第14课《行路难（其一）》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级上册

《行路难（其一）》教学设计 【教学目标】 1、知人论世，有感情地朗读并背诵诗歌。 2、分析诗歌的意蕴和艺术特色，梳理诗人的情感变化轨迹。 3、感受诗人自信乐观的精神，积极面对人生的各种挑战。 【教学重点】 1、知人论世，有感情地朗读并背诵诗歌。 2、分析诗歌的意蕴和艺术特色，梳理诗人的情感变化轨迹。 【教学难点】 感受诗人自信乐观的精神，积极面对人生的各种挑战。 【教学方法】 情境创设法、朗读法、合作探究法等。 【教学过程】 一、情境创设，布置任务 同学们，人生之路，难免荆棘丛生，哪怕是诗仙李白也曾陷入困境。今天，让我们推开历史的门扉，跟随李白的脚步，一同走进《行路难（其一）》，感受诗人在困境中的迷茫与坚守，探寻他如何在逆境中扬起希望之帆。 情境任务： 任务一：吟诵诗韵，解诗题之眼 任务二：赏读诗意，品行路之难 任务三：体悟诗情，感心路之澜 二、任务一：吟诵诗韵，解诗题之眼 1、走近诗人：请搜集相关资料，了解李白，完成填空。 李白（701～762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了豪放飘逸、雄奇壮丽的风格。 他为人爽朗大方，乐于交友，爱好饮酒作诗，代表作有《静夜思》《蜀道难》《行路难》《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。 2、 文体知识： 乐府诗：本指乐府官署所采集、创作的乐歌，后用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。 “行路难”是乐府古题，乐府诗是一种古体诗。《乐府解题》：“《行路难》，备言世路艰难以及离别悲伤之意。”李白以此为题写了三首诗，本课是第一首。 3、吟诵诗韵：李白将人生困境与不屈的信念融入诗中，现在请大家用声音重现这份跌宕起伏。要求：读准字音，划分节奏。 行路难（其一） 李白 金樽【zūn】/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。 停杯/投箸【zhù】/不能食，拔剑/四顾/心茫然。 欲渡/黄河/冰塞【sè】川，将登/太行/雪满山。 闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。 行路难！行路难！多歧【qí】路，今安在？ 长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。 4、跟读感悟：思考诗歌句式特点。 预设： 句式对仗工整，长短句交错，节奏富有变化，情感跌宕起伏，形成抑扬顿挫的音乐感，深刻地感受到诗人内心的痛苦与挣扎。 5、解读诗题：请大家解读诗题“行路难”的含义，思考诗眼是什么？ 预设： ★表层含义：人行走道路的艰难险阻。 ★深层含义：人生之路（在追求政治理想和抱负过程中）的艰难坎坷。 ★诗眼：一个“难”字，贯穿全诗，道尽了诗人的万千心结，情志难伸。 三、任务二：赏读诗意，品行路之难 1、赏读诗意： 诗人复杂的情感与人生哲思，都凝结在这字字句句中。请大家一起将这些凝练的诗句转化为生动的现代语言，感受李白彼时彼刻的心境。 ◎金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 诗意：金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，玉盘里装满价值万钱的佳肴。 ◎停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 诗意：我放下酒杯和筷子，食不下咽，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 ◎欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 诗意：我想远渡黄河，冰雪堵塞了河川；我想要登太行山，大雪堆满了山岭。 ◎闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 诗意：闲来无事像姜太公一样在碧溪边钓鱼；像伊尹一样梦里乘船经过太阳旁边。 ◎行路难，行路难，多歧路，今安在？ 诗意：行路难啊，行路难！岔路为什么这么多，我现在要走的路在哪里？ ◎长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 诗意：乘风破浪的那一天总会来临，那时我会扬起高高的云帆，横渡沧海。 2、品行路之难： 合作探究：诗歌已化为直白文字，让我们看清了美酒佳肴下的愁肠百结。这表面的“食不下咽”，背后究竟藏着怎样的人生至暗时刻？现在让我们一起拨开文字迷雾，走进诗人真实的困境现场，亲身体验他的行路之难。 【思路提示】 结合“（诗句）”可知行路之难，难在_______。该句运用了（词语/手法/句式）， （具体阐述），看到了一个______的李白。 学生代表展示，预设： ①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 ★行路之难，难在美食难咽。 ★具体赏析： “斗十千”“直万钱”运用夸张的修辞手法，描写了隆重而丰盛的宴会场面，营造了欢乐的宴饮气氛，以乐景写哀情，以物质的富足反衬诗人精神的匮乏，为后文情绪转折埋下伏笔。 ★诗人形象： 让我们看到了一个表面风光却隐含矛盾的李白。 ②停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 【写作背景】公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。 ★行路之难，难在壮志难酬。 ★具体赏析： “停、投、拔、顾”四个连续的动作，生动地描绘了诗人内心的复杂情感。并化用鲍照《拟行路难》中“对案不能食，拔剑击柱长叹息”的诗句，借古人的遭遇来抒发自己的情感，空有才华与抱负却无处施展的郁闷。 ★诗人形象： 让我们看到了一个苦闷迷惘、抑郁难平的李白。 ③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ★行路之难，难在仕途之艰。 ★具体赏析： 运用象征的手法, 用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。 运用比喻的修辞，将抽象的困境形象化，说明自己的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现；同时运用夸张的手法，突出困难的严峻程度。 ★诗人形象： 让我们看到了一个惆怅悲慨、无奈痛苦的李白。 ④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 ★行路之难，难在明君难遇。 ★具体赏析： 运用典故，借姜尚垂钓得遇文王、伊尹梦舟受商汤重用的故事，借古喻今，以姜尚、伊尹的经历自比，含蓄地表达自己渴望被明君重用的愿望，侧面反映出他在当下处境中难以施展才华的困境。 ★诗人形象： 让我们看到了一个怀才不遇但憧憬希望的李白。 ⑤行路难！行路难！多歧路，今安在？ ★行路之难，难在歧路难辨。 ★具体赏析： 采用短句和反复的修辞手法，“行路难”反复咏叹，强调人生道路的艰难曲折；“多歧路，今安在”以问句结尾，则表达出面对众多歧路，对仕途的迷茫，写出他不甘放弃，想寻求出路的复杂心理。 ★诗人形象： 让我们看到了一个低沉徘徊但不甘屈服的李白。 ⑥诗人在面对如此之“难”的处境时，是如何摆脱歧路彷徨的苦闷的？请用原文中诗句回答。 预设： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ★具体赏析： 诗人借用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，写出诗人倔强、自信和对理想的执着追求，表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处困境仍保持乐观进取的人生态度，充满了积极浪漫主义的情调。 ★诗人形象： 让我们看到了一个豪迈洒脱、自信乐观的李白。 3、小结行路之难： 全诗中的“难”，不仅是个体仕途失意的写照，更折射出理想主义者在现实困境中的永恒命题：在矛盾与挣扎中，依然坚守对光明的追寻，使“行路难”的喟叹最终升华为超越苦难的精神赞歌。 四、任务三：体悟诗情，感心路之澜 1、悟情感变化： 人生之路如江河奔涌，有顺流疾驰，也有暗礁险滩。本诗短短数语，便藏着跌宕起伏的情感轨迹。请结合全诗，体会诗人的情感波澜，绘制情感变化折线图。 学生代表展示，预设： 2、思考探究：《行路难(其一)》以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？ 预设： 浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。 ①词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”。 ②诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 ③意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。 ④诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。 ⑤用浪漫的笔法写人生追求，表现了作者人生追求的不同寻常。 3、 探心路之澜： 积极入世与归隐山林，一直都是中国封建文人内心最根本的矛盾。 陶潜：结庐在人境，而无车马喧。采菊东篱下，悠然见南山。 鲍照：弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。 李白并没有归隐，而以另一种方式化解心路波澜，完成了精神的突围。 他入京求官时：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人； 他面对权贵时：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜； 他流放夜郎时：我本楚狂人，凤歌笑孔丘； 他身处困境时：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 4、学后感悟：李白的这种精神突围也影响着后人，请结合诗句，谈谈我们应该如何面对生活中的困境? 学生代表展示，预设： ①直面困境，不退缩逃避：诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”象征着人生困境重重，但李白并未因困境而停滞不前。启示我们也应直面生活中的“冰塞川”“雪满山”，不自我否定、轻易言弃，以坚定的态度正视问题，为解决困境迈出第一步。 ②保持乐观，存希望之心：面对诸多困难，诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，展现出诗人对未来的坚定信念。这启示我们无论困境多么严峻，都要保持乐观心态，相信黑夜终将过去，曙光定会到来，希望永远存在。 ③等待时机，蓄奋进之力：诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，引用姜尚、伊尹的典故，暗示自己虽暂时受挫，但仍期待能像古人一样得到重用。这启示我们在困境中不能消极等待，而是要不断充实自己、提升能力，为抓住机遇做好准备。 五、课堂总结： 我们通过反复诵读，体会了诗人跌宕起伏的情感变化，也感受到了他豪迈不羁又自强不息的品格，他那颗倔强的永远知难而不畏难、永远不灭地追求的诗心。人生的道路何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边我们都不知道，但我们要像李白一样知难而不畏难，坚信乘风破浪时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。 初三的你们，现在正是要为自己的梦想而奋斗的时候。老师把这句诗改动了两个字，送给你们——长风破浪正当时，直挂云帆济沧海！ 六、布置作业： 请结合自己的学习和生活经历，以《我的行路难》为题，写一篇短文，谈谈自己遇到的困难以及从本诗中获得的启示，不少于200字。 示例： 我的行路难 月考失利后，我仿佛坠入黑暗深渊。曾经擅长的数学，在复杂的函数题前变得陌生，排名下滑带来的压力，让我陷入自我怀疑，甚至害怕走进教室。 学完李白的《行路难》，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这不正是我困境的写照吗？但那句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，又让我重燃希望。我开始整理错题，主动向老师请教。每当想放弃时，李白的豪情就激励着我。我坚信，只要坚持，终能跨越眼前的“冰雪”，驶向成功彼岸。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$