辽宁省辽阳市2024-2025学年高二下学期期末考试语文试卷

出多5化前， 格4空0舒由 高二考试语文试卷 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修中册三、四单元，选择性必修下册。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 关于万物的起源，老子说：“天下万物生于有，有生于无。”老子认为宇宙万物的本原是“无”， “天地”是从“无”中诞生的，“天地”及万物又是从“有”中显现的，然后才有天下万物的衍生。老 子的“道”主要是探讨天地万物的本原性存在的问题。 在宇宙演化问题上，老子给后人呈现了一个“道生万物”的宇宙演化过程。他说：“道生一， 一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。”无形无名的“道”是通过一系列运动 逐步产生宇宙万物的。在这个宇宙演化的过程中，“一”指元气，指浑然一体状态；“二”指元气制 判为阴与阳；“三”指阴阳和合生成冲气，冲气是和合阴阳二气的。阴阳二气交融成一体，也可称 为和气。万物的正面（抱）是阳，背面（负）是阴，阴阳二气需要冲气作为中间的衔接阶段来产生 具体事物，所以是三生万物。这就是老子的“道生万物”的观点。 老子的“道”为宇宙本原的本体论思想和“道”经过分化到三生万物的演化论思想为先秦两 汉时期宇宙论研究方面开了先河，有非常高的学术价值。 《淮南子》也认为“道”是宇宙的终极本原。“道”是如何演化成宇宙的呢？《淮南子·天文 训》中有这样精彩的论述：“天地未形，冯冯翼翼，洞洞属属，故曰大昭。道始于虚廊，虚廓生宇 宙，宇宙生气，气有涯报。清阳者薄靡而为天，重浊者凝滞而为地。清妙之合专易，重浊之凝揭 难，故天先成而地后定。天地之袭精为阴阳，阴阳之专精为四时，四时之散精为万物。”《淮南子》 认为，在天地未形成时，字宙处于混沌状态，名曰“大昭”即“虚席”。 道 阳气 大昭 5顶当 天 (虚廓) 清阳 积聚 宇宙 扩散 凝聚 四时 散万物 重浊 地 积聚 阴气 《淮南子·天文训》宇宙演化示意图 古代天文学的发展为宇宙结构理论的发展提供了丰腴的科学土壤。王充是汉代杰出的思 想家和无神论者，主张盖天说。他在《论衡》中说：“天之与地，皆体也。地无下，则天无上矣。”他 【高二语文第1页（共8页）】 强调天和地都是物质实体。王充揭开“天”的神秘面纱，把“气”作为天地万物包括人在内的统一 的物质根源，从而否定了天人感应的神学目的论。由此，王充的“气一元论”就成为两汉时期宇 宙结构理论的重要的哲学基础。 “浑天说”在两汉时期已经比较完善，已成为一种起主导作用的宇宙结构学说。东汉的天文 学家张衡系统地研究了“浑天说”思想，并在《浑天仪注》中阐迷了“浑天说”的基本观点：“浑天如 鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于内，天大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之襄 黄。天地各乘气而立，载水而浮。”张衡认为天是一个包裹着地球在内的圆球，犹如一个裹着蛋 黄的鸡蛋。他把整个天球内壳分为三百六十五度又四分之一，并规定了南，北两极，南极在水 下，北极在地平线上大约三十六度的位置。“浑天说”在我国宇宙结构学说中占优势地位，这是 宇宙理论由感性认识走向理性认识的一次飞跃。 东汉“宣夜说”认为，宇宙空间是无限的，除了地和天体，宇宙无形无质；空间是虚空无限的， 天体不附着于任何物体之上，只浮于“元气”之上自由运动。可见，“宣夜说”已经涉及宇宙无限 的观念。“宣夜说”对天球的描写是比较接近现代宇宙空间的观念的。 (摘编自吴瑞环《先秦汉代的宇宙演化与结构探析》) 材料二： 中西天文学都产生于各自的奴隶社会之中，并随着奴隶社会的演变而不断地发展。 在中国，古代天文学在奴隶社会发展的基础上继续向前迈进，经过魏、晋、隋唐时期的长足 发展，到了宋、辽、金、元时期最终进入极盛时期。在西方，特别是在16世纪以前，基督教成为西 方人的主要意识形态。然而，到了封建社会的后期，这种格局发生了根本的改变。中国在进入 封建社会后期，特别是在明清思想文化专制统治日益强化的背景之下，天文学开始处于停滞的 状态。西方在进入封建社会晚期以后逐渐赶超中国，特别是在16世纪中期以后，西方实现了古 代传统天文学向近代天文学的历史性转变。 中国和西方古代天文学在近代以前都取得了辉煌的成就，为人类天文学的发展做出了各自 的贡献。就两地天文学所取得的成就及其特点比较而言，均有所不同。在中国古代天文学领域 中，成就最突出和代表中国天文学特色的是历法。从秦汉到太平天国，中国天文学家们修订的 历法包括颁布和未颁布的共有94种，数量占世界第一，其精确程度也达到了古代世界的最佳境 地。与中国古代注重天文学的实际效用不同，西方天文学最突出的成就和特色，是关于天文学 理论方面的卓越贡献。西方古代天文学理论主要探讨的核心问题是宇宙结构理论，即宇宙的中 心是地球还是太阳，地球是静止的还是运动着的。西方天文学史上著名的字宙结构理论有托勒 密的“地心说”和哥白尼的“日心说”。 (摘编自陈刚《简论中西古代天文学及其特点》) 材料三： 李约瑟是西方人中将耶稣会传教士在华的科学活动称为中西文化交流的第一批人，这是一 种中性态度下得出的结论。而以往的西方人往往称之为对华单方面的文化灌输，或者称之为文 化启蒙，带有明显的偏见。李约瑟的研究结论：中国古代天文学对世界的贡献是巨大的，它是在 相对隔绝状态下发展起来的与欧洲的古代天文学完全不同的体系，它的许多内容处于世界领先 地位。 (摘编自邓可卉《李约瑟眼中的中国古代天文学》) 【高二语文第2页（共8页）】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.老子“道生一”中的“一”指浑然一体的元气，元气通过分化形成了阴阳二气，阴阳二气交融 成为一体。 B.“宣夜说”主张天体依附于“元气”进行有限范围内的运动，宇宙空间以地球为中心，具有明 确的边界与结构。 C,中国古代天文学成就辉煌，从秦至太平天国，在古代历法数量上居世界第一，因此是古代 世界上精度最佳的历法。 D.西方天文学在封建社会前期和中期落后于中国，直到哥白尼提出“日心说”后才彻底地超 越了中国天文学。 2.材料二认为，中西方天文学“最突出的成就和特色”差异明显，下列事例最能体现这种差异的 一项是(3分) A.汉代张衡发明浑天仪观测天体运行，修正理论误差；亚里士多德通过逻辑推演构建地球中 心宇宙模型，未实证 B.唐代僧一行组织全国天文测量，绘制星图指导历法；伽利略借助望远镜观测木星的卫星， 直接验证“日心说”理论 C.元代郭守敬通过实地测量修订《授时历》，服务于农耕；18世纪末，英国医生爱德华基于观 察，研发出世界上第一支疫苗 D.明代徐光启翻译《几何原本》融合了中西天文学；牛顿提出万有引力定律，统一了天体运动 与地面物理规律。 3.下列对三则材料的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一通过老子的“道生万物”和《淮南子》的“虚廓生宇宙”，论证了中国古代宇宙论的哲 学基础，强调从无到有的生成逻辑。 B.材料一中的“浑天说”通过具象的模型解释宇宙的结构，这从某种程度上体现了中国古代 天文学从感性认识到理性认识的飞跃。 C,材料二以历法数量与精度为例，说明中国古代天文学的特色，同时指出西方天文学通过 “地心说”和“日心说”推动理论突破。 D.材料三引用李约瑟的研究，认为中国古代天文学因文化封闭性导致后期发展停滞，直接反 驳了材料二关于西方赶超的历史解释的观点。 4.请结合《淮南子·天文训》中关于“宇宙演化过程”的描述以及《淮南子·天文训》宇宙演化示 意图，简要概述万物生成的四个阶段。(4分) 5.材料三中，李约瑟对中国古代天文学给予了积极评价，并提出了自己的研究结论。请根据材 料一、材料二，对李约瑟的研究结论进行分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 生生之土（节选）叶浅韵 ①四平村的人依着节气播种生活，也依着经验摸索些道理。二十四节气里，从立春到大寒， 土地上的故事多了去。 ②站在这方寸的顶楼小土地前，我常常庆幸在高楼森林里能拥有一方小土地，让我离泥土 【高二语文第3页（共8页）】 一直很近。我可以模仿母亲热爱土地的秉性，种瓜得瓜，种豆得豆。秋天，葡萄的藤蔓开始萎黄 时，几株菊花做然盛开了。人参果黄了，辣椒红了。我在这里接收来自土地的信息，它让我的精 气神里注入一种野生的活力。 ③这小片土地来源于一种意外。如若让一个人的内心思想与外界事物相连成为实证，那么 在我的絮絮叨叨里，一些回响就有了根源。 ④我曾经那么执着于童年的欢喜。记得第一次学着母亲栽莱的事。我大致才有七八岁的 光景。园子边上有块三角形的小地，只能栽十来棵小白莱。母亲说，那小块地归你了。