专题3 类型1 测量型实验-【通成学典】2025年新教材八年级物理暑期升级训练(苏科版2024)

2025-07-10
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江苏通典文化传媒集团有限公司
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资源信息

学段 初中
学科 物理
教材版本 初中物理苏科版八年级下册
年级 八年级
章节 -
类型 题集-专项训练
知识点 -
使用场景 寒暑假-暑假
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 2.11 MB
发布时间 2025-07-10
更新时间 2025-07-10
作者 江苏通典文化传媒集团有限公司
品牌系列 通成学典·暑期升级训练
审核时间 2025-07-10
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来源 学科网

内容正文:

9 500cm3 (2) 装满花生调和油后花生调和油的质量 m油=500g-50g=450g,瓶内花生调和油的体积V油= V=500cm3,花生调和油的密度ρ油= m油 V油 = 450g 500cm3= 0.9g/cm3=0.9×103kg/m3 (3) 赠送的花生调和油的 体积V赠=500mL=0.5L,大桶花生调和油加上赠送的 油的总体积V总 =V油'+V赠 =5L+0.5L=5.5L= 5.5dm3=5.5×10-3 m3,其质量m总=ρ油V总=0.9× 103kg/m3×5.5×10-3m3=4.95kg,购买这些油的费用 为79.2元,则花生调和油的价格为79.2 元 4.95kg=16 元/kg, 即花生调和油每千克16元 3. (1) A 容器内水的体积V水 =S容器h水 =30cm2× 20cm=600cm3=6×10-4m3,则容器内水的质量m水= ρ水V水=1.0×103kg/m3×6×10-4m3=0.6kg (2) 因 为酒精的质量和水的质量相等,所以 m酒精 =m水 = 0.6kg,B 容 器 内 酒 精 的 体 积 V酒精 = m酒精 ρ酒精 = 0.6kg 0.8×103kg/m3 =7.5×10-4m3 (3) 实心铝球的体积 V铝= m铝 ρ铝 = 270×10 -3kg 2.7×103kg/m3 =1.0×10-4m3,实心铝球浸 没在酒精中,它们的总体积V总 =V酒精 +V铝 =7.5× 10-4m3+1.0×10-4m3=8.5×10-4m3,将铁球和铝球 分别放入A、B 容器中后,两容器内液体的总体积相等,即 V铁球+V水=V总=8.5×10-4m3,故空心铁球的总体积 V铁球=V总-V水=8.5×10-4m3-6×10-4m3=2.5× 10-4 m3;铁 球 实 心 部 分 的 体 积 V实心 = m铁 ρ铁 = 1580×10-3kg 7.9×103kg/m3 =2×10-4m3,故铁球空心部分的体积 V空心=V铁球-V实心=2.5×10-4m3-2×10-4m3=5× 10-5m3 类型3 压强和浮力 1. 刮大风时,室外相对室内来说,空气的流速较大,压强 较小,室外气压急剧下降;室内气压是标准大气压,取 1.0×105Pa,彩钢瓦的面积是100m2,这时彩钢瓦上、下 部所受的压强差Δp=p下-p上=1.0×105Pa-9.5× 104Pa=5×103Pa,由p= F S 可知,彩钢瓦上、下部所受的 压力差ΔF=Δp×S=5×103Pa×100m2=5×105N 2. (1) 根据脚印轮廓所围小方格,大于半格算一格,小于 半格舍弃,可数出共有15个小方格,图乙中每一小格表示 9cm2,则图中脚印面积S0=15×9cm2=135cm2,即该东 北虎一只脚印的面积为135cm2 (2) 容器下陷的深度与 脚印的深度相同,说明两者产生的压强相等,则p1=p2, 根据压强公式可得 G物 S物= G虎 S虎 ,所以G虎= G物S虎 S物 ,m虎g= G物S虎 S物 = m物gS虎 S物 ,该 东 北 虎 的 质 量 m虎 = m物S虎 S物 = 30kg×4×135×10-4m2 100×10-4m2 =162kg 3. (1) 由图乙可知,AB 段钢绳的拉力大小不变,此时石 料未接触水面,因为石料匀速下降,所以由二力平衡条件 可得,石料受到的重力G=F拉=1400N (2) 由图乙可 知,BC段钢绳的拉力逐渐减小,说明石料慢慢浸入水中, 且浸入水中的体积逐渐变大,受到的浮力逐渐变大,在 CD 段浸没,此时的拉力为900N,所以石料受到的浮力 F浮=G-F=1400N-900N=500N (3) 由F浮=ρ液gV排 可得,石料的体积V=V排= F浮 ρ水g = 500N1×103kg/m3×10N/kg = 0.05m3 (4) 由G=mg 可得,石料的质量m= G g = 1400N 10N/kg=140kg ,石料的密度ρ= m V= 140kg 0.05m3=2.8× 103kg/m3 4. (1) 当导管架在驳船上时,整体漂浮,所受浮力等于重 力,根据阿基米德原理算出浮力F浮1=ρ海水gV排1=1.1× 103kg/m3×10N/kg×8×104m3=8.8×108N;当导管 架不在驳船上时,空驳船所受浮力等于重力,根据阿基米 德原理算出浮力F浮2=ρ海水gV排2=1.1×103kg/m3× 10N/kg×5×104m3=5.5×108N;故导管架所受重力等 于两次重力差,即等于两次浮力差,G=F浮1-F浮2= 8.8×108N-5.5×108N=3.3×108N (2) 导管架的质 量m=Gg= 3.3×108N 10N/kg =3.3×10 7kg,其密度ρ= m V= 3.3×107kg 3.3×104m3=1×10 3kg/m3,小于海水的密度1.1× 103kg/m3,故导管架会漂浮;漂浮时,所受浮力等于重力, 故浮力大小为3.3×108N 5. (1) 橡皮泥的体积V=20cm3=2×10-5m3,浸没时 V排=V,橡皮泥浸没在水中时所受的浮力F浮=ρ水gV排= 1.0×103kg/m3×10N/kg×2×10-5m3=0.2N (2) 物 体质量m=25g=0.025kg,物体所受的重力G=mg= 0.025kg×10N/kg=0.25N,橡皮泥“船”所受的重力 G船=m船g=ρ橡Vg=1.5×103kg/m3×2×10-5 m3× 10N/kg=0.3N,“船”满载时仍处于漂浮状态,则浮力 F浮'=G总=G+G船=0.25N+0.3N=0.55N (3) 改 变橡皮泥“船”的形状,使其空心部分的体积适当增大,增 大可利用的浮力,从而提高橡皮泥“船”的装载能力(合理 即可) 专题三 实 验 题 类型1 测量型实验 1. (1) B 0.1 2.75 (2) 246.5 1.2 (3) ① 调节平 衡螺母前没有将游码移到标尺的“0”刻度线处 ② 94 2. (1) ACDEB (2) 温度计的玻璃泡接触容器底部 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 10 (3) 高 (4) 69℃ (5) 38.5 3. (1) A 时间 纸锥下落相同时间运动的距离 (2) 秒表 刻度尺 (3) 变速直线 0.16 4. (1) 将游码移至“0”刻度线处 右 (2) 28.4 2.84 (3) BC 5. (1) “0”刻度线 放适量的 碎 纸 片 (2) A (3) 59.2 28 1.1 (4) 小 大 6. (1) ① G GS ② 吸盘内的空气没有完全挤出 (2) ① 排尽注射器内的空气 ③ 6.00 ④ 