3《小青蛙》（教学设计 ）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

本文围绕《小青蛙》展开，聚焦识字写字、形声字特点及保护青蛙意识培养。承接低年级语文基础学习，为后续识字阅读奠基，呼应热爱自然主题。通过多种教学环节，强化语言运用、思维能力等核心素养，如分析形声字渗透思维能力培养。 本设计亮点在于采用情境、游戏等多元教法，激发学生兴趣。从学生层面看，提升自主识字与思维能力；从教师角度，提供清晰授课流程；课堂效果上，增强互动，有效突破理解形声字及体会情感的教学难点。

《小青蛙》教学设计​ 教学目标​ 1. 学生能够正确认读 “青、清、晴、情、请、生、气、晴、眼、睛、保、护、害、事、情” 等 15 个生字，掌握 “冫、氵、目” 等 3 个新偏旁，会写 “青、清、气、晴、情、请” 等 6 个字。​ 2. 正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。​ 3. 了解形声字的构字特点，感受汉字的趣味性，激发学生对汉字的热爱。​ 4. 知道青蛙是益虫，有保护青蛙的意识。​ 教学重点​ 1.识字写字，掌握生字的读音、字形和字义，尤其是理解形声字的构字规律。​ 2.正确、流利地朗读儿歌。​ 教学难点​ 1.理解形声字的特点，并能运用这一规律自主识字。​ 2.体会儿歌中表达的保护青蛙的情感。​ 教学方法​ 情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法、直观演示法​ 教学过程​ （一）趣味导入（3 分钟）​ 1.播放一段青蛙在池塘边鸣叫、跳跃的视频，提问：“小朋友们，你们知道这是谁的声音吗？” 引导学生说出青蛙。​ 2.展示青蛙的图片，介绍青蛙的外形特点，如 “大大的眼睛，绿绿的衣裳，白白的肚皮，还会呱呱叫”。​ 3.引出课题《小青蛙》，板书课题，学生齐读。​ （二）初读儿歌，扫清障碍（7 分钟）​ 1.教师范读儿歌，要求学生边听边圈出生字，注意生字的读音。​ 2.学生自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。​ 3.检查生字认读情况：​ · 出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调 “青、清、晴、情、请” 的读音，让学生发现这几个字读音相近。​ （1）开火车认读生字，巩固读音。​ （2）去掉拼音，分组认读，看哪组读得又快又准。​ （三）学习生字，探究形声字奥秘（15 分钟）​ 1.出示 “青、清、晴、情、请”，引导学生观察这几个字，发现它们的相同点和不同点。​ （1）相同点：都有 “青” 字。​ （2）不同点：偏旁不同，意思也不同。​ 2.结合图片和生活实际，理解这几个形声字的含义：​ （1）展示清澈的河水图片，引出 “清”，与水有关，所以是三点水旁，如 “清水、清澈”。​ (2)展示晴天的太阳图片，引出 “晴”，与天气有关，所以是日字旁，如 “晴天、晴空”。​ (3)做出高兴的表情，引出 “情”，与心情有关，所以是竖心旁，如 “心情、友情”。​ (4演示请人帮忙的动作，引出 “请”，与人的言语有关，所以是言字旁，如 “请客、请问”。​ 3.总结形声字的特点：形旁表义，声旁表音。让学生举例说出一些其他的形声字。​ 4.学习新偏旁 “冫、氵、目”：​ (1)出示 “冫”，介绍名称和含义，“冫” 表示与冰、冷有关，如 “凉、冷”。​ (2)用同样的方法介绍 “氵” 和 “目”。​ 5.指导书写 “青、清、气、晴、情、请”：​ (1)分析 “青” 的字形结构，上下结构，上面是 “”，下面是 “月”，强调第四笔是横，不是提。教师范写，学生书空，然后在练习本上写 3 个。​ (2)以 “青” 为基础，指导 “清、晴、情、请” 的书写。重点讲解不同偏旁在田字格中的占位和书写要点。如 “清”，三点水旁窄而长，第二点略向外撇，右边 “青” 字的横画要穿插在三点水旁的提下方。每个字学生写 3 个，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。​ (3)指导 “气” 的书写，独体字，注意笔画的穿插和避让，共四笔，第四笔是横斜钩。学生书写 3 个。​ （四）精读儿歌，理解内容（10 分钟）​ 1.学生再次朗读儿歌，思考：儿歌中都写了小青蛙的哪些特点和作用？​ 2.指名回答，教师相机引导理解：​ (1)第一句 “河水清清天气晴”，通过展示图片，让学生感受河水清澈、天气晴朗的美好画面，理解 “清清”“晴” 所描绘的景象。​ (2)第二句 “小小青蛙大眼睛”，让学生模仿青蛙的样子，突出 “大眼睛” 的特点，体会青蛙的可爱。​ (3)第三句 “保护禾苗吃害虫”，讲解青蛙是庄稼的小卫士，它能捕食害虫，保护禾苗茁壮成长，培养学生保护青蛙的意识。​ (4)第四句 “做了不少好事情”，引导学生思考青蛙除了吃害虫，还做了哪些好事，拓展思维。​ (5)第五句 “请你爱护小青蛙”，通过角色扮演，一个学生扮演小青蛙，其他学生说如何爱护它，如不捕捉、不伤害、给它营造良好的生活环境等，加深对保护青蛙意义的理解。​ 3.多种形式朗读儿歌，如分角色读、男女赛读、配乐读等，读出对青蛙的喜爱之情。​ （五）巩固练习，拓展延伸（3 分钟）​ 1.完成课后 “读一读，记一记” 练习，巩固形声字的认识。​ 2.开展 “我是小诗人” 活动，让学生仿照儿歌，用 “青” 字加上其他偏旁，创编一小节儿歌。如 “有日天气晴，有目是眼睛，有虫是蜻蜓，蜻蜓飞不停”。​ （六）课堂总结（2 分钟）​ 1.回顾本节课学习的内容，包括生字、形声字的特点、儿歌内容以及保护青蛙的意识。​ 2.鼓励学生在生活中继续观察青蛙，了解更多关于青蛙的知识，同时要爱护身边的小动物，保护生态环境。​ 作业布置​ 1.背诵并默写《小青蛙》儿歌。​ 2.用今天学的生字组词，每个字组 3 个词。​ 3.和家长一起画一幅保护青蛙的宣传画，并向家人宣传保护青蛙的重要性。​ 板书设计 小青蛙​​ 青​ 氵 清（清水） 形旁表义​ 日 晴（晴天） 声旁表音​ 忄 情（心情） 形声字​ 讠 请（请客） ​ 学科网（北京）股份有限公司 $$