贵州省部分地区2024-2025学年高三一模考试语文试题汇编：文学类文本阅读

贵州省部分地区2024-2025学年高三一模考试语文试题汇编 文学类文本阅读（原卷版） 2025届贵州省贵阳市一中高三一模语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 太阳要压山了，一天又快过去了。 “叭叭叭……”周大勇躺下去有四五分钟，就听见枪声。 他打了一个冷战，头发一根根直立起来！ 周大勇刚跑出山洞，一阵猛烈射击，把他顶了回来。他左右全是子弹打起的石块、土花。 突然，石崖下的俘虏们乱跑开了……马全有像疯了一样，冲入俘虏群中，俘虏们都吓呆了。他的眼睛喷火，威胁地盯着俘虏们。俘虏们乖溜溜的，没有一个敢动一下。 一股敌人猛烈地向周大勇跟伤员们睡的山洞进攻。 周大勇、小成、三牛和所有能动手的伤员们都奋起迎战。 敌人一面投弹、射击，一面喊：“投降呀！投降呀！” 周大勇吼喊：“瞎了你的眼！老子死也换你几条命！” 战斗继续了十多分钟。烟雾遮灭，子弹打得石片乱飞。周大勇旁边的伤员有两名牺牲。小成、三牛一会儿跳出山洞口和敌人拼手榴弹，一会儿钻到洞中卧倒向敌人射击；周大勇也趴在场上，用驳壳枪射击；三支枪封锁得敌人不敢接近山洞口。 子弹像雨点一样打在他们前后左右。敌人从山洞的上边丢下的手榴弹，在他们身边爆炸。烟、火、子弹、破片、飞溅的石头块，包围了两个小鬼。死里求生的意志强烈地鼓舞人，两个小鬼像无敌英雄一样在火里扑来扑去。 忽然，两个小鬼让烟火吞没了。周大勇想：“怎么，小鬼们呢？” 猛地，小成从火里钻出来，扑进了山洞，一条腿跪在地上，一只手撑住土壁，生怕自己倒下。 周大勇望着洞外，边射击边问：“小成，怎么样？” “能坚持。别管我！敌人，敌人！”这时，子弹正打在周大勇左肩旁的石壁上，石头打破了周大勇的头，血顺脸往下流。 小成看得真切，他替连长担心，喊：“连长，连长，往我这边靠！” 周大勇哪里能听见！他睁着虎彪彪的眼，正往前爬。小成急啦，他扑到周大勇身上。周大勇推开小成，喊：“打呀！”小成从地上一骨碌爬起来，又扑到连长身上。他觉得连长就是大家的指望、靠山，他尽自己力量遮护连长。突然，小成受到打击，一颗子弹从周大勇胳肢窝下的衣服上穿过去，打中了小成的胸脯。小成手一扬，横躺在周大勇面前！ 周大勇全身颤了一下，一股火快要把心烧焦了。他向前一扑，用胸膛遮住小成的身体，寻找射击目标。 周大勇眼前就是烟跟火，别的什么也看不见。他耳边只有吼声，别的什么也听不到。突然，他看见三牛向洞口跑了两步倒下了，猛地，三牛又爬起来，还在火里跳来蹦去。三牛满身是火苗，时而他在地上打滚，时而他推开那堵在洞口的柴火捆，时而他捡起那在地下打转转的手榴弹给敌人送去。他看来那么高大、有力，动作敏捷。周大勇呐喊，三牛也听不见。 猛不防，一块让手榴弹炸起的石头又打在周大勇头上。他悠悠忽忽地靠在土壁上…… 夜深了，世界无比的安静。天气很冷，可是空气倒也新鲜。周大勇猛吸了几口气，一股冷气直冲进肚子。他完全清醒了，听见有人叫：“连长！” “连长，我，李江国。是我抱你。我跟你在一块！” 周大勇寻思：“‘我跟你在一块！’”多熟悉的话，多亲热的话。只有自己的生死患难的亲人，才能说出这样的话啊！他摸住李江国那只像小簸箕一样的手，握得紧紧的。 周大勇艰难地说：“江国，快，快去救山洞里的伤员，小成，三牛……”李江国说：“连长！你放心，伤员救出来了！三牛很好。小成负了重伤，生命不一定有危险！连长，连长，你回答我呀，你说话呀，连长！” 原来，太阳刚落山的时光，李江国带上战士们摸上东山梁，准备接应周大勇他们。可是他们一爬上山头，就看见敌人向周大勇他们躲藏的山洞进攻；接着，又碰见马全有他们。李江国让马长胜带一个班控制东山梁，另派一个班钳制住西山梁的敌人。他跟马全有率领其他战士们分作两股，从山上冲下来，不顾一切地向沟里的敌人扑去。敌人被这突然袭击搞得慌乱了。李江国抓住敌人的慌乱，让马全有带了一些战士在山洞上边掩护，他率领了一些战士们向山洞扑去，抢救连长和伤员。 他们把连长和伤员们抢救出来，边打边走，一直到上灯时光才摆脱了敌人。 他们向山沟深处走去。 夜，深不可测。 周大勇让卫生员把自己头上的伤口包扎以后，就站起来扶着一个战士的肩胛，向前走去。李江国死拉活扯好说好劝要把连长背上走，任凭你磨破嘴唇，周大勇老是个不搭理。周大勇总有这个信念：一个人再累，伤再重，只要他不倒下去，他就能走，能走就打仗。如今，自己手和头擦破点，这算什么伤！ 他的腿软酥酥的，开头走的几步，该多艰难啊！每走一步就出一身汗。一种声音在他心里喊：“你走不动！”另一种声音喊：“我走不动，有这样的事？”每走一步，他快活的心情就往上升一节，因为每走一步，就证明他打了一次胜仗——战胜了伤口的疼痛，身体的疲劳，以及饥饿和寒冷。他快活的心情在增长，自觉的意志力量在全身有力地扩张，扩张到让人难以相信的程度。战争中，这种自觉的意志力量使人干出了连自己都惊讶的奇迹。 夜，无比的安静。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写周大勇听到枪声打冷战和头发直立，这暗示之前他进行过长时间的战斗。 B. 周大勇用胸膛遮住小成的身体是对小成为他挡子弹的报答，也体现了他们的互助精神。 C. 从周大勇重复李江国的话来看，团结、融洽的氛围也是取得保卫战胜利的重要原因。 D. 周大勇、小成、李江国等形象既有自己鲜明的个性，又被统一到共同的革命精神中。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说使用反复的修辞手法写三牛战斗，展现了他的高大有力、敏捷迅速和英勇无畏，增强了艺术感染力。 B. 小说写李江国接应周大勇的情节时，采用倒叙手法写其解救周大勇的详细过程，使得情节更符合逻辑。 C. 小说擅长在语言描写中展现周大勇形象，比如两处“声音”的语言描写很好地展现了周大勇的坚毅。 D. 黄昏后的这次战斗虽然只是一次小战斗，却被作者描写得一波三折、扣人心弦，紧张的情节引人入胜。 8. 同是展现人物的英雄形象，但是作者运用的描写手法却有不同，请结合马全有和小成进行分析。 9. 以周大勇、黄新（《党费》）为代表的共产党人身上闪现着优秀的革命精神，请结合作品，分析他们身上体现的精神特质。 2025届贵州省贵阳市高三一模语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 与石竹书 方寸 时已立冬，阳光以及空气越来越清冷。我缩着脖子在院子里晒衣服，秋风不时携着落叶经过，我不知道手和脚哪个更凉。 挂好最后一件衣服，我搓着手准备回屋抱个热水杯。刚一转身，瞥见你绽放在一丛冷翠中。三朵，小小的，冷白色，那么不起眼，不仔细看根本看不出白色中的那抹粉。 在这百花凋零唯有菊花灿的季节，你居然还在开。不知怎么，看到你，裹了云朵棉的太阳似乎都不那么冷了。 儿时，不知你叫石竹，只见你漫山遍野开放。三角长眉叶，短节小绿梗，粉红或紫红色花瓣，一丛丛，一捧捧，星星点点布在翠绿山坡，煞是亮眼。每次行走山间，我都会采你一把。回家后找个干净的罐头瓶子插进去，一山的清风丽阳就在家里漫延开来。 要说带你去最多的地方，应是坟茔。母亲的爷爷的坟茔，应该是我们一起去的第一个坟茔。 那年我只四五岁，还未上学，跟着母亲走在南塂的山路上。母亲的脚步很快，我跟得很吃力，脚下的小石子很调皮，时不时绊我一个趔趄。母亲并不在意，只是一再催我快点儿。你撒了很多或粉或紫的小花，别在山坡草发上。有风吹过，你朝我眨眼睛，似是在问我美不美，又像是让我停下跟你玩。我没答话，也没停留。我虽年幼也知道那天不同往日，母亲不是普通地回娘家，我也不是一般地串姥姥门。 母亲突然停住脚。我仰头看她，她四下看草地。“掐一把吧。”她说。我呆愣。“掐一把花。”她这样说我才明白。我低头扫视草地，看着星星点点的你。“一会儿带到坟上给你太姥爷。”母亲又说。 我没有立刻把你拢在手中，却想起一件往事。 我握着你跑进屋里，拿起水瓢从瓮里舀起半瓢凉水，一饮而尽。我抹一把嘴唇正畅快，一声断喝炸响：“就知道跑！就不能慢慢地？”我一扭头，撞上太姥爷的双眼。他躺在炕上，头朝外，正斜仰头盯视着我，目光炯炯。 我忘了当时自己有没有应答，只记得快速跑了出去。我从小怕他，哪怕他瘫痪在炕只能躺着，尤其屋里没有别人时。不光我，我们小孩子都怕他。他在的时候，气压总是很低，我们大气不敢喘，缩在母亲或姥姥身后，恨不得隐身，生怕对上他的目光。母亲却跟他很亲近，常回去看他，家里有点儿好吃的都要留给他。每次回来，太姥爷给她的更多。 太姥爷一向严厉，从没见他笑过，从姥爷、二姥爷、三姥爷到姥姥、姨舅们，谁见了他都是恭肃严谨模样。后来我才知道，他在村里威望也很高，不论集体还是谁家有难办的事情，尤其是家族纠纷，都来找他定盘论断。我见过几次那场面，在外面吵得不可开交的人到了太姥爷跟前便敛了容，各自分说。太姥爷正襟端坐，面无表情，罕言寡语，但凡说出话来，声调不见怎么高，语速也不见怎么快，却似乎很有分量，大家都是一脸信服表情。 上学后学习“德高望重”这个成语时，我一下子想到他。 后来我很快拢你入手，一大捧，我们一起赶路。不知是不是你的花色和香味，勾起山风舞荡和鸟儿鸣叫，母亲的脚步依然迅疾，却似乎不再那么沉重。我们没有进姥姥村，而是从村后直上火山塂，老远便看到一撮人聚在半山腰。等各种吃食、香火摆好，母亲让我把你奉上。你的绿，你的红，你的直节，点亮了整个坟头。后来你又点亮了太姥姥、姥爷、小舅舅的坟头。 前几年搬了家，我买了一些你的种子，洒在花圃里。你应该与我怀着同样的期待，所以尽情释放着蓬勃的生命力，把绿意展弄得盎然，把花儿开放得绚烂又芬芳。我常常蹲在你的身旁，凝望你用葱郁酿就的株秀华锦。风来你轻摇，绵柔的话语带着馥郁的甜馨沁入我的心脾。 你说：“又是一年春夏，多好。”阳光烘着后背，暖暖的，似在说好。 “我不是去年的我，你也不是去年的你。我们都不是当年的我们了。”你又说。旁边一棵新竹摇啊摇，我沉默。 “那些坟头，不论年月，只要你还记得，我就去过，他们也就没有幻灭。向死而生的旅程有长有短，有深湖浅海，也有云蒸霞蔚，个中滋味可堪品味？其实最终，还是个人滋味个人品，你要先关照好自己。”风走了，你的芳馥更加浓郁，话也似乎更多了。 我抬眼看了看正午的骄阳，然后低眉垂眼，黑暗中只有一颗闪亮的太阳。“你为何叫石竹？”我问。 “你问我？”一股风打着旋儿从栏杆俯冲下来，被楼墙一逼扑到我脸上，就像你的一声嗤笑，“我们向来就是这么生这么长，谁曾给自己起个名字？只有你们人类，见了什么就爱给命个名儿，总想为人所用。摆弄见过的，探索没见过的，又嚷嚷保护快要看不见的。”一向平和沉馥的你，此刻竟有些激动，左摇右晃跟风打起太极。 “称我为竹，或许因为我的茎秆直立、膨大、有节，叶子又是青绿色，单叶对生，有些倒三角。前面加个‘石’字，或许因为我一般长在山间坡地，尤其石头缝里，总是跟岩石为伴吧。你把风团进丛心，摁进土里，慢慢平静下来，缓缓地说。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”板桥先生吟诵的原来竟是你不成？可我总是多愁善感，伤春悲秋，亲人的离世尤其让我难煎难熬。 你说得对，只要我记得，他们就还在。我要关照好自己，只管生长，拔节向上。风会带来他们的消息，阳光会把他们的能量赋予我，像你一样开放，芬芳。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在院里缩手缩脚地晾完衣服准备回屋的瞬间，“我”瞥见一丛冷翠中零星的几朵石竹，白中带着些不易觉察的粉。 B. 儿时的“我”虽不知野花叫石竹，却认真观察其叶形、梗状、花色和长势并采摘回家，表明“我”对石竹的喜爱。 C. 去南塂祭奠太姥爷的路上，“我”被石子绊了一个趔趄，母亲非但不心疼反而催促“我”快点，表明母亲赶路心切。 D. 石竹告诉“我”，世间万物向死而生的旅程各有不同，我们只需关照好自己，个人滋味个人品，不必去理会他人。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在百花凋零唯有菊花灿的秋冬时节，石竹竟然还在开放，此处以衬托的方式，表明石竹具有如菊花般顽强的生命力。 B. 寒风吹过，石竹朝“我”眨眼，问“我”美否，留“我”玩耍，这种人格化的描写寄托了“我”对石竹独特的情感。 