8.97×104 7. (1) ①→② (2) 1.3 (3) 液体密度 (4) F1-F3 F1-F2 ·ρ水 类型2 探究性实验 1. (1) 气泡 94 (2) 如图所示 (3) 98 (4) 抽气 温 度 沸点随着气压的减小而降低 第1题 2. (1) 烟雾 (2) ① 垂直 ② 垂直 同一平面 (3) 远 离 相等 3. (1) 透明玻璃板 垂直 (2) 平面镜成的像的大小与 物体大小相等 (3) 像与物关于镜面对称 (4) 直接 虚 4. (1) 主光轴 (2) 12 放大 (3) 1 (4) 小 5. (1) 二力平衡 匀速直线 (2) 2.9 (3) 不必做匀速 直线运动,操作简单 (4) a. 运动鞋对纸的压力 b. 不 能 c. ①③ 6. (1) 高度差 装置漏气 (2) < 没有控制深度相同 7. (1) 上 变大 0.3 (2) 越大 无关 (3) 1.1 准 确 (4) 不合理,未控制排开液体的体积相同 专题四 跨学科实践题 类型1 物理学与日常生活 1. B 2. D 3. D 4. 增大 增大了接触面的粗糙程度 减小 空气进入玻 璃罐后,使玻璃罐内气压增大,减小了玻璃罐盖子对玻璃 罐的压力 类型2 物理学与工程实践 1. (1) 放 (2) 减小 (3) 音色 声源 2. (1) 0 (2) D (3) 熔化 (4) 1∶6 类型3 物理学与社会发展 1. (1) 熔化 (2) 116 (3) 20 (4) 0.19 解析:(1) 用 冰刷不停地刷冰是为了让冰吸热熔化,使得接触面分离, 从而减小冰壶与冰面间的摩擦。(2) 塑木板材的体积 V=2m2×0.05m=0.1m3,塑木板材的质量m=ρV= 1.16×103kg/m3×0.1m3=116kg。(3) 质量为116g的 塑木板材实心部分的体积V1= m塑木 ρ = 116g1.16g/cm3 = 100cm3;空心部分的体积V空 =V2-V1=120cm3- 100cm3=20cm3。(4) 融合过程中总体积不变;1m3 的 纸浆与体积为V'的密度为2.0g/cm3 的塑料融合,根据 m=ρV 和m纸浆+m塑料=m塑木'可得,1.0×103kg/m3× 1m3+2.0×103 kg/m3×V'= (1+V')×1.16× 103kg/m3,解得V'≈0.19m3。 2. (1) 6000 变大 变小 (2) 右 右 3. (1) 7.2×104 (2) 小于 变小 (3) 重力 4. (1) 不发生 硬度 (2) D (3) 减小水的阻力 4×105 (4) 竖直 不相等 (5) 变小 1.05×106 解析:(3) 航 母的舰体呈流线型,目的是减小水的阻力;航母的最高航 速v=54km/h=15m/s,由题意得,航母受到的阻力f= kv2,则 9×105 N=k × (15 m/s)2,解 得 k = 4000N·s2/m2,所以,当航母以10m/s的速度匀速航行 时,受 到 的 阻 力 f'=kv12 =4000N·s2/m2 × (10m/s)2=4×105N。(4) 物体下落前和飞机具有相同 的速度,下落时不计空气阻力,由于惯性保持原来的水平 速度不变,相同时间内,在水平方向上和飞机前进的距离 相等,所以物体始终在飞机的正下方;同理其他物体也始 终在飞机的正下方,所以站在航母上的人看到这些物体在 空中的排列队形是竖直的。因为物体下落过程中做加速 运动,速度越来越快,所以空中相邻两物体间的距离不 相等。 整合提升综合检测 一、 1. B 2. B 3. D 解析:由题意可知,凸透镜的焦距是10cm,由图可 知,蜡烛与凸透镜之间的距离为10cm,即物距等于一倍 焦距,无论如何移动光屏,都不能成像,故A、B错误;只向 右移动蜡烛至适当位置,蜡烛与凸透镜之间的距离小于 10cm,即物距小于一倍焦距,成正立、放大的虚像,虚像不 能呈现在光屏上,故C错误;如图所示,蜡烛与光屏之间 的距离为40cm,移动凸透镜至55cm刻度线处,那么蜡烛 与凸透镜之间的距离是20cm,即物距等于二倍焦距,此 时光屏到凸透镜的距离,即像距也等于二倍焦距,成倒立、 等大的实像,故D正确。 