九年级下册 05 第一单元 品读诗情 4 海燕-【众相原创】 2025-2026学年九年级全一册语文分层练同步课件(广西专版)

2025秋广西 语 文 1 九年级下册 第一单元 品读诗情 4 海燕 一阶 主题情境练基础 二阶 教材母题关联中考考点 三阶 课后提升综合练 高尔基 2 【作者简介】高尔基（1868 —1936）, 原名阿列克塞·马克西莫 维奇·彼什科夫，苏联作家，20世纪苏联文学的奠基人。1906 年 高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。 1913年后陆续完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》。 讲练进阶册 【结构导图】 讲练进阶册 【主旨探究】本篇散文诗通过刻画英勇搏击风浪、敢于冲击黑暗 的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来 的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 【文学常识】散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种 现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特 点，是抒写心灵或主观情绪的文体。代表作家有鲁迅、郭沫若、 茅盾等。 讲练进阶册 一阶 主题情境练基础 6 1.班级开展以“学习海燕，勇敢面对暴风雨”为主题的征文活动， 以下是部分征文片段，请你参与并完成（1）～（6）题。 【高傲飞翔 勇者无畏】高尔基的《海燕》自问世以来，便 以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情获得众多读者的喜爱。 在作品中，高尔基以 的艺术笔触，对苍茫大海上不畏强 暴、敢于斗争的高傲的海燕——无产阶级革命先驱，给予了最真 挚、最热忱的赞颂；对飞窜的海ōu（ ）、呻吟的海鸭、chǔn （ ）笨的企鹅——假革命者和不革命者，给予了深恶痛绝的 鞭挞。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 7 【直面风雨 乐观自信】①海边的孩子，不沾点海水就长不 结实。②高傲的苍鹰必是一定经历了无数次摔下山崖的痛苦，才 锤炼出一双坚实的翅膀，翱翔天空。③一颗璀璨无比的珍珠，必 然经受过蚌的肉体无数次研磨以及无数风浪的打磨，才能熠熠生 辉。④同样，人只有在经历过无数次的跌倒、爬起后，才能收获 成功。⑤因为不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。 （1）请为“高傲飞翔 勇者无畏”中的加点字注音，根据拼音写汉字。 飞窜( ) 海ōu( ) chǔn笨( ) cuàn 鸥 蠢 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 （2）请结合语境，解释征文中画波浪线的词语。 ①苍茫：________________________ ②深恶痛绝：____________________ 空阔辽远；没有边际。 厌恶、痛恨到极点。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 9 （3）填入“高傲飞翔 勇者无畏”画横线处的成语，你认为最恰当 的一项是( ) A. 咄咄逼人 B. 盛气凌人 C. 气冲斗牛 D. 气势磅礴 【解析】“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人；“盛气凌人”指傲 慢的气势逼人；“气冲斗牛”形容气势或怒气很盛；“气势磅礴”形 容气势雄伟盛大。此处用来形容高尔基的艺术笔触，故选“气势 磅礴”。 D 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 （4）“直面风雨 乐观自信”中有一个句子有语病，请指出并修改。 ________________________________________________________ ②修改：删掉“必是”或“一定”。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 11 （5）学校为这次征文活动开展了活动图标征集。假如你参与了 这次图标征集活动，请你选择相关元素设计图标，并向评委说明 图标主体部分的创意。（不少于80字） 提示：①从备选元素中选择3～4个设计元素；②主要从图形、寓 意方面说明创意。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 12 我选择的元素：__________________________ 示例：祥云、浪花、帆船。 备选元素： 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 创意说明：______________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 浪花起伏的海面上，一艘帆船正乘风破浪，驶向远 方。海面上长空万里，白云朵朵。整个画面给人以广阔、拼搏、 积极向上之感。该图标寓意当代青年充满朝气，积极进取，放飞 梦想，勇往直前。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 14 （6）人生，并非只有阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面 临各种各样的“暴风雨”。面对生活中的“暴风雨”，你该怎么做呢？ 试就这个话题，与同学交流自己的想法。