C. “我没有立刻把你拢在手中，却想起一件往事”，这句话既承接母亲让“我”采摘石竹之事，又引出对太姥爷的追忆。 D. 本文以石竹为线索，按照时间顺序叙写了“我”与石竹相关的人和事，内容充实，情感饱满，富含深刻的人生哲理。 8. 作者为什么在文末引用郑板桥的诗歌《竹石》？请结合文本简要分析。 9. 有人认为文中画横线段落游离于本文的主题之外，你认同吗？请表明观点并说明理由。 2025届贵州省黔南布依族苗族自治州都匀市等2地高三一模语文试题 阅读下面的文章，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来。中年妇女是女孩的舅妈。 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。 舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已经看不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请您来她家里给画张像。” 师傅说：“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。”舅妈只找到一本相册，照片却一张不见。 舅妈问女孩：“小卿，照片呢？” 小卿指了指在墙角处放着的脸盆，盆底有一层燃烧后的灰烬。 舅妈无奈，只好回自家去找。 小卿却对我说：“我娘没死。” “那你娘去哪儿了？” “找我爹去了。” “那你爹去哪儿了？” “我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。” 舅妈回来了。把一张泛黄的照片递给我师傅。 师傅眉头一紧，盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 我开始做准备。师傅坐在那里，闭目养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到远处传来隐隐约约的枪炮声。 师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹如一个个开着天窗的房间，敞亮而温暖。师傅起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。 舅妈坐在一边数落：“兵荒马乱，一个女子，不找个安分守己的男人，守着自己的小家，天天在外面疯跑。” 师傅紧皱眉头。 她喋喋不休。 天擦黑的时候，师傅才把铅笔稿画完。 第二天画像的过程仍然艰辛。 以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的一天，师傅犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢地擦出来了，当师傅用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春风。 第三天，师傅画了脸部。 第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸把素描纸蒙住。我看到，师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程。 第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面。 舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？” 小卿憋着眼泪，不答话。 师傅安抚她：“不关你的事。别怕。” 接着，师傅淡定地说：“我重画。” 重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。返回的路上，听着他软弱无力的脚步声，我不忍心地说：“师傅，要不我们放弃吧。” 师傅说：“不能。” 师傅回答得那么坚决。肩上画夹中那张薄薄的素描纸，仿佛有雕塑般的形态，厚重了许多。 又过了五天。画像告成的那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一句话。爱说的舅妈，也变得沉默了。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，回到她的身边。现在，当她看到母亲以这样的方式出现在她面前时，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。 我背着画夹和师傅回到店里。 不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台——画夹不见了。借着淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师傅。 我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年后的一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师傅，就像小卿等她的母亲一样。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。 1951年的一天，画店里进来一个姑娘，说想请我给她娘画张像。 我觉得眼熟：“好的，把照片给我。” “有照片，但不在我手里。" “没有照片我画不了。” “我是小卿。”她说。 我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师傅。我小心地问：“找到你娘了吗？” 小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我们站在一张照片前，是一张合影。合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人。我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人定到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战友。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹。” 我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。 那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片。我紧紧盯着照片右首的那个男人，有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我们找了三年，只好放弃了，就当是死了。”舅妈对小卿母亲失踪情况的讲述，表现出舅妈找小卿母亲的时间之久和对寻人无果的极度厌烦。 B. “盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话”是因为照片泛黄，师傅看不清楚照片中的人物，所以无话可说。 C. 小说设置了三次绘画，都揭示了小说的主题和人物之间的关系，这使小说有韵律和节奏，有了自然的张力。 D. 小说围绕画师为小卿失踪的母亲画像而展开，表达对革命先烈的深深敬意和缅怀之情。他们为革命事业奉献与牺牲，却可能不被当时的人们所完全理解。 7. 下列对小说艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇通过描写屋子里的烧焦味，迅速营造出一种神秘且异样的氛围，为故事的展开作好了铺垫，起到了暗示的作用，引发读者的好奇心。 B. 小说仅用时间“1944年的春末”和“1951年的一天”，以及轻描淡写的两处枪声，就把历史背景交代得清清楚楚。这是一篇以小见大，见微知著的佳作。 C. 作者在文中多处运用了暗示与隐喻，使小说的内涵更加丰富。如：画像的“无法完成”既暗示了小卿母亲的牺牲，也象征着师傅对革命先烈的敬重之情。 D. 小说的语言简洁明了，没有过多的修饰，却具有很强的表现力。作者用平实的语言讲述了一个深刻的故事，使读者能够更加专注于故事的情节和人物的内心世界。 8. 小说对小卿母亲的直接描写非常少，主要通过其他人的讲述和回忆来塑造她的形象。请结合小说内容，简要分析小卿母亲在作品中的作用。 9. 作家纳博科夫说：“抚摸你的细节吧，那些神圣的细节。”在他看来，细节既神圣，又是可以抚摸的有形物体。生动感人、有异秉的细节，是小说中充沛的氧气。本篇小说有多处细节描写，请找出三处，并作简要点评。 贵州省遵义市2024-2025学年高三一模语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 鉴赏家 汪曾祺 全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。 叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子，也就是给二三十家送。这些人家他走得很熟，看门的和狗都认识他。到了一定的日子，他就来了。里面听到他敲门的声音，就知道：是叶三。叶三卖果子从不说价。买果子的人家也总不会亏待他。有的人家当时就给钱，大多数是到节下（端午、中秋、新年）再说。叶三把果子称好，放在八仙桌上，道一声“得罪”，就走了。他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，都均匀，很香，很甜，很好看。他的果子全都从他手里过过，有疤的、有虫眼的、挤筐、破皮、变色、过小的全都剔下来，贱价卖给别的果贩。他经常出外，出去买果子比他卖果子的时间要多得多。 立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣，卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香橼。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。 不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。 叶三卖了三十多年果子，他的两个儿子都成人了。他们都是学布店的，都出了师了。老二是三柜，老大已经升为二柜了。这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“我跑惯了。我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。” 季四太爷即季匋民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。 “你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。 叶三还是卖果子。 他真是为了季匋民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是为了爱他的画。 季匋民有一个脾气，一边画画，一边喝酒。喝酒不就菜，就水果。画两笔，凑着壶嘴喝一大口酒，左手拈一片水果，右手执笔接着画。画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。 叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。 季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不须通报，由一个小六角门进去，走过一条碎石铺成的冰花曲径，隔窗看见季匋民，就提着、捧着他的鲜果走进去。他给季匋民送果子，一来就是半天。他给季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。 季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。但是他对叶三另眼相看。季匋民最佩服李复堂①。他认为扬州八怪里李复堂功力最深，大幅小品都好，有笔有墨，也奔放；也严谨，也浑厚，也秀润，而且不装模作样，没有江湖气。有一天叶三给他送来四开李复堂的册页，使季匋民大吃一惊：这四开册页是真的！季匋民问他是多少钱买的，叶三说没花钱。他到三垛贩果子，看见一家的柜橱的玻璃里镶了四幅画，——他在四太爷这里看过不少李复堂的画，能辨认，他用四张“苏州片②”跟那家换了。“苏州片”花花绿绿的，又是簇新的，那家还很高兴。 叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季匋民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”“好！” “好在哪里？” 叶三大多能一句话说出好在何处。季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！” 季匋民提笔题了两句词： “深院悄无人，风拂紫藤花乱。” 季匋民最爱画荷花。他画的都是墨荷。他佩服李复堂，但是画风和复堂不似。李画多凝重，季匋民飘逸。李画多用中锋，季匋民微用侧笔，——他写字写的是章草。李复堂有时水墨淋漓，粗头乱服，意在笔先；季甸民没有那样的恣悍，他的画是大写意，但总是笔意俱到，收拾得很干净，而且笔致疏朗，善于利用空白。他的墨荷参用了张大千，但更为舒展。 有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季甸民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对。” “不对？” “‘红花莲子白花藕’，你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。” “是吗？我头一回听见！” 季匋民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗： “红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。” 季匋民送了叶三很多画。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。” 叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖！” “不卖？”“一张也不卖！” 他把季匋民送他的画都放在他的棺材里。 十多年过去了。季匋民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。 叶三后来也死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装在棺材里，埋了。 （有删改） 【注】①李复堂，名，字宗扬，复堂是他的号，又号懊道人。②苏州片：仿旧的画，多为工笔花鸟，设色娇艳，旧时多为苏州画工所作，行销各地。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 叶三出去买果子比他卖果子的时间要多得多，可见他更喜欢买果子而不是卖果子。 B. 五十岁以后，叶三也还是卖果子，但是他这时候只卖给季匋民，不再卖给其他人。 C. 季匋民最佩服李复堂，认为李复堂在画家中成就最高，他收藏了不少李复堂的画。 D. 有时季匋民给叶三画画，特意提出不题上款，这是他回馈叶三友情的一种方式。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文最核心的人物是“鉴赏家”叶三，小说开篇先简要介绍叶三和季匋民，之后重点写叶三，再让季匋民出场，从行文结构上来说非常合理。 B. 小说第二段采用的是全知视角，较详细地描述了叶三的职业特征。他的职业形象和“鉴赏家”的身份形成互补，让他的形象更为立体丰富。 C. 小说补叙了叶三生日筹备的家庭事件，后辈想给他做寿，而他的愿望则是裱画与做寿材，后辈也遵从了他的意愿，小说结尾又进行了呼应。 D. 作者在描述季匋民画荷花的段落使用了专业的鉴赏语言，将其与李复堂、张大千进行对比，由此可推断作者在画作鉴赏方面也有一定造诣。 8. 小说第三段很“美”，试选取两个角度进行简要分析。 9. “全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。”这句话内涵丰富，请结合两人的交往谈谈你对这句话的理解。 2025届贵州省部分高中高三一模考试语文试题 阅读下面的文字，完成6—9题。 文家大院(节选) 于坚 文家大院以前是状元文翰雨家的。粉墙黛瓦，飞檐斗拱，雕梁画栋。风水好，坐北朝南。石头好，院子的基础用的是象山上采来的花岗岩，花园里有灵璧石、太湖石、建水石、北溪石。材料好，全是紫安山的柚木。树好，桂花树、李子树、梅花树、樱花树……花好，牡丹、月季、茶花、绣球花、昙花……工好，晚清名匠高应美带着一班徒弟为他家雕刻了二十多道门，圆雕、高浮雕、低浮雕、阴刻、透雕、走兽飞禽、奇花异草、八仙过海、岳母刺字、鹿鹤同春……①井水好，一口甜，另一口也甜。文家在大院里住了五代，到文小豪这一代，大门拆掉，拖拉机开了进来，拉坛坛罐罐、家具。外人纷纷涌进来住。 辜正左说：“旧房子嘛！你看看这些木头，都开裂了，咋个会值1800 万。” 中介文小豪说：“辜总，现在时兴投资老房子。用法国哲学家布迪厄的话来说，老房子是一种文化资本，它与商品房不同，不取决于市场，它会随着传统文化的复兴而增值。”小豪眼睛亮堂堂，热情洋溢。“这个大院以前有个叫苏轼的诗人都写诗赞美过呢：转朱阁，低绮户，照无眠。” 辜正左不知道诗人是什么人，他周围没有这种人，也不明白文小豪朗朗念出的这一串声音是什么意思，又耻于下问，怕失了自己的面子，姑且不懂装懂，只是若有所思地点头。 小豪接着说：“这几年的大拆迁后，这种院子存量越来越少，增值空间相当大，远远超过商品房。” “哪个说呢 ” “法国的布迪厄。” “哦，不敌饿，我听说过这个人，是不是魏村的 ” “倒也不是，他住在法国。” 辜正左听到法国人都说文家大院要涨价，就动了心。辜正左是个聪明人，小豪绕来绕去花言巧语说了这么一大堆，他听起来无非一个意思，这个院子要涨价。 “来看房子的可不只是您一位呀，看看站在假山旁边的那位，也是来看房子的呢！” 辜正左是第一次进来，文家大院的门槛与别的房子不同，高高低低，过花厅前面那条门廊时，抬脚没抬到位，绊了一下，小豪一个箭步抢上来扶着。 “1800万太便宜了，一块缅甸手镯的价么，一年就赚回来了。”辜正左说。 ②墙上有个洞窗，有人隔墙冷笑道：“君子喻于义，小人喻于利。” 辜正左听不懂这话，问小豪：“那是谁 ” “子贡。也是来看房子的。” 闲逛间，忽听得有人叫了一声：“美屋呵！” 辜正左听成“美国的屋”，不解其意。 子贡随声从花厅出来，与辜正左差点儿撞个满怀。点个头。辜正左看不上此人。子贡，瘦，戴着眼镜。子贡也不注意他，径直对小豪说：“有美玉于斯，韫椟而藏诸 求善贾而沽诸 ” 小豪说：“正是！正是。付全款的话，可以打七折。” 小豪是文翰雨的后人之一，小时候曾经在大院里玩过，逮鸟掐花，逗狗摸鸡。文家人早已不住这个大院，小豪回来玩，说一声“这个院子本来是我家的”，住户们也就放他进去了。后来在云南大学读了古代文学专业博士，毕业后在新世纪房地产中介服务公司上班。经理知道他这个背景，专门派他来为辜正左介绍文家大院。 辜正左听见子贡说话，问小豪：“他是不是外国人 怎么一口外国话 ” 小豪说：“他是山东来的，也是来看房子。” “山东话我也不是完全听得懂呢。” 子贡又说了一句：“贫而无谄，富而无骄，何如 ” 辜正左听不懂他说什么，暗暗骂了一句，有病！扭头对小豪说：“他买得起呵 ” 小豪说：“这个就不知道了、” 子贡给辜正左让路，说：“您先走。” 这句辜正左听懂了，也不客气，将子贡抛在身后，大步流星进了中院。走了几步就被迫慢下来，文家大院必须慢悠悠地走，它不像指头县普遍的钢筋水泥框架建筑，基本是直线构成，前进起来速度很快。文家大院是土木结构，手工打造，处处曲径通幽，五步一个拐角，七步一个弯，移步换景。 小豪介绍道：“这就是拐弯抹角这个成语的来历，它本来是一种处理建筑空间的手段。勾心斗角也是，你看那些斗拱的结构，就是勾心斗角，当然，心是木头心，角是木头角。四平八稳也是。”又指着一条大梁说：“你看上面那行字，光绪四十八年正月。” 经过回廊，墙上有扇面形的窗子，窗子与窗子之间，镶嵌着一块块刻着文字的石碑；《兰亭序》《醉翁亭记》《颜氏家训》《项脊轩志》等，字体有楷书、篆书、隶书。有一块刻着曲园居士俞樾的《留园记》：“出阁门外三里而近，有刘氏寒碧庄焉。而问寒碧庄无知者，问有刘园乎，则皆曰有。盖是园也，在嘉庆初为刘君蓉峰所有，故即以其姓姓其园而曰刘囤也。咸丰中，甚泉石之胜，花木之美，亭榭之幽深，诚足为吴下名园之冠……” 小豪才说了两句，辜正左已经扭头走了，蝇头小楷令他头晕。走着，厚实的脊背被风贴了一个花瓣。③一朵玉兰正开得狂妄，看见辜正左肥头大耳，很不顺眼，一拳就打过去，正中脑门。辜正左揩了揩说：“舒服。” 小豪说：“文家大院一旦拥有，在指头县就没有人能和您比了。古之君子为己，今之君子为人。为人，就是要活给别人看，让他们服你。” 辜正左这辈子最在乎的事情就是“第一”。他是个和颜悦色的人，一大把怨气藏在骨子里，占了他92公斤体重的五分之一。他的怨气相当抽象，总是觉得自己不被他人爱，被他人认可。所以他一生都在做各种事要让他人“瞧瞧”。瞧瞧，谁才是指头县的老大！ 辜正左回到售楼部，一屁股坐定，抿了口普洱。 ④“这个大院我拿下！”豪气冲天，就像一位司令。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头描写文家大院的石料、树木、花草等景观，突显了大院的审美价值和文化价值，为后文其高昂的价格埋下伏笔。 B.小说中辜正左和子贡的对话犹如鸡同鸭讲，笑料百出，表面上是人与人之间的冲突，实质上暗示了文化与资本的冲突。 C.辜正太买下了文家大院，一方面是因为古宅在城市化进程中具备稀缺性与增值性，另一方面也是为了向他人证明自己。 D.小说用“文家大院”这座极具历史和文化寓意的古典住宅勾连起故事中的各色人物，为读者展示了一个微缩版的社会。 7.关于文中修辞手法的分析与鉴赏，下列说法正确的一项是(3分) A.句子①中的两个短句“一口甜，另一口也甜”，运用排比的修辞突出强调了井水的甜，增强了读者对这一信息的印象。 B.句子②引用“君子喻于义，小人喻于利”作为子贡的出场词，突出子贡的形象特点，有未见其人先闻其声的表达效果。 C.句子③中“狂妄”“肥头大耳”和“打过去”等词用拟人手法，形象地展现了辜正左与“玉兰”等大院风物的格格不入。 D.句子④中“就像一位司令”运用比喻手法，不仅形象地刻画了辜正左趾高气扬的傲慢神态，也突出了他内心的怯懦自卑。 8. 作者给人物起名时，往往大有深意。作者用“子贡”这个名字的用意是什么 请简要分析。(4分) 9.有人认为文中画波浪线的段落与主线无关，属于闲笔，可以删去，你是否赞同 请简要分析。(6分) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 贵州省部分地区2024-2025学年高三一模考试语文试题汇编 文学类文本阅读（解析版） 2025届贵州省贵阳市一中高三一模语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 太阳要压山了，一天又快过去了。 “叭叭叭……”周大勇躺下去有四五分钟，就听见枪声。 他打了一个冷战，头发一根根直立起来！ 周大勇刚跑出山洞，一阵猛烈射击，把他顶了回来。他左右全是子弹打起的石块、土花。 突然，石崖下的俘虏们乱跑开了……马全有像疯了一样，冲入俘虏群中，俘虏们都吓呆了。他的眼睛喷火，威胁地盯着俘虏们。俘虏们乖溜溜的，没有一个敢动一下。 一股敌人猛烈地向周大勇跟伤员们睡的山洞进攻。 周大勇、小成、三牛和所有能动手的伤员们都奋起迎战。 敌人一面投弹、射击，一面喊：“投降呀！投降呀！” 周大勇吼喊：“瞎了你的眼！老子死也换你几条命！” 战斗继续了十多分钟。烟雾遮灭，子弹打得石片乱飞。周大勇旁边的伤员有两名牺牲。小成、三牛一会儿跳出山洞口和敌人拼手榴弹，一会儿钻到洞中卧倒向敌人射击；周大勇也趴在场上，用驳壳枪射击；三支枪封锁得敌人不敢接近山洞口。 