精品解析：云南省保山市2024-2025学年高二下学期期末语文试题

2025年春季学期期末质量监测 高二年级语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 航天事业是国家整体发展战略的重要组成部分，统筹空间科学、空间技术、空间应用协调发展是建设航天强国的必由之路。空间科学是以航天器为主要平台，研究发生在日地空间、行星际空间乃至整个宇宙空间的物理、天文、地球、化学及生命等自然现象及其规律的交叉性、综合性学科。针对空间的研究，起源于低层大气研究，逐步向高空大气拓展。20世纪60年代后，卫星逐渐用于对地观测、对天（宇宙）观测，形成了空间地球科学和空间天文学。随着载人航天的发展，微重力科学、空间生命科学成为空间科学的重要学科。空间技术是航天器及航天运输系统的设计、制造、试验、发射、运行、返回、控制、管理、使用等方面的综合性工程技术，起源于以运载火箭为代表的进入空间技术。空间应用则是利用空间科学和技术成果服务人类社会的科技领域的总称。 空间科学、空间技术、空间应用之间联系密切。空间科学在探索未知的发展道路上不断向空间技术提出新需求，如更高的分辨率、更高的姿态测量与控制精度、更高的定轨精度、更大的载荷与平台服务系统质量比等。空间科学对空间应用起着输出新理论和新概念、提供科学支撑的作用；探索的新规律、创造的新理论一旦明确应用价值，将快速被应用部门采纳，成为经济社会、大众民生的发展助力。空间技术对空间科学、空间应用具有支撑和推动作用；快速发展的空间技术，激励着科学家思考如何将之应用于空间科学任务以提出新的空间科学计划、获得新的科学发现。因此，空间应用的发展依赖空间科学、空间技术的发展；空间应用在自身的发展过程中，也对空间科学、空间技术不断提出新需求。 立足新发展阶段，将空间技术的发展深度融入空间科学、空间应用中去，从而创造新的发展机遇和重大成果，推动空间科学、空间技术、空间应用全面发展，这是国家发展大局的客观要求、建设航天强国的必然需求，也是新时期我国航天事业的主导发展方向。 （摘编自周建平、吴季《统筹空间科学、空间技术、空间应用协调发展的思考》） 材料二： 《中国科学院院刊》：在空间中心的发展成就中，“双星计划”备受大家关注。您能否为我们介绍一下，“双星计划”在我国空间科学的发展中有怎样的重要意义？ 王赤①：“双星计划”的研制是一个“从0到1”的重大突破。我国真正以科学发现为目标的卫星在21世纪之前还是没有的。在2003年、2004年，有了一个很好的机遇，这个机遇来自国际合作。当时欧洲空间局有4颗卫星，也称为“星簇计划”（Cluster计划），更多的是小尺度的卫星，探测磁层空间的小尺度结构，但是大尺度相互作用相对缺乏，所以当时就特别希望有一个国际伙伴能够来补上大尺度的缺口。于是空间中心的刘振兴院士提出了“双星计划”。 “双星计划”跟Cluster卫星密切配合，取得了一系列科学发现。更重要的是，通过“双星计划”，刘振兴院士提出了亚暴触发过程的“锋面触发”理论，后来形成了我们中国的一个学派。“双星计划”的突破，一方面是我国空间科学卫星的突破，另一方面让中国科学家走向世界舞台。 《中国科学院院刊》：跟国际上的先进国家相比，中国现在的空间科学研究处于什么状态？ 王赤：虽然我国空间科学得到了长足的发展，但跟国际上的一些空间科学强国相比，我国总体的空间科学卫星数量偏少，标志性成果也偏少。中国空间科学的发展，虽然驶入了快车道，但总体水平还处在起步阶段。 《中国科学院院刊》：您认为在当下以及未来，中国空间科学的国际合作应该如何推进？ 王赤：科学是无国界的，更多的是知识的探索、理论的研究。在整个航天领域当中，空间科学是最容易开展国际合作的渠道。从中国与欧洲空间局的合作经验来看，开展国际合作首先是要基于双方的互信和互相尊重，这是合作的基础和前提。其次，要开展多种形式的国际合作。另外，国际合作要促进双方交流，包括文化上的互相理解、科学家之间建立友谊；更重要的是，国际合作要促进国家政治、经济、外交。 《中国科学院院刊》：作为研究空间的科学家，您当年是怎么走上这条道路的？研究空间的科学家应该具有怎样的视野和精神品格？ 王赤：走上这条道路，来自小时候的一个梦想。我从小就特别喜欢看星星，有时候看到一颗流星划天而过，就特别好奇流星从哪里来，又落到哪里去了？基于童年的一颗好奇心，我就走上了空间科学的这条道路。然后非常幸运，我的博士论文就是关于世界上最伟大的航天器之一——“旅行者号”的工作，我的博士生导师是“旅行者号”的等离子体首席科学家，这也使我快速地走向了国际最先进的前沿。 从事空间科学的研究，首先需要有好奇心，才会有梦想，有了梦想才会去努力、去奋斗。要实现梦想，还是要基于创新，创新是取得所有成功的根基。我们一方面要仰望星空，但更重要的还是要脚踏实地，要一步一个脚印。我希望我们的科研人员能够胸怀梦想、敢于创新、脚踏实地，只要笃定坚持，一定能够实现既定目标。 （摘编自《科学访谈》2024年第10期） 【注】①王赤，中国科学院院士，中国科学院国家空间科学中心主任、研究员，主要从事空间物理和空间天气研究。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作为探索宇宙的空间活动，空间科学随着技术的发展，与不同学科交叉、综合，在扩充自身内容的同时，孕育出多个学科分支。 B. 由于空间技术融入空间科学和空间应用能带来发展机遇，形成一定的成果，所以在建设航天强国的过程中必须着重发展空间技术。 C. 王赤认为，相比其他一些空间科学强国，我国目前的空间科学发展呈现出发展速度较快，重大成果较少，总体水平不高的特点。 D. 空间科学研究在国际合作时需要相互信任、相互尊重、相互理解、相互促进，在此基础上，开展多种形式的合作能取得良好效果。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 空间科学、空间技术、空间应用具有相互依存、相互促进的关系，三者的全面发展是新时期我国航天的发展方向。 B. “双星计划”提出的核心目的在于充分弥补“星簇计划”的4颗卫星在探测磁层空间大尺度相互作用上的空白。 C. 王赤表示，相比幼年时对流星好奇，遇到的博士生导师以及相关领域研究的参与对其从事空间科学研究更重要。 D. 王赤认为，作为一名研究空间的科学家不仅要有好奇心，还要有创新力，只要脚踏实地，就能够实现既定的目标。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 中国空间站作国家太空实验室，围绕重大科技问题和国家重大需求，组织完成4次载人飞行任务，在轨实施180余项科学与应用项目，部分成果已实现转移转化和推广应用。 B. 经过技术革新，“慧眼”卫星具备了高精度指向、高效数据传输等多种功能，填补了我国空间X射线探测卫星的空白，既为观测提供保障，又促进了天体物理相关学科的发展。 C. 随着航天、计算机以及通信等技术的进步，世界各国建立了对海陆空等各个层面的全方位立体观测体系，这对维护国家安全、促进经济建设和推动技术发展等方面至关重要。 D. 美国NASA曾经筹备过一项太空探索计划——星座计划，旨在让美国人重返月球并建立基地，为载人火星探测做准备。整个计划包括一系列新的航天器、运载火箭以及相关硬件。 4. 请结合材料一第二段的相关内容补写下列关系图中的空缺信息。 5. 太空探索永无止境，如何推动我国空间科学研究发展，从而建设航天强国？请结合两则材料简要概括。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三棵树 苏童 ①午后一点钟左右，从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌“上海——三棵树”，我看着车窗里那些陌生的处于高速运行中的乘客，心中充满嫉妒和忧伤。我开始想象三棵树的景色：是北方的一个小火车站，火车站前面有许多南方罕见的牲口——黑驴、白马、枣红色的大骡子。有一些围着白羊肚毛巾、脸色黝黑的北方农民蹲在地上，或坐在马车上。还有就是树了，三棵树，是挺立在原野上的三棵树。 ②树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。西双版纳的孩子有热带雨林，大兴安岭的伐木者的后代有红松和白桦，乡村里的少年有乌桕和紫槐，我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。我没有树，这怪不了城市，城市是有树的，梧桐或者杨柳一排排整齐地站在人行道两侧，可我偏偏是在一条没有人行道的小街上长大——也怪不了这条没有行道树的小街，小街上许多人家有树，一棵黄桷、两棵桑树静静地长在他们的窗前院内，可我家偏偏没有院子，只有一个巴掌大的天井，巴掌大的天井仅供观天，不容一树，所以我没有树。 ③我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗。我把它种在一只花盆里——不是我的错误，那是我家地面的错误，天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子，我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。小树种在花盆里成为我的牵挂，我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有长高，但却长出了一片片新的叶子，我知道它有多少叶子，没有一片叶子的成长能逃过我的眼睛。