2024-2025学年陕西省渭南市潼关县统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024~2025学年度第二学期期末质量检测五年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共6页，满分100分，时间90分钟，学生直接在试题上答卷； 2.答卷前将装订线内的项目填写清楚。 积累与运用。 五年级（1）班准备开展“赏三秦美景学语文知识”的主题研学活动，请你积极参与，和大家一起完成活动任务。 任务一：感受自然风情 小语同学为本次活动写了一份开场白，请你按照下列题目的要求，帮他将开场白的内容补充完整。 当我们走出校园，走向liáo阔的天地，就会看到课本之外更广大的世界。那里有飞chí的jùn马，喧哗（huā huá）的小溪，还有美丽的湖泊（bó pō）。也许在壮丽而又【威慑 威严】的自然面前，我们会感到自己的miǎo小，但这正是研学的意义所在，不断地学习与体验，让我们的视野更加宽广，让我们学会【审视 注视】自己的内心。相信这段研学之旅，会成为大家成长路上一段难忘且珍贵的记忆！ 1. 请结合语境，在下面的田字格里写出语段中拼音所对应的汉字 阔 飞 马 小 2. 请在“（　　）”里用“√”选出加点字的正确读音。 3. 请用“＼”划去“【 】”中使用不正确的词语。 4. 下面是同学们对三秦风光的描述，其中加点词语运用不恰当的一项是（　　） A. 站在秦岭脚下，望着那苍翠的林海，我们对即将展开的山林探秘之旅跃跃欲试。 B. 稻田里最美的风景就是农民伯伯的身影，只等忙季过去，他们就可以养尊处优了。 C. 登上华山的长空栈道时，岩壁下是深不见底的峡谷，让人每走一步都心惊胆战。 D. 面对如此美丽的景色，我情不自禁地想要赋诗一首，以此赞美我们美丽的家园。 5. 小语写的游记中缺少一组关联词，下列选项中最恰当的一项是（　　） （　　）兵马俑就里的陶人站得端端正正。（　　）看他们脸上生动的表情，好像下一秒就会动起来一样。 A. 因为……所以…… B. 虽然……但是…… C. 不是……而是…… D. 只有……才…… 任务二：品味文化魅力 6. 小史在参观完秦始皇陵兵马俑后激动地对大家说：“举世闻名的秦兵马俑巧夺天工、吸引了全球各地的旅客。真是 啊。”给横线处填上歇后语，最恰当的一项是（　　） A. 孔明借东风——巧用天时 B. 梁山泊的军师——无（吴）用 C. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 D. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 7. 下面是小文游览完华清池后写的日记，其中修辞手法分析有误的一项是（　　） ①华清池用温暖的温泉水轻轻拥抱每一位到访的客人。②池水倒映着飞檐翘角的亭台楼阁，就像一面巨大的镜子。③这里的温泉水仿佛有神奇的魔力，据说能让疲惫的人瞬间恢复力气。④这样美丽又神奇的地方，难道不值得我们去好好欣赏吗？ A. 第①句运用了拟人的修辞手法。 B. 第②句运用了比喻的修辞手法。 C. 第③句运用了比喻的修辞手法。 D. 第④句运用了反问的修辞手法。 8. 在华山之巅，同学们举行了“华山论剑，课本知识问答大赛”，下面同学的说法错误的一项是（　　） A. 婷婷：“豆蔻年华”指女子年满十五岁，“弱冠”指男子二十岁左右的年纪。 B. 萌萌：《手指》刻画了五个生动的手指形象，阐明了“团结才有力量”的道理。 C. 壮壮：《杨氏之子》描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话。 D. 亮亮：《草船借箭》讲述了诸葛亮运用巧妙的计谋向曹操借箭的故事。 任务三：体会语言特色 研学活动中，同学们举行了游记交流分享活动。