子弹像雨点一样打在他们前后左右。敌人从山洞的上边丢下的手榴弹，在他们身边爆炸。烟、火、子弹、破片、飞溅的石头块，包围了两个小鬼。死里求生的意志强烈地鼓舞人，两个小鬼像无敌英雄一样在火里扑来扑去。 忽然，两个小鬼让烟火吞没了。周大勇想：“怎么，小鬼们呢？” 猛地，小成从火里钻出来，扑进了山洞，一条腿跪在地上，一只手撑住土壁，生怕自己倒下。 周大勇望着洞外，边射击边问：“小成，怎么样？” “能坚持。别管我！敌人，敌人！”这时，子弹正打在周大勇左肩旁的石壁上，石头打破了周大勇的头，血顺脸往下流。 小成看得真切，他替连长担心，喊：“连长，连长，往我这边靠！” 周大勇哪里能听见！他睁着虎彪彪的眼，正往前爬。小成急啦，他扑到周大勇身上。周大勇推开小成，喊：“打呀！”小成从地上一骨碌爬起来，又扑到连长身上。他觉得连长就是大家的指望、靠山，他尽自己力量遮护连长。突然，小成受到打击，一颗子弹从周大勇胳肢窝下的衣服上穿过去，打中了小成的胸脯。小成手一扬，横躺在周大勇面前！ 周大勇全身颤了一下，一股火快要把心烧焦了。他向前一扑，用胸膛遮住小成的身体，寻找射击目标。 周大勇眼前就是烟跟火，别的什么也看不见。他耳边只有吼声，别的什么也听不到。突然，他看见三牛向洞口跑了两步倒下了，猛地，三牛又爬起来，还在火里跳来蹦去。三牛满身是火苗，时而他在地上打滚，时而他推开那堵在洞口的柴火捆，时而他捡起那在地下打转转的手榴弹给敌人送去。他看来那么高大、有力，动作敏捷。周大勇呐喊，三牛也听不见。 猛不防，一块让手榴弹炸起的石头又打在周大勇头上。他悠悠忽忽地靠在土壁上…… 夜深了，世界无比的安静。天气很冷，可是空气倒也新鲜。周大勇猛吸了几口气，一股冷气直冲进肚子。他完全清醒了，听见有人叫：“连长！” “连长，我，李江国。是我抱你。我跟你在一块！” 周大勇寻思：“‘我跟你在一块！’”多熟悉的话，多亲热的话。只有自己的生死患难的亲人，才能说出这样的话啊！他摸住李江国那只像小簸箕一样的手，握得紧紧的。 周大勇艰难地说：“江国，快，快去救山洞里的伤员，小成，三牛……”李江国说：“连长！你放心，伤员救出来了！三牛很好。小成负了重伤，生命不一定有危险！连长，连长，你回答我呀，你说话呀，连长！” 原来，太阳刚落山的时光，李江国带上战士们摸上东山梁，准备接应周大勇他们。可是他们一爬上山头，就看见敌人向周大勇他们躲藏的山洞进攻；接着，又碰见马全有他们。李江国让马长胜带一个班控制东山梁，另派一个班钳制住西山梁的敌人。他跟马全有率领其他战士们分作两股，从山上冲下来，不顾一切地向沟里的敌人扑去。敌人被这突然袭击搞得慌乱了。李江国抓住敌人的慌乱，让马全有带了一些战士在山洞上边掩护，他率领了一些战士们向山洞扑去，抢救连长和伤员。 他们把连长和伤员们抢救出来，边打边走，一直到上灯时光才摆脱了敌人。 他们向山沟深处走去。 夜，深不可测。 周大勇让卫生员把自己头上的伤口包扎以后，就站起来扶着一个战士的肩胛，向前走去。李江国死拉活扯好说好劝要把连长背上走，任凭你磨破嘴唇，周大勇老是个不搭理。周大勇总有这个信念：一个人再累，伤再重，只要他不倒下去，他就能走，能走就打仗。如今，自己手和头擦破点，这算什么伤！ 他的腿软酥酥的，开头走的几步，该多艰难啊！每走一步就出一身汗。一种声音在他心里喊：“你走不动！”另一种声音喊：“我走不动，有这样的事？”每走一步，他快活的心情就往上升一节，因为每走一步，就证明他打了一次胜仗——战胜了伤口的疼痛，身体的疲劳，以及饥饿和寒冷。他快活的心情在增长，自觉的意志力量在全身有力地扩张，扩张到让人难以相信的程度。战争中，这种自觉的意志力量使人干出了连自己都惊讶的奇迹。 夜，无比的安静。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写周大勇听到枪声打冷战和头发直立，这暗示之前他进行过长时间的战斗。 B. 周大勇用胸膛遮住小成的身体是对小成为他挡子弹的报答，也体现了他们的互助精神。 C. 从周大勇重复李江国的话来看，团结、融洽的氛围也是取得保卫战胜利的重要原因。 D. 周大勇、小成、李江国等形象既有自己鲜明的个性，又被统一到共同的革命精神中。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说使用反复的修辞手法写三牛战斗，展现了他的高大有力、敏捷迅速和英勇无畏，增强了艺术感染力。 B. 小说写李江国接应周大勇的情节时，采用倒叙手法写其解救周大勇的详细过程，使得情节更符合逻辑。 C. 小说擅长在语言描写中展现周大勇形象，比如两处“声音”的语言描写很好地展现了周大勇的坚毅。 D. 黄昏后的这次战斗虽然只是一次小战斗，却被作者描写得一波三折、扣人心弦，紧张的情节引人入胜。 8. 同是展现人物的英雄形象，但是作者运用的描写手法却有不同，请结合马全有和小成进行分析。 9. 以周大勇、黄新（《党费》）为代表的共产党人身上闪现着优秀的革命精神，请结合作品，分析他们身上体现的精神特质。 【答案】6. A 7. D 8. ①马全有：主要运用动作描写，如“冲入俘虏群中”“威胁地盯着俘虏们”，展现其果敢、勇猛的形象。 ②小成：运用动作和语言描写，“扑到周大勇身上”“替连长担心，喊”，体现他对连长的保护和忠诚，以及英勇无畏的精神。 9. ①坚韧顽强：周大勇在战斗中受伤仍坚持作战，面对伤痛和疲劳不退缩；黄新在艰难环境下坚持为党组织工作，被捕时毫不畏惧。 ②舍己为人：小成为保护连长身负重伤；黄新为保护同志和党费牺牲自己。 ③信念坚定：周大勇坚信自己能走能打仗，凭借顽强意志战胜伤痛；黄新坚定为革命事业奉献的信念，积极完成党交给的任务 。 【解析】 【导语】这篇节选自《保卫延安》的片段，通过紧张的战斗场景，生动展现了革命战士在极端环境下的英勇与团结。作者杜鹏程运用细腻的描写和紧凑的叙事，刻画了周大勇、小成、马全有等人物形象，凸显了他们在生死关头的坚毅与无畏。文中通过动作、语言和心理描写，不仅表现了人物的个性，更深刻地体现了革命精神的力量。作品在紧张的战斗中穿插了战友之间的深厚情谊，展现了共产党人在艰苦斗争中的坚定信念和无私奉献。整体上，文章通过生动的叙事和鲜明的人物塑造，传递了革命英雄主义的崇高精神。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“这暗示之前他进行过长时间的战斗”错，周大勇听到枪声的反应，更多是体现战斗的紧张和他对战斗的警觉，不能暗示之前进行过长时间战斗。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“小说使用反复的修辞手法写三牛战斗”错，描写三牛战斗未使用反复手法，而是通过连续的动态刻画，凸显了三牛的英勇形象，增强了战斗场面的紧张感和感染力。 B.“采用倒叙手法写其解救周大勇的详细过程”错，文中李江国接应周大勇的情节是在叙述战斗过程中插入的补充信息，因此李江国接应周大勇是补叙，不是倒叙。 C.“两处‘声音’的语言描写很好地展现了周大勇的坚毅”错，两处“声音”不是语言描写，是心理描写。通过周大勇内心的挣扎与自我鼓励，展现了他面对困境时的坚毅与不屈，这种心理描写手法更深入地刻画了人物性格，增强了情感共鸣，使读者更能体会周大勇在战争中的坚韧与顽强。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①马全有：当石崖下的俘虏们乱跑开时，原文描述“马全有像疯了一样，冲入俘虏群中，俘虏们都吓呆了。他的眼睛喷火，威胁地盯着俘虏们”，这里主要运用了动作描写，“冲入”这一动作极为果敢，生动地展现出他面对突发状况时毫不犹豫、勇往直前的性格特点。在这紧张的局势下，他没有丝毫犹豫，直接冲进混乱的俘虏群，这份果敢不是一般人能具备的。而“威胁地盯着”这一动作细节，进一步强化了他的勇猛形象。从“眼睛喷火”能感受到他内心的愤怒，在这愤怒情绪的驱使下，他以极具威慑力的眼神镇住了俘虏们，让他们“乖溜溜的，没有一个敢动一下”。通过这一系列动作描写，一个果敢、勇猛，能够在关键时刻掌控局面的马全有形象跃然纸上，使读者深切感受到他身上强大的气场和坚定的意志。 ②小成：文中对小成的描写综合运用了动作和语言描写。在激烈的战斗中，“小成从火里钻出来，扑进了山洞，一条腿跪在地上，一只手撑住土壁，生怕自己倒下”“扑到周大勇身上”，这些动作描写将小成在战火中的英勇表现得淋漓尽致。他从危险的火中钻出来又扑进山洞，不顾自身安危，而多次“扑到周大勇身上”，更是体现出他对连长的保护意识，把连长的安危看得比自己的生命还重要。同时，“他替连长担心，喊：‘连长，连长，往我这边靠！’”“连长，连长，你回答我呀，你说话呀，连长！”等语言描写，直白地展现出他对连长的忠诚与关心。在枪林弹雨的危险环境中，他通过语言急切地表达对连长的担忧，动作与语言相结合，全方位地塑造出小成既英勇无畏又对连长忠诚无比的形象，使读者能深刻体会到他的高尚品质和坚定信念。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①坚韧顽强：周大勇在战斗中展现出了非凡的坚韧顽强，当敌人向山洞进攻，他和伤员们奋起迎战，战斗激烈，石头打破他的头，血顺脸往下流，可他依旧睁着虎彪彪的眼，顽强地射击。战斗结束后，他让卫生员包扎伤口，尽管腿软酥酥，每走一步都艰难得要出一身汗，但他坚信 “一个人再累，伤再重，只要他不倒下去，他就能走，能走就打仗”，毅然拒绝李江国的背扶，凭借着顽强的意志向前走去。在《党费》中，黄新身处艰难的革命环境，敌人的白色恐怖笼罩，生活条件艰苦，但她从未有过退缩，始终坚持为党组织工作，面对敌人的威胁，她毫不畏惧，展现出了共产党人坚韧不屈的精神，与周大勇一样，在困境中顽强坚守。 ②舍己为人：在本文中，小成把连长视为大家的指望和靠山，在战斗过程中，为了保护连长，多次扑到周大勇身上。当看到子弹可能伤到连长时，他急切地呼喊连长往自己这边靠，最终一颗子弹从周大勇胳肢窝下穿过，打中了他的胸脯，他用自己的身体为连长挡下了致命一击，身负重伤。而在《党费》里，黄新为了保护同志和作为党的经费的咸菜，面对敌人的搜查，她在危机关头，她“果断”“斩钉截铁地”要求“我”“快上去躲起来”；即使在被捕时，她还“挣脱敌人”，掩护“我”说“程同志，往西跑啊”，最后牺牲自己，保全了同志和党费。她这种舍己为人的精神，与小成在战斗中舍身保护连长的行为一致，都展现了共产党人无私奉献、将他人安危置于自身之上的高尚品质。 ③信念坚定：周大勇有着坚定的信念，在受伤的情况下，他始终相信自己能够战胜伤痛、疲劳以及饥饿和寒冷，凭借这种信念，他克服了身体上的巨大困难，坚持行走，他内心的声音“我走不动，有这样的事？”体现出他对自己能继续战斗的坚定信心。在《党费》中，黄新对革命事业充满坚定信念，她积极响应党的号召，认真完成党交给的任务，黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜。在与党组织失去联系时，她始终怀有希望；在艰苦卓绝的环境中，她对革命仍有坚定的信仰。她对党的忠诚和对革命胜利的坚定信念，与周大勇在困境中凭借信念支撑行动的表现一样，展现了共产党人信念坚定、百折不挠的精神特质。 2025届贵州省贵阳市高三一模语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 与石竹书 方寸 时已立冬，阳光以及空气越来越清冷。我缩着脖子在院子里晒衣服，秋风不时携着落叶经过，我不知道手和脚哪个更凉。 挂好最后一件衣服，我搓着手准备回屋抱个热水杯。刚一转身，瞥见你绽放在一丛冷翠中。三朵，小小的，冷白色，那么不起眼，不仔细看根本看不出白色中的那抹粉。 在这百花凋零唯有菊花灿的季节，你居然还在开。不知怎么，看到你，裹了云朵棉的太阳似乎都不那么冷了。 儿时，不知你叫石竹，只见你漫山遍野开放。三角长眉叶，短节小绿梗，粉红或紫红色花瓣，一丛丛，一捧捧，星星点点布在翠绿山坡，煞是亮眼。每次行走山间，我都会采你一把。回家后找个干净的罐头瓶子插进去，一山的清风丽阳就在家里漫延开来。 要说带你去最多的地方，应是坟茔。母亲的爷爷的坟茔，应该是我们一起去的第一个坟茔。 那年我只四五岁，还未上学，跟着母亲走在南塂的山路上。母亲的脚步很快，我跟得很吃力，脚下的小石子很调皮，时不时绊我一个趔趄。