖命。大弟跪在地上刷地板，把地板刷得比床更干净；小弟则忙着擦玻璃，一口一口往上呵气。我则发挥想象力，决定做一盒大蛋糕。 ⑤光知道蛋糕是用面粉和鸡蛋蒸或烤出来的，但那只是一般化的蛋糕，而我要做的是一个独一无二、用多少钱也买不到的蛋糕。 ⑥我调好了面粉，添加了能找到的所有好东西：核桃肉、葡萄干、冰糖、橘子原汁，甚至肉松和一把饼干屑。等蒸出来之后我吓了一跳；这哪是蛋糕啊，分明是一个硬邦邦的铁饼。弟弟们闻讯赶来，还雪上加霜地把“饼”上的核桃肉和葡萄干都抠出来塞进嘴里。 ⑦我以为当点心师当惨了，可是妈妈回来后，尝了我自制的点心，说甜度适中，不粘牙，可以第二天早上搬上餐桌。而且，我居然得了奖。 ⑧我于是积极性大增，发誓每天蒸一个这种不粘牙的点心出来。不料，妈妈悄悄拉住我，说她是不愿浪费才动员大家成为我的顾客的。 ⑨后来，我才知道我得奖多亏了两个弟弟，他们一个在刷地板时弄断了刷子；另一个为了取胜，居然拿妈妈的丝绸睡衣来擦玻璃。 18. 妈妈为了让“我们”干活，想了哪三种办法？结果分别是什么？完成表格。 办法 结果 每天给每个人派一样活 _____ __________ “我们”干的活不尽人意 _______ “我”获得了奖励 19. 短文第⑤自然段加点词“独一无二”在文中的意思是 ；联系文本，用“ ”在文中画出体现“我”的蛋糕独一无二的地方。 20. 短文第⑧自然段中的“大家成为我的顾客”指的是（　　） A. 大家都花钱买“我”的蛋糕 B. 大家都来吃“我”做的蛋糕 C. 大家都帮“我”做蛋糕 D. 大家都为“我”的蛋糕点赞 21. 关于最后一段的表达效果，下列说法错误的一项是（　　） A. 让读者对两个弟弟的“命运”产生联想，留下悬念。 B. 让人物特点更加鲜明，画龙点睛。 C. 点明“我”获奖的原因，使故事结局出人意料，增添了文章的幽默性。 D. 与前文两个弟弟的“卖命”形成照应。 22. 你认为“天才点心师”这个题目好不好？请至少写出两个理由。 ____________ 23. 畅想与表达。 读探险的书，总会引发你探险的冲动。如果给你一次探险的机会，你希望和什么人一起去探险？想去哪里探险？探险的路上会遇到哪些意想不到的遭遇？你又会如何化解这些遭遇？请展开想象，完成习作。 要求：题目自拟；想象合理，内容充实、完整，条理清晰，语句通顺、流畅，正确使用常用的标点符号；文中不要出现真实的姓名、地名等相关信息，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024~2025学年度第二学期期末质量检测五年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共6页，满分100分，时间90分钟，学生直接在试题上答卷； 2.答卷前将装订线内的项目填写清楚。 积累与运用。 五年级（1）班准备开展“赏三秦美景学语文知识”的主题研学活动，请你积极参与，和大家一起完成活动任务。 任务一：感受自然风情 小语同学为本次活动写了一份开场白，请你按照下列题目的要求，帮他将开场白的内容补充完整。 当我们走出校园，走向liáo阔的天地，就会看到课本之外更广大的世界。那里有飞chí的jùn马，喧哗（huā huá）的小溪，还有美丽的湖泊（bó pō）。也许在壮丽而又【威慑 威严】的自然面前，我们会感到自己的miǎo小，但这正是研学的意义所在，不断地学习与体验，让我们的视野更加宽广，让我们学会【审视 注视】自己的内心。相信这段研学之旅，会成为大家成长路上一段难忘且珍贵的记忆！ 1. 请结合语境，在下面的田字格里写出语段中拼音所对应的汉字 阔 飞 马 小 2. 请在“（　　）”里用“√”选出加点字的正确读音。 3. 请用“＼”划去“【 】”中使用不正确的词语。 【答案】1. 2. huá pō 3. 威慑 注视 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“辽、驰、骏、渺”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查多音字。 哗： huá：多用作形容词或动词，表喧闹、嘈杂；例：喧哗、哗变、哗众取宠。 