后来冬天来了，河边风大，树苗在风中颤索，就像一个哭泣的孩子。我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天唯一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，在温暖的梦境中，可是我的树苗在窗台上，在凛冽的大风中。大风把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一杯泥土留在岸上，留给我。我的树没有了。没有树是我的隐痛和缺憾。 ④我的树在哪里？树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。 ⑤一九八八年的秋天，我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候一眼就看见了楼前的两棵树，你猜是什么树？两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物。伴随我多年的不安和惆怅烟消云散，这个秋天的午后，一切都有了答案，我也有了树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！ ⑥果树对人怀着悲悯之心。石榴的表达很热烈，它的繁茂的枝叶和灿烂的花朵，以及它的重重叠叠的果实都在证明这份情怀；枇杷含蓄而深沉，它绝不在意我的客人把它错当成一棵玉兰树，但它在初夏季节告诉你，它不开玉兰花，只奉献枇杷的果实。我接受了树的恩惠。现在我的窗前有了两棵树，一棵是石榴，一棵是枇杷。我相信一切并非巧合，这是命运补偿给我的两棵树，两棵更大更美好的树。我是个郁郁寡欢的人，我对世界的关注总是忧虑多于热情，怀疑多于信任。我的父母曾经告诉过我，我有多么幸运，我不相信；朋友也对我说过，我有多么幸运，我不相信；现在两棵树告诉我，我最终是个幸运的人，我相信了。 ⑦两棵树弥合了我与整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之季的早晨，我打开窗子，石榴的树叶和火红的花朵扑面而来，柔韧修长的树枝毫不掩饰它登堂入室的欲望。如果我一直向它打开窗子，不消三天，我相信那棵石榴会在我的床边、在我的书桌上驻扎下来，与我彻夜长谈。热情似火的石榴呀，它会对我说：“我是你的树，是你的树！” ⑧树上的果子把过路的孩子引来了，孩子们爬到树上摘果子，树叶便沙沙地响起来，我及时地出现在窗边，喝令孩子们离开我的树，孩子们吵吵嚷嚷地离开了，地上留下了幼小的没有成熟的石榴。我看见石榴树整理着它的枝条和叶子，若无其事，树的表情提醒我那不是一次伤害，而是一次意外，树的表情提醒我，树的奉献是无边无际的，它不仅是我的树，也是过路的孩子的树！ ⑨整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我的凝视。我有了树，便悄悄地忽略了树。窗外的两棵树后来有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道，我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去。 ⑩城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树。一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘庵的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中。拆房的工人本来可以保留我的两棵树，至少保留一些日子，但我不能如此要求他们，我最终知道两棵树必将消失。七年一梦，那棵石榴，那棵枇杷，它们原来并不是我的树。 ⑪现在我的窗前没有树。我仍然没有树。树让我迷惑，我的树到底在哪里？我有过一棵石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字是“三棵树”，那还有一棵在哪里呢？我问我自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意：“我在这里，我在水里！” 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “三棵树”原本是一个地名，作者以它为引子，引出自己与三棵树的故事，由此表达出对生命体验的追忆及思考。 B. “我”将两棵果树视为“最重要的礼物”，主要因其抚慰了“我”遭受的伤痛，弥补了“我”寻树多年不得的缺憾。 C. 当最终知道两棵果树必将离自己而去时，作者发出“七年一梦”的感叹，含蓄地传递出失去树后的失落与感伤之情。 D. 文章先写苦楝树苗无法栽种到地里，后写居住楼前的两棵果树在城市建设中消失，核心在于批判城市建设的不合理。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章内容看似松散，但始终围绕“树”这一核心意象及对树情感的变化展开，使本文具有形散神聚的特点。 B. 文章描写苦楝树苗被吹进河里时，采用拟人与夸张的手法，形象地描绘出狂风肆虐的状态，增强了画面感。 C. 文末作者采用虚写的手法描写了苦楝树苗在水中向我示意，和前文树苗被吹进河里后无处可寻的内容照应。 D. 本文看似轻描淡写，但在一步步剖开记忆与现实缝隙的过程中，让读者在平静的叙述中感受到其中的怅惘。 8. 文中画线句子具有幽默诙谐的效果，请结合文本简要分析。 9. 文章中反复强调“我没有树”，这句话具有多层含义，请结合文本加以分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”及项梁渡淮，信杖剑从之，居麾下，未得知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名，为连敖。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜信为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人信度何等已数言上上不我用即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 （节选自《史记·淮阴侯列传》） 材料二： 韩信虽有不世之略，然其志在封王，心图富贵，未怀忠义之忧以事君上。其初在楚，未得重用，遂背楚归汉，非为大义，乃为己身之显达。及为大将，屡建战功，然恃功而骄，多有矜伐之色。且其于钟离眜之事，卖友求荣，陷友于难，此其德之亏也。后竟谋逆，欲图不轨，虽有军事之才，终为不忠不义之人，致身死族灭，亦其咎由自取耳。 （节选自《汉书新编·韩信传论》） 材料三： 韩信庙 刘禹锡 将略兵机命世雄，苍黄钟室叹良弓。 遂令后代登坛者，每一寻思怕立功。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诸将行A道亡者B数十C人D信度何等E已数言上F上不我用G即亡。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厌，厌恶，与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“厌”意思相同。 B. 见，看见，与《屈原列传》中“信而见疑，忠而被谤”的“见”意思不同。 C. 若，你，与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的“若”意思与用法相同。 D. 咎，罪过、灾祸，与《氓》中“尔卜尔筮，体无咎言”的“咎”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩信还是贫民时候，家境贫寒，不善谋生，经常跟着别人蹭吃蹭喝，曾长达几月到南昌亭亭长家里去蹭饭，被亭长妻子嫌弃。 B. 韩信在城下钓鱼，一位大娘看见韩信饿了，就拿饭给韩信吃，几十天里，天天如此。韩信很高兴，对那位大娘承诺将来要报答她。 C. 韩信先后跟随项梁、项羽都不得重用，后犯法当斩，得滕公赏识，推荐给汉王，汉王觉得韩信才华出众，就任命他为治粟都尉。 D. 萧何在与韩信几次谈话后，非常赏识韩信的才华，极力向汉王推荐韩信，汉王最终答应拜韩信为大将，并举行了隆重的拜将仪式。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！” （2）及为大将，屡建战功，然恃功而骄，多有矜伐之色。 14. 材料二与材料三对韩信的评价有何异同？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 陈州与文郎逸民饮别，携手河堤上，作此诗① 苏轼 白酒无声滑泻油，醉行堤上散吾愁。 春风料峭羊角②转，河水渺绵瓜蔓流。 君已思归梦巴峡，我能未到说黄州。 此身聚散何穷已，未忍悲歌学楚囚③。 【注】①此诗写于诗人得知自己被贬黄州之后。②羊角：指旋风。③楚囚：本指春秋时被晋国俘虏的楚国大夫钟仪，后借指被囚禁者，也借指处境窘迫的人。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“滑泻油”比喻酒液的清滑流淌，与后句“醉行堤上散吾愁”形成呼应。 B. 颔联寓情于景，通过“羊角转”的旋风和“瓜蔓流”的河水，表现诗人的情感。 C. 