母亲并不在意，只是一再催我快点儿。你撒了很多或粉或紫的小花，别在山坡草发上。有风吹过，你朝我眨眼睛，似是在问我美不美，又像是让我停下跟你玩。我没答话，也没停留。我虽年幼也知道那天不同往日，母亲不是普通地回娘家，我也不是一般地串姥姥门。 母亲突然停住脚。我仰头看她，她四下看草地。“掐一把吧。”她说。我呆愣。“掐一把花。”她这样说我才明白。我低头扫视草地，看着星星点点的你。“一会儿带到坟上给你太姥爷。”母亲又说。 我没有立刻把你拢在手中，却想起一件往事。 我握着你跑进屋里，拿起水瓢从瓮里舀起半瓢凉水，一饮而尽。我抹一把嘴唇正畅快，一声断喝炸响：“就知道跑！就不能慢慢地？”我一扭头，撞上太姥爷的双眼。他躺在炕上，头朝外，正斜仰头盯视着我，目光炯炯。 我忘了当时自己有没有应答，只记得快速跑了出去。我从小怕他，哪怕他瘫痪在炕只能躺着，尤其屋里没有别人时。不光我，我们小孩子都怕他。他在的时候，气压总是很低，我们大气不敢喘，缩在母亲或姥姥身后，恨不得隐身，生怕对上他的目光。母亲却跟他很亲近，常回去看他，家里有点儿好吃的都要留给他。每次回来，太姥爷给她的更多。 太姥爷一向严厉，从没见他笑过，从姥爷、二姥爷、三姥爷到姥姥、姨舅们，谁见了他都是恭肃严谨模样。后来我才知道，他在村里威望也很高，不论集体还是谁家有难办的事情，尤其是家族纠纷，都来找他定盘论断。我见过几次那场面，在外面吵得不可开交的人到了太姥爷跟前便敛了容，各自分说。太姥爷正襟端坐，面无表情，罕言寡语，但凡说出话来，声调不见怎么高，语速也不见怎么快，却似乎很有分量，大家都是一脸信服表情。 上学后学习“德高望重”这个成语时，我一下子想到他。 后来我很快拢你入手，一大捧，我们一起赶路。不知是不是你的花色和香味，勾起山风舞荡和鸟儿鸣叫，母亲的脚步依然迅疾，却似乎不再那么沉重。我们没有进姥姥村，而是从村后直上火山塂，老远便看到一撮人聚在半山腰。等各种吃食、香火摆好，母亲让我把你奉上。你的绿，你的红，你的直节，点亮了整个坟头。后来你又点亮了太姥姥、姥爷、小舅舅的坟头。 前几年搬了家，我买了一些你的种子，洒在花圃里。你应该与我怀着同样的期待，所以尽情释放着蓬勃的生命力，把绿意展弄得盎然，把花儿开放得绚烂又芬芳。我常常蹲在你的身旁，凝望你用葱郁酿就的株秀华锦。风来你轻摇，绵柔的话语带着馥郁的甜馨沁入我的心脾。 你说：“又是一年春夏，多好。”阳光烘着后背，暖暖的，似在说好。 “我不是去年的我，你也不是去年的你。我们都不是当年的我们了。”你又说。旁边一棵新竹摇啊摇，我沉默。 “那些坟头，不论年月，只要你还记得，我就去过，他们也就没有幻灭。向死而生的旅程有长有短，有深湖浅海，也有云蒸霞蔚，个中滋味可堪品味？其实最终，还是个人滋味个人品，你要先关照好自己。”风走了，你的芳馥更加浓郁，话也似乎更多了。 我抬眼看了看正午的骄阳，然后低眉垂眼，黑暗中只有一颗闪亮的太阳。“你为何叫石竹？”我问。 “你问我？”一股风打着旋儿从栏杆俯冲下来，被楼墙一逼扑到我脸上，就像你的一声嗤笑，“我们向来就是这么生这么长，谁曾给自己起个名字？只有你们人类，见了什么就爱给命个名儿，总想为人所用。摆弄见过的，探索没见过的，又嚷嚷保护快要看不见的。”一向平和沉馥的你，此刻竟有些激动，左摇右晃跟风打起太极。 “称我为竹，或许因为我的茎秆直立、膨大、有节，叶子又是青绿色，单叶对生，有些倒三角。前面加个‘石’字，或许因为我一般长在山间坡地，尤其石头缝里，总是跟岩石为伴吧。你把风团进丛心，摁进土里，慢慢平静下来，缓缓地说。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”板桥先生吟诵的原来竟是你不成？可我总是多愁善感，伤春悲秋，亲人的离世尤其让我难煎难熬。 你说得对，只要我记得，他们就还在。我要关照好自己，只管生长，拔节向上。风会带来他们的消息，阳光会把他们的能量赋予我，像你一样开放，芬芳。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在院里缩手缩脚地晾完衣服准备回屋的瞬间，“我”瞥见一丛冷翠中零星的几朵石竹，白中带着些不易觉察的粉。 B. 儿时的“我”虽不知野花叫石竹，却认真观察其叶形、梗状、花色和长势并采摘回家，表明“我”对石竹的喜爱。 C. 去南塂祭奠太姥爷的路上，“我”被石子绊了一个趔趄，母亲非但不心疼反而催促“我”快点，表明母亲赶路心切。 D. 石竹告诉“我”，世间万物向死而生的旅程各有不同，我们只需关照好自己，个人滋味个人品，不必去理会他人。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在百花凋零唯有菊花灿的秋冬时节，石竹竟然还在开放，此处以衬托的方式，表明石竹具有如菊花般顽强的生命力。 B. 寒风吹过，石竹朝“我”眨眼，问“我”美否，留“我”玩耍，这种人格化的描写寄托了“我”对石竹独特的情感。 C. “我没有立刻把你拢在手中，却想起一件往事”，这句话既承接母亲让“我”采摘石竹之事，又引出对太姥爷的追忆。 D. 本文以石竹为线索，按照时间顺序叙写了“我”与石竹相关的人和事，内容充实，情感饱满，富含深刻的人生哲理。 8. 作者为什么在文末引用郑板桥的诗歌《竹石》？请结合文本简要分析。 9. 有人认为文中画横线段落游离于本文的主题之外，你认同吗？请表明观点并说明理由。 【答案】6. D 7. D 8. ①石竹与板桥先生笔下的石中竹一样都顽强地生长在恶劣环境中，引用此诗讴歌石竹顽强坚韧的精神； ②表明“我”希望从石竹身上汲取精神力量，直面亲人的离世； ③丰富文章内涵，使文章富有文化底蕴。 9. 示例一：认同。 ①本文展现的是石竹所承载的“我”个人的成长记忆和生命感悟； ②本段是借石竹的口吻表现人类对肆意命名、随意摆弄和总想探索万物等行为的自我反思； ③这种反思分散了文章的核心表达，偏离了文章的主题。 示例二：不认同。 ①本文不仅展现石竹所承载的“我”个人的成长记忆和生命感悟，更是通过石竹来探索生命、自然以及人类自身的存在意义； ②本段是借石竹的口吻表现人类对肆意命名、随意摆弄和总想探索万物等行为的自我反思。 ③这种反思是将个人与石竹的情感联系拓展到人与自然万物关系的探讨，表达了克服人类中心主义的深刻思考，深化了作品的主题。 【解析】 【导语】这篇文章以“石竹”为线索，通过细腻的描写和深情的叙述，展现了作者与石竹之间的情感纽带及其对生命、亲情的深刻思考。文章以立冬为背景，通过石竹的顽强生长，象征了生命的坚韧与希望。作者通过对儿时采摘石竹、祭奠亲人等场景的回忆，表达了对亲人的怀念和对生命的感悟。文章语言优美，情感真挚，既有对自然的热爱，也有对人生的哲思，尤其是结尾引用郑板桥的《竹石》，进一步升华了主题，强调了石竹所象征的坚韧精神与生命的力量。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“我们只需关照好自己，个人滋味个人品，不必去理会他人”错误，由“那些坟头，不论年月，只要你还记得，我就去过，他们也就没有幻灭。向死而生的旅程有长有短，有深湖浅海，也有云蒸霞蔚，个中滋味可堪品味？其实最终，还是个人滋味个人品，你要先关照好自己”可知，石竹告诉“我”，关照好自己，不要忘记那些曾经陪伴过我们的人，让他们在我们的记忆中永存，而不是“不必去理会他人”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 D.“按照时间顺序叙写了‘我’与石竹相关的人和事”错误，本文由现实到回忆，再由回忆到现实，并非完全按时间顺序行文。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①由“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”可知，这首诗原本描绘的是竹子在岩石缝中顽强生长的情景，与文中石竹的生长环境相似。由“前面加个‘石’字，或许因为我一般长在山间坡地，尤其石头缝里，总是跟岩石为伴吧”可知，石竹也生长在山间坡地，尤其石头缝里，总是跟岩石为伴。引用此诗，首先是对石竹顽强坚韧精神的讴歌，强调其在恶劣环境中依然能够茁壮成长。 ②文中提到，“我要关照好自己，只管生长，拔节向上。风会带来他们的消息，阳光会把他们的能量赋予我，像你一样开放，芬芳”，这表明，作者在面对亲人离世的痛苦时，希望从石竹身上汲取精神力量，像石竹一样坚强、乐观地面对生活，直面亲人的离世。引用《竹石》一诗，正是为了表达这种从石竹身上汲取力量的愿望。 ③引用郑板桥的诗歌《竹石》，不仅丰富了文章的内涵，还使文章富有文化底蕴。诗歌的引用增加了文章的文学性，使读者在阅读过程中能够感受到中国传统文化的韵味，提升了文章的整体艺术效果。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 示例一：认同。 ①由“儿时，不知你叫石竹，只见你漫山遍野开放……每次行走山间，我都会采你一把……母亲的脚步依然迅疾，却似乎不再那么沉重……我常常蹲在你的身旁，凝望你用葱郁酿就的株秀华锦……”可知，文章主要通过石竹这一意象，串联起“我”童年的记忆、对亲人的怀念以及对生命的感悟，这些都是围绕“我”的个人经历展开的。 ②由“我们向来就是这么生这么长，谁曾给自己起个名字？只有你们人类，见了什么就爱给命个名儿，总想为人所用。摆弄见过，探索没见过的，又嚷嚷保护快要看不见的”可知，这一段主要是石竹对人类行为的批评和反思，与“我”的个人经历和情感表达相比，显得有些游离。 ③文章的核心是通过石竹来表达“我”对亲人、对生命、对自然的感悟，而这一段的反思虽然深刻，但更多地是对人类行为的批判，偏离了文章通过石竹来表达个人情感和生命感悟的主题。 示例二：不认同。 ①由“我说：‘又是一年春夏，多好。’阳光烘着后背，暖暖的，似在说好。‘我不是去年的我，你也不是去年的你。我们都不是当年的我们了’”可知，文章不仅通过石竹回忆了“我”的成长经历和生命感悟，还通过石竹的口吻探讨了生命的变迁和存在的意义。 ②由“我们向来就是这么生这么长，谁曾给自己起个名字？只有你们人类，见了什么就爱给命个名儿，总想为人所用。摆弄见过的，探索没见过的，又嚷嚷保护快要看不见的”可知，这一段通过石竹的口吻，对人类行为进行了深刻的反思，这种反思与文章的主题紧密相关。 ③通过石竹的反思，文章从个人的成长记忆和生命感悟，拓展到对人类与自然关系的深刻思考，表达了对克服人类中心主义的呼吁，这种反思不仅没有偏离主题，反而深化了文章的主题，使文章具有更广泛的意义和深度。 2025届贵州省黔南布依族苗族自治州都匀市等2地高三一模语文试题 阅读下面的文章，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来。中年妇女是女孩的舅妈。 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。 舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已经看不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请您来她家里给画张像。” 师傅说：“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。”舅妈只找到一本相册，照片却一张不见。 舅妈问女孩：“小卿，照片呢？” 小卿指了指在墙角处放着的脸盆，盆底有一层燃烧后的灰烬。 舅妈无奈，只好回自家去找。 小卿却对我说：“我娘没死。” “那你娘去哪儿了？” “找我爹去了。” “那你爹去哪儿了？” “我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。” 舅妈回来了。把一张泛黄的照片递给我师傅。 师傅眉头一紧，盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 我开始做准备。师傅坐在那里，闭目养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到远处传来隐隐约约的枪炮声。 师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹如一个个开着天窗的房间，敞亮而温暖。