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例：生活中的“暴风雨”来临时，我们不应怨天尤人，要相 信一句话：机会总是留给有准备的人。成功也罢，失败也罢，自 己要清楚自己的实力。把握住今天，拼搏奋斗，才能充实自己的 人生。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 15 二阶 教材母题关联中考考点 16 表现手法——象征 【教材母题】整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的 象征意义，填写下表。（教材“思考探究二”改编） 讲练进阶册 表现与特征 象征意义 海鸥 呻吟，飞窜，充满恐惧 ____________________ ____________________ _______________ 海鸭 呻吟，吓坏 企鹅 蠢笨，胆怯，躲藏 海燕 高傲，勇敢，欢乐，自由自 在，飞翔 ____________________ __________ 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 英勇无畏的无产阶级革命先驱者 讲练进阶册 【分步解题】第一步：审清题干，明确要求，即分析这些形象的 象征意义。 第二步：结合文章，根据这些形象的表现与特征，分析象征意义。 第三步：整理答案，填写表格。 【对接中考】广西中考设问：（2023广西）“路”在文学作品中往 往具有象征意味。本文“长长的山路”象征什么？请结合山路的前 后变化简要分析。 讲练进阶册 【技法点拨】 第一步，审题干，明要求。已给出表现手法：直接结合文章 内容具体分析。未给出表现手法：先根据表现手法的特点判断类 型，再结合文章内容分析。 讲练进阶册 第二步，筛信息，细分析。 （1）从文章主题及写作目的的角度分析。 （2）从结构安排角度入手。①巧妙设置开头和结尾；②设 置悬念，制造波澜。 （3）从选材角度入手。①材料与主旨的关系；②详略得当； ③材料典型、真实、新颖等。 讲练进阶册 第三步，理思路，精概括。根据对文章的理解和对表现手法 的分析，总结表达效果。 答题规范：使用……的表现手法，叙述了……内容，有……的效 果（作用/表达出某种情感）。 习题链接：本课7题。 讲练进阶册 教材母题精练 2. 教材“思考探究三” 课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海 鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和 乌云？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅 “胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、 欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信 的形象。②在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是 为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕 的高大形象。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 23 3. 教材“积累拓展四” 节选 节选品味下列语句，说说它们使用了 什么修辞手法，有怎样的表达效果。 （1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥 寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添 一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写 海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一 句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 24 （2）——暴风雨！暴风雨就要来啦！ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 25 三阶 课后提升综合练 26 类文迁移 阅读下面的文字，完成下面4~7题。（13分） 燕子在春天的唱词 何蔚 ①江汉平原的燕子比炊烟飞得远，炊烟只往一个方向飞，燕 子可以飞往任何方向。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 27 ②六岁以前，父母带着我借住在一户张姓人家里。张家是黄 陂人，一家三口，有三间红瓦房。户主张爹爹是生产队里的屠户， 因此他家中总是若有若无地飘荡着几丝荤腥气。老家江沿湾是个 大村湾，里头还套着几个小村湾。我们借住的张家在前湾，亦称 黄陂湾，整齐的红瓦房里住着清一色的黄陂移民。因此，与我童 年的乡音产生碰撞最多的并不是原汁原味的汉阳土话，而是“旁 逸斜出”的黄陂口音。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 28 ③一年之中，老家至少有八九个月的时间可以看到燕子。它 们在赭红色的屋顶上盘旋，那叫声听起来仿佛带着些许黄陂口音。 隔壁刘家有个小妹，是我唯一的玩伴，她喜欢唱样板戏。刚听她 用黄陂腔唱完一句“我家的表叔数不清”，我就觉得那些燕子的叫 声，至少被她抢走了一半，我也会扯起嗓子，用汉阳乡土调高唱 “虽说是亲眷又不相认，可他比亲眷还要亲”，这时我才会觉得， 燕子的另一半叫声被我夺了回来。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 29 ④张家屋前横着一条水沟，一排枫杨树，把我童年的视野圈 定在极其有限的范围内。