1.1.2 生物学是探索生命的科学 教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级上册

本文围绕“生物学是探索生命的科学”展开，介绍生物学基础概念及发展历程，承接生物学初步认知，为后续学习奠基。通过分析科学家活动、小组讨论等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。 该设计创新点在于结合多种教学资源，采用小组活动等特色教法。从学生层面提升综合能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，助力突破教学重难点。

教学内容 生物学是探索生命的科学 授课人 教材分析 (1)本节课的主要教学内容是生物学的基础概念及发展历程。 (2)本节课主要介绍了生物学作为一门探索生命的科学的基本定义、生物学家的重要贡献、以及生物学的发展历程等知识点。通过对拉马克、林奈、达尔文、哈维、沃森和克里克等生物学家及其贡献的探讨,学生可以了解到生物学是如何逐步发展成今天的模样。 (3)通过学习本节课,学生能够认识到生物学不仅仅是一门学科,更是一种看待世界的方式。学生能够理解生物学家如何通过观察、调查、实验等活动探索生命奥秘,以及这些活动如何推动了生物学的进步。同时,学生也能意识到生物学的发展对人类社会有着深远的影响,激发他们对生物科学的兴趣和好奇心。 教学目标 (1)生命观念:学生能够理解生物学是研究生命现象的科学,初步形成对生命现象的整体认识。 (2)科学思维:学生能够通过分析生物学家的科学活动,培养科学探究的思维方式,理解科学方法在生物学研究中的重要性。 (3)探究实践:学生能够通过小组讨论和展示,体验生物学研究的过程,提升合作探究和实践能力。 (4)态度责任:学生能够认识到生物学对人类生活的影响,增强对科学研究的兴趣和社会责任感。 教学重难点 (1)帮助学生理解生物学作为一门不断发展的科学,认识其对社会和人类生活的深远影响。 (2)引导学生通过科学家的事迹,体会科学探究的过程和方法,培养科学思维和实践能力。 教学资源 (1)生物学家日常科学活动的视频剪辑,用于课堂展示和讨论。 (2)准备有关重要生物科学家及其贡献的信息卡片,供学生小组活动时使用。 (3)设计一份关于生物学职业和技术的调查问卷,以促进学生对生物学应用领域的了解。 教学过程 一、课程导入 教师活动:邀请几位学生上台分享他们收集的生物学家资料,讨论这些科学家的日常工作。(鼓励学生从多种渠道收集资料,如图书、互联网等,并积极展示。) 学生活动:上台展示自己收集到的资料,并讨论这些活动是否属于科学活动。(生:我了解到达尔文经常进行野外考察,记录动植物特征。我认为这些都是科学活动。) 设计目的:通过学生的分享和讨论,激发他们的兴趣,从而引入生物学家的日常科学活动主题。 二、探究新知 1. 生物学家的科学活动 教师活动:利用多媒体设备向学生展示生物学家的科学活动,包括观察、调查和实验等具体内容。(播放一段视频,展示了科学家们在实验室里进行实验以及在野外进行观察的各种场景。) 学生活动:观看展示内容,并与同学讨论这些科学活动的意义。(生:通过观察自然界中的生物,科学家能够了解它们的生活习性和生态特点。这有助于我们更好地理解生命现象。) 设计意图:帮助学生了解不同类型的科学活动及其重要性。 生物学的形成和发展 首次提出 “生物学” 拉马克:将植物学和动物学统一称为生物学。 创立生物分类学 林奈(分类学之父):生物分类按大小可分为界、门、纲、目、科、属、种。 生物进化论 达尔文:自然选择解释生命世界的现象及其变化规律。 血液循环 哈维:通过实验探究发现血液循环。 DNA 分子双螺旋结构 沃森和克里克:生物学的研究进入到分子生物学。 人类基因组计划 英、日、中等国的科学工作者:初步了解人类基因组图谱。 2. 