考点02 记事类阅读—小升初暑期阅读（专项训练）2024-2025学年统编版语文六年级下册

小升初暑期阅读（统编版） 考点02 记事类阅读 ◎ 阅读方法指南： 记事类文章，就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。 1、理清事件要素。 牢记“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素，在读文时快速标记。比如看到“那天下午”“在学校操场”“小明和同学”等信息，先梳理清楚，这是理解事件的基础。 2、把握事件的发展顺序。 (1)注意文中表示顺序的词语，如“首先、然后、接着、最后”“起初、后来”等，明确事件的先后逻辑。 (2)有的文章可能用倒叙（先写结果，再回忆过程）或插叙（中间插入过去的事），要分清主线和补充内容，避免混淆。 3、聚焦关键情节。 事件中最精彩、最能体现中心的部分是关键情节，比如“比赛时意外摔倒后坚持跑完”，这类情节往往是作者重点描写的，要仔细分析其中的细节（人物动作、神态等）。 4、理解事件的中心思想。 记事是为了表达情感或道理，比如通过“帮助陌生人”的事，表达“善良的重要性”。关注文中议论、抒情的句子，比如“这件事让我明白，团结就是力量”，这些句子直接点明中心。 5、实用答题技巧。 (1)事件的经过：按顺序概括，不用细节，语言简洁（如“谁在什么情况下做了什么，结果怎样”）。 (2)这件事体现了什么：结合中心思想，从事件中提炼道理或情感，再用文中事例支撑。 (3)某句话的作用：联系上下文，看它是否推动了情节（如“埋下伏笔”），或暗示了中心。 (4)练习时，先快速通读全文，标记六要素和关键句，再结合问题回头精读，就能高效把握记事类文章的核心。 ◎ 分层提优训练： 一、基础理解层(侧重事件要素与叙述顺序)。 (一)月光下的童年(12分) ①又是一个夜晚，我披着银白色的月光走在青石板路上，欣赏美丽柔和的 月光下的景色。人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下讲故事。 ②我是在月光下长大的。记得夏天，每当夜幕降临时，外婆就带着我到院 子里乘凉。外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇(shān shàn)着扇(shān  shàn)子，一边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在外婆讲故事的声音中入睡，多么快乐呀！ ③幼时，我很爱捉虫，在朦(móng méng)胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐儿了。我悄悄走进草丛，打着手电筒，翻开一块大石头，便有披着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼(yí jì)翼地把它捉起来，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。 ④中秋节，是我感到最温馨的时候。我和家人一边在月光下品尝月饼，一边唱歌，真快乐！ ⑤月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温柔的月光。 ⑥在我眼中，月亮是那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹。我爱这美丽的月光！ 1、用“√”给文中加点字选择正确的读音。(2分) 2、作者在文中回忆了哪三件事？(3分) ① ② ③ 3、幼时的“我”是怎样捉蛐蛐儿的？请用“ ”画出相关句子，并写出“我”捉蛐蛐儿的五个动词。(3分) 4、短文结构清晰，请用“//”将短文分成三个部分。(2分) 5、“我”爱这美丽的月光，是因为 。(2分) 要点：梳理事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，如《月 光下的童年》中通过提取“夏夜乘凉听故事”“月光下捉蛐蛐”等事例，掌握六要素概括方法。概括“捉蛐蛐儿”的具体过程。 (二)半瓶阳光(10分) 这是春天一个明媚的早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。 屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一指，阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。 “孩子，你在做什么?”我走过去，她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光?”我十分好奇，“阳光捉得住吗?”“能！”她手指不远的地方，那里放着一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。 “我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。 我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。 “知道。风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。” 我拉远处望，前边的一条小河真的泛起明亮的波纹。 “抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。我伸出手，手心果然有一点暖意，难道我也抓住阳光了?我童心大麦，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦……” 女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。” 我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说： “爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。” 她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕调皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋池的。 太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。 “爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了?我纠正说：“不是天了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。” 天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在电脑前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。 1、用简洁的语言概括短文的内容。(1分) 2、短文第一自然段有什么作用?(1分) 3、画线句子运用了 描写，表现了女儿 的心情。(1分) 4、短文详写的是 ，略写的是 ，略写的是 。(3分) 5、对太阳落山，女儿和“我”的理解不同在哪里?(2分) 女儿的理解： “我”的理解： 6、对“儿童是成人的父亲”这句话理解有误的一项是( )。(2分) A.成人的生活受到了种种禁锢，阻碍了他们的想象力 B.表达了父亲对女儿丰富的想象力的由衷称赞 C.突出了儿童富有童心和童真，大人只要努力也可以达到 D.儿童的天真无邪给成人上了生动的一课，让成人感受到了真、善、美 要点：分析女儿“捉阳光-藏阳光-阳光消失”的事件发展顺序，理解顺叙对叙事清晰性的作用。 二、能力提升层(侧重关键情节与情感表达)。 (三) (9分) ①我上小学时，唱歌有点儿跑调。音乐课上唱歌时，我怕被人家听出来，就不出声，只跟着“做口型”。 ②我们的音乐老师可真厉害，据说是刚从音乐学院毕业的大学生。她的穿着总是干干净净的，眼睛亮亮的，嘴角挂着笑，声音像银铃一样好听。对于我们那所普通小学来说，她就是一颗耀眼的星星。 ③那天的音乐课，我照例“做口型”，她轻轻地走到我身边小声问：“为什么你不唱出声呢?”我有点难为情，吞吞吐吐地说：“我……我不会唱歌。”她先是睁大了眼睛：“不会唱歌?”然后好像反应过来什么，说：“哦，你的意思是说书上的这些歌不会吧。”她翻了翻音乐课本，很随意地把课本丢在一边，说：“没关系，那就唱你会的歌。” ④“啊?”我愣住了。她说：“没关系，来，唱吧，我要听到你的声音。” ⑤接下来，她没有继续按课本教，而是让大家自由发挥，想起什么就唱什么：唱一首高兴的歌、一首春天的歌……她弹着琴伴奏，有的小朋友根本没调子，她也伴奏得很开心。我不知不觉也放松下来，不记得当时自己唱了什么，大概就是某一首儿歌吧。她一边敲着琴键，一边微微点头，脸上始终挂着微笑。 ⑥这是多年前音乐课上再普通不过的一幕，但对一个小孩子的成长来说，却具有重大意义。一位美丽的女教师用温柔又不容置疑的口吻说：“我要听到你的声音。”她让我知道，唱歌是每个人都有的权利。 ⑦我还清晰地记得，那天傍晚放学后，我看到天边布满了红色的云霞，风缓缓地吹着，那么轻，那么柔。 ⑧后来的日子里，我惊奇地发现，我唱歌不再跑调了，人也变得自信、开朗，有时还可以在联欢会上进行表演，一想到这些，我就充满了感激。 1、抓住主要内容给文章拟标题，下面最恰当的一项是( )。(1分) A.美丽的音乐老师 B.一节难忘的音乐课 C.学会唱歌 D.跑调 2、阅读第③~⑤自然段，体会随着事情的发展“我”的心情发生了哪些变化，并填写表格。(2分) 老师 “我” 起因 音乐课上，发现“我”在“做口型” 经过 愣住了 结果 3、读过短文后，相信你也深深喜爱上了这位音乐老师，试着照样子，写下两条你喜爱的理由吧。