陕西省榆林市2024-2025学年高一下学期7月期末考试语文试题

榆林市普通高中过程性评价质量检测 高一年级语文参考答案及评分标准 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分)》 1.(3分)C(A项源于材料一第1段，逻辑混乱，“人工智能的可控性”是“保证人类福祉优先性”的必要条件，而非充分 条件。B项源于材料一第2段，变未然为已然，“人工智能训练法不是完全可控的”，“有必要进一步考虑…潜在 风险”。D项源于材料二第1段，变或然为必然。C项正确。) 2.(3分)B(因果倒置。人工智能发展路径为“高成本+闭源”模式是因，超级寡头经济是果。) 3.(3分)D(材料二的观点是“建设人机共生的教育生态”，而D项为生成式人工智能在战争场景中的运用。) 4.(4分)①确保人工智能技术层面可控。应全面考虑人工智能技术的潜在风险，保证人类可以始终驾驭人工智 能。②确保人工智能社会层面可控。重视人工智能的可控性问题，推广共享成果的同时，预判防范人工智能公 共安全风险。（每点2分，言之成理酌情赋分） 5.(6分)①学校教育者应明确人文教育使命。正确引导、监督，建设有深度、有温度的未来教育体系，开启学生心 智，培养学生道德与价值观。②学生应明确自己的学习主体地位。利用智能优势的同时，坚持独立思考，坚守创 造力等人类精神根基。（从“教育者”“学习者”两个角度作答即可，每点3分。言之成理，酌情赋分） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.(3分)C(陈奂生用提花枕巾擦脸，随意使用招待所设施，并非他豁达大度，而是心疼自己辛苦赚来的钱，觉得花 在高额住宿上有些不值得，这种想法是人之常情，然而这种计较也反映了他在物质利益面前的短视。) 7.(3分)D(小说通过陈奂生住招待所这一事件，主要展现的是农民在生活改善过程中精神世界的变化与追求，说 “深刻揭示了改革开放初期农民在物质与精神层面的双重困境”不准确，文章重点并非强调“双重困境”。) 8.(6分)①心理描写：文中大量描写陈奂生的心理活动，如对住宿费的盘算、对买帽子的纠结等，生动展现了他作 为农民的节俭、质朴，以及面对意外情况时的矛盾心理。②动作描写：“悄悄起身”“光着脚跑出去”“大摇大摆走 了进去”等动作，通过前后对比，细腻地表现出陈奂生在得知住宿费前后心理的变化，刻画了他既憨厚又有点算 计的形象。③语言描写：陈奂生和招待所大姑娘关于住宿费的对话，如“多少？”“一夜天？”等，简洁的语言符合 人物身份，展现出他的惊讶与难以置信。④细节描写：像陈奂生用提花枕巾擦脸等细节，进一步突出他在心疼钱 之后的“豁出去”心理，丰富了人物形象。（每点2分，答出3点即可。言之成理，酌情赋分） 9.(6分)①生活场景的乡土特质：县城的自由市场、茶摊、招待所等场景，是乡土社会向城镇延伸的过渡空间。油 绳、僵饼、帽子等物品则是乡土生活的物质载体。②生活方式的乡土特质：步行进城的细节勾勒出乡土社会的交 通方式。以“寒潮”“工分单价”“昨半夜到现在”等乡土化的时间标识安排行程。③人物形象的乡土特质：陈奂 生是典型的乡土农民，依赖土地与手工劳作，“靠天吃饭”。④方言词汇的自然融人：“漏斗户主”“呱呱叫”“肉 痛”“困”等方言和俗语的使用，赋予文本鲜活的乡土气息。⑤精神观念的乡土桎梏：陈奂生掂量与县委书记吴楚 的交往，体现乡土社会对权力阶层的敬畏；掂量五元住宿费“花得值透”，体现了乡土伦理中的“面子文化”。（每 点2分，答出任意3点即可。有其他答案，言之成理，酌情赋分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.(3分)DFH(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分) 解析：“征西大将军”“祭酒”都修饰“王诩”，A处、B处不断开。“王诩”作句子的主语，C处不断开。“长安”作 句子的宾语，D处断开。“余与众贤”作句子主语，E处不断开。“涧中”作句子的宾语，F处断开。“昼夜”是时 间状语，“游宴”指“游玩宴饮”是谓语，G处不断开，日处断开。 榆林市高一年级语文-答案-1（共3页） 11.