4. B 解析:由图可知,两人在t=10min时相遇,故A正 确;相遇前相同时间内王叔叔行驶了3km,李叔叔走了 1km,故王叔叔的速度是李叔叔的3倍,故B错误;相遇后 李叔叔用5min走了前面10min的路程,故李叔叔的速度 是原来的2倍,故C正确;由图可知,王叔叔行驶的总路程 为4km,故D正确。 5. B 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 31 专题三 实 验 题 实验题主要考查实验仪器和测量工具的使用、基本的实验操作技能的掌握、探究性实验和测 量型实验的理解以及演示实验的观察和分析。解答实验题时,需要厘清实验设计、实验对象、实 验现象、实验的结论及实验的注意点。同时,还需要掌握实验的目的、原理、器材、步骤以及实验 数据的处理和分析方法。 类型1 测量型实验 1. 亲爱的同学,你会使用下面的仪器吗? 请你 根据所学知识回答下列问题。 (1) 如图甲所示,用刻度尺测量橡皮的长度, 正确的视线方向是 (A/B),该刻度 尺的分度值是 cm,橡皮的长度是 cm。 第1题 (2) 用秒表测量体育课上某同学800m跑步 的成绩,如图乙所示,秒表显示的时间是 s;图丙中物体C 重为 N。 (3) ① 小明把天平放在水平桌面上,并进行 调平,如图丁所示,小明在操作上存在错误, 你认为错误之处是 。 ② 改正错误后,再正确操作,游码的位置和 砝码的摆放情况如图戊所示,则所测物体的 质量为 g。 2. 某同学用温度计测量液体温度的实验步骤 如下: A. 估计被测液体的温度。 B. 取出温度计。 C. 观察温度计的量程及分度值,选择适当的 温度计。 D. 让温度计玻璃泡与被测液体充分接触。 E. 读出温度计的示数,并记录。 (1) 实验步骤正确的顺序应是 。 (2) 他在测量过程中的操作如图甲所示,请 指出他操作时的错误之处: 。 第2题 (3) 图甲中操作错误造成的后果是使加热过 程中测出的温度值偏 (高/低)。 (4) 纠正错误后,温度计的示数如图乙所示, 该液体的温度是 。 (5) 图丙所示的体温计的示数为 ℃。 第2题丙 3. 等大的圆形纸剪去大小不等的扇形部分后 (如图甲),做成图乙所示的两个锥角不等的 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2整合提升 拍 照 批 改 32 纸锥。 第3题 (1) 为了比较纸锥下落的快慢,把两个纸锥 拿到同一高度同时释放,此时应该从图乙中 (A/B)所示的位置释放,同时记录 两个纸锥下落至地面的 ,就可比较 两个纸锥下落的快慢;另外还可以通过比较 来比较两个 纸锥下落的快慢。 (2) 如果要测量纸锥下落的速度,需要的测 量工具有 和 。 (3) 如图丙,小明用闪光照相机拍下纸锥竖 直下落的运动情况,照相机每隔0.2s曝光 一次,由照片可以看出纸锥在做 (匀速直线/变速直线)运动。纸锥在C、D 两位置间的实际距离为6.4cm,则此过程 中,纸锥的平均速度为 m/s。 4. 小明使用天平和量筒测量石块的密度。 (1) 将天平放在水平桌面上,如图甲所示为 小明刚调节完天平平衡的情形。请你指出 他调节过程中遗漏的操作步骤: 。补上遗漏步骤后,为使天平 重新平衡,应将平衡螺母向 调节。 第4题 (2) 用调好的天平称石块的质量,测量结果 如图乙所示,则石块的质量为 g。 接着他在量筒中倒入30mL的水,再将石块 浸没在水中,水面位置如图丙所示,则石块 的密度为 g/cm3。 (3) 下列操作中,会导致石块密度的测量值 偏大的是 。 A. 读取量筒示数时俯视液面 B. 