第三单元 互联网中数据共享——传播中国大运河文化 项目分析 教学设计2025-2026学年苏科版（2023）初中信息技术七年级上册

本文围绕“传播中国大运河文化项目分析”展开，核心知识点为网页制作工具及数据表现形式。承接互联网数据共享背景，为后续网页制作奠基，呼应文化传播主题。通过案例分析、实践操作等环节，渗透信息意识、计算思维等核心素养。 该设计亮点在于结合运河文化新成果，采用小组合作、案例教学法。从学生层面提升信息整合与创新能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化文化传播意识。

课时编号 010 备课时间 上课时间 课　　题 第三单元 互联网中数据共享——传播中国大运河文化 项目分析 教学目标 知识与技能 ： 1、学生理解中国大运河文化价值，掌握网页制作工具（如 Wix、WordPress）及数据表现形式（动态数据可视化地图、3D 运河场景等）。 2、能运用工具规划、制作并发布运河文化网页。 过程与方法 ：通过小组合作、案例分析、实践操作，提升信息整合与网页设计能力，学会用数字化手段传播文化。 3、情感态度与价值观：增强文化认同感与责任感，激发传承、传播大运河文化的热情，培养团队协作精神 教学重点 1、选择合适数据表现形式（如用动态数据看板呈现运河沿线经济变迁）、工具（如 Canva 可快速制作网页版运河文化海报嵌入网页）制作网页。 2、规划网页结构（按“运河历史-人文故事-生态保护”逻辑分层 ）分层等方式有序存储 。 教学难点 创意整合运河文化资源（挖掘小众运河传说融入交互模块 ），用新颖数字化手段（AR 运河场景，扫码手机端查看 ）呈现，提升网页吸引力与文化传播力 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境创设 导入新课 （5 分钟） 播放短视频，内容为 2025 年大运河文化带建设成果展，包含智慧航运系统运作、生态修复后湿地景观，以及 VR 运河博物馆参观等新体验 。播放后提问：“从视频里，大家发现大运河文化传播有哪些新方式？我们能为传播做什么？” 认真观看视频，思考并回答教师提问，围绕新传播方式交流想法，如提及 VR 体验、线上展示等，关联到网页传播可能性 用新鲜、贴近当下的运河文化建设成果视频导入，快速吸引学生注意力，激发兴趣，引导学生思考文化传播新路径，自然引出用网页传播的项目主题 知识新授（12 分钟） 文化价值剖析： 展示大运河新晋世界文化遗产拓展段资料、创新运河主题文创市集活动（如结合 AI 设计运河元素文创品）、运河水质监测大数据可视化成果（实时更新的动态数据图表），讲解这些内容在当代传承、生态等方面的意义，强化学生对运河文化当代价值的认知 聆听讲解，观察展示资料，记录运河文化新亮点与价值，思考其可用于网页呈现的部分 结合最新运河文化动态成果，让学生了解文化传承创新，为后续网页内容创作积累素材，深化文化认知 知识新授（12 分钟） 数据表现形式探讨： 呈现案例，如用动态数据地图实时更新运河沿线旅游热度、水质数据变化，用户可点击查看详情；3D 建模实现运河古桥数字复原交互，可缩放、旋转观察；短视频展示运河非遗传承人口述新故事（如运用 AI 技术还原运河古场景辅助讲述）。分析各形式优缺点，引导学生思考适配本项目的表现形式 分析案例中数据表现形式，讨论优缺点，结合项目主题（传播运河文化 ），思考哪些形式能更好呈现内容，如动态数据地图展现运河生态变化，3D 建模呈现历史建筑等 通过新颖案例，让学生直观感受数据表现形式的多样性与创新性，学会分析选择，为网页制作做技术与创意储备 知识新授（12 分钟） 网页制作工具介绍：演示 Wix（利用其新推出的大运河文化主题模板，快速搭建宣传页，展示模板中可自定义的交互模块）、WordPress（借助新插件实现运河故事论坛互动功能，如用户上传自己拍摄的运河新景观照片分享）等工具操作，对比工具特点（操作难度、功能丰富度等），引导学生根据需求选择 观看工具演示，记录工具特点，结合小组网页规划需求，初步选定可能使用的工具，如小组想做交互性强的论坛式网页，倾向选 WordPress；想快速出效果，选 Wix 让学生接触实用且有新功能更新的网页制作工具，了解工具特性，便于后续实践中合理选择，降低技术门槛 实践操作（20 分钟） 分组规划： 组织学生分组，指导确定网页主题，如 “运河新生态：智慧监测与绿色共生”“运河新民俗：AI 赋能与传承创新” 等。