(2分) 理由一：她很美丽，穿着干净，笑容甜美，声音像银铃一样好听。 理由二： 理由三： 4、第⑦自然段画线部分是 描写，其最主要的作用是( )。(2分) A.说明放学时天空云霞绚丽，风儿轻柔，特别舒服。 B.为了衬托音乐老师的鼓励和关爱让“我”内心感到无比温暖、轻松、愉快。 C.与前文“不记得当时自己唱了什么”形成对比，强调突出多年后“我”印象最深的是那天的天气好、风景美，其他事情不记得了。 5、作者说“这一幕”对孩子的成长“具有重大意义”，请联系生活实际，谈谈你的理解。(2分) 要点：通过“老师鼓励唱歌”的关键情节，分析“我”从“难为情”到“自信”的情感变化，理解事件对人物成长的意义。 (四)养鸭(11分) 经常住在家里的只有三个半人：我们老夫妇二人，一个男工和一个五岁的男孩。 但畜生倒有八口：两狗，两猫，两鸽和两鸭。 有一位朋友看见了说：“人少畜生多。” 这许多畜生之中，我最喜欢的是两只鸭。 狗是为了防窃贼设法讨来的；猫是为了抵抗老鼠出了四百多块钱买来的，都有实用性。 并且狗的贪婪、无耻和势利，猫的凶狠和谄媚，根本不能使我喜欢。 至于鸽子呢，新近友人送来的，养得不久。 我虽久仰它们的敏捷和信义，但是交情还浅，尚未领教，也只得派在不喜欢之列。 唯有两只鸭，我觉得有意思。 这一对鸭不是原配，是一个寡妇和一个第二后夫。 来由是这样的：今年暮春，一吟从街上买了一对小鸭回来。 小得很，两只可以并排站在手掌上。 白天小鸭在水田游泳，晚上共睡在一只小篮里，挂在梁上：为的是防止被黄鼠狼拖去吃。 鸭子长得很快，不久小篮嫌挤，就改睡在一个字纸篓里，还是挂在梁上。 有一天半夜里，我听见室内哗啦哗啦地响，后来是鸭子叫。 我连忙起身，拿电筒一照，只见字纸篓正在摇荡中，下面地上，一只小雄鸭仰卧在血泊中。 仔细一看，头颈已被咬断，血如泉涌了。 我连忙探望字纸篓，小雌鸭幸而还在。 环视室内，凶手早已不知去向了。 这件血案闹得全家的人都起来了。 看着残生的小雌鸭，每个人叹了好几口气。 后来一吟又买了一只小雄鸭。这次我们戒备很严，这一对续弦的小鸭，安全地长大起来，直到我们迁居新屋，已经长成一对中鸭了。 新屋四周没有邻居，却有篱笆围着一大块空地。 我们在篱笆内掘一个小塘，就称为乳鸭池塘。 一对鸭子尽日在篱笆内仰观俯察，逡(qūn)巡游泳，为我的岑(cén)寂的闲居生活增添了一种生趣。 不知不觉之间，它们已长成大鸭，它们晚上睡在屋檐下的一只箩子底下。 箩子上面压上一块石板，也是为防黄鼠狼。 谁知有一天破晓，我睡醒来，听见连新(男工)在叫喊。 起来探问，才知道雄鸭又被拖去了。一道血迹从箩子边洒到篱笆的一个洞口，洞外也有点滴，迤(yǐ)逦(lǐ)向荒山而去。原来昨夜连新忘记在箩子上压石板，黄鼠狼就来启箩偷鸭了。 以后的情景着实可怜。 那雌鸭出了箩来，东寻西找，仰天长鸣，“嘎嘎”之声，竟日不绝。 其声慌张、焦躁，似乎含有痛楚，使闻者大为不安。 以前小雄鸭被害了，它照旧吃食游水，我曾经笑它“毕竟是禽兽”。但如今看来，毕竟是人的同类，也是含识的、有情的众生。傍晚我偶然走到箩子旁边，看见早上喂的饭全没有动。 雌鸭一连三四日“嘎嘎”地哀鸣，东张西望地寻觅。 后来也就沉静了，但样子很异常，时时俯在地上叩头，同时“咯咯”地叫。 邻人周婆婆来，看见了，说它是需要雄鸭。 我们托周婆婆做媒，过几天，周婆婆果然提了一只雄鸭来，身材同雌鸭一样大小，毛色比雌鸭更加鲜美。 雄鸭一到地上，立刻跟着雌鸭悠然而去，直到屋后篱角，花荫深处盘桓。 它们好像是旧相识。 这一对鸭就是我所喜欢的畜生。 我喜欢它们，不仅因为上述的一段哀史，大半也是因为鸭这种动物的性行。 许多人说，鸭步行的姿态太难看。 我以为不然，它们摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种“滑稽美”。 狗走起路来遑遑如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像去干暗杀，这才是真难看。 但我之所以喜欢鸭子，主要是因为它们的廉耻。 人去喂食的时候，鸭一定远远地避开。 直到人去远了才慢慢地走近来吃。 正在吃的时候，倘有人远远地走过来，鸭一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人们的饭， 但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食，颇有“不食嗟来之食”之志。 比较之下，狗和猫实在可耻：狗之贪食，恐怕动物中无出其右了。 喂食的时候，人还没到，狗已摇头摆尾地先到，而且把头向空盆里乱钻。 所以倒下去的食物往往都倒在狗头上。 猫是上桌子的畜生，其贪吃更可怕。 不管是灶头上，柜子里，乘人不备，到处偷吃。 甚至于人们吃饭的时候，猫会跳上人膝，从人的饭碗里抢东西吃。 一旦抢到了美味的食物，若有人追打，便发出一种吼声，其声的凶狠，可以使人想象到老虎或雷电。 凡此种种丑态，我们的鸭子全然没有。 鸭子，即使人们忘了喂食，仍是摇摇摆摆地自得其乐。 