第一单元 学写诗歌（课件） 语文统编版必修上册

学写诗歌 2025-2026学年统编版必修上册《同步作文课》 第一单元 新课导入：诗意唤醒 中国是一个诗国，诗歌是构成了中国语言文学的主体的；汉语文字之美，最充分地体现在诗歌的韵律里；所有的文学体裁，中国的小说、散文、戏剧，无一不充满诗性。在这个意义上，可以说，不懂诗，没有诗的悟性，就无法进入中国文学的殿堂。 然而，令人痛心疾首的是，对中学诗歌教育的忽视，已经逐渐让语文教育失去了培养审美趣味、启迪心灵的作用。“在错误的教育观之下，学生不仅仅不爱诗，而且不会爱一切美的事物，也不会有心灵的崇高，而更可悲的，是一个没有诗的民族也将没有希望和前途。” 新课导入：诗意唤醒 几乎在每一个人的一生中，都有一段诗意盎然的岁月，那是多愁善感、混沌初开的青春期，迷惘执著的深情，敏感纤细的心灵，仿佛只有诗歌才能述说满腹的心思，书写对生活最初的感应，因而每个年轻人天生的就是诗人。” （严凌君：《〈人间的诗意——人生抒情诗读本〉前言》） 爱诗是一种有眼光的选择……喧嚣世俗中需构建诗意城堡。 （钱理群《校园里不能没有诗》） 新课导入：诗意唤醒 分享一句触动你的诗句并说明原因。 远和近 顾城 你， 一会儿看我， 一会儿看云。 我觉得， 你看云时很近， 看我时很远。 新课导入：诗意唤醒 分享一句触动你的诗句并说明原因。 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 新课导入：诗意唤醒 分享一句触动你的诗句并说明原因。 老马 臧克家 总得叫大车装个够， 他横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 他把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 他有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 他抬头望望前面。 学习目标 1.掌握诗歌三要素：意象、情感、音乐性；理解修辞与分行技巧。 2.能独立创作10行以上现代诗，做到意象鲜明、情感真挚、语言凝练。 3.培养对生活的诗意敏感度，提升审美品位。 重点 意象的选择与情感投射，如“乡愁—邮票/船票/坟墓/海峡”的递进式意象。 难点 避免直白抒情，实现“展示而非叙述”，如用“汤匙送不到嘴边”代替“我感到虚弱”。 明确重点 意象是诗歌的精灵 定义：主观情思与客观形象的融合。如：“红烛”象征奉献精神。 探秘诗心:意象与情感 意象来源三途径： 文化积累（长亭=离别） 生活观察（教室窗外的梧桐） 联想创造（“我的孤独是鱼缸里的金鱼”） 探秘诗心：意象与情感 情感是诗歌的灵魂 诗歌要避免直白 对比两段文字： 直白版：“我很想家。” 诗意版：“三更归梦三更后，一点芭蕉一点愁”。 （元·徐再思） 探秘诗心：意象与情感 情感是诗歌的灵魂 诗歌要避免直白 对比两段文字： 直白版：“我很想家。” 诗意版：“三更归梦三更后，一点芭蕉一点愁”。 （元·徐再思） 探秘诗心：意象与情感 激发锤炼，核心四技法 技法 范例 效果 意象化情思 “时间在哪里？…门前老树下的背影佝偻”（学生习作） 将抽象概念具象可感 修辞激活语言 “我的试卷上，要有100只胖胖的小羊”（比喻分数，学生诗《牧场》） 陌生化表达增强趣味性 跳跃留白 顾城《远和近》：“你看云时很近/你看我时很远” 引发读者深度参与 韵律控制 汪国真《如果》押“ou”韵：“走/留/忧/愁… 形成音乐美感 激发锤炼，修改实践 原句：“春天很美，我爱春天。”（直白叙述） 修改指导： 步骤1：选取典型意象（迎春花、雨滴、风筝线）。 步骤2：赋予情感动作（“迎春花把我镶满你的皮肤/我要和你一起盛开”）。 名作引路，经典赏析 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 乡愁 余光中 意象递进：邮票→船票→坟墓→海峡，展现人生维度。 名作引路，经典赏析 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… 错误 郑愁予 古典意象创新：“达达的马蹄”化用闺怨诗，写出现代孤独。 创作实践，青春写诗 层级 任务 范例引导 初级：仿写 续写“时间在哪里？…”（提供4句学生范例） “你看，春风次次吹绿游子的思念” 进阶：命题创作 以《教室窗外的树》为题，用意象表达成长 参考蓉儿组诗：汉水“瘦成忧伤的石头” 挑战：自由诗 用“你要写____，就不能只写____”句式（模板） “要写错认成月影的路灯/写校服里的自由灵魂” 分层任务卡 创作实践，青春写诗 互量评价表卡（自评/小组评） 评价维度 标准描述 意象鲜明度 是否避免直白？有否独特观察？ 情感浓度 是否自然真挚？能否引发共鸣？ 语言技法 有无修辞/跳跃/押韵？是否冗余？ 总结升华，诗与成长 “诗是一只空篮子，你放进生活，它还你新天地。” （《写我人生诗》） “年轻时若不写诗，便错过人生最美好的时光。” （诗人寄语） 总结升华，诗与成长 延伸推荐 书目：《写我人生诗》（80种灵感技巧） 纪录片：《文学的故乡·诗人篇》 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $$