2026届高考语文一轮复习：诗词的表达技巧之17种修辞手法及例句解析

鉴赏表达技巧 （一）修辞手法 1.比喻：分为明喻、借喻、暗喻、回喻、博喻。可以突出事物特征，将抽象的事物具体化（形象化）。 Eg.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 【解析】诗人将“雪”比作“梨花”，以春景写冬景，把边塞八月飞雪的奇丽景色，比作春天满树盛开的梨花，新颖贴切。诗人通过这一比喻，不仅生动形象地描绘出了雪的洁白、鲜润，更赋予了雪以春天的生机与活力，使读者仿佛看到了一夜之间，千树万树都开满了洁白的梨花，营造出一种壮美浪漫的意境。 2.比拟（拟人+拟物）：把物当作人来写叫做拟人，把人当做物或把甲物当做乙物来描写叫做拟物。使读者产生联想，使描写的人、物更加生动。 Eg.玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来 【解析】诗人将月光拟人化，赋予了月光人的动作和情感。月光本是自然现象，诗人却让它有了“卷”和“拂”的动作，仿佛月光像人一样，想要与思妇作伴，为她解愁，故意在玉户帘和捣衣砧上停留，任凭思妇如何卷、如何拂都去不掉。赋予月光以情感和灵性，生动形象地表现思妇的愁绪，营造出一种空灵、迷离的意境。 3.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。突出描写对象特征，使语言含蓄、简练。 Eg1.何以解忧，唯有杜康。 【解析】杜康是中国古代传说中的酿酒始祖，以“杜康”代酒，承载着丰富的历史文化内涵，让读者在看到诗句时，能联想到古代酿酒文化以及与之相关的历史故事和传说，使诗歌具有更深厚的文化底蕴。 Eg2.知否？知否？应是绿肥红瘦。 【解析】形象生动：“绿”代指绿叶，“红”代指红花。词人没有直接说“叶肥花瘦”，而是用“绿”和“红”两种颜色来代替，以特征借代本体，让读者脑海中浮现出雨后绿叶因水分充足而更加繁茂、花朵因风雨摧残而凋零稀少的画面，使读者能够更直观地感受到词人所描绘的景象。 突出事物特征：强调了绿叶的繁茂和花朵的凋零，突出了海棠花在风雨过后的变化，也暗示了春光的渐渐消逝和盛夏的即将到来，使读者对词中所表达的惜花伤春之情有更深刻的理解。 引发联想：这种借代手法能够引发读者的联想，使读者联想到春天的短暂和美好事物的易逝，从而产生对时光流逝、青春不再的感慨，增强了诗词的感染力和表现力。 语言简洁精炼：用“绿”和“红”两个字代替了“叶”和“花”，使语言更加简洁精炼，避免了同词重复，同时也使诗句的节奏更加明快，读起来朗朗上口。 4.夸张：故意对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。常见于浪漫主义诗歌中，虽不符合事实，却符合情感。富有画面感，突出事物特征，引起读者丰富的想象。 Eg1.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾 【解析】运用了夸张的修辞手法，极言天台山之高，以天台山的高来衬托天姥山更高，进一步渲染了天姥山的雄伟气势。 Eg2.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 【解析】空间夸张：诗人将黄河之水的源头想象为“天”，仿佛黄河之水是从天上奔腾而下，一泻千里，直奔大海。这种夸张的手法，极大地拓展了诗歌的空间感，让读者仿佛看到了一幅波澜壮阔、气势恢宏的画面，黄河之水从天际倾泻而下，势不可挡，给人一种强烈的视觉冲击和心灵震撼。 时间夸张：与“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”相呼应，前一句从空间角度夸张黄河之水的壮阔，后一句则从时间角度夸张人生的短暂。将人生由青春到衰老的过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的说得更短暂，与前两句把本来壮浪的说得更壮浪，形成“反向”的夸张，强化了对时光易逝、人生短暂的感慨。 5.对比：对比是把对立的意思或事物、或把同一事物的两个方面放在一起对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。 Eg.《琵琶行》 闻琵琶声之前：“举酒欲饮无管弦”。之后：“添酒回灯重开宴”。 琵琶声音大小的对比：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。” 声音低沉与高亢的对比：“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇；银瓶乍破水浆迸，铁剂突出刀枪鸣。” 声音有无的对比：“四弦一声如裂帛，东船西舫悄无言。” 琵琶女身世的对比：年少时，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”；色衰后，“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”。 