精品解析：北京市昌平区2024-2025学年高一下学期期末语文试题

北京市昌平区2024-2025学年高一下学期期末语文试题 2025.7 本试卷共8页，共150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、本大题共6小题，共18分。 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 忖度（duó） 玉珏（jué） 顷刻（qīng） 古陌荒阡（qiān） B. 罪愆（qiān） 离间（jiān） 褊小（biǎn） 风乎舞雩（yú） C. 鞭挞（tà） 横暴（hèng） 剽掠（piāo） 沧海一粟（sù） D 瘦削（xuē） 埋怨（mái） 桌帷（wéi） 击瓮叩缶（fǒu） 2. 下列词语的字形，全都正确的一项是（ ） A. 沉吟 窟窿 匍匐 针砭时弊 B. 延宕 嫁奁 陨落 不径而走 C. 疏朗 畏葸 蜕变 声名雀起 D. 杜撰 湮没 斑澜 趋之若骛 3. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 孔子名丘，字仲尼，是儒家学派的创始人。《论语》是由孔子弟子及再传弟子整理编辑的一部语录体文集。 B. 孟子名轲，是孔子以后儒家学派的一位大师。他长于辩论，善用譬喻，他的文章对话精彩，气势磅礴。 C. 庄子名周，是道家学派代表人物之一。他的代表作《庄子》经常借助寓言来表达思想，富有启发性。 D. 《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书。它运用春秋笔法，体现出中国古代社会的正统观念。 4. 下列有关戏剧常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《窦娥冤》全称为《感天动地窦娥冤》，是元杂剧的代表作品，全剧共分为四折。 B. 元杂剧的代表作家有关汉卿、王实甫、马致远、郑光祖，合称“元曲四大家”。 C. 《雷雨》是中国话剧艺术走向成熟的标志。剧中台词对揭示人物内心活动、推动情节发展有重要作用。 D. 戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧；按矛盾冲突的性质可分为悲剧、喜剧、悲喜剧。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 国家文物局发布的数据显示，2024年全国博物馆举办陈列展览超过4.3万场左右，教育活动51.1万场。 B. 微短剧凭借体量小、节奏快、情节密集的特点迅速崛起，成为一种兼具活力和潜力的新兴网络文艺形态。 C. 通过空间站长期运营，使围绕微生物的活性物质、基因资源和代谢功能的研究有望迎来一次“大丰收”。 D. 长沙马王堆汉墓是二十世纪中国最重大的考古发现之一，出土了丝织品、帛书、帛画、漆器、文物等上万件。 6. 将下列词语依次填入横线处，最恰当一项是（ ） （1）“木叶”鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人 的诗篇正是从这里得到了启发。 （2）屠呦呦团队运用现代科学和技术，继承了中医药学的精髓，成功地从青蒿中发现并 出青蒿素。 （3）近日，专家团队深入山区，对当地生态环境展开全面 ，为后续保护规划收集了关键数据。 A. 传诵 提取 考察 B. 传颂 提纯 考查 C. 传颂 提取 考察 D. 传诵 提纯 考查 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面文言文，完成小题。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国【1】各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （取材于苏洵《六国论》） 注释：【1】三国指韩、魏、楚三国。这三国都曾经割地赂秦。 7. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 厌：满足 B. 至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：加速 C. 而为秦人积威之所劫 劫：胁迫 D. 下而从六国破亡之故事 下：降低身份 8. 下列各组句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 或曰：六国互丧，率赂秦耶 当与秦相较，或未易量 B. 不赂者以赂者丧 而犹有可以不赂而胜之之势 C. 则秦之所大欲，诸侯之所大患 则胜负之数，存亡之理 D. 洎牧以谗诛，邯郸为郡 为国者无使为积威之所劫哉 9. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 盖失强援，不能独完 因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全 B. 至于颠覆，理固宜然 （六国）到了灭亡的地步，从道理上讲本来就应该这样 C. 能守其土，义不赂秦 能够守住他们的国土，坚持道义而不向秦国割地求和 D. 后秦击赵者再，李牧连却之 后来秦国再一次攻打赵国，李牧连续打退了它 10. 根据文意，下列理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一段中，作者认为六国破灭的原因是武器不锋利、战术不当和未能结成联盟共同抗秦。 B. 第二段中，作者针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端展开分析论证，并用三组对比强化论点。 C. 第二段中，作者通过论述割地求和的危害，否定了韩、魏、楚三国赂秦以求苟安的做法。 D. 最后两段作者借古讽今，警示北宋统治者不要因敌国“积威”而妥协，避免重蹈六国覆辙。 11. 战国时期，齐、燕、赵三国未曾像韩、魏、楚一样赂秦，却同样走向灭亡。请结合第三段的内容，分析齐、燕、赵三国灭亡的原因。 三、本大题共5小题，共28分。 阅读下面诗歌，完成小题。 竹【1】 苏轼 今日南风来，吹乱庭前竹。 低昂中音会，甲刃纷相触。 萧然风雪意，可折不可辱。 风霁竹已回，猗猗【2】散青玉。 故山今何有，秋雨荒篱菊。 此君知健否，归扫南轩绿。 县署丛竹 梅尧臣3】 袅袅幽亭竹，团团自结丛。 寒生绿樽上，影入翠屏中。 陶柳应惭弱，潘花【4】只竞红。 方持雪霜操，不敢倚春风。 注释：【1】此诗作于乌台诗案之后诗人被贬谪期间。【2】猗猗：形容竹子柔美、优雅的样子。【3】梅尧臣长期担任地方小官，无法施展政治抱负。【4】潘花：潘岳做河阳令时，在县中种满桃李，因此后人用“潘花”形容花美。 12. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 苏诗前四句写南风吹乱庭前竹子，竹叶随风碰撞的声响，像在奏乐，像在战斗。 B. 梅诗首联写竹子的姿态，“袅袅”写柔美和优雅之态，“团团”写茂密的状态。 C. 苏诗以“风霁”二句形容风停后竹子姿态，与“萧然”二句竹子姿态形成对照。 D. 梅诗尾联写竹子正经历风雪严寒，但依然保持谦逊的操守，不敢依附于春风。 13. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 苏诗通过南风、风雪、风霁等自然景象的变化，展现竹子的动态美和静态美。 B. 梅诗颔联写竹影落在绿樽和翠屏上，增加清冷之感，营造清幽、雅致的氛围。 C. 梅诗颈联将竹子与柳之柔弱、花之艳丽对比，暗含对陶渊明和潘岳的否定。 D. 两诗都运用了托物言志的手法，借对竹子形象的描写，彰显诗人的高尚品格。 14. 两首诗都以“竹”为描写对象，但抒发的情感各有不同，请结合诗句简要分析。 15. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）__________，__________，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征指出君王善始易而善终难的句子是：“__________，__________。” （3）《答司马谏议书》中写盘庚迁都怨诽四起，他却依然坚守自我的句子是：“__________，度义而后动，是而不见可悔故也。” （4）杜牧在《阿房宫赋》中用“__________，用之如泥沙”批判秦国贪婪掠夺而又肆意挥霍的行为。 （5）在《桂枝香·金陵怀古》中，王安石感叹六朝的历史像流水一样逝去，此时只剩下凄凉的秋色：“六朝旧事随流水，__________。” （6）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中用“应念岭海经年，孤光自照，__________”表明自己光明磊落、襟怀坦荡。 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第五回中写道：“襁褓中，父母叹双亡。纵居那绮罗丛，谁知娇养？幸生来，英豪阔大宽宏量，从未将儿女私情略萦心上。好一似，霁月光风耀玉堂。厮配得才貌仙郎，博得个地久天长，准折得幼年时坎坷形状。终久是云散高唐，水涸湘江。这是尘寰中消长数应当，何必枉悲伤！” 16. 这首曲词对应的人物是（ ） A. 史湘云 B. 巧姐 C. 李纨 D. 邢岫烟 材料甲：忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。众人都道：“好个所在！”于是大家进入，只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小两三间房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床几椅案。从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步。后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。 ——《第十七回 大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵》 材料乙：一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路……刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书。 ——《第四十回 史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令》 17. 林黛玉在大观园的居所名字叫 18. 根据甲、乙两则材料，简要概括林黛玉的形象特点。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面作品，完成小题。 鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。 “唉唉，我真傻，”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。 “祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说，“我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？” “唔唔。”她含胡的回答。 “我问你：你那时怎么后来竟依了呢？” “我么？……” “你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……。” “阿阿，你不知道他力气多么大呀。” “我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。” “阿阿，你……你倒自己试试看。”她笑了。 柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。 “祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说，“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……。” 她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。 “我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨、赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。” 她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。 她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。 “祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。 “唉，可惜，白撞了这一下。”一个看着她的疤，应和道。 她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。 冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。 “祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。然而她总如此，全不见有怜悧起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 一九二四年二月七日 （取材于鲁迅《祝福》） 19. 选文中，四婶阻止祥林嫂触碰祭器时说“你放着罢”的根本原因是（ ） A. 担心祥林嫂打碎祭器 B. 厌恶祥林嫂的乞丐身份 C. 祥林嫂再嫁，视她为“不洁” D. 害怕四叔生气责怪自己 20. 选文中，祥林嫂在冬至祭祖时节，“不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了”，这一变化直接反映出（ ） A. 长期贫困和劳累导致她的身体状况变差 B. 她通过捐门槛来救赎的方式没有被认可 C. 摆放祭品时她表现出对四婶无言的反抗 D. 柳妈讲阎罗王锯人的事情使她产生惶恐 21. 根据柳妈与祥林嫂的对话，分析柳妈形象特点。 22. 简要分析结尾段“团团飞舞的雪花”这一景物描写的作用。 五、本大题共3小题，共68分。 语言基础运用（共8分） 阅读材料，完成小题。 2021年调整后的《国家重点保护野生植物名录》正式发布，北京特有的濒危野生植物百花山葡萄被增补为国家一级保护植物，该物种所处等级为濒危，离灭绝仅是镜花水月。 葡萄在中国古已有之，关于“葡萄”的文字记载最早见于《诗经》“六月食郁及薁”，“薁”即野葡萄。由此可知，殷商时人们已采集并食用野葡萄了。西汉时张骞出使西域，从咫尺天涯的大宛带回的葡萄，最初种植于我国西北地区，后移至中原及北方地区。 那么，百花山葡萄又是什么葡萄呢？ 百花山葡萄为葡萄科葡萄属，是一种落叶木质藤本植物，长15—20米。百花山葡萄外形与复叶葡萄近似， ， ， ， 。 百花山葡萄是北京市硕果仅存的特有物种，由于人类活动的影响以及气候的变化，它的栖息环境越来越小，生态压力与日俱增，目前百花山葡萄有且只有两株野生个体。它比大熊猫的处境更艰难，处于极度濒危状态。①因此，人们保护百花山葡萄是对植物多样性的尊重，关乎着生态系统的健康和未来。2020年在管护者近10年的精心保护下，门头沟百花山葡萄野生植株时隔多年重新开花挂果。 23. 原文中加点成语使用最恰当的一项是（ ） A. 镜花水月 B. 咫尺天涯 C. 硕果仅存 D. 与日俱增 24. 将下列语句依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 【甲】果实为直径0.5—0.8厘米的浆果 【乙】成熟时呈紫黑色 【丙】但它叶片的叶裂更深，通常呈鸟足状 【丁】并且具有细长的小叶柄 A. 甲乙丙丁 B. 丙丁甲乙 C. 乙甲丁丙 D. 丁丙乙甲 25. 请根据语境，运用关联词对①句中画线的部分进行改写，使之形成递进的语义关系。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 26. 社交平台上“晒成绩”“晒旅行”“晒健身”等现象屡见不鲜。有人认为分享生活体现了积极的人生态度，有人则认为过度展示会泄露个人隐私，还可能给别人带来焦虑。你如何看待这种“晒”文化？要求：观点明确，理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 27. 小明最近频繁使用AI工具完成各科作业，导致成绩下滑。请你以好友的身份写一则劝说短信。要求：语言亲切，表达得体，易于接受。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 28. 请以“花的独语”为题目，用花的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 29. 完成作文。 人类文明的进步，源于对未知的持续探寻。科学家在实验室探寻基因的密码，哲学家在思辨中探寻存在的意义，普通人在生活中探寻人生的真谛……正是永不停息的探寻精神，推动着个人与社会的不断进步。 请以“探寻”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 30. 完成作文。 