huā：拟声词，模拟突然的声响；例：哗啦啦（雨声）、哗的一声（物体倾倒声）。 喧哗（huá）：形容声音大而杂乱，指人声、环境等吵闹、不安静。 泊： bó：动词：停靠、停留；例：停泊、漂泊。形容词：淡泊、宁静；例：淡泊名利。 pō：名词，指湖泊；例：湖泊、梁山泊。 湖泊（pō）：天然或人工形成的静水水域，通常比“池”大，比“海”小。 【3题详解】 本次考查选字、词填空。 威慑：用武力、气势或压力使人恐惧而屈服。 威严：庄重严肃，使人敬畏的气势或态度。 如果要形容自然景观既壮丽又带有一种令人敬畏的力量，“威严”更合适；故划去“威慑”。 审视：仔细察看或深入思考分析。 注视：集中目光长时间地看。 强调对内心的观察不是表面的，而是深入的、理性的，甚至带有自我检讨的色彩，“审视”是更准确、更深刻的选择；故划去“注视”。 4. 下面是同学们对三秦风光的描述，其中加点词语运用不恰当的一项是（　　） A. 站在秦岭脚下，望着那苍翠的林海，我们对即将展开的山林探秘之旅跃跃欲试。 B. 稻田里最美的风景就是农民伯伯的身影，只等忙季过去，他们就可以养尊处优了。 C. 登上华山的长空栈道时，岩壁下是深不见底的峡谷，让人每走一步都心惊胆战。 D. 面对如此美丽的景色，我情不自禁地想要赋诗一首，以此赞美我们美丽的家园。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 B．“养尊处优”指生活在富贵优裕的环境中。农民伯伯忙季过后是休息调整，并非处于富贵优裕的状态，用“养尊处优”来形容不恰当。 故选B。 5. 小语写的游记中缺少一组关联词，下列选项中最恰当的一项是（　　） （　　）兵马俑就里的陶人站得端端正正。（　　）看他们脸上生动的表情，好像下一秒就会动起来一样。 A. 因为……所以…… B. 虽然……但是…… C. 不是……而是…… D. 只有……才…… 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查关联词的运用。 A．“因为……所以……”表因果关系，前半句是因，后半句是果。但“兵马俑俑坑里的陶人站得端端正正”与“他们脸上生动的表情，好像下一秒就会动起来一样”不存在因果联系，所以该选项不合适。 B．“虽然……但是……”是转折关系连词。“陶人站得端端正正”呈现出一种静态、规整的状态，“脸上生动的表情，好像下一秒就会动起来”又体现出一种动态、鲜活的感觉，二者形成转折，该选项正确。 C．“不是……而是……”表并列关系，用于否定前者肯定后者。此句中前后内容并非这种逻辑，所以该选项不符合。 D．“只有……才……”表条件关系，强调前一个分句是后一个分句的必要条件。这里前后句不存在条件关系，所以该选项也不正确。 故选B。 任务二：品味文化魅力 6. 小史在参观完秦始皇陵兵马俑后激动地对大家说：“举世闻名的秦兵马俑巧夺天工、吸引了全球各地的旅客。真是 啊。”给横线处填上歇后语，最恰当的一项是（　　） A. 孔明借东风——巧用天时 B. 梁山泊的军师——无（吴）用 C. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 D. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 【答案】C 【解析】 【详解】本题旨在考查歇后语。 小史的话强调秦兵马俑“举世闻名”，全世界都知道，“巧夺天工”，并“吸引了全球各地的旅客”，横线处需填入一个表示“名声远扬、广为人知”的歇后语，以表达对兵马俑的赞叹。 A．选项强调善于利用时机（如诸葛亮借东风的故事），与兵马俑的“出名”无关。 B．选项谐音“无用”，意为没有用处，但小史是在赞美兵马俑，语义矛盾。 C．“鸣”与“名”谐音，“名声在外”意为名声传播得很远，与“举世闻名”“吸引全球旅客”的语境完美匹配，因此选项C最恰当。 D．选项谐音“有言在先”，指事先声明或约定，与兵马俑的“名声”无关。 故选C。 7. 下面是小文游览完华清池后写的日记，其中修辞手法分析有误的一项是（　　） ①华清池用温暖的温泉水轻轻拥抱每一位到访的客人。②池水倒映着飞檐翘角的亭台楼阁，就像一面巨大的镜子。③这里的温泉水仿佛有神奇的魔力，据说能让疲惫的人瞬间恢复力气。