我高兴 得一头跳下两米高的地埂，拿起母亲的生产工具，开始拔草、挖地。浑身使出吃奶的力气，把地 都踝熟了。母亲转过身来，拄着锄头，笑得像火辣辣的太阳。她几个板锄下去，我的土地就向她 归顺了。我笨手笨脚地栽下几棵小白莱。母亲说，这鸡啄狗咬的样子真难看。我赌气丢下东 西，跑去奶奶身边寻找温暖。 ⑤那年的雨水真好啊，我栽的小白莱在成活后，一天一个模样，我欣喜异常。后来看到书上 说“人生最大的幸福就是看到自己栽的树上结出的果子”时，我就想起了童年那绿油油嫩生生的 小白莱，那是我在土地上收获的第一次幸福。大概是我太在意这种幸福感，就想把它延长到我 的梦里。 ⑥许多年了，我想拥有一个小园子的念想从未断过。我想像母亲一样，在园子里种上各种 蔬莱，看着她们生长、拔节。无奈，城市的房价容不得我有奢侈的梦想。只好每当想念母亲土地 上生长的东西时，我就应季而去。穿过弯弯的山路，我离家就近了。土地依然年轻。类比土地 上的生机，我像是得了一种魔怔，常常对一些向阳生发的东西着迷。你看，我就连送给孩子们的 书的扉页，我都喜欢写上四个字：向阳生发！ ⑦那年的雨季，雨水的脚杆太长了，一天一天，一宿一宿，下得我心慌。更让我心慌的是，我 家的房子漏水了。接着，墙壁也开始蜕皮。夜晚脱落的白灰已经严重扰乱我们的生活秩序。我 开始问病求医。请来补救屋顶的人是我的舅舅，他是个手艺娴熟的匠人。舅舅像是知道我的梦 想一样，他说还可以在屋顶为我建造一个小莱园。才几天时间，杂乱的顶楼被舅勇的巧手伺候 得整整齐齐。 ⑧那些日子，我就像一个刚分得土地的雇农，看着突然冒出来的财富，一时不知道要种些什 么好。春天来了，我就忙着平整土地，再挖出一道道沟，把从母亲的土地上拔来的秧苗分种类栽 上去。我的孩子一边捂着鼻子，一边嫌弃地看着我。我就学着母亲的样子，跟他讲些农民伯伯 挑大粪的故事。我像一个勤劳的农民，看着自己的土地满心欢喜。 ⑨那一年，我那一片小莱园里种出的辣椒、茄子、西红柿、金豆、小瓜供给太足，以致要央求 邻居们帮忙。后来，像是所有邻居家的屋顶都漏雨了，他们就像我一样砌成莱园。我们在自己 的小土地里播种快乐，卖力地耕种。品种也越来越多，莱地不够了，就找些泡沫箱子装上泥土， 照样种莱种花。各种花草，各种蔬莱，让顶楼像一个超级空中花园。晚饭后，我们在顶楼上打发 空余的时间，交换些种莱种花的经验。我的孩子放学回来时，一放下书包就往顶楼上跑去。我 从他的嘴巴里知道，草葺红了几个，葡萄结了几串，有几只蜗牛…我在他的身上看到了我的童 年，与泥土亲近的童年。 ⑩如今，四平村的孩子们都从村子前的路上一个个走远了。他们散居在大地的每一个角 落，有的甚至务工到了非洲。于是，村子里的人知道了遥远的毛里求斯和坦桑尼亚。很多人最 【高二语文第4页（共8页）】 关心他们一年的收入，而我的母亲，她更关心那里的土地上能种些什么。然而，我们都会在特定 的日子里回到四平村。哭哭笑笑，光阴就老了。唯有土地是新的。它滋养着一代又一代的人。 老去，新生。 ①随着年岁增加，我越来越喜欢亲近泥土，也越来越惧怕人多的地方。我害怕别人和自己 在夸夸其谈中，掉进尘世的种种悲哀。世界上的事物，唯有土地，最值得人类守护。我在一片小 小的土地上，有想种啥就种啥的自由。我也完全理解了母亲对土地的深深眷恋。仿佛这世间， 只有这土地从来不曾辜负过人，种瓜，种豆，种花，种果，种自己的心。 ®如今，我的身体正在向大地弯曲。我努力地活着，像母亲那样，做一个热爱土地的人。以 期让自己有一天成为土地的一部分时，能与土地的千净相匹配。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A文章开头“从立春到大寒，土地上的故事多了去”一句既总领下文内容，又引发了读者的阅 读兴趣。 B文中对四平村的孩子们“散居在大地的每一个角落”的叙述，表达了作者对四平村人漠视 故土的批判。 C.文中大量运用“童年”“许多年了”“那一年”“如今”等表示时间的词语，使文章思路清晰。 D.文章以生动的笔触将对母亲的爱和感恩，对劳动的讴歌，对土地的热情、赞美以及思考融 入乡土生活画卷之中。 7.关于文中童年时“我”第一次学着母亲栽菜的相关内容，下列说法不正确的一项是(3分) A采用童年视角及第一人称叙事，充满童趣和天真，真实、亲切，增强感染力。 B.“高兴得一头跳下两米高的地埂”的动作描写，形象地写出“我”的兴奋状态。 C.“笑得像火辣辣的太阳”运用比喻等手法，写出了母亲的笑对“我”幼小心灵的伤害。 D.童年时学栽菜一事让“我”产生了念想，这对“我”未来的生活产生了影响。 