1.2.3 器官和系统 导学案-2024-2025学年冀少版生物七年级上册

本文围绕“器官和系统”展开，介绍器官、系统概念，绿色开花植物六大器官及人体八大系统等核心知识。承接细胞、组织知识，为后续生物整体认识奠基。通过合作探究、实例分析等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 本设计创新点在于结合生活实例与农业生产拓展知识。特色教法有小组竞赛、讨论等，凸显互动性。对学生，提升知识运用能力；对教师，提供清晰授课路径，高效突破教学重难点。

《器官和系统》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 准确说出器官和系统的概念，能举例进行说明。 2. 清晰列举绿色开花植物的六大器官，并能区分营养器官和繁殖器官 。 3. 正确阐述人体的八大系统名称及其主要功能。 4. 理解并阐述生物体的结构层次，形成结构与功能观、局部与整体观。 二、学习重难点 1. 重点 器官和系统的概念。 绿色开花植物的六大器官及人体的八大系统。 2. 难点 理解器官是由多种组织构成且具有一定功能。 认识生物体各器官和系统之间的协调配合及整体性。 三、学习过程 1. 趣味导入 展示几幅有趣的植物和动物图片，比如结满果实的苹果树、正在奔跑的小狗。思考问题：这些植物和动物都由很多部分组成，那这些部分是随意组合的吗？它们各自有什么作用呢？ 2. 自主学习 阅读课本相关内容，完成以下填空。 由多种_____构成的、能行使一定_____的结构单位，叫作器官。 绿色开花植物由_____、_____、_____、_____、_____、_____ 六大器官组成。其中，_____、_____、_____ 为植物的生长提供营养，是植物体的_____器官；_____、_____、_____ 与植物的_____有关，是植物体的_____器官。 在人体内，由共同完成一种或几种_____的多个器官，按照一定_____组合在一起，就构成了系统 。 人体由消化系统、_____系统、_____系统、_____系统、_____系统、_____系统、_____系统、_____系统等组成。 3. 合作探究 探究一：植物器官的奥秘 小组观察常见的绿色开花植物（如盆栽的番茄） ，讨论： 绿色开花植物的根、茎、叶在形态和结构上有什么特点？这些特点与它们的功能有什么关系？ 花、果实和种子在植物繁殖过程中分别起到什么作用？ 探究二：人体器官和系统 结合自身，想一想： 我们在跑步时，身体里有哪些器官在工作？这些器官分别属于哪些系统？ 人体的消化系统中，各个器官（如口腔、胃、小肠等）是如何协同工作来消化食物和吸收营养的？ 4. 知识拓展 思考：在农业生产中，农民伯伯会根据不同植物的需求进行施肥、修剪等操作。比如种植白菜时，会多施氮肥促进叶子生长；种植西瓜时，前期会适当控制茎叶生长，后期着重促进果实膨大。请思考这是为什么呢？和植物的器官、结构层次有什么联系呢？ 四、课堂小结 1. 和小组成员一起总结器官和系统的概念。 2. 互相提问绿色开花植物的六大器官以及人体的八大系统。 3. 讨论并总结生物体的结构层次，从细胞到组织、器官、系统再到生物体，体会生物体的整体性。 五、课堂检测 1. 下列属于器官的是（ ） A. 血液 B. 心肌 C. 胃 D. 口腔上皮 2. 绿色开花植物的营养器官是（ ） A. 花、果实、种子 B. 根、茎、叶 C. 根、茎、种子 D. 叶、花、果实 3. 人体的消化系统不包括以下哪个器官（ ） A. 肝脏 B. 气管 C. 胃 D. 小肠 4. 人体的结构层次从微观到宏观依次是 细胞→（ ） →（ ） →（ ） →人体。 教师版 一、学习目标 1. 引导学生准确说出器官和系统的概念，能举例进行说明。 