④这样美丽又神奇的地方，难道不值得我们去好好欣赏吗？ A. 第①句运用了拟人的修辞手法。 B. 第②句运用了比喻的修辞手法。 C. 第③句运用了比喻的修辞手法。 D. 第④句运用了反问的修辞手法。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 C．第③句“这里的温泉水仿佛有神奇的魔力，据说能让疲惫的人瞬间恢复力气。”这个句子中的“仿佛”虽常用于比喻，但“魔力”是抽象概念，并非具体喻体，而是对温泉水功效的夸大描述。“瞬间恢复力气”进一步夸张了温泉的效果，属于夸张修辞手法。 故选C。 8. 在华山之巅，同学们举行了“华山论剑，课本知识问答大赛”，下面同学的说法错误的一项是（　　） A. 婷婷：“豆蔻年华”指女子年满十五岁，“弱冠”指男子二十岁左右的年纪。 B. 萌萌：《手指》刻画了五个生动的手指形象，阐明了“团结才有力量”的道理。 C. 壮壮：《杨氏之子》描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话。 D. 亮亮：《草船借箭》讲述了诸葛亮运用巧妙的计谋向曹操借箭的故事。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文化常识和课文内容理解。 A．“豆蔻年华”指的是女子十三四岁，并非年满十五岁；“弱冠”指男子二十岁左右行冠礼，表示成年，该选项说法错误。 B．《手指》一文通过描写大拇指、食指、中指、无名指和小指各自不同的特点，阐明了“团结才有力量”的道理，该选项说法正确。 C．《杨氏之子》中，孔君平与杨氏之子围绕姓氏“杨”和“孔”展开了巧妙的对话，体现了杨氏之子的聪慧，该选项说法正确。 D．《草船借箭》讲述了周瑜刁难诸葛亮，要他十天造好十万支箭，诸葛亮利用曹操多疑的性格，算准天时，用草船向曹操“借箭”的故事，该选项说法正确。 故选A。 任务三：体会语言特色 研学活动中，同学们举行了游记交流分享活动。请按要求完成练习，展示你的语言功底。 9. 请帮小语将他游记中的句子“人人都爱壮美的三秦风光”改成双重否定句。 _______________ 【答案】没有人不爱壮美的三秦风光。 【解析】 【详解】本题考查改为双重否定句。 分析句子“人人都爱壮美的三秦风光”，意思是“每个人都喜爱壮美的三秦风光”，这是一个肯定句。要将肯定句改成双重否定句，可以添加两个否定词，比如“没有”和“不”。原句的主语“人人”（每个人）改成“没有人”，谓语“爱”前加“不”，变成“没有人不爱”。宾语“壮美的三秦风光”保持不变。 改为：没有人不爱壮美的三秦风光。 10. 下面是小文游记里的句子，写出了秦岭的动、静之美，得到了大家的一致赞赏，请你也选择一个情景，用动静结合的手法写一写。 例：秦岭的山林静得能听见云朵飘过的声音，偶尔有松鼠抱着松果蹦跳，把树叶的沙沙声染成了活泼的音符。 雨后的小路 清晨的校园 夏花绽放的公园 ___________________ 【答案】雨后的小路静得像一条湿漉漉的丝带，青石板上凝着水珠，倒映着绿树的影子。一只麻雀蹦跳着掠过，尾巴扫落叶片上的露珠，“啪嗒”一声打破寂静，水珠溅起的涟漪里，浮着几片淡紫色的花瓣。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子和情景写话。 例句先写秦岭山林的静，通过“静得能听见云朵飘过的声音”这种夸张的描写突出静的程度。然后写动，“松鼠抱着松果蹦跳”以及由此产生的“树叶的沙沙声”，动静结合，展现出山林的生机与静谧之美。 选择情景时，需先明确静态特征（如雨后小路的湿润、清晨校园的宁静、公园花朵的姿态），再引入动态元素（如脚印、风声、蝴蝶），使画面生动。 示例1：雨后的小路：雨后的小路静得能听见水珠从槐树叶尖滴落的脆响，积水中倒映着被洗得发亮的蓝天，像一块未被触碰的玻璃。忽然一阵风过，路边的蒲公英绒毛簌簌飞起，惊得积水里的云影轻轻摇晃，碎成满路流动的银鳞。 示例2：清晨的校园：清晨的校园静得像一幅淡墨画，教学楼的玻璃幕墙映着初升的朝阳，跑道边的草丛挂着露珠。一阵微风拂过，旗杆上的国旗轻轻舒展，梧桐叶沙沙地翻着“书页”，几只蝴蝶绕着花坛追逐，惊醒了趴在栏杆上的蜻蜓。 