这不是最可爱的动物吗? 这两只鸭，我决定养它们到老死。 我想准备一只笼子，将来好关进笼里，带它们坐轮船，穿过巴峡、巫峡，经过汉口、南京，一同回到我的故乡。 1、第1 自然段写“但畜生倒有八口”，作者为什么使用量词“口”，而不用“只”? 下面分析不正确的 一项是( )。(2分) A.“口”作为量词时，和“只”表示的意思相同，可以代替“只” B.作者说“但畜生倒有八口”是因为他把家中的畜生当成家人 C.用“口”可以体现出狗、猫、鸽、鸭在作者心目中十分重要 D.从“口”可以体会到作者能够与动物和谐相处 2、结合加点的一组同义词，试着品析下列句子。(2分) ①一对鸭子尽日在篱笆内仰观俯察，逡巡游泳，为我的岑寂的闲居生活增添了一种生趣。 ②那雌鸭出了箩来，东寻西找，仰天长鸣，“嘎嘎”之声，竟日不绝。 3、第7 自然段中作者为什么花大量笔墨写猫和狗呢? 下面理解不正确的一项是( )。(2分) A.作者花大量笔墨写猫和狗走路、吃食的姿态，是因为他觉得猫、狗有意思 B.作者用猫狗的走路姿态衬托鸭子走路的天真自然 C.作者用猫狗的贪食丑态衬托鸭子不贪食、知廉耻的形象 D.作者写猫和狗其实也是写人，以动物性观照人生，表达了作者对如猫狗般不知廉耻之人的鄙视，以及对如鸭子般质朴、知廉耻之人的赞赏 4、作者认为鸭子是“最可爱的动物”，这是因为( )。 [多选](2分) A.雄鸭被害后，雌鸭悲痛不安的表现表明鸭也是有情的众生 B.鸭子走路摇摇摆摆，天真自然，有一种“滑稽美” C.鸭子知廉耻，有“不食嗟来之食”之志 D.即使人们忘了喂食，鸭子仍摇摇摆摆地自得其乐 5、丰子恺先生的散文作品，善于使用幽默诙谐、活泼有趣的语言表达自己对小动物的喜爱之情。 请你用“ ”在文中画出一处，并在下面的横线上作批注。(3分) 要点：聚焦“雄鸭被害后雌鸭哀鸣”的情节，体会作者对动物的共情，理解细节描写对情感表达的作用。 三、综合拓展层(侧重中心思想与文化内涵)。 (五)永远的铃声(14分) ①小学里，我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。 从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，于是悠扬、清脆的铃声便在校园里回荡。 ②三年级时，姓田的新班主任对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。 我们准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们终于有“计划”了。 ③第二天，一切和往常一样，可是到中午放学时，却迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，最后，没办法，只能和校长一个班级一个班级地通知，算是放学了。 ④走在回家的路上，我们的兴奋劲儿就别提了。 我得意地想：下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午我走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。 我的心“咯噔”一下，我隐约预感到灾难的来临。 ⑤果然，校长找到了我。 我先矢口否认，但当校长说出一个姓名“赵刚”时，我呆若木鸡地站在那儿，神情恍惚。“现在就站到旗杆下，反思。”校长如宣布重大决定似的，“一直站到放学！”我没有讨价还价的余地，望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。批注： ⑥不一会儿，田老师来了，他也站在旗杆下。 我止住了哭，望着他。 “你不喜欢老师，可以和 我说啊，可你却用这种错误的方式，这叫偷啊！” 田老师好像很生气。他站得很直，我看不到他的眼睛，只是看到他的下巴微微抬起，不说话的时候紧紧抿着嘴唇，一脸严肃的样子。 “老师，你走吧！”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。”老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！” ⑦校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向我们：“下课了，我把铃拿着，你敲响它。”我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当——当当当——”地敲响。 听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来，而我，不经意间成了他们围观的对象。校长望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。” ⑧从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会响起悠扬、清脆的铃声。