请按要求完成练习，展示你的语言功底。 9. 请帮小语将他游记中的句子“人人都爱壮美的三秦风光”改成双重否定句。 _______________ 10. 下面是小文游记里的句子，写出了秦岭的动、静之美，得到了大家的一致赞赏，请你也选择一个情景，用动静结合的手法写一写。 例：秦岭的山林静得能听见云朵飘过的声音，偶尔有松鼠抱着松果蹦跳，把树叶的沙沙声染成了活泼的音符。 雨后的小路 清晨的校园 夏花绽放的公园 ___________________ 11. 小秦的游记中有两处错误，请你帮他用修改符号在原句上修改。 秦岭的午后，透过叶间的缝隙洒下金色的光圈。在树上蝉儿尽情地鸣唱，如同一首优美的交响曲。 任务四：探寻诗文理趣 12. 漫步曲江池畔，仿佛还能看到古人们在此吟诗作乐，同学们举行了国学趣答活动，请你根据本学期所学内容完成答题。 （1）【诗中有趣】古诗中儿童天真无邪，惹人喜爱。有“________，彩丝穿取当银钲”中的“稚子”；有“_____________，短笛无腔信口吹”中的牧童。这些儿童的形象，都表达了作者对他们的喜爱。 （2）【诗中含情】《从军行》中的“___________，__________”是王昌龄报效祖国的壮志豪情；《闻官军收河南河北》中“___________，________”是诗人听闻官军收复失地时的激动狂喜。 （3）【为人处世】面对同学之间的小矛盾，我不会斤斤计较，那是我读《论语》“__________，小人长戚戚”时得到的启示；面对需要帮助的人，奶奶总是会伸出热情的双手，她总是会说：“__________，仁之端也。” 任务五：叩问名著智慧 13. 研学的最后，同学们欣赏了著名秦腔选段《三滴血》，大家发现我国四大名著中也有许多和“三”有关的故事，请根据所学内容，填一填下面的人物名片。 人物：①___________ 形象：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 有关“三”的故事： ②___________ 人物：诸葛亮 形象：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 有关“三”的故事： ③___________ 人物：④__________ 形象：身躯魁梧，钢须倒竖。双臂似铁，倒拔垂杨柳尽显神力；行步生风，拳打镇关西全凭侠肝。 有关“三”的故事：三拳打死镇关西 阅读与鉴赏。 课内阅读。 威尼斯的小艇（节选） ①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。 ②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 14. 选文第①自然段主要写了___________（用简洁的语言概括），除了文中写的，还会有谁坐着小艇去干什么？发挥想象，仿照第①自然段再写两个。 _______________ 15. 学习了选文，阳阳和同桌就画“ ”的句子展开讨论。请你帮阳阳把他要说的话补充完整。 同桌：“我认为第一句话与第二句话的情境不统一，不适合放在一起，应该去掉。” 阳阳：“第一句话是①___________描写，第二句话是②___________描写，这样写是运用了___________的手法，恰恰表明了威尼斯的安静。” 16. 选文第②自然段写了威尼斯的夜景。下列对该段的分析不正确的一项是（　　） A. 小艇是威尼斯这座城市的重要标志，它的停歇代表着一天城市生活的落幕。 B. 只有小艇停息了，水面才能沉寂，人们才能入睡，威尼斯也才能入睡，才能安静下来 C. 威尼斯小艇和人们的工作、学习、生活息息相关。 D. 最后一句话描述了水城的静寂，在朗读这句话时要读出舒缓沉静的语气。 17. 请为威尼斯写一条广告语，邀请世界各地的游客去游玩。 _____________ 课外阅读。 天才点心师 秦文君 ①从放假的第一天起，妈妈就规定我们每人每天干一样活，起先由她派活，扫地啊，给花浇水啊。很快她就发觉派活失败了，因为没有人情愿干这种活。大家感兴趣的是举着扫帚大喊“缴枪不杀”，或者专往别人的脚下扫。 ②于是妈妈改变策略，让我们自己挑一件事做，晚上再汇报给她。这似乎给了我们一些灵活性，比如你想在大抽屉里找蜡笔，就可以在找东西时挑出些压扁的纸盒，然后，晚上指着这些盒子说：“我理了抽屉。”其实抽屉不但没理整齐，而且都翻得横七竖八，关都关不上。假如连纸盒也不愿拣，可以在妈妈下班前往地上洒些水，算是清扫地板。 ③妈妈终于拿出了新办法：每晚评比谁的活更出色，优胜者有奖。 ④我们听说有奖，立刻卖命。大弟跪在地上刷地板，把地板刷得比床更干净；小弟则忙着擦玻璃，一口一口往上呵气。我则发挥想象力，决定做一盒大蛋糕。 ⑤光知道蛋糕是用面粉和鸡蛋蒸或烤出来的，但那只是一般化的蛋糕，而我要做的是一个独一无二、用多少钱也买不到的蛋糕。 ⑥我调好了面粉，添加了能找到的所有好东西：核桃肉、葡萄干、冰糖、橘子原汁，甚至肉松和一把饼干屑。等蒸出来之后我吓了一跳；这哪是蛋糕啊，分明是一个硬邦邦的铁饼。弟弟们闻讯赶来，还雪上加霜地把“饼”上的核桃肉和葡萄干都抠出来塞进嘴里。 ⑦我以为当点心师当惨了，可是妈妈回来后，尝了我自制的点心，说甜度适中，不粘牙，可以第二天早上搬上餐桌。而且，我居然得了奖。 ⑧我于是积极性大增，发誓每天蒸一个这种不粘牙的点心出来。不料，妈妈悄悄拉住我，说她是不愿浪费才动员大家成为我的顾客的。 ⑨后来，我才知道我得奖多亏了两个弟弟，他们一个在刷地板时弄断了刷子；另一个为了取胜，居然拿妈妈的丝绸睡衣来擦玻璃。 18. 妈妈为了让“我们”干活，想了哪三种办法？结果分别什么？完成表格。 办法 结果 每天给每个人派一样活 _____ __________ “我们”干的活不尽人意 _______ “我”获得了奖励 19. 短文第⑤自然段加点词“独一无二”在文中的意思是 ；联系文本，用“ ”在文中画出体现“我”的蛋糕独一无二的地方。 20. 短文第⑧自然段中的“大家成为我的顾客”指的是（　　） A. 大家都花钱买“我”的蛋糕 B. 大家都来吃“我”做的蛋糕 C. 大家都帮“我”做蛋糕 D. 大家都为“我”的蛋糕点赞 21. 关于最后一段的表达效果，下列说法错误的一项是（　　） A. 让读者对两个弟弟的“命运”产生联想，留下悬念。 B. 让人物特点更加鲜明，画龙点睛。 C. 点明“我”获奖的原因，使故事结局出人意料，增添了文章的幽默性。 D. 与前文两个弟弟的“卖命”形成照应。 22. 你认为“天才点心师”这个题目好不好？请至少写出两个理由。 ____________ 23. 畅想与表达。 读探险的书，总会引发你探险的冲动。如果给你一次探险的机会，你希望和什么人一起去探险？想去哪里探险？探险的路上会遇到哪些意想不到的遭遇？你又会如何化解这些遭遇？请展开想象，完成习作。 要求：题目自拟；想象合理，内容充实、完整，条理清晰，语句通顺、流畅，正确使用常用的标点符号；文中不要出现真实的姓名、地名等相关信息，不少于400字。 2024~2025学年度第二学期期末质量检测五年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共6页，满分100分，时间90分钟，学生直接在试题上答卷； 2.答卷前将装订线内的项目填写清楚。 积累与运用。 五年级（1）班准备开展“赏三秦美景学语文知识”的主题研学活动，请你积极参与，和大家一起完成活动任务。 任务一：感受自然风情 【1~3题答案】 【答案】1. 2. huá pō 3. 威慑 注视 【4题答案】 【答案】B 【5题答案】 【答案】B 任务二：品味文化魅力 【6题答案】 【答案】C 【7题答案】 【答案】C 【8题答案】 【答案】A 任务三：体会语言特色 研学活动中，同学们举行了游记交流分享活动。