师傅起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。 舅妈坐在一边数落：“兵荒马乱，一个女子，不找个安分守己的男人，守着自己的小家，天天在外面疯跑。” 师傅紧皱眉头。 她喋喋不休。 天擦黑的时候，师傅才把铅笔稿画完。 第二天画像的过程仍然艰辛。 以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的一天，师傅犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢地擦出来了，当师傅用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春风。 第三天，师傅画了脸部。 第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸把素描纸蒙住。我看到，师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程。 第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面。 舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？” 小卿憋着眼泪，不答话。 师傅安抚她：“不关你的事。别怕。” 接着，师傅淡定地说：“我重画。” 重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。返回的路上，听着他软弱无力的脚步声，我不忍心地说：“师傅，要不我们放弃吧。” 师傅说：“不能。” 师傅回答得那么坚决。肩上画夹中那张薄薄的素描纸，仿佛有雕塑般的形态，厚重了许多。 又过了五天。画像告成的那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一句话。爱说的舅妈，也变得沉默了。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，回到她的身边。现在，当她看到母亲以这样的方式出现在她面前时，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。 我背着画夹和师傅回到店里。 不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台——画夹不见了。借着淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师傅。 我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年后的一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师傅，就像小卿等她的母亲一样。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。 1951年的一天，画店里进来一个姑娘，说想请我给她娘画张像。 我觉得眼熟：“好的，把照片给我。” “有照片，但不在我手里。" “没有照片我画不了。” “我是小卿。”她说。 我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师傅。我小心地问：“找到你娘了吗？” 小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我们站在一张照片前，是一张合影。合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人。我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人定到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战友。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹。” 我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。 那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片。我紧紧盯着照片右首的那个男人，有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我们找了三年，只好放弃了，就当是死了。”舅妈对小卿母亲失踪情况的讲述，表现出舅妈找小卿母亲的时间之久和对寻人无果的极度厌烦。 B. “盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话”是因为照片泛黄，师傅看不清楚照片中的人物，所以无话可说。 C. 小说设置了三次绘画，都揭示了小说的主题和人物之间的关系，这使小说有韵律和节奏，有了自然的张力。 D. 小说围绕画师为小卿失踪的母亲画像而展开，表达对革命先烈的深深敬意和缅怀之情。他们为革命事业奉献与牺牲，却可能不被当时的人们所完全理解。 7. 下列对小说艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇通过描写屋子里的烧焦味，迅速营造出一种神秘且异样的氛围，为故事的展开作好了铺垫，起到了暗示的作用，引发读者的好奇心。 B. 小说仅用时间“1944年的春末”和“1951年的一天”，以及轻描淡写的两处枪声，就把历史背景交代得清清楚楚。这是一篇以小见大，见微知著的佳作。 C. 作者在文中多处运用了暗示与隐喻，使小说的内涵更加丰富。如：画像的“无法完成”既暗示了小卿母亲的牺牲，也象征着师傅对革命先烈的敬重之情。 D. 小说的语言简洁明了，没有过多的修饰，却具有很强的表现力。作者用平实的语言讲述了一个深刻的故事，使读者能够更加专注于故事的情节和人物的内心世界。 8. 小说对小卿母亲的直接描写非常少，主要通过其他人的讲述和回忆来塑造她的形象。请结合小说内容，简要分析小卿母亲在作品中的作用。 9. 作家纳博科夫说：“抚摸你的细节吧，那些神圣的细节。”在他看来，细节既神圣，又是可以抚摸的有形物体。生动感人、有异秉的细节，是小说中充沛的氧气。本篇小说有多处细节描写，请找出三处，并作简要点评。 【答案】6. D 7. A 8. 小卿母亲这一人物形象具有多方面的作用： ①推动情节发展：故事围绕为小卿失踪的母亲画像而展开，是整个故事的导火索。小卿母亲的失踪，是后续的画像情节产生的原因，所以她在开篇就推动了故事情节的发展。 ②深化作品主题：随着故事的推进，读者最终了解到小卿母亲是一位革命烈士。她为了革命事业抛家舍业，甚至牺牲了自己的生命。她的形象代表了无数为了革命理想而默默奉献、英勇牺牲的革命者，深化了小说关于革命的艰难、牺牲以及伟大意义的主题。 ③衬托其他人物形象：小卿对母亲的思念和坚信母亲还活着的信念，体现了她对母亲深深的爱。而这种爱正是因为母亲的形象在她心中的重要性。小卿母亲的勇敢、坚定等品质，也在一定程度上影响了小卿，使小卿在成长过程中逐渐变得坚强。 ④表达效果上：小卿母亲神秘的身份和行踪，使画师在画像过程中遇到了诸多异常情况，比如师傅作画时的艰难、犹豫以及最终毁掉画像等。这些情节上的起伏和悬念都与小卿母亲的神秘形象紧密相关，吸引着读者不断去探究背后的真相。 ⑤丰富小说的历史背景和文化内涵：小说的故事背景设定在特定的历史时期，小卿母亲的经历和遭遇是当时社会动荡、革命斗争的一个缩影。她的人物形象反映了那个时代人们的生活状态、思想观念以及革命斗争的残酷性，为读者呈现了一幅生动的历史画卷，使读者对那个时代有更深刻的理解和认识。 9. ①对师傅作画过程的细节描写：“师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程”，这与师傅以往的作画速度和水准形成鲜明对比，暗示了师傅在面对这次画像任务时内心的复杂情绪。文中详细描写了师傅在为小卿母亲画像时的艰难与异常。这种对作画过程的细致刻画，展现出师傅的反常，为后文揭示画像背后的秘密埋下伏笔。 ②师傅作画结束的神态和肢体细节：“师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白”，这一系列的细节描写生动地呈现出师傅在画像过程中的疲惫和痛苦，反映出他内心所承受的巨大压力。他似乎知晓一些关于小卿母亲的特殊信息，却又无法言说，只能通过这些异常的表现来传达。 ③师傅烧画的细节：师傅在夜间偷偷烧掉了第二次画好的画像，引发读者对师傅行为动机的强烈好奇。这一细节让读者更加想要去探究师傅的真实身份和他与小卿母亲之间的关系。 ④小卿阻止画像时的细节：小卿不想让师傅画像，她的这种抵触情绪通过她的语言和行为表现出来。比如小卿母亲的照片被小卿烧掉了，她的这一行为表现出她对母亲的思念和对母亲可能已经离世这一事实的抗拒。 ⑤小卿在画像完成时看到画的细节：“小卿看了一会儿，突然放声痛哭”，在她的内心深处，始终坚信母亲还活着，画像的完成仿佛就意味着对母亲离开的确认。通过这些细节描写，一个倔强、思念母亲、对母亲有着深厚情感的小女孩形象跃然纸上。 【解析】 【导语】小说通过画师为失踪的母亲画像的故事，以细腻的笔触表现了战争年代人物命运的跌宕和对革命先烈的缅怀。小说呈现出一个家庭成员对失踪亲人的不同理解，最终揭示了他们为革命事业的无私奉献。简洁而富有层次的叙述结合细节描写使人物情感丰富而真挚，传递出一种隐秘而厚重的历史感。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“对寻人无果的极度厌烦”错，舅妈对小卿母亲的失踪表现出无奈而非厌烦，是出于现实的考虑而放弃寻找，并不是因为对寻找过程感到厌烦。 B.“因为照片泛黄，师傅看不清楚照片中的人物”错，师傅认真辨认照片中的人并陷入沉思，与照片是否泛黄无关，是因为师傅盯着照片可能是因为认出了照片中的人，内心受到触动。 C.“使小说有韵律和节奏，有了自然的张力”错，小说虽然多次描绘了画像过程，但并不是为了表现韵律和节奏，而是通过困难的绘画过程和互动，营造出一种对人物的复杂情感和历史背景的深刻理解。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“迅速营造出一种神秘且异样的氛围”错。开篇提到的“屋子里的烧焦味”实际上是交代情节的重要细节，因女孩烧掉了母亲的照片及画像底稿，而不是为了营造神秘氛围。此处气味实为剧情发展的伏笔，旨在引出接下来的情节冲突，而非主要为了制造神秘感。文章的神秘氛围是通过对人物间关系和事件发展的描写来实现的。 故选A。 8题详解】 本题考查学生分析人物形象在文中的作用的能力。 本题要求分析小卿母亲在小说中的多重作用，着重从推动情节、深化主题、人物衬托、营造悬念、历史背景等方面进行解答。 小卿母亲在作品中起到了以下几个方面的作用： ①推动情节发展：小说的故事是围绕为小卿失踪的母亲画像展开的，这一任务成为整个故事的核心驱动力。小卿母亲的失踪是后续画像事件的导火索，使得情节开始运转，让读者从一开始就被吸引进入故事，从而推动了情节的发展。 ②深化作品主题：随着情节的展开，读者逐渐了解到小卿的母亲是一名为革命事业付出一切的烈士。她为了革命事业抛家舍业，甚至牺牲了自己的生命。她的形象代表了无数为了革命理想而默默奉献、英勇牺牲的革命者。她的故事代表了那些为了国家和理想而默默无闻的革命者，通过她的形象，小说揭示了革命的艰难和牺牲，深化了献身精神与革命情怀的主题。这不仅提升了小说的价值主题，展现了革命者的无私和伟大，也反映出革命斗争所需的巨大牺牲和毅力，深化了对革命的讴歌和思考。 ③衬托其他人物形象：小卿对母亲的执着与思念，以及坚信母亲仍然活着的信念，反映出她对母亲的深厚感情，体现了她对母亲深深的爱。而这种爱正是因为母亲的形象在她心中的重要性。这种情感同时说明了小卿母亲在她心中的地位和影响，而小卿母亲的勇敢与决心也在无形中塑造了小卿成长为一个坚强的女性。 ④表达效果上，营造悬念与情感张力：小卿母亲的神秘身份与失踪，使得画像过程充满困难。