示例3：夏花绽放的公园：夏花绽放的公园静得像一床五彩的丝绒毯，荷花立在荷叶间，露珠在花瓣上打滚。一只蜜蜂“嗡嗡”地钻进紫薇花簇，花枝颤巍巍地抖了抖，粉白的花瓣簌簌飘落，掉在湖面惊起一圈圈细小的波纹，惊醒了沉睡的小鱼。 11. 小秦的游记中有两处错误，请你帮他用修改符号在原句上修改。 秦岭的午后，透过叶间的缝隙洒下金色的光圈。在树上蝉儿尽情地鸣唱，如同一首优美的交响曲。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 缺失主语，可在“透过”的前面加上主语“阳光”。 语序颠倒，“在树上”“蝉儿”语序混乱，主语“蝉儿”需前置，体现动作主体与位置的逻辑关系。应将“蝉儿”调整到“在树上”前面。 示例：秦岭的午后，阳光透过叶间的缝隙洒下金色的光圈。蝉儿在树上尽情地鸣唱，如同一首优美的交响曲。 任务四：探寻诗文理趣 12. 漫步曲江池畔，仿佛还能看到古人们在此吟诗作乐，同学们举行了国学趣答活动，请你根据本学期所学内容完成答题。 （1）【诗中有趣】古诗中的儿童天真无邪，惹人喜爱。有“________，彩丝穿取当银钲”中的“稚子”；有“_____________，短笛无腔信口吹”中的牧童。这些儿童的形象，都表达了作者对他们的喜爱。 （2）【诗中含情】《从军行》中的“___________，__________”是王昌龄报效祖国的壮志豪情；《闻官军收河南河北》中“___________，________”是诗人听闻官军收复失地时的激动狂喜。 （3）【为人处世】面对同学之间的小矛盾，我不会斤斤计较，那是我读《论语》“__________，小人长戚戚”时得到的启示；面对需要帮助的人，奶奶总是会伸出热情的双手，她总是会说：“__________，仁之端也。” 【答案】 ①. 稚子金盆脱晓冰 ②. 牧童归去横牛背 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 却看妻子愁何在 ⑥. 漫卷诗书喜欲狂 ⑦. 君子坦荡荡 ⑧. 恻隐之心 【解析】 【详解】本题考查对古诗和名言的识记理解。 （1）书写时注意“稚”“盆”“童”“横”“背”的正确写法； （2）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”出自唐代王昌龄的《从军行七首·其四》，译文：守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。 “却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”出自唐代杜甫的《闻官军收河南河北》，译文：回头望见妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷起诗书感到欣喜若狂。 书写时注意“黄”“战”“楼”“妻”“漫”“卷”“喜”“欲”的正确写法； （3）书写时注意“君”“荡”“恻”“隐”的正确写法。 任务五：叩问名著智慧 13. 研学的最后，同学们欣赏了著名秦腔选段《三滴血》，大家发现我国四大名著中也有许多和“三”有关的故事，请根据所学内容，填一填下面的人物名片。 人物：①___________ 形象：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 有关“三”的故事： ②___________ 人物：诸葛亮 形象：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 有关“三”的故事： ③___________ 人物：④__________ 形象：身躯魁梧，钢须倒竖。双臂似铁，倒拔垂杨柳尽显神力；行步生风，拳打镇关西全凭侠肝。 有关“三”的故事：三拳打死镇关西 【答案】 ①. 孙悟空 ②. 三打白骨精 ③. 三气周瑜 ④. 鲁达 【解析】 【详解】本题考查经典名著与分析人物形象。 ①结合对《西游记》的阅读可知，“戴金冠”、“手举金箍棒”、“足踏云鞋”指孙悟空； ②《西游记》中与三有关的情节有——三打白骨精：唐僧师徒四人行至白虎岭时，白骨精先后变幻为村姑、老妪和老父的假身，企图欺骗唐僧师徒，进而吃掉唐僧，均被孙悟空识破并打死。