(3分)B(“从太仆卿出为使持节监青”的“出”与《琵琶行并序》中“予出官二年”的“出”意思相同，都指京官 外调。) 12.(3分)D(“更有音乐相伴”错误，陶渊明的《游斜川诗序》中并没有提到有音乐相伴。) 13.(8分)(1)(4分)当时（这些乐师们）将琴、瑟、笙、筑等乐器一同装载在车中，沿途行进时同时演奏。(“时” “合”“道路”各1分，句意通畅1分) (2)(4分)我悲伤于岁月流逝不返，哀痛于年华流失不再停留。各位游伴分别写下年龄、籍贯，以此来记下这难 忘的一天。(“悲”“悼”“疏”各1分，句意通畅1分) 14.(3分)①写作内容：包括写作时间、背景、缘起等相关信息：②表达方式：以叙事为主，兼有抒情、议论：③写作目 的：抒发作者独特的人生感悟。（每点1分） (四)阅读V(本题共2小题，9分)》 15.(3分)C(“热闹氛围”错，应该是“幽寂”的氛围。) 16.(6分)①描述画面不同。杜甫的“落木”，突显动态调零感；张耒的“万木”，给人以静态的密集感。②情感表达 不同。杜甫的“落木”，承载家国忧思与身世悲凉：张耒的“万木”，表达知音难觅的孤寂之感。（每点3分。言 之有理，酌情给分)》 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(6分)(1)钉头磷磷 多于在庾之粟粒 (2)戎马关山北凭轩涕泗流 (3)竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.(3分)C(“不分彼此”，意思是不分这个和那个，形容关系密切，交情深厚。) 19.(3分)A(“榆林好人”引号表示特定称谓。“绣花功夫”“龙头工程”“金字招牌”引号表示特殊含义。) 20.(3分)“干静整洁”改为“干净整洁”：“河青水绿”改为“河清水绿”：“轻歌慢舞”改为“轻歌曼舞”：“凝节”改为 “凝结”（每找出并改对一处得1分，最多给3分） 21.(4分)④错，搭配不当，改为“是国内城市文明建设领域的最高荣誉”：⑤错，成分残缺，改为“榆林锚定创建全国 文明城市目标”。（指出并改对的每处得2分，只指出没改对的每处得1分） 22.(5分)示例：以“榆林好人”树起崇德向善精神标杆为例 榆林好人方光玉，民营企业家。全国未成年人思想道德建设先进工作者、陕西省道德模范，荣登“中国好人榜”。 他致富不忘家乡、积极回馈社会，先后捐款捐物7千多万元，让公益事业在“品德”教育上扎根，助力家乡公民道 德建设。（抓住特点得1分，举出实例得1分，字数符合要求得1分，亮点突出得2分） 三、作文(60分) 23.(60分)略。 (一)材料内涵 材料一：核心在于强调事物的发展变化，后学通过继承(“取之于蓝”“水为之”)完全可以实现超越(“青于蓝” “寒于水”)，这是对传承与创新辩证关系最形象的比喻。 材料二：直接点明师生关系中传承与超越的可能性与必然性(“弟子不必不如师”)，破除了对权威、前人的绝 对迷信。同篇强调进一步阐明“道”是衡量传承与超越的唯一标准，不受年龄、地位等外在因素限制，为创新的合理 性提供了理论基础。 材料三：直接点明主题“传承与创新”，把文化传承上升到方法论层面，指出对待传统要坚持古为今用、推陈出 新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。“不忘本来”是根系的深扎，“善于继承”是智慧的汲取，“更好创新”则 是新枝的勃发，三者如血脉相连，共同构成青蓝相续的壮丽图景。 三则材料共同指向：尊重传承是根基，勇于创新求超越是方向，以“道”（真理、规律、价值）为依归是核心。 榆林市高一年级语文-答案-2（共3页） (二)参考立意 ①青蓝相继，敢于突破。 ②传承为根，创新为魂。 ③传承创新，遵“道”而行。 ④不忘本来，方知未来。 ⑤继往开来，赓续文明。 ⑥问道于古，开新于今。 (三)评分标准 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10—6分) (5—0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 附文言文参考译文： 材料一： 金谷诗序 我在元康六年，跟从太仆卿外任为使持节监青、徐诸军事、征虏将军。有另一处住所在河南县界金谷涧中，距 县城十里。