2.6 战国时期的社会变革 作业设计 2025-2026学年统编版七年级历史上学期

第6课 战国时期的社会变革 作业涉及教科书版本：统编版（2024） 年级及册次：初一年级，七年级上册 作业涉及单元、章节 (或主题、任务)：战国时期的社会变革（第6课） 作业设计教师：汉源一中 任SIR 1、 作业设计要求 1.结合《战国形势图》，了解战国七雄的地理位置、兼并战争及结果。 2.掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，了解改革使秦国逐渐强大，认识秦国统一六国是历史发展的必然趋势。 3.知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义，通过都江堰工程感受古代中国人民的智慧和创造力。 二、设计思路 预学结合、讲练结合、学以致用。 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 1．战国七雄是如何形成的？请你写出“战国七雄”的名称。 2.战国七雄战争的性质和春秋时期相比发生了什么变化？ 3.战国时期战争的特点有哪些？有哪些著名的战役？ 4.战国时期各国变法背景与目的？有哪些变法？ 5.商鞅变法（秦国 公元前356年，秦孝公）根本原因是什么？目的是什么？改革具有什么性质？ 6.商鞅变法的主要内容有哪些？ 7.战国时期经济发展的表现有哪些？ 8.李冰主持修建的水利工程的名称是什么？修建在哪条江上？它有哪些功能？它的修建带来了什么影响？ 答案：1.①田氏代齐：齐国由大夫田氏取代 ②三家分晋：赵、魏、韩 ③战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩——东南西北到中间 2.战争性质：由春秋争霸转变为兼并。 3.战争特点：规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长；著名战役有桂陵之战、马陵之战、长平之战等。 （1）背景：战国时期，各国统治者为巩固统治、对外扩张。 （2）目的：确立新的政治经济秩序，以求富国强兵。 （3）各国变法举例 4.魏国： ①变法人物：李悝。 ②主要措施：制定新法，发展生产，稳定市场，任用人才。 楚国： ①变法人物：吴起。 ②主要措施：针对楚国积弊，剥夺旧贵族政治、发展经济、增强军力。 5.原因：战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。 目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。 性质：地主阶级性质的改革； 6.（1）政治方面：①确立县制，由国君直接派官吏治理（加强中央集权）②废除贵族的世袭特权（损害了旧贵族的利益，是后来商鞅被处死的原因）③建立户籍制度，加强对人民的管理（加强基层管理）④严明法度，禁止私斗（法治） （2）经济方面：①废除旧的土地制度（使封建土地所有制得以建立，最能体现新兴地主阶级的需求） ②鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役（有利于提高人民的积极性；国富）③统一度量衡。（便利赋税的征收） （3）军事方面：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地（兵强）（有利于提高军队战斗力，损害了旧贵族的利益） 农业发展 7.（1）冶铁技术：迅速提高，铁器种类和数量增多，使用日趋普遍。 （2）牛耕：进一步推广，耕作技术进步。 （3）农业发展影响：推动社会分工。 手工业与商业发展 （1）手工业：分工更细密，纺织、冶铁、青铜铸造、采矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等发展可观。 （2）商业：日益发达，货币流通广泛，出现一批中心城市，工商业主聚财，有的富比王侯。 8.①都江堰；②岷江；③灌溉、防洪、水运； ④影响：成都平原成为沃野，被称为“天府之国”；至今还发挥着作用，在世界水利史上绝无仅有， 充分反映出我国人民的智慧。 学生自主预习，独立思考，了解战国时期的基本史实，为新课讲授做好知识上的准备. 初一学生 6分钟 0.9 课中 基础性作业 作业二 1．《三字经》：“始春秋，终战国。五霸强，七雄出。”下列诸侯国中不属于“七雄”的是（  ） A．楚国 B．齐国 C．晋国 D．秦国 3．史书记载西周初年有800多个诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，最终如图1所示。这表明，在争霸与兼并的过程中（  ） 图1 A．民族交融逐渐加强 B．国家渐走向统一 C．社会经济高速发展 D．百家争鸣文化繁荣 4．下面是小张同学根据某一历史事件编写的剧本（部分）。这一历史事件是（  ） 第二幕 好国君秦孝公：求贤若渴 第四幕 舌战群儒：治世不一道，便国不法古 第八幕 身虽死，法尤存，大秦帝国正崛起 A．诸侯争霸B．商鞅变法C．秦灭六国D．文景之治 5．公元前346年的新年，秦国一个老人的四个儿子回到家中，老大说他因作战有功获得爵位，老二说他因勤于耕作被免除徭役，老三将自己被国君派往小县为吏，老四说他因经商致富得到政府奖励。根据你所学的知识分析，这四个儿子中谁的话与当时的事实不符？（  ） A．大儿子 B．二儿子 C．三儿子 D．小儿子 6．《史记·商君列传》中记载：“有军功者，各以率受上爵……耕织致粟帛多者复其身……宗室（国君家族）非有军功论，不得为属籍（列入家族名册）。”据此可知，商鞅变法（  ） A．打击了旧贵族的利益 B．主张减轻农民的赋税 C．让中国进入封建社会 D．加强中央对地方管辖 答案：1.C 2.B 3.B 4.D 5.A 培养学生对比分析、提炼材料、分析与解决问题的能力，知道战国变革和经济建设的基本史实。 初一学生 3分钟 0.85 发展性作业 作业三 1.战国时期，七雄逐鹿中原，干戈不息，社会经历了巨大的变革，但在动荡不安的社会局势下，秦国的强兵富国梦逐渐得以实现。 