刷新，既是对过去的超越，更是对未来的重构。每一次刷新都开启了崭新的篇章，都书写着动人的故事。 请以“刷新”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息；不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市昌平区2024-2025学年高一下学期期末语文试题 2025.7 本试卷共8页，共150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、本大题共6小题，共18分。 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 忖度（duó） 玉珏（jué） 顷刻（qīng） 古陌荒阡（qiān） B. 罪愆（qiān） 离间（jiān） 褊小（biǎn） 风乎舞雩（yú） C. 鞭挞（tà） 横暴（hèng） 剽掠（piāo） 沧海一粟（sù） D. 瘦削（xuē） 埋怨（mái） 桌帷（wéi） 击瓮叩缶（fǒu） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A．“顷刻”中的“顷”应读作“qǐng”。 B．“离间”中的“间”应读作“jiàn”。 C．全都正确。 D．“埋怨”中的“埋”应读作“mán”。 故选C。 2. 下列词语的字形，全都正确的一项是（ ） A. 沉吟 窟窿 匍匐 针砭时弊 B. 延宕 嫁奁 陨落 不径而走 C. 疏朗 畏葸 蜕变 声名雀起 D. 杜撰 湮没 斑澜 趋之若骛 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 B.“不径而走”的“径”应为“胫”。不胫而走：指没有腿却能跑；比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。 C.“声名雀起”的“雀”应为“鹊”。声名鹊起：形容名声突然大振，知名度迅速提高。 D.“斑澜”的“澜”应为“斓”。斑斓：形容颜色错杂灿烂。也比喻孝养父母。 “趋之若骛”的“骛”应为“鹜”。趋之若鹜：像鸭子一样成群地跑过去，比喻很多人争相趋附、前往。 故选A。 3. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 孔子名丘，字仲尼，是儒家学派的创始人。《论语》是由孔子弟子及再传弟子整理编辑的一部语录体文集。 B. 孟子名轲，是孔子以后儒家学派的一位大师。他长于辩论，善用譬喻，他的文章对话精彩，气势磅礴。 C. 庄子名周，是道家学派的代表人物之一。他的代表作《庄子》经常借助寓言来表达思想，富有启发性。 D. 《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书。它运用春秋笔法，体现出中国古代社会的正统观念。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“纪传体史书”错误，《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。 故选D。 4. 下列有关戏剧常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《窦娥冤》全称为《感天动地窦娥冤》，是元杂剧的代表作品，全剧共分为四折。 B. 元杂剧的代表作家有关汉卿、王实甫、马致远、郑光祖，合称“元曲四大家”。 C. 《雷雨》是中国话剧艺术走向成熟的标志。剧中台词对揭示人物内心活动、推动情节发展有重要作用。 D. 戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧；按矛盾冲突的性质可分为悲剧、喜剧、悲喜剧。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“关汉卿、王实甫、马致远、郑光祖，合称‘元曲四大家’”错误，“元曲四大家”包括关汉卿、白朴、马致远、郑光祖，不包括王实甫。 故选B。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 国家文物局发布的数据显示，2024年全国博物馆举办陈列展览超过4.3万场左右，教育活动51.1万场。 B. 微短剧凭借体量小、节奏快、情节密集的特点迅速崛起，成为一种兼具活力和潜力的新兴网络文艺形态。 C. 通过空间站的长期运营，使围绕微生物的活性物质、基因资源和代谢功能的研究有望迎来一次“大丰收”。 D. 长沙马王堆汉墓是二十世纪中国最重大的考古发现之一，出土了丝织品、帛书、帛画、漆器、文物等上万件。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“超过4.3万场左右”中，“超过”与“左右”矛盾，“超过”表确数以上，“左右”表约数，应删去“左右” C.“通过……使……”滥用介词，导致主语残缺，可删去“通过”或“使”。 D.“丝织品、帛书、帛画、漆器、文物等”并列不当，“文物”包含前文列举的“丝织品、漆器”等，应删去“文物”或改为“等文物”。 故选B。 6. 将下列词语依次填入横线处，最恰当的一项是（ ） （1）“木叶”鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人 的诗篇正是从这里得到了启发。 （2）屠呦呦团队运用现代科学和技术，继承了中医药学的精髓，成功地从青蒿中发现并 出青蒿素。 （3）近日，专家团队深入山区，对当地生态环境展开全面 ，为后续保护规划收集了关键数据。 A. 传诵 提取 考察 B. 传颂 提纯 考查 C. 传颂 提取 考察 D. 传诵 提纯 考查 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 （1）传诵：侧重于辗转传布、诵读，对象多为诗文、故事等语言文字作品。传颂：侧重于传扬称颂，对象多为英雄事迹、崇高精神等值得赞扬的内容。句中“诗篇”属于文学作品，应选传诵。 （2）提取：指从事物中提炼出所需成分，强调“获取”的过程。提纯：指将物质中的杂质去除，使成分更纯净，强调“精炼纯化”的结果。句中“从青蒿中发现并……青蒿素”，侧重从原料中获取成分，应选提取。 （3）考察：指实地观察调查，侧重于对客观事物的了解与研究（如环境、地形、现状等）。考查：指用一定标准来检查衡量（如成绩、行为、能力等），侧重于“检验”。句中“对山区生态环境展开全面……”属于实地调查研究，应选考察。 故选A。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面文言文，完成小题。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国【1】各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （取材于苏洵《六国论》） 注释：【1】三国指韩、魏、楚三国。这三国都曾经割地赂秦。 7. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 厌：满足 B. 至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：加速 C. 而为秦人积威之所劫 劫：胁迫 D. 下而从六国破亡之故事 下：降低身份 8. 下列各组句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 或曰：六国互丧，率赂秦耶 当与秦相较，或未易量 B. 不赂者以赂者丧 而犹有可以不赂而胜之之势 C. 则秦之所大欲，诸侯之所大患 则胜负之数，存亡之理 D. 洎牧以谗诛，邯郸为郡 为国者无使为积威之所劫哉 9. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 盖失强援，不能独完 因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全 B. 至于颠覆，理固宜然 （六国）到了灭亡的地步，从道理上讲本来就应该这样 C. 能守其土，义不赂秦 能够守住他们的国土，坚持道义而不向秦国割地求和 D. 后秦击赵者再，李牧连却之 后来秦国再一次攻打赵国，李牧连续打退了它 10. 根据文意，下列理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一段中，作者认为六国破灭的原因是武器不锋利、战术不当和未能结成联盟共同抗秦。 B. 第二段中，作者针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端展开分析论证，并用三组对比强化论点。 