那里有的地方高峻，有的地方低下，有涌流的清泉、茂密的树林，还有各种果树、竹子、松柏、草药之类， 没有不齐备的。又有加工粮食的水难、养鱼池、土窟等，那些作为赏心悦目的东西也都具备了。 当时征西大将军祭酒王诩应当返回长安，我与众多贤人一起送（他）到涧中去，白天黑夜游玩宴饮，多次变更坐 的地方。有时登高临下，有时依次坐在水边。（这些）乐师们将琴、瑟、笙、筑等乐器一同装载在车中，沿途行进时同 时演奏。等到了住地，让他们与鼓吹轮流顺次演奏。于是众贤都饮酒赋诗来抒发心中感怀，有的作诗不成，就罚酒 三斗。感慨生命的短暂，恐惧死亡没有一定期限，因此一一列举当时人的官号、姓名、年纪，并把他们所写的诗著录 在后面。后世爱好诗文的人，可以尽情地阅览啊！ 参加游宴的一共有三十人，吴王师、议郎、关中侯、始平武功苏绍，字世嗣，五十岁，是其中为首者。 材料二： 游斜川诗序 辛酉年正月初五，天气晴朗和暖，风光景物宁静优美。我与两三位邻居，一同游览斜川。面对悠然远逝的流 水，眺望曾城山。夕阳中，鲂鱼、鲤鱼欢快地跃出水面，鳞光闪闪，水鸥乘着和风自由自在地上下翻飞。那南面的庐 山久负盛名，我已很熟，不想再为它吟诗作赋。至于曾城山，高耸挺拔，无所依傍，秀丽地独立于平泽之中。遥想那 神仙所居的昆仑曾城，就更加喜爱眼前这座山的美名。如此欣然面对曾城赏景，尚不足以尽兴，于是即兴赋诗，抒 发情怀。我悲伤于岁月流逝不返，哀痛于年华流失不再停留。各位游伴分别写下年龄、籍贯，以此来记下这难忘的 一天。 (材料三略) 榆林市高一年级语文-答案-3（共3页）榆林市普通高中过程性评价质量检测 高一年级语文 注意事项： 1.本试题共10页，满分150分，时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。 4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理：试题不回收。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 没有人工智能的可控性就无法保证人类福祉的优先性。可控性原则包含两方面的基本内涵： 技术方面，要始终保持人类对机器智能的驾驭能力，避免出现人类不可控的机器智能；社会方面，要 建立有效的治理体系，保证人工智能应用不会导致违背人类福祉优先性原则的结果。 目前已知的是，人工智能强力法技术是可控的，训练法（包括大模型）不是完全可控的，而是部 分可控的，比如人类无法完全控制训练结果。于是，有必要进一步考虑不完全可控人工智能技术的 潜在风险的大小。一般情况是，通用性越强，则风险等级越高，所谓的通用大模型具有目前已知最 高等级的风险，如重大公共安全风险和重大民生安全风险。 在社会层面，人工智能的可控性问题尚未受到应有的重视。当前人工智能有两条发展路径。 第一条路径是高成本+闭源。假如个别通用大模型的应用包揽了大部分私域数据，相关企业就会 成长为巨角兽，即员工人均盈利超过10亿美元的企业；进一步发展就会变成巨角兽经济组织形式， 即全部生产由巨角兽企业承担的经济体。这种经济体中，劳动力结构由三个族群构成：有工作族， 可能最多只有3万人，这些人是社会的建设者和直接责任人；投资族，可能只有几十人，那时不需要 榆林市高一年级语文-1-（共10页） C⑤扫描全能王 3亿人都在用的行猫Ap明 现在这么多投资人了：无工族，全国总人口减去3万，这些人领取全民基本收入，不参加生产，也不 参与管理。所以，这条路径的结果就是大资本独占的超级寡头经济，是违背优先性原则的。 这个例子表明，人工智能时代的数字鸿沟扩大化可以极端到何等境地。更加值得警惕的是，这 条路径只需走到一定阶段，比如社会形成对个别大模型的普遍依赖，之后便将难以回头，这时的人 工智能应用就已经失控了。 第二条路径是低成本+开源。这是中国DeepSeek推动起来的路径。开源是有规则的共享，大 家在遵守规则的前提下共同研发、共享成果。所以这条路径是普惠性的，一旦走通了，第一条路径 就走不通了，不会再出现利用大模型技术的超级寡头垄断，所以全球多数机构不约而同地迅速响应 和支持。这是中国人工智能对世界、对人类的一个重大贡献。 但第二条路径仍然存在着巨大风险。尤其值得警惕的是，更快的大规模推广应用有可能导致 风险更快地发生。