【逐鹿中原统一梦】 材料一 【力主改革富强梦】 材料二 及秦孝公用商君，坏（废除）井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制（秦以前的旧制度）遂灭，僭差亡度，庶人之富者累钜万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 【造福千秋发展梦】 材料三 岷山乡梓、柏、大竹，颓随水流，坐致材木，功省用饶。又灌溉三都，开稻田，于是蜀野千里，好为陆海。旱则引水浸润，雨则堵塞水门。故记曰：水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。” （1）图中①、②、③、④代表的国家分别是什么？最终实力最强的是哪一诸侯国？ （2）上述材料反映的是我国古代那次变法事件？这次变法起到什么作用？ （3）材料三反映的是哪一水利工程？主持修建者是谁？ （4）对于材料三中的这一水利工程，今天我们该如何合理使用和保护它？请你提出一条合理的建议。 2.【想一想（P35）】 面对战国时期连绵不断的战争有什么样的感受？他们最渴望什么？ 3.【课后活动（P38）】 “商鞅虽死，秦法不灭”，试推测秦国统治者不废新法的原因？ 答案：1.（1）分别是：①燕国；②齐国；③秦国；④楚国。最强：秦国。 （2）事件：商鞅变法。 作用：使秦国国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （3）工程：都江堰；修建者：李冰。 （4）建议：及时清理河道加固堤坝；政府加大投入力度，合理开发等。 2.反对战争，希望结束战争。最渴望国家统一、社会安定。 3.原因：秦国经过商鞅变法，政治、经济、文化、社会生活面貌发生根本变化，综合国力大为增强，军队战斗力大大提高，一跃成为最强盛的诸侯国，所以秦国统治者不废除新法。 充分利用课本资源，培养学生历史解释等历史学科素养，学会运用所学知识解答问题，学会读图识图； 6分钟 初一学生 0.85 课后 基础性作业 作业四 1．（2024·黑龙江牡丹江卷）“孝公即位之后，用了商鞅，定了变法之令，把全国的人，都驱到‘农战’一途，于是秦国的国势，就骤然强盛起来了。”由此可见秦国国势的强盛源于 A．建立县制B．严明法度C．奖励耕战 D．废除特权 2.（2024·贵州铜仁卷）战国时期，为实现富国强兵，各诸侯国纷纷进行变法改革。其中，变法成效最大，为之后秦国统一全国奠定基础的变法是 A．吴起变法B．商鞅变法C．李悝变法 D．管仲改革 3.（2024·山东菏泽卷）表1中历史人物的论述反映了商鞅变法 表1 人物 论述 韩非子 “七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅。” 李斯 “孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强。” 王充 “商鞅相孝公，为秦开帝业。” A．提高了秦国军队战斗力 B．建立了中央集权制 C．废除了贵族的世袭特权 D．增强了秦国的国力 4.（2024·吉林长春卷）“旱则引水浸润，雨则杜（堵）塞水门”，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。材料描述的是 A．都江堰 B．灵渠 C．大运河 D．筒车 5. （2025·江苏连云港卷）胡曾在《流沙》中写道：“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”该诗描绘的场景发生于（ ） A. 西周时期B. 春秋时期C. 战国时期D. 两汉时期 6.（2025·广西卷）商鞅变法时期，军功是秦人获得政治权利的主要途径，国君的宗族没有军功也不能享受世袭爵位的特权。秦国的这一改革措施有利于（ ） A. 改进生产技术 B. 增强军事实力 C. 维护周王统治 D. 完善户籍管理 7.（2025·河南卷）战国时期，当诸侯们摒弃出身背景，以人的才能为原则选任官员时，“布衣卿相”“养士”成为当时独特的风景线。材料反映了战国时期（ ） A. 诸侯争霸导致社会动荡不安 B. 制度改革带来社会风气变化 C. 社会变革引起思想文化活跃 D. 百家争鸣提升士人思想素养 答案：1.C 2.B 3.D 4.A 5.C 6.B 7.B 通过史料和图表的分析，提升学生理解和应用知识的能力，培养学生家国情怀等素养。 5分钟 初一学生 0.9 发展性作业 作业五 请联系所学知识，阅读材料，并回答问题 材料一：战国初期，秦国井田制瓦解、土地私有制产生和赋税改革，都晚于其余六国，社会经济的发展落后于齐、楚、燕、赵、魏、韩六个大国，为了增强秦国实力，在诸侯国的争霸中处于有利地位和不被别国吞并，秦孝公引进人才，进行变法。 材料二：废除井田制，“开阡陌封疆”，实行土地私有制，国家承认土地私有，允许自由买卖。规定生产粮食和布帛多的人可免除徭役；普遍推行县制，设置县一级官僚机构；“集小都乡邑聚为县”，以县为地方行政单位，废除分封制，“凡三十一县”，县设县令以主县政；统一度量衡，颁布度量衡的标准器。 （1）根据材料一，指出秦孝公“变法”的主要目的是什么。 （2）根据材料二，指出该变法的名称。 （3）根据材料二，指出该变法采取的中央对地方管理的措施。 （4）结合材料二，假如你是生活在该变法时期秦国的一位农民，你是否支持该变法?为什么? 【答案】（1）主要目的：富国强兵。 （2）变法：商鞅变法 （3）措施：推行县制（建立县制） （4）态度：支持；理由：因为商鞅变法鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役（如果有同学答“不支持”，除非理由非常充分的，否则不给分）（符合题意即可酌情给分）。 通过阅读材料分析材料提升学生分析问题解决问题的能力，也培养学生的史料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀等历史学科素养 5分钟 初一学生 0.86 学科网（北京）股份有限公司 $$