生物学的发展历程 教师活动:结合 PPT 详细讲解对生物学发展有重大影响的科学家及其贡献。(逐个介绍每位科学家的重要发现,并解释这些发现如何推动了生物学的进步。) 学生活动:认真听讲并记录关键信息,思考每位科学家的贡献对生物学的意义。(生:达尔文的自然选择理论为我们提供了理解物种起源和演化的框架。) 设计意图:通过具体示例,让学生深刻理解生物学的历史和发展,认识到科学进步的重要性。 三、小组活动 1. 讨论生物学相关职业和生物技术 教师活动:将全班分成若干小组,每组讨论与生物学相关的具体职业及生物技术的应用。(例如,医生、科研人员、遗传咨询师等职业,以及基因编辑、克隆技术等生物技术。) 学生活动:小组内交流各自的想法,并选出一名代表准备展示讨论结果。(生:我觉得成为一名遗传学家很有趣,因为可以研究基因和遗传规律。) 设计意图:培养学生的团队合作能力和表达能力,加深对生物学职业和技术的理解。 2. 小组代表展示 教师活动:随机挑选几个小组,邀请他们的代表上台展示讨论成果。(请每个小组的代表上台,分享他们讨论的结果。其他学生可以提问或补充。) 学生活动:小组代表展示讨论成果,其他学生和教师进行点评。(生:我们认为,基因编辑技术未来可能会改变医学治疗的方式。) 设计意图:加强学生之间的交流,提升学生对生物学职业和技术的认识。 四、生物学研究对象讲解 教师活动:引导学生总结生物学的研究对象,并强调其作为自然科学基础的地位。(通过 PPT 展示生物学研究的具体内容,包括形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态等方面。) 学生活动:学生总结并分享对生物学研究对象的理解。(生:生物学研究的是所有生命现象,包括生物的生长、繁殖和适应环境等。) 设计意图:帮助学生明确生物学的研究范畴,加深对生物学的理解。 生物学的研究对象是生命现象,它是自然科学中的一门基础科学,主要研究生物的形态 、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态。 五、随堂练习 教师活动:分发随堂练习题,指导学生完成。(题目包括多项选择题和简答题,涵盖课堂内容的关键知识点。) 学生活动:学生独立完成练习题,教师现场讲评。(生:第一题的答案是 D,因为生物学研究的内容包括生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态。) 练习题: 生物学研究的内容包括生物的 ( ) ①形态 ②结构 ③分类 ④生理 ⑤遗传和变异 ⑥进化 ⑦生态 A. ①②④ B. ③⑤⑥⑦ C. ①②③④⑤⑥ D. ①②③④⑤⑥⑦ 分子生物学是从分子水平研究生物大分子的结构与功能,从而阐明生命现象本质的科学。下列选项中使生物学的研究进入到分子生物学阶段的是 ( ) A. 创立生物进化论 B. 统一生物命名法 C. 发现血液循环 D. 发现DNA 分子的双螺旋结构 为更好地了解北京冬奥会的社会关心度,前期调研适合采取的研究方法是 ( ) A. 实验法 B. 文献法 C. 调查法 D. 观察法 生物学研究的内容是 ( ) A. 动物和植物 B. 一切生物的组成 C. 生命现象和生命活动规律 D. 生物与环境的关系 六、课后作业布置 教师活动:布置预习《生物学研究的基本方法》的作业,并提出思考问题。(要求学生阅读课本相关内容,回答一些基本问题,如生物学研究的基本步骤是什么?) 学生活动:学生记录作业要求,准备课后预习。(生:明天我们要预习《生物学研究的基本方法》,并且思考一些相关问题。) 设计意图:培养学生的自主学习能力,为下一节课的学习做准备。 作业设计 (1)预习下一课节《生物学研究的基本方法》,并思考以下问题:生物学研究的基本方法有哪些?它们分别在研究中起到什么作用? (2)选择一位你感兴趣的生物科学家,调查他的主要贡献,并准备在下节课上与同学分享。 学科网(北京)股份有限公司 $$