但唐僧不辨人妖，责怪孙悟空恣意行凶，将其赶回花果山。后来唐僧被白骨精擒获，猪八戒前往花果山找回孙悟空，孙悟空不计前嫌救出唐僧，唐僧才幡然醒悟。 三借芭蕉扇：唐僧师徒西天取经，途经火焰山，唯有芭蕉扇可扇灭火焰。芭蕉扇是铁扇公主的宝物。孙悟空第一次借扇，被铁扇公主一扇扇飞；第二次变成小虫进入铁扇公主肚子折腾，得到一把假扇；第三次孙悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王又变成猪八戒骗回真扇，最终孙悟空大战牛魔王，铁扇公主借出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山，唐僧师徒得以继续西行。 三探无底洞：陷空山无底洞的金鼻白毛老鼠精变成美女，把唐僧摄去，欲强迫成亲。孙悟空三次进洞降妖救师均未成功，但发现女妖是托塔李天王的义女。于是孙悟空上天庭告状，玉帝命天王和哪吒随孙悟空去擒妖。孙悟空第四次进无底洞，在天王父子的配合下，终于捉住了老鼠精。 综上故答案为“三打白骨精；三借芭蕉扇；三探无底洞”。 ③人物已给出是诸葛亮（出自《三国演义》），形象描述符合其“神仙之概”的特征。 《三国演义》中诸葛亮与三有关的情节有——诸葛亮三气周瑜：孙刘联合破曹。周瑜气量狭小，多次设计害诸葛而不得。周瑜在孙刘破曹战中受伤，被孔明调赵子龙先夺城池，周瑜怒火攻心；周瑜孙权用美人计骗刘备至吴，企图谋害，被孔明识破，周瑜赔了夫人又折兵；周瑜欲突袭荆州，诸葛亮将计就计，打败周瑜。周瑜被气死前大呼：“既生瑜，何生亮!” ④结合对《水浒传》的阅读可知，“身躯魁梧，钢须倒竖……倒拔垂杨柳……三拳打死镇关西”指的是鲁智深（花和尚）。 阅读与鉴赏。 课内阅读。 威尼斯的小艇（节选） ①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。 ②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 14. 选文第①自然段主要写了___________（用简洁的语言概括），除了文中写的，还会有谁坐着小艇去干什么？发挥想象，仿照第①自然段再写两个。 _______________ 15. 学习了选文，阳阳和同桌就画“ ”的句子展开讨论。请你帮阳阳把他要说的话补充完整。 同桌：“我认为第一句话与第二句话的情境不统一，不适合放在一起，应该去掉。” 阳阳：“第一句话是①___________描写，第二句话是②___________描写，这样写是运用了___________的手法，恰恰表明了威尼斯的安静。” 16. 选文第②自然段写了威尼斯的夜景。下列对该段的分析不正确的一项是（　　） A. 小艇是威尼斯这座城市的重要标志，它的停歇代表着一天城市生活的落幕。 B. 只有小艇停息了，水面才能沉寂，人们才能入睡，威尼斯也才能入睡，才能安静下来。 C. 威尼斯小艇和人们的工作、学习、生活息息相关。 D. 最后一句话描述了水城的静寂，在朗读这句话时要读出舒缓沉静的语气。 17. 请为威尼斯写一条广告语，邀请世界各地的游客去游玩。 _____________ 【答案】14. ①. 小艇与人们生活的密切联系 ②. 学生坐上小艇去学校读书，年轻人坐上小艇去上班。 15. ①. 动态 ②. 静态 ③. 以动衬静 16. B 17. 风情威尼斯，古老水乡情。畅游威尼斯，小艇伴你行。 【解析】 【导语】这篇节选通过细腻的场景描写展现了威尼斯小艇与城市生活的紧密联系。第①段以白描手法勾勒不同人群乘艇的生活图景，第②段则通过动静对比（喧闹散场与月夜沉寂）突显水城特色。文中“小艇”作为核心意象，既是交通工具，更是城市脉搏的象征。作者巧妙运用由动到静的叙事节奏，配合视听感官描写（哗笑声、月光摇曳），营造出威尼斯独特的昼夜韵律。教学设问紧扣文本特色，注重引导学生关注写作手法与城市文化内涵的关联。 【14题详解】 本题考查概括语段内容与仿写句子。 通过阅读“商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇”“青年妇女在小艇里高声谈笑”“老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告”等可知，选文第①自然段主要写了小艇在威尼斯市民生活中的作用，写出了小艇与人们的生活息息相关。 