C. 第二段中，作者通过论述割地求和的危害，否定了韩、魏、楚三国赂秦以求苟安的做法。 D. 最后两段作者借古讽今，警示北宋统治者不要因敌国“积威”而妥协，避免重蹈六国覆辙。 11. 战国时期，齐、燕、赵三国未曾像韩、魏、楚一样赂秦，却同样走向灭亡。请结合第三段的内容，分析齐、燕、赵三国灭亡的原因。 【答案】7. B 8. C 9. D 10. A 11. 齐国：与秦国交好而不帮助五国，五国灭亡后，齐国孤立无援，最终被灭。燕国：起初坚持用兵抗秦，后因太子丹派荆轲刺秦，加速了祸患。赵国：曾用李牧抗秦取胜，但李牧被谗言诛杀后，赵国因用武不终而灭亡。 【解析】 【导语】这篇《六国论》是苏洵借古讽今的政论文典范。文章以“赂秦”为论点核心，通过严密逻辑展开三层论证：先立“弊在赂秦”总纲，再以三组对比剖析割地求安的危害，最后分析未赂秦三国灭亡的特殊性。论证手法上，善用对比（割地得失百倍差）、比喻（抱薪救火）、假设推理（向使三国…）增强说服力。结尾由历史转向现实，警示北宋勿蹈覆辙，体现宋代士大夫以史为鉴的忧患意识。全文结构严谨，语言犀利，具有强烈的现实批判性。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足之时。 B. 速：招致。句意：等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。 C.正确。句意：却被秦国积久而成的威势所胁迫。 D.正确。句意：自降身份追随六国灭亡前例。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。代词，有的人/副词，或许。句意：有人说：六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和吗？/应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 B.不同。介词，由于/与“可”结合为“可以”，表示能够。句意：不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。/却还有可以不向秦国割地求和而战胜它的形势。 C.相同。都是连词，表示顺承关系，相当于“那么”。句意：那么，秦国最大的欲望，六国诸侯最大的忧患。/那么胜败存亡的命运。 D.不同。动词，变为，变成/动词，治理。句意：等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡。/治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊！ 故选C。 【9题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 D.再：两次。句意：来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“作者认为六国破灭的原因是武器不锋利、战术不当和未能结成联盟共同抗秦”错误，由原文“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”可知。作者认为六国破灭的原因不是因为武器不锋利，仗打得不好，原因在于向秦国割地求和。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 齐国：“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。”意思是齐国跟秦国交好而不帮助其他五国，五国灭亡后，齐国也难以独善其身，最终灭亡。 燕国：“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”燕国起初能坚守国土，不赂秦，所以灭亡较晚，但后来燕太子丹以派遣荆轲刺杀秦王为计策，招致了秦国的报复，加速了燕国的灭亡。 赵国：“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。” 赵国曾与秦国多次作战，有胜有败，李牧曾成功抵御秦军，但后来李牧因受谗言被诛杀，赵国最终灭亡，可惜赵国用武力抗秦却没能坚持到底。 参考译文： 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说：六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和吗？回答说：不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全。所以说：弊病在于向秦国割地求和啊。 秦国除用攻战获取土地之外，(还收到诸侯的贿赂，)小的就得到邑镇，大的就得到城市。把秦国通过割让而获得的土地，与战胜而得到的土地比较，这实际上多达百倍；把六国因割让而丧失的土地，与战败而丢失的土地比较，这实际上也多达百倍。那么，秦国最大的欲望，六国诸侯最大的忧患，的确就不在战争了。想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样。今天割让五座城，明天割让十座城，然后才能得到一夜的安睡。待起来一看四方边境，秦国的军队又到了。既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足之时，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。所以，不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经判然分明了。（六国）到了灭亡的地步，从道理上讲本来就应该这样。古人说：“用土地侍奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话说对了。 齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持道义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国使用武力抵抗却没能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡，实在是不得已的。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 唉！如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下喉咙了。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊！ 六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不向秦国割地求和而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，自降身份追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。 三、本大题共5小题，共28分。 阅读下面诗歌，完成小题。 竹【1】 苏轼 今日南风来，吹乱庭前竹。 低昂中音会，甲刃纷相触。 萧然风雪意，可折不可辱。 风霁竹已回，猗猗【2】散青玉。 故山今何有，秋雨荒篱菊。 此君知健否，归扫南轩绿。 县署丛竹 梅尧臣【3】 袅袅幽亭竹，团团自结丛。 寒生绿樽上，影入翠屏中。 陶柳应惭弱，潘花【4】只竞红。 方持雪霜操，不敢倚春风。 注释：【1】此诗作于乌台诗案之后诗人被贬谪期间。【2】猗猗：形容竹子柔美、优雅的样子。【3】梅尧臣长期担任地方小官，无法施展政治抱负。【4】潘花：潘岳做河阳令时，在县中种满桃李，因此后人用“潘花”形容花美。 12. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 苏诗前四句写南风吹乱庭前竹子，竹叶随风碰撞的声响，像在奏乐，像在战斗。 B. 梅诗首联写竹子的姿态，“袅袅”写柔美和优雅之态，“团团”写茂密的状态。 C. 苏诗以“风霁”二句形容风停后竹子姿态，与“萧然”二句竹子姿态形成对照。 D. 梅诗尾联写竹子正经历风雪严寒，但依然保持谦逊的操守，不敢依附于春风。 13. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 苏诗通过南风、风雪、风霁等自然景象的变化，展现竹子的动态美和静态美。 B. 梅诗颔联写竹影落在绿樽和翠屏上，增加清冷之感，营造清幽、雅致的氛围。 C. 梅诗颈联将竹子与柳之柔弱、花之艳丽对比，暗含对陶渊明和潘岳的否定。 D. 两诗都运用了托物言志的手法，借对竹子形象的描写，彰显诗人的高尚品格。 14. 两首诗都以“竹”为描写对象，但抒发的情感各有不同，请结合诗句简要分析。 