8.第⑦段在文中有什么作用？请简要分析。(4分) 9.文中说“世界上的事物，唯有土地，最值得人类守护”，请结合文本简要分析作者这样说的原 因。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 马仲，字时中，东平人。靖康初，孙傅以卓行荐召。及汴京陷，金人立张邦昌，集百官，环以 兵胁之，俾推戴。众唯唯，伸独奋曰：“吾职谏争，忍坐视乎！”乃与御史吴给共为议状，乞存赵氏， 复嗣君位。邦昌既僭立，贼臣多从史之，仲首具书请邦昌速迎奉元帅康王。同院无肯连名者伸 独持以往而银怠司视书不称臣辞不受。伸投袂叱之曰：“吾今日不爱一死，正为此耳，尔欲吾称 臣邪？”即缴中尚书省，以示邦昌。邦昌得书，气沮谋丧。明日，议迎哲宗后孟氏垂帘，追还伪赦， 乃遣李回等迎康王。 高宗即位，上知其有忠力于国，擢殿中侍御史，抚谕荆湖、广南，以诛邦昌及其党王时雍等。 所过州县，诹察吏之贤否与民利疚，以次列上于朝。伸自湖、广将入奏黄潜善、汪伯彦不法凡十 有七事，草疏已具，朝廷方召孙规、谢克家，乃先奏：“规、克家趋操不正，在靖康间与王时雍、王及 之等七人结为死党，附耿南仲倡为和议，助成贼谋。有不主和议者，则欲执送金人。规受金人女 【高二语文第5页（共8页）】 乐，草表媚之，极其笔力，乃负国之贼，宜加远窜。”不报。仲又进疏。 疏入，留中。明日，改卫尉少卿。伸以论事不行，辞不拜，录其疏中御史台，且叠上章言：“臣 言可采，即乞施行，若臣言非是，合坐诬罔之罪。”移疾待命。旬日，诏伸言事不实，送吏部责濮州 监酒税。时用事者志甚，必欲杀之，以濮迫寇境，故有是命。趣使上道，伸怡然袱被而行，死道 中。或曰王渊在濮，潜善密嗾其不利于仲。天下识与不识皆冤之。 (选自《宋史·马伸传》，有删改) 材料二： 臣所以有谏君之义何？尽忠纳诚也。《论语》曰：“爱之能勿劳乎？忠焉能勿诲乎？”人怀五 常，故知谏有五。讽谏者，智也，知祸患之萌，深睹其事，未衫而讽告焉，此智之性也。顺谏者，仁 也，出词逊顺，不逆君心，此仁之性也。窥谏者，礼也，视君颜色不悦，且却，悦则复前，以礼进退， 此礼之性也。指谏者，信也，质相其事而谏，此信之性也。陷谏者，义也，直言国之害，励志忘生 为君不避丧身，此义之性也。孔子曰：“谏有五，吾从讽之谏。”事君，进思尽忠，退思补过，去而不 讪，谏而不露。 (选自班固《白虎通义》，有删改) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 同院无肯A连名者B伸独持回以往D而银台司视回书回不称G臣回辞不受。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A爱，吝惜，与“秦爱纷奢”(《阿房宫赋》)的“爱”意思不同。 B.凡，总共、共，与“轩凡四遭火”(《项脊轩志》)的“凡”意思相同。 C.“趣使上道”与“虽趣舍万殊”(《兰亭集序》)两句的“趣”意思不同。 D.却，退下，与“却与小姑别”(《孔雀东南飞并序》)的“却”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A金人攻占汴京后，立张邦昌为皇帝，威胁朝廷官员推戴张邦昌，大家都唯唯诺诺，只有马 伸挺身而出。 B.宋高宗即皇位，提拔马伸为殿中侍御史，抚谕荆湖、广南，以诛杀张邦昌及其党徒王时雍 等人。 C,马伸因得罪权臣而被贬到濮州任监酒税，但他没有愤怒，而是愉快起程，却没想到被黄潜 善派人杀害。 D.在朝就积极献策，竭尽忠诚；离开朝廷后不要肆意议论朝廷的是非，即使提出批评和建议 也不显露自己的锋芒。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)时用事者恚甚，必欲杀之，以濮迫寇境，故有是命。(4分) (2)知祸惠之萌，深睹其事，未彰而讽告焉，此智之性也。(4分) 14,有人说马伸属于材料二中所说的“陷谏”，材料一有哪些事实可以支持这一说法？请简要分 析。(3分) 【高二语文第6页（共8页）】 (四)阅读N(本题共2小题，9分) “阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 登台遇雨避于山亭晚霁乃归陆游 溽暑不堪蜗舍陋，瘦藤扶我上危台。 搏禽俊鹘横空去，卷雨狂风掠野来。 的.册· 壮观深知化工妙，幽寻却弱夕阳回。 悠然有喜君知否？屐齿留痕遍绿苔。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) · A.诗人住在简陋狭小的房舍里，不堪忍受潮湿闷热的盛夏气候而登上高台。 B.奋力搏击的禽鸟和矫健的鹘鸟横飞天空，狂风裹挟着雨水掠过野外而来。 C.“夕阳回”呼应了标题中的“晚霁乃归”，雨过天晴，诗人踏着夕阳归去。 D.“君知否”含有疑问，表明诗人心情复杂，不知道自己是否应该悠然自得。 16.这首诗的中间四句与《临安春雨初霁》（世味年来薄似纱）的中间四句蕴含的思想情感有什么 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分》部所.沙三9 不同之处？请简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 代极头会故行， (1)陶渊明《归去来兮辞并序》中，作者通过“问路”的细节表现自己归途中的急切心情的两句 是“ ▲”。5 (2)小军到杭州旅游，看到街市上的商铺珠宝罗列、丝绸满架，不禁想起柳永《望海潮》中 ▲ ,▲几”两句描绘的景象。 (3)欧阳修《五代史伶官传序》中，“▲ ”两句既是晋王李克用 临终前对庄宗的嘱附，也是庄宗奋发图强、接连取胜的精神动力。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 关于联大在昆明的八年，不论大众叙事，还是学术研究，相关书籍都已A,这很好 理解，因为这八年太重要了，也太长了，长到足够让一所大学变成一座“精神堡垒”。我为什么要 关心八十年前由北平到昆明的这一次仅仅持续了两个多月的行军？ 很简单，因为那是传奇的起点。旅行作家保罗·索鲁曾经抱怨，为什么那么多旅行书，从一 开头就把读者放到异国他乡，却不负责带领他前往？没错，你是怎么抵达那儿的？当我面对“西 南联大”这四个字时，问自己的正是这个问题：这所学校是如何在战乱中点滴成形的？迢迢长 路，他们（甲）？ 每个人都对“路”有自己的记忆和情感，而抗战第一年正是中国人的“寻路之年”。平津沦陷 后，大批国人尤其是知识分子南下，踏上了（乙，）。以林徽因和梁思成为例，他们从天津启 程，所为的是回到自己的后方。等到战火在长三角延烧，上海、南京相继陷落，汉口、长沙又成了 “后方的前方”，大批人口要向真正的大后方—西南的川滇黔三省撤退了。干 西进从来不是坦途。长江水道有三峡天险，陆路方面，中国地势西高东低，路险难行，元初 【高二语文第7页（共8页）】 修筑的由湖广通达云南的“普安道”在很长时间内是沟通西南与中原山B的驿路，当年朱 元璋带领30万大军西征云南、徐霞客从贵阳西行游历、林则徐两次入滇就职，走的都是这条路， 更不必提往来的马帮、赴京赶考的学子和被贬谪边地的官员。甚至到了1938年，有时候为了抄 近道，湘黔滇旅行团也要踩着C的石头，走上这一段驿路。 18.请在画横线处填入合适的成语。(3分) 19.请在括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。(4分) 20.下列句子中加点的“都”与文中“每个人都对“路'有自己的记忆和情感”中的“都”用法相同的 一项是(3分) A.他们全家三代人都热衷于搞文艺工作，各有出色成就。 ,大匠1职千 B.都是你出门前一直磨蹭，要不我也不会迟到这么久。 C.平日里，你待我比亲姐姐都好，让我倍感温暖。 D.饭菜放在桌上许久，都凉透了，赶紧吃点热乎的。 21.文中画波浪线部分采用问句，与“我面对“西南联大’这四个字时，思考这所学校在战乱中点 滴成形的过程”相比，这样写有何好处？(4分) 22.人工智能横空出世，为民俗文化传承既带来了新的机遇，也带来了新的挑战。高二(1)班围 绕“人工智能会为民俗文化传承带来更多机遇还是挑战”为题展开辩论。你是反方辩手，请 你根据正方陈词，撰写反方陈词。要求：明确立场，体现针对性，运用一种修辞手法，语言流 畅清晰有逻辑，不超过100个字。(6分) 正方：人工智能就像细密的春雨，为濒危的民俗注入新的生机。人工智能能够打破时空 藩篱，让皮影戏在云端起舞，使方言在智能音箱中复生。善用人工智能将为民俗文化续命， 可让古老智慧与现代文明共舞。 三、写作(60分) 人h的，。非的火 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 世上有些事，不是因为我们喜欢才去做，而是从长远看，从责任看，从发展看，必须做。 (毕淑敏) 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息，不少于800字。 1 【高二语文第8页（共8页）】书 !高二语文"参考答案 ! 第 ! 页#共 " 页$% !"#""$% 高二考试语文试卷参考答案 !#$ ! % 项"#依附于$元气%进行有限范围内的运动"宇宙空间以地球为中心"具有明确的边界与 结构&错误'#宣夜说&主张宇宙空间无限且天体自由悬浮于#元气&中"不依附任何中心或边 界' & 项"强加因果关系"数量与精度不存在因果关系' ' 项"#直到哥白尼提出$日心说%后 才彻底地超越了中国天文学&错误"于文无据'文中未明确提及西方天文学超越中国天文学 的标志( (#% !材料二提到中国古代天文学#注重实际效用&"而西方天文学#侧重理论&"这是中西科学传 统中#实用导向&与#理论突破&的差异'选项则提供了具体事例' % 项"僧一行通过大规模测 量解决历法问题"具有实用导向)伽利略用工具验证理论"体现理论突破' $ 项"中西方事例 均侧重理论"未体现#实用 )* 理论&对立' & 项"事例均侧重实效' ' 项"徐光启事例未体现 实效( +#' !曲解文意'材料三仅强调中国古代天文学的独立性与贡献"并未提及#因文化封闭性导致 后期发展停滞&"也未直接反驳材料二的观点'材料二分析明清发展停滞原因为#思想文化专 制&"材料三则未对此进行评价"二者不存在逻辑冲突( "# ! 本初阶段'宇宙处于无形混沌状态"名曰#大昭&#虚廓&' " 演化阶段'虚廓生成宇宙"宇 宙分化出具有边际的#气&' # 分化阶段'清阳之气上升形成天"重浊之气下沉形成地' $ 生 成阶段'天地精气结合为阴阳"阴阳凝聚为四时"四时散逸精气最终生成万物'!每点 ! 分" 意思对即可给分( ,# ! 贡献巨大'中国天文学在 !- 世纪以前发展迅速"形成自己的宇宙本原*宇宙演化*宇宙结 构理论'中国历法成就卓越"为农业社会提供精准时间框架"推动文明发展' " 体系独特' 与注重天文学理论的西方天文学不同"中国天文学注重实际效用"提出与西方#地心说&完全 不同的自然哲学体系'与欧洲天文学少有交集"具有原创性' # 世界领先'中国历法数量与 精度领先全球"反映中国古代天文学的应用方面的科学优势'宇宙演化理论早于西方"具有 引领意义'!每点 ( 分)如有其他答案"只要言之成理"可酌情给分( -#% !#表达了作者对四平村人漠视故土的批判&理解错误"根据文中内容可知"四平村的人们虽 然外出务工"但还是都会在特定的日子里回村"因此没有批判"只有遗憾( .#& !#写出了母亲的笑对$我%幼小心灵的伤害&分析错误"根据文章内容来看"当时#我&只有七 八岁"高兴地种菜"但不熟悉农事"因此"母亲看到#我&笨拙栽菜的样子而笑"这笑里更多的是 对#我&的疼爱和觉得#我&可爱( /# ! 交代了#我&屋顶小菜园的来历"与前文第 " 段中的#我常常庆幸在高楼森林里能拥有一方 小土地&形成照应' " 自然引入下文对在屋顶小菜园种菜以及满心喜爱等感受的叙述' # 深 化了情感"表达了作者对土地亲近的情感'!每点 ( 分"答出任意两点即可)如有其他答案"言 之有理亦可酌情给分( 0# ! 土地从来不曾辜负过人"让人们收获劳动果实"获得财富'如文中说的#我那一片小菜园里 种出的辣椒*茄子*西红柿*金豆*小瓜供给太足&等' " 土地是人们安身立命的根基"如文中 说的#它滋养着一代又一代的人'老去"新生&' # 土地富有生机和活力"不仅是物质载体"更 是文化*记忆和情感的容器'如文中母亲对土地的热爱*土地承载了#我&的梦想和#我&对土 !高二语文"参考答案 ! 第 ( ! 页#共 " 页$% !"#""$% 地的亲近等' $ 土地为人们带来的喜悦*幸福感"是人们的精神归属'如文中所说的童年#在 土地上收获的第一次幸福&等'!每点 ( 分"答出任意三点即可)如有其他答案"言之有理亦可 酌情给分( !1#%'2 +!原文标点(同院无肯连名者"伸独持以往"而银台司视书不称臣"辞不受', !!#' ! $ 项"#秦爱纷奢&中的#爱&意思是#喜欢&"两者意思不同) % 项"#轩凡四遭火&中的#凡&意 思是#总共"共&"两者意思相同) & 项"#趣使上道&中的#趣&意思是#催促&"#虽趣舍万殊&中 的#趣&意思是#取&"两者意思不同) ' 项"两者都是#退下&的意思( !(#& !#却没想到被黄潜善派人杀害&说法错误"根据材料一中#或曰王渊在濮"潜善密嗾其不利 于伸&可知"#被黄潜善派人杀害&只是人们的猜测( !+# !