安徽省宿州市省市示范高中2024-2025学年高一下学期7月期末教学质量检测语文试题

第 1 页 共 6 页 宿州市省、市示范高中 2024-2025 学年度第二学期期末教学质量检测 语文参考答案 1. 答案 B（3 分） 命题透析 本题考查理解文章内容、筛选文中信息的能力。 思路点拨 A项错误，材料一提到“略去不看，常常不能把前后文意弄明白”，但“完全无 法理解”过于绝对。B 项正确，材料一中提到宝钗的诗句符合其性格特点，正确对应原文。 C项错误，材料二明确指出《葬花词》与杜甫诗相比“层次不同”，说明艺术成就有差距。D 项错误，材料二认为《红楼梦》诗词“了不起”，且提到《好了歌》等体现了曹雪芹的真实 感慨。 2. 答案 C（3 分） 命题透析 本题考查分析、概括作者在文中的观点态度，对文中信息进行合理推断的能力。 思路点拨 C 项错误，材料一指出诗谶的表现方法“与作者对现实的悲观主义思想有关”，但 未体现“推崇宿命论”，原文强调其结构意义而非思想推崇。 3．答案 C（3 分） 命题透析 本题考查学生分析文章论点、论据和论证方法的能力。 思路点拨 材料二的观点是“真正的诗人之诗与小说中的诗要分别来看。如果把《红楼梦》 的诗词放在诗人、词人中衡量，它实在不能说是很好的作品。但这样衡量是不公平的，因为 这不是曹雪芹自己的诗词，而是曹雪芹小说里的诗词。如果作为小说里的诗词来看，《红楼 梦》中的诗词是了不起的”，这就是说要把《红楼梦》中的诗放在《红楼梦》这本小说中进 行衡量。C.该项说的是《红楼梦》化用前人诗句，“皆系此等笔墨也”“此非‘隔花人远天涯 近’乎”将小说中的诗等同于真正的诗人之诗，脱离了小说的情节来衡量这些诗句，与材料 二观点“真正的诗人之诗与小说中的诗要分别来看”相背离，无法支撑材料二的观点。故选 C。 4.命题透析 本题考查理解文章内容的能力。 答案 同：均认为《红楼梦》诗词与小说人物、情节高度融合，服务于人物塑造和主题表达。 肯定曹雪芹通过诗词展现人物个性（如宝钗、黛玉）和命运暗示（如判词）的艺术匠心。（2 分） 异：材料一更强调诗词的结构功能（如“诗谶”对全局的呼应）和艺术成就，认为其成就极 高；材料二在肯定小说诗词价值的同时，指出其作为独立诗歌的局限性（如思想深度不及专 第 2 页 共 6 页 业诗人），更注重创作背景与作者情感的联系（如《好了歌》的“荒唐言”与“辛酸泪”）。 （2 分） 5. 命题透析 本题考查学生准确理解句子的含义的能力。 答案 ①《红楼梦》中的诗是小说的有机组成部分，作为小说里的诗有很高的艺术欣赏价值。 ②这些诗融合在故事情节中，能反映现实生活，不可或缺；有利于塑造人物形象（作者据不 同人物的身份、性格、修养，写出不同风格的作品，逼真成功）。③若脱离小说孤立看这些 诗，不能说都是很好的作品。（共 6 分，每个得分点 2 分） 6. 答案 C（3 分） 命题透析 本题考查理解文章内容、筛选文中信息的能力。 思路点拨 C 错误。伙计抱怨“医道不行”并非控诉战争，而是表达对伤残的遗憾和对重返 战场的渴望，其核心仍是战斗意志的体现，而非对战争本身的批判。） 7. 答案 B（3 分） 命题透析 本题考查鉴赏文学作品物象的能力。 思路点拨火光照眼的描写聚焦于伙计的精神状态，既象征其内心未灭的战斗激情，也暗示因 无法参战而产生的焦灼与痛苦。A项“平凡安稳的日常”与人物内心冲突不符；C 项“形成 对比，突出和平的珍贵”偏离主题；D项“命运摧残”与结尾昂扬基调矛盾。） 8.命题透析 本题考查鉴赏小说人物形象和情节结构的能力。 答案 ①肉体残缺与精神完整的矛盾：下肢残疾却仍怀冲锋陷阵的渴望； ②身份转换的落差：从战场勇士变为屠夫，平静劳作下难掩战斗激情； ③理性认知与情感冲动的冲突：明知身体伤残仍执着请战，体现军人血性超越现实桎梏。（共 4分，每点 2 分，答对其中两点即可） 9.命题透析 本题考查学生对小说情节结构和主旨的鉴赏能力。 答案 补叙的叙述方式（2 分） 情节结构：①补全人物命运拼图，使前文伏笔（伙计的焦躁） 得到呼应；②打破线性叙事，通过他人视角强化传奇色彩，增强文本张力。