发挥想象，写出还有谁会坐着小艇去干嘛？ 示例：女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课；病人坐小艇去医院。 【15题详解】 本题考查分析句子含义和描写方法。 第②段“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音”中“散开、消失、传来哗笑和告别的声音”，呈现出小艇移动、声音传来的动态画面，是动态描写。第②段“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”中“沉寂、月亮影子摇晃”，描绘出安静、稳定的场景，是静态描写。动态描写与静态描写接连出现，运用了动静结合的手法，生动展现出威尼斯夜晚由热闹渐入静寂的过程，更写出了威尼斯独特的水城夜景变化，以及夜晚氛围从喧嚣到静谧的过渡，让读者感受其独特的韵味。 【16题详解】 本题考查分析句段含义。 第②段“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”等语句，体现的是小艇的停歇代表着城市生活一天的落幕，也表明了小艇和人们生活息息相关，以及描绘出了水城的静寂，在朗读时应读出舒缓沉静的语气。文中第②段没有任何语句表明“只有小艇停泊了，人们才能入睡”。 故选B。 【17题详解】 本题考查写广告语。 先深度挖掘威尼斯核心特色，如水上交通小艇、古老建筑、浪漫风情等。接着思考游客游玩能获得的独特体验，像悠然赏景、感受历史韵味。用简洁生动且具感染力的语言表述，可借助修辞，最后明确表达对世界游客的欢迎，突出诚意。 示例：漫游水城威尼斯，邂逅浪漫与历史的完美交融！ 课外阅读。 天才点心师 秦文君 ①从放假的第一天起，妈妈就规定我们每人每天干一样活，起先由她派活，扫地啊，给花浇水啊。很快她就发觉派活失败了，因为没有人情愿干这种活。大家感兴趣的是举着扫帚大喊“缴枪不杀”，或者专往别人的脚下扫。 ②于是妈妈改变策略，让我们自己挑一件事做，晚上再汇报给她。这似乎给了我们一些灵活性，比如你想在大抽屉里找蜡笔，就可以在找东西时挑出些压扁的纸盒，然后，晚上指着这些盒子说：“我理了抽屉。”其实抽屉不但没理整齐，而且都翻得横七竖八，关都关不上。假如连纸盒也不愿拣，可以在妈妈下班前往地上洒些水，算是清扫地板。 ③妈妈终于拿出了新办法：每晚评比谁的活更出色，优胜者有奖。 ④我们听说有奖，立刻卖命。大弟跪在地上刷地板，把地板刷得比床更干净；小弟则忙着擦玻璃，一口一口往上呵气。我则发挥想象力，决定做一盒大蛋糕。 ⑤光知道蛋糕是用面粉和鸡蛋蒸或烤出来的，但那只是一般化的蛋糕，而我要做的是一个独一无二、用多少钱也买不到的蛋糕。 ⑥我调好了面粉，添加了能找到的所有好东西：核桃肉、葡萄干、冰糖、橘子原汁，甚至肉松和一把饼干屑。等蒸出来之后我吓了一跳；这哪是蛋糕啊，分明是一个硬邦邦的铁饼。弟弟们闻讯赶来，还雪上加霜地把“饼”上的核桃肉和葡萄干都抠出来塞进嘴里。 ⑦我以为当点心师当惨了，可是妈妈回来后，尝了我自制的点心，说甜度适中，不粘牙，可以第二天早上搬上餐桌。而且，我居然得了奖。 ⑧我于是积极性大增，发誓每天蒸一个这种不粘牙的点心出来。不料，妈妈悄悄拉住我，说她是不愿浪费才动员大家成为我的顾客的。 ⑨后来，我才知道我得奖多亏了两个弟弟，他们一个在刷地板时弄断了刷子；另一个为了取胜，居然拿妈妈的丝绸睡衣来擦玻璃。 18. 妈妈为了让“我们”干活，想了哪三种办法？结果分别是什么？完成表格。 办法 结果 每天给每个人派一样活 _____ __________ “我们”干的活不尽人意 _______ “我”获得了奖励 19. 短文第⑤自然段加点词“独一无二”在文中的意思是 ；联系文本，用“ ”在文中画出体现“我”的蛋糕独一无二的地方。 20. 短文第⑧自然段中的“大家成为我的顾客”指的是（　　） A. 大家都花钱买“我”的蛋糕 B. 大家都来吃“我”做的蛋糕 C. 大家都帮“我”做蛋糕 D. 大家都为“我”的蛋糕点赞 21. 关于最后一段的表达效果，下列说法错误的一项是（　　） A. 