颈联“思归”与“未到”形成对照，既写友人思归故里，又写自己未到黄州已先向往。 D. 尾联反用典故，将个人离别之愁巧妙与历史中“士大夫面对逆境的态度”联系起来。 16. 这首诗蕴含了诗人复杂的情感，请结合诗句具体分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王老师在讲解屈原辞赋“言近旨远”特征时，正好可以引用司马迁《屈原列传》中“_______，_______”两句加以总结。 （2）植树节这天，学校组织参观植物园，当花匠介绍树木种植需顺应其本性时，小刚不禁想起《种树郭橐驼传》中“_______，_______”。 （3）唐代诗人在写景抒情时常以虚字表现丰富意蕴，如含有“空”字的诗句“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①立冬是冬季的第一个节气，一般在公历十一月七日至九日交节。二十四节气中，四时的开端都以“立”为名。从字形上看，甲骨文、金文中的“立”字，像人站立在大地之上，本义是“站立”，后来引申出“树立、建立”等义。每当事物确立，也就意味着它要持续存在与发展下去。在节气中，“立冬”意味着冬天的开始，寒冷之气将要在大地上驻足停留。 ②立冬有三候：一候水始冰，二候地始冻，三候雉入大水为蜃。入冬以后，北方河水开始冻结，大地冰封，野鸡等雉类减少了活动，仿佛是藏了起来，与此同时，海边出现了蜃蛤。古人观察到雉鸡的纹路与蜃蛤相似，便以为蜃蛤是雉鸡入海幻化而成。在南方部分地区，立冬过后虽然气温降低，但尚不寒冷，还有一段“小阳春”的时节，呈现出与北方不同的初冬景致。立冬作为“四时八节”之一，具有格外重要的意义。古时候天子在立冬当日于北郊迎冬，并且当月还要举行四时之祭中的烝祭，将这一年的新稻谷献给祖先，祈求神灵保佑来年仍是丰收之年。百姓也会在立冬之后祭祀祖先，举行“暖炉会”等活动。冬天是四季的尾声，一年辛勤的农事劳作已经开始，获得丰收的人们不但贮备了明年的粮食，还有了休息，心情是惬意而满足的。冬日是农闲时节，人们邀二三知己或父老乡亲，围炉而坐，品尝新酿的好酒，用人间烟火抵御寒冬的厉厉朔风。 ③《诗经·谷风》：“我有旨蓄，亦以御冬。”食物是过冬的重要保障，冬季伊始，人们便要一方面着手囤积蔬菜或腌菜，作为粮食储备；另一方面也会注重通过食物来驱寒补气。蔬菜上首选白菜，如宋代范成大《冬日田园杂兴》中曾写道，“拨雪挑来踏地菘，味如蜜藕更肥醲”，这里的“地菘”就是白菜，诗人认为，冬日里白菜鲜美，较蜜藕还略胜一筹。肉类上，北方以牛、羊肉为主，南方品类丰富，选择更为多样，如陆游《初冬绝句》写道，“鲈肥菰脆调羹美，荞熟油新作饼香”，鲜美的鲈鱼不仅宽慰了漂泊在外的诗人，也拨动了他的思乡之情。直到今天，人们依然保留着“立冬补冬”的习俗，热乎乎的美食不仅能帮助人们抵御严寒，更是幸福感的重要来源。 ④春种夏长、秋收冬藏，当时间的脚步来到冬日，仿佛岁月之歌由饱满响亮转向舒缓悠扬。冬天是沉甸与积累的时节，就像种子要经历寒冷的考验，为第二年的破土而出积畜力量。人们在冬天休养生息，呵护着内心对未来春天的忡憬。 18. 文中第④段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19. 下列词语中，与文中加点的“人间烟火”构词方式相同的一项是（ ） A. 秋收冬藏 B. 鲜花盛开 C. 抵御外敌 D. 少女心事 20. 请根据材料第①段，用一个长单句给“立冬”下定义，要求语言简明，不超过60字。 21. 文中画横线处有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 假如你是一名导游，2025年立冬时节，正带领一队东北游客在南方某著名美食城游览，请你结合材料，向游客进行现场解说，100字左右。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读Ⅱ《三棵树》中的“树”在作者笔下是自然的存在，还是岁月的见证，情感的寄托，更是理想的承载。作者执着追寻心中的“树”，可没有院子，狂风大作，城市建设等等现实一次次冲击着“树”，这也正如人生逐梦路上的起伏。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春季学期期末质量监测 高二年级语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 航天事业是国家整体发展战略的重要组成部分，统筹空间科学、空间技术、空间应用协调发展是建设航天强国的必由之路。空间科学是以航天器为主要平台，研究发生在日地空间、行星际空间乃至整个宇宙空间的物理、天文、地球、化学及生命等自然现象及其规律的交叉性、综合性学科。针对空间的研究，起源于低层大气研究，逐步向高空大气拓展。20世纪60年代后，卫星逐渐用于对地观测、对天（宇宙）观测，形成了空间地球科学和空间天文学。随着载人航天的发展，微重力科学、空间生命科学成为空间科学的重要学科。空间技术是航天器及航天运输系统的设计、制造、试验、发射、运行、返回、控制、管理、使用等方面的综合性工程技术，起源于以运载火箭为代表的进入空间技术。空间应用则是利用空间科学和技术成果服务人类社会的科技领域的总称。 空间科学、空间技术、空间应用之间联系密切。空间科学在探索未知的发展道路上不断向空间技术提出新需求，如更高的分辨率、更高的姿态测量与控制精度、更高的定轨精度、更大的载荷与平台服务系统质量比等。空间科学对空间应用起着输出新理论和新概念、提供科学支撑的作用；探索的新规律、创造的新理论一旦明确应用价值，将快速被应用部门采纳，成为经济社会、大众民生的发展助力。空间技术对空间科学、空间应用具有支撑和推动作用；快速发展的空间技术，激励着科学家思考如何将之应用于空间科学任务以提出新的空间科学计划、获得新的科学发现。因此，空间应用的发展依赖空间科学、空间技术的发展；空间应用在自身的发展过程中，也对空间科学、空间技术不断提出新需求。 立足新发展阶段，将空间技术的发展深度融入空间科学、空间应用中去，从而创造新的发展机遇和重大成果，推动空间科学、空间技术、空间应用全面发展，这是国家发展大局的客观要求、建设航天强国的必然需求，也是新时期我国航天事业的主导发展方向。 （摘编自周建平、吴季《统筹空间科学、空间技术、空间应用协调发展的思考》） 材料二： 《中国科学院院刊》：在空间中心的发展成就中，“双星计划”备受大家关注。您能否为我们介绍一下，“双星计划”在我国空间科学的发展中有怎样的重要意义？ 王赤①：“双星计划”的研制是一个“从0到1”的重大突破。我国真正以科学发现为目标的卫星在21世纪之前还是没有的。在2003年、2004年，有了一个很好的机遇，这个机遇来自国际合作。当时欧洲空间局有4颗卫星，也称为“星簇计划”（Cluster计划），更多的是小尺度的卫星，探测磁层空间的小尺度结构，但是大尺度相互作用相对缺乏，所以当时就特别希望有一个国际伙伴能够来补上大尺度的缺口。于是空间中心的刘振兴院士提出了“双星计划”。 “双星计划”跟Cluster卫星密切配合，取得了一系列科学发现。更重要的是，通过“双星计划”，刘振兴院士提出了亚暴触发过程的“锋面触发”理论，后来形成了我们中国的一个学派。“双星计划”的突破，一方面是我国空间科学卫星的突破，另一方面让中国科学家走向世界舞台。 《中国科学院院刊》：跟国际上的先进国家相比，中国现在的空间科学研究处于什么状态？ 王赤：虽然我国空间科学得到了长足的发展，但跟国际上的一些空间科学强国相比，我国总体的空间科学卫星数量偏少，标志性成果也偏少。中国空间科学的发展，虽然驶入了快车道，但总体水平还处在起步阶段。 《中国科学院院刊》：您认为在当下以及未来，中国空间科学的国际合作应该如何推进？ 王赤：科学是无国界的，更多的是知识的探索、理论的研究。在整个航天领域当中，空间科学是最容易开展国际合作的渠道。从中国与欧洲空间局的合作经验来看，开展国际合作首先是要基于双方的互信和互相尊重，这是合作的基础和前提。其次，要开展多种形式的国际合作。另外，国际合作要促进双方交流，包括文化上的互相理解、科学家之间建立友谊；更重要的是，国际合作要促进国家政治、经济、外交。 《中国科学院院刊》：作为研究空间的科学家，您当年是怎么走上这条道路的？研究空间的科学家应该具有怎样的视野和精神品格？ 王赤：走上这条道路，来自小时候的一个梦想。我从小就特别喜欢看星星，有时候看到一颗流星划天而过，就特别好奇流星从哪里来，又落到哪里去了？基于童年的一颗好奇心，我就走上了空间科学的这条道路。然后非常幸运，我的博士论文就是关于世界上最伟大的航天器之一——“旅行者号”的工作，我的博士生导师是“旅行者号”的等离子体首席科学家，这也使我快速地走向了国际最先进的前沿。 从事空间科学的研究，首先需要有好奇心，才会有梦想，有了梦想才会去努力、去奋斗。要实现梦想，还是要基于创新，创新是取得所有成功的根基。我们一方面要仰望星空，但更重要的还是要脚踏实地，要一步一个脚印。我希望我们的科研人员能够胸怀梦想、敢于创新、脚踏实地，只要笃定坚持，一定能够实现既定目标。 （摘编自《科学访谈》2024年第10期） 【注】①王赤，中国科学院院士，中国科学院国家空间科学中心主任、研究员，主要从事空间物理和空间天气研究。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作为探索宇宙的空间活动，空间科学随着技术的发展，与不同学科交叉、综合，在扩充自身内容的同时，孕育出多个学科分支。 