第14课《行路难（其一）》导学案-2025-2026学年统编版语文九年级上册
2025-07-08
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特供
摘要：
本文围绕《行路难（其一）》展开，引导学生知人论世，分析诗歌意蕴与艺术特色，梳理情感变化。承接学生对古代诗歌的初步认知，为深入理解古典文学奠基，呼应古代诗歌单元主题。通过解读诗意、体悟诗情等环节，培养学生文化自信、语言运用、思维能力与审美创造等核心素养。
本设计创新点在于以情境任务驱动学习，采用合作探究等特色教法。从学生层面看，提升思维能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破感受诗人精神这一教学难点。
内容正文：
《行路难（其一）》导学案
【学习目标】
1、知人论世，有感情地朗读并背诵诗歌。
2、分析诗歌的意蕴和艺术特色，梳理诗人的情感变化轨迹。
3、感受诗人自信乐观的精神，积极面对人生的各种挑战。
【学习重点】
1、知人论世，有感情地朗读并背诵诗歌。
2、分析诗歌的意蕴和艺术特色，梳理诗人的情感变化轨迹。
【学习难点】
感受诗人自信乐观的精神，积极面对人生的各种挑战。
一、情境创设，布置任务
同学们，人生之路，难免荆棘丛生，哪怕是诗仙李白也曾陷入困境。今天，让我们推开历史的门扉，跟随李白的脚步，一同走进《行路难（其一）》，感受诗人在困境中的迷茫与坚守，探寻他如何在逆境中扬起希望之帆。
情境任务：
任务一：吟诵诗韵，解诗题之眼
任务二：赏读诗意，品行路之难
任务三：体悟诗情，感心路之澜
二、任务一：吟诵诗韵，解诗题之眼
1、走近诗人：请搜集相关资料，了解李白，完成填空。
李白（701～762），字_____，号__________，唐代伟大的__________诗人。有“_____”之美誉，与杜甫并称“_____”。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了__________、__________的风格。
他为人爽朗大方，乐于交友，爱好饮酒作诗，代表作有《_______》《_______》《_______》《_______》等诗篇，有《__________》传世。
2、 文体知识：请搜集相关资料，了解乐府诗，完成填空。
乐府诗：本指______________________________，后用以称___________________________
____________________的作品。
“行路难”是乐府古题，乐府诗是一种________诗。《乐府解题》：“《行路难》，备言世路艰难以及离别悲伤之意。”李白以此为题写了三首诗，本课是第___首。
3、吟诵诗韵：李白将人生困境与不屈的信念融入诗中，现在请大家用声音重现这份跌宕起伏。要求：读准字音，在书上划分节奏。
金樽（ ） 投箸（ ） 冰塞（ ）川 歧（ ）路
4、跟读感悟：思考诗歌句式特点。
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_________________________________________________________________________________
5、解读诗题：请大家解读诗题“行路难”的含义，思考诗眼是什么？
★表层含义：__________________________________________________。
★深层含义：__________________________________________________。
★诗眼：__________________________________________________。
三、任务二：赏读诗意，品行路之难
1、赏读诗意：
诗人复杂的情感与人生哲思，都凝结在这字字句句中。请大家一起将这些凝练的诗句转化为生动的现代语言，感受李白彼时彼刻的心境。
◎金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
诗意：__________________________________________________________________________。
◎停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
诗意：__________________________________________________________________________。
◎欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
诗意：__________________________________________________________________________。◎闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
诗意：__________________________________________________________________________。◎行路难，行路难，多歧路，今安在？
诗意：__________________________________________________________________________。◎长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
诗意：__________________________________________________________________________。2、品行路之难：
合作探究：诗歌已化为直白文字，让我们看清了美酒佳肴下的愁肠百结。这表面的“食不下咽”，背后究竟藏着怎样的人生至暗时刻？现在让我们一起拨开文字迷雾，走进诗人真实的困境现场，亲身体验他的行路之难。
【思路提示】
结合“（诗句）”可知行路之难，难在_______。该句运用了（词语/手法/句式），
（具体阐述），看到了一个______的李白。
①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
★行路之难，难在___________。
★具体赏析：
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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★诗人形象：
让我们看到了一个_____________________________的李白。
②停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
【写作背景】公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
★行路之难，难在___________。
★具体赏析：
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
★诗人形象：
让我们看到了一个_____________________________的李白。
③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
★行路之难，难在___________。
★具体赏析：
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
★诗人形象：
让我们看到了一个_____________________________的李白。
④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
★行路之难，难在___________。
★具体赏析：
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
★诗人形象：
让我们看到了一个_____________________________的李白。
⑤行路难！行路难！多歧路，今安在？
★行路之难，难在___________。
★具体赏析：
_________________________________________________________________________________
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★诗人形象：
让我们看到了一个_____________________________的李白。
⑥诗人在面对如此之“难”的处境时，是如何摆脱歧路彷徨的苦闷的？请用原文中诗句回答。
____________________________________________
★具体赏析：
_________________________________________________________________________________
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★诗人形象：
让我们看到了一个_____________________________的李白。
3、小结行路之难：
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四、任务三：体悟诗情，感心路之澜
1、悟情感变化：
人生之路如江河奔涌，有顺流疾驰，也有暗礁险滩。本诗短短数语，便藏着跌宕起伏的情感轨迹。请结合全诗，体会诗人的情感波澜，绘制情感变化折线图。
2、思考探究：《行路难(其一)》以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？
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3、 探心路之澜：李白并没有归隐，而以另一种方式化解心路波澜，完成了精神的突围。请根据要求填写诗句。
他入京求官时：__________________________________________________；
他面对权贵时：__________________________________________________；
他流放夜郎时：__________________________________________________；
他身处困境时：__________________________________________________。
4、学后感悟：李白的这种精神突围也影响着后人，请结合诗句，谈谈我们应该如何面对生活中的困境?
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五、布置作业：
请结合自己的学习和生活经历，以《我的行路难》为题，写一篇短文，谈谈自己遇到的困难以及从本诗中获得的启示，不少于200字。
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