先测石块的体积后测石块的质量 C. 石块放入量筒时有部分水溅起附在筒 壁上 5. 小东与小刘同学发现酸奶很黏稠,于是用托 盘天平和量筒测定了某品牌酸奶的密度。 (1) 小东将天平放在水平桌面上,将游码移 至标尺左端的 处,此时指针位置如 图甲所示,但无论怎样移动平衡螺母,都不 能使指针指在分度盘的中央,他想了一下利 用手边的东西还是解决了问题,他可以在右 盘中 ,直到平衡为止。 第5题 (2) 调节天平平衡后,小东将酸奶倒入烧杯, 用天平测量烧杯和酸奶的总质量。通过加 减砝码的一番操作,当小东将砝码盒中最小 的砝码放入右盘后,横梁指针仍如图甲所 示,接下来他应该 。 A. 向右移动游码 B. 向右调节平衡螺母 C. 取下最小的砝码后移动游码 (3) 完成上述操作后天平平衡,情景如图乙 所示,则 烧 杯 和 酸 奶 的 总 质 量 m1 = g;他将烧杯中的酸奶倒入量筒中, 如图丙所示,则酸奶体积为 cm3;接 着测出烧杯的质量为28.4g,计算酸奶的密 度为 g/cm3。 (4) 小刘发现小东测体积时,由于酸奶比较 黏稠,容易粘在量筒壁上流不下去,造成读 取的体积偏 ,于是他在第(3)步中, 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 物理(苏科版)八年级 33 不再利用量筒测体积,而是改用针筒(如图 丁所示)从烧杯中抽取5mL酸奶,再测量出 烧杯和剩余酸奶的总质量,就能计算出酸奶 的密度。不过细心的小刘在实验中发现 5mL针筒刻度线前的尖端还是有一点小 “空隙”,这会导致测得的酸奶密度比实际值 。 6. 用如图装置测量大气压强的数值。 第6题 (1) 小欣同学进行了如图甲的实验,将塑料 挂钩吸盘按压在光滑水平玻璃板下面,挤出 塑料吸盘内的空气,测出吸盘压在玻璃板上 的面积为S;将装有适量细沙的小桶轻轻挂 在吸盘下面的塑料挂钩上,用小勺轻轻向桶 内加细沙,直到塑料吸盘刚好脱落玻璃板, 测出此时塑料挂钩、小桶和细沙的总重力 为G。 ① 即将脱离玻璃板时,空气对塑料吸盘的压 力大小是 ,所测大气压强的大小是 。 ② 此方法测得的大气压强数值往往比实际 值小一些,你认为产生这一误差的原因可能 是 (写出一条即可)。 (2) 某科学实验小组利用细尼龙绳、注射器、 弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的 值,实验步骤如下: ① 将注射器的活塞推至注射器筒的底端,然 后用橡皮帽堵住注射器的小孔,这样做的目 的是 。 ② 如图乙所示,用细尼龙绳拴住注射器活塞 的颈部,使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩 相连,然后水平向右慢慢拉动注射器筒,当 注射器中的活塞刚被拉动时,记下弹簧测力 计的示数为29.9N。 ③ 如图丙所示,用刻度尺测出注射器全部刻 度的长度为 cm,计算出活塞的横截 面积。 ④ 计算得到大气压强的大小约为 Pa。 7. (随州中考)实验课上,老师和同学们测量盐 水的密度,他们用弹簧测力计、烧杯、水(密 度用ρ水 表示)、金属块A、盐水以及不吸水 的细线等器材完成了如图所示的实验。 第7题 (1) 要测量金属块A 浸没在水中的浮力,合 理的测量顺序是 (①→②/②→①)。 (2) 计算金属块A 浸没在水中受到的浮力 F= N。 (3) 完成图中各项实验后分析可知:金属块 A 受到的浮力大小与 (液体密度/ 金属密度)有关。 (4) 请推导出盐水的密度表达式ρ盐水= (用F1、F2、F3、ρ水 表示)。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2整合提升

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