最严重的是重大公共安全风险，以及相对较小规模的民生安全风险（即就业替 代)。我国现阶段应聚焦低风险、高效能的垂直领域的人工智能应用，停止不必要的机器换人。有 必要的机器换人集中出现在传统制造业、农业等领域，其他领城机器换人的必要性需要具体研判。 其他挑战包括虚假信息、数据安全、用户隐私保护等。 (摘编自陈小平《人工智能三原则一探索机器智能与人类福祉的和谐共生之道》) 材料二： 随着生成式人工智能在语言、困像与深度学习等方向持续进化，它对教育模式和人类社会主体 地位的冲击会越发显著。或许在可见的将来，人工智能能够进一步模拟或部分替代人类在逻辑推 理、复杂问题决策方面的角色，那么人类主体性是否会受到削弱？要回答这个问题，需回到教育的 根本：如果教育在开启学生心智、培养道德与价值观等方面具有独特而不可替代的使命，那么人工 智能越发智能，就越能迫使我们思考什么才是人之为人的真正要义。教育要通过培育学生独立思 考、审美体验、情感互动与批判意识等多重素质，让他们在与人工智能共存的时代依然保持人类主 体的核心特质。人机共生的理想图景绝非让人工智能取代人，而是让人机协同的智慧成果服务于 个体与社会的可持续发展。 在推动教育数字化转型的过程中，人文内涵与道德关怀可能被一些追求效率和数据驱动的模 式所忽视。然而，无论技术如何演进，人文教有对于培养有情感、有温度、有价值判断能力的公民依 然不可或缺。倘若只注重人工智能工具的优越性能，却忽视学生自身的文化理解能力、社会参与能 力和精神气质的养成，那么教育很难实现真正的全面发展。建设有温度、有深度、有包容性的未来 教育体系，需要我们在教学设计里注入跨学科视角，将人工智能伦理、社会责任与人类文明史融入 榆林市高一年级语文-2-（共10页） C3扫描全能王 3亿人都在用的归猫Ap明 课程，让学生在深入理解人工智能技术的同时，也能获得对社会和自我的多维理解。 教育的意义归根结底在于育人一培养具有健全人格、广阔视野和社会担当的一代又一代新 人。人工智能的强大使我们必须重审“人”的定位和价值：人类的情感、创造力、价值判断、共情与 责任感，依旧是塑造未来不可替代的精神根基。当我们得以将人文的诉求与技术的潜能充分结合， 才能在生成式人工智能浪潮中既巧妙运用其智能优势，又坚守人性，从而书写中国教育通往人机协 同的新篇章。 (摘编自丁钢《生成式AI驱动下中国教有重构》)》 【注】“AI”是“Artificial Intelligence"的简称，译为“人工智能”。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.只要确保人工智能技术始终可控，就能够保障人类福祉的优先性得以延续。 B.人类对人工智能技术已达到可控水平，无需顾虑人工智能可能存在潜在风险。 C.中国带头探紫普惠性人工智能发展路径，有规则共享成果，为世界做出贡献。 D.人工智能将在逻辑推理、繁难问题决策等方面替代人类，人类主体性势必削弱。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.人工智能是否可控的问题在技术层面受关注，但在社会层面并未受到应有重视。 B.超级寡头经济违背优先性原则，所以人工智能发展路径是“高成本+闭源”模式。 C.机器换人需要辩证看待，将其运用到传统制造业等领域，可以降低风险、提高效能。 D.人类要重视人工智能工具的优越性能，也要重视人类自身不可替代的精神根基。 3.下列选项不适合用来佐证材料二观点的一项是(3分) A.教师利用生成式人工智能辅助课后作业批改以及学情分析，减轻负担，提升教学效率。 B.学校利用生成式人工智能挖掘学校积累的档案信息，推动档案的智能分类和动态管理。 C.学生在教师和家长监督协助下，借助人工智能助手倾诉情绪困扰，得到有效心理疏导。 D.生成式人工智能通过对战争历史和实时战场数据的深度学习，提供战场风险预警服务。 4,人工智能发展势头强劲的时代背景下，《全球人工智能公约》必然应运而生，你将接受邀请拟写 两条公约以供参考，请结合材料一简要作答。(4分) 5.不少学生依赖DeepSeek等生成式人工智能工具完成作业、毕业论文等学习任务，请根据材料二 谈谈如何纠正这种不良学习风气。(6分) 榆林市高一年级语文-3-（共10页） CS扫描全能王 3亿人都在用的行猫Ap的 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 陈奂生上城（节选） 高晓声 “漏斗户主”陈奂生，今日悠悠上城来。 一次寒潮刚过，天气已经好转。陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新。上城三十里，经不起他几晃 荡；往常挑了重担都不乘车，今天等于是空身，自更不用说。 到城里他去卖自己做的油绳（一种面食），一共六斤，卖完了，稳赚三元钱。赚了钱打算买一顶 簇新的、呱呱叫的帽子。上两趟寒流来，他就缩头缩颈，伤风打喷定，非买一顶帽子不行。好在这也 不是大事情，现在活路大，这几个钱，上一趟城就赚到了。自由市场开放了，他又不投机倒把，卖一 点农副产品罢了。 走到县城的时候，还只下午六点不到。他就着茶摊，出一分钱买了杯热茶，啃了随身带着当晚 餐的几块僵饼，填饱了肚子，然后向火车站走去。十点半以后，他的油绳都卖光了。他一站起来，竟 是浑身无力。 一觉醒来，天光已经大亮，陈奂生一翻身，竟浑身颤了几颤，发现自己睡在一张棕绷大床上。他 吃了一惊，好不容易才想起昨晚县委书记吴楚送他就医又安排他住招待所的事情。 他和吴楚之间，要说有什么私人交往，平生只有一次。记得秋天吴楚在大队蹲点，有一天突然 间到他家来吃了一顿便饭，还带来了一斤块块糖，给孩子们吃。细算起来，等于两顿半饭钱。 陈奂生想罢，心头暖烘烘，眼泪热辣辣，在被子上找了拭，便睁开来细细打量这住的地方，却又 吃了一惊。原来这房里的一切，都新堂堂、亮澄澄，平顶（天花板）白得耀眼，四周的墙，用青漆漆了 一人高，再往上就刷刷白，地板暗红闪光，照出人影子来：紫檀色五斗橱，嫩黄色写宇台，更有两张出 奇的矮凳，比太师椅还大，里外包着皮，也叫不出它的名字来。再看床上，垫的是花床单，盖的是新 被子，雪白的被底，崭新的纲面，呱呱叫三层新（被面、被里、被絮都是新的）。陈爽生不由自主地立 刻在被窝里缩成一团，他知道自己身上（特别是脚）不大干净，生怕弄脏了被子…随即悄悄起身， 悄悄穿好了衣服，不敢弄出一点声音来，好像做了偷儿，被人发现就会抓住似的。他下了床，把鞋子 拎在手里，光着脚跑出去：又眷顾着那两张大皮椅，走近去摸一模，轻轻捺了捺，知道里边有弹簧，却 不敢坐，怕压瘪了弹不饱。然后才真的悄悄开门，走出去了。 到了走廊里，脚底已冻得冰冷，一瞧别人是穿了鞋走路的，知道不碍，也套上了鞋。心想吴书记 照顾得太好了，这哪儿是我该住的地方！一向听说招待所的住宿费贵，我又没处报销，这样好的房 间，不知要多少钱，闹不好，一夜天把顶帽子钱住掉了，才算不来呢。 榆林市高一年级语文-4-（共10页） C因扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 他走到门口柜台处，朝里面正在看报的大姑娘说：“同志，算账。”大姑娘把开好的发票交给他。 接到发票，低头一看，陈奂生便像给火钳烫着了手。他认识那几个字，却不肯相信。 “多少？”他忍不住问，浑身燥热起来。 “五元。” “一夜天？”他冒汗了。 “是一夜五元。” “我的天！”他想，“我还怕困掉一顶帽子，谁知竟要两顶！” “你的病还没有好，还正在出汗呢！”大姑娘惊怪地说。 “我是半夜里来的呀！” 大姑娘立刻看出他不是一个人物，她不笑了，话也不甜了：“不管你什么时候来，横竖到今午十 二点为止，都收一天钱。” 陈奥生只得抖着手伸进袋里去摸钞票交给大姑娘。 他本想一走了之，想到旅行包还丢在房间里，就又回过来。 推开房间，看看照出人影的地板，忿忿想道：“出了五块钱呢！”再也不怕弄脏，大摇大摆走了进 去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。” 他饿了，摸摸袋里还剩一块僵饼，拿出来啃了一口，看见了热水瓶，便去倒一杯开水和着饼吃。 回头看刚才坐的皮凳，竟没有瘪，便故意立直身子，扑通坐下去…试了三次，也没有坏，才相信果 然是好家伙。便安心坐着啃饼，觉得很舒服。头脑清爽，热度退尽了，分明是刚才出了一身大汗的 功劳。他是个看得穿的人，这时就有了兴头，想道：“这等于出晦气钱一壁如买药吃掉！” 啃完饼，想想又肉痛起来，究竟是五元钱呐！他昨晚上在百货店看中的帽子，实实在在是二元 五一顶，为什么睡一夜要出两顶帽钱呢？