师傅在画画时的艰辛与最终焚毁画像的行为都与其身份紧密相连，制造了情节的紧张和悬念，激发读者对真相的好奇心和对角色命运的关注。这些情节上的起伏和悬念都与小卿母亲的神秘形象紧密相关，吸引着读者不断去探究背后的真相。 ⑤丰富历史背景和文化内涵：小说设定于动荡的革命年代，小卿母亲的故事成为那个时代的一扇窗，折射出社会环境的复杂与人们的选择，是当时社会动荡、革命斗争的一个缩影。她的经历体现了那时革命者的勇气与担当，反映了那个时代人们的生活状态、思想观念以及革命斗争的残酷性，为作品提供了深厚的历史背景，增强了文化内涵，使读者更易理解和感受历史与人物间的关联。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文中细节描写的作用的能力。 ①师傅作画过程的细节描写：“师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程”，这一细节描绘了师傅在面对这个特殊任务时的紧张与压力感，这与他过去的游刃有余形成强烈反差，暗示了师傅在面对这次画像任务时内心的复杂情绪。让人对他艰难作画的原因产生浓厚兴趣，并为故事的悬念增添了神秘色彩。文中详细描写了师傅在为小卿母亲画像时的艰难与异常。这样的描写不仅刻画了师傅严肃认真的态度，也让人隐约感受到他在这幅画上投入了超乎寻常的情感，暗示着师傅与画像对象之间可能存在的特殊关系。为后文揭示画像背后的秘密埋下伏笔。 ②师傅作画结束的神态和肢体细节：“师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白”，这个细节描写生动地表现了师傅的极度疲惫，间接揭示了他内心的挣扎与隐痛，反映出他内心所承受的巨大压力。在读者看来，师傅似乎背负着一些关于小卿母亲且不为人知的秘密，却又无法言说，只能通过这些异常的表现来传达，为后续师傅异常行为如烧画开启了可能性。 ③师傅烧画的细节：在夜深人静时，师傅悄悄将画像烧掉，这一细节刻画不仅让读者对师傅的行为产生好奇，也引发了对其真实身份的思索。师傅的这一举动让读者更加想要去探究师傅的真实身份和他与小卿母亲之间的关系，预示着师傅实际上了解小卿母亲的真正身份和命运，增加了小说的悬念和深度。 ④小卿阻止画像时的细节：小卿通过焚烧照片显示出她对完成画像的排斥，这种行为透露了她对母亲生存状态的坚信与依恋。这一细节表达了小卿潜在的抗拒心理，以及她对母亲可能已经逝世的事实不愿接受的抵抗情绪，为人物的情感冲突增添了层次感。 ⑤小卿在画像完成时看到画细节：“小卿看了一会儿，突然放声痛哭”，通过这一细节描写，表现了小卿对母亲强烈的思念和内心深处的坚信，认为母亲仍然活着。画像的完成对于小卿来说意味着接受母亲已永远离去的现实，这种情感的冲击使她无法抑制自己的悲伤。这个细节生动地展示了小卿倔强而敏感的性格，以及她对母亲深厚的感情，也使读者感受到人物内心的复杂情感。 贵州省遵义市2024-2025学年高三一模语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 鉴赏家 汪曾祺 全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。 叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子，也就是给二三十家送。这些人家他走得很熟，看门的和狗都认识他。到了一定的日子，他就来了。里面听到他敲门的声音，就知道：是叶三。叶三卖果子从不说价。买果子的人家也总不会亏待他。有的人家当时就给钱，大多数是到节下（端午、中秋、新年）再说。叶三把果子称好，放在八仙桌上，道一声“得罪”，就走了。他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，都均匀，很香，很甜，很好看。他的果子全都从他手里过过，有疤的、有虫眼的、挤筐、破皮、变色、过小的全都剔下来，贱价卖给别的果贩。他经常出外，出去买果子比他卖果子的时间要多得多。 立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣，卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香橼。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。 不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。 叶三卖了三十多年果子，他的两个儿子都成人了。他们都是学布店的，都出了师了。老二是三柜，老大已经升为二柜了。这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“我跑惯了。我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。” 季四太爷即季匋民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。 “你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。 叶三还是卖果子。 他真是为了季匋民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是为了爱他的画。 季匋民有一个脾气，一边画画，一边喝酒。喝酒不就菜，就水果。画两笔，凑着壶嘴喝一大口酒，左手拈一片水果，右手执笔接着画。画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。 叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。 季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不须通报，由一个小六角门进去，走过一条碎石铺成的冰花曲径，隔窗看见季匋民，就提着、捧着他的鲜果走进去。他给季匋民送果子，一来就是半天。他给季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。 季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。但是他对叶三另眼相看。季匋民最佩服李复堂①。他认为扬州八怪里李复堂功力最深，大幅小品都好，有笔有墨，也奔放；也严谨，也浑厚，也秀润，而且不装模作样，没有江湖气。有一天叶三给他送来四开李复堂的册页，使季匋民大吃一惊：这四开册页是真的！季匋民问他是多少钱买的，叶三说没花钱。他到三垛贩果子，看见一家的柜橱的玻璃里镶了四幅画，——他在四太爷这里看过不少李复堂的画，能辨认，他用四张“苏州片②”跟那家换了。“苏州片”花花绿绿的，又是簇新的，那家还很高兴。 叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季匋民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”“好！” “好在哪里？” 叶三大多能一句话说出好在何处。季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！” 季匋民提笔题了两句词： “深院悄无人，风拂紫藤花乱。” 季匋民最爱画荷花。他画的都是墨荷。他佩服李复堂，但是画风和复堂不似。李画多凝重，季匋民飘逸。李画多用中锋，季匋民微用侧笔，——他写字写的是章草。李复堂有时水墨淋漓，粗头乱服，意在笔先；季甸民没有那样的恣悍，他的画是大写意，但总是笔意俱到，收拾得很干净，而且笔致疏朗，善于利用空白。他的墨荷参用了张大千，但更为舒展。 有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季甸民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对。” “不对？” “‘红花莲子白花藕’，你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。” “是吗？我头一回听见！” 季匋民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗： “红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。” 季匋民送了叶三很多画。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。” 叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖！” “不卖？”“一张也不卖！” 他把季匋民送他的画都放在他的棺材里。 十多年过去了。季匋民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。 叶三后来也死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装在棺材里，埋了。 （有删改） 【注】①李复堂，名，字宗扬，复堂是他的号，又号懊道人。②苏州片：仿旧的画，多为工笔花鸟，设色娇艳，旧时多为苏州画工所作，行销各地。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 叶三出去买果子比他卖果子的时间要多得多，可见他更喜欢买果子而不是卖果子。 B. 五十岁以后，叶三也还是卖果子，但是他这时候只卖给季匋民，不再卖给其他人。 C. 季匋民最佩服李复堂，认为李复堂在画家中成就最高，他收藏了不少李复堂的画。 D. 有时季匋民给叶三画画，特意提出不题上款，这是他回馈叶三友情的一种方式。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文最核心的人物是“鉴赏家”叶三，小说开篇先简要介绍叶三和季匋民，之后重点写叶三，再让季匋民出场，从行文结构上来说非常合理。 B. 小说第二段采用的是全知视角，较详细地描述了叶三的职业特征。他的职业形象和“鉴赏家”的身份形成互补，让他的形象更为立体丰富。 C. 小说补叙了叶三生日筹备的家庭事件，后辈想给他做寿，而他的愿望则是裱画与做寿材，后辈也遵从了他的意愿，小说结尾又进行了呼应。 D. 作者在描述季匋民画荷花的段落使用了专业的鉴赏语言，将其与李复堂、张大千进行对比，由此可推断作者在画作鉴赏方面也有一定造诣。 8. 小说第三段很“美”，试选取两个角度进行简要分析。 9. “全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。”这句话内涵丰富，请结合两人的交往谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. D 7. C 8. ①语言风格：清新自然，简洁优美，富有诗意。 ②修辞：大量精巧的比喻，使语言生动形象清新优美。 9. ①季匋民被誉为全县首个大画家，不仅因为他技艺出众，更在于他能从平凡生活中汲取灵感，创造出贴近人心的作品。 ②叶三，一位看似普通的果贩，却因其对艺术的独到理解和深切热爱，成为了公认的鉴赏家。 ③季匋民在叶三那里得到了真正的理解和欣赏，叶三也在季匋民的画中找到了心灵的寄托。他们相互成就，共同诠释了艺术的魅力和价值。 【解析】 【导语】汪曾祺的短篇小说《鉴赏家》通过细腻的描写和用词精巧的语言，展现了一个平凡却有情趣的卖果子人的生活。叶三虽是果贩，却因对季匋民的画作的鉴赏与理解而被称为“鉴赏家”。他的身份跨越了职业的局限，体现了对艺术的真诚热爱，以及对美的追求，使得他与季匋民这位大画家之间形成了一种深远的艺术纽带，人物形象鲜明生动。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“可见他更喜欢买果子而不是卖果子”错误。叶三并不是“更喜欢买果子而不是卖果子”，而是为了保证果子的质量，一定要亲自挑选，通过出去买果子来为自己的卖果子做好充分准备。 