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。 1、第②段“我们终于有‘计划’了”中，“计划”的内容是 。(2分) 2、随着情节的发展，“我”的心态一步步发生着变化。 读第③~⑦段，完成下图。(5分) 3、文中两次写“我”哭了，请用“ ”画出相关语句。下列对其理解不正确的是( )。(2分) A.第一次哭是因为“我”被校长惩罚了 B.这两次哭表现出来的心理不同 C.第二次哭是因为“我”认识到了错误 D.这说明“我”是一个爱哭的孩子 4、第⑥段是怎样详细描写田老师的反应的? 你从中感受到了什么? 在批注框中写一写。(2分) 5、读完短文，你对题目“永远的铃声”的含义有了怎样的理解? 结合短文内容写一写。(3分) 要点：从“偷铃受罚”的事件中提炼“知错能改”的道理，结合校长的话分析主旨表达。 (六)妈妈，稻子熟了(14分) 袁隆平 ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②本来想一个人静静地陪您说会儿话，安江的乡亲们实在是太热情了，天这么热，他们还一直陪着，谢谢他们了。 ③妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。 ④人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。还记得吗?1953年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。 当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……” ⑤我说：“我年轻，我还有一把小提琴。” ⑥没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！ 您哪里走得惯乡间的田埂！ 我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 ⑦安江是我的一切，我却忘了，对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点一定好好地陪陪您…… ⑧哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了…… ⑨其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。 ⑩太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。妈妈，当时您一定等了我很久，盼了我很长，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！ 这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕……哪怕就一次。 ⑪妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！ ⑫无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根? 无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由遨游的胆识? 无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿? ⑬他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时候种下的！ ⑭稻子熟了，妈妈，您能闻到吗? 安江可好? 那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑? 隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在西晒下泛出橙黄的味道。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊…… ⑮妈妈，稻子熟了，我想您了！ 1、阅读短文，用“ ”画出最能直接抒发作者情感的句子。(1分) 2、画“ ”的句子运用 描写，体现了母亲对“我”的 。(2分) 3、“情以物迁，辞以情发”，短文采用了不同方法来抒发情感，第④自然段表达情感的方式是 ，第⑩自然段表达情感的方式是 。(1分) A.通过内心独白直接表达情感 B.通过具体事例间接表达情感 4、阅读短文，概括母亲对“我”成长的影响，填写导图。(2分) 5、下列对文章内容的理解不正确的是( )。(2分) A.短文通过多种抒情方法，表达了作者对母亲的思念、愧疚，以及感激之情。 B.“他们说，我用一粒种子改变了世界。”这句话中的“种子”指的是袁隆平培育的杂交水稻的种子。 C.“我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时候种下的！”