让读者对两个弟弟的“命运”产生联想，留下悬念。 B. 让人物特点更加鲜明，画龙点睛。 C. 点明“我”获奖的原因，使故事结局出人意料，增添了文章的幽默性。 D. 与前文两个弟弟的“卖命”形成照应。 22. 你认为“天才点心师”这个题目好不好？请至少写出两个理由。 ____________ 【答案】18. ①. 没有人愿意安分干活 ②. 让“我们”自己挑一件事做，晚上再汇报给她 ③. 每晚评比谁干的活更出色，优胜者有奖 19. “我”的想法特别，蛋糕与众不同 我调好了面粉，添加了能找到的所有好东西：核桃肉、葡萄干、冰糖、橘子原汁，甚至肉松和一把饼干屑。等蒸出来之后我吓了一跳：这哪是蛋糕啊，分明是一个硬邦邦的铁饼。 20. B 21. A 22. 我认为这个题目很好。理由：①正话反说，是作者的自嘲，增加了文章的幽默感；②新颖有趣，能够激发读者的阅读兴趣；③富有童趣，引人入胜；④想象丰富，想法独特。 【解析】 【导语】这篇《天才点心师》以童趣盎然的笔触，展现了家庭生活中的教育智慧与孩童天性。作者通过妈妈三次调整家务策略的递进式叙事，巧妙勾勒出儿童心理：从消极应付到积极创造。文中“铁饼蛋糕”的戏剧性反差和妈妈“不浪费”的善意谎言，既体现童真创意，又暗含教育艺术。结尾弟弟们的“助攻”意外揭示获奖真相，使幽默中透着温馨，展现了家庭教育中包容与鼓励的重要性。 【18题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“从放假的第一天起，妈妈就规定我们每人每天干一样活，起先由她派活，扫地啊，给花浇水啊。很快她就发觉派活失败了，因为没有人情愿干这种活。”可知，表明妈妈最初采用自己给大家派活的办法，结果是没人愿意干。 结合第②自然段“于是妈妈改变策略，让我们自己挑一件事做，晚上再汇报给她。这似乎给了我们一些灵活性，比如你想在大抽屉里找蜡笔，就可以在找东西时挑出些压扁的纸盒，然后，晚上指着这些盒子说：‘我理了抽屉。’其实抽屉不但没理整齐，而且都翻得横七竖八，关都关不上。假如连纸盒也不愿拣，可以在妈妈下班前往地上洒些水，算是清扫地板。”可知，说明妈妈让大家自己挑活干，可大家都是敷衍了事，干的活达不到理想效果。 结合第③自然段“妈妈终于拿出了新办法：每晚评比谁的活更出色，优胜者有奖。”和第⑦自然段“我以为当点心师当惨了，可是妈妈回来后，尝了我自制的点心，说甜度适中，不粘牙，可以第二天早上搬上餐桌。而且，我居然得了奖。”可知，表明在妈妈采用每晚评比、优胜有奖这个办法下，“我”获得了奖励。 【19题详解】 本题考查字词分析和找关键句。 结合第⑤自然段“光知道蛋糕是用面粉和鸡蛋蒸或烤出来的，但那只是一般化的蛋糕，而我要做的是一个独一无二、用多少钱也买不到的蛋糕。”可知，“独一无二”本意是没有相同的或没有可以相比的 ，形容十分稀少。在文中指“我”要做的蛋糕不是一般用面粉和鸡蛋蒸或烤出来的普通蛋糕，是独具特色、与众不同的。 结合第⑥自然段“我调好了面粉，添加了能找到的所有好东西：核桃肉、葡萄干、冰糖、橘子原汁，甚至肉松和一把饼干屑。等蒸出来之后我吓了一跳；这哪是蛋糕啊，分明是一个硬邦邦的铁饼。”可知，描述蛋糕制作过程中材料添加部分，与常规蛋糕做法形成鲜明对比，能体现其独一无二。常规蛋糕材料简单，而“我”做的蛋糕添加了多种不常见组合的材料。 【20题详解】 本题考查文章内容理解。 A．文中未提及大家花钱买蛋糕相关内容，所以该选项错误。 B．结合第⑦自然段“可是妈妈回来后，尝了我自制的点心，说甜度适中，不粘牙，可以第二天早上搬上餐桌。”和第⑧自然段“妈妈悄悄拉住我，说她是不愿浪费才动员大家成为我的顾客的。”可知，妈妈动员大家吃“我”做的蛋糕，避免浪费，所以“大家成为我的顾客”指大家都来吃“我”做的蛋糕，该选项正确。 C．文中没有说大家帮“我”做蛋糕，该选项错误。 D．第⑦自然段中“大家成为我的顾客”重点强调的是消费“我”做的蛋糕，不是单纯点赞，该选项错误。 故选B。 【21题详解】 本题考查表达方式。 A．最后一段揭示了“我”得奖的原因是两个弟弟在干活时出现意外状况（一个弄断刷子，一个用丝绸睡衣擦玻璃），并没有对两个弟弟后续“命运”相关情节设置悬念，让读者产生联想，该项说法错误。 B．