（2 分） 主题表达：①凸显“战士”精神不灭的深层主题，身体残疾无损战斗意志； ②以真实战果证明精神力量的价值，升华革命英雄主义内涵； ③跳脱个体叙事展现集体记忆，拓宽战争书写的格局。（2分）（对补叙情节作用的回答言之 成理即可赋分） 10. CEF（3 分） 命题透析 本题考查文言文断句能力。 第 3 页 共 6 页 11. D（3 分） 命题透析 本题考查理解文言实词、虚词的能力。 思路点拨 D 项文中加点字“诸”，与《愚公移山》中“投诸渤海之尾”中的“诸”字用法相 同。 12. D（3 分） 命题透析 本题考查理解文意的能力。 思路点拨 D 项“延续张骞厚赂外夷的策略，通过武力征服实现西域统一，耗费大量中原资 源”，与材料二内容不符。 13.命题透析 本题考查正确翻译文言语句的能力。 答案 （1）如今西域各国，无不向往归顺汉朝，大国小国全都十分踊跃，不断地进贡奉献， 唯独焉耆和龟兹拒不服从。（得分点“化”“独”各 1分，句意通畅 2 分） （2）大概抵御外敌的方法，智谋是最重要的，兵力其次，不这样做就不足以挫败敌人的凶 横之气！（得分点“御”“次”各 1分，句意通畅 2 分） 14.命题透析 本题考查筛选、概括文中重要信息的能力。 答案 ①策略特点：实施“以夷制夷”的军事外交策略，利用西域诸国内部矛盾（1分） 以智略为主导，注重因地制宜，最大限度节省中原资源（1 分）通过扶持亲汉势力建立政治 基础（1 分）②历史评价：开创低成本经营西域的成功模式，较张骞更具战略价值（1 分） 体现“智略为先，兵力次之”的军事思想，成为后世典范（1分） 参考译文： 材料一： 夏天，五月辛亥日，刘炟下诏：“一直以来，我都在等待刚正不阿、直言极谏的贤人 来到我的身边，那些先一步递交奏疏的人，已经表达了对当前局势、政策不足之处的建议， 我也已经知道各位大夫们都是怎么想的了。我希望这些提建议的人能在我身边，这样方便我 随时随地进行咨询和请教。建武年间，光武帝（刘秀）曾经下诏说：‘尧帝选用臣子的时候， 都要用实际任务去考察他，不仅仅看他的文书写的怎么样。’当今地方上的官职空缺的较多， 就先用这些人补上吧，看看他们的能力如何，再决定是否留用。”五月戊辰日，太傅赵熹去 世。班超想要完成平定西域的事业，上书请求用兵说：“如今西域各国，无不向往归顺汉朝， 大国小国全都十分踊跃，不断地进贡奉献，唯独焉耆和龟兹拒不服从。先前，我曾率领部下 三十六人出使绝远的异域，备受艰难困苦，到如今已有五年。对于异族的情况，我颇有了解。 从这一点能够证明，葱岭可以打通，龟兹可以讨伐。如今应将龟兹派到汉朝做人质的王子白 第 4 页 共 6 页 霸封为龟兹王，用步骑兵数百人护送，让他同西域各国组成联合部队，数月到一年间便可夺 取龟兹。利用夷狄去打夷狄，这是计策中最高明的计策！我看到莎车、疏勒的土地肥沃广袤， 牧草茂盛，牲畜成群，不象敦煌、鄯善一带，用兵无须消耗中原物资，而粮秣却自给自足。 而且姑墨、温宿两国国王系由龟兹特别委任，他们与本国人既非同种，又相互厌恶敌对，迫 于形势，一定会有人投降。如果这两国归顺了汉朝，那么龟兹便不攻自败。请将我的奏章交 付朝廷讨论，作为决事的参考。真的有一点可行之处，死又有何遗憾！但微臣班超特别幸运 地得到了神灵的保佑，我希望且不要倒下死去，愿亲眼看到西域归顺，陛下举起祝福万年的 酒觞，向祖庙祭告献功，向天下宣布大喜。”奏书呈上，章帝知道这一事业可以成功，便召 集群臣商议，准备给班超派兵。平陵人徐干上书朝廷，愿奋勇出征，做班超的助手。于是章 帝将徐干任命为副司马，率领免刑囚徒及志愿从军的义勇，共一千人，到西域听候班超指挥。 材料二： 西汉有张骞，东汉有班超，他们都是那个时代的杰出人物，非常难得。我认为班超的 功绩甚至超过了张骞。张骞主要是靠丰厚的财物结交外国，虽然足以切断匈奴的右臂，但却 浪费了大量的金钱和布帛，严重消耗了中原的资源。虽然说他有功，但过错也确实很大。而 班超只带着三十六名官吏和士兵，深入虎穴，焚烧敌营，斩杀敌使，已经显示出了他的胆量 和魄力；后来他擒获兜题，平定疏勒，指挥自如，制敌如神，而且没有在中原浪费人力物力， 这如果不是有超凡的才智，怎么能做到呢？利用夷人攻打夷人，原本是抵御外夷的上策，但 也必须要有像班超这样的才能，才能成功，否则的话，平定外敌不够，挑起事端倒有余。有 人说班超专门用欺诈的手段对付敌人，所以敌人也用欺诈的手段回报他。哪里知道用兵并不 嫌恶欺诈的作法，是源自古训，何况在戎狄之间使用呢？后来班超攻拔莎车，使龟兹等国退 却，老练稳重，运筹帷幄，游刃有余，西域各国因此闻风丧胆。大概抵御外敌的方法，智谋 是最重要的，兵力其次，不这样做就不足以挫败敌人的凶横之气！班超真是一个杰出的人物 啊！ 15. 答案：D（3分） 命题透析 本题考查理解诗歌的语言手法情感的能力。 思路点拨 尾联通过拟人手法写野菊对“东篱族”的嘲讽，实则批判依附权贵者，而非表达 隐逸向往。陶渊明典故在此是反向对照，诗人借野菊标举孤高傲世而非归隐之志。 16.命题透析 本题考查学生鉴赏诗歌物像及情感意蕴的能力。 答案 ① 生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而 改变内心的品质的高洁的野菊形象。（3 分）②坚守内心、率性自然、超凡脱俗的志趣，不 第 5 页 共 6 页 愿随波逐流，希望像野菊一样保持自身的独立与高洁。（3分） （每点 3 分，如有其他表述，言之成理，亦可酌情赋分） 17.命题透析 本题考查学生理解、背诵、默写古诗文名篇名句的能力。 答案（1） 绿云扰扰，梳晓鬟也。（2 分）（2）暴霜露，斩荆棘 （2 分） （3） 悠然心会，妙处难与君说。（2 分） 18. 命题透析 本题考查正确识别、书写汉字的能力。 答案 理---礼 缔---谛 （每个字 1 分，共 2 分） 19. 命题透析 本题考查学生正确使用成语的能力。 答案 此起彼伏 排山倒海 生生不息（每个成语 1 分，共 3 分） 20. 命题透析 本题考查语言表达鉴赏能力。 答案 ①“这里的水，富有多变性，洒脱而自信，沸腾而狂放”这句运用拟人的修辞，赋予 黄河水以“洒脱、自信、狂放”的人格特征，表达了作者的赞叹之情。（2 分）②“只见黄 河水像一匹咆哮的野马腾空而起，带起的水珠肆意飞舞”一句运用比喻修辞，将黄河水比作 一匹咆哮的野马，生动形象地写出了黄河水锐不可当的气势及其给作者带来的震撼之感。（2 分） 21. 答案 C（3分） 命题透析 本题考查学生辨析标点符号用法的能力。 思路点拨 A 反语 B强调 C 引用 D 特定称谓，故答案为 C。 22. 命题透析 本题考查语言表达衔接连贯的能力。（6分） 答案 ①二者浑不可分 ②所以统称题画诗 ③又有自题与他题之分 23. 命题透析 本题考查学生的写作能力。（60 分） 审题立意方向： ①顺势而为与坚守本心：可以从适应环境与保持独立人格的辩证关系切入，讨论如何在时代 洪流中既顺势发展又不失自我追求。 ②柔韧与刚直的智慧：分析树木弯曲生长的生存智慧，引申至传统文化中“外圆内方”的处 世哲学，或探讨刚柔并济的生命智慧。 ③根基与方向的永恒性：强调无论外部环境如何变化，都应守住精神根基（如文化传统、理 想信念），保持向上向善的成长方向。 第 6 页 共 6 页 ④自然法则与生命启示：通过自然现象解读生命成长的普遍规律，论述压力与成长、约束 与突破的辩证关系。 ⑤动态平衡的哲学思考：结合当下社会变革，探讨如何在变动中把握恒常，在妥协中坚守 原则的生存之道。 （命题说明：材料通过自然意象构建多维思辨空间，既符合新课标“人与自然”的命题维度， 又能考察学生对传统文化智慧的现代诠释能力。弯曲与挺立、顺应与坚守的二元辩证关系， 契合高考作文对思辨深度的考查要求。） 附：作文等级评分标准 一等（20~16 分） 二等（15~11 分） 三等（10~6 分） 四等（5~0 分） 基础 等级 内容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要 求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意