连沈万山（民间传说里的大富翁）都要住穷的；他一个农 业社员，去年工分单价七角，困一夜做七天还要倒贴一角，这不是开了大玩笑！从昨半夜到现在，总 共不过七入个钟头，几乎一个钟头要做一天工，贵死人！ 刚才出了汗，吃了东西，脸上嘴上，都不惬意，想找块毛巾洗脸，却没有。心一横，便把提花枕中 捞起来干擦了一阵，然后衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了什么，他出了五元钱 呢。—即使房间弄成了猪圈，也不值！ 可是他睡不着，他想起了吴书记。这个好人，大概只想到关心他，不曾想到他这个人经不起这 样高级的关心。不过人家忙着赶火车，哪能想得周全！千怪万怪，只怪自己不曾先买帽子，才伤了 风，才走不动，才碰着吴书记，才住招待所，才把油绳的利润用光，连本钱也蚀掉一块多…那么，帽 子还买不买呢？他一狼心：买，不买还要倒霉的！ 榆林市高一年级语文-5-（共10页） C因扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 他直奔百货公司，把剩下来的油绳本钱，买了一顶帽子，立即戴在头上，飘然而去。 他想到此趟上城，有此一番动人的经历，这五块钱花得值透。试问，全大队的干部、社员，有谁 坐过吴书记的汽车？有谁住过五元钱一夜的高级房间？他可要讲给大家听听，看谁还能说他没有 什么讲的！看谁还能说他没见过世面？看谁还能瞧不起他，唔！他划着快步，像一阵清风荡到了 家门。 (有副改) 【注】“漏斗户”，文中指常年缺粮、极度贫困的农户。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.陈奂生上城卖油绳并计划买帽子，体现了他积极改善生活的愿望，也反映出当时农村经济政 策调整后农民的生活变化。 B.陈奂生在得知住宿费是五元时，“浑身燥热”“冒汗”等反应，既表现了他对高额费用的震惊，也 凸显出农民对金钱的珍视。 C.陈奂生用提花枕巾擦脸，随意使用招待所设施，是因为他觉得既然花了钱，就不必在意这些 了，展现了他的豁达大度。 D.陈奂生认为这五元钱“花得值透”，是因为这段经历能让他在村里获得他人的关注，满足了他 渴望被尊重的心理需求。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说采用第三人称叙述视角，客观呈现陈奂生上城的经历，便于读者深入了解人物的心理活 动和情感变化。 B.文中“悄悄起身，悄悄穿好了衣服”“光着脚跑出去”等描写，生动地表现出陈奂生在陌生环境 中的局促不安。 C.文中用“新堂堂”“亮澄澄”等词描写招待所居住环境，突出了房间的高档崭新，同时推动故事 情节发展。 D.小说通过陈奂生住招待所这一事件，以小见大，深刻揭示了改革开放初期农民在物质与精神 层面的双重困境。 8.小说在塑造陈奂生这一人物形象时运用了多种手法，请结合文本简要分析。(6分) 9.费孝通在《乡土中国》中说：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”本文作者高晓声在农村生活二 十多年，与农民朝夕相处，多年的观察使其对中国农村和农民有着深刻而清醒的认识。试分析本 文的“乡土性”体现在哪些地方。(6分) 榆林市高一年级语文-6-（共10页） C因扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 金谷诗序 西晋·石崇 余以元康①六年，从太仆卿出为使持节监青、徐诸军事、征虏将军。有别庐在河南县界金谷涧 中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，众果、竹柏、药草之属，莫不毕备。又有水难、鱼池、土窟，其为 娱目欢心之物备矣。 时征西大将军祭酒王诩当还长安余与众贤共送往涧中昼夜游宴屡迁其坐。或登高临下，或列 坐水滨。时琴瑟笙筑，合载车中，道路并作。及住，令与鼓吹递奏。遂各赋诗，以叙中怀，或不能者， 罚酒三斗。感性命之不永，惧调落之无期，故具列时人官号、姓名、年纪，又写诗著后。后之好事者， 其览之哉！ 凡三十人，吴王师、议郎、关中侯、始平武功苏绍，字世嗣，年五十，为首。 材料二： 游斜川诗序 东晋·陶渊明 辛百岁正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城②。