这句话中的“这粒种子”有更深刻的含义，指的是小时候母亲对“我”的启蒙和教育。 D.第⑭自然段描写了小孙孙牵着母亲的手走过稻田的场景，说明母亲十分胆小。 6、短文的开头和结尾有什么联系? 这样写有什么好处?(3分) 要点：结合典型事例提炼文章主旨（道理或情感），通过回忆母亲的付出，领悟“母爱是成长的种子”的中心。 (七)黄泥鸭蛋滋味长(10分) ①有一种味道，它简单而朴实，却能唤起心中最深沉的怀念。那是父亲亲手腌制的黄泥鸭蛋，那独一无二的成香，是童年清苦生活中的一抹亮色，是我永远忘不掉的味道。 ②那时候，家里生活并不宽裕。春天来临时，母亲买回几只雏鸭，悉心照料，指望小鸭养大后生蛋，改善家里伙食。 ③过了几个月，麻鸭到了产蛋期，要进补增加营养，每天一大早便伸长脖子在圈里“嘎嘎”叫唤，这是要出去找食吃了。母亲一放开鸭圈门，麻鸭便 着翅膀， 着肥胖的身子，着急忙慌地 了出去， 入水塘，下到河沟里觅食。 ④趁着它们出去觅食之际，我便进到圈里捡拾鸭蛋，有白皮，青皮，还有双黄蛋。偶尔捡到双黄蛋时，我像中了奖一样，提高嗓门对家里人喊道：“爸、妈，又下了一个双黄蛋！”心里像乐开了花似的。鸭蛋味腥，家里炒菜烧汤一般不用鸭蛋，便攒在一起，凑够三四十个，父亲就会用黄泥拌上大粒的海盐腌鸭蛋。 ⑤我父亲擅长腌制鸭蛋，取用“干净”的黄泥土，放在盆中加上粗盐，倒入白酒，和成糊状。鸭蛋洗净沥干水分，在阳光下晒干后，放到黏稠的黄泥里均匀抹上一层包裹起来。放入陶坛中，封好坛口，等候二三十天便可以吃。黄泥裹好的鸭蛋，它的风味在时间的魔法下，原本清淡的口味会渐渐变得成香可口。 ⑥其实，从鸭蛋放入坛中那一天起，我就惦记上了。过了些日子，估摸着鸭蛋腌制得差不多了，我便趁父母不在家的时候，偷偷地从坛中取出一个腌鸭蛋，剥去泥巴，洗干净后，放在锅中煮。煮熟的鸭蛋，磕开后，一颗颗饱满的咸蛋黄，犹如一颗颗璀璨的黄宝石，闪烁着诱人的光泽，这个时候我便一个人大快朵颐。在物资匮乏的年代，对一个少年来说，家中有鸭蛋这样成香美味的吸引，自然是抵挡不住的。我的小小伎俩又怎会逃脱父母的眼睛，他们只是心疼我罢了。 ⑦咸鸭蛋与粽子搭配食用，是我的家乡过端午节时的一种习俗。俗话说“要吃咸蛋粽，才把寒意送”，端午节吃咸鸭蛋可以祛毒避暑，有利于身体健康。端午一大早，母亲在锅台上煮粽子，热锅里放入咸鸭蛋同煮，煮熟的咸鸭蛋，带着粽叶的清香，那是只属于端午的味道；晚上，母亲也会煮上几只腌鸭蛋，一个鸭蛋切开，一人分半边，蛋白细腻，蛋黄淌油，一家人围坐在饭桌上喝白粥，吃烧饼，没有其他的菜，也能吃得有滋有味。 ⑧自从父亲离世后，家里再也没有人去用黄泥腌鸭蛋了。即使买到成品的腌鸭蛋，也找不回小时候的那个味道。每到春天，我总会想起儿时父亲腌制鸭蛋的场景，那些画面历历在目，让我在怀旧之情中感受到家的温暖和岁月的味道。 1、默读短文，想想这篇文章写了哪几件事?照样子，用小标题的方式列出来。(2分) 养鸭生蛋→ → →吃咸鸭蛋 2、填入文中第③段横线处的字词，最恰当的一项是( )。这些字词生动 地描写了麻鸭一系列的 ，表现了它们 的心情。(3分) A.扑打 摇晃 窜 跳 B.展开 摇晃 飞 爬 C.展开 摇曳 飞 跳 D.扑打 摇曳 窜 爬 3、联系上下文，说说你如何理解第⑧段加点词语“历历在目”的含义。(1分) 4、选文最后一段与开头相呼应，这样写的作用是什么?(2分) 5、百里不同风，千里不同俗。端午吃咸鸭蛋是作者家乡过端午节时的一种传统习俗。在你的家乡，有哪些节日习俗?又有什么寓意?试列举两个。(2分) 习俗1: 寓意: 习俗2: 寓意: 要点：联系时代背景或文化习俗分析事件意义，如《黄泥鸭蛋滋味长》中“腌鸭蛋”承载的乡村生活记忆与亲情。 四、情感升华层(侧重人生感悟与价值思考)。 (八)从背后照来的光(11分) ①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 ②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。 ③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在我眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由得低下了头。老师移开身旁的一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲题。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟…… ④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点儿也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。 ⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己的情绪，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。 ⑥“做完了?”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。 ⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。 ⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！ 1、认真阅读，短文写了老师的哪几件事?请简要概括出来。(3分) ① ② ③ 2、读第③④段，梳理相关信息，体会短文所表达的情感。(2分) 3、结合第2题的导图，读以下句子，体会短文所表达的情感。(2分) 前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。这几句话是怎样写出老师对“我”的关爱的?请说说你的理解。 4、下列对文章最后一句“从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进”理解不准确的是( )。(2分) A.这道光不仅指夜晚老师擎着灯为“我”照亮的光，还指老师对“我”的关爱犹如一道光滋养着我，激励着我。 B.文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对“我”的关爱让“我”终生难忘。 C.从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在“我”人生成长的道路上影响之大。 D.本文的结尾和《匆匆》一课中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”的结尾作用相同，都点明了主题，引发他人的思考。 5、六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师。读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。(2分) 要点：理解事件对人物成长的深远影响，通过“老师深夜讲题、擎灯照路”等事件，感悟“师爱如光”的人生启示，理解事件对“我”成长的指引作用。 (九)爱 美(12分) ①20世纪80年代的小镇，时尚还没有光顾这里。小女孩们，至多穿一条简简单单的布裙，不好意思转圈，甚至不好意思照镜子。更多的时候，只穿长裤，在泥地里用力奔跑。 ②小时候，姑姑在上海工作。她来看奶奶，给我捎来一条奶黄色的直筒半身裙。穿在身上，小小年纪，便觉得自己端庄得要命，连步子也不肯迈大，说话也有意压低嗓门儿。我在衣柜的镜子前，照了又照，穿着裙子，像住在春天的花园里似的。 ③母亲责令我不要再穿：“小女孩还没到爱美的年纪，心思就歪了！”不穿就不穿，哪怕看一眼，也会莫名兴奋啊！哪怕只是放在衣柜里，也让身边的女孩羡慕不已！这样，就足够开心了。 ④美在小镇上还是“禁忌”，可我总是忍不住。花是乡间常有的，放学路上和小伙伴随手摘上几朵野花，不管好看不好看，把花戴在头上，自得其乐。 ⑤少女，不一定懂得美，但一定懂得快乐。 ⑥衣柜一侧有几个抽屉，最高的那个，母亲很少打开，于是，也就装满了我的好奇。时机一旦成熟，好奇心可就再也关不住了。 ⑦我搬来椅子，探进抽屉，却意外发现角落里的一串珍珠项链，白晃晃，亮晶晶。我围在脖子上，临镜照着，顾盼自赏。远远不够，还得换上好看的裙子，戴好项链，抬头扬眉，假装受万众瞩目。 ⑧终归是件提心吊胆的事，于是草草“谢幕”。项链，也要在被发现之前，“完璧归屉”。不想，戴时容易解时难，搭扣怎么也解不开了。我心里一急，手下就更没了分寸，好像也没用多大力，绳子就被扯断了，大珠小珠落玉盘。 ⑨我慌张至极，心想：一顿痛打，恐怕在所难免。边边角角，一通寻找，也不知道找齐没有。匆匆忙忙穿回一串，次序也顾不上，挽个死结，送回抽屉……奇怪的是，此事竟然就此不了了之，没了下文。母亲为何没发现，至今，仍旧是个谜。爱美，无疑是人的天性，可在美的启蒙年代，也是少女忐忑的秘密。 ⑩如今，方才知晓，那美，原来不是一种需要，而是一种快乐。 1、短文围绕“爱美”写了哪些事?哪些事写得详细?为什么?补充思维导图并填空。(5分) 这几件事中， (填序号)写得比较详细。作者之所以要花大量笔墨写这件事，是因为 。 2、如果要给第④段配上插图，你认为画面中最有可能出现的是哪一组景物?写出你的理由。(3分) A.湛蓝的天空 乡间的小路 绚丽的花朵 B.灰蒙蒙的天空 夕阳的余晖 飘落的树叶 (填序号)组景物，因为 。 3、读第⑥~⑨段，体会作者自然流露的情感，填写思维导图。(2分) 4、对画“ ”句子理解最准确的一项是( )。(2分) A.就像妈妈说的那样：小女孩不能太爱美，不然心思就歪了。 B.因为当时美在小镇上是“禁忌”，所以不被需要。 C.美是一种生活态度，只有永葆一颗爱美的心，才能获得快乐。 D.生活中并不需要美，只需要快乐就够了。 