(当时当权的人非常愤怒"一定想杀掉他"因为濮州靠近敌人边境"所以有这一命令'!得 分点-用事"当权)恚甚"非常愤怒"#甚&状语后置)迫"靠近"各 ! 分'语意理解" ! 分( ! ( (发现祸患的苗头"深入洞察事物本质"在事情尚未彰显就委婉劝告"这是由智的性质决定 的'!得分点-萌"苗头)讽告"委婉劝告)此智之性也"判断句"各 ! 分'语意理解" ! 分( !"# ! 张邦昌僭立皇帝位后"马伸冒死上书"拒不称臣' " 发现孙觌*谢克家参与奸党活动"于是 不顾朝廷召用二人"上奏要求将其法办'!每点 ! 分"答出两点给 + 分"意思答对即可( !参考译文" 材料一# 马伸字时中!东平人"靖康初年!孙傅以卓越德行推荐马伸"等到汴京陷落!金人立张邦昌 为皇帝!集中百官!用军队威胁他们!使他们推戴张邦昌"众人唯唯诺诺!唯独马伸挺身说#$我 的职守是上谏争论!忍心袖手旁观吗%&就与御史吴给共同写议状!请求保存赵氏!恢复嗣君的皇 位"张邦昌已僭立皇帝位!贼臣多随从献媚他!马伸首先写好文书请张邦昌赶快迎奉元帅康王" 谏院没有肯与他连名的人!马伸独自拿着文书前往!但银台司看到文书上没有称臣!拒辞不接 受"马伸拂动衣袖斥责说#$我今天不惜一死!正是为了这个!你想要我称臣吗%&银台司立即把 马伸'的奏书(交付尚书省!给张邦昌看"张邦昌得到马伸的奏书!气沮谋丧"第二天!讨论迎接 哲宗皇后孟氏垂帘听政!追还伪赦令!于是派李回等人迎接康王回朝" 宋高宗即皇位!皇帝知道马伸有忠义之心效力于国家!提拔他为殿中侍御史!抚谕荆湖)广 南!以诛杀张邦昌及其党徒王时雍等人"马伸所过州县!询问考察官吏是否贤能和百姓的利害 病端!以便依次排列向朝廷上奏"马伸从荆湖)广南'回来后(将要入朝上奏黄潜善)汪伯彦不法 行为共十七事!草疏已经备办!朝廷正召用孙觌)谢克家!于是首先上奏#$孙觌)谢克家旨趣操行 不端正!在靖康年间与王时雍)王及之等七人结为死党!依附耿南仲倡导和议!助成奸贼的谋划" 有不主张和议的人!就打算捉住送给金人"孙觌接受金人的女子乐队!起草章表献媚金人!极其 笔力之所能!是有负于国家的奸贼!应该加以流放远地"&没有得到朝廷的答复"马伸又进疏" 奏疏入内!留在朝中"第二天!马伸改任卫尉少卿"马伸因论事不被采纳!辞谢不接受官 职!抄录他的奏疏呈送御史台!又多次上奏章说#$我所说的可以采纳!就请求施行!如果我所说 的不对!应当按欺骗蒙蔽治罪"&以称病为由请求辞官!并等待朝廷命令"十天后!诏令马伸所说 的事不符合事实!送吏部责令他到濮州任监酒税"当时当权的人非常愤怒!一定想杀掉他!因为 濮州靠近敌人边境!所以有这一命令"当权者催促马伸上路!马伸安适愉快地整理行装而上路! 死在道路途中"有人说王渊在濮州!黄潜善秘密指使他对马伸下手"天下认识或者不认识马伸 的人都认为马伸冤屈" !高二语文"参考答案 ! 第 + ! 页#共 " 页$% !"#""$% 材料二# 臣子有规劝君主的义务的原因是什么呢% 是为了尽忠和表达真诚"*论语+说#$爱护君主! 怎能不为之操劳呢% 忠于君主!又怎能不给予教诲呢%&人有五常'仁)义)礼)智)信(!因此有五 谏"讽谏属于五常中的智!发现祸患的苗头!深入洞察事物本质!在事情尚未彰显就委婉劝告! 这是由智的性质决定的"顺谏属于五常中的仁!用温和委婉的语言提出建议!不违背君主的心 意!这是由仁的性质决定的"窥谏属于五常中的礼!作为臣子!观察君主的脸色不好!就应该暂 时停止劝谏!等待君主高兴就可以再次上前提出建议!整个过程都应该遵循礼仪和规矩!这是由 礼的性质决定的"指谏属于五常中的信!切中事物的本质而劝谏!这是由信的本质决定的"陷 谏属于五常中的义!直接指出国家的祸害!立志忘我!为了君主不惜牺牲生命!这是由义的本质 决定的"孔子说#$劝告别人有五种方式!我选择用含蓄隐晦的方式劝告"&侍奉君主!在朝就积 极献策!竭尽忠诚,退隐就反思自己的过错!离开朝廷后不肆意议论朝廷的是非!即使提出批评 和建议也不显露自己的锋芒" !,#' !#含有疑问"表明诗人心情复杂"不知道自己是否应该悠然自得&理解错误"应是#诗人表 达了自己心中的悠然自得和喜悦"他问人们能否感受到&( !-# ! 这首诗的中间四句写诗人登上高台看到禽鸟和鹘鸟在空中飞翔"暴雨和狂风席卷而来)诗 人追寻幽静的地方"踏着夕阳归去'!分(蕴含着诗人对自由和理想的追求"! 分(也表达 了诗人面对困难和挑战的宁静和豁达态度'!分( " .临安春雨初霁/的中间四句写诗人一 夜未眠"静听春雨"次日清早又听到叫卖杏花之声)白日漫长"却只能闲作草书"细乳分茶' !分(表面上表现了闲适和恬静"! 分(其实蕴含着诗人的郁闷和惆怅'! 分(!意思答对 即可'如有其他答案"言之成理的酌情给分( !.# !(问征夫以前路 ! 恨晨光之熹微 ! ( (市列珠玑 ! 户盈罗绮 ! + (与尔三矢 ! 尔其无忘乃父之志!每答对一空给 ! 分"有错字*漏字等该空不给分( !/#$ 汗牛充栋0浩如烟海 ! % 举足轻重0不可或缺 ! & 坑坑洼洼0凹凸不平!每处 ! 分( !0# 甲-又是如何抵达目的地的 ! 乙-寻找后方的路!每处 ( 分"意思答对即可)如有其他答案"只 要符合要求"也可给分( (1#$ ! $ 项"表示总括"与文中加点的#都&字用法相同' % 项"跟#是&字合用"说明理由*原因" 多含责备义' & 项"表示#甚至&' ' 项"表示#已经&( (!# ! 与陈述句相比"避免平铺直叙"吸引读者顺着疑问深入文本' " 与上文#你是怎么抵达那 儿的&在形式与内容上相呼应"强调了作者所关注的内容'!每点 ( 分"意思答对即可)如有 其他答案"只要言之成理"可酌情给分( ((# 示例-人工智能为民俗文化传承带来挑战'其生成的内容看似打破时空界限"实则如没有灵 魂的提线木偶'云端起舞的皮影戏失去了匠人的匠心"智能音箱中的方言失去了人类情感' 要警惕人工智能对民俗文化传承的浅层化冲击'!立场明确 ! 分"体现针对性 ( 分"修辞手 法 ! 分"语言流畅 ! 分"字数符合 ! 分( (+# !写作提示" !! 材料中毕淑敏的话揭示了做事的深层逻辑-行动的出发点不能仅仅是个人喜好"更应着 眼于长远利益*责任担当和发展需求'从长远看"意味着需以战略眼光规划行动"舍弃眼前 小利)从责任看"体现了对他人*集体和社会的使命意识)从发展看"强调突破舒适区"推动自 !高二语文"参考答案 ! 第 " ! 页#共 " 页$% !"#""$% 我与环境进步'这一观点在古今皆有体现'古有大禹治水"#三过家门而不入&"放弃与家人 团聚的温情"担起治水救民之责"推动社会发展)今有无数科研工作者投身基础研究"即便过 程枯燥"成果难以短期显现"仍坚守岗位"为科技进步奠基'在当下社会"个人发展与时代需 求紧密相连"更需我们跳出#喜欢与否&的局限"以责任和担当为指引"做出理性且有意义的 选择' !! 参考立意- ! 弃小我之欢"承大责之重) " 跳出喜好的桎梏"拥抱时代的发展) # 做必须 做的事)等等' !! 1题意评分解说2 题意 评分等级 文章特征 符合题意 一类文 ," % -1 分 二类文 "/ % ,+ 分 三类文 "( % ". 分 $# 紧扣主题"体现了自己的思考与感悟' %# 写作重点突出"联系材料和 现实生活"内容充实"感悟深刻"表达精彩"亮点突出' &# 文体特征鲜明' $# 扣住了主题"体现了自己的思考与感悟' %# 写作重点较突出"联系材 料和现实生活"内容较充实"感悟较深刻"表达流畅"有一些亮点' &# 文体 特征鲜明' $# 围绕主题写作"体现了自己的一些思考与感悟' %# 写作重点不够突 出"感悟不够深刻"内容不够充实"结构较完整"语言平淡"逻辑性一般' &# 文体特征不够鲜明' 基本符 合题意 四类文 +- % "! 分 $# 有自己的一些思考与感悟"扣题不紧' %# 写作重点不突出"内容空洞" 结构不完整"语言不流畅"逻辑混乱' &# 文体特征不鲜明' 偏离题意 五类文 +, 分及以下 $# 部分偏离题意的"酌情给分! (! % +, 分(' %# 完全离题的"酌情给分! 1 % (1 分('完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全没有文体意识"仅 选取材料*写作任务或写作要求的只言片语展开写作"思想不健康"观点 错误' !! 1补充说明2 !# 错别字等扣分 缺标题扣 ( 分)每 ! 个错别字扣 ! 分"重复的不计)标点错误多的"酌情扣分' (# 字数等扣分 ! -11 字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分'!每少 ,1 个字扣 ! 分( " -11 字以下的文章" +1 分以下评分"不再扣字数分' # "11 字或以下的文章" (1 分以下评分"不再扣字数分' $ (11 字或以下的文章" !1 分以下评分"不再扣字数分' & 只写一两句话的"给 ! 分或 ( 分"不评 1 分' ' 只写标题的"给 ( 分"不评 1 分' ( 完全空白*泄露个人信息的"评 1 分'