由于少有玩伴，燕子就成了最能吸引我 的事物。可我不明白：它们在这家做窝，在那家做窝，为什么不 在张家做窝呢？ ⑤六岁那年，我被送到爷爷、奶奶身边寄养。他们住在离黄 陂湾不远的土墩上，那里有一栋青砖青瓦的老屋，屋顶上散发着 久远的乡土气息。老屋有一间正房、一间厢房和一间后房，整栋 屋子仅正面墙上有一扇小窗。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 ⑥年久失修的墙面有多处裂纹，墙头和瓦缝里摇曳着几株蒿 草。老屋远不如张家的红瓦房宽敞，就连炊烟也显得格外“蓬松”， 有时还会倒灌进来，呛得人直流眼泪。然而，就是这样一栋破旧 的屋子，其大门右侧的墙壁上居然挂着一个完整的燕子窝！尽管 燕子早已飞离，可这个空空的燕子窝还是让我兴奋不已，它弥补 了我在张家盼望燕子做窝却始终得不到回应的失落。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 31 ⑦我很快就适应了老屋里的生活，春天也很快就搭着柳条上 的暖风跟了过来。春风呵出来的每一口暖气，都直接影响到我们 的老屋。先是墙脚缝里的苔藓有了越来越明显的绿意，接着是后 门口的桃树，每根枝上的花蕾都鼓起了腮帮子。 ⑧我不止一次站在板凳上隔窗眺望，幻想着借助木框去定格 窗外，窥探门前的小树林里还有哪些树木正在蠢蠢欲动，而小树 林呢，里头总会响起杂乱而又有趣的鸟鸣，让我的脑子一阵阵 “膨胀”，好像随时会有什么新奇的事情蹦出来。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 32 ⑨老屋给我的远远不止这些呢，它还赐予了我好几个左邻右 舍的小伙伴。我和他们用汉阳话互问互答，我从黄陂湾带来的孤 独感很快被一扫而空。我能感觉到，我在老屋门前奔跑的速度， 比我在张家门前要快许多。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 33 ⑩那一年，老屋又给了我一个天大的惊喜：燕子回来了！它 们是吹着口哨，突然冲进屋里的。两只燕子同时落在去年的旧巢 上，衔回了春风一样的歌谣：“叽叽叽叽咕，叽叽叽叽哩……”我 正听得入迷，奶奶从厨房里走出来，笑眯眯地问我：“你晓得燕 子唱的是什么歌吗？唱的是——不吃你的谷，不吃你的米，只在 你的屋里做窝……”我认真听了几遍，越听越觉得像，越听越觉 得奶奶说的正是燕子唱的。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 ⑪我有一种按捺不住的兴奋，索性跑到屋外，在门前的苦 楝树下手舞足蹈，模仿着燕子唱起来：“不吃你的谷，不吃你的 米，只在你的屋里做窝……”那个春天，我把燕子的歌谣翻唱了 不止一千遍。 ⑫那是我在老屋度过的第一个春天，它深深地留在了我的 记忆里，从那以后，凡是从燕子嘴里吐出的唱词，都可以被我随 口翻译。 （节选自《中学生阅读》，2024年3月，有删改） 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 35 4.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（2分）( ) B A. 文章开头通过对比江汉平原的燕子和炊烟的飞行方向，突出 了燕子的自由与灵动。 B. 作者在张家借住时，因为黄陂口音与汉阳土话的差异，感到 孤独和失落。 C. 燕子在老屋的墙壁上做窝，让作者兴奋不已，弥补了在张家 时的遗憾。 D. 作者认为，燕子在老屋门前唱的歌谣，实际上是在表达对老 屋的喜爱和感激。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 36 【解析】作者在张家借住时感到孤独的原因主要是少有玩伴，而 不是因为黄陂口音与汉阳土话的差异。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 37 5.请梳理文章内容，填写下面的表格。（3分） 时间 燕子的活动 “我”的活动 六岁以前 在赭红色的屋顶上盘旋， 歌唱 ①____________________ _______________ 六岁那年 ②____________________ ___________ 与小伙伴们用汉阳话互问 互答 那一年 ③____________________ _____________ 跑到屋外，模仿燕子唱 起来 扯起嗓子，用汉阳乡土调高唱样板戏 早已飞离，只留下空空的燕子窝 再次飞来，落在去年的旧巢上歌唱 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 38 6.请从修辞角度赏析文中画横线的句子。（4分） 先是墙脚缝里的苔藓有了越来越明显的绿意，接着是后门口 的桃树，每根枝上的花蕾都鼓起了腮帮子。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法（1分），将花蕾人格化，生动形象地写出 了春天给老屋带来的勃勃生机，表达了作者在老屋生活时的恣意 与畅快（3分）。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 39 ★7.在古诗文中，燕子往往象征着美好春光，有时也有感时伤怀 之意。请根据文章内容，说说燕子在本文中象征着什么，本文借 写燕子表达了哪些情感。（4分）【教材母题迁移】 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 燕子在本文中是“我”成长过程中的美好回忆和重要伙伴，也是 “我”对生活的希望和憧憬（2分）。本文表达了“我”对燕子的赞 美之情，也暗含着“我”对成长过程中这些美好回忆的眷恋（2分）。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 40 41 $$