【答案】12. D 13. C 14. ①苏诗借竹“可折不可辱”的意象，表达自身虽遭贬谪却坚守气节的傲骨，同时暗含归隐之思； ②梅诗通过竹“不倚春风”的描写，抒发不慕权贵、坚守高洁品格的情怀，体现对世俗浮华的批判。 【解析】 【导语】这两首咏竹诗均以竹喻志，却各具风骨。苏轼笔下竹如不屈斗士，“可折不可辱”道出贬谪中的刚毅；梅尧臣则写竹为隐士，“不敢倚春风”暗含宦海沉浮的孤高。苏诗以动态写气节，梅诗以静美见操守，同写青竹而墨分五色，宋人风骨跃然纸上。 【12题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解的能力。 D.“保持谦逊的操守，不敢依附于春风”错误，梅诗尾联“方持雪霜操，不敢倚春风’意为竹子坚守雪霜般的操守，不依附春风(象征权势或世俗)，而非“保持谦逊”，表现其不趋炎附势。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生赏析诗歌表达技巧及观点的能力。 C.“暗含对陶渊明和潘岳的否定”错误，梅诗颈联“陶柳应惭弱，潘花只竞红”以柳之柔弱、花之艳丽反衬竹的刚强与淡泊，突出竹子高洁的独特品格，并非否定陶渊明和潘岳。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生比较阅读之赏析诗歌情感的能力。 ①苏诗通过“萧然风雪意，可折不可辱”表现竹子的坚韧不屈，暗喻诗人虽遭贬谪但坚守气节。“故山今何有，秋雨荒篱菊”抒发对故乡的思念和宦途失意的孤寂。综合起来，借竹这一意象，表达自身虽遭贬谪却坚守气节的傲骨，同时暗含归隐之思； ②梅诗“方持雪霜操，不敢倚春风”表现竹子不趋炎附势的操守，暗喻诗人虽位卑但坚守高洁。通过对比“陶柳”“潘花”，突出竹子的清高脱俗。综合起来，通过竹这一意象，抒发不慕权贵、坚守高洁品格的情怀，体现对世俗浮华的批判。 15. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）__________，__________，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征指出君王善始易而善终难的句子是：“__________，__________。” （3）《答司马谏议书》中写盘庚迁都怨诽四起，他却依然坚守自我的句子是：“__________，度义而后动，是而不见可悔故也。” （4）杜牧在《阿房宫赋》中用“__________，用之如泥沙”批判秦国贪婪掠夺而又肆意挥霍的行为。 （5）在《桂枝香·金陵怀古》中，王安石感叹六朝的历史像流水一样逝去，此时只剩下凄凉的秋色：“六朝旧事随流水，__________。” （6）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中用“应念岭海经年，孤光自照，__________”表明自己光明磊落、襟怀坦荡。 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 盘庚不为怨者故改其度 ⑥. 奈何取之尽锱铢 ⑦. 但寒烟衰草凝绿 ⑧. 肝肺皆冰雪 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：繁、寡、庚、锱、衰、凝、肺。 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第五回中写道：“襁褓中，父母叹双亡。纵居那绮罗丛，谁知娇养？幸生来，英豪阔大宽宏量，从未将儿女私情略萦心上。好一似，霁月光风耀玉堂。厮配得才貌仙郎，博得个地久天长，准折得幼年时坎坷形状。终久是云散高唐，水涸湘江。这是尘寰中消长数应当，何必枉悲伤！” 16. 这首曲词对应的人物是（ ） A. 史湘云 B. 巧姐 C. 李纨 D. 邢岫烟 材料甲：忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。众人都道：“好个所在！”于是大家进入，只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小两三间房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床几椅案。从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步。后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。 ——《第十七回 大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵》 材料乙：一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路……刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书。 ——《第四十回 史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令》 17. 林黛玉在大观园的居所名字叫 18. 根据甲、乙两则材料，简要概括林黛玉的形象特点。 【答案】16. A 17. 潇湘馆 18. 潇湘馆翠竹掩映，青竹绿苔，幽静清雅，饱含书香墨香，衬托了林黛玉清高孤傲、才情出众、细腻冷清。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生对经典名著的基本内容、人物形象的理解和分析能力。 《红楼梦》第五回的判词和曲词是解读人物命运的关键线索，这首曲词是“乐中悲”，通过以下细节可明确对应史湘云： “襁褓中，父母叹双亡”，史湘云是保龄侯史鼐之女，自幼父母双亡，由叔父史鼐和婶母抚养长大，与曲词中“父母双亡”的身世完全吻合。而巧姐（父母健在）、李纨（早年丧夫但父母情况未提）、邢岫烟（虽家道中落但父母在）均不符合这一核心特征。 “英豪阔大宽宏量，从未将儿女私情略萦心上”，史湘云的性格核心是“英豪阔大”：她醉卧芍药裀、大口吃鹿肉，言行爽朗，不拘小节，对男女私情看得淡薄，完全契合“宽宏量”“不萦儿女私情”的描述。 “厮配得才貌仙郎，博得个地久天长”，史湘云婚后与卫若兰感情和睦，短暂拥有过幸福生活，与曲词中“博得地久天长”的短暂圆满一致；而“终久是云散高唐，水涸湘江”则暗示了她婚后不久丈夫早逝、命运坎坷的结局，符合史湘云“乐中藏悲”的一生。 “霁月光风耀玉堂”中“霁月光风”形容品格光明磊落，史湘云虽身世坎坷却始终乐观豁达，如阳光般温暖，与这一意象高度契合。 综上，曲词从身世、性格、婚姻命运等维度，均指向史湘云这一人物。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生对经典名著的基本内容的理解和分析能力。 《红楼梦》第十七回描写大观园试才时，贾宝玉为林黛玉的居所题名为 “潇湘馆”，因“有千百竿翠竹遮映”，且“潇湘”常与竹子关联（传说舜的妃子娥皇、女英哭于潇湘竹，竹上生斑），暗合黛玉多愁善感的性格；第四十回刘姥姥游览时所见“两边翠竹夹路”的场景，正是潇湘馆的典型环境，故可确定居所名为潇湘馆。 【18题详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象、环境描写的理解和分析能力。 品性高洁、清雅脱俗：材料甲、乙均反复提及居所“千百竿翠竹遮映”“两边翠竹夹路”。竹不与群芳为伍，永远清秀质朴，在传统文化中象征坚韧、高洁、不与世俗同流合污；与林黛玉不事浓妆艳抹及清高孤傲的性格多么契合，体现她追求清雅、品性高洁的特点。 聪慧有才、热爱读书：材料乙明确提到“窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书”。笔砚、满架书籍是文人学者的典型陈设，暗示黛玉并非只懂闺阁闲情，而是热爱读书、学识渊博，与她平日作诗才华横溢（如葬花吟、海棠诗等）的表现一致，凸显其才情出众的形象。 内心细腻、偏爱清幽宁静：材料甲描写居所布局“曲折游廊”“阶下石子漫成甬路”“小小两三间房舍，一明两暗”“后院墙下忽开一隙，得泉一派……盘旋竹下而出”，处处体现精巧、雅致、幽静的特点。这种对清幽环境的偏好，反映出黛玉内心细腻敏感，不喜欢喧嚣，更倾向于在宁静中独处的性格。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面作品，完成小题。 鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。 “唉唉，我真傻，”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。 “祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说，“我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？” “唔唔。”她含胡的回答。 “我问你：你那时怎么后来竟依了呢？” “我么？……” “你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……。” “阿阿，你不知道他力气多么大呀。” “我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。” “阿阿，你……你倒自己试试看。”她笑了。 柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。 “祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说，“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……。” 她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。 “我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨、赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。” 她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。 她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。 “祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。 “唉，可惜，白撞了这一下。”一个看着她的疤，应和道。 她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。 冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。 “祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。然而她总如此，全不见有怜悧起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 一九二四年二月七日 （取材于鲁迅《祝福》） 19. 选文中，四婶阻止祥林嫂触碰祭器时说“你放着罢”的根本原因是（ ） A. 担心祥林嫂打碎祭器 B. 厌恶祥林嫂的乞丐身份 C. 祥林嫂再嫁，视她为“不洁” D. 害怕四叔生气责怪自己 20. 选文中，祥林嫂在冬至祭祖时节，“不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了”，这一变化直接反映出（ ） A. 长期贫困和劳累导致她的身体状况变差 B. 她通过捐门槛来救赎的方式没有被认可 C. 摆放祭品时她表现出对四婶无言的反抗 D. 柳妈讲阎罗王锯人的事情使她产生惶恐 21. 根据柳妈与祥林嫂的对话，分析柳妈形象特点。 22. 简要分析结尾段“团团飞舞雪花”这一景物描写的作用。 【答案】19. C 20. B 21. 柳妈是一个生活在农村，愚昧迷信、冷漠残忍、无意识加害了祥林嫂的底层劳动妇女形象。 22. ①首尾呼应，结构完整。 ②营造氛围，为祥林嫂的结局做铺垫，增强感染力。 ③反衬手法，深化主题。 ④象征社会冷酷。 【解析】 【导语】在鲁镇的 “祝福” 氛围中，祥林嫂的命运如飘雪般凄惶。她被柳妈灌输迷信，捐门槛求救赎，却仍遭四婶呵斥。这篇选文通过她的遭遇，展现旧中国底层女性在封建礼教下的挣扎与毁灭。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“担心祥林嫂打碎祭器”错误，由原文“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着”祥林嫂强烈的反应，可知，这只是“四婶阻止祥林嫂触碰祭器”的一个借口。 B.“厌恶祥林嫂的乞丐身份”错误，有原文可知，此时祥林嫂并非是乞丐身份。 C.“再嫁、不洁”和“会玷污祭祀的‘圣洁’，暴露了社会对她根深蒂固的偏见，这恰是“四婶阻止祥林嫂触碰祭器”的根本原因。 D.“害怕四叔生气责怪自己”错误，原文中四叔并不在现场，而且这也仅仅是“四婶阻止祥林嫂触碰祭器”的表面原因。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解句子含义鉴赏作品的人物形象的能力。 A.“长期贫困和劳累导致她的身体状况变差”错误，由原文可知，这是祥林嫂这种状态的是长期背景，非直接原因。 B.由“不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了”可知，这一变化直接源于捐门槛救赎的失败。祥林嫂用积蓄捐门槛，以为能洗脱“罪名”，但四婶阻止她碰祭器，“你放着罢”，这彻底否定了其救赎意义，导致精神崩溃。 C.“摆放祭品时她表现出对四婶无言的反抗”错误，由原文可知“反抗四婶”与祥林嫂小说中至始至终的顺从性格矛盾。 D.“柳妈讲阎罗王锯人的事情使她产生惶恐”错误，由原文可知，柳妈故事虽是诱因，但直接触发仍是捐门槛不被认可。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法和形象特点的能力。 由文中“柳妈诡秘的说，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们”，可知，她是一个愚昧迷信的妇女； 由文中“我问你：你那时怎么后来竟依了呢”和“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大”可知，柳妈是一个冷漠，以取笑他人为乐，极度自私的人； 由文中“你到土地庙里去捐一条门槛，当作你替身，给千人踏，万人跨、赎了这一世的罪名，免得死了去受苦”可知，是柳妈让祥林嫂去“捐门槛”，这从某种程度上说，是她“无意加害”祥林嫂，一步一步将她推向死亡； 由文中“另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿”可知，柳妈也只是个四叔家的一个佣人，也是和祥林嫂一样，生活在底层的劳动者。 【22题详解】 本题考查学生分析作品环境描写作用的能力。 ①原文以鲁镇的环境描写“微雪点点”为开头，以鲁镇的祝福“团团飞舞的雪花”结尾，由此可知，小说开头和结尾相互呼应，使小说的结构完整； ②由“夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了”可知，雪花加剧了阴郁压抑的基调，让祥林嫂的死不再突兀，也增强了悲剧性； ③由原文“觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”可知，雪花与“爆竹声”“祝福”的喜庆场面形成鲜明对比，突出鲁镇人对祥林嫂之死的漠视，深化了“个人悲剧在群体狂欢中被遗忘”的主题； ④由原文“雪花”“祝福”“冷漠”和祥林嫂的“死亡”可知，雪花“团团飞舞”象征严冬的残酷，隐喻封建社会的冷漠无情，暗示祥林嫂等弱者的悲惨命运。 五、本大题共3小题，共68分。 语言基础运用（共8分） 阅读材料，完成小题。 2021年调整后的《国家重点保护野生植物名录》正式发布，北京特有的濒危野生植物百花山葡萄被增补为国家一级保护植物，该物种所处等级为濒危，离灭绝仅是镜花水月。 葡萄在中国古已有之，关于“葡萄”的文字记载最早见于《诗经》“六月食郁及薁”，“薁”即野葡萄。由此可知，殷商时人们已采集并食用野葡萄了。西汉时张骞出使西域，从咫尺天涯的大宛带回的葡萄，最初种植于我国西北地区，后移至中原及北方地区。 那么，百花山葡萄又是什么葡萄呢？ 百花山葡萄为葡萄科葡萄属，是一种落叶木质藤本植物，长15—20米。百花山葡萄外形与复叶葡萄近似， ， ， ， 。 百花山葡萄是北京市硕果仅存的特有物种，由于人类活动的影响以及气候的变化，它的栖息环境越来越小，生态压力与日俱增，目前百花山葡萄有且只有两株野生个体。它比大熊猫的处境更艰难，处于极度濒危状态。①因此，人们保护百花山葡萄是对植物多样性的尊重，关乎着生态系统的健康和未来。2020年在管护者近10年的精心保护下，门头沟百花山葡萄野生植株时隔多年重新开花挂果。 23. 原文中加点成语使用最恰当的一项是（ ） A. 镜花水月 B. 咫尺天涯 C. 硕果仅存 D. 与日俱增 24. 将下列语句依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 【甲】果实为直径0.5—0.8厘米的浆果 【乙】成熟时呈紫黑色 【丙】但它叶片的叶裂更深，通常呈鸟足状 【丁】并且具有细长的小叶柄 A. 