引导小组梳理资源，像收集运河新景点（智慧航运枢纽 ）、新文创（AI 设计运河文创 ）、新生态数据（实时水质监测 ），并绘制结构图，按 “新风貌展示 - 新故事讲述 - 新体验互动” 分层规划 分组讨论确定主题，围绕主题收集整理最新运河文化资源，绘制网页结构图，明确各板块内容与逻辑，如在 “新体验互动” 板块设计扫码体验 AR 运河古遗址功能 以最新运河文化元素为实践素材，让学生在规划中整合知识，锻炼小组协作与内容策划能力，使网页制作有清晰方向 实践操作（20 分钟） 制作实施： 学生小组运用选定工具制作网页，如用 Canva 设计融入 AI 运河文创海报的模块，嵌入 Wix 网页；尝试用 AR 制作软件简单开发运河古遗址 AR 预览功能（扫码手机端查看 ）。教师巡视，及时解决技术问题（如工具操作报错 ）与创意难题（如模块衔接不流畅 ） 小组分工协作，运用工具整合资源制作网页，遇到问题尝试解决或向教师求助，不断完善网页内容与交互设计，如优化 AR 预览功能的触发方式，让用户体验更流畅 通过实操，让学生运用所学知识技能，将创意转化为网页作品，在实践中提升动手能力与问题解决能力，同时融入新颖技术应用，提升作品创新性 成果展示与评价 （3 分钟） 组织各小组简要介绍网页亮点，如融入智慧运河监测数据交互（实时查看水质等 ）、新民俗活动线上预约（结合 AI 文创设计展示 ）等，演示核心功能。从文化呈现完整性（是否涵盖最新运河文化内容 ）、数据表现创新性（如动态数据、AR 应用 ）、网页交互性（用户操作便捷性 ）等维度，与学生共同评价，肯定成果，指出不足，明确优化方向 展示小组网页，介绍亮点与功能，参与评价，倾听他人意见，反思自身网页不足，记录优化建议，如补充更多 AI 文创设计故事、优化 AR 加载速度等 通过展示与多维度评价，让学生相互学习，清晰认识作品优缺点，明确改进方向，同时强化对运河文化传播、网页设计要点的理解 课后延伸 1. 鼓励学生课后完善网页，指导发布到班级 / 学校官网、社交媒体平台（如运河文化交流微博超话 ，引导学生利用平台话题传播，收集网友反馈 ）。 2. 推荐拓展资源，如大运河文化数字博物馆最新线上 AI 导览展览（结合 AI 讲解运河新故事 ）、智慧运河建设白皮书（了解技术应用 ），拓宽学生对运河文化现代传播的认知 课后完善网页，尝试发布并推广，收集反馈优化；自主浏览拓展资源，进一步了解运河文化传播新趋势，可在班级交流分享新发现 延伸课堂学习，让学生在真实传播场景中实践，强化文化传播责任感；提供拓展资源，助力学生自主探究深化，持续提升对运河文化传播的理解与实践能力 教学反思 本次“传播中国大运河文化”项目分析教学，有收获也存不足。 优点在于以2025年大运河文化带建设新成果导入，如智慧航运、VR 体验，贴合时代，激发学生兴趣。知识新授融入动态数据地图、AI 文创等前沿案例，让内容鲜活，助学生理解数据表现与工具应用。实践环节聚焦“新生态”“新民俗”，推动学生整合新资源创作，提升实操与创新力。 但也有短板，部分学生遇技术难题（如 AR 功能开发）时，应急指导不足，致进度不一。评价环节学生自评、互评占比少，反馈不够全面。后续需优化：提前备好技术备选方案，分组时兼顾能力差异；增加多元评价，让学生深度参与反思。同时，持续关注运河文化新动态，更新案例，让教学更具时代性与实效性 ，助力学生更好传承传播运河文化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$