概念讲解后，通过提问学生让其举例，判断学生对概念的掌握程度。 2. 帮助学生清晰列举绿色开花植物的六大器官，并能区分营养器官和繁殖器官 。 展示多种绿色开花植物图片，让学生指出各器官，并说明所属类别。 3. 指导学生正确阐述人体的八大系统名称及其主要功能。 开展小组竞赛，让学生快速说出系统名称及主要功能，进行巩固。 4. 促使学生理解并阐述生物体的结构层次，形成结构与功能观、局部与整体观。 利用实例分析，如人运动时各系统配合，引导学生体会结构与功能、局部与整体的关系。 二、学习重难点 1. 重点 器官和系统的概念。 突破方法：结合生活中常见的实例，如苹果（果实是器官）、人体的胃（器官）、消化系统（系统）等进行讲解。 绿色开花植物的六大器官及人体的八大系统。 突破方法：展示大量直观的图片、视频资料，帮助学生记忆。 2. 难点 理解器官是由多种组织构成且具有一定功能。 突破方法：以心脏为例，详细讲解心脏由心肌组织、上皮组织、结缔组织和神经组织构成，以及这些组织如何协同使心脏具有推动血液循环的功能。 认识生物体各器官和系统之间的协调配合及整体性。 突破方法：组织学生讨论生活中常见活动（如跑步、吃饭）时各器官和系统的协同工作，加深理解。 三、学习过程 1. 趣味导入 展示几幅有趣的植物和动物图片，比如结满果实的苹果树、正在奔跑的小狗。提出问题引导思考：这些植物和动物都由很多部分组成，那这些部分是随意组合的吗？它们各自有什么作用呢？ 设计意图：激发学生的好奇心和学习兴趣，引出本节课关于器官和系统的内容。 2. 自主学习 阅读课本相关内容，完成以下填空。 由多种 组织 构成的、能行使一定 功能 的结构单位，叫作器官。 答案解析：器官的定义，多种组织有序组合，行使特定功能，如植物的叶，有保护组织、营养组织等，能进行光合作用等功能。 绿色开花植物由 根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官组成。其中，根、茎、叶 为植物的生长提供营养，是植物体的 营养 器官；花、果实、种子 与植物的 繁殖 有关，是植物体的 繁殖 器官。 答案解析：考查绿色开花植物器官组成及分类，根吸收水分和无机盐，茎运输物质、支持，叶进行光合作用制造有机物，所以是营养器官；花形成果实和种子，果实保护和传播种子，种子繁殖后代，所以是繁殖器官 。 在人体内，由共同完成一种或几种 生理功能 的多个器官，按照一定 次序 组合在一起，就构成了系统 。 答案解析：系统的概念，比如消化系统，口腔、胃、小肠等器官按顺序协同完成消化和吸收功能。 人体由消化系统、呼吸 系统、循环 系统、泌尿 系统、神经 系统、内分泌 系统、生殖 系统、运动 系统等组成。 答案解析：考查人体八大系统名称，记忆内容，可结合生活实例帮助学生理解各系统功能从而记忆。 设计意图：让学生初步了解本节课基础知识，培养自主学习能力。 3. 合作探究 探究一：植物器官的奥秘 小组观察常见的绿色开花植物（如盆栽的番茄） ，讨论： 绿色开花植物的根、茎、叶在形态和结构上有什么特点？这些特点与它们的功能有什么关系？ 参考答案：根一般呈须状或直根状，有大量根毛，增大吸收面积，利于吸收水分和无机盐；茎有木质部、韧皮部等结构，木质部运输水分和无机盐，韧皮部运输有机物，且茎有一定强度，起支持作用；叶扁平，有叶绿体，表皮有气孔，利于进行光合作用和气体交换。 答案解析：引导学生从结构与功能相适应角度分析，通过观察和思考理解植物营养器官特点和功能联系。 花、果实和种子在植物繁殖过程中分别起到什么作用？ 参考答案：花中有雄蕊和雌蕊，雄蕊产生花粉，雌蕊中有胚珠，经过传粉和受精，完成繁殖过程；果实保护种子，有些果实利于种子传播；种子在适宜条件下萌发，发育成新植株。 答案解析：考查植物繁殖器官在繁殖中的作用，理解植物繁殖过程。 