第1课《消息二则：人民解放军百万大军横渡长江》说课稿课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《消息二则》 人民解放军百万大军横渡长江说课稿 01 一、说教材 02 二、说教学目标 03 三、说学情 04 四、说教法学法 CONTENTS 目录 05 五、说教学过程 一、说教材 01 01 《人民解放军百万大军横渡长江》是八年级上册第一单元讲读课文,是1949年4月22日毛泽东主席写的新闻稿,真实报道我军渡江情况,宣告解放战争取得决定性胜利。 ” 02 这篇课文能帮助学生了解历史,感受新闻语言特点,掌握新闻结构,对学生语文素养提升和历史认知拓展有重要意义。 ” 教学价值 教材位置 教材地位与作用 二、说教学目标 02 分清课文层次 引导学生分清课文层次,理解课文内容,通过朗读课文,让学生熟悉文本,为深入学习奠定基础。 体会新闻语言特点 让学生体会新闻语言的真实、准确、简明、及时等特点,通过分析课文中的具体语句,感受新闻语言的魅力。 掌握新闻结构 帮助学生掌握新闻的结构,通过讲解和练习,让学生了解新闻的基本构成要素。 知识与能力目标 多样教学方法 采用“媒体互动,图表演示”“指导分层,填充表格”“模拟播音”等多样教学方法,激发学生学习兴趣,提高学生参与度。 自主合作探究 指导学生自主学习,通过合作学习,学会让学生与人合作,共同完成学习任务,培养学生的自主学习能力和合作精神。 过程与方法目标 通过学习这篇课文,让学生感受到人民解放军的英勇无畏,激发学生的爱国情感。 激发爱国情感 创设良好的学习氛围,让学生在学习过程中感受到语文学习的乐趣,培养学生对语文学习的兴趣。 培养学习兴趣 情感态度与价值观目标 三、说学情 03 学生对新闻这种刚接触的体裁有着懵懂而好奇的心理,教师应抓住学生这种好奇心,因势利导,激发学生的学习兴趣。 青少年好动,注意力分散,爱发表意见,希望得到老师的表扬,教师应抓住学生这些特点,创造机会让学生发表意见,发挥学生主动性。 好奇心强 喜欢表达 心理特点 注意力易分散 青少年注意力易分散,教师应通过多样化的教学方法和丰富的教学内容,吸引学生的注意力,提高学生的学习效率。 喜欢活动 青少年喜欢活动,教师应设计一些有趣的教学活动,让学生在活动中学习,提高学生的学习积极性。 生理特点 四、说教法学法 04 媒体互动 图表演示 指导分层 模拟播音 利用多媒体放映《百万雄师过大江》选段,帮助学生了解时代背景,增强学生对课文内容的理解。 通过图表演示,帮助学生分析当时形势,让学生更直观地了解课文内容。 指导学生对课文进行分层,通过填充表格,引导学生理清课文脉络,提高学生的分析能力。 通过模拟播音,加强学生语言表达能力的训练,帮助学生更加深入理解课文内容。 教法 指导学生从朗读中体味语言特色,体会作者的思想感情,通过反复朗读,让学生感受课文的语言魅力。 朗读体味 01 通过合作学习,让学生既向别人表述自己的观点,又能从别人那得到不同的信息,共同完成一定的目标,培养学生的合作能力和团队精神。 合作学习 02 学法 五、说教学过程 05 齐读《七律 人民解放军占领南京》。 七律 人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。 天若有情天亦老,人间正道是沧桑。 同学们读得很有气势,仿佛看到了毛主席当年的威风与豪气,其中“百万雄师过大江”究竟是在怎样的环境下发生的一件事呢?今天我们跟着毛主席亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》走进历史,踏上前线,重温时代的厚重与先辈们的英勇。 导入新课(创设情境) 学习任务一 初读感知 1.找出《人民解放军百万大军横渡长江》的六要素。 何人:人民解放军百万大军。 何时:1949年4月20日夜起至4月22日22时。 何地:西起九江(不含),东至江阴一千余华里的长江战线。 何故:国民党反动派拒绝签订和平协定。 何事:人民解放军三路大军(中、西、东)横渡长江。 何如:人民解放军突破长江防线,百万大军基本渡过长江,占领南岸广大地区。 PPT模板:/moban/ PPT素材:/sucai/ PPT背景:/beijing/ PPT图表:/tubiao/ PPT下载:/xiazai/ PPT教程: /powerpoint/ Word模板:/word/ Excel模板:/excel/ 试卷下载:/shiti/ 教案下载:/jiaoan/ 个人简历:/jianli/ PPT课件:/kejian/ 语文课件:/kejian/yuwen/ 数学课件:/kejian/shuxue/ 英语课件:/kejian/yingyu/ 美术课件:/kejian/meishu/ 科学课件:/kejian/kexue/ 物理课件:/kejian/wuli/ 化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/shengwu/ 地理课件:/kejian/dili/ 历史课件:/kejian/lishi/ 17 2.默读圈画出这则新闻的标题、电头、导语和主体,厘清主体部分的层次,并概括层意。 标题:《人民解放军百万大军横渡长江》。 电头:新华社长江前线二十二日二十二时电。 导语:人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域。 主体:二十日夜起……无锡段铁路线。 第一层(“二十日夜起……已渡过三十万人”):点明中路军渡江的时间、地点、人数。 第二层(“二十一日下午五时起……不起丝毫作用”):写西路军渡江的情况,并加以评价。 第三层(“汤恩伯认为……无锡段铁路线”):详写东路军渡江的情况。 学习任务一 初读感知 学习任务二 品读细研 根据课文,对照书上的示意图,进一步了解三路大军渡江战役的经过,完成渡江战役的过程的表格。 渡江军队 数量 地点 时间 战况 中路军 30万 安庆—芜湖 20日夜—21日夜 24小时内即已渡过30万人 西路军 35万 九江—安庆 21日下午5时起—22日22时 35万大军已渡过2/3 东路军 35万 南京—江阴 21日下午5时—22日22时 35万大军大部渡过南岸 学习任务二 品读细研 2.主体部分为什么按中路军、西路军、东路军的顺序叙述?对于三路大军的渡江情况,哪路略写? 哪路详写? 为什么这样安排? 中路军首先发起渡江战役,所以先写。西路军和中路军所遇敌军抵抗甚为微弱,而东路敌军抵抗较为顽强,所以最后写。 中路军略写,西路军写得稍详,东路军写得最详。 西路军和中路军所遇敌情一样,敌军抵抗甚为微弱,而东路敌军抵抗较为顽强,所以西路军接着中路军说,合在一起,可以一议。最后说东路军激战,文势涌起高潮。 学习任务二 品读细研 学习任务三 再读探究 体会这则消息的语言,并说说它们有怎样的表达效果。 (1)人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。 这一句体现出我军怎样的气势? “百万大军”“一千余华里”体现出我军气势豪迈、锐不可当和无坚不摧的气势。“冲破”“横渡”表现出战役的壮阔与解放军的胜利豪情,激动人心。 (2)“西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。” 去掉括号里的内容行不行? 不行。“不含”指不包括九江在内,准确地反映了当时的情况。括号里的内容体现了消息语言的准确性。 学习任务三 再读探究 (3)人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。 长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线。 这两句中“冲破”和“突破”有怎样的表达效果? “冲破”,突破某种状态、限制等。“突破”,集中兵力向一点进攻或反攻,打开缺口。二者在使用时存在区别。这两个词体现了消息用词的准确。 学习任务三 再读探究 (4)不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。 “不料”一词有什么表达效果? “不料”表明这句话充满嘲讽意味。汤恩伯是来督战的,结果他认为“很巩固”的东面防线被我军突破了。这里的“不料”一词既可见敌人的狼狈,又可见我军的神勇,感情色彩鲜明。 学习任务三 再读探究 人民解放军百万大军 横渡长江 导语 中路军 首战告捷 主体 西路军 东路军 所向无敌 战绩辉煌 板书设计 掌握本课生字词,巩固有关新闻知识,让学生对本节课所学内容有更清晰的认识。 01 巩固知识 开展“校园采访”活动,每人写一篇新闻稿,报道校园新人新事,将所学知识运用到实践中,提高学生的写作能力和实践能力。 02 拓展延伸 课堂小结 谢谢大家 $$