通过描述两个弟弟为了取胜采取的极端行为（弄断刷子、用丝绸睡衣擦玻璃），进一步突出了弟弟们争强好胜的特点，使人物形象更鲜明，起到画龙点睛作用，该项说法正确。 C．点明了前文“我”获奖并非因为蛋糕真的出色，而是弟弟们的失误，结局出人意料，增添了文章的幽默诙谐感，该项说法正确。 D．前文提到弟弟们为了获奖“卖命”干活（大弟刷地板，小弟擦玻璃），最后一段揭示他们为了取胜采取的不当做法，与前文形成照应，该项说法正确。 故选A。 【22题详解】 本题考查文章标题。 判断“天才点心师”这个题目好不好，可以从题目的趣味性、与文章内容的关联性、对读者的吸引力等方面进行分析。 示例一：“天才点心师”这个题目很好。理由：①富有趣味性。题目中“天才”一词带有夸张和幽默的意味，能引发读者的好奇心，想知道这个“天才点心师”到底有多“天才”，从而吸引读者阅读文章。②紧扣文章内容。文章围绕“我”尝试做点心师制作蛋糕的故事展开，“天才点心师”直接点明了文章的主要人物身份和核心事件，与文章内容紧密相连。 示例二：我认为这个题目不好。理由：①题目应该加引号，因为作者不是真正的天才点心师；②作者做点心的过程也没有表现出天才的一面；③没能概括全文，前几个自然段没有写天才点心师的内容。 23. 畅想与表达。 读探险的书，总会引发你探险的冲动。如果给你一次探险的机会，你希望和什么人一起去探险？想去哪里探险？探险的路上会遇到哪些意想不到的遭遇？你又会如何化解这些遭遇？请展开想象，完成习作。 要求：题目自拟；想象合理，内容充实、完整，条理清晰，语句通顺、流畅，正确使用常用的标点符号；文中不要出现真实的姓名、地名等相关信息，不少于400字。 【答案】例文： 神奇的探险之旅 当雨林的雾气第三次漫过膝盖时，我攥紧了背包带，指节因用力而发白。王教授举着指南针的手突然顿住：“不对劲，我们在绕圈子。”表哥把水壶递给我，他的迷彩服早已被汗水浸透，却还笑着调侃：“说不定是雨林里的精灵在和我们玩捉迷藏。” 这是我们深入亚马逊雨林的第四天。原本计划考察珍稀植物的行程，在一场突如其来的暴雨后彻底打乱。此刻我们被困在一片藤蔓交织的洼地，四周的树木高得遮天蔽日，连GPS信号都被层层绿叶吞噬。“看！”我突然指着前方——一丛鲜艳的血红色花朵在腐叶中格外刺眼。王教授瞳孔骤缩：“小心，这是‘雨林杀手’日轮花，旁边可能有……”话未说完，脚下的泥土突然松动，我惊呼着坠入一个隐蔽的深坑。 黑暗中传来表哥的喊声，我摸索着打开手电筒，光柱扫过坑壁时，心跳几乎停止——数十只黑褐色的蜘蛛正顺着藤蔓爬下来，毒牙在微光中泛着冷光。“是黑寡妇！”王教授的声音从上方传来，“别慌，用背包拍打！”我抓起登山杖用力挥舞，却在转身时撞上一张巨大的蛛网。粘稠的蛛丝缠住手臂，一只拳头大的蜘蛛正向我爬来，腹部的红色花纹像滴着血的诅咒。 千钧一发之际，表哥抛下一根荧光绳：“抓住！”我咬牙扯断蛛丝，在蜘蛛扑来的瞬间抓住绳子往上攀爬。王教授早已在坑边架好简易滑轮，当我狼狈地滚出坑时，他正往周围撒硫磺粉：“这些蜘蛛怕硫磺，暂时安全了。”我们瘫坐在苔藓上，看着渐渐退去的蜘蛛群，表哥忽然笑出声：“现在明白为什么探险队要带生物学家了吧？” 夜幕降临时，我们终于在一条溪流旁找到正确的方向。篝火跳动着橘色的光，王教授指着星空给我们讲雨林的故事，我摸着手臂上被蛛丝勒出的红痕，忽然懂得探险的意义——不是征服自然，而是学会在风暴中握紧同伴的手，在未知里敬畏每一份渺小的生命。当第一缕晨光染红树冠时，我们背起行囊继续前行，脚印深深浅浅地嵌进湿润的泥土，像一串写给雨林的未完成的诗。 【解析】 【详解】本题考查想象作文。 审题： 需明确探险的“人物、地点、遭遇、化解方式”四大要素，结合想象构建合理情节，突出“意想不到”的挑战和“如何化解”的过程，体现勇气、智慧或团队合作。 立意： 通过虚构探险故事，展现主人公在困境中的成长，或传递面对未知的勇气、解决问题的智慧，以及同伴间的信任与协作。 开头：交代探险的背景，引出探险的起因和期待。 中间：详细描写探险过程中的关键事件，突出困境的惊险和人物的心理变化，用动作和语言描写展现化解危机的过程。 结尾：总结探险的收获，呼应开头并升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $