第17课《散文二篇》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

16散文二篇 第1课时 第2课时 第1课时 永久的生命 严文井 初读感知 作者简介 严文井 (1915—2005),原名严文锦,湖北武昌(今 属武汉)人,作家。他创作的童话、寓言故事生动,构思 巧妙,具有很浓的哲理与诗意,被誉为“一种献给儿童的 特殊的诗体”。主要著作有散文集《山寺暮》,童话集 《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言 集》和长篇小说《一个人的烦恼》等。 字词学习 字音易错 臼齿 ( ji ) 兴味 ( x ng ) 洗涤 (d ) 牛犊 ( d ) 疲倦 ( ju n ) 茸毛 ( r ng ) 消逝 ( sh ) 繁殖 ( zh ) 蔓延 ( m n ) 凋谢 ( di o ) 混为一体 ( h n 字形易错, 与修葺 (q ) 的葺区分开 多音字 ( x ng ) 兴旺 兴 奇 L( x ng ) 高兴 ( q ) 奇迹 L( j ) 奇数 表“兴致,兴趣”之意时读 “x ng”, 其他情况下, 一 般 读“x ng”。 臼齿:磨牙的通称。 茸毛:指人或动物的绒毛;植物体上的细毛。 蔓延:像蔓草一样向周围扩展。 凋谢: (草木花叶)脱落。 有永久的生命 个 生命总体生机勃勃 没有永久的生命 个 生物学、自然规律 朗读标题,请同学们说说对题目的理解。 √ 我们应该看到生命自身的神奇,生命流 动着,永远不朽。 √ 感谢生命的奇迹,它分开来是暂时, 合起来却是永久。 √ 凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。 朗读全文,思考本文主要表达了什么观点。 从文中哪些地方可以看出? 生命是永久的 请同学们根据课文内容将下面小标题补充完整。 第1段:慨叹有限的生命。 第2段:感动神 奇的生命。 第3段:感谢永久 的生命。 第4段:赞美永 存的生命。 第5段:咏叹生命的奇迹。 作者为了表达其观点,先是将抽 象的理论以比喻修辞呈现,而后又以 现实生活现象呈现,同时又将其寄寓 哲理性语句中去。 构思十分巧妙。 质疑解惑 请同学们读课文边文中的“自读提示”,思考一 下,你有哪些不能解决的问题? 整体的生命是永久的,个体的生命是易逝的, 我们应该如何对待生命的这种奇妙状态?我们应 该如何对待有限的个体生命? 珍惜生命 个体的生命有限 实现个人与社会的梦想 做对整个人生有价值的事 “花和人都会遇到各种各样的不幸,但是 生命的长河是无止境的。 ” ——《紫藤萝瀑布》 着眼未来,着眼生命 旷达、乐观 个体生命遇到不幸或痛苦该怎么看待? 我们没有时间悲观 怎么理解“我们应该看到生命自身的神奇,生 命流动着,永远不朽”? 生命在永不休止地繁殖、蔓延。 作者通过对生命更替的生动描述,形象 地展现了新生命不断创造的流动与传承。 “欢乐地迎着春天的风” “永远的金黄色茸毛” “感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起 来却是永