6.双关：语意含蓄，发人深思，节省笔墨（谐音双关、语意双关）。 Eg1.“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”：“晴”字双关“情”，以天气喻感情。 Eg2.“春蚕到死丝方尽”“丝”谐音“思”，表达至死不渝的思念 Eg3.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（用春水比喻绵延的愁） Eg4.素衣莫起风尘叹，尤及清明可到家。（既是白衣不会被沾染，更是自己的心） 7.反复：句子或词语重复出现。使格式整齐和回环起伏、强调和增强语气、深化主题、咏叹和表达情感： Eg1.李白《山中与幽人对酌》：两人对酌山花开，一杯一杯复一杯 【解析】“一杯”之重复，形成轻松欢快的节奏，让人感到爽朗、轻快、自然。它生动再现了两人“对酌”的情景：你一杯，我一杯，频频举杯，无拘无束，自由自在! Eg2.行路难！行路难！多歧路，今安在？ 【解析】短句反复，节奏急促，以感叹与反问强化情感，将诗人面对歧路的焦虑、迷茫推向高潮，为尾联的情感转折蓄势。 Eg3.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 8.重章叠句：重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱。 Eg.《无衣》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！  【解析】内容上：渲染战斗的紧张气氛；突出诗歌主题，强烈表现战士们同仇敌忾、团结一致、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 形式上：便于记忆和咏唱。增强诗歌的节奏美和音乐感，使感情得到尽情的抒发形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 9.设问：引入问题，引起读者注意思考 Eg1.《短歌行》：对酒当歌，人生几何？ 【解析】诗人面对着美酒高声放歌，提出“人生几何”的问题，紧接着并未直接给出答案，而是通过后文一系列表述来抒发对时光易逝、人生苦短的忧思，引发读者对人生的思考。 Eg2.《短歌行》：何以解忧？惟有杜康。 【解析】曹操在诗中先设问“靠什么来排解忧闷”，然后自行回答“唯有狂饮方可解脱”，以设问的形式强调了美酒是自己排解忧愁的方式，实则委婉地表达了其内心深处对人才的渴望以及统一天下的壮志未酬之愁。 Eg3.《琵琶行》：其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 【解析】诗人在描述自己谪居浔阳的生活时，自问自答，通过“杜鹃啼血猿哀鸣”的回答，突出了当地环境的凄凉，进一步烘托出自己被贬后的孤寂与愁苦之情。 Eg4.《琵琶行》：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 【解析】在琵琶女弹奏完毕，众人皆掩泣之时，诗人提出“座中泣下谁最多”的问题，随后给出“江州司马青衫湿”的答案，强调了自己被琵琶女身世所感动，突出了诗人与琵琶女同是天涯沦落人的感慨。 10.反问：加强语气，表达强烈的情感 Eg1.《梦游天姥吟留别》：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 【解析】“安能”表示“怎么能”，以强烈的反问语气，鲜明地表达了李白不愿卑躬屈膝侍奉权贵的高尚气节和追求自由、保持自尊的精神，展现了诗人的傲岸品格和对权贵的蔑视。 Eg2.《声声慢·寻寻觅觅》：这次第，怎一个愁字了得 【解析】“怎一个……了得”意为“哪里是……能说得尽的”，用反问强调了李清照此时愁苦之深、之复杂，难以用一个“愁”字来概括，将词人国破家亡、孀居独处等诸多愁苦之情抒发得淋漓尽致。 Eg3.《燕歌行》：相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋 【解析】“岂顾勋”即“哪里会顾及功勋”，反问句突出了战士们在战场上浴血奋战，是为了保家卫国，而非追求个人功勋，歌颂了他们为国捐躯的高尚情操和英勇无畏的精神。 Eg4.《诗经·无衣》：岂曰无衣？与子同袍 【解析】“岂曰无衣”意思是“怎么能说没有衣服呢”，以反问开篇，强调了战友之间相互扶持、同仇敌忾的情感，体现了一种团结一心、共赴国难的战斗精神。 Eg5.《归去来兮辞》：聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 【解析】“复奚疑”即“还有什么可疑虑的呢”，作者以反问表明自己要顺应自然，乐天安命，结束此生，体现了陶渊明对官场生活的厌倦和对田园生活的向往，坚定了其归隐田园的决心。 Eg6.《琵琶行》：岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听 【解析】“岂无”意为“哪里没有”，反问指出并非没有山歌村笛，只是它们声音嘈杂难听，与琵琶女的演奏形成鲜明对比，从而突出了琵琶声的美妙动听，也从侧面反映了诗人在贬谪之地的孤寂和对高雅音乐的渴望。 Eg7.《书愤》：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 【解析】“谁堪伯仲间”意思是“谁能够与之相比呢”，以反问强调了诸葛亮的卓越才能和功绩，表达了诗人陆游对诸葛亮的敬仰之情，同时也借古讽今，抒发了自己壮志未酬、报国无门的悲愤。 11.顶真：顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。作用：①环环相扣，引人入胜②议事说理，准确严谨③抒情写意，格调清新④状物叙事，条理清晰。 Eg.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 【解析】“凝绝”的重复让诗句的节奏更加紧凑，读起来一气呵成，增强了诗歌的表现力和感染力；强化了琵琶女演奏中冷涩、凝滞的感觉，让读者更能感受到音乐的跌宕起伏和琵琶女演奏技艺的高超；同时也营造出了一种压抑、沉闷的氛围，与琵琶女的身世之悲和诗人自身的谪居之愁相呼应。 12.对偶：用结构相同、字数相等的的一对句子或短语来表达相对或相近的意思。从形式看：语言简练，整齐对称；从内容看：意义集中含蓄 Eg.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 【解析】上下句节奏分明。“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，读起来朗朗上口，使诗歌具有音乐美，让读者在诵读过程中能够感受到一种韵律的和谐，就像在欣赏一首节奏明快的乐曲。 Eg2.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 13.互文：上下文意互相交错渗透，有以少胜多，表意委婉，耐人寻味之效。 Eg1.《琵琶行》：主人下马客在船 【解析】这是本句互文，“主人”与“客”互补。是说主人和客人一起下马，一起上船，通过互文手法，简洁地描绘出了送别时主客相伴的场景，使诗歌语言更加精炼，富有节奏感。 Eg2.《木兰诗》：将军百战死，壮士十年归 【解析】属于对句互文，“将军”与“壮士”互补。是说将军和壮士们都经历了无数次战斗，经过多年征战，有的牺牲了，有的胜利归来。这样的表达，既突出了战争的残酷和漫长，又展现了木兰等战士们的英勇无畏，使木兰的形象更加丰满，同时也增强了诗歌的感染力。 Eg3.《蜀道难》：朝避猛虎，夕避长蛇。 【解析】“朝”与“夕”互补，是说一天到晚都要躲避猛虎和长蛇。运用互文手法，生动地描绘出蜀道环境的险恶，突出了行人在蜀道上行走时时刻面临危险的艰难处境，让读者更能感受到蜀道之难。 Eg4.《过秦论》：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。 【解析】此句中“据”和“拥”互释，“固”和“地”互释，意思是秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地。通过互文，强调了秦国地理条件的优越，为后文叙述秦国的崛起和扩张奠定了基础，使文章语言简洁而有力，增强了气势。 Eg5.不以物喜，不以己悲。 【解析】属于互补型互文，应理解为“不以物己而悲喜”，即不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。运用互文，使句子对仗工整，节奏和谐，简洁地表达了作者豁达的胸襟和高尚的情操，体现了一种超越个人得失的人生境界，让读者感受到一种深沉的人生智慧和豁达情怀。 Eg6.《阿房宫赋》：朝歌夜弦 【解析】这是一句中的互补互文，应为“朝夜歌弦”，意思是朝朝暮暮奏乐弹琴。互文手法的运用，生动地描绘出了阿房宫内歌舞升平、奢靡享乐的场景，突出了秦朝统治者的荒淫无道，为后文论述秦朝的灭亡埋下伏笔，同时也使文章语言更加凝练，富有表现力。 Eg7.花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 【解析】此句运用了互补型互文，表面分说“花径未为客扫”与“蓬门今为君开”，实则隐含“花径与蓬门皆为君而扫/开”的整体动作，通过虚实相生的互文逻辑，既凸显待客的真挚热情，又以场景的前后反差强化宾主相遇的欣喜，语言简练而情韵深长。 14.用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加其内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 Eg.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎 【解析】这里写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表达了自己坚决抗金的主张和想要恢复中原的决心。 Eg.过春风十里，尽荠麦青青。 【解析】“春风十里”化用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况。 15.通感（移觉）：把不同感官的感觉沟通起来，用形象的语言，借联想引起感觉转移的手法。即把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉。 Eg1.《李凭箜篌引》：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 【解析】这是直接摹写乐声激越动听的诗句，诗人用“昆山玉碎”来形容乐声的清脆，以视觉上玉碎的形象来写听觉感受，仿佛能看到美玉破碎时的清脆裂片；“凤凰叫”则从听觉角度直接描绘声音，同时凤凰这一意象又给人以美好、高贵之感，让乐声更具画面感。“芙蓉泣露”将视觉形象与听觉感受相连，把芙蓉花上露珠滚动想象成哭泣落泪，仿佛能听到那细微的抽泣声，写出乐声的幽咽；“香兰笑”则把香兰拟人化，以视觉上兰花绽放如笑容，表现乐声的轻快，将听觉、视觉、嗅觉等感官打通，生动地展现了箜篌乐声的美妙多变。 Eg2.《荷塘月色》：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 【解析】作者朱自清以歌声比花香，将嗅觉形象转化为听觉形象。远去的歌声的“渺茫”正好具体形象地表现了香气的“缕缕”“清雅”与“似有似无”，抓住了“远处的歌声”和“微风中的花香”似有若无、忽远忽近的共同点，给人以飘忽微妙、新颖奇异的美感和深邃动人的境界。 16.叠字（叠词）：①文段使用“XX”“XX”等叠词，读起来朗朗上口，增添语言的韵律美，增强了语意，强化了表达效果；②“XX”叠词生动形象地描绘出xx（事物）.....特点，（表达了....情感），给人以美的享受。 Eg1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 Eg2.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 【解析】“嘈嘈”“切切”等叠词的运用，不仅增强了诗歌的韵律感和节奏感，使诗句读起来朗朗上口，而且通过对声音的反复强调，更生动地表现出琵琶声的丰富变化和层次感，让读者更能真切地感受到音乐的美妙。 17.列锦：意象组合：把若干意象有机组合，形成密集而精致的意象群。 Eg1.楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。 【解析】作者回顾当年的戎马生涯，只抓住其中叙事基本要素：主体——楼船、铁马；时间——夜雪、秋风；地点——瓜州渡、大散关。就十分逼真地向读者展现出雪夜渡江、战船林列，金戈铁马、秋日杀敌的激烈战斗场面。以简驭繁，以主代次，叙事何其简洁，意境何其开阔。 Eg2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）【解析】排比中套用列锦。三句的九个名词组成了一幅萧瑟冷寂的深秋晚景图，把天涯游子的羁旅惆怅烘托得十分浓烈。景由情生，情由景显，情景交融。给人留下强烈而深刻的印象。 Eg3.温庭筠《商山早行》：鸡声茅店月，人迹板桥霜。 【解析】对偶兼用列锦。只通过鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个名词的排列，勾勒了一幅凄清萧索的清晨景色，曲折的透露出早行旅人孤独的心境和羁旅行役的艰辛。 Eg4.柳永《雨霖铃》：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 【解析】设问中套用列锦、虚写。诗人设想与恋人别后的（剧情）情景。“柳”“留”谐音，写难留的离情；“晓风”凄冷，写别后的寒心；“残月”（意象）破碎，含此后难以团圆之意。用景写情真正做到“景语即情语”。将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情表现得淋漓尽致。 Eg5.贺铸《青玉案》：试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 【解析】设问套用比喻、列锦。连用三个比喻，将本来无情的风、雨、草、絮做为喻体叠加复合，以实拟虚，把作者纷乱的愁情形象生动地描摹出来。那一腔愁绪仿佛遍地如烟的青草，连绵弥漫，无边无际；又像那满城随风飘舞的柳絮，濛濛一片，遮天盖地；更似那江南黄梅时节的霏霏细雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒。 学科网（北京）股份有限公司 $$