防鲤跃鳞 于将夕，水鸣乘和以翻飞。彼南卓①者，名实旧矣，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋。 遥想灵山，有爱嘉名。欣对不足，率尔赋诗。悲日月之逆往悼吾年之不留。各疏年纪乡里，以记其 时日e 材料三： 琵琶行并序（节选） 唐·白居易 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京 都声。问其人，本长安倡女，尝学昆琶于移、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数 曲。曲罢阀然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言， 是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命日《琵邑行》。 【注】①元康：西晋惠帝年号。②曾城：山名。“曾”同“层”，一名江南岭，又名天子郭，据说上 有落星寺，在庐山北。昆仑山最高层名为“曾城”，因而后文有“逼想灵山”。③南卓：南山，指庐山。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)， 时征西大将军A祭酒B王诩C当还长安D余与众贤E共送往涧中F昼夜游G宴H屡迁其坐 榆林市高一年级语文-7-（共10页） C⑤扫描全能王 3亿人都在用的归猫A的 11.下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.“遂各赋诗”的“遂”，是“于是，就”的意思，与成语“天遂人愿”中的“遂”意思不同。 B.“从太仆卿出为使持节监青”的“出”与《琵琶行并序》中“予出官二年”的“出”意思不同。 C.“感性命之不永”的“之”与（齐桓晋文之事》中“我非爱财而易之以羊也”的“之”意思用法不同。 D.辛酉，文中是以干支纪年，和《赤壁赋》中“王戌之秋，七月既望”的“壬戌”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.石崇与宾客，陶渊明与邻曲，在聚会赏景之余，皆赋诗述怀，且为诗作作序，其中情感转承，由 “乐”而“悲”，可谓一脉相承。 B.石崇的“娱目欢心”，有金谷涧“或高或下”的起伏绵延，有“清泉茂林”的清幽，还有丰饶的物 产，更有宾朋俱为名流的风雅。 C.陶渊明在游斜川时，“天气澄和，风物闲美”，“与二三邻曲”，亲和随意，别有一番超然醇和意 味，这与石崇的游宴感受不同。 D.石崇《金谷诗序》和陶渊明《游斜川诗序》都写到了天地山川之美、群贤聚会，更有音乐相伴， 登高赋诗，颇具雅趣。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)时琴瑟笙筑，合载车中，道路并作。(4分) (2)悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年纪乡里，以记其时日。(4分) 14.结合上面三则材料，从写作内容、表达方式、写作目的三方面谈谈诗序的特征。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 秋日登高寄友人 宋·张耒 万木霜天雁影稀，孤城遥望暮云垂。 身如老鹅千峰外，心共寒蝉一叶知。 古道苔痕新雨渍，空山钟韵夕阳迟。 欲持绿绮①弹流水，却恐知音不解诗。 【注】①绿绮：古琴名，相传司马相如曾用此琴弹奏（凤求凰》。 ，榆林市高一年级语文-8-（共10页） CS扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联描绘霜天孤城，雁影稀疏，暮云低垂，为全诗奠定苍茫萧瑟、清冷孤寂的基调。 B.额联中，抒情主人公以“老鹤”“寒蝉”作比，表达自己对生命遭际的独特感悟。 C.颈联视听结合，古道苔痕、空山钟鸣，表现山中的热闲氛围，为尾联抒情张本。 D.抒情主人公借景抒情，通过描写秋日登高所见，抒发自己的无限感慨与深沉情思。 16.杜甫《登高》诗中有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”之句，其中“落木”这一意象极其精妙， 而本诗首联中的“万木”也不俗，试结合诗句比较分析二者的不同之处。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)研讨会上，乔老师听到“中国传统木结构建筑不使用一颗钉子，全靠榫卯结构”的观点，立刻 用《阿房宫赋》中的“ ”进行反致。 (2)影视剧中的主人公因国家风雨飘摇而愁绪满怀，登楼远望却禁不住泪落如雨，让人不由想 起《登岳阳楼》中“ ”两句。 (3)“精诚团结，谦逊互助"主题班会上，班长引用《谏太宗十思疏》中“ ”两句，对比说明竭诚待人和轻视他人会带来不同结果。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 “驼城自古雄且奇，塞北风光入画诗。”榆林一这座镌刻着五千年仰韶文化印记、传承着四千 年龙山文化基因、浸润着三千年边塞烽烟的古城，正以蓬勃的生命力绽放出新时代文明的璀璨 光芒。 ①物质文明和精神文明协调发展，②是中国式现代化的重要特征。③全国文明城市，④是国内 城市文明建设领域的最高名誉。⑤榆林锚定创建全国文明城市，⑥攻坚克难绘蓝图。历史长河与 时代浪潮激荡交融，创建文明城市与城市高质量发展( ）。 时代新风徐徐吹来，文明薪火代代相传。共赴文明之约，共塑文明之城。榆林于2025年5月 23日荣膏全国文明城市的桂冠。这不仅是对当下城市建设的高度肯定，还是其千年历史文化底蕴 厚积薄发的有力见证，更是这座活力之城迈向全面发展新征程的生动注脚。 徜样于今日榆林，文明新风扑面而来。大街小巷干静整洁，城市公园河青水绿，休闲的人们轻 歌慢舞，繁华的商圈车水马龙，城市的天际线清亮而美丽。那重檐斗拱、飞阁流丹的建筑，诉说着往 榆林市高一年级语文-9-（共10页） C⑤扫描全能王 3亿人都在用的月猫ApP 昔的辉煌；里巷深深、四合之院，凝节着文明传续的印记。“榆林好人”树起崇德向善精神标杆，智 慧城市管理系统焕发数字活力，“绿进沙退”生态逆袭，非遗技艺匠心独具…榆林正以“绣花功 夫”雕琢城市品质，用患民温度论释文明真请。 创建全国文明城市，是榆林城市发展的“龙头工程”。榆林必将在经济腾飞、社会和谐、文化繁 荣、生态宜居的道路上闲步前行，把全国文明城市这块“金字招牌”擦得更亮。榆林必将以文明为 笔，绘就绚丽多彩的发展画卷，续写塞上明珠的盛世华章。 18.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.相得益彰 B.同频共振 C.不分彼此 D.相辅相成 19.文中以下引号的作用，与其它三项不同的一项是(3分) A.“榆林好人” B.“绣花功夫” C.“龙头工程” D.“金字招牌" 20.文中第四段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 21.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可增删调整词语，不得改变原意。(4分) 22.榆林被评为全国文明城市后，吸引了五湖四海八方游客。请你作为榆林形象代言人，在文中横 线处任选一个方面，抓住特点，举出实例，介绍榆林城市文明亮点，80~100字。(5分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 荀子《劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水。” 韩愈《师说》：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”“无贵无贱，无长无少，道之所存， 师之所存也。” 习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时说：“不忘本来才能开辟未来，善于 继承才能更好创新。” 请结合上述材料，围绕“传承与创新”，写一篇议论文，体现你的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息； 不少于800字。 榆林市高一年级语文-10-（共10页） CS扫描全能王 3亿人都在用的月猫Ap的