甲乙丙丁 B. 丙丁甲乙 C. 乙甲丁丙 D. 丁丙乙甲 25. 请根据语境，运用关联词对①句中画线的部分进行改写，使之形成递进的语义关系。 【答案】23. C 24. B 25. 人们保护百花山葡萄不仅是对植物多样性的尊重，更关乎着生态系统的健康和未来。 【解析】 【23题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.镜花水月：比喻虚幻的景象或不可实现的事物。原文用来形容百花山葡萄离灭绝程度很近，但“镜花水月”通常强调虚幻性，与濒危物种的实际情况不符，使用不当。 B.咫尺天涯：形容距离虽近但难以相见。原文用来描述大宛与中原的距离遥远，与“距离虽近”矛盾，使用不当。 C.硕果仅存：指仅留存下来的稀少可贵的人或物。原文形容百花山葡萄是北京的特有物种，只有两株野生个体，完全符合“稀少可贵”，使用最恰当。 D.与日俱增：指随着时间的推移而不断增长，多用于感情。原文用于“生态压力”，适用对象不当。 故选C。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 这四个句子可分类为【丙】【丁】句的陈述对象为叶子，【甲】【乙】句的陈述对象为果实。 首先用【丙】句承接前文“外形与复叶葡萄近似”，用“但”转折说明叶片差异，符合对比逻辑； 再用【丁】句“并且”继续补充说明叶片特征，与【丙】句构成完整叶片描述； 接下来用【甲】句转入果实特征描述，实现从叶片到果实的自然过渡； 最后用【乙】句补充说明果实成熟时的颜色，作为果实描述的收尾。 这个顺序符合植物学描述的常规逻辑：先整体→叶片特征→果实特征，且保持语义连贯性。故正确的排列顺序为：丙丁甲乙。 故选B。 【25题详解】 本题考查学生语言表达之句子改写的能力。 首先分析句子层次，句子中心谈“保护百花山葡萄”的目的，前句“尊重多样性”是基础价值，后句“生态系统健康”是更深层意义，符合“由浅入深”的递进逻辑； 然后选用递进句式，如可用“不仅……更……”，明确前后分句的层级递进； 最后改写为：人们保护百花山葡萄不仅是对植物多样性的尊重，更关乎着生态系统的健康和未来。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 26. 社交平台上“晒成绩”“晒旅行”“晒健身”等现象屡见不鲜。有人认为分享生活体现了积极的人生态度，有人则认为过度展示会泄露个人隐私，还可能给别人带来焦虑。你如何看待这种“晒”文化？要求：观点明确，理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】“晒”文化应辩证看待。适度分享可传递积极生活态度，增强社交互动，记录成长瞬间；但过度展示易泄露隐私，引发攀比焦虑。关键在于把握边界：分享时注重保护个人信息，避免炫耀性内容，同时以平常心看待他人动态，不盲目跟风。如此，“晒”文化方能成为健康生活的点缀而非负担。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本题的中心话题是“晒”文化的利与弊，具有很强的思辨性。题干中列举了两方的观点，一方支持“晒”文化，认为分享生活体现了积极的人生态度；另一方则提出反对意见，认为其存在诸多弊端。这两种看法，各有各的道理，我们可以任选其一进行阐述。当然更好的做法是以辩证的眼光看问题，一分为二地分析“晒”文化，既要看到其利，也要看到其弊，并提出综合解决，平衡向善发展的办法。 写作思路：写作时，最好能够辩证分析，兼顾两方观点，提出最佳解决办法。开篇点明“辩证看待”的核心立场，避免绝对化。首先，从社交价值、情感表达角度肯定适度分享的意义。适度分享能形成正向反馈，如健身打卡可督促自我坚持；通过共同话题拉近距离，例如旅行分享可提供实用参考。然后，指出隐私风险与心理负面影响。定位、行程等细节可能被不法分子利用；精心修饰的内容易引发他人“对比焦虑”，尤其对青少年群体；部分用户为获点赞而刻意摆拍，背离记录生活的初衷。最后提出解决办法，提出“把握边界”的具体建议，如隐私保护、内容筛选、心态调整，使论述更具建设性，强调“健康生活点缀”的平衡理念，呼应观点。 27. 小明最近频繁使用AI工具完成各科作业，导致成绩下滑。请你以好友的身份写一则劝说短信。要求：语言亲切，表达得体，易于接受。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例：小明，最近看你成绩下滑，有点担心你。AI确实能帮我们快速完成作业，但过度依赖会让我们失去独立思考的能力呀！上次数学考试后，你还说好多题明明做过却想不起步骤，可能就是AI代劳的后遗症。工具虽好，但咱们得学会合理使用，比如先自己思考再参考AI的思路对比。遇到难题随时找我，一起讨论肯定比机器答案更有趣！好兄弟，别让AI偷走你的成长机会，咱们慢慢来，你一定可以找回状态的！ 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：明确核心任务是劝说小明合理使用AI工具、减少依赖，需围绕“AI过度使用导致成绩下滑”展开，确保内容紧扣问题核心；明确身份是“好友”，面向小明个人，语言风格需亲切自然、平等真诚，避免说教，做到易于接受；篇幅不超过150字，需简洁明了，突出重点。 写作思路：开场以关心切入，如“小明，最近有点担心你”，用朋友间的关切语气拉近距离，消除抵触心理；点出问题核心，客观分析AI的利弊——能帮我们快速完成作业，但过度依赖会让我们失去独立思考的能力，既承认工具价值，又指出过度使用的危害，避免全盘否定；可结合具体事例增强说服力，用小明自身经历让其感同身受，更易接受劝诫；给出建设性意见，比如先自己思考，然后再跟AI的思路对比，这样提供可行方法，而非单纯批评；以鼓励和陪伴收尾，用友情激励其改变，传递支持与信心，让劝说在温暖中更有力量。 28. 请以“花的独语”为题目，用花的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例： 花的独语 我是墙角的一抹倔强，在裂缝中舒展蜷缩的根。风雨折不断我的茎，只将心事凝成露珠，缀在瓣尖。 昼与夜交替，我数着时光的纹路绽放。蝴蝶匆匆掠过，无人读懂我褪色的蕊。 但泥土记得，我曾用芬芳写满四季的信笺。待月光浸透沉默，我便在尘埃里，站成一首无声的诗。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求，以“花的独语”为题，创作一首小诗或一段抒情文字。题目中的“花”限定了写作的主体，需围绕花的生长状态、生命历程展开；“独语”则要求以花的口吻进行内心倾诉，要体现出不被外界完全知晓的情感与思考，展现花的内心世界和对周围环境的感受。同时，题目要求作品感情真挚、语言生动、有感染力，要用细腻的描写营造出独特的意境。 写作指导：在写作角度上，要以花的视角，展现花在自然环境中的生长状态和内心感受。在情感表达上，要通过花的独白，表达对生命、自然、时间的感悟，以及对美好事物的追求和珍惜。在语言风格上，要使用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，增强感染力。在结构安排上，可以采用总分总的结构，先总述花的生存状态，再分述花在不同时间（如白天、夜晚）的感受，最后总结花的感悟和价值，可通过花的“独语”升华情感，体现对生命的敬畏或自我价值的肯定。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 29. 完成作文。 人类文明的进步，源于对未知的持续探寻。科学家在实验室探寻基因的密码，哲学家在思辨中探寻存在的意义，普通人在生活中探寻人生的真谛……正是永不停息的探寻精神，推动着个人与社会的不断进步。 请以“探寻”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 探寻 人类文明的星河之所以璀璨，正是因为无数探索者以微光汇聚成火炬，在未知的荒原上踏出前行的路径。从基因序列的神秘图谱到存在主义的深邃思辨，从市井生活的烟火气到宇宙深空的星辰海，探寻始终是推动文明进阶的内在动力。这种动力既源于对生存边界的突破渴望，更源于对生命本质的永恒追问。​ 个人维度的探寻，往往始于对自我认知的觉醒。当代舞蹈家杨丽萍在西双版纳的密林间，并非简单复刻民族舞的范式，而是以肢体为笔，探寻人与自然对话的可能。她在《云南映象》中设计的“雀之灵”手势，既保留了傣族孔雀舞的精髓，又融入现代舞的张力，让每一个关节的颤动都成为生命意识的延伸。翻译家许渊冲在八旬高龄仍深耕莎翁戏剧的汉译，他摒弃机械对应的翻译逻辑，创造性地以“三美论”重构中西文学的对话空间，让《罗密欧与朱丽叶》的诗意在汉语语境中焕发新生。