请按要求完成练习，展示你的语言功底。 【9题答案】 【答案】没有人不爱壮美的三秦风光。 【10题答案】 【答案】雨后的小路静得像一条湿漉漉的丝带，青石板上凝着水珠，倒映着绿树的影子。一只麻雀蹦跳着掠过，尾巴扫落叶片上的露珠，“啪嗒”一声打破寂静，水珠溅起的涟漪里，浮着几片淡紫色的花瓣。 【11题答案】 【答案】 任务四：探寻诗文理趣 【12题答案】 【答案】 ①. 稚子金盆脱晓冰 ②. 牧童归去横牛背 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 却看妻子愁何在 ⑥. 漫卷诗书喜欲狂 ⑦. 君子坦荡荡 ⑧. 恻隐之心 任务五：叩问名著智慧 【13题答案】 【答案】 ①. 孙悟空 ②. 三打白骨精 ③. 三气周瑜 ④. 鲁达 阅读与鉴赏。 【14~17题答案】 【答案】14. ①. 小艇与人们生活的密切联系 ②. 学生坐上小艇去学校读书，年轻人坐上小艇去上班。 15. ①. 动态 ②. 静态 ③. 以动衬静 16. B 17. 风情威尼斯，古老水乡情。畅游威尼斯，小艇伴你行。 【18~22题答案】 【答案】18. ①. 没有人愿意安分干活 ②. 让“我们”自己挑一件事做，晚上再汇报给她 ③. 每晚评比谁干的活更出色，优胜者有奖 19. “我”想法特别，蛋糕与众不同 我调好了面粉，添加了能找到的所有好东西：核桃肉、葡萄干、冰糖、橘子原汁，甚至肉松和一把饼干屑。等蒸出来之后我吓了一跳：这哪是蛋糕啊，分明是一个硬邦邦的铁饼。 20. B 21. A 22. 我认为这个题目很好。理由：①正话反说，是作者的自嘲，增加了文章的幽默感；②新颖有趣，能够激发读者的阅读兴趣；③富有童趣，引人入胜；④想象丰富，想法独特。 【23题答案】 【答案】例文： 神奇的探险之旅 当雨林的雾气第三次漫过膝盖时，我攥紧了背包带，指节因用力而发白。王教授举着指南针的手突然顿住：“不对劲，我们在绕圈子。”表哥把水壶递给我，他的迷彩服早已被汗水浸透，却还笑着调侃：“说不定是雨林里的精灵在和我们玩捉迷藏。” 这是我们深入亚马逊雨林的第四天。原本计划考察珍稀植物的行程，在一场突如其来的暴雨后彻底打乱。此刻我们被困在一片藤蔓交织的洼地，四周的树木高得遮天蔽日，连GPS信号都被层层绿叶吞噬。“看！”我突然指着前方——一丛鲜艳的血红色花朵在腐叶中格外刺眼。王教授瞳孔骤缩：“小心，这是‘雨林杀手’日轮花，旁边可能有……”话未说完，脚下的泥土突然松动，我惊呼着坠入一个隐蔽的深坑。 黑暗中传来表哥的喊声，我摸索着打开手电筒，光柱扫过坑壁时，心跳几乎停止——数十只黑褐色的蜘蛛正顺着藤蔓爬下来，毒牙在微光中泛着冷光。“是黑寡妇！”王教授的声音从上方传来，“别慌，用背包拍打！”我抓起登山杖用力挥舞，却在转身时撞上一张巨大的蛛网。粘稠的蛛丝缠住手臂，一只拳头大的蜘蛛正向我爬来，腹部的红色花纹像滴着血的诅咒。 千钧一发之际，表哥抛下一根荧光绳：“抓住！”我咬牙扯断蛛丝，在蜘蛛扑来的瞬间抓住绳子往上攀爬。王教授早已在坑边架好简易滑轮，当我狼狈地滚出坑时，他正往周围撒硫磺粉：“这些蜘蛛怕硫磺，暂时安全了。”我们瘫坐在苔藓上，看着渐渐退去的蜘蛛群，表哥忽然笑出声：“现在明白为什么探险队要带生物学家了吧？” 夜幕降临时，我们终于在一条溪流旁找到正确的方向。篝火跳动着橘色的光，王教授指着星空给我们讲雨林的故事，我摸着手臂上被蛛丝勒出的红痕，忽然懂得探险的意义——不是征服自然，而是学会在风暴中握紧同伴的手，在未知里敬畏每一份渺小的生命。当第一缕晨光染红树冠时，我们背起行囊继续前行，脚印深深浅浅地嵌进湿润的泥土，像一串写给雨林的未完成的诗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$