B.“但是他这时候只卖给季匋民，不再卖给其他人”错误。叶三还是给很多大宅门送果子，只是为季匋民卖果子不是为了赚钱，而是因为喜爱季匋民的画。 C.“认为李复堂在画家中成就最高”错误。根据原文“他认为扬州八怪里复堂功力最深”可知，季匋民最佩服李复堂，认为李复堂扬州八怪里复堂功力最深，而不是在所有画家中成就最高。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“小说补叙了叶三生日筹备的家庭事件”错误。小说中对叶三生日筹备的家庭事件是插叙，这一事件并非按照故事发展的自然顺序依次讲述。它是在叙述叶三日常卖果子以及与季匋民交往的过程中插入的情节。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 ①描述各种果子时，“立春前后，卖青萝卜。‘棒打萝卜’，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的‘一线红’蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙”，用简洁的语言准确地描绘出不同节令水果的特点，不拖沓不累赘。 整段文字按照时间顺序依次介绍不同节令的果子，条理清晰，节奏明快，如同诗歌一般朗朗上口，给人以美的享受。 文字中提到的各种果子，不仅是商品，更像是大自然的馈赠，让人感受到季节的更替和生活的美好。如“菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香橼。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏”，将果子与生活场景、书斋雅趣相结合，充满了诗意。 ②“白得像一团雪”将香白杏的颜色比喻成雪，形象地写出了香白杏的洁白；“红的像珊瑚，白的像玛瑙”把樱桃的红色和白色分别比喻成珊瑚和玛瑙，生动地展现了樱桃的鲜艳色泽。这些比喻不仅使读者对各种果子的颜色、形状有了更直观的感受，也增添了文字的美感和艺术感染力。同时，比喻的运用也符合这段文字清新自然的语言风格，使整个段落更加优美动人。 【9题详解】 本题考查学生理解重要句子，探究文章内涵的能力。 ①季匋民被誉为全县首个大画家，确实不仅因为他技艺出众。从文本中可以看出，他的画有独特的风格，如“季匋民最佩服李复堂。他认为扬州八怪里复堂功力最深，大幅小品都好，有笔有墨，也奔放；也严谨，也浑厚，也秀润，而且不装模作样，没有江湖气。季匋民画的墨荷参用了张大千，但更为舒展”，可见他在绘画上有深厚的功力和独特的艺术追求。同时，他能从平凡生活中汲取灵感，一边画画，一边喝酒，吃水果，这种随性的创作方式让他的作品更具生活气息。 ②叶三虽是一位果贩，但他对艺术有着独到的理解和深切的热爱。他给季匋民送果子，一来就是半天，专心看季匋民作画，“有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来”。而且他能一句话说出季匋民的画好在哪里，如评价紫藤画“紫藤里有风”，指出荷花画的错误“‘红花莲子白花藕’，你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子”，可见他对画的理解非常深刻。他不是从专业的绘画技巧去评判，而是从内心的感受出发，真正懂得画的神韵。 ③季匋民在叶三那里得到了真正的理解和欣赏。他最讨厌听人谈画，但对叶三另眼相看，因为叶三的评价总是能说到他的心坎上。而叶三也在季匋民的画中找到了心灵的寄托，他把季匋民送他的画都放在他的棺材里，可见他对这些画的珍视。他们之间的交往没有功利性，纯粹是因为对艺术的热爱，共同诠释了艺术的魅力和价值。季匋民的画因叶三的欣赏而更有意义，叶三也因季匋民的画而成为了独特的鉴赏家。 2025届贵州省部分高中高三一模考试语文试题 阅读下面的文字，完成6—9题。 文家大院(节选) 于坚 文家大院以前是状元文翰雨家的。粉墙黛瓦，飞檐斗拱，雕梁画栋。风水好，坐北朝南。石头好，院子的基础用的是象山上采来的花岗岩，花园里有灵璧石、太湖石、建水石、北溪石。材料好，全是紫安山的柚木。树好，桂花树、李子树、梅花树、樱花树……花好，牡丹、月季、茶花、绣球花、昙花……工好，晚清名匠高应美带着一班徒弟为他家雕刻了二十多道门，圆雕、高浮雕、低浮雕、阴刻、透雕、走兽飞禽、奇花异草、八仙过海、岳母刺字、鹿鹤同春……①井水好，一口甜，另一口也甜。文家在大院里住了五代，到文小豪这一代，大门拆掉，拖拉机开了进来，拉坛坛罐罐、家具。外人纷纷涌进来住。 辜正左说：“旧房子嘛！你看看这些木头，都开裂了，咋个会值1800 万。” 中介文小豪说：“辜总，现在时兴投资老房子。用法国哲学家布迪厄的话来说，老房子是一种文化资本，它与商品房不同，不取决于市场，它会随着传统文化的复兴而增值。”小豪眼睛亮堂堂，热情洋溢。“这个大院以前有个叫苏轼的诗人都写诗赞美过呢：转朱阁，低绮户，照无眠。” 辜正左不知道诗人是什么人，他周围没有这种人，也不明白文小豪朗朗念出的这一串声音是什么意思，又耻于下问，怕失了自己的面子，姑且不懂装懂，只是若有所思地点头。 小豪接着说：“这几年的大拆迁后，这种院子存量越来越少，增值空间相当大，远远超过商品房。” “哪个说呢 ” “法国的布迪厄。” “哦，不敌饿，我听说过这个人，是不是魏村的 ” “倒也不是，他住在法国。” 辜正左听到法国人都说文家大院要涨价，就动了心。辜正左是个聪明人，小豪绕来绕去花言巧语说了这么一大堆，他听起来无非一个意思，这个院子要涨价。 “来看房子的可不只是您一位呀，看看站在假山旁边的那位，也是来看房子的呢！” 辜正左是第一次进来，文家大院的门槛与别的房子不同，高高低低，过花厅前面那条门廊时，抬脚没抬到位，绊了一下，小豪一个箭步抢上来扶着。 “1800万太便宜了，一块缅甸手镯的价么，一年就赚回来了。”辜正左说。 ②墙上有个洞窗，有人隔墙冷笑道：“君子喻于义，小人喻于利。” 辜正左听不懂这话，问小豪：“那是谁 ” “子贡。也是来看房子的。” 闲逛间，忽听得有人叫了一声：“美屋呵！” 辜正左听成“美国的屋”，不解其意。 子贡随声从花厅出来，与辜正左差点儿撞个满怀。点个头。辜正左看不上此人。子贡，瘦，戴着眼镜。子贡也不注意他，径直对小豪说：“有美玉于斯，韫椟而藏诸 求善贾而沽诸 ” 小豪说：“正是！正是。付全款的话，可以打七折。” 小豪是文翰雨的后人之一，小时候曾经在大院里玩过，逮鸟掐花，逗狗摸鸡。文家人早已不住这个大院，小豪回来玩，说一声“这个院子本来是我家的”，住户们也就放他进去了。后来在云南大学读了古代文学专业博士，毕业后在新世纪房地产中介服务公司上班。经理知道他这个背景，专门派他来为辜正左介绍文家大院。 辜正左听见子贡说话，问小豪：“他是不是外国人 怎么一口外国话 ” 小豪说：“他是山东来的，也是来看房子。” “山东话我也不是完全听得懂呢。” 子贡又说了一句：“贫而无谄，富而无骄，何如 ” 辜正左听不懂他说什么，暗暗骂了一句，有病！扭头对小豪说：“他买得起呵 ” 小豪说：“这个就不知道了、” 子贡给辜正左让路，说：“您先走。” 这句辜正左听懂了，也不客气，将子贡抛在身后，大步流星进了中院。走了几步就被迫慢下来，文家大院必须慢悠悠地走，它不像指头县普遍的钢筋水泥框架建筑，基本是直线构成，前进起来速度很快。文家大院是土木结构，手工打造，处处曲径通幽，五步一个拐角，七步一个弯，移步换景。 小豪介绍道：“这就是拐弯抹角这个成语的来历，它本来是一种处理建筑空间的手段。勾心斗角也是，你看那些斗拱的结构，就是勾心斗角，当然，心是木头心，角是木头角。四平八稳也是。”又指着一条大梁说：“你看上面那行字，光绪四十八年正月。” 经过回廊，墙上有扇面形的窗子，窗子与窗子之间，镶嵌着一块块刻着文字的石碑；《兰亭序》《醉翁亭记》《颜氏家训》《项脊轩志》等，字体有楷书、篆书、隶书。有一块刻着曲园居士俞樾的《留园记》：“出阁门外三里而近，有刘氏寒碧庄焉。而问寒碧庄无知者，问有刘园乎，则皆曰有。盖是园也，在嘉庆初为刘君蓉峰所有，故即以其姓姓其园而曰刘囤也。咸丰中，甚泉石之胜，花木之美，亭榭之幽深，诚足为吴下名园之冠……” 小豪才说了两句，辜正左已经扭头走了，蝇头小楷令他头晕。走着，厚实的脊背被风贴了一个花瓣。③一朵玉兰正开得狂妄，看见辜正左肥头大耳，很不顺眼，一拳就打过去，正中脑门。辜正左揩了揩说：“舒服。” 小豪说：“文家大院一旦拥有，在指头县就没有人能和您比了。古之君子为己，今之君子为人。为人，就是要活给别人看，让他们服你。” 辜正左这辈子最在乎的事情就是“第一”。他是个和颜悦色的人，一大把怨气藏在骨子里，占了他92公斤体重的五分之一。他的怨气相当抽象，总是觉得自己不被他人爱，被他人认可。所以他一生都在做各种事要让他人“瞧瞧”。瞧瞧，谁才是指头县的老大！ 辜正左回到售楼部，一屁股坐定，抿了口普洱。 ④“这个大院我拿下！”豪气冲天，就像一位司令。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头描写文家大院的石料、树木、花草等景观，突显了大院的审美价值和文化价值，为后文其高昂的价格埋下伏笔。 B.小说中辜正左和子贡的对话犹如鸡同鸭讲，笑料百出，表面上是人与人之间的冲突，实质上暗示了文化与资本的冲突。 C.辜正太买下了文家大院，一方面是因为古宅在城市化进程中具备稀缺性与增值性，另一方面也是为了向他人证明自己。 D.小说用“文家大院”这座极具历史和文化寓意的古典住宅勾连起故事中的各色人物，为读者展示了一个微缩版的社会。 7.关于文中修辞手法的分析与鉴赏，下列说法正确的一项是(3分) A.句子①中的两个短句“一口甜，另一口也甜”，运用排比的修辞突出强调了井水的甜，增强了读者对这一信息的印象。 B.句子②引用“君子喻于义，小人喻于利”作为子贡的出场词，突出子贡的形象特点，有未见其人先闻其声的表达效果。 C.句子③中“狂妄”“肥头大耳”和“打过去”等词用拟人手法，形象地展现了辜正左与“玉兰”等大院风物的格格不入。 D.句子④中“就像一位司令”运用比喻手法，不仅形象地刻画了辜正左趾高气扬的傲慢神态，也突出了他内心的怯懦自卑。 8. 作者给人物起名时，往往大有深意。作者用“子贡”这个名字的用意是什么 请简要分析。(4分) 9.有人认为文中画波浪线的段落与主线无关，属于闲笔，可以删去，你是否赞同 请简要分析。(6分) 答案 6、【答案】A 【解析】A选项“伏笔”错，应该是“铺垫”。 7、【答案】 B 【解析】A选项“一口甜，另一口也甜”不是排比，是反复。C选项“肥头大耳”不是拟人。D选项不是比喻。 8、【答案】①“子贡”原本是孔子弟子的名字，作者用“子贡”这个名字突显他好用古文、援引经典的知识分子形象，反衬辜正宏的浅薄无知。②从小说主旨上看，作者能更加自如地借“子贡”之口表达对文化与资本冲突的担忧。(每点2分，学生若答“子贡长于经商，富累千金。作者用‘子贡’这个名字暗示他颇有家财，有能力买下文家大院”，可酌情给分) 【解析】在《红楼梦》中，曹雪芹为笔下的角色取名时，大多关涉人物的形象特点、人物的命运和小说的主旨，学生可依此结合文本归纳答题要点。 9、【答案】 【示例1】不可以删去。①这段内容用石碑勾连兰亭、醉翁亭、项脊轩、留园等历史名院，凸显出文家大院的文化价值与审美价值，营造了古色古香的环境氛围。②舒缓了情节节奏，照应前文“文家大院必须慢悠悠地走”，慢慢欣赏，与后文辜正宏扭头就走的情节形成反差，使叙述张弛有度。③转移读者的视线，使读者在思考情节的同时，进一步思考辜正左与文家大院之间不可调和的矛盾，认识到文化与资本的冲突。④突出作者对辜正左浅薄无知，无视文家大院文化价值这一行为的讽刺。(每点2分，任答3点即可，其它答案言之成理可酌情给分) 【示例2】可以删去。①删去后情节更加紧凑，“小豪介绍”与“小豪才说了两句”衔接紧密，与后文辜正左扭头就走的情节照应。②人物形象更加鲜明，凸显出辜正宏对文家大院文化价值与审美价值的漠视。③降低阅读难度，使读者能更加直观地理解小说的主旨。(每点2分，其它答案言之成理可酌情给分) 【解析】本题考察的是“闲笔”，即在主线叙述中穿插的支线情节或闲散细节。这些闲来之笔，看似可有可无，没有多大作用，实际上显示出作者的匠心独运。 学科网（北京）股份有限公司 $$