设计意图：培养学生观察能力、分析能力和团队合作能力，深入理解植物器官知识。 探究二：人体器官和系统 结合自身，想一想： 我们在跑步时，身体里有哪些器官在工作？这些器官分别属于哪些系统？ 参考答案：跑步时，心脏（循环系统）加快跳动运输氧气和营养物质；肺（呼吸系统）加快呼吸，吸入氧气排出二氧化碳；肌肉（运动系统）收缩舒张，使肢体运动；神经系统调节各器官活动。 答案解析：从生活实例出发，考查人体系统和器官知识及各系统在生命活动中的协同作用。 人体的消化系统中，各个器官（如口腔、胃、小肠等）是如何协同工作来消化食物和吸收营养的？ 参考答案：口腔咀嚼和初步消化食物（唾液淀粉酶消化淀粉）；胃通过蠕动和胃液初步消化蛋白质；小肠进行彻底消化，有多种消化酶，且小肠绒毛增大吸收面积，吸收营养物质。 答案解析：考查消化系统器官功能及协同工作，理解消化和吸收过程。 设计意图：让学生将知识与生活实际联系，加深对人体器官和系统知识的理解 。 4. 知识拓展 思考：在农业生产中，农民伯伯会根据不同植物的需求进行施肥、修剪等操作。比如种植白菜时，会多施氮肥促进叶子生长；种植西瓜时，前期会适当控制茎叶生长，后期着重促进果实膨大。请思考这是为什么呢？和植物的器官、结构层次有什么联系呢？ 参考答案：白菜主要食用叶，是营养器官，氮肥促进叶生长；西瓜前期控制茎叶生长，避免营养生长过旺消耗过多营养，后期促进果实（繁殖器官）膨大，因为西瓜主要收获果实。这体现了植物营养器官和繁殖器官生长的相关性以及人们根据植物需求对其结构层次中不同器官生长的调控。 答案解析：从农业生产实际出发，考查学生对植物器官功能及生长相关性的理解，以及知识迁移应用能力。 设计意图：拓展学生知识，培养学生运用所学知识解释实际现象的能力，体会生物学与生活的紧密联系。 四、课堂小结 1. 引导和小组成员一起总结器官和系统的概念。 回顾器官是由多种组织构成行使一定功能的结构单位；系统是共同完成一种或几种生理功能的多个器官按次序组合。 2. 组织互相提问绿色开花植物的六大器官以及人体的八大系统。 强化学生对重要知识点的记忆。 3. 引导讨论并总结生物体的结构层次，从细胞到组织、器官、系统再到生物体，体会生物体的整体性。 强调各层次之间相互联系、相互作用，共同维持生物体生命活动。 设计意图：巩固本节课知识，帮助学生构建知识体系，形成整体认识。 五、课堂检测 1. 下列属于器官的是（ ） A. 血液 B. 心肌 C. 胃 D. 口腔上皮 答案：C 解析：血液是结缔组织；心肌是肌肉组织；胃由上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等多种组织构成，能行使消化等功能，属于器官；口腔上皮是上皮组织。 2. 绿色开花植物的营养器官是（ ） A. 花、果实、种子 B. 根、茎、叶 C. 根、茎、种子 D. 叶、花、果实 答案：B 解析：花、果实、种子与繁殖有关，是繁殖器官；根、茎、叶为植物生长提供营养，是营养器官。 3. 人体的消化系统不包括以下哪个器官（ ） A. 肝脏 B. 气管 C. 胃 D. 小肠 答案：B 解析：肝脏是消化腺，分泌胆汁，参与消化；胃和小肠是消化道重要组成部分；气管属于呼吸系统，不是消化系统器官。 4. 人体的结构层次从微观到宏观依次是 细胞→（ ） →（ ） →（ ） →人体。 答案：组织、器官、系统 解析：细胞分化形成组织，不同组织构成器官，多个器官构成系统，八大系统构成人体 。 设计意图：通过课堂检测，了解学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性辅导。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$