要点：体会作者通过事件传递的人生感悟从“偷戴项链”的童年小事中，体会“美是天性，快乐是本质”的感悟，联系自身生活理解事件的普遍意义。 参考答案 (一)1、shān shàn méng yì 2、外婆带“我”到院子里乘凉，给“我”讲故事。 “我”在月光下捉蛐蛐儿，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。 中秋节，“我”和家人一边在月光下品尝月饼，一边唱歌。 3、我悄悄走进草丛……把它捉起来 走、打、翻、捂、捉。 4、1//234//56 5、“我”在月光下长大，月光下有“我”童年的足迹 (二)1、一个明媚的早晨，女儿在屋前的空地上“捉”住了半瓶阳光。儿童的天真无邪洗涤了“我”的心灵，让“我”重新感悟到真、善、美。 2、烘托了环境的美好，营造了诗一般的意境；拟人修辞手法的运用，使句子生动、形象，为下文女儿捉阳光作铺垫。 3、动作 语言 紧张 4、女儿捉阳光的过程 “我”感受到阳光 详略结合，使女儿的童真更加突出 5、把太阳看作一盏灯，认为太阳落山就是灯灭了。太阳就是正常的落山了。 6、C (三)1、B 2、难为情老师知道“我”不会唱，让“我”唱会唱的歌，想听到“我”的 声音 在老师的鼓励下，“我”放松心情大胆唱，老师为“我”伴奏，脸上始终挂着微笑 充满感激 3、她弹着琴伴奏，有的小朋友根本没调子，她也伴奏得很开心。她让大家自由发挥，想唱什么唱什么。 4、环境 B 5、老师不仅教授我们知识，还教授我们做人的道理，使我们健康地茁壮成长。文中的音乐老师，用她的独特魅力，使“我”有了自信，性格也变得开朗了。 (四)1、 A 2、“尽日”和“竟日”意思都是整天，从早到晚。 ①句突出了鸭子在池塘游泳时悠闲自在的样子，写出了鸭子给作者带来的乐趣以及作者对鸭子的喜爱。②句突出了雄鸭被害后，雌鸭焦虑、慌张、悲痛的样子，表达了作者对鸭子的怜悯之情。 3、 A 4、ABCD 5、示例：许多人说，鸭步行的姿态太难看。我以为不然，它们摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种“滑稽美”。狗走起路来遑遑如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像去干暗杀，这才是真难看。 这段话将鸭子走路的姿态与狗走路“遑遑如也，好像去赶公事”以及猫走路“偷偷摸摸，好像去干暗杀”作对比，体现了鸭子走路的样子天真可爱、有一种“滑稽美”，表达了作者对鸭子的喜爱之情。 (五)1、在田老师值日时偷走挂在老师办公室门上的铃 2、（先上后下）被校长罚 老师陪罚 紧张、害怕 难过 感动、愧疚 3、D 4、第⑥段通过描写田老师的语言、动作和神态，详细地写出了田老师的反应。田老师用自己的行动和语言教育“我”，让“我”认识到自己的错误。我感受到田老师是一个用心良苦、关心学生、以身作则、育人有方的人。 5、偷铃被教育的事情过后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道理。“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以铃声对“我”来说是“永远的铃声”。 (六)1、妈妈，稻子熟了，我想您了! 2、动作 语言 疼爱 3、BA 4、让“我”有超越那个时代的视野 执着和鼓励 讲尼采的故事让“我”经历千百次失败后仍然充满信心 5、D 6、短文的开头和结尾首尾呼应，使文章结构严谨，中心突出，表达了作者对母亲的思念之情。 (七)1、父亲腌蛋 偷吃鸭蛋 2、A 动作 欢快、急切 3、（物体或景象）一个一个清清楚楚地展现在眼前。 4、首尾呼应。结构上，前有伏笔，后有照应，使文章结构更加完整严谨；内容上，使情感表达更加强烈，深化主题，深切表达了“我”对父亲和过往岁月的怀念，加深了读者的印象，引起了读者的共鸣。 5、中秋节吃月饼 祈求团圆 除夕放爆竹 驱邪避灾、纳福迎新 (八)1、(1)老师深夜给“我”讲解题目 (2)老师为父亲病倒而伤心 (3)老师擎着灯在门口帮“我”照路 2、笑容满面 惭愧 和蔼可亲 吃惊 3、运用对比手法及细节描写，生动形象地写出了老师对“我”的关爱，事事为“我”着想。 4、D 5、 敬爱的老师： 您的谆谆教诲如春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，无尽的恩情，永远铭记心中，在每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意! 您的学生：××× 202×年×月×日 (九)1、b.戴野花 c.偷偷戴母亲的珍珠项链 c 这件事更能体现出“我”爱美的心理，突出美“不是一种需要，而是一种快乐”的主题 2、A 这些景物与第④段中的“摘上几朵野花”的描述相符，且更能突显出“我”快乐的心情 3、a.好奇 b.换上裙子、戴好项链 c.慌张至极 d.忙穿回一串，送回抽屉，未被发现 4、C 学科网（北京）股份有限公司 $$