B. 由于空间技术融入空间科学和空间应用能带来发展机遇，形成一定的成果，所以在建设航天强国的过程中必须着重发展空间技术。 C. 王赤认为，相比其他一些空间科学强国，我国目前的空间科学发展呈现出发展速度较快，重大成果较少，总体水平不高的特点。 D. 空间科学研究在国际合作时需要相互信任、相互尊重、相互理解、相互促进，在此基础上，开展多种形式的合作能取得良好效果。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 空间科学、空间技术、空间应用具有相互依存、相互促进的关系，三者的全面发展是新时期我国航天的发展方向。 B. “双星计划”提出的核心目的在于充分弥补“星簇计划”的4颗卫星在探测磁层空间大尺度相互作用上的空白。 C. 王赤表示，相比幼年时对流星的好奇，遇到的博士生导师以及相关领域研究的参与对其从事空间科学研究更重要。 D. 王赤认为，作为一名研究空间的科学家不仅要有好奇心，还要有创新力，只要脚踏实地，就能够实现既定的目标。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 中国空间站作为国家太空实验室，围绕重大科技问题和国家重大需求，组织完成4次载人飞行任务，在轨实施180余项科学与应用项目，部分成果已实现转移转化和推广应用。 B. 经过技术革新，“慧眼”卫星具备了高精度指向、高效数据传输等多种功能，填补了我国空间X射线探测卫星的空白，既为观测提供保障，又促进了天体物理相关学科的发展。 C. 随着航天、计算机以及通信等技术的进步，世界各国建立了对海陆空等各个层面的全方位立体观测体系，这对维护国家安全、促进经济建设和推动技术发展等方面至关重要。 D. 美国NASA曾经筹备过一项太空探索计划——星座计划，旨在让美国人重返月球并建立基地，为载人火星探测做准备。整个计划包括一系列新的航天器、运载火箭以及相关硬件。 4. 请结合材料一第二段的相关内容补写下列关系图中的空缺信息。 5. 太空探索永无止境，如何推动我国空间科学研究发展，从而建设航天强国？请结合两则材料简要概括。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①空间科学 ②空间应用 ③空间技术 ④输出新理论和新概念 5. ①立足新发展阶段，按照发展要求，统筹协调，推动空间科学、空间技术、空间应用的全面发展。 ②加强多种形式的国际合作，在合作中探索知识，研究理论，不断实现突破。 ③研究人员需保持好奇心，怀揣梦想，积极创新，在脚踏实地的努力奋斗中实现既定目标。 ④加强空间科学领域相关人才的培养，促进科研引领能力的发展。 ⑤突破核心技术与项目。推进标志性空间科学卫星项目（如“双星计划”），实现从0到1的突破，形成自主科学理论与学派。增加空间科学卫星数量，提升原创性成果产出，缩小与国际强国差距。 【解析】 【导语】两则材料围绕空间科学展开。材料一从宏观层面阐述空间科学、技术、应用的关系及统筹发展的必要性，逻辑清晰，论述全面。材料二以访谈形式呈现，借王赤之口介绍“双星计划”意义、中国空间科学现状、国际合作推进及科学家所需精神品格，内容具体且具针对性。二者相辅相成，助力深入了解空间科学。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 B.“必须着重发展空间技术”错误。结合材料一标题“统筹空间科学、空间技术、空间应用协调发展的思考”和最后一段“推动空间科学、空间技术、空间应用全面发展”可知，该项忽略了空间科学、空间技术与空间应用需协同发展、相互促进，而非技术单方面“输入”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理、判断的能力。 B.“核心目的在于充分弥补‘星簇计划’的4颗卫星在探测磁层空间大尺度相互作用上的空白”错误。结合材料二王赤的回答“但是大尺度相互作用相对缺乏，所以当时就特别希望有一个国际伙伴能够来补上大尺度的缺口。于是空间中心的刘振兴院士提出了‘双星计划’”可知，文中只强调了“双星计划”提出的背景，并未指出核心目的。同时，文中指出“大尺度相互作用相对缺乏”，而非完全空白。 C.“遇到的博士生导师以及相关领域研究的参与对其从事空间科学研究更重要”错误。结合材料二“基于童年的一颗好奇心，我就走上了空间科学的这条道路……我的博士生导师是‘旅行者号’的等离子体首席科学家，这也使我快速地走向了国际最先进的前沿”可知，王赤并未将“幼年时对流星的好奇”与“遇到的博士生导师以及相关领域研究的参与”进行比较。 D.“只要脚踏实地，就能够实现既定的目标”错误。材料二最后一段原文表述为“只要笃定坚持，一定能够实现既定目标”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 结合材料一出处标题可知，材料一观点强调空间科学、空间应用、空间技术协调发展。 A.中国空间站是空间技术的载体，实施科学与应用项目是空间科学（研究）和空间应用（成果转化）的结合。体现了三者关系，可以支撑。 B.“慧眼”技术革新（空间技术进步）为观测（空间应用）提供保障，促进天体物理学科发展（空间科学的进步）。体现了三者关系，可以支撑。 C.技术的进步促进建立的全方位立体观测体系（空间科学），对维护国家安全、促进经济建设和推动技术发展等方面（空间应用）至关重要。体现了三者关系，可以支撑。 D.星座计划仅强调空间科学、空间技术，但未指出其服务人类社会的特点以及三者的融合，不能支撑。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息和理解分析图表的能力。 结合“空间科学对空间应用起着输出新理论和新概念、提供科学支撑的作用”可知，空间科学对空间应用“提供科学支撑”和“输出新理论和新概念”。观察图表，①指向②并表明了“提供支撑”，所以可知①是“空间科学”，②是“空间应用”，④是“输出新理论和新概念”。 然后再结合“空间科学、空间技术、空间应用之间联系密切”可知，此段涉及三个主体，所以③自然就是“空间技术”了。 【5题详解】 本题考查学生探究问题并提出见解的能力。 ①结合材料一第三段“立足新发展阶段，将空间技术的发展深度融入空间科学、空间应用中去……推动空间科学、空间技术、空间应用全面发展……也是新时期我国航天事业的主导发展方向”可以概括出，立足新发展阶段，按照发展要求，统筹协调，推动空间科学、空间技术、空间应用的全面发展。 ②结合材料二“科学是无国界的，更多的是知识的探索、理论的研究。在整个航天领域当中，空间科学是最容易开展国际合作的渠道……国际合作要促进国家政治、经济、外交”可以概括出，加强多种形式的国际合作，在合作中探索知识，研究理论，不断实现突破。 ③结合材料二“我从小就特别喜欢看星星……基于童年一颗好奇心，我就走上了空间科学的这条道路”“从事空间科学的研究，首先需要有好奇心，才会有梦想……要一步一个脚印。我希望我们的科研人员能够胸怀梦想、敢于创新、脚踏实地”可以概括出，研究人员需保持好奇心，怀揣梦想，积极创新，在脚踏实地的努力奋斗中实现既定目标。 ④材料二第出“中国空间科学的发展，虽然驶入了快车道，但总体水平还处在起步阶段”，空间科学研究是一项高技术、高难度的领域，需要具备专业知识和创新能力的人才。加强人才培养可以为空间科学研究提供源源不断的智力支持，提高我国在该领域的科研水平和竞争力，从而促进建设航天强国目标的实现。 ⑤结合材料二“‘双星计划’的研制是一个‘从0到1’的重大突破”“‘双星计划’跟Cluster卫星密切配合，取得了一系列科学发现更重要的是，通过‘双星计划’，刘振兴院士提出了亚暴触发过程的‘锋面触发’理论”“虽然我国空间科学得到了长足的发展，但跟国际上的一些空间科学强国相比，我国总体的空间科学卫星数量偏少，标志性成果也偏少”可以概括出，突破核心技术与项目。推进标志性空间科学卫星项目（如“双星计划”），实现从0到1的突破，形成自主科学理论与学派。增加空间科学卫星数量，提升原创性成果产出，缩小与国际强国差距。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三棵树 苏童 ①午后一点钟左右，从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌“上海——三棵树”，我看着车窗里那些陌生的处于高速运行中的乘客，心中充满嫉妒和忧伤。我开始想象三棵树的景色：是北方的一个小火车站，火车站前面有许多南方罕见的牲口——黑驴、白马、枣红色的大骡子。有一些围着白羊肚毛巾、脸色黝黑的北方农民蹲在地上，或坐在马车上。还有就是树了，三棵树，是挺立在原野上的三棵树。 ②树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。西双版纳的孩子有热带雨林，大兴安岭的伐木者的后代有红松和白桦，乡村里的少年有乌桕和紫槐，我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。我没有树，这怪不了城市，城市是有树的，梧桐或者杨柳一排排整齐地站在人行道两侧，可我偏偏是在一条没有人行道的小街上长大——也怪不了这条没有行道树的小街，小街上许多人家有树，一棵黄桷、两棵桑树静静地长在他们的窗前院内，可我家偏偏没有院子，只有一个巴掌大的天井，巴掌大的天井仅供观天，不容一树，所以我没有树。 ③我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗。我把它种在一只花盆里——不是我的错误，那是我家地面的错误，天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子，我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。小树种在花盆里成为我的牵挂，我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有长高，但却长出了一片片新的叶子，我知道它有多少叶子，没有一片叶子的成长能逃过我的眼睛。后来冬天来了，河边风大，树苗在风中颤索，就像一个哭泣的孩子。我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天唯一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，在温暖的梦境中，可是我的树苗在窗台上，在凛冽的大风中。大风把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一杯泥土留在岸上，留给我。我的树没有了。没有树是我的隐痛和缺憾。 ④我的树在哪里？树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。 ⑤一九八八年的秋天，我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候一眼就看见了楼前的两棵树，你猜是什么树？两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物。伴随我多年的不安和惆怅烟消云散，这个秋天的午后，一切都有了答案，我也有了树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！ ⑥果树对人怀着悲悯之心。石榴的表达很热烈，它的繁茂的枝叶和灿烂的花朵，以及它的重重叠叠的果实都在证明这份情怀；枇杷含蓄而深沉，它绝不在意我的客人把它错当成一棵玉兰树，但它在初夏季节告诉你，它不开玉兰花，只奉献枇杷的果实。我接受了树的恩惠。现在我的窗前有了两棵树，一棵是石榴，一棵是枇杷。我相信一切并非巧合，这是命运补偿给我的两棵树，两棵更大更美好的树。我是个郁郁寡欢的人，我对世界的关注总是忧虑多于热情，怀疑多于信任。我的父母曾经告诉过我，我有多么幸运，我不相信；朋友也对我说过，我有多么幸运，我不相信；现在两棵树告诉我，我最终是个幸运的人，我相信了。 ⑦两棵树弥合了我与整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之季的早晨，我打开窗子，石榴的树叶和火红的花朵扑面而来，柔韧修长的树枝毫不掩饰它登堂入室的欲望。如果我一直向它打开窗子，不消三天，我相信那棵石榴会在我的床边、在我的书桌上驻扎下来，与我彻夜长谈。热情似火的石榴呀，它会对我说：“我是你的树，是你的树！” ⑧树上的果子把过路的孩子引来了，孩子们爬到树上摘果子，树叶便沙沙地响起来，我及时地出现在窗边，喝令孩子们离开我的树，孩子们吵吵嚷嚷地离开了，地上留下了幼小的没有成熟的石榴。我看见石榴树整理着它的枝条和叶子，若无其事，树的表情提醒我那不是一次伤害，而是一次意外，树的表情提醒我，树的奉献是无边无际的，它不仅是我的树，也是过路的孩子的树！ ⑨整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我的凝视。我有了树，便悄悄地忽略了树。窗外的两棵树后来有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道，我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去。 ⑩城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树。一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘庵的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中。拆房的工人本来可以保留我的两棵树，至少保留一些日子，但我不能如此要求他们，我最终知道两棵树必将消失。七年一梦，那棵石榴，那棵枇杷，它们原来并不是我的树。 ⑪现在我的窗前没有树。我仍然没有树。树让我迷惑，我的树到底在哪里？我有过一棵石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字是“三棵树”，那还有一棵在哪里呢？我问我自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意：“我在这里，我在水里！” 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “三棵树”原本是一个地名，作者以它为引子，引出自己与三棵树的故事，由此表达出对生命体验的追忆及思考。 B. “我”将两棵果树视为“最重要的礼物”，主要因其抚慰了“我”遭受的伤痛，弥补了“我”寻树多年不得的缺憾。 C. 当最终知道两棵果树必将离自己而去时，作者发出“七年一梦”的感叹，含蓄地传递出失去树后的失落与感伤之情。 D. 文章先写苦楝树苗无法栽种到地里，后写居住楼前的两棵果树在城市建设中消失，核心在于批判城市建设的不合理。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章内容看似松散，但始终围绕“树”这一核心意象及对树情感的变化展开，使本文具有形散神聚的特点。 B. 文章描写苦楝树苗被吹进河里时，采用拟人与夸张的手法，形象地描绘出狂风肆虐的状态，增强了画面感。 C. 文末作者采用虚写的手法描写了苦楝树苗在水中向我示意，和前文树苗被吹进河里后无处可寻的内容照应。 D. 本文看似轻描淡写，但在一步步剖开记忆与现实缝隙的过程中，让读者在平静的叙述中感受到其中的怅惘。 8. 文中画线句子具有幽默诙谐的效果，请结合文本简要分析。 9. 文章中反复强调“我没有树”，这句话具有多层含义，请结合文本加以分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①作者采用“讲歪理”的方式传递出埋怨责怪的情感。在城市建筑中缺乏绿地，本来是人的错误，作者却说是地面的错误，这就构成一种诙谐的趣味。②采用拟人的手法。石板、水泥地本来没有意志，作者却赋予它们情感的选择——不欢迎，拒绝苦楝，这一描述不符合事实，却寄托了对人、对城市的调侃情趣。 9. ①现实中没有属于自己的树。作者生活在城市里，家没有院子，地面多是水泥或石板，没有适合种树的地方，使得他在现实中没有拥有过真正意义上扎根土地的树。②童年时没有与树相关的欢乐。相比其他地方的孩子，作者在现实生活中没有属于自己的树，失去了童年爬树掏鸟蛋等与树相关的欢乐经历，没有享受过亲近自然、充满童趣的时光。③现代化进程中精神家园的缺失。树根深扎土地，“没有树”意味着现代人在城市化的浪潮中逐渐失去精神原乡，既回不去传统，又无法在钢筋水泥中找到真正的归属感。④理想追求中失去与得到之间的不懈追寻。“树”承载着“我”的向往，“我没有树”不断被强调，一方面反映“树”一次次离作者而去，另一方面也表明作者始终没有放弃对向往的追寻。 【解析】 【导语】这篇散文以“三棵树”为线索，通过细腻的笔触展现了作者与树的情感纠葛。从童年缺树的遗憾，到种树失败的怅惘，再到拥有两棵果树的欣喜，最终又失去的感伤，作者以树为媒介，表达了对生命归属感的追寻。文中虚实相生的手法和质朴深情的语言，将个人记忆与生命哲思巧妙融合，呈现出一幅关于失去与获得、短暂与永恒的心灵图景。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“核心在于批判城市建设的不合理”错误。作者描写苦楝树苗无法栽种到地里与两棵果树离去，一定程度上反映出城市建设的不合理，城市化与生态之间的矛盾，但并不是核心的写作目的。从全文来看，这些内容主要是为了展现作者在与树相处过程中的复杂情感。作者更多是借助树这一载体，表达对生命归属感的追寻。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“采用拟人与夸张的手法”错误。夸张手法通常是对事物进行夸大或缩小的描写，而原文第三段有关“苦楝树苗被吹进河里”的内容未采用夸张的手法。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 文中画线句子的幽默诙谐效果主要体现在两个方面： ①一方面，作者采用“讲歪理” 的方式，将自己没有地方种树的原因归咎于“地面的错误”，说 “天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子，我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗”。实际上，城市建筑中缺乏适合种树的绿地是人为造成的，并非地面本身的过错，这种不合常理的归因方式，形成了一种诙谐的趣味。 ②另一方面，作者运用拟人的手法，赋予水泥、石板等人的情感和选择，说它们“欢迎”鞋子、箱子、椅子，却“拒绝”苦楝树苗，这种将无生命的物体人格化的描述，不符合现实情况，却巧妙地寄托了作者对城市环境以及自身无法种树这一状况的调侃，从而产生了幽默诙谐的效果。 【9题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “我没有树”具有多层含义： ①从现实层面来看，作者生活在城市，家没有院子，地面多是水泥或石板，如文中所述“我家地面的错误，天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板……拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗”，这使得他在现实中确实没有拥有过真正扎根土地属于自己的树。 ②从童年经历来说，作者提到“我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历”，与西双版纳的孩子、大兴安岭伐木者的后代、乡村里的少年拥有各种树并能享受与树相关的乐趣相比，作者因没有属于自己的树，失去了童年时期那些与树相关的欢乐时光。 ③从精神层面讲，树象征着精神家园和归属感。文中城市建设的推进让作者的阁楼和树都消失了，“城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树”，这意味着在现代化进程中，人们在钢筋水泥的城市里逐渐失去了精神原乡，作者“没有树”也反映出这种精神归属感的缺失。 ④从理想追求角度看，“树”承载着作者的向往，作者一直觉得自己应该有三棵树，就像“多年以前我心目中最遥远的火车站的名字是‘三棵树’”。“我没有树” 一次次被强调，既体现了“树”一次次离作者而去，如苦楝树苗被风吹走，石榴树和枇杷树因城市建设消失，也表明作者始终没有放弃对这份向往的追寻。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”及项梁渡淮，信杖剑从之，居麾下，未得知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名，为连敖。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜信为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人信度何等已数言上上不我用即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 （节选自《史记·淮阴侯列传》） 材料二： 韩信虽有不世之略，然其志在封王，心图富贵，未怀忠义之忧以事君上。其初在楚，未得重用，遂背楚归汉，非为大义，乃为己身之显达。及为大将，屡建战功，然恃功而骄，多有矜伐之色。且其于钟离眜之事，卖友求荣，陷友于难，此其德之亏也。后竟谋逆，欲图不轨，虽有军事之才，终为不忠不义之人，致身死族灭，亦其咎由自取耳。 （节选自《汉书新编·韩信传论》） 材料三： 韩信庙 刘禹锡 将略兵机命世雄，苍黄钟室叹良弓。 遂令后代登坛者，每一寻思怕立功。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诸将行A道亡者B数十C人D信度何等E已数言上F上不我用G即亡。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厌，厌恶，与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“厌”意思相同。 B. 见，看见，与《屈原列传》中“信而见疑，忠而被谤”的“见”意思不同。 C. 若，你，与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的“若”意思与用法相同。 D. 咎，罪过、灾祸，与《氓》中“尔卜尔筮，体无咎言”的“咎”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩信还是贫民的时候，家境贫寒，不善谋生，经常跟着别人蹭吃蹭喝，曾长达几月到南昌亭亭长家里去蹭饭，被亭长妻子嫌弃。 B. 韩信在城下钓鱼，一位大娘看见韩信饿了，就拿饭给韩信吃，几十天里，天天如此。韩信很高兴，对那位大娘承诺将来要报答她。 C. 韩信先后跟随项梁、项羽都不得重用，后犯法当斩，得滕公赏识，推荐给汉王，汉王觉得韩信才华出众，就任命他为治粟都尉。 D. 萧何在与韩信几次谈话后，非常赏识韩信的才华，极力向汉王推荐韩信，汉王最终答应拜韩信为大将，并举行了隆重的拜将仪式。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！” （2）及大将，屡建战功，然恃功而骄，多有矜伐之色。 14. 材料二与材料三对韩信的评价有何异同？请简要概括。 【答案】10. DFG 11. A 12. C 13. （1）大娘生气地说：“大丈夫不能养活自己，我是可怜你这位公子才给你饭吃。难道是希望你报答吗？” （2）等到成为大将之后，他屡立战功，但是却倚仗功劳而骄傲自大，经常流露出夸耀自己的神色。 14. 相同点：两则材料均承认韩信的军事才能，并提及其悲剧结局。 不同点： ①材料二侧重道德批判，强调韩信“志在封王，心图富贵”，认为其悲剧是“不忠不义”的咎由自取。 ②材料三侧重历史感慨，以“鸟尽弓藏”的典故悲悯其因受猜忌被诛杀的命运，反思功高震主的政治悲剧。 【解析】 【导语】三则材料从不同角度展现了韩信复杂的历史形象。材料一以《史记》笔法详述其早年落魄、知遇萧何、拜将封侯的传奇经历，突出其军事才能与命运转折；材料二《汉书新编》则持批判态度，强调其功利心重、德行有亏，终致谋反身死；材料三刘禹锡诗作以“叹良弓”的意象，暗喻其功高震主、鸟尽弓藏的悲剧命运。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：半路上有几十名将领逃跑了。韩信估计萧何等人已经多次向汉王推荐自己，汉王却不重用自己，就也逃跑了。 “行道亡者”“数十人”都是修饰“诸将”的，中间不断；后句主语是“信”，所以“人”后D处应断； “已数言上”的主语是“何等”，“上”作“言”的宾语，所以“上”后F处应断； “上不用”的主语是“上”，“即亡”的主语是“信”，所以中间G处应断。 故选DFG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中意义和用法的能力。 A.“意思相同”错误。厌恶/满足。句意：很多人都厌恶他。/晋国有什么满足的呢？ B.正确。看见/被。句意：其中一位大娘看见韩信饿了。/诚信却被怀疑，忠诚反遭诽谤‌。 C.正确。都是代词，你。句意：你逃跑。/你们这些人都将被他俘虏。 D.正确。都意为“罪过、灾祸”。句意：这也是他咎由自取罢了。/你用龟板、蓍草占卦，卦象上没有不吉利的预兆。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 C.“汉王觉得韩信才华出众，就任命他为治粟都尉”错误。结合材料一“言于上，上拜信为治粟都尉，上未之奇也”可知，汉王任命韩信为治粟都尉时，并没有觉得韩信有什么特别之处。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“哀”，怜悯、同情；“报”，报答。 （2）“恃”，倚仗；“矜伐”，夸耀。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 相同点：材料二“韩信虽有不世之略”明确指出韩信拥有超凡的军事谋略，“后竟谋逆，欲图不轨，虽有军事之才，终为不忠不义之人，致身死族灭”描述了韩信最终因为被认为有不忠不义的行为，导致自己被杀且家族也被灭族的悲惨结局。材料三“将略兵机命世雄” 直接表明韩信在军事指挥和谋略方面的出众能力，“苍黄钟室叹良弓”暗示韩信在功成名就后被君主猜忌杀害，表达了对韩信悲剧结局的感慨。因此，两则材料都承认了韩信具有卓越的军事才能，也都提到了韩信的悲剧结局。 不同点：①材料二指出“韩信虽有不世之略，然其志在封王，心图富贵，未怀忠义之忧以事君上”，从动机上对韩信进行了批判。“且其于钟离眜之事，卖友求荣，陷友于难，此其德之亏也”，通过韩信对待朋友钟离眜的行为，进一步说明韩信在道德品质上存在严重缺陷。最后“后竟谋逆，欲图不轨，虽有军事之才，终为不忠不义之人，致身死族灭，亦其咎由自取耳”表明，韩信最终谋反的行为是不忠不义的表现，他的悲惨结局是自己造成的，是对他整个人的全面否定，强调了道德批判的立场。据此可知，材料二侧重道德批判。 ②“苍黄钟室叹良弓”运用了“鸟尽弓藏”的典故，暗示韩信在为君主立下赫赫战功后，却遭到了君主的猜忌和杀害，表达了对韩信悲惨命运的悲悯之情。“遂令后代登坛者，每一寻思怕立功”，诗人由韩信的遭遇联想到后世那些被封为大将的人，他们在面对立功的机会时，会因为害怕重蹈韩信的覆辙而心生恐惧。这反映了诗人对功高震主这一政治现象的深刻反思，以及对历史上因政治原因导致的悲剧的感慨。据此可知，材料三侧重历史感慨。 参考译文： 材料一： 韩信，是淮阴人。当初他还是平民百姓的时候，家境贫寒，又没有好的品行，不能被推选去做官，又不会做买卖维持生计，经常跟着别人蹭吃蹭喝，很多人都厌恶他。他曾经多次到下乡南昌亭亭长家里去蹭饭，一吃就是几个月，亭长的妻子嫌恶他。就提前做好早饭，端到内室床上去吃。开饭的时候，韩信去了，却不给他准备饭食。韩信也明白他们的用意，一怒之下，最终决然离开。韩信在城下钓鱼，有几位老大娘在漂洗丝绵，其中一位大娘看见韩信饿了，就拿饭给韩信吃，直到漂洗完毕的几十天里，天天如此。韩信很高兴，对那位大娘说：“我一定会重重地报答您老人家。”大娘生气地说：“大丈夫不能养活自己，我是可怜你这位公子才给你饭吃。难道是希望你报答吗？”等到项梁渡过淮河，韩信带着剑追随他，在项梁部下，却没有什么名气。项梁战败后，韩信又归附项羽，项羽任命他为郎中，韩信多次向项羽献策，以求重用，但项羽都没有采纳。汉王进入蜀地时，韩信逃离楚军归附汉王，还没有能够出名，担任连敖的官职。后来因犯了法，被判处斩首，同案的十三人都已被斩首，轮到韩信时，韩信抬头仰视，恰好看到滕公夏侯婴，就说：“汉王不是想要成就统一天下的大业吗？为什么要斩杀壮士！”滕公对他的话感到惊奇，又觉得他相貌堂堂，就放了他不杀。滕公和韩信交谈，很欣赏他，就把这件事报告给汉王，汉王任命韩信为治粟都尉，但汉王并没有觉得他有什么特别之处。韩信多次与萧何交谈，萧何认为他是个奇才。队伍到达南郑时，半路上有几十名将领逃跑了。韩信估计萧何等人已经多次向汉王推荐自己，汉王却不重用自己，就也逃跑了。萧何听说韩信逃跑了，来不及报告汉王，就亲自去追赶他。有人报告汉王说：“丞相萧何逃跑了。”汉王大怒，如同失去了左右手。过了一两天，萧何来拜见汉王，汉王又是生王气又是高兴，骂萧何说：“你为什么逃跑？”萧何说：“我不敢逃跑，我是去追逃跑的人。”汉王说：“你追的是谁？”萧何回答说：“是韩信。”汉王又说：“将领们逃跑的有好几十人，你都没去追；去追韩信，这是骗人。”萧何说：“那些将领容易得到。至于像韩信这样的人，是普天下也找不出第二个来的杰出人才。大王如果只想长期在汉中称王，没有什么地方用到韩信；如果要争夺天下，除了韩信就没有可以商量大计的人了。”汉王说：“我也打算向东发展，怎么能闷闷不乐地长久待在这里呢？”萧何说：“大王如果决计向东发展，能够重用韩信，韩信就会留下来；如果不能重用，韩信终究还是要逃跑的。”汉王说：“我看在你的面子上，让他做个将军。”萧何说：“即使让他做将军，韩信也一定不会留下来。”汉王说：“任命他做大将军。”萧何说：“太好了。”于是汉王就要把韩信召来任命他为大将军。萧何说：“大王向来对人傲慢无礼，如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样，这就是韩信要离去的原因啊。大王如果决心要任命他做大将军，就挑选个好日子，亲自斋戒，设置高坛和广场，举行正式的拜将仪式，那才行啊。”汉王答应了萧何的请求。将领们都很高兴，人人都以为自己能被任命为大将军。等到举行拜将仪式时，才知道被任命为大将军的竟然是韩信，全军将士都感到惊讶。 材料二： 韩信虽然有举世无双的谋略，然而他的志向在于封王，一心图谋富贵，并没有怀着忠诚正义的热忱来侍奉君主。当初他在楚国的时候，没有得到重用，于是就背叛楚国归顺汉朝，这并非为了大义，而是为了自己能够显达。等到成为大将之后，他屡立战功，但是却倚仗功劳而骄傲自大，经常流露出夸耀自己的神色。而且在钟离昧这件事情上，他出卖朋友来求取自己的荣华，使朋友陷入危难之中，这是他德行上的缺失。后来他竟然谋划叛乱，想要图谋不轨，虽然他有军事才能，但终究是不忠不义之人，导致自己身死，家族也被灭，这也是他咎由自取罢了。 材料三： 不论是将略还是兵机，你都是个盖世的英雄，长乐宫钟室情况突变，你才悲叹烹狗藏良弓。后代登坛受拜的将领，一想起你来就怕立功。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 陈州与文郎逸民饮别，携手河堤上，作此诗① 苏轼 白酒无声滑泻油，醉行堤上散吾愁。 春风料峭羊角②转，河水渺绵瓜蔓流。 君已思归梦巴峡，我能未到说黄州。 此身聚散何穷已，未忍悲歌学楚囚③。 【注】①此诗写于诗人得知自己被贬黄州之后。②羊角：指旋风。③楚囚：本指春秋时被晋国俘虏的楚国大夫钟仪，后借指被囚禁者，也借指处境窘迫的人。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“滑泻油”比喻酒液的清滑流淌，与后句“醉行堤上散吾愁”形成呼应。 B. 颔联寓情于景，通过“羊角转”的旋风和“瓜蔓流”的河水，表现诗人的情感。 C. 颈联“思归”与“未到”形成对照，既写友人思归故里，又写自己未到黄州已先向往。 D. 尾联反用典故，将个人离别之愁巧妙与历史中“士大夫面对逆境的态度”联系起来。 16. 这首诗蕴含了诗人复杂的情感，请结合诗句具体分析。 【答案】15. C 16. ①与友人分别的离愁别绪。“醉行”“散愁”直接点明与友人离别的哀伤，借饮酒行为强化离愁的沉重与无奈。 ②对人生聚散无常的感慨。将自然意象与人生感悟融合，暗含对命运漂泊的怅惘。颈联强化了人生各有困境、聚散不由人的无奈。 ③超越个人悲愁的豁达胸襟。尾联拒绝如困境中人一般的悲叹，展现出虽处逆境却不甘沉沦的积极态度，体现了苏轼一贯的旷达个性。 【解析】 【导语】苏轼此诗以酒遣愁开篇，借春风旋涡、河水流淌暗喻人生飘转。颈联虚实相生，既写友人归思，又抒自我放达。尾联反用楚囚典故，将聚散无常的怅惘升华为不向逆境屈服的超然，在离愁中透出东坡特有的豁达气度。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“又写自己未到黄州已先向往”错误，颈联“君已思归梦巴峡，我能未到说黄州”中，“思归”确实写友人思念故乡巴峡，但“未到说黄州”是诗人被贬黄州，尚未抵达却已被迫提及，暗含无奈与苦涩，而非“向往”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“醉行堤上散吾愁”中，“醉行”“散愁”直接点明借酒消解离别之愁，“散”字反衬愁绪的难以排遣；“白酒无声滑泻油”以酒液流淌的动态，暗示离愁如酒般沉重，需借醉意麻痹。诗人与友人携手河堤饮别，动作与酒意象共同强化了离别的哀伤与无奈。 ②颔联“春风料峭羊角转，河水渺绵瓜蔓流”中，旋风“羊角转”象征命运的无常，河水“瓜蔓流”则以绵延不绝的形态，隐喻人生聚散如流水般不由人。颈联“君已思归梦巴峡，我能未到说黄州”中，友人因思归而梦返故乡，自己却因被贬而未到黄州已先忧前程，凸显人生聚散本无定数，各有困境，命运漂泊的怅惘之情油然而生。 ③尾联“未忍悲歌学楚囚”化用钟仪被囚仍悲歌的典故，诗人以“未忍”二字表明拒绝沉溺于悲叹，即便身处被贬逆境，也不愿如“楚囚”般困顿失意。这一态度与苏轼一贯的人生哲学呼应，即便遭遇挫折，仍以积极心态面对，体现士大夫“处变不惊”的精神高度。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）王老师在讲解屈原辞赋“言近旨远”的特征时，正好可以引用司马迁《屈原列传》中“_______，_______”两句加以总结。 （2）植树节这天，学校组织参观植物园，当花匠介绍树木种植需顺应其本性时，小刚不禁想起《种树郭橐驼传》中“_______，_______”。 （3）唐代诗人在写景抒情时常以虚字表现丰富的意蕴，如含有“空”字的诗句“_______，_______”。 【答案】 ①. 其称文小而其指极大 ②. 举类迩而见义远 ③. 能顺木之天 ④. 以致其性焉尔 ⑤. 人生得意须尽欢 ⑥. 莫使金樽空对月（映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/山回路转不见君，雪上空留马行处） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：指、迩、致、须、樽。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①立冬是冬季的第一个节气，一般在公历十一月七日至九日交节。二十四节气中，四时的开端都以“立”为名。从字形上看，甲骨文、金文中的“立”字，像人站立在大地之上，本义是“站立”，后来引申出“树立、建立”等义。每当事物确立，也就意味着它要持续存在与发展下去。在节气中，“立冬”意味着冬天的开始，寒冷之气将要在大地上驻足停留。 ②立冬有三候：一候水始冰，二候地始冻，三候雉入大水为蜃。入冬以后，北方河水开始冻结，大地冰封，野鸡等雉类减少了活动，仿佛是藏了起来，与此同时，海边出现了蜃蛤。古人观察到雉鸡的纹路与蜃蛤相似，便以为蜃蛤是雉鸡入海幻化而成。在南方部分地区，立冬过后虽然气温降低，但尚不寒冷，还有一段“小阳春”的时节，呈现出与北方不同的初冬景致。立冬作为“四时八节”之一，具有格外重要的意义。古时候天子在立冬当日于北郊迎冬，并且当月还要举行四时之祭中的烝祭，将这一年的新稻谷献给祖先，祈求神灵保佑来年仍是丰收之年。百姓也会在立冬之后祭祀祖先，举行“暖炉会”等活动。冬天是四季的尾声，一年辛勤的农事劳作已经开始，获得丰收的人们不但贮备了明年的粮食，还有了休息，心情是惬意而满足的。冬日是农闲时节，人们邀二三知己或父老乡亲，围炉而坐，品尝新酿的好酒，用人间烟火抵御寒冬的厉厉朔风。 ③《诗经·谷风》：“我有旨蓄，亦以御冬。”食物是过冬的重要保障，冬季伊始，人们便要一方面着手囤积蔬菜或腌菜，作为粮食储备；另一方面也会注重通过食物来驱寒补气。蔬菜上首选白菜，如宋代范成大《冬日田园杂兴》中曾写道，“拨雪挑来踏地菘，味如蜜藕更肥醲”，这里的“地菘”就是白菜，诗人认为，冬日里白菜鲜美，较蜜藕还略胜一筹。肉类上，北方以牛、羊肉为主，南方品类丰富，选择更为多样，如陆游《初冬绝句》写道，“鲈肥菰脆调羹美，荞熟油新作饼香”，鲜美的鲈鱼不仅宽慰了漂泊在外的诗人，也拨动了他的思乡之情。直到今天，人们依然保留着“立冬补冬”的习俗，热乎乎的美食不仅能帮助人们抵御严寒，更是幸福感的重要来源。 ④春种夏长、秋收冬藏，当时间的脚步来到冬日，仿佛岁月之歌由饱满响亮转向舒缓悠扬。冬天是沉甸与积累的时节，就像种子要经历寒冷的考验，为第二年的破土而出积畜力量。人们在冬天休养生息，呵护着内心对未来春天的忡憬。 18. 文中第④段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19. 下列词语中，与文中加点的“人间烟火”构词方式相同的一项是（ ） A. 秋收冬藏 B. 鲜花盛开 C. 抵御外敌 D. 少女心事 20. 请根据材料第①段，用一个长单句给“立冬”下定义，要求语言简明，不超过60字。 21. 文中画横线处有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 假如你是一名导游，2025年立冬时节，正带领一队东北游客在南方某著名美食城游览，请你结合材料，向游客进行现场解说，100字左右。 【答案】18. 甸改为淀；畜改为蓄；忡改为憧。 19. D 20. 立冬是二十四节气中，一般在每年公历十一月七日至九日交节，标志着冬天开始和寒气在大地上驻足停留的冬季的第一个节气。 21. 答案一：一年辛勤的农事劳作已经结束，获得丰收的人们不但贮备了明年的粮食，还有了休息的时间，心情是惬意而满足的。 答案二：一年辛勤的农事劳作已经结束，获得丰收的人们不但贮备了明年的粮食，还可以休息，心情是惬意而满足的。 22. 各位东北的家人朋友们，今天是立冬时节！咱东北此时已是冰封大地，可南方正处“小阳春”。立冬讲究“补冬”，南方美食丰富，走，咱去尝尝这暖身又暖心的南方烟火味！愿这份江南冬日的温热与诗意，能抚慰您对北国风雪的乡愁。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析字形的能力。 “沉甸”中“甸”改为“淀”；“积畜”中的“畜”改为“蓄”；“忡憬”中的“忡”改为“憧”。 【19题详解】 本题考查学生分析词语的构成方式的能力。 人间烟火，“人间”表示地点或范围，“烟火”指具体的事物，二者构成偏正结构 A.秋收冬藏：“秋收”和“冬藏”是两个并列的短语，“秋”“冬”表示时间，“收”“藏”表示行为，属于并列结构。 B.鲜花盛开：“鲜花”是名词，“盛开”是动词，构成主谓结构，即“鲜花”是主语，“盛开”描述其状态。 C. 抵御外敌：“抵御”是动词，“外敌”是宾语，构成动宾结构，“抵御”的对象是“外敌”。 D.少女心事：“少女”表示人物身份或属性，“心事”指内心的事情，二者构成偏正结构，“少女”修饰“心事”，与“人间烟火”的构词方式一致。 故选D 。 【20题详解】 本题考查学生根据语段内容下定义的能力。 确定“邻近属概念”，材料中提及“立冬是冬季的第一个节气”“二十四节气中，四时的开端都以‘立’为名”，可知 “立冬”的本质属性是“二十四节气之一”，此为邻近属概念。 提取“种差”信息（即区别于其他节气的特征）。时间特征：“一般在公历十一月七日至九日交节”。节气序列特征：“冬季的第一个节气”。节气含义特征：“意味着冬天的开始，寒冷之气将要在大地上驻足停留”。按“种差（时间+序列+含义）+邻近属概念”的顺序组合，确保逻辑连贯。 答案为：立冬是二十四节气中，一般在每年公历十一月七日至九日交节，标志着冬天开始和寒气在大地上驻足停留的冬季的第一个节气。 【21题详解】 本题考查学生辨析语病的能力。 不合逻辑，根据后文“获得丰收的人们”，“农事劳作已经开始”改为“农事劳作已经结束”； 搭配不当，“有了休息”是动宾搭配不当，修改为：还有了休息的时间/还可以休息。 【22题详解】 本题考查学生拟写解说词的能力。 题干中提示“2025年立冬时节”，材料中说“在节气中，‘立冬’意味着冬天的开始，寒冷之气将要在大地上驻足停留”，可以点明时间节点，呼应游客游览的现实场景。 游客是东北人，此时的北方“河水开始冻结，大地冰封，野鸡等雉类减少了活动”，而南方则“立冬过后虽然气温降低，但尚不寒冷，还有一段‘小阳春’的时节，呈现出与北方不同的初冬景致”，表明南北气候的差异，东北此时已是冰封大地，可南方正处“小阳春”。可以对比南北方冬季气候的区别。 材料中说“冬日是农闲时节，人们邀二三知己或父老乡亲，围炉而坐，品尝新酿的好酒，用人间烟火抵御寒冬的厉厉朔风”“直到今天，人们依然保留着‘立冬补冬’的习俗，热乎乎的美食不仅能帮助人们抵御严寒，更是幸福感的重要来源”，可围绕关键词“补冬”，结合南方美食丰富，以口语化的形式邀请游客品尝。 最后注意解说词的亲切性，注意字数限制。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读Ⅱ《三棵树》中的“树”在作者笔下是自然的存在，还是岁月的见证，情感的寄托，更是理想的承载。作者执着追寻心中的“树”，可没有院子，狂风大作，城市建设等等现实一次次冲击着“树”，这也正如人生逐梦路上的起伏。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 用坚韧守护心中的理想之树 《三棵树》中的老槐树在狂风中折断枝桠却在断茬处萌出新芽，它在“没有院子”的逼仄中顽强生长，在“狂风大作”的逆境里屹立不倒，即便面对“城市建设”的洪流，也依然执着地追寻着一片属于自己的天空，它是在现实困境中坚韧守护的理想之树。 在人生的广阔舞台上，每个人都是自己故事的主角，而心中的“树”则是那指引我们前行的明灯，是岁月的印记，是情感的寄托，更是理想的承载。回望历史长河，中国这片土地上孕育了无数坚韧不拔的逐梦者，他们用自己的生命诠释了“逐梦之树，坚韧以成”的真谛。司马迁受宫刑之辱，身陷囹圄，却以惊人的毅力著成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。他的理想，在挫折中得到了重塑，变得更加坚定而深邃。敦煌莫高窟的画工，他们在战乱的烽火中，用画笔记录着历史的沧桑，让理想在苦难中绽放出绚烂的花朵。那每一笔，每一划，都是对精神追求的坚守，是对现实困境的无畏抗争。 逐梦之树，坚韧以成。伟大的逐梦者，他们的人生之路并非一帆风顺，而是充满了坎坷与挫折。但他们之所以能够取得成功，正是因为他们心中有坚韧不拔的理想之“树”，让他们在面对现实冲击时能够坚持下去，直至梦想成真。 “中国铁路之父”詹天佑，在技术落后、国力贫弱的年代，立志要为中国修建自己的铁路。面对外国工程师的嘲笑和技术的封锁，他没有退缩，而是像一棵顽强的树，深深扎根于祖国的土壤，带领团队进行实地考察，攻克了一个又一个技术难关，最终成功修建了京张铁路，实现了中国人的铁路梦。其心中之“树”，无论遭遇多少风雨，都坚韧不拔，屹立不倒。“杂交水稻之父”袁隆平心怀“禾下乘凉梦”，立志要提高粮食产量，让中国人吃饱饭。他像一棵根深叶茂的树，不断在科研的土壤中深耕细作，最终成功培育出了高产的杂交水稻，为解决中国的粮食问题做出了巨大贡献。袁隆平的逐梦之路，同样充满了艰辛与挑战，但他始终坚守着自己的梦想，用坚韧不拔的意志和不懈的努力，让心中的那棵“树”结出了丰硕的果实。 同样，在当代社会，我们也看到了许多坚韧不拔的逐梦者。他们或是科技领域的创新者，或是文化艺术的传承者，或是社会公益的践行者，用自己的行动激励着更多的人勇敢追梦、不懈奋斗。 因此，愿我们都能在人生舞台上种下一棵坚韧的理想之树，无论身处何种环境，无论遭遇何种困难，都坚守初心，执着追求。用坚韧的根系扎进生活的土壤，用茂盛的枝叶迎接阳光雨露，用坚实的树干支撑起自己的天空，绽放出自己的光彩！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料由《三棵树》中“树”的象征意义的展开剖析，指出其既是自然存在，又是岁月见证者、情感寄托物与理想承载者。通过“没有院子”“狂风大作”“城市建设”等现实困境与“执着追寻”的对比，揭示理想与现实的深层矛盾。 理想与现实，本就是一对矛盾体。理想如同那高耸入云的树，而现实则是它脚下的土地，二者相辅相成，缺一不可。没有现实的根基，理想只能是空中楼阁；没有理想的指引，现实也会变得苍白无力。因此，在人生的逐梦路上，我们既要脚踏实地，又要仰望星空，让理想在现实的土壤中生根发芽，绽放出最耀眼的光芒。要像那棵树一样，无论身处何种境遇，都能坚守内心的净土，让理想成为照亮前行道路的明灯。题目要求考生由此联想人生逐梦过程中的起伏，正如树之坚韧，我们的理想亦应在这样的环境中，展现出更为顽强的生命力。由此思考个体如何在现实冲击中坚守精神追求。可以强调精神追求不能脱离现实基础，如敦煌莫高窟的画工在战乱中坚持创作，让理想在苦难中开花；可以论证挫折对理想的重塑作用，如司马迁受宫刑后著《史记》等。 写作时，文章开篇可引用《三棵树》中具体场景（如树被狂风摧折却再生新芽），引出对“理想之树”的象征解读；主体部分先阐述“树”作为精神图腾的多重内涵（如敦煌莫高窟的胡杨见证千年文明），接着分析现实困境对理想的消解（如城市化中古树被移植），然后运用辩证思维，提出“理想需扎根现实土壤”的核心观点，结合陶渊明“采菊东篱”的隐逸智慧与苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达进行论证；最后总结全文，强调精神追求对现实困境的超越的意义。 立意： 1.理想之树需扎根现实的土壤。 2.在摧毁与重建中完成精神的拔节。 3.守护心中之树，赓续文明的根脉。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$