这种对个体潜能边界的持续叩问，提醒着每一个生命：真正的成长，始于对固有认知的勇敢解构。​ 科学领域的探寻，常常意味着与既定真理的勇敢对峙。CRISPR基因编辑技术的发现者詹妮弗・杜德纳，在最初观察到细菌免疫系统的特殊机制时，并未止步于现象描述。她带领团队反复验证，最终揭示出基因剪切的精确原理，这种探寻不仅颠覆了传统基因工程的认知，更引发了关于生命伦理的全球讨论。再看看中国天眼FAST的研发团队，他们在贵州喀斯特洼地中搭建起世界最大的射电望远镜，并非简单复制国外技术，而是独创了主动反射面技术，让人类聆听宇宙的耳朵更加灵敏。这种在科学无人区的拓荒，恰是文明突破认知天花板的关键一跃。​ 当个人探索与科学突破汇聚成河，便构成了文明演进的壮阔航程。古埃及人丈量尼罗河泛滥后的土地，催生了几何学的萌芽；文艺复兴时期的艺术家解剖人体，既完善了绘画技法，更推动了医学的发展。这些看似孤立的探索，实则如同神经网络的节点，最终编织出文明进步的立体图谱。当代社会面临的气候危机、人工智能伦理等全球性挑战，更需要不同领域的探索者打破学科壁垒，在跨界对话中寻找解决方案。 探寻的本质，从来不是对终极答案的占有，而是在追问过程中不断拓展生命的维度。当我们以开放的心态拥抱未知，文明的火种便会在每一次探索中获得新的燃烧能量，照亮人类向更广阔存在维度迈进的脚步。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料共三句话。材料通过三个层面构建探寻的价值网络，科学领域的“基因的密码”指向对自然规律的实证探索，体现探寻的精确性与突破性；哲学领域的“存在的意义”指向对抽象命题的思辨探索，体现探寻的形而上属性；生活领域中“人生的真谛”指向对日常经验的体悟探索，体现探寻的普适性。三者共同论证“永不停息的探寻精神”对“个人与社会”的双重推动作用，为立意提供了从具体到抽象、从个体到群体的写作路径。 引导语要求以“探寻”为题目进行写作，“探寻”意为深入探索、寻求，其核心在于“过程性”与“未知性”。它既包含对客观世界的探索，也涵盖对主观精神领域的追问，强调主体在主动行为中与目标产生的动态关联。从人类文明发展维度看，探寻是推动进步的原生动力；从个体生命维度看，探寻是实现自我价值的必经之路。 综上，考生可以围绕“探寻”这一关键词，从其内涵和价值意义出发来立意构思： 角度一：探寻的文明价值论。以人类文明史为脉络，论证探寻精神如何突破认知边界。可选取古希腊自然哲学对宇宙本源的追问、文艺复兴时期科学革命对地心说的颠覆、当代量子物理对微观世界的探索等事例，构建“质疑——求证——突破——再质疑”的螺旋上升模型，揭示探寻是文明迭代的核心算法。​ 角度二：探寻的个体成长论。聚焦个体生命体验，阐释探寻对自我认知的塑造作用。可结合史铁生在轮椅上对生命意义的探寻、梵高在困顿中对艺术本质的坚守等案例，论证探寻过程中的痛苦与顿悟构成个体精神成长的年轮，提出“重要的不是抵达，而是在探寻中成为自己”的观点。​ 角度三：探寻的辩证关系论。从矛盾视角分析探寻的复杂性：既要肯定其建设性（如屠呦呦对青蒿素的研究挽救千万生命），也要正视其风险性（如科技伦理边界的模糊地带）。最终落脚于“有敬畏的探寻”，强调在尊重规律前提下的理性探索，避免陷入盲目冒进的误区。 具体写作时，考生可以以敦煌藏经洞的发现切入，用王圆箓的偶然与考古学家的系统研究对比，引出“探寻是偶然与必然的交织，是人类对抗无知的本能”的论点。主体部分采取分论点的形式。第一层次：科学探寻的实证力量（袁隆平对杂交水稻的数十年攻关）；第二层次：人文探寻的精神价值（司马迁遍历山河完成《史记》的历程）；第三层次：探寻的当代启示（AI技术发展中对伦理边界的探寻、个体探寻的意义）。结尾回归材料中的“永不停息”，以“探寻者永远在路上，因为前方总有新的星辰”收束，呼应文明进步与个体成长的双重维度。 立意： 1.在未知的疆域播种星光。​ 2.理性探寻的边界与远方。​ 3.探寻的力量。 4.永不停歇的探寻。​ 5.探寻即成长。​ 6.为探寻而生。 30. 完成作文。 刷新，既是对过去的超越，更是对未来的重构。每一次刷新都开启了崭新的篇章，都书写着动人的故事。 请以“刷新”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 刷新 博物馆西北角的青铜馆终年冷清，而我的整个童年几乎都在那里度过。作为青铜修复师的父亲，他的双手能化腐朽为神奇，却化不开我与日俱增的失望——在这个3D打印的时代，他仍固执地用手工捶打、用古法配料，修复那些注定要永远躺在展柜里的器物。 “这是在浪费时间，爸。”我看着他为一片商周的碎铜反复调试颜料，“没人会在意接口处是不是真的用了先秦的矿物颜料。” 父亲不语，只是将手中的孔雀石磨得更细。 在一个暴雨如注的深夜，考古队送来一件罕见的青铜鼎，它碎得彻底，表面覆盖着墨绿色的锈蚀——但在X光下，内壁显出了铭文的影子。 “是金文，至少三十字。”老馆长声音颤抖，“如果能修复……” 所有人都期待着父亲再次创造奇迹。但他却做出了让所有人震惊的决定——他只修复到能稳固文物的程度，然后停手了。 “爸，你可以让它恢复原样的！”我不解。 他摇摇头，将我带到工作台前。“你看这些碎片，每一道裂纹都是历史。我们为什么要强行抹去时间留下的痕迹？” 他开始了前所未有的修复：用透明的特殊树脂填补缺失部分，让裂纹如金色的河流在墨绿底上流淌；在鼎耳断裂处，他用极细的金线勾勒出曾经的轮廓，既暗示了原貌，又坦然地宣告着残缺。 最震撼的是内壁的铭文。他没有像往常那样填金描彩，而是巧妙地设计了一面可调节角度的镜片，让参观者能清楚地看到那些沉睡千年的文字，同时清晰地看到鼎身背后的现代支撑结构。 “修复不是要让文物回到过去，”父亲说，手指轻抚过鼎身的透明裂纹，“而是帮它尊严地活到今天。” 展出那天，这件定名为“重生”的青铜鼎引起了轰动。一个孩子指着金色的裂纹说：“妈妈，历史裂开的地方，好像会发光。” 我突然明白了父亲一直在做什么。他刷新了我的认知：真正的传承不是复制过去，而是让传统与当代对话。 后来，我选择了文物数字化专业。毕业设计上，我为那尊青铜鼎创建了全息投影——手指轻触，可以看到它如何从碎片重获新生；滑动屏幕，能同时看到它最初的光泽、千年后的锈蚀、以及此刻的“破碎与完整”。 父亲在展厅里站了很久，最后拍拍我的肩：“现在，是你刷新了我的世界。” 当青铜鼎在灯光下同时展现着商周的庄严与当代的坦诚，我知道，这就是刷新最美的模样：不是让旧事物焕然一新，而是让新目光读懂旧时光。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 “刷新”这个题目看似简单，却蕴含着丰富的内涵。我们可以从多个角度来理解它，找到适合自己的写作方向。 首先，“刷新”最直接的理解是“更新”或“重新开始”。比如手机软件的更新、电脑系统的升级，这些都是技术层面的刷新。但题目中的提示语告诉我们，“刷新”不仅是技术行为，更是人生的一种态度——“既是对过去的超越，更是对未来的重构”。这意味着“刷新”可以是个人的成长与蜕变。比如，一个学生从考试失利中振作，改变学习方法，最终取得进步；或者一个人改掉坏习惯，开始健康生活。这些都是“刷新”的体现。 其次，“刷新”也可以理解为对旧事物的重新认识。比如，随着阅历增长，我们对某件事、某个人的看法发生了改变；或者通过旅行、阅读，我们刷新了对世界的认知。这种认知上的刷新往往带来思想的升华。 此外，“刷新”还可以是集体或社会的变革。比如一个班级通过调整管理方式，焕发新的活力；或者一个社区通过改造环境，面貌一新。这种刷新体现了集体的力量。 总之，“刷新”是一个开放性的题目，既可以从个人角度写成长故事，也可以从更广的视角写社会变化。只要抓住“超越过去”和“重构未来”的核心，写出真情实感，就能写出一篇动人的文章。 写作时，开头部分可以用一个具体的生活场景引入“刷新”的主题，比如清晨打开窗户看到崭新的一天，可以适当运用环境描写来烘托氛围，为下文铺垫。中间部分要围绕“刷新”展开一个完整的故事。先描写刷新前的状态，重点刻画遇到的困境或瓶颈，比如学习上的瓶颈期、人际关系的僵局等。然后详细描述触发刷新的契机，可能是某个瞬间的顿悟、他人的一句话或一个突发事件。接着重点描写刷新过程中的具体行动和心理变化，通过细节展现转变的艰难与决心。最后呈现刷新后的状态，用对比手法突出前后的变化。结尾部分用简练的语言点明刷新的意义，不必说教，而是通过自己的感悟来升华主题，留有余味，引发读者思考。 立意： 1.写偏科生小林沉迷题海战术却收效甚微，在老师指导下改变学习方法，物理成绩大幅提升。（刷新学习方法） 2.写与父母冷战的小美偶然发现妈妈珍藏着自己儿时的绘画作品，通过共同整理成长相册，重新理解了父母的爱。（刷新亲子关系） 3.写因口吃自卑的阿强，通过每天练习